总结不仅是对过去的回顾，更是为了更好的面对未来的挑战和机遇。写总结时要注意客观公正，对自己的不足和不足之处要有清醒的认识和批评。总结是一种对经验和教训的归纳和总结，以下是一些总结范文，供您参考和学习。
六年级作文写作技巧篇一
我家是个普通的三口之家。家就是一个盛爱的地方，爱就是一件温暖的衣裳。这种爱就出现在了我家。
我的爸爸很讲究，每天早上都要喝一杯热水，还让我和妈妈这样做，说是对身体好。他对工作也很负责，为了多了解工作，他读了许多专业书，边读边在书上做了批注，他常说：“读书可以怡养性情增长才干。人的天性好比天然草木，可以通过读书进行修剪。”他也很幽默，每天会像说相声一样和我说话，让我们家笑声不断。
我的妈妈是一个情感细腻、做事用心的人。她很爱养花，我们家的阳台上是姹紫嫣红、五光十色。一进家门，一股花香沁人心脾，香里溢着甜，是蜂蜜的味道。一屋的香铺开来，暖暖的，这也是爱的味道。妈妈天天都会守在花旁边一个多小时，爱花像爱我一样，我多希望我就是她手下的花啊！她不仅对花十分细腻，还对我的学习很用心。每天都会有一堆卷子摆在我面前，还念念有词地说为我好，我只得乖乖服从。
我呢，是一个在爱的滋润下成长的一朵花。我喜欢读书，也许是受了爸爸的影响，读起书来细嚼慢咽、条分缕析。我见到书就像饥饿的人见到面包一样，贪婪地吮吸书中的知识。书架上满是我的书，每天在书的海洋里遨游是多么幸福啊！于是“人生很美好，只想与书相伴”就成了我的座右铭。
每到吃饭，是我家里最温馨的时刻。因为，四只大虾，爸爸一只，妈妈一只，我两只；四个煎蛋，爸爸一个，妈妈一个，我两个……每当盘子里只剩一个丸子、一只大虾时，他们总会毫不犹豫地夹到我的碗里。也许，这就是爱的比例：1：1：2。
在我的家中充满笑声与爱，家就是一个避风港，让我幸福无比。父母的爱，是我心中的阳光，让我的世界永远春暖花开，我爱我家。
六年级作文写作技巧篇二
我的幸福“城堡”
我有一个温馨舒适的“城堡”。在这里，我天天沐浴着爱，时时感受着关怀，我在这儿健康地成长，快乐地生活。这“城堡”就是我那可爱的家。
我家是一个普普通通的三口之家，爸爸妈妈都是上班族。为了我的成长，他们在辛劳之余，还要为我“工作”。
妈妈是我的“生活部长”。她总在不停地忙碌，操持着家务，无微不至地关心着我的吃、穿。每天早晨六点钟，妈妈就第一个起床，准时得像墙上的挂钟一样。等到我起床，妈妈已做好了丰富而又营养的早餐，她希望我吃得饱饱的，充满朝气，健康成长。晚上，妈妈总要在我写完作业，洗漱完毕，看着我甜甜地进入梦乡后，才最后一个休息。
爸爸是我的“学习教练”。不管有多忙，爸爸都不忘辅导与检查我的功课。他最关心我是不是真的学懂了，变着法子考验我。一旦发现我有不懂的地方或是遇到了难题，便会一遍一遍不厌其烦为我讲解，直到我彻底弄懂为止。老爸的理论是：学习最重要的是掌握方法，有了方法，学习就会事半功倍。你别说，老爸这个“教练”对我的学习帮助还真不小呢！
我家是一个名副其实的“关爱之家”，也是一个“快乐之家”。
我和爸爸妈妈之间总是充满着欢声笑语，因为我们都愿意分享快乐，也爱开玩笑。一次小考，我数学、英语都是满分，我告诉爸爸妈妈自己得了一百分。妈妈知道了，咧开嘴笑着逗我说：“子昂，是不是两门功课加起来一百分呀，哈哈！”爸爸就更幽默了，还没等老妈说完，他就摇头晃脑地开口了：“嗯，对。两门儿加起来一百分，而且呀，英语十分，数学零分，对不对？”老爸这句话，让我不知是哭，还是笑。
这就是我的幸福“城堡”，我的洋溢着关爱与快乐的家。我爱我家！
六年级作文写作技巧篇三
半命题作文是中考作文的一种重要命题形式，是中考作文复习的重点之一。2007年北京中考作文就是半命题作文：“动力来自于……”刘雪倩老师谈到，往年很多考生在写半命题作文时容易离题偏题，因此，掌握半命题作文的'一些写作技巧比较重要。写半命题作文，首先要填补题目的空缺内容，这也是写半命题作文最关键的一步，填补空缺的过程就包括审题、选材、立意等。填题目空缺主要包括填补前一部分空缺、填补后一部分空缺、填补中间部分空缺和填补前后空缺4种类型。考生补题时要反复斟酌，仔细琢磨。
填补题目空缺时考生需具备一定的语法知识。考生要仔细琢磨缺的是词组的哪部分内容，如果填补题目是一个偏正短语，考生要考虑是填中心词还是修饰部分，要清楚词与词之间的关系。如题目“我俩的误会终于解除了”，考生既要注意写误会，也要注意重点突出“终于”，从语法的角度确定重点也是理解题意的过程。
写半命题作文时审清命题者的意图很重要。半命题作文写作的选材范围、时间段、材料重点都要由题目来决定，要注意命题限制，如“动力来自于……”就限定了考生一定要写动力，并写清楚动力来自于哪里，要突出重点。审题过程中考生还要注意题目的提示语，提示语中往往有隐含信息，提供了选材的范围、思路。
六年级作文写作技巧篇四
半命题作文是中考作文的一种重要命题形式，是中考作文复习的重点之一。20xx年北京中考作文就是半命题作文：“动力来自于……”刘雪倩老师谈到，往年很多考生在写半命题作文时容易离题偏题，因此，掌握半命题作文的一些写作技巧比较重要。写半命题作文，首先要填补题目的空缺内容，这也是写半命题作文最关键的一步，填补空缺的过程就包括审题、选材、立意等。填题目空缺主要包括填补前一部分空缺、填补后一部分空缺、填补中间部分空缺和填补前后空缺4种类型。考生补题时要反复斟酌，仔细琢磨。
填补题目空缺时考生需具备一定的语法知识。考生要仔细琢磨缺的是词组的哪部分内容，如果填补题目是一个偏正短语，考生要考虑是填中心词还是修饰部分，要清楚词与词之间的关系。如题目“我俩的误会终于解除了”，考生既要注意写误会，也要注意重点突出“终于”，从语法的角度确定重点也是理解题意的过程。
写半命题作文时审清命题者的意图很重要。半命题作文写作的选材范围、时间段、材料重点都要由题目来决定，要注意命题限制，如“动力来自于……”就限定了考生一定要写动力，并写清楚动力来自于哪里，要突出重点。审题过程中考生还要注意题目的提示语，提示语中往往有隐含信息，提供了选材的范围、思路。
六年级作文写作技巧篇五
大年三十的清晨，我睡得很香。突然被一阵鞭炮声吵醒，我睡眼惺忪地探出脑袋问老爸什么事情?老爸说：“今天是大年三十，请祖先们回家过大年。”我慢慢地从床上爬起来，穿好鞋走到门外，鞭炮的硝烟味还没有全部散去。鞭炮既是给祖先们引路，也象征着红红火火。我洗漱完走到客厅便闻到厨房飘来的香味，原来老爸正在烧菜，老妈在打下手。老爸说：“饭菜烧好了，祖先也正好到了，该给祖先们品尝美食了”。
供奉祖先享用的三道菜：鱼、红烧肉、肉糕。鱼——寓意着全家来年“年年有余”;红烧肉——寓意着全家来年“甜甜美美”;肉糕——寓意着全家来年“大富大贵、年年高”。所以，在年三十祭祖时这三道贡菜是每年都必不可少的。也愿祖先们都吃的开心满意，给我们家满满的护佑。
点香、点蜡烛，盛三碗米饭，再将三盘菜及酒、茶杯、水果等摆放于方盘中，将方盘摆放于祖先牌位正前方。祖先们享用饭菜的同时，老爸恭敬的给他们添酒倒茶，过十几分钟倒一遍，共计三遍。
祖先们一边享用饭菜，一边领取我们烧祭给他们的银钱，那银钱可多着呢!有面额一千的;有一万的;还有一个亿的。老爸一边烧一边说着：“你们在那边不要省着用，这么多钱，也用不完，你们只要过得舒适，我们也就安心了，再有什么事，可以托梦告诉我们”。最后再给祖先们磕三个头。祭祀时老爸告诉我们要严肃对待，祭祀要诚，不能说说笑笑的，更不能打打闹闹的。
其实我们家乡的风俗还有挺多的，比如年三十夜包饺子，元宵节给逝去的亲人们“送灯”，祭祖这一风俗，是我们家乡最重要的一项。我问老爸祭祖为什么是最重要的一项时，他说：“孝字当先，祭祖是对祖先们的孝敬和怀念”。我们这一代也应该将这一风俗继续传承下去。
六年级作文写作技巧篇六
hi,我是一辆小轿车，名字叫大众.朗逸。
我的外形很漂亮，与古代的轿子形状很相似，我的颜色是银白色的，在阳光的照耀下，格外炫丽。我的前面有一双会发亮的眼睛，到了晚上，主人就把我的眼睛打开，我的目光就可以放的很远很远，为主人开路。眼睛上方有一双眉毛，我的眉毛可不比眼睛的作用小哦，我的眉毛可以随意上下摆动，只要一下雨，我就把眉毛摆起来，使主人看到前方的路。我的左侧和右侧前面分别有一只大耳朵，大耳朵能随意前后摆动，大耳朵的后面是镜子，这两面镜子的用处非常大，它能使主人看到后面有没有汽车，这样就安全了，两个大耳朵的后面各有两扇窗户，当主人觉得闷气的话，就可以把我的窗户开过来呼吸呼新鲜空气。
我有很多兄弟姐妹，给你们猜其中一个：两眼像小盆，四脚圆滚滚，嘴巴在腰间，专吞过路人。猜出来了吗?是公交车。我们世界上最贵的汽车叫：黄金跑车，全身都是黄金，是天下最贵的车哦，它就是我们汽车当中的“主席”。第二贵的是：劳斯莱斯中的银魅，是我们车中的“温家宝”。
我们汽车是不是很牛?
六年级作文写作技巧篇七
家，宝盖头代表屋顶；家，保护着我跟家人；家，充满着温暖幸福；我的家，是那么的幸福。
爱，是一杯浓郁的奶茶，在空气中飘溢着醉人的幸福。我的家，是完整的，没有贫困，没有泪水，我的家是幸福与快乐成长的一片沃土。
我从来不流泪，再大的风雨，我都会不怕。
我的爸爸说：“天塌下来，我就当一床被子盖；打雷了，还有比你高的人顶着！”
我的妈妈说：“发洪水就当游泳；泥石流就当在（玩）看灾难大片。”我的父母，是那么爱我，一直呵护着我。我从来没有过对任何东西的恐惧。
人的一生，在成功时刻总会感谢家人，因为成功的背后总少不了他们的的支持，少不了他们的帮助。
我爱我的家，更爱我的家人。我从不会恐慌，家人教我理智面对一切；我从不哭泣，家人教我坚强；我一直感谢，感谢我的家人；我一直勇敢，家人让我拥有胆量。
生活，是一张五彩画报，有着许多精彩记忆。我的生活，总是多姿多彩的。我的精彩回忆百分之六十来自我的家人。因为他们都是唯一的，他们都是我的生活。
家人，家，是一缕温暖的阳光；家人，家，是一捧温馨的花朵。而家人都是手艺高超的艺术家，他们为我的生命涂抹上一抹抹色彩。
我爱我家，更爱我的家人，因为他们是我的一切。
六年级作文写作技巧篇八
1.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)。
2.根据文章的中心，用中心词作为题目。
二、了解文章的写作顺序。
1.事情发展的顺序。(如《桥》)。
2.时间先后顺序。(如《开国大典》)。
3.地点变换(空间位置转移)的顺序。(如《故宫博物院》)。
4.按事物的几个方面写(一般用在说明文)。(如《竹节人》)。
5.按总分的顺序(总分总、先总后分、先分后总)。(如《夏天里的成长》)。
三、寻找中心句的方法。
1.从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2.从总起句去找。
文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
3.从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
4.从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5.从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。6.从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
7.从含义深长的句子上去找。
四、某句话在文中的作用：
1.文首：开篇点题;总起下文;为下文作铺垫或者是为后面某某内容的描写埋下伏笔。
2.文中：承上启下;总结上文;引起下文。
3.文末：点明中心;总结全文，深化主题;篇末点题;照应开头，使文章结构完整。
五、划出一句你认为写得好的句子，并说说好在哪里。(或者是请从修辞的角度，赏析划线的句子。)。
一般来说，找这一类的句子，我们可以先找运用了一些修辞手法的句子入手。如果没有修辞手法的句子，就可以尝试找找有没有运用一些描写方法的句子，如人物描写或环境描写的句子。如果是说明文，就先找运用了说明方法的句子。找到句子后再进行分析。
如果是运用修辞手法的句子，可以用下面的格式进行答题：
1.比喻、拟人：
答题格式：这句话运用了_修辞手法，生动形象地写出了_的特点+表达了……的感情。
例：他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?
运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。
2.排比：
答题格式：增强语势+内容(这句话运用了_手法，突出强调……)。
运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。
3.反问：
答题格式：加强语气+内容(这句话用反问的手法，突出强调……)。
例：如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢?
运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。4、设问：答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。
如果是运用了一些描写方法的句子，可以这样答题：
1.人物描写：神态描写、外貌描写(肖像描写)、动作描写、语言描写、心理描写等。
人物描写的作用答题方式：
正面描写：本段运用了……的描写手法，塑造了……形象(精神品质)或表现了……性格，体现了……感情。
侧面描写：本段运用了……的描写手法，写出了……，突出(烘托)……。
例：(1)他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。
这句话运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。
(2)病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
这句话运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。
2.环境描写。这些句子的作用一定要根据课文的内容来判断它的作用。环境描写的作用一般有：(1)交代时间季节;(2)渲染气氛;(3)为下文埋下伏笔;(4)表现人物性格(精神品质);(5)推动情节发展;(6)烘托人物心情。
六年级语文阅读理解作为“预初”的重要一年，其考点的广度和难度都有大幅度的提高，通常一个课内阅读理解题一个课外阅读理解题相互搭配，也有些地区两个都是课外阅读，一个说明文阅读一个记叙文阅读，但是考查的难点还是集中在课外记叙文阅读理解上。
考点集中在四类题上，一、基础知识在阅读理解中的运用;二、筛选信息解决问题类题;三、审美鉴赏类题;四、联想拓展类开放题。下面小徐老师就分析一下各类题型的设题方式和解题方法。
一、基础知识在阅读理解中的运用，考点及解题思路分析如下：
1、给文中加点的字选择正确的读音。
一般考查多音字或者易读错字，要在平常的学习中对此类字作重点积累，特别是易读错字音要及时整理下来，反复复习。
2、选择恰当的字词。
此类题一定要结合语境，分辨要选择的两个近义词表义和感情色彩上的差别，作出正确选择。
3、加标点符号，注意特殊标点符号的运用。
加标点符号题，多数考查，。：“”?!……等，除了要把说话人所说的话用引号引起来，还要注意说话人在中间或说话人在所说话后面时，标点符号的点法，如下图所示：
另外更要注意分辨语句的语气，正确点出，。?!等。还要注意分析特殊标点符号的作用，如破折号、省略号、引号等，从熟悉它们的作用上加强对标点符号运用的感知。
4、选择或直接填入合适的关联词语。
关联词的正确使用，训练的是孩子整体感知关联词所关联的前后两个句子的逻辑关系的能力。要想正确迅速的填出关联词，就要在平时多用关联词造句，并记住课本运用关联词的好句子，这样很快就会培养出正确的语感。
关联词语的各种关系及搭配如下图所示：
二、筛选信息类题目，考点及设题方式、解题技巧分析如下：
1、概括文章(或段落)的主要内容。
设题方式：
用简洁的语言概括文章的主要内容。
本文第几段表达的主要内容是什么?
本文的中心句是什么?
某段围绕哪句话来说的?
2、考查文章的线索。
解题思路关键在于：一看文章标题，标题往往就是线索;二看文章反复出现的代表人、事、物的词语，而这个词就是线索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反复出现，即是文章标题也是文章线索。
3、考查文章所描写对象的特征。
写人的文章通过对人物的描写分析人物的性格特点或心理、精神面貌等。
设题方式：文章中画线句子运用——描写，有什么作用?
4、考查重点字句的含义。
5、给文章加标题。
一般小学语文考查的文章的线索就是文章的标题，要看文章中反复出现的重点人、事、物，这些反复出现的词就是文章的标题。
6、考查文章的写作顺序。
一般以填空的方式，要分清几种常见的写作顺序，例如：写人记事的记叙文多以事件发展的顺序记事;说明文多以时间、空间、逻辑顺序说明事物;写景的文章多以时间或者地点变换顺序来写等。
三、审美鉴赏类题。
此类题是最讲究解题技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答题语言要规范。
四、联想拓展类开放题，只要答题时不跑题，结合文章所表达的中心，言之有理即可得分。
总之，六年级作为衔接初中最重要的一个阶段，有些需要择校的“小升初”的题是由初中老师来拟题的，它考查的点和解题思路往往渗透了初中的考点，因此要让孩子多了解一些解题技巧，多角度的分析一篇文章将大大有利于提高孩子的阅读理解能力。具体题型可以翻看我之前的文章。
六年级作文写作技巧篇九
一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。
二、仔细研读语段，整体感知文章内容。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。
三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，感情色彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。
四、选择适当方法，答题力求言之有理。
在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。
1、置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词体验情景等。
2、体验情景。就是让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
一般来说，“置于语境”是最基本的思考方法，遇到题目首先考虑运用这种方法思考;在运用置于语境的方法仍然无法解答时可用“情景体验”这种方法来思考;如果运用前几种方法仍无法解出题目，就可运用“联系生活实际”这种方法来思考问题，以求得到比较准确的答案;“结合中心”是思考问题时时常都不能忽略的方法，只有结合中心来思考问题，回答才会对路子。
所谓“言之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。
五、合理控制答题时间，先易后难。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找)。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
六年级作文写作技巧篇十
一、某句话在文中的作用：
1.文首：
2.文中：
承上启下;总领下文;总结上文;。
3.文末：
点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)。
二、修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1.比喻、拟人：生动形象;。
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等;。
答题格式：强调了+对象+特性。
3.设问：引起读者注意和思考;。
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。
反问：强调，加强语气等;。
4.对比：强调了……突出了……。
5.反复：强调了……加强语气。
三、句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……。
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……。
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
六、段意的概括归纳。
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
七、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置。
表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，
第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈;。
二是要点要齐全，要多角度思考;。
三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。
八、文章开头结尾的作用常见答案。
(一)开头的作用：
1.吸引读者。
(1)巧设悬念。
(2)使用修辞(使文章文字生动)。
(3)充满生活情趣。
2.总领全文。
3.奠定感情基调。
4.于后文发生某种关系：
(1)对比关系。
(2)铺垫、伏笔关系。
(3)呼应关系。
(4)欲扬先抑。
(二)结尾的作用：
中心类：
(1)点明中心(2)深化主题(3)拓展主题。
2.于前文发生某种关系：
(1)对比(2)呼应。
3.给读者留下思考余地和想象空间。
4.委婉含蓄，意味悠长。
九、关于总喻和分喻的思维方式(用于带有较复杂比喻修辞的句子理解题)。
思考步骤：
(1)明确陈述主体(基石)。
(2)分清本体喻体(重点)。
(3)理清比喻内容(保障)。
十、关于三种人称各自的好处问题。
第一人称：(我)：
1.使读者有身历其境之感。
2.便于作者表达自己较复杂情感(我们)：
(1)说理性有号召力。
(2)抒情性有感染力。
第二人称：(你，你们)。
1.赞美性质：亲切感。
2.批评性质：
(1)人：质问之势-气势强烈-表达情感。
(2)非人：拟人化—同上。
十一、常用的表现手法(手法;写法;写作方法;艺术手法……)。
十二、文章多主题多情感时概括作者情感宜用划线摘句法(常见于写景抒情散文)。
(1)划出中心句。
(2)划出具有感情色彩的词。
(3)分析词句所蕴含的情感，结合全文整理答案。
十三、文章谋篇布局的常见类型。
(1)一波三折(情节曲折，引人入胜)。
(2)欲扬先抑(突出重点)。
(3)结尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)。
(4)巧设悬念(吸引读者)。
(5)逐层深入(环环相扣，结构严密)。
(6)某种时空关系。
(7)某种对比关系。
注：文章的结构特征是无穷的，掌握谋篇布局既是谈结构特征这一本质即可。
十四、句子赏析要点。
1.解析修辞。
2.描写角度：
(1)远近、高低、大小对比。
(2)虚实结合。
(3)视、听、嗅分层次。
3.选材特征：
(1)小事。
(2)细节。
(3)某一方面。
十五、文章选材特点常见答案。
(1)以小见大(易为读者接受)常见于记叙文和小说。
(2)多用古代故事，典故，寓言，诗词(增强文章文化底蕴)常见于议论文和杂文。
(3)选材角度宽泛(是文章丰富生动)常见于散文。
十六、文章语言特点常见答案。
(1)生动形象(修辞多，语言华丽，多见散文)。
(2)平实(多见小说，记叙文，哲理性散文)。
(3)幽默。
十七、关于双层含义的问题。
1.浅层和深层。
(1)浅层一般与文章内容有关。
(2)深层一般与文章中心有关。
(3)浅层一般是物质性的。
(4)深层一般是精神性的。
2.虚写与实写：梦;现实幻想;现实想象;眼前。
3.角色主体不同造成的含义不同。
十八、逐层深入的集中常见类型。
(1)逻辑性深入：分类无限，重在掌握什么是逻辑性。
(2)情感的深入：夸大化;深入化。
(3)从感性到理性。
六年级作文写作技巧篇十一
现代文阅读理解的文章和题目字数挺多的，刚开始要通读一遍文章，明确文章主旨，抓住重点。在高考试卷中，会标出每一题文本阅读的类型，依照这个提示，把握这几处：文章开头、结尾、每段的开头和结尾，确定文章的主题。
带着问题，提取信息。
通读一遍文章后，紧接着看一下题目，带着问题再去寻找答案可能所在的语段处，有的题目能在文章中找到原句，有的则隐藏在多个句子中，需要将其全部提取出来，然后总结出答案。
组织答案有技巧。
有的同学在组织答案时往往不够简练，写了一大段，结果得分却很低，在组织答案时应该要注意以下这几点：
踩点。根据题目的分值来确定答案的要点和内容，切题点要明晰，就是答案的开头要能够踩到得分点。
语言简练一点。答案不要啰嗦，挑关键点回答，答案简洁一点，可以让阅卷老师一眼就能看到你答案的得分点。
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掌握答案的固定套路。不同文体都有一定的答题固定套路和句式，平时要多了解这些答题句式，这些固定的套路大多数时候都是得分点。
引用原文。在答题时，有的在原文中有现成的句子，这时候就可以引用。
归纳总结。在碰到原文中找不到现成的句子时，这时就需要根据上下文，找到相关的句子处，经过归纳总结，组织出答案。
如何让孩子养成阅读好习惯。
01.创造环境。
让孩子养成阅读好习惯，第1件事情就是创造阅读的环境，在家里父母应该自觉放下手机，和孩子一起阅读。可以在家里的每个角落放一些书籍，比如：鞋柜、电视柜、茶几、洗手间等。当孩子玩累了，也可以翻一翻书，耳濡目染，良好的环境，可以帮助孩子养成阅读的好习惯。
我身边有个朋友，她以前不爱看书，但是她深知看书对孩子的好处，于是遵从三少一多原则，三少是指：衣服少、鞋子少和玩具少，一多是指书多。
在她家里，进门口鞋柜上摆着书籍，饭桌、茶几、卧室、阳台，就连卫生间都是书籍。在这样的环境下，她发现孩子无聊时，就会随手拿一本书阅读，自己也会拿着书阅读。不知不觉中，原本不爱看书的她，变成了看书达人，每天都会花点时间看书，孩子也是有一样学一样，非常喜欢看书，不管去超市，还是逛商场，有书的地方，孩子肯定会被书吸引。
环境影响一个人，同时也能改变一个人。
02.亲子共读。
孩子小的时候，需要家长和孩子一起阅读，等孩子上小学后，孩子已经认识很多字了，可以自主阅读一些书籍。要想让孩子养成阅读的好习惯，亲子共读就是培养孩子养成阅读的好习惯。
每天坚持陪孩子阅读20分钟，家长可以孩子们一起阅读，也可以是讲给孩子听，也可以是孩子讲给家长听，不管用什么方法，坚持最重要。
03.选择孩子爱看的书籍。
因为热爱，所以坚持，选择孩子爱看的书籍也同样非常重要。
0-3岁的孩子喜欢黑白卡片、彩色卡片、游戏书等;。
3-6岁的孩子喜欢则非常故事书;。
6岁以上的孩子推荐儿童历史地理书籍，孩子会非常感兴趣。
在不同的年龄，为孩子选择不同的书籍，选择孩子喜欢的书籍，让孩子自由畅读，在知识的海洋中翱翔。
04.以身作则，当孩子的榜样。
著名节目主持人董卿在接受采访时说过这样一句话：你想要孩子成为什么样的人，你首先得是什么样的人。
要让孩子养成阅读好习惯，还有一个最重要的关键点，就是父母以身作则，当孩子的榜样。在一个家庭中，如果父母都爱阅读书籍，那么孩子肯定也爱阅读书籍，所以父母想要孩子养成阅读的好习惯，父母首先要成为爱阅读的人，孩子自然而然，就会养成阅读好习惯。
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六年级作文写作技巧篇十二
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今天中午，我回到家里，忽然发现屋檐下蜘蛛结起了一张一尺见方的捕虫网。这网结得真好看，蛛丝很有规律地一层层结在网上，整整齐齐。网的正中有一个拇指大小的蜘蛛，它伏在网上，收紧八只脚，一动也不动。从远处看，整张蜘蛛网像一座摆好的八卦(gua)阵。
我正在吃着午饭，一只红头苍蝇飞来飞去，嗡嗡叫着，真讨厌。我一巴掌打去，苍蝇向上一飞，正好撞到了蜘蛛摆下的“八卦阵”上，一下子被网粘住了。苍蝇为了逃命，使劲挣扎，整个网子也随着颤动。
蜘蛛被惊动了，它伸出八只细长的脚，使劲一撑，身体就站了起来，然后钩住蛛丝，轻快而敏捷地来到了苍蝇附近。在离苍蝇约一寸的地方，蜘蛛停了下来，左右来回走了几步，仿佛是在观察对方，制定擒敌方案。
半分钟后，蜘蛛发起了进攻。它向前一步，一只脚一下子钩住了苍蝇。苍蝇也毫不示弱，猛地向前一冲，挣脱出来，然后拼命振动翅膀挣扎，想飞起来。无奈身上缠着蛛丝，飞不起来。蜘蛛猛冲上前，几只脚同时抓紧了苍蝇，然后围着苍蝇转圈。每转一圈，苍蝇就挣扎一阵子。怎么回事呢?我再仔细一看，原来，聪明的蜘蛛用丝把苍蝇缠紧，以防对方逃跑呢。蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
我亲眼目睹(du)了这场殊死搏斗，想起了幼时的一首歌谣：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，专捉飞来将。”
1.“殊死搏斗”指的是_________和_________的搏斗。
2.用“﹏﹏﹏”画出一个比喻句，用“________”划出一个拟人句。
3.细读并理解文中画线的歌谣，完成下面填空：
诸葛亮指________;中军帐指________;。
八卦阵指________;飞来将指________。
4.蜘蛛是怎样捕食网上的苍蝇，享用到美餐的?
5.这篇短文内容具体，语句生动，选择你喜欢的一个句子抄写下来。
参考答案。
1.“殊死搏斗”指的是__蜘蛛和____苍蝇_____的搏斗。
2.用“﹏﹏﹏”画出一个比喻句，用“________”划出一个拟人句。(略)。
3.细读并理解文中画线的歌谣，完成下面填空：
诸葛亮指蜘蛛;中军帐指网的正中;。
八卦阵整张蜘蛛网;飞来将指_苍蝇_______。
4.蜘蛛是怎样捕食网上的苍蝇，享用到美餐的?
六年级作文写作技巧篇十三
初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。
“人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。这是小学六年级语文的写作技巧之一。
“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。
宽题窄做，窄题宽做。
“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。
这一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。所以，这类题材的内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄题宽作的原则。
启、承、转、合。
为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。这也是小学六年级语文的写作技巧。
注意事项。
当然我们作文，也不是浮躁，一口吃个胖子，一锄头挖口井都是不现实的，因此，我们要想作文有一个提高，其一要注意观察周围事物的变化，紧抓事物的特征;其二要有一定的原始积累，多搜集一些写作素材;其三要多练习，养成动脑和动手的习惯;其四感情要到位，只有这样，我们的作文就有一个很大的提高。
六年级作文写作技巧篇十四
对于六年级的学生来说,想要写好。
作文。
的开头和结尾部分有什么好技巧吗?下面是本站小编整理的一些关于小学六年级作文开头结尾技巧的相关资料,供你参考。
1.外面静悄悄的，仿佛只有雪花在轻轻飘落，在上演着一场好戏，真像是一个粉妆玉砌的银色王国。马路上像铺上了一层厚厚的地毯，踩上去发出“咯吱咯吱”的声音，留下一串深深的脚印。冰雪覆盖的世界分外妖娆。
2.抬头看天空，雪花们正在空中翩翩起舞。我踩在雪地上，一个人置身于这一片白茫茫的景象当中，仿佛来到了天堂，脚下是软软的白云，身边是可爱而纯洁的小精灵。我用我在学校学的舞蹈跟这些小精灵们跳起了舞。
3.数九寒月，她化身成无数飞舞着的雪花，迈着优雅的步伐一步一步一点点的降落在世界的角落，那仿若永恒不老的松树也被它的晶莹所打动披上了一层层的银白，那地上白胖胖的雪人，疑惑地睁着它的小眼睛盯着树梢上那在阳光的照耀下闪着光的冰花，整个世界仿若进入了无声的世界，因为谁也不愿打破这如此神圣的时刻，是冬天啊!这如此令人痴迷的冬天!
1.树上披上了一件白色的纱衣，地上像铺上了一层厚厚的白棉被。大地变成了粉装玉砌的世界。啊!真美啊!我陶醉在这银装素裹的世界里!雪后我迫不及待的跑出家门观看那美丽的雪景。踏着软绵绵的积雪，听见脚下发出咯吱咯吱的声响。我跑到雪堆前，我用手捧起一把干净的雪，用舌头舔了一下，尝一尝这纯洁的雪，有一股独特的清香和寒气在我的舌头上涌出。
2.瞧，冬姑娘把准备了一年的礼物送给了我们。那洁白无暇的六角片宛如一个个坠入人间的精灵。它们那轻盈娇小的身躯，再配上雪白的衣裳，好似一只只晶莹的蝴蝶在空中飞舞。它们以铺天盖地之势迅速笼罩了整个大地。一切都被染白了。
3.雪花漫天卷地落下来，犹如鹅毛一般，纷纷扬扬。轻轻地轻轻地落在房顶上，落在草地上，落在山峰上。一会儿，大地一片雪白，好象整个世界都是银白色的，闪闪发光。雪落在地上，那么纯洁，那么晶莹，真使人不忍心踩上去。
1.雪花很白很白，白得那么纯洁。它们把大地变得也很纯洁很美丽。我有种这样的感觉：经典语句伤感的句子雪不仅仅使万物变得纯洁，也使人们的心灵变得像它一样美丽纯洁。
2.铅灰色的天空中，乌云密布。鹅毛般的大雪纷纷扬扬的飘落下来，雪落在房子上，房子像是一个十里飘香的蛋糕店里造型精致的奶油蛋糕;雪落在树上，大树好像抽出了玉枝，开出了银花;雪落在大地上，大地好像一张画纸，小鸡踩在上面，画出了一幅“竹叶图”，小猫路过这里，印出了几朵“小梅花”。有趣极了!
3.那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢?雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉;像吹落的蒲公英;似飘如飞;像天使赏赠的小白花儿;忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作!只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。
六年级作文写作技巧篇十五
数学学习重在平日工夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要阐明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而重视题目的解答，其实诸如“化归”、“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。
二、高质量完成作业。
所谓高质量是指高精确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和精确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬“钉子”精力，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机遇。成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;即使失败，这道题也会给你留下深入的印象。
三、勤思考，多提问。
首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知“其然”还要“知其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳道路。其次，学习任何学科都应抱着猜忌的态度，尤其是数学。对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。总之，思考、提问是肃清学习隐患的最佳道路。
四、总结比较，理清思绪。
(1)知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整顿出它们的关系。对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区离开。
(2)题目的总结比较。同学可以建立自己的题库。一本是错题，一本是精题。对于平时作业，考试涌现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的内容即可。还把见到的一些极其奇妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想。时间长了，自己就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学习有极大的辅助。
学习数学方法固然重要，但刻苦研究，精益求精的精力更为重要。只要你坚持不懈地努力，就一定可以学好数学，一定要信任自己!
六年级作文写作技巧篇十六
考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。
解题方法2：沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神。
良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的，拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。
解题方法3：“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场。
集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。
解题方法4：一“慢”一“快”，相得益彰。
有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。应该说，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的`依据。而思路一旦形成，则可尽量快速完成。
解题方法5：“六先六后”，因人因卷制宜。
在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了，这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。
1.先易后难。
就是先做简单题，再做综合题，应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。
2.先熟后生。
通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处，对后者，不要惊慌失措，应想到试题偏难对所有考生也难，通过这种暗示，确保情绪稳定，对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的方法，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。
3.先同后异。
4.先小后大。
5.先点后面。
近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面6.先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。
解题方法6：确保运算准确，立足一次成功。
数学高考题的容量在120分钟时间内完成大小26个题，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度基础上，更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤，假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。
解题方法7：讲求规范书写，力争既对又全。
考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全，全而规范。会而不对，令人惋惜;对而不全，得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、“感情分”也就相应低了，此所谓心理学上的“光环效应”。“书写要工整，卷面能得分”讲的也正是这个道理。
解题方法8：面对难题，讲究方法，争取得分。
会做的题目当然要力求做对、做全、得满分，而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分。下面有两种常用方法。
1.缺步解答。
对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题方法是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。如从最初的把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设应用题的未知数，设轨迹题的动点坐标，依题意正确画出图形等，都能得分。还有象完成数学归纳法的第一步，分类讨论，反证法的简单情形等，都能得分。而且可望在上述处理中，从感性到理性，从特殊到一般，从局部到整体，产生顿悟，形成思路，获得解题成功。
2.跳步解答。
解题过程卡在一中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即改变方向，寻找它途;如能得到预期结论，就再回头集中力量攻克这一过渡环节。若因时间限制，中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底;另外，若题目有两问，第一问做不上，可以第一问为“已知”，完成第二问，这都叫跳步解答。也许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了，或在时间允许的情况下，经努力而攻下了中间难点，可在相应题尾补上。
解题方法9：以退求进，立足特殊。
发散一般对于一个较一般的问题，若一时不能取得一般思路，可以采取化一般为特殊(如用特殊法解选择题)，化抽象为具体，化整体为局部，化参量为常量，化较弱条件为较强条件，等等。总之，退到一个你能够解决的程度上，通过对“特殊”的思考与解决，启发思维，达到对“一般”的解决。
解题方法10：应用性问题思路：面—点—线。
解决应用性问题，首先要全面调查题意，迅速接受概念，此为“面”;透过冗长叙述，抓住重点词句，提出重点数据，此为“点”;综合联系，提炼关系，依靠数学方法，建立数学模型，此为“线”，如此将应用性问题转化为纯数学问题。当然，求解过程和结果都不能离开实际背景。
解题方法11：执果索因，逆向思考，正难则反。
对一个问题正面思考发生思维受阻时，用逆向思维的方法去探求新的解题途径，往往能得到突破性的进展，如果顺向推有困难就逆推，直接证有困难就反证，如用分析法，从肯定结论或中间步骤入手，找充分条件;用反证法，从否定结论入手找必要条件。
解题方法12：回避结论的肯定与否定，解决探索性问题。
对探索性问题，不必追求结论的“是”与“否”、“有”与“无”，可以一开始，就综合所有条件，进行严格的推理与讨论，则步骤所至，结论自明。
六年级作文写作技巧篇十七
从头到尾读一次，结合题目理清文章的主要内容。大体感知作者写作的意图。
阅读题大体分为三部分：基础知识、中心概括、发散型题。
对于基础题型包括字词加拼音、解释，拼音这需要我们平时的积累，如果没有硬功夫这些题很难做出来。词语解释我们可以先解释字面意思然后把它放在句子中理解。
接下来的题就需要结合主题，每段的关键词句来回答，例如概括中心，看似很难但是如果我们平静下来结合上述我提到的不难答出来，有的阅读中我们也可以根据上习题的提示来进行答案的总结。
至于发散性较灵活的题，大家看到之后会很害怕通常就空下，没有多加思考。遇到这样的题型可以结合主题、文中的关键句作答，也可以联系我们学过的类似课文组织语言作答，所以大家一定要试着去做，这样我们的阅读分数不至于太低。
六年级作文写作技巧篇十八
白色：白茫茫雪白雪白洁白洁白白花花。
黄色：金灿灿黄澄澄金黄金黄黄灿灿。
红色：红艳艳红彤彤火红火红红通通。
绿色：绿油油绿莹莹绿草如茵碧绿碧绿嫩绿。
紫色：紫莹莹。
蝴蝶：自由自在翩翩起舞五颜六色五彩斑斓扑扇（花中仙子）。
蜜蜂：勤劳嗡嗡嗡自由自在（小精灵）。
小鸟：乌黑光亮自由飞翔叽叽喳喳欢蹦乱跳。
树：高大挺拔笔直粗壮（威武的战士）。
枝繁叶茂密密麻麻（参天大伞）。
开心：
词语：心花怒放欢蹦乱跳喜冲冲喜滋滋乐滋滋美滋滋兴高采烈。
愉快欢喜眉开眼笑。
句子：高兴得像中了头奖似的。
高兴得像喝了蜂蜜一样甜。
他心里高高兴兴,像有一只小鸟在那唱歌。
高兴地露出了灿烂的笑容，像一朵绽开的太阳花。
高兴地笑了，脸红通通的，像一个个红苹果。
伤心：
词语：悲痛万分愁眉锁眼捶胸顿足呼天抢地愁眉苦脸垂头丧气。
以泪洗面闷闷不乐心烦意乱撕心裂肺伤心欲绝泣不成声。
句子：我心疼得像刀绞一样，o"眼泪"眼泪不住地往下流。
我的心情像这天气，没有一丝阳光，有的只是没有流出的眼泪。
他耷拉着脑袋，低垂着眼帘，唉声叹气地走着。
他就像泄了气的气球，垂头丧气的回家了。
着急：
词语：急急忙忙焦急万分匆匆忙忙惊慌失措不知所措。
句子：记得满脸通红，像热锅上的蚂蚁。
急得满头大汗，不知所措。
他一会儿抓头，一会儿挠耳，急得不知所措。
匆匆忙忙跑过来，急得脸色发白。
小作文的构成：字—词---句---段。
举例：
字：星星（像小精灵钻石宝石眼睛萤火虫）。
词：亮晶晶的星星一闪一闪的星星闪闪发光的星星。
句：一闪一闪的星星在天空中眨着小眼睛，像一只只调皮可爱的小精灵。
举例：
字：老师（像辛勤的园丁蜡烛）。
词：红通通的脸蛋乌黑亮丽的秀发弯弯的眉毛闪闪发亮的眼睛。
会笑的眼睛炯炯有神的眼睛樱桃小嘴能说会道的嘴。
句：我的作文老师很漂亮。她有着一张红通通的`脸蛋，一头乌黑亮丽的秀发随风飘动。你瞧，那弯弯的眉毛下，镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，而且还会笑的啊！那樱桃小嘴能说会道，给我们讲了许多有趣的故事呢！我爱我的作文老师！
