人与自然的关系是人类一直以来不断探索的课题，我们应该怎样理解和应对这种关系呢？总结应该从实际行动中提炼出重要的经验和教训。下面是一些成功企业的经验总结和优秀案例，希望能够对大家有所启发。
小小的船的教学设计篇一
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式，培养学生的想象力。
认识12个生字，会写6个生字。
会正确书写6个生字。
课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图。
一、丁丁出场，引入课题。
师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）。
师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）。
二、读通顺课文，运用听读法识字。
1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。
5、教师范读，学生指认。
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题，学生检查做对没有。
3、课件出示答案，学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。
2、课件闪动词语，学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字只，读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导尖（课件演示），教师范写。
2、学生当小老师教写里。
3、课堂练习书写尖和里。
七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。
《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用cai课件教学《小小的船》的一些体会。
一、用cai激趣，巧妙导入新课。
低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：平时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了月牙，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。
二、用cai释疑，深入理解课文。
本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。
三、用cai导航，引导学生想象。
学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的`小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。
四、用cai创境，朗读陶冶情感。
对诗有了一定的理解了，再借助cai，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。
文档为doc格式。
小小的船的教学设计篇二
教学目标：
1、认识九个生字，会写“见、白、田、电”四个生字，认识两个偏旁“舟字旁、门子框”。
2、看懂图意，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：指导正确地朗读课文。教学难点：
1、引导学生正确朗读课文。
2、认字9个，写字“见、白、田、电”四个，认识偏旁部首“舟字旁、门子框”。课前准备：
1、多媒体课件；
2、生字卡片教学内容：
第一课时：“上课”，“同学们好”。
一、导入：
出示电脑，播放《小星星》的歌，学生跟唱：“一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。挂在天空放光明，好像千万小眼睛”。
出示图片，是晴朗的夜空。
提问：小朋友喜欢晴朗的夜空吗？图上画的是什么地方？回答：喜欢，图上画的是夜空。
提问：除了你们喜欢的小星星，还有什么呢？回答：月亮。
提问：你们知道月亮是什么样的吗？回答：知道。有圆圆的，有弯弯的。
夜空这样美，奇妙的是，小姑娘坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
二、进入课文：
（一）、初读课文：
1、看课文，听录音，播放课文录音，孩子看书。
2、自读课文，要求：读准字音，读通课文。将语文书上认字的上方，标出拼音。答案就在书中，自己找。
3、老师检查生字读音情况，尤其是前后鼻音：an、ing以及平翘舌z、zh的准确读音。标出：弯、看、船、看、闪、蓝。
4、认字：一个一个认字，拼出音节，组词。
船：轮船、小船、货船、时间飞船。
弯：竖弯钩、弯曲。
坐：坐下、坐船、坐车。
只：只有、一只鸟看：看见、偷看。
闪：闪亮、闪电、闪光星：星星、星空蓝：蓝天、蓝色。
5、用你们喜欢的方法记住这些字。
坐：两个人坐在椅子上。
船：舟。就是和船有关。
看：目。眼睛看。
星：生、日。寿星。
（二）、读课文，理解课文。
第一句：弯弯的月儿，小小的船儿。提问：“弯弯的月儿”指的是什么？月牙是什么样？像什么呢？回答：像小船。小船两头尖。比较：“弯弯的月儿”和“弯的月儿”有什么不同？请孩子来说：弯弯是比弯还要弯的。
指导朗读：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。听老师范读，口齿清楚。
第二句：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
过渡：小姑娘拖着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上。
提问：我坐在小船一样的月亮上，看到了什么？回答：闪闪的星星，蓝蓝的天。
强调：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星。闪闪的：一闪一闪的。
天空是蓝蓝的，和蓝有什么区别？
蓝蓝的：很蓝很蓝。让我们觉得天空那样美。
“只”
夜空是多么美呀！除了一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘。这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
指导朗读：我/在小小的船里坐，只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
三、总结：
齐读课文，回想画面，熟读成诵。板书设计：
小
小的船。
生字：船、弯、坐、只、看、闪、星、蓝。
第二课时：“上课”，“同学们好”。
一、导入复习：
上节课我们刚刚飞到了夜空去，看了看弯弯的月儿，原来，弯弯的月儿真的像小小的船。
提问：你们喜欢坐在月亮上的感觉吗？回答：喜欢。
那既然你们喜欢，我们就把月亮的儿歌再读一遍吧。全班齐读。
二、进入课文：
（一）、感受了解什么是想象：
提问：月亮真的变成了小船了吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？小结：月亮并没有真的变成了小船。小姑娘也没有真的坐到了月亮上。这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。提问：现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上了吗？回答：想象。
（二）、朗读课文、背诵。
1、自由朗读。
2、点名请同学读。
3、男女生轮流读。
4、背诵、朗读成诵。
（三）、指导书写：见、白、田、电。
1、学生观察，讨论、交流：白、田、电三个字都写得上宽下窄。“电”中的口要写得稍微扁一些。
2、笔画笔顺：
见：4笔。竖、横折钩、撇、竖弯钩。
白：5笔。撇、竖、横折钩、横、横。
田：5笔。竖、横折钩、横、竖、横。
电：5笔。竖、横折钩、横、横、竖弯钩。
3、书空，全班一起书空，念出笔画笔顺。
4、学生们课本临摹（练习说句子一）：
1、弯弯的月亮像„„。
2、圆圆的月儿像„„。
3、蓝蓝的天空像„„。
4、洁白的云朵像„„。
同桌互相讨论后，请同学们说一说。（练习说句子二）：
用„„像„„说一个句子：比如：圆圆的荷叶像扇子。
弯弯的月儿像香蕉。
„„„„。
三、布置作业：指导丛书、生字本。
板书设计：
田字格：见、白、田、电。
小小的船的教学设计篇三
时间：2018年11月9日地点：花梨镇中心小学。
单位：贵阳市开阳县花梨镇中心小学教师及本课题负责人教材分析。
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册课文第2课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
教学目标：
1.能正确地朗读课文，背诵课文。在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。
2.初步体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。
3.感受晴朗夜空的美丽。启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
教学重点：能有节奏地朗诵课文，背诵课文。进行语言表达训练。
教学难点：理解句子，初步感受夜空的美丽。课前准备：
教学过程：
一、复习旧知，导入课题。
1.课件出示生字，学生认读。
课件出示：船。
看
两
在里。
闪
星
见2.我们今天要继续学习的第2课《小小的船》。
二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。
师：刚才你们表现不错，现在老师把一首儿歌赠送给你们，好吗？
提问：课文里的船是真的吗？是什么样子的？生：不是真的船，是月亮。是弯弯的，两头是尖尖的。师：对，同学们看的真仔细。
师过渡：听了儿歌，我也想读，怎么样？
2、范读课文，提要求。（要求学生正确的坐姿，小手指着字，小耳朵认真倾听）听后给我评价评价。（学生给掌声，师问：为什么？生说：因为老师读得有节奏）。
3、让孩子们在书上画出节奏。指名朗读，纠正。（去掉斜线，去掉拼音，有感情有节奏地读。）。
三、细读课文，理解课文。
1．体会前两句。
师：刚才我们知道，小小的船指的是什么？生汇报：弯弯的月儿。
课件出示：弯弯的月儿。
师：（1）你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（课件出示：弯弯的香蕉”、“弯弯的小桥”“弯弯的小河”4张。）。
教师出示“弯弯的月儿”和““弯弯的小船”对比图：
（2）弯弯的月儿像什么？（课件出示：小小的船，）月儿和小船什么地方像？师：看！弯弯的月儿多像一条小船。（相机指导朗读，读出月儿和小船的可爱和对它们的喜爱。）。
课件：小小的、弯弯的。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱。
课件出示：理解“两头尖”小小的船儿两头尖。
师：（指月儿图）你觉得这只小小的船怎么样？学生体会月亮弯弯的可爱的样子。
师：让我们再来读读这两句，看谁能把月亮弯弯的、可爱的样子读出来。
自由读。指名读。集体读。
2．体会后两句。
师：一个晴朗的夜晚，小女孩坐在月亮上，飞上蓝天，她看到了什么？（课件出示）。
随着学生的回答，出示：
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。板书：闪闪的星星。
蓝蓝的天。
小女孩坐着月亮船划进了蓝蓝的天空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊！谁来读一读。
３、指导朗读：
（１）教师配乐范读课文。
（２）你们看到美丽的夜空了吗？你看到了什么？你觉得老师刚才读得怎么样？什么地方读得好？（学生汇报交流）。
（３）学生读，指导。（出示指导课件）（４）有感情地朗读全文。
５、背诵：
（１）坐在月船上的小朋友们说，你们读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天空读得蓝蓝的，他们还想听小朋友们把课文背诵下来。你们行吗？试试看。
（２）学生背诵“小小的船”，加上表情和动作。
三、说话训练。
（加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。）。
（齐读）弯弯的月儿像小小的船。
2、课件：照样子说话训练：弯弯的月亮像小船。
闪闪的星星像（）、蓝蓝的天空像（）、（）的（）像（）。
3、激发孩子的想象并能说出来。
课件：你坐在这小小的船里，你看到了什么？
生回报交流。（我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。）。
四、课堂小结。
小结：孩子们，在这节课里，我们学会了有感情、有节奏的朗读课文，还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。
五、课外作业。
师：我知道我们班的同学都是小画家：
1.我是小小画家：请你想象的夜空景色画下来。
2.观察月亮的形状，看看月亮在每个月里是怎样变化的？
板书设计：
小的船。
像
闪闪的星星蓝蓝的天。
小小的船的教学设计篇四
《小小的船》这篇课文的教学要让同学们理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点。以下是百分网小编精心为大家整理的人教版《小小的船》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
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1、 认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。
2、 看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.
：2课时
1. 认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.
2. 能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.
1.课件
2.实物投影或图片
(一)自主识字
(1)、 创设情境，激趣导入
1.同学们想不想猜谜语啊!老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜(课件出示谜语) “有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
(学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励)
2. 同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢?平时，你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答，课件分别展示出也可用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图。)
3. 师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
(2) 配乐，师范读课文。
(这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。)
(3) 初读课文，读中整体感知，提出读书要求。
1. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2. 把课文读给同桌听。
3.在读课文时，一边读一边画出本课生字。
4.注意读书的姿势要端正。
(四)合作交流
(1)、交流读书情况
四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
(这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。)
(2)、趣味识字，语言环境中巩固
1.同学们读的这么认真，新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗?(激发学生识字的兴趣)
(看课件，出现生字拼音)，师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢?唤出他的名字来好吗?指名读，齐读。课件出现相应的生字或卡片出示生字。
2.师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音)，让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。
“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”
3.学生自由练读，指名读，交流。
(3 )书写指导
指导写“田，电” (四)、学习偏正词组的朗读
2、轮流评读，读出自己的感受来。
(4)练习写字
1、 练习写“见、白”两个字。
2、 教师范写。
3、 实物投影出示学生的字，师生一起评议。
1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (出示课件)
引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)
再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。)
2. 品读三、四行：
(引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。)
c指导学生朗读，把想到的美景读出来。
(创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。)
二、
(1)读读演演
1、 轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。
2、 读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。
3、 唱唱演演：表演〈小小的船〉
(2 )拓展练习，发展思维
你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)
趣味作业、课外延伸 (机动)
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)
1、我会说：弯弯的月儿像( )
蓝蓝的天空像( )
闪闪的星星像( )
( )像( )
2、我会读：
爱照镜子的月亮 月亮冷了
月亮爱照镜子 天冷了
每经过河边、湖边 月亮弟弟没衣服穿
她都不忘记留下自己的影子 他一定很冷
看看今天 风伯伯
是胖了?还是瘦了? 快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
3. 我会画：把你想象的星空画下来。
弯弯的月儿
尖 (弯弯的月亮图) 尖
小小的船
小小的船的教学设计篇五
1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4、有表情地朗读课文。
2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）。
3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）。
2、学生描红，并认真临写。
3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
小小的船的教学设计篇六
教学目标：
1.会认，会写本课生字，认识偏旁“舟”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：识字认字，朗读课文。
教学难点：有感情地背诵课文。
教具准备：课件、录音机。
教学过程：
一、激趣导入。
师：我给大家带来了一个迷语。
出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜——月亮。
师：你们平时见到的月亮什么样？
学生自由回答。
师：多么神奇可爱的月亮！今天我们就来学习一篇描写月亮的儿歌。
二、初读课文。
1.教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
教师配乐范读。
学生自己提出对自己的要求，教师整理。
点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
2.学生自己读课文。要求把字音读准。
师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字 音读准。
指名读。评读。
三、细读课文。
1.课件出示：
弯弯的月儿小小的船，
师：谁愿意读读这些句子？
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。
（老师在黑板上画，学生在纸上画。）。
点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。
师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？
学生自由回答。
师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
对比体会：
弯的月小的船，
弯弯的月儿小小的船，
点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。
指导学生朗读，读出自己的体会。
自由读。指名读。集体读。
2.课件出示：
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
学生展开想象自由回答。
师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。
学生自由练读。
3.有感情地朗读全文。
指名读。比赛读。评读。
课中操：
四、学习生字。
1.学习生字。
出示课件：生字在课文中变成红色。
师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？
随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。
2.巩固生字。
出示课件：生字。
师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。
出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。
师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。
五、课后延伸。
师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？
学生自由发言。
教师适时出示课件：
1.有关的诗词。
2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。
师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。
小结：夜晚的天空多美丽呀！其实，天空的奥秘还有很多。只有我们学习更多的知识才能去探索。同学们，一起努力吧！
小小的船的教学设计篇七
一、说教材：
小学语文一年级上册《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗，诗句优美、富于想像、充满童趣，作者通过丰富的想像展现了晴朗的夜空一个小姑娘坐在小船似的月亮上，观赏夜空美丽的景象。
（一）教学目标：
1、本文要求会认十个生字，会写一个“月”字。
2、发挥学生主观能动性，自主识字与教师讲解新的识字法相结合。
3、培养学生的想像力，培养学生热爱大自然的情感。
（二）教学重点与难点：
1、教学重点：认读“的、船、两”等10个生字，学会三种识字方法，学生能够有感情的朗读课文。
2、教学难点：因为对于一年级小学生理解诗文内涵有一些难度，所以把感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想像力作为本课的难点。
二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。学生能在教师创设的情境中体验、感受，产生共鸣，这正是学习本课的有利因素，而不利因素在于一年级学生刚刚接触识字教学，对于识字法的掌握和应用还不熟练。
三、说教法。
四、说教具准备。
星星月亮等教具、课件、生字卡。
五、说教学过程：
（一）创设情境导入新课：
以课前热身的古诗为切入点，出示月亮，教师趁机提问：“这晴朗的夜空中除了这一弯明月，还有什么呢？”出示星星，引导学生说出晴朗的夜空中，明月高悬，满天繁星，引出“一位美丽的小女孩划着月亮船来到了天上，同学们想和小女孩一起去星空旅行吗？”，由浅入深的提问，特别是最后一个问题，使学生入情入境，激发学生飞上夜空的愿望，体会诗的意境。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。
（二）引出课题，落实“船”字的认读。
教师初读课文，明确课题，出示船字，要求学生读准字音，引导学生说出“你都见过什么样的船”？再出示多张船的图片，加深学生对船的认识，这样把识字和生活识字联系起来，学生在学会了字音的基础上，也初步识记了字形。
（三）设置悬念，激发探求新知的欲望。
提出“这篇《小小的船》是普通的小船吗？我们一起到课文中去寻找答案吧”。设置悬念。引发其深入理解课文的渴望，从而收到良好的教学效果。
（四）在语言环境中识字我准备分三个阶段进行教学：
1、整体感知，读准字音。
初读课文是识字的第一步，要求学生读准字音。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，动手圈出本课生字，知道课文有几句话，引导学生自主发现易读错的字音，“这些生字在拼读的时候，哪些字的字音需要注意，谁愿意来提醒大家？”学生充分交流后，进行小组内的拼读练习，巩固字音。
2、巧识字形，自主学习。
细读课文是识字的第二步，学生不仅要读准字音，还要理解字义、记住字形。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。根据课标的要求，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你有什么好办法能记住这个些生字？”“同桌之间可以互相讨论”以激活学生的思维。实践证明，在学习一些识字方法后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，大部分同学能想出许多好的识字方法，如加一加、组词法、小字谜、数笔画等方法。同时在巩固学生原本已掌握的识字方法的基础上，本课教会学生在生活中识字、通过理解字义识记字形以及用做动作的方法识记生字等三种新的识字法。运用多种识字方法，达到熟记生字的目的。在识记生字的基础上，教师着意指导学生读准字音，注意长句子的停顿，要读出美感、读出体会。教师的引读也起到画龙点睛的作用，比如适时提出“小小的船儿是什么样的？是普通的小船吗？”引导学生发挥想象，明确作者是把弯弯的月儿比成了小小的船，解开悬念；“我在小小的船里坐，只看见什么？”激发学生探求答案的欲望等等。最后一生读，多生读，经过反复练读后，学生达到熟读、读懂诗文的教学效果。
另外，针对小朋友好胜的心理特点，设计了“摘星月”这一游戏环节，使教学再进入一个小高潮。激发参与的积极性，满足求胜欲望。在游戏中牢记生字，并练习用生字组词，巩固新知。
在此阶段，根据学生注意力集中情况，适时组织学生进行律动活动，有效调动学生课堂的学习的积极性。
3、深入学习，体会情感。本文是诗歌，韵律优美，在学习完生字的基础上，进行品读降低了学生理解诗文的难度，同时教师要加以引导。引导学生发挥丰富的想象“读的时候可以带动作，边读边想象自己就是诗中的小女孩，看谁读的最有感情！”既可以学生满足学生运用肢体语言表达对诗文理解的欲望，又可以在此过程中是学生受到诗文美的熏陶，加深对诗文意境的理解，从而突破教学重、难点。
4、指导书写“月”字。“认识了这么多生字下面让我们动笔写一写吧！”
先认真观察“月”字字形及在田字格中的位置，先引导学生与老师一同书空，再于黑板上示范。边写边强调，月字书写要求。（是独体字，要居中书写，第一笔是竖撇，写得要直一些、正一些，第二笔是横折钩，起笔写横，略顿笔后折向下，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，横折钩在写的时候，要注意横平竖直，横短竖长。中间两横紧凑靠竖撇上，注意与右边的竖不相连。）。
同学们自主书写，同时强调书写姿势。（小口诀还记得吗：头正背直脚着地，三个“一”字要牢记。）巡回指导，展示学生的书写，指出学生的书写不足。
5、学唱儿歌，背诵诗歌，让学生伴着音乐边听边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展要求。
六、当然这节课也有不足之处：
1、因为一年级新生刚刚接触识字教学，对于识字方法的运用还不能很好的理论应用与实际，所以在识字环节教师着意加强识字方法的讲解，而使课堂节奏不够接凑，以至于原本教学设计中的“月”的指导书写，没有充分时间在课上完成。
2、激励性的语言没有那么丰富，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。
七、今后努力的方向：
1、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。
2、多听课，多向专家及周围的教师学习。
3、课后进行教学反思，及时总结经验与不足。
小小的船的教学设计篇八
知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点：感受晴朗夜空的美丽，有感情地流利朗读课文。
教具准备：课件、音乐。
谜语导入：
1、师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？（月亮）。
2、你们见过的月亮是什么样的？
3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今天我们就来学习这首小儿歌。
二、初读课文，自主识字。
1、自主读文，一读课文，读准字音；二读课文，读通句子。
三读课文；圈出生字，画出词语；
2、课件出示生字，检查生字读音。
3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。（指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing）。
4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流，再全班交流。
5、巩固识字：打乱顺序读，开火车读。
6、检查课文初读情况：指名读课文，评价。
7、抢答练习：什么样的月儿？什么样的船？什么样的天？什么样的星星？
8、课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。
弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天。
短语训练：生活中还有哪些这样的短语？
绿绿的（ ） （ ）的（ ）。
三、课间游戏。
四、创设情景，朗读感悟。
1、自读课文一、二句，思考课文中写了什么样的月亮？（弯弯的月亮）。
2、你见过弯弯的月亮吗？用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么？（像小船）。
3、师小结：这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么？句式训练：
弯弯的月儿像——————。
圆圆的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、课件出示句子，指导读句。
弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。
（1）弯弯的月儿多可爱呀，谁来读读这两个句子。
（2）指导学生有感情地读句子。
（3）感情朗读。
5、月亮这么美，想不想坐到月亮上去？闭上眼睛，让我们飞到蓝天上，坐到月亮上，看，蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛，飞吧，飞吧，让我们飞向蓝天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名说。（星星和蓝天）。
7、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和蓝天，再没有别的东西了，请大家一起读读这句话。
8是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示群星闪烁的夜空）。
（1）那星星一闪一闪的，多像——————。
（2）蓝蓝的天空就像——————————。
（3）指导读文（指名读、分组读、齐读）。
9、配乐朗读。
（1）配乐自由朗读。
（2）配乐比赛朗读。
（3）配乐齐读。
10、指导背诵课文。
11、学唱歌曲《小小的船》。
五、拓展思维，培养想象力。
1、欣赏古诗《古朗月行》。
3、欣赏图片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激发学生对大自然的热爱。
五、作业：
想象夜晚的星空，画一幅画。
小小的船的教学设计篇九
教学目标：
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入。
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】。
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)。
二、指导看图。
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文。
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
四、认字。
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
五、认单字。
1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月。
多音字：只。
3、小组合作识记一类字：
编儿歌：只、尖猜谜语：月。
5、同座互检生字掌握情况。（自主合作的学习方式。）。
6、游戏：猜猜他是谁？
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。八、作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】。
教学反思：
教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
小小的船的教学设计篇十
这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。
1、认识９个生字，会写“见”字。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽。
认读生字、朗读、背诵课文。
1、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”猜猜它是什么？（月亮）。
2、真聪明，你平时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。）。
4、配乐，师范读课文。
先听老师来读读课文吧。
1、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读）。
2、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读）。
3、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。
你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过）。
1、画月亮，理解“弯弯”。
生活中你看到过那些弯弯的东西？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？（小船、镰刀、香蕉……）。
3、表演读。
说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长）。
4、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。
小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）。
小小的船的教学设计篇十一
1、知识与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的优美。
2、过程与方法：采用“听－哼－唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。
3、情感态度与价值观：观察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。
一、准备活动。
１、师生问好歌。
2、发音训练歌。
二、新授活动。
1、谈话导入。
师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）周围的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中，在这个神奇的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。
（教师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）。
2、欣赏图片（播放月亮的图片）。
（欣赏图片，感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。）。
3、读歌谣《月儿》。
（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）。
这个学期，我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复习一下吧！
（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）。
5、学唱歌曲。
师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？
（1）整体感受歌曲。（2遍）。
（2）有节奏朗读歌词。
（根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点，教师进行带读歌词。）。
（3）再次聆听。
（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。
（5）小声哼唱。
（6）讨论学习难点，教师适时点拨。
（7）集体清唱。
（8）跟着音乐试唱。（注意姿势的调整，声音要小，注意把握节奏。）。
（采用“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，教师适时点拨，让学生在自学中发现问题，在反复练习中不断解决问题。）。
四、歌曲演唱处理。
1、分析演唱的技巧、进行创编。
2、全班集体表演唱。
（通过歌曲演唱的简单处理，加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。）。
五、讲故事《月亮的脸》。
（让学生知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育）。
六、课外延伸。
天空可神奇了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多神奇的东西，老师今天还带来了许多神奇天空的图片，同学们想看看吗？（播放图片）。
七、总结。
八、师生再见歌。
亮点：
1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的图片；学习“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。
2、尽管只是承担音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复习语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。
3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。
4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中，自学歌曲。
5、通过调动学生的多种感官，培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。
不足：
由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。
措施：
尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。
小小的船的教学设计篇十二
教学目标：
1、认读“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星、”10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。
教学重点和难点：
培养学生有感情朗读，力求做到在听和读中体会，在愉快欣赏中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学过程：
（一）创设情景，激趣引入。
1、老师请小朋友们猜一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘‘有时像把镰刀”。（知道的举手回答）。
2、你们观察过月亮吗？你们平时看到的月亮是怎么样的呢？这节课跟老师一起来看看，美丽的月亮。“圆圆的月亮，弯弯的月亮”（出示ppt）。
3、引入课题，夜空中最美的就是月亮和星星，弯弯的月亮就像小船一样，今天我们一起走进这美丽的夜空，欣赏这个无暇的世界。有位老爷爷把它写成了一首歌，下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完之后大家要说说你们听到了什么？（播放歌曲《小小的船》）。
板书课题—小小的船（齐读，读好翘舌音“船”）。
二、游戏复习生字。
同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦!
下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。
三、细读课文，朗读感悟。
小小的船真可爱，弯弯的月儿真美，现在老师把这些生字宝宝请回句子中，看你能不能读好！
1、出示一、二句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。朗读指导语：
这是怎样的月儿怎样的船？把弯弯和小小读得美一点。月儿再弯一点，小船再小一点，那就更好了。
再读得美一点，这个弯弯的月儿就要变成一只小船啦。可以加上你的表情，读得更可爱。
比较感悟：小朋友们读得可真有味道。再看看这两个句子，你更喜欢哪一句，为什么。
出示：小船，小的船，小小的船。
预设：我更喜欢第二句。读起来更加好听，更舒服。
像弯弯、小小这样两个字叠在一起组成的词我们称之为“叠词”。有了叠词的帮助，船儿月儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。指名读。
2、第三句教学。这么美的夜色中，抬头看见月儿如此可爱，此时此刻，你最想干什么？
出示：我在小小的船里坐。在这里，小小的船指的是什么？（月儿）师领读生跟读几次，读对！
（闪闪的星星，蓝蓝的天空„„）出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
说话训练：闪闪的星星像____。
蓝蓝的天空像______。
在这静寂的夜色中，请带上你的想象，美美地读一读这句话，看看谁的星星最闪，看看谁的天空最蓝。
再次齐读第三句话，读出喜悦之情。师相机范读指导。
3、背诵全诗。
四、聆听歌曲，升华情感。
你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们再一起来欣赏这首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。
五、课文作业，拓展延伸。
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
闪闪的星星。
小小的船的教学设计篇十三
1.认识10个生字，会写4个生字，认识偏旁“白”和“门”。
2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
1.字词教学与书写指导，正确流利地朗读课文，背诵课文；
2.理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。
生字卡片，星星月亮的贴图，音乐。
2课时。
第一课时。
一、出示谜语，激趣入课。
1.同学们，老师听说你们很喜欢猜谜语！我有条谜语，看看谁能猜出来？谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。”生猜谜底：月亮。我们可以亲切地叫它(板书：月儿)。
2.今天我们就一起来学习一首与月亮有关的儿歌。
3.齐读课题，引导生认读“船”，强调翘舌音读准。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，生听准字音。
2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。
请同学们把书翻到56页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。
3.同桌互读互评，师巡视指导。
4.出示生字词检查认字情况：（字卡）。
（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。
注意：及时纠正存在的问题，“船、看见、闪、”是前鼻音，“两、星”是后鼻音，“船、闪”是翘舌音。
（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。
（3）带拼音的词：游戏。
（4）去拼音的词：全班齐读。
5.抽生读文，他生评价：
字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？
三、学习书写“月、儿”
1.打开课本，自读“我会写”中的4个生字。
2.观察这“月、儿”两个字，找出需要注意的地方。
注意：左右等宽，上下等长，放在格中间，不要歪。要区分第二笔。
月：四笔，第一笔竖撇，第二笔横折钩中横不要写长，第三四笔横不要写满。
儿：两笔，第一笔竖撇，第二笔竖弯钩。
3.教师示范写生字，生书空。
4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
5.展示优秀书写。
第二课时。
一、激趣导入。
你喜欢美丽的夜空吗？美丽的夜空中有哪些景物？一起看看吧！
二、再读课文，质疑思考：
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文中“小小的船”指什么？
2.齐读课文，小组竞赛。
3.小组讨论：“小小的船”指什么？（指弯弯的月亮）。
三、品读课文，探究新知。
1.过渡：刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的看见了美丽的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！
2.品读赏析：
（1）这是一个什么形状的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的)。
（2）诗人把它说成了什么？请女生齐读第一句话。男生思考，汇报。全班齐读第一行。
（3）老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？那小小的船是什么样子的?请男生读第二行。
学生汇报(板书：两头尖)。
3.过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上非常的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。(板书：像)。
4.语言训练：
孩子们想想，弯弯的`月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢?生汇报，师指导完整说话。
5.指导朗读：
月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像……，多可爱啊，有了它，夜空都变得美丽极了。你能读出月儿的可爱和夜空的美丽吗？全班齐读第一二行，指导朗读技巧。
6.月儿这样的可爱美丽，你们想不想到月亮上去看看呢？有个小女孩也有这样的想法，你们看，她正坐在月亮船里呢！
全班齐读第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看见了什么?生汇报，师总结。
7.拓展训练：
如果你是小女孩，你想对星星、蓝天说些什么?自由发言，鼓励说话。
如果是你坐在月亮船上，你还希望看见什么？自由发言，相机引导。
8.再次齐读第三四行，读出喜悦之情。师相机范读指导。
9.认识叠词，完成课后练习。
10.教师范读——指明生读——背诵全诗。
四、巩固识字，指导书写。
1.游戏识字。
同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦!下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。
宣布规则：选择你喜欢的星星摘下来，依次站好；认读星星背后的生字，如果读对了，你就可以把星星摘回自己家了。如果读错了，其他同学可以抢摘。师示范。
2.生字书写。
（1）师引导生观察，提示要点：
“头”两点是上下的，下面不能写成“大”，是点不是捺。
“里”要注意顺序，日之后先先竖再写两横。
（2）教师示范写生字，生书空。
（3）学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
（4）展示优秀书写。
五、聆听歌曲，升华情感。
你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。
六、课文作业，拓展延伸。
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
板书设计：
两头尖。
小小的船的教学设计篇十四
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
培养学生有感情朗读课文。
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
出示蓝天图：
1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话，弄清星星与月亮的关系)
2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)
3、画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题)
(通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。)
配乐朗读课文
师讲述：蓝天上有星星，有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，(师出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
(通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。)
师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?(学生讨论，教师巡视，指导)
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
师：什么样的月儿什么的船?
生：弯弯的月儿小小的船。
师：小小的`船儿怎么样?
生：小小的船儿两头尖
师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天?
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答?〈生问--生答〉
学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
(针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。)
师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗?这里为什么要加个“只”
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)
(运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。)
有了“只”以后，说明了什么?
(先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。)
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
(演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。)
1、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)
2、创作想象画。
(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新!我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)
上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美;再整体感知，再现美;最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。
小小的船的教学设计篇十五
1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗读课文。
3、能背诵全文。
1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗读课文。
1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
2、准备一块小黑板。
3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)
4、幻灯。
一课时
1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我们常常看见天上有月亮,你们喜欢看月亮吗?
老师跟大家一样,也喜欢看月亮,老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)
月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)
2、看图:老师请小朋友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)
下面请小朋友说说图上画了什么?
你能看出是什么时候?
再请小朋友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?
3、请一个小朋友读第一句,"弯弯的月儿"讲了什么?(板书:弯弯的)
"弯弯的"和"弯的"比一比,你认为哪个词美?为什么?
"弯弯的"比"弯的"更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜欢,所以,课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。
4、弯弯的月儿像什么?"小小的船"又讲了什么?(板书:小小的)
课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢? 我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)
5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的?(指名读二句)
"小小的船儿两头尖"讲了什么?(板书:两头尖)
图上画了什么?与上图比较一下,课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?
我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)
6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?
老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全带,闭上眼睛,准备。(按录音)
到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)
你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)
我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?
(课间休息)
7、我们一起读书上的第三句。
比较句子。(出示小黑板)
我看见星星和天。
"闪闪的"是什么意思?这个词写出了星星一亮一亮的,好像对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)
"蓝蓝的"写出了什么?把天写得更美了,所以第二句好。
第一个句子用的是"看见",第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同?"只看见"的范围小些,看见的范围大些,为什么只看见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只看见。
我们一起读二句。
请小朋友把第三句连起读一遍,"我""只看见"要读重点,"闪闪"、"蓝蓝"读轻。
8、这篇课文学完了,为了让小朋友读得更好,请小朋友跟着录音读一遍。(请人读)
有表情地齐读,注意老师怎样指导的。
同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小朋友读后半句,看谁记得住?
再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小朋友喜欢,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)
9、今天小朋友学得很好,下面我们做个游戏,老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一个好朋友。"
字块是:弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋,这些词除了刚才的放法外,还可以怎样放?意思大体不变。又变换放法:天蓝蓝的,月儿弯弯的,星星闪闪的,船小小的。
通过游戏,小朋友们知道了,有的词放法不同,但意思大致相同。
10、打开书,指导课后三题。
读、查课后作业。
小小的船的教学设计篇十六
教学目标：
1。情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3。写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4。词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的'句子;理解文中比喻句的意思。
5。阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6。口语交际——“老师，请您评评我的字”
7。学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1。通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入。
1。古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2。原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1。板题，理解课题的寓意。
2。反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字：
1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2。板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]。
3。感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。
1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2。配乐朗诵，练习背诵。
3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。
六、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记。
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
小小的船的教学设计篇十七
（一）能学会唱《小小的船》，并能用轻柔、优美的声音有表情地进行歌表演。
（二）学生能通过学唱《小小的船》，欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色，使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。
（三）能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出反应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。
有感情地演唱歌曲。
教学准备：
课件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同颜色的彩带（红、黄、蓝、绿）。
教学过程：
一、情境铺垫。
师生问好。
二、激趣导入。
猜谜语：师：今天，我为大家带来了一个谜语，请你们猜一猜，竖起你们的小耳朵，听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把剪刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？
学生自由发言。
三、体验感受：音的强弱。
（一）游戏：跳舞的小粉笔。
师：在今天的音乐课中来了一位新朋友，你们看它来了！（出示月亮娃娃模型）：大家好，我是可爱的月亮娃娃，很高兴和同学们做朋友，我们一起来玩游戏吧！
（教师演示）。
师：小朋友，鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉笔头跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻、弱）鼓上的小粉笔跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重、强）。
（二）学生扮演“鼓上的粉笔头”
师：月亮娃娃和我们做游戏，它要看看哪些同学的耳朵最灵敏，能准确地听出鼓声的强和弱。
要求：学生听辨鼓声强弱的变化，迅速作出身体动作的反应。
四、引导掌握。
（一）学习歌词。
师：月亮娃娃它给我们带来一首优美动听的歌呢！
师：那谁愿意朗诵这首儿歌？
（1、指名朗读、评价）。
师：请同学们一起来读一读。
（2、全班同学朗读）。
师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们朗诵呢？
（3、教师边读拍出三拍子的强弱规律）。
出示夜空图。
师：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。来，我们一起来拍一拍。下面，让我们随着音乐一块来朗诵吧！
（4、配上音乐边朗读边摇摆身体）。
（二）学唱歌曲。
师：月亮娃娃悄悄地告诉我，它很想为同学们演唱这首歌呢！就让我们一起来静静地听一听吧！
师：听了月亮娃娃的演唱，你能说说你最喜欢歌曲的哪一句。
（学生自由发言）师：请同学们跟琴小声地用“啦”来模唱旋律。
2、跟琴用“|a”模唱旋律。
师：让我们用说悄悄话的声音来演唱歌词。
3、生轻声跟琴唱1—2遍，师随时纠正学唱中出现的问题。
师：我们知道了3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍、第三拍弱，同学们可要注意了，在演唱的时候第一拍唱得就要强一些（老师范唱）。下面，让我们用好听的声音再来唱一唱。
4、看动画音乐，边听边唱。
师：我们学唱了歌曲，你觉得哪一句歌词唱得最好，请你来唱给我们听一听。
5、你学会了哪一句，请你教教同学。
6、接龙唱。
7、分组比赛接唱。
（三）对比、感受。
演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。
五、听赏表现。
请同学说出你认为适合这首歌曲颜色的彩带，边唱边舞。
六、延伸拓展。
出示课件。让学生感受中国航天飞船升空的喜悦之情，激发学生去探索宇宙的奥秘。
七、教师小结。
生随音乐舞动适合这首歌曲的颜色彩带（如蓝色等冷色调、表现安静的色彩）出教室。
《小小的船》这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望。在学习过程中，通过游戏：跳舞的小粉笔，学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“月亮娃娃”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在听赏表现环节中，选择合适的彩带随乐起舞，用这样艺术通感的形式，学生产生了新的审美体验，表现了小船在宇宙中的荡漾之感；最后延伸拓展环节，观看“神六”升空片断，激发了学生探索神秘宇宙的美好愿望，进一步体会歌曲的舒展、优美。
小小的船的教学设计篇十八
《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌，作者奇特、丰富的想象，表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱，极富童趣。
重点指导学生理解句子的含义，培养学生的想象能力；激发学生对星空的关注与热爱，培养学生探索太空的兴趣。
一、诱导激趣。
1、看到夜空的这轮圆月，你想起我们学过的哪首诗歌？（李白：《古朗月行》）。
2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么？
二、释题定向。
1、板书课题，认读“船”
2、学生读题。
3、学生质疑：你能够提出哪些有意思的问题？
三、初读感知。
1、听课件范读；
2、学生借助拼音读儿歌，要求读得正确、流利；
3、指名读，教师相机指导；
4、我会认：
弯儿船两尖坐。
只看见闪天。
四、深入体会。
1、指名读第一句，思考：“小小的船”指的是什么？
（1）把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行？
把“小小的船”改成“小的船”行不行？读一读，比较一下。
（2）指名交流。
（联系下文，指导学生观察图画，理解“两头尖”。）。
4、在音乐的陪伴下想象：你坐在月牙上能够看到些什么？
5、指名交流；
6、指导有感情地朗读。
五、唱一唱。
六、拓展延伸。
1、（课件展示宇航员在月球上拍摄的照片）：这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空，星星是“闪闪的”么？“天”是蓝色的吗？（教师相机进行科普）。
2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后，教师谈话：很可惜，我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的，我们中国的宇航员到现在还没有登上月球，因为我们的科学技术现在还比较落后。我们的“神州七号“飞船已经上天，老师相信，等你们长大成人的时候，我们的祖国会更强大，科技更发达，中国人登月的梦想一定能够实现!
七、反馈总结。
1、连一连；
2、读一读，想一想；
3、和大家交流一下自己的收获：
（1）我学会的知识有：
（2）我学会的本领是：
（3）我还有其它的收获：
八、作业。
小小的船的教学设计篇十九
《小船》是三年级下册第二单元《可爱的家》中的第一首歌曲，这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母关爱的心情，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美之情。
在整个教学设计中，我是以唱为主的。首先学唱第一段，跟录音学唱一遍，跟老师学唱两遍，教唱过程中，老师讲解歌曲中的休止符、全音符、依音等音乐知识点，并反复指导唱不准的旋律。然后找两名学得快的学生当小老师教大家。通过反复学唱，最终学生能完整的演唱歌曲了。在学习四四拍强弱规律时，先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律，然后老师总结：第一拍拍手，第二拍双手摊开，第三拍拍手心，第四拍双手摊开，学生都能做到。
文档为doc格式。
小小的船的教学设计篇二十
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第2、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写“我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。
课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。
学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。
知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。
过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）。
2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？
生：我们来到了天空，看到星星。
师：星星是怎样的？
生：星星一闪一闪的。
生：星星亮晶晶。
生：星星很可爱。
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
生：我会再画个卫星。
生：我会再画只飞船。
生：我会再画个月亮。
3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。
（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？
生：弯弯的月亮。
生：两头尖尖的月亮。
师：你觉得弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿就像小船。
生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像把刀。
生：弯弯的月儿像眉毛。
4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。
师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。
（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。
生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）。
生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，
师：小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。
（2）师：谁来读读第二句。
生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评：她的语气太平淡了。
师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？
生：她会很快乐。
生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
5、尝试背诵。
师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）。
环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）。
1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。
说话训练：
坐在月亮上，我看见（）。
生：坐在月亮上，我看见白云。
生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看见玉兔。
生：坐在月亮上，我看见长城，
（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）。
今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
小小的船的教学设计篇二十一
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：认识“船、弯、尖、闪、坐，蓝”
教学准备：
1、学生预习课文，圈生字。
2、生字花片、课题(弯月形)、课件。
一、导课。
2、齐读课题。
二、识字。
三、看图。
四、学课文。
2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)。
6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!
五、拓展。
六、机动。
下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。
七、家庭活动。
回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。
小小的船的教学设计篇二十二
1、认识11个字，学写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
１、掌握生字词，读准多音字“只”的音。
２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。
二课时。
第一课时。
１、认识11个字，读准字音，认清字形。
２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
课件、录音、卡片。
一、创设情境，导入新课。
１、孩子们，今天老师带你们去遨游太空好不好？
２、出示课件：瞧，丁丁已经来了，我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么？（生观察回答）。
３、师述：晴天的夜空，蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，多美呀！有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌，名字叫作《小小的船》。师板书课题，生齐读课题两遍。
二、初读课文，认识生字。
１、生自由小声读儿歌，把生字条里的生字找出来作上记号。
２、出示课件：学生检查是否把生字找完。
３、师：遇到不认识的字，该怎么办？请选择你喜欢的方式识字。（师巡视指导）。
４、齐读儿歌，注意读准字音，看清字形。
５、抽生读，其余学生当小评委，听是否把字音读准确，并纠正。
６、（多媒体：生字从课文中跳出来）。
听到孩子们读得这么好，生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。
（１）生带拼音齐读生字。（分组读、开火车读）。
（２）生去掉拼音齐读生字。（开火车读、抽生读）。
让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的？“只”的两种读音。
７、考考你。
同桌拿出生字卡，互相抽读，考一考，教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。
８、玩摘星星的游戏。
（２）请学生把认识的星星摘下来，再当小老师教一教。
９、把生字送回家（出示小黑板）。
（１）师述：生字宝宝在外面已经玩了很久了，他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的`家中，注意千万不要走错了家门。
（２）生拿生字贴在文中空缺处。
（３）全班齐读儿歌，检查是否贴正确。
三、朗读课文，感悟意境。
１、师引读。板书：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
２、师：在我们生活中，像这样的词还有哪些？
３、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样？
用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。
４、在太空中飞行的感觉真美。现在，我们要通过朗读把这种感觉表达出来。
再读课文，比比谁读得好。
５、小小的船儿指什么？你知道弯弯的月儿还像什么？
四、学唱儿歌，加深印象。
刚才听的那首儿歌好听吗？想学吗？边听边唱，可以加上喜欢的动作。
