总结可以帮助我们更好地了解自己的长处和短处，进一步提高自己的个人素质。在写总结之前，我们可以事先对所总结的内容进行分类和整理，让文章结构更加清晰。下面是一些总结的范文，供大家参考和借鉴。
妈妈的账单第二课时教学设计篇一
一、学习目标：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
二、教学重难点：
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 。
三、教学过程：
（一）直接揭示课题。
1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的账单》。
2.看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。
3读课题。
谁来读一下课题？（谁能深情地读一读。）。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。
你能理解“账单”的意思吗？
读了课题，你能提出什么问题？
（二）初读课文，检查字词。
a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b.检查反馈。
1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。
（三）整体感知课文。
1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：
我觉得这篇课文最有意思的地方是（）。
我最喜欢的地方是（）最让我感动的是（）。
这篇课文最（）的是（）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。
2.交流。
（四）教学两份账单。
过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单。
1.出示两份账单。
2.指名读两份账单。
3.落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。
4.请你们默读，边读边比较这两分账单有什么区别？（想出来了可以在旁边作点记号）。
5.交流。
报酬上的区别：
妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
时间上的区别：
为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
内容上的区别：
一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。
师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……。
注意请学生说四五条。
7.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？
你还能用类似的词吗？（无价）。
你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？（无私）。
用一句话来概括这是一份什么账单？通过这份账单，你感受到了什么？
（五）学习最后一自然段。
小彼得读着妈妈的账单，心里很不平静，他一定想了许多许多：
小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。
读着读着，想起了……。
小彼得的心情怎样？请在最后一个自然段中找到一个词来概括。（羞愧万分）。
1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2.请生说理由。
3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
（六）总结。
母爱是伟大的，母亲在平淡的生活中无微不至的关爱着自己的孩子，这种呵护轻如蝉翼，却在我们心中撑起了一个色彩斑斓的童年。母爱是无私的，母亲从来不向我们索求任何的回报，对她来说，我们健康快乐地成长就是她最大的幸福！
妈妈的账单第二课时教学设计篇二
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
二、教学目标。
1、有感情朗读课文重点段落。
2、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
三、教学过程。
（一）、导入：
（二）、学习第一自然段。
2、听完这段后你觉得彼得能干吗？书中那些词可以看出彼得经常帮妈妈做事的请同学们用三角符号在书中画出来。
3、过渡语：小彼得这么能干，渐渐觉得自己似乎成了一个小商人，于是他就给妈妈开出了一份账单，妈妈看到这份账单，也给彼得写回了一份账单，你能从文中找找这两份账单吗？请同学们快速读一读并画一画。
（三）、体会两份账单，理解无价的母爱。
1、谁愿意读彼得的账单，或请你读读妈妈的账单。你们找的真准，老师也把这两份账单在电脑里展示，（出示两份账单）现在请男同学读读彼得的账单，女同学读读妈妈的账单，并想这两份账单有什么不同？（报酬、做的事、时间的长短不一样）。
2、其实彼得做的是都是帮（）做的，他是一个（）孩子，但彼得应不应该向妈妈这60芬尼呢？为什么？（不应该，因为父母养育了我们，不能伸手向他们要钱。）。
3、现在我们再读妈妈写给彼得的账单，想想妈妈为什么写的都是0芬尼。从这份0芬尼的账单中你感受到了什么？（母爱的无私、无价和伟大）。
4、师：这是妈妈写给皮得的十年账单啊！从这份账单中你觉得皮得过的怎样？（幸福的十年），为了彼得这幸福的十年，妈妈付出了多少？请同学们带着自己的感受再读一读彼得妈妈写的这份账单。
5、彼得读着读着想起了许许多多妈妈为自己做的事情。（出示课件）。
彼得想到瓢泼大雨时，妈妈（ ）。
彼得想到躺在病床上时，妈妈〔 〕。
彼得想到（ ）时，妈妈（ ）。
6，这时彼得回想起了许许多多温暖的画面，感到羞愧万分，文中哪个自然段告诉我们彼得知道自己做错了，请同学们认真读一读，并找出彼得知道自己做错了的词语。（学生交流）。
7、这时小彼得藏在妈妈的怀里，却没有说话，此时此刻的小彼得想对妈妈说些什么呢？小组讨论。
8、师：看来，彼得也是一个懂事的孩子，他已经知道自己做错了，同学们，让我们有感情地把课文的最后一个自然段来读一读吧。
（四）、知识迁移，动手做一做。
1、师：是啊，彼得妈妈的这份账单，一定没有把妈妈为我们做过的所有的事都一一列出来。在你成长的道路上，你的妈妈还为你们做过哪些事情呢？（学生回答）现在我们桌面都有一份空白的账单，如果由你来写账单，你会写些什么呢？同学们，请你们写一写吧。（出示课件）。
2、师：谁来读读你写的账单，
3、师：我们的妈妈真是好妈妈呀。这是一份永远也列不完的账单，这不禁让老师想起一首赞美母爱的诗你们知道吗？请大家背一背。如果把妈妈的爱比作小草的话，那么妈妈给予我们的爱就像春天里的太阳，温暖而灿烂。同学们，让我们一起来读读这首诗的最后两句，以表达我们对妈妈的爱吧。
生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。（出示课件）。
(五)、总结深化。
师：学到这里，我们的同学一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来：（出示课件）。
小结：妈妈的帐单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的帐单。（板书：画心图形）。
(六)、布置爱心作业：（出示课件）。
1、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱，感激。感恩、或承诺写在里面，当作是一份早到的母亲节礼物送给妈妈吧！
2、回家帮妈妈做一些力所能及的事情。
板书设计：
彼得 60芬尼。
账单 。
妈妈 0芬尼。
无私的爱。
妈妈的账单第二课时教学设计篇三
一、教材简析:。
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。
二、设计意图：
法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
三、教学目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
五、教学准备：课件。
六、教学课时：1课时。
七、教学过程：
（一）、谈话导课。
1、老师昨天让你背诵了园地五的《游子吟》。你能背给大家听吗？（请 学生背诵）。
谁知道这首诗是讲什么的？（学生发言）。
2、是啊，父母对子女的恩重如山，做子女的无论如何也是报答不了的，正像诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”。今天老师就和大家一起来学习一篇课文和母亲有关的课文，那就是第20课——《妈妈的账单》 （课件出示）。
3、板书课题，写到账字时停下来，请学生一起书空，对学生说：这个“账”偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系，要注意不是巾字旁的帐。
4、请学生深情地齐读课题，因为这是一份妈妈的账单。
（二）、初读课文，整体感知。
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
指名读，结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”。
3、引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求：
（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；
（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”
（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
默读课文，用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事。
4、什么是账单呢？小彼得怎么这么小就会列账单呀？
指名读第一自然段，帮助学生理解“经办”。
5、原来小彼得经常接触账单，难怪他能想出这个主意，什么主意呢？
指名读第二自然段，帮学生理解“索取”，并引导他们说出与“索取”意思相反的词是“奉献”，同时引导学生理解“报酬”一词。
6、他给妈妈开了一份什么样的账单呢？（课件出示）。
学生分组朗读，并初步了解账单的内容。
7、妈妈看了账单后有什么反应呢？指名读第四自然段。
为什么妈妈什么话也没说？学生发言。
8、妈妈没有说话，她给小彼得报酬了吗？
指名读第五自然段，引导学生理解“如愿以偿”，并体会彼得此时的心情。
9、小彼得终于如愿以偿，得到了自己想要的报酬，同时还收到了一份账单。这份账单上写着什么呢？（课件出示）。
学生分组朗读，并初步了解账单的内容。
10、这母子俩真有意思，前面是儿子给妈妈开了一份账单，现在妈妈又给儿子开了一份，两份账单一样吗？让我们来比较一下它们有什么区别。（课件出示）。
学生先齐读再比较，并请学生说说它们的不同之处。
11、看看老师发现的和你观察到的一样吗？（课件出示）学生齐读。
学生发言，教师板书：母爱无私。
那你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动应该要多少钱呢？
引导学生回答，教师板书：母爱无价。
13、你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动就仅有这四条款项吗？（课件出示）。
你还能再列举一些吗?学生发言。
14、是啊，母亲为小彼得付出了这么多，都没向他要钱，此时，你觉得小彼得还好意思收那60芬尼吗？（课件出示）。
15、引导想象，补充小彼得的心理。
(1).引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
(2).引导补白：“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）。
(3)交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生生活实际。
(4).哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
(5).反复朗读，体会羞愧和改过。
学生齐读，教师引导学生观察图画，从图画中体会人物的表情、心情以及动作，同时理解“羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼”等词。
你想对自己说些什么呢？你想对自己的妈妈说些什么呢？
（三）、总结扩展。
接受爱的时候，还能懂得回报爱！
（四）、板书设计。
母爱无私。
母爱无价。
妈妈的账单第二课时教学设计篇四
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好：
一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。
从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。
二、重视培养学生的概括能力。
在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。
三、教材处理比较得当。
我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。
四、适当安排读写结合。
在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，我让学生回顾自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸：
为(谁)(做什么)元。
为(谁)(做什么)元。
为(谁)(做什么)元。
……。
共计：元。
在写账单时，让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的伟大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样安排，既提升了学生的语文能力，又升华了情感。
妈妈的账单第二课时教学设计篇五
这是义务教育人教版语文三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐桌旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私和伟大，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。选编这篇课文的意图是：通过学习课文，体会母爱的无私与伟大；懂得主动帮父母做一些力所能及的事。
设计理念。
本课是略读课文，教学时教师把重点引向两份账单的比较研读，及深入小彼得看到妈妈的账单后的内心世界，引导学生自主感悟，激发情感。在学生自主探究，感悟文本的基础上，通过引导讨论交流、情感朗读等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
教学目标。
1.理解课文内容，并通过两份账单的研读，体会它们的不同之处，从而感悟母爱的无私和伟大。
2.有感情地朗读最后一个自然段，体会彼得知错改错的内心，明白平时应主动帮父母做些力所能及的事，并不计报酬。
教学重点。
1.通过两份账单的比较研读，感悟母爱的无私和伟大。
2.通过读小彼得看到妈妈的账单后的表现，懂得他是个知错改错的孩子，领悟妈妈给小彼得账单的良苦用心。
教学难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学过程。
一、根据课题提问，激发学生阅读兴趣。
1.出示课题，并告诉学生略读课文要求自己读懂课文。
2.根据课文题目，学生提问题，教师整理问题。
〔让学生围绕课文题目提问题，意在培养学生的探究意识，激发阅读兴趣。〕。
二、初读课文，初步感知课文。
1、在学生充分提问的基础上，教师选择三个思考题：
（1）妈妈写了一份怎样的账单？
（2）妈妈为什么要写这份账单？
（3）你从妈妈的账单中体会到了什么？
2、学生自由读课文，思考问题。
三、研读账单，感受母爱的无价与伟大。
（一）检查交流。
1、妈妈的账单是怎样的，为什么要写这份账单？
2、彼得又是怎样的，为什么要给妈妈写这份账单？
（二）比较研读两份账单，体会母爱的无价和无私。
1、你发现两份账单有什么不同？你从中体会到了什么？
2、交流。
四、学习最后一个自然段，感悟小彼得知错改错的内心。
1、看到这份充满爱的账单，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？
2、交流。
3、有感情地朗读。
五、拓展延伸，升华情感。
同学们，学到这里我想你们一定有许多话想对大家说。请大家选择一句，想一想，说一说。
1、我想对彼得说 。
2、我想对彼得的妈妈说 。
母爱。
无私 伟大。
4、我想对自己的妈妈说 。
〔理解和表达相得益彰，在语言实践中升华情感。〕。
板书设计：
妈妈的账单第二课时教学设计篇六
教材分析：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
教学目标：
1、知识与技能。
（1）借助拼音读通课文。
（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。
3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
课前准备：
1、课文插图投影。
2、写有2份账单的小黑板。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的，伟大的。那么，你有没有关心过自己的父母呢？今天我们来学习《妈妈的账单》。（板书课题：妈妈的账单）。
2、学生读课题，围绕课题质疑。
二.初读课文，检查字词o。
a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：@。
1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b.检查反馈。
1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：
三、整体感知课文。
1、课文写了一件什么事？
2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
认真读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
四、图文结合，体会情感。
1、出示两份账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼。
把挂号件送往邮局 10芬尼。
在花园帮助大人干活 20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼。
为他十年中的吃喝 0芬尼。
为在他生病时的护理 0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼。
共计：0芬尼。
3、创设情境，体验情感。
（1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。
（2）请学生推荐几个同学说给大家听。
（4）指名交流：彼得羞愧万分。
（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）。
6、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说）。
7、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。
8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐齐读。）。
五、表达感受，抒发情感。
如果你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱，
写在卡片上： 。
读着读着，想起了那个令人难忘的……。
六、总结全文，拓展延伸。
1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。
2、学生交流今后的打算。
3、把这个故事讲给小伙伴们听。
七、板书设计。
儿子 按劳取酬（60芬尼） 羞愧万分。
母亲 默默付出（0芬尼） 不求回报。
教学反思：
《妈妈的账单》是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事，认为应该向妈妈索取60芬尼的报酬，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。
一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：
想想起了天冷的时候，妈妈（）。
想起了自己过生日的时候，妈妈。
想起了生病发高烧时，妈妈（）。
想起了自己有了一点进步时，妈妈（）。
想起了（），妈妈（）……。
通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
当然，本课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，前面对文中的生字、词语处理的太细，两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外，在教学中我忽略了对词语的理解，如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。
妈妈的账单第二课时教学设计篇七
本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：
想起了自己过生日的时候，妈妈（ ）。
想起了天冷的时候，妈妈（ ）。
想起了生病发高烧时，妈妈（ ）。
想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ）。
想起了（ ），妈妈（ ）……。
通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
本堂课中还有一处的设计是我非常满意的，就是在感受妈妈的帐单过程中，我补充了这么个说话练习。让学生填空：
当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（ ）。
当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（）。
当（），妈妈总会（）。
……。
这是在给课文的空白处进行补白，是在让学生通过回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、伟大的情感。因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。有的同学说着说着竟然眼眶红润，感慨万千。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。
第六、在我们的初步设计中，最后有一个环节是让学生“写帐单”，也学学课文中的妈妈，替自己的妈妈给自己写一份帐单。目的是让学生回忆妈妈为自己的付出，所做的事情，然后心存感激，达到情感高潮，并也写妈妈不要回报。我们设想时这个环节肯定能把课推向一个高潮，孩子们在写帐单的过程中，感悟不断，感激不断。但是事与愿违，在第一次上课时，问题就显现出来——学生不会写这份帐单。这到底是怎么回事？我们细细分析后，原来这道要求中，我们让学生转了好几个弯。首先是让他们做自己的妈妈，给自己写一份帐单。虽然是回忆妈妈为自己所做的事情，但是毕竟是用了妈妈的身份，他们很陌生，不知道如何下笔。其二，让学生写帐单，他们不知道用怎样的格式，虽然课文中有样子，但是他们毕竟还是不知道帐单到底该怎么写，所以迟迟不敢下笔。其三、文中是妈妈自己写给彼得的，所以用了0芬尼，现在是让孩子替妈妈写，但是最终他们的心理还是自己，所以这个价钱他们不知道写多少了。由此，学生们当然有点云里雾里，弄不清楚，那又怎么写得出？怎么出得了感情呢？后来我们商量后，决定不要那么麻烦了，直接就让学生回忆这么些年来妈妈为自己所做的事情，一件一件写下来。果然，学生下笔如有神，写了好多妈妈为自己所做的事情。这时，我又巡视全班，适时地叫几个学生站起来念念，并追问他们：“你写完了吗？”学生都会摇摇头，告诉我没有写完。我又追问全班：“那你们写的完吗？”大家异口同声地告诉我：“写不完。”是啊，妈妈为我们的付出我们永远也写不完，报答不完。（揭示文章中心。）紧接着就是拓展到自己，该如何报答妈妈。整个过程顺理成章，一气呵成，非常出彩，我很满意。
一篇课文的设计，只要你反复思考并实践，总会发现很多问题，又会改进很多问题。我想我们就是在这样的反复中前进的吧。
《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文。上完《妈妈的账单》一课，我感觉整堂课在情感教学方面比较成功。
导入的时候，我讲述一位地震母亲的故事，故事一讲完，孩子们不约而同地鼓起掌来，故事带给我们的感动为课文的学习创设了很好的情境。在故事之前，我让孩子们读“妈妈”这个词时，孩子们读得是平淡无奇，可是在故事之后再去读这个词，尤其是孩子们了解了妈妈为了保护孩子付出生命的代价时，那简单的词语给了孩子更多的感悟，他们体验到轻轻读来的一个词，积淀的却是一个女人一生的辛劳和汗水甚至是生命，孩子们的朗读马上产生了神奇的变化。
另外，我个人觉得这节课的一大亮点就是朗读的层次性，一遍有一遍的目的。首先要求学生读正确，然后要求读流利，接下来才是要求读得有感情。朗读的层次清晰，一次比一次深入地走进文本，一步一步地实现教学目标。
从学生的小练笔，拓展环节来看，孩子们体会到父母对自己的爱，而且懂得了回报父母的爱。在学生自己给自己布置作业的环节中，学多孩子都说要帮父母做力所能及的事，要帮妈妈洗脚，要帮妈妈洗碗，要给父母写一封感谢信······那稚拙的语言让我感受到了孩子们真的懂事了，这堂课上得有价值。
当然，这节课仍然存在着许多不足之处，因为公开课时间的限制，结尾过于仓促。在今后的教学实践中，我仍会继续努力钻研教材、教法，更好地服务于教学。
“你入学新的书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；
你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪珠有人给你擦；这个人就是娘这个人就是妈……”歌声仿佛还在我的耳际回荡着。这是我在上《妈妈的账单》这节课时播放的一首歌曲《母亲》的歌词。
是啊，妈妈曾经帮我们做过多少事情，曾经为了我们付出了多少，没有人能算的清楚。本文的主人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。
贴近生活的导入。我用了孩子们非常喜欢的小品《家中的一天》来开头，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的缩影，都很有同感。接着说小彼得也为妈妈做了许多事情，不光做了，而且还列出了一份账单，出示账单，让同学自己读。我想有些同学这时在想：我也应该向我的父母写一份账单吧。就势满足孩子的小心思，让孩子同样给父母写一份账单，写好后藏在书里，把自己的小秘密藏起来。我想这些都是孩子的小秘密，应该不想让别人知道吧。用问题切入，彼得为什么要写这份账单呢？结果怎样？然后板书课题。
初读课文排除障碍。在初读课文的时候采取分段朗读的方法，有助于对纠错，提高了学习效率。然后在依据文本回答我所提出的问题。当小彼得实现了自己的愿望的时候，可以用“如愿以偿”这个词来形容。怎样来体会词语呢？我想用学生的亲身经历他们的印象会更深刻。借势提出了这样一个问题，什么时候你感到“如愿以偿”呢？那时候你心里什么感受呢？让学生结合自己的亲身感受去谈，不会显得很空洞，拉近了学生和文章的距离。紧接着问小彼得此时高兴吗？和“如愿以偿”有巨大的反差，彼得没有高兴反尔伤心，这是为什么呢？激发了孩子学习的兴趣。“为什么呢？”问题紧凑的问出来，让孩子在书中寻找答案，是因为他同时也看到了母亲的账单，“表情如何呢？”是羞愧万分的。这样就把整个故事穿了起来。让学生了解到了课文讲的是一件什么事情。
深入解读课文。为什么小彼得感到羞愧呢？这是关键，就是妈妈的那张账单。理解妈妈账单上为什么写着“0”是本文的重难点。为了突破这个重难点，我采取的方法是以读代讲，以读代悟，以读带情的方法。语文课的教学方法就在于让学生边读边感受，边读边说，边读边体会。让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福，边读边感受十年、十年的春香秋冬母亲所做的一切，边读边体会母亲对孩子那份慈祥的爱；边读“十年的吃喝”边感受母亲每天做的事情的不容易，边读边说说母亲十年里为你吃喝所花费的，边读边感受妈妈那份慈祥的爱。可这一切妈妈只在账单上写了个“0”，在刚才读过之后，孩子就自然的能够体会到那不是数学意义上的“0”,那代表的是母亲对孩子全部的爱，这就是为什么妈妈要在账单上写“0芬尼”的原因。
诵读理解课文。我想每个孩子此时此刻已经深深体会到了母亲的爱。回到课文当中，主人公小彼得是否和我们一样也体会到了呢？课文的最后一自然段为我们揭示了答案，是课文的点睛之笔。如何理解呢？应先从词语理解，比如说：怦怦直跳的心（体会孩子做错了事情时感到羞愧）、蹑手蹑脚（体会自己不想惊动母亲）、藏进（孩子不想让妈妈知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母亲认错）……通过词语的理解来品读句子，体会母亲的爱。教师在学生理解之后泛读，让其体会，再自读，品读当中的爱，能够有效的提高孩子对文章的理解程度。
拓展中德育教育的渗透。每篇文章都会说明一个道理，让学生明白应该怎么去做，做什么是对的、什么是错的。本文也不例外，让孩子了解妈妈是多么的无私、无价。不光彼得有这样的妈妈，同样每个孩子都有这样的妈妈。这时候让孩子把那份自己写的账单拿出来，看看孩子怎样处置账单，就可以看出孩子是否懂得了母亲的爱。不过我想让孩子留下这份账单不是很好吗？偶尔可以拿出来看看，想想妈妈对自己的爱。小练笔，让孩子在这张账单上写上对妈妈说的话，既锻炼了孩子的语言能力，又在学习课文后有一个总结升华的过程。
母爱升华。母亲不光是为我们做了这些事情，联系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段视频，告诉孩子，母亲为了孩子什么都会做，包括自己的生命，让学生更加深刻的体会母爱的无价、无私。此时此刻，我想任何一个孩子都会想对妈妈说出那句话吧，“妈妈我爱你”。把账单擦掉写上这三个字，这时候孩子是从心底说出的，有些孩子此时也不禁潸然泪下了。
理所应当的课后作业，我提出了一个实践作业，就是回家对母亲说一句你最想说的话或者是能帮妈妈做一件力所能及的事情。
课是这样结束了，但对我的震撼也久久不能让我释怀。回想这节课，还有些地方让我觉得不尽如人意。比如说：这是一篇阅读课文，怎么样体现学生自主学习，对我还来说还是个难题；在学完课文之后没有一个适当的小结，让课文有点虎头蛇尾的感觉。
是啊，母亲的爱是多么无私、多么伟大、多么无价啊，我突然也有种冲动，想和我妈妈说：“妈妈，我爱你。”
妈妈的账单第二课时教学设计篇八
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《妈妈的账单》。下面我从教材、教法与学法、教学程序以及板书设计等四个方面进行说课：
一、说教材。
1、教材简析：
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标：
依据教材的内容、对教材的分析以及三年级学生的年龄特征，结合新课程标准提出的三维目标理念，在教学中我从以下三个方面制定本节课的教学目标。
（1）知识目标：在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）能力目标：以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）情感目标：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
3、教学重难点：
“授人以鱼，只供一时之需，教人以渔，则终生受用。”所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。
阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。情境创设可以唤醒学生生活的真实体验，激活生活的记忆是打开学生心灵大门的一把金钥匙。本课的教学，力图实践引悟教育中的情境引悟原则和情感引悟原则。课前的互动我通过出示一个不等式——0＞60创设情境，学完母子二人的账单后，我通过言语进行情景创设，通过引读的形式引发学生的心灵的触动，课堂快结束的时候我又通过声情并茂地激情朗诵，打开学生情感的大门，用情感来引领学生，唤起学生心灵的感动，让学生时刻在教师创设的情境和营造的情感氛围中体验、感受，达到情感的共鸣，从而在文本的熏陶感染下，形成良好的个性和健全的人格。
朗读是语文工具性和人文性最好的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的；朗读赋文本予生命，赋课堂予精彩。朗读在语文教学中是其它教学方法无法取代的！记得有位专家就曾说过：“一堂好的语文课应该是课堂上书声琅琅，议论纷纷，情意融融。”所以本节课我采用的另一个重要的教学方法就是采用多种读的方法培养学生的语感。在阅读中，引领学生品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让学生的情感得到进一步体验、升华，让孩子在情感中飞扬，在情感中学会感悟，引导他们朝着真、善、美去发展。
三、说学法设计。
本节课我以引悟教育的基本原则为依据，努力做到突出重点，突破难点，更好的让学生在学习过程中学会学习方法，养成学习习惯，重视学生个体的参与，让课堂成为学生心灵的窗口，引领他们去解读人性的真善美。我为本课确定的学法是：
（1）质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此，在课题的引入时，我首先出示不等式设疑，勾起学生强烈的好奇心和求知欲。接着在认读生字词后我让学生抓住其中的两个很重要的词语——如愿以偿、羞愧万分，让学生思考小彼得“如愿以偿”和“羞愧万分”的原因，从而引出两份“账单”。在学习妈妈和彼得的账单的内容时我又让学生通过反复读去发现账单背后的秘密，拓展文本，揭示账单背后隐藏的深刻含义。这样不仅培养了学生的主动探究意识，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
（2）合作、讨论法。根据教材特点，我引导学生围绕“从这份账单中，你看到了一个怎样的妈妈？”这个问题在小组内展开讨论、交流。这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，发挥伙伴的互助作用，加强团队的凝聚作用，实现共同提高的目的。
四、说教学过程。
这是一篇略读课文，课时安排是一课时。我是按照三环结构来设计的。第一环：置境引入；第二环：联结感悟；第三环：生成。
第一环：置境引入。
1、板书：060。
2、师：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。学习了这篇课文以后，你就会知道是怎么回事了。
4、板书课题。
5、学生围绕课题质疑，师生共同梳理出最有价值的问题。
第二环：联结感悟。
（一）初读课文，整体感知。
1、初读课文。
2、出示词语。
3、学生初读词语。
4、结合生活实际理解词语，加入感情色彩再读词语。
5、从“如愿以偿”和“羞愧万分”这两个关键词入手，帮助学生理清文章顺序，归纳文章主要内容，从而引出两份账单。
（二）学习“彼得的账单”，读中释疑。
1、出示彼得账单。
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
2、指名朗读。（适当评价。）。
4、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读课文一、二自然段，相信你们能找到答案。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
2、同学们，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？（妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。）。
是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。
3、指导朗读，适当评价。
4、小组讨论，指名交流，从这份账单中你看到了一个怎样的妈妈？(慈爱、关心孩子、伟大、无私……)。
5、请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？指名读并回答。
6、师引读：十年了，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至、不分昼夜地守护着他却仍然只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。多么特别的一份帐单哪！同学们，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这是一份的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！
7、你能替他深情地读读这份账单吗？请生读，读出感情，读出共鸣，读出高潮。
（四）巧妙转接，走进生活。
1、多么特别的一份帐单啊！同学们，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事涌上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天早上，妈妈准时送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！
出示课件：
他想起了自己第一天上学时，妈妈；
他想起了天冷的时候，妈妈；
他想起了那个令人难忘的夜晚，电闪雷鸣，他吓得浑身发抖，妈妈；
他想起了感冒发高烧时，妈妈；
他想起了自己取得好成绩时，妈妈；
他想起了，妈妈……。
（五）揭示主题，情感升华。
1、师：同学们，十年的幸福生活，十年的精心呵护，如果算来，这该是一笔多么庞大的数字呀！
2、补充阅读资料《母亲的价格》。
既然母亲的工资无法计算，那为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少，为什么？你从这份账单中读懂了什么？（母爱的无私、无价）。
板书：母爱=无私无价。
4、是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们再次深情地朗读这份无价、无私的账单。（老师读前面的款项，同学读后面的数字。）。
5、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后一段和插图）。
看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？
指名交流：彼得羞愧万分。
6、正因为羞愧万分，他才会——，他才会——（呈现课始的词语）。
谁有本领把小彼得当时的心情用读表现出来？
7、（指名读）听出来了吗？谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢？一起来读吧！
8、此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。你觉得此时小彼得会对妈妈说些什么？学生畅所欲言。
9、出示句子：
（1）小彼得藏进妈妈的怀里的不光是（脸蛋），还有（对妈妈的爱）。
（2）小彼得塞进妈妈的口袋里的不仅是（60芬尼），还有（对妈妈深深的爱）。
师生共同填写。
10、再读最后一段，把此时小彼得的心情读给大家听。
第三环：生成。
（一）表达感受，抒发情感。
1、此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你看到了自己的影子，请你写出自己心中最想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你感悟特别深，都想说，老师更欢迎。
2、出示小练笔：
我想对彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
学生自由书写，教师巡回指导，指名学生交流。
（二）总结深化，拓展积累。
1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的，妈妈的爱是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们永远在心中铭记这份爱的账单吧！（板画爱心）。
2、最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱吧！
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。-----林肯。
母亲是天生的哲学家。------斯托夫人。
母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。------巴尔扎克。
五、说板书设计。
0＞60。
母爱=无私无价。
