总结是一种有效的知识整理与归纳方式。如何提高团队合作和协调能力？这些总结范文涉及各个领域的工作和学习经验，具有一定的参考价值。
读《珍珠鸟》有感400字篇一
曾经有一个人，他得到了一颗硕大美丽的珍珠，但他不满足，因为珍珠上有一个斑点。于是他削去珍珠的表层，可斑点还在，他又削了一层，但还是有斑点，他削了一层又一层，到最后，那个斑点终于没有了，珍珠也不存在了。这个故事告诉我们，完美是人人向往的，但同时又是难以冀求的，只有珍惜，才能拥有更多的财富。有一篇故事《盐比金子贵》也是类似这篇文章，启发人们珍惜世物。
世间唯有珍惜，好好把握住哪怕不尽人意的每一天，方能使人更幸福！你说呢？
读《珍珠鸟》有感400字篇二
人教版初中语文第二册第六单元是一个描写人类的生存伙伴——动物的单元。《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课。
到目前为止，人类已经尝够了狂热而轻率地向“自然开战”结出的苦果，他们迫切地思考着一个直接关系到民族与人类未来的问题——人与自然如何和睦相处，如何创造出更美好、更和谐的生存环境？其实，早在80年代，著名作家冯骥才先生就以精美散文《珍珠鸟》为我们开辟了一个新思路：“信赖，往往创造出美好的境界。”“生命是平等的，没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命”是《珍珠鸟》一文的主题，可以说这是一个相当重大的主题，但在冯骥才先生的笔下，却没有枯燥的说教，作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对鸟的描写之中，把人的灵性赋予无知的小鸟，所以刻画鸟的形状、动作乃至神态都极细腻、逼真。语言朴素、清新而有文采。让我们在一种极美的文字中感悟到一种美的情感，感悟到一种深远的意境和深刻的人生内涵。
基于以上对教材的分析，我将本课的学习目标、学习重点难点制定如下：
（一）教学目标。
1. 知识目标：
了解冯骥才及其创作。
设置原因：冯骥才是现当代一位非常重要的作家，学生有必要了解，同时，也可引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。
2. 能力目标：
a、培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。
b、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
设置原因：a、根据美国教育和心理学家本杰明s布卢姆的“具体——抽象——具体”的目标教学思想。
b、根据语文新课标中“语文是一种长期的终生的教育”。“利用语文学科对学生进行审美鉴赏、德育熏陶”和“利用课堂培养学生发现、探究、合作解决问题的能力”。
c、养成诵读习惯并学会以此种方法解读本单元以及其它适于朗读的课文。
3. 德育目标：
引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。
设置原因：根据新时期人才培养要求“培养富有爱心的下一代”
（二） 教学重点。
以朗读方式品味文章语言，提高学生对课文的感悟、鉴赏能力，真正地激起学生心中“爱”的情感。
设置原因：a、于漪老师的“情意教学原理”，以朗读方式有效地培养学生对语言词汇细致入微的体味能力。
b、本文语言优美，充满爱意，是一曲人与动物之间的爱的颂歌。
（三） 教学难点。
领会“信赖，往往创造出美好的境界。”的深刻内涵。
设置原因：本文主体用了很多笔墨来写珍珠鸟，以初中学生的能力层次多半只会停留在“本文是写人与鸟的闲情逸致”上，但本文绝非如此，而是小中见大，由物及人，由个体到整体，即不仅是人与动物，人与人、国家与国家之间也是如此，意境相当深远。
二.说学生。
（1） 从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。
（2） 从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。
三.说教法。
1. 朗读型美读鉴赏法：（此法由叶圣陶先生提出）。
设置原因：a、〈珍珠鸟〉描写的人鸟相亲的感人画面，语言优美精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。
b、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气。”教师表情化的朗读可以把作者感情的流程直接诉诸于学生的听觉，加之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。
2. 讨论法、解疑法。
四.说学法。
（1） 朗读鉴赏法。
设置原因：a、初中学生由于阅历浅，生活积累少，以及思维能力的限制，他们不可能如高中生一样，对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体味来切入文本，对作品获得感性的认识。
b、学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，在情感上与产作者产生共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。
（2） 小组合作学习。
设置原因：a、小组成员之间的相互交流探讨，可以开阔他们的眼界，培养他们合作的精神。
五.说教具。
多媒体课件，包括相应的动物图片、以自然音乐为主的背景音乐。
设置原因：以此为学生营造一个亲切自然的欣赏氛围，激活他们的思维，便于他们展开联想和想象。
六.说教学过程（）。
（一） 课前预习。
（1） 查找资料，了解冯骥才，
设置原因：冯骥才是我国现当代一位非常重要的作家，其作品注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。《珍珠鸟》一文也属此文风。学生先行查找资料，既可以培养其独立自主的学习习惯，又能帮助其更好地理解课文，以完成本课的知识教学目标。
（2） 阅读课文，扫清文字障碍，后大声朗读课文。
（二）导入新课。
（1） 课件展示：大象与蚂蚁的图片，并配诗。
设置原因：大象与蚂蚁在体积上有强烈的对比效果，图片的展示，是为了给学生直观感受，而诗中却强调了生命的平等。
（2） 提问：从这个画面与这首小诗，你想到了什么？（一句话）。
设置原因：a、训练学生的感悟能力、概括能力。
（三）课文研讨（完成能力目标、德育目标以及重点的落实、难点的突破）。
1. 概括本文内容（语言简洁）。
设置原因：整体把握文本。
2. 本文给你最大的感受？
设置原因：a、此为开放性题目，综合训练了学生的听、说、读、写能力。
b、此题的目的在于将学生的目光集中引导至本文的学习重点和难点，从而让学生启动对课文的鉴赏。
（3）学生分组研读。
以课件展示分组研读要求。
a、组员每人朗读一小段——有声、有心。
注意以下字的读音：垂蔓 葱茏 画框 眼睑 眸子 呷。
b、大家交流意见：读到什么地方最顺口最动情？为什么？
设置原因：叶圣陶先生言，“教是为了不教”，先给学生时间自主朗读，目的在于给予学生充分的独立的体会时间，让他们自己在朗读的过程中思考、质疑，而后在与其他同学的合作中探究问题，最后师生共同讨论、答疑。这就避免了用老师的事先范读来束缚学生的思维，从而让他们积极地参与到对文章的语言品味当中去，真正地感受到文章的妙处——好的语言，美的情感需要学生自己去品味，而不是教师自己陶醉，将学生作为旁观者。
（3） 交流：
a、由学生自荐或小组推荐同学朗读，学生评议。
b、教师引导（穿插于a中）：
a.对学生的评价要以肯定为主。
b.引导学生注意领悟珍珠鸟“是一种怕人的鸟”，在与鸟的接触中人的善意的、主动的行为是建立人与鸟亲密关系的前提条件。注意品味文章中对鸟的活动、神态、形状等描写的语句（此引导结合课件展示），顺势导入对本课难点“信赖，往往创造出美好的境界。”的讨论，突破。
c.边评议边揣摩语言，引导学生着重从情感体悟入手，去品味语言——语言是情感的载体，离开情感体悟谈语言，势必会形成学生在认知上的“空中楼阁”
（4） 总结：
a、学生小结通过本课的学习后获得的体会。
b、教师小结：朗读，是一种艺术性极强的创造性活动，它是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术形式。朗读不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，还可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增进理解，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力。好文章是百读不厌的，好文章总是耐人寻味的，朗读的过程也就是我们仔细寻味的过程。我相信，通过今天这一课，我们可以更深地体会到朗读对于鉴赏文学作品的重要作用。
c、教师配乐范读，并展示课件——图片由课文内容逐渐延伸到人与自然，人与人，国家与国家。
（3） 布置作业：
1. 以朗读的方法解读《斑羚飞渡》，体会文章的情感，
2. 摘抄文中富有哲理的句子和雏鸟憨态可爱的神态描写的句子。
3. 推荐阅读：屠格涅夫《猎人笔记》、老舍《小麻雀》。
读《珍珠鸟》有感400字篇三
《绿珍珠》讲了几个绿嘀哩生活在绿珍珠树林里，却遭到了人类无情的破坏，成了一座城市。后来，经过蓬蓬的一番努力，又变回树林的故事。我觉得蓬蓬是个很懂感情的人，因为啾啾的离世，令她念念不忘。自从她跟木木交朋友后，就想让木木换回树林。但她也不是什么坏心眼儿，就是想换回树林罢了。
但是好朋友时期并不漫长，由于木木一时误解，导致友情碎裂，木木就恨蓬蓬，变成了一个内向的孩子。蓬蓬千万种变化想讨好木木，再和她生活一会儿，但木木已经不喜欢说话了，再说木木也看得出她咬指甲的过程，她无法再与她相伴为友，这点让我也想起发生在我身上的事。例如因为我的好朋友误以为我偷了她的橡皮，所以我俩吵了一架，我吵完就不理她了。虽然她又是拿笔盖送我又是拿橡皮送我，想让我与她和好如初，但是我还是不愿意与她说话。
木木假装与蓬蓬和好，却让她中了计，因此让周童检查一番。木木想要报仇，但方法太过猛烈，让蓬蓬害怕不已。我觉得木木也不是非常坏，只是想报复蓬蓬。但木木想起绿嘀哩的秘密，后悔极了，我想对她说：“你应该想一下后果，多为朋友考虑一下。”当木木想到周童把蓬蓬放在展示台上时，她却对自己笑，所以心里很不是滋味的。因此，木木才来抱树。一个奇迹的瞬间，树林回来了。从此，她们都过起了快乐的生活。
下一个小妹妹，蓬蓬便给她取了个名字——啾木。因为她想纪念啾啾和木木以及她们之间的那份珍贵友情。这本书让我很感动，我要学习蓬蓬坚持不懈的精神和木木知错就改的品格。
读《珍珠鸟》有感400字篇四
今天我读了一篇文章，叫《怎样取珍珠》。在一个岛上，有大珍珠，很多人慕名而来，捕杀海鸟。而后来，一个商人喂给海鸟许多食物，于是海鸟把珍珠吐了出来，于是，商人成了富翁。
这个故事告诉了我们：在对待一些问题上，人与人的思维上只存在微小的细微区别。但是，不同的思维产生的结果，却有着惊人的差别。也就是说，在一个方法不通，用另外几个方法，换个思路试一试，多路并进，直到得到答案和完成任务。
有这样一个实验，人们把苍蝇和蜜蜂放在两个不同的瓶子里，瓶口放在黑暗的地方，有可以容纳这两个昆虫出入的出口，而瓶底放在有光的地方。结果，苍蝇在向有光的地方飞时，发现没有路，在到处看了看后，从黑暗的瓶口处飞了出来，而蜜蜂却一味向光明的地方冲，结果最后被累死。
这个故事还启示了我们：思路要开阔，不能鼠目寸光，就像指挥军队一样，从四面八方包围敌人并同时向里突进是消灭敌人的最好方法，也是解决问题的最好方法，所以我们应该多角度、多方位的思考，如：蜡烛，人们一般称赞它“为了光明，奉献了自己的一生”，常常用来比喻老师。可换个思路想想：“蜡烛是个小气鬼，一碰它就掉眼泪”、“为了追求一时的光明和时尚结果浪费了自己的青春”。
所以我们应该换个思路，说不定就会有意想不到的结果。
读《珍珠鸟》有感400字篇五
暑假读了不少书，但推独《珍珠与蚌》这部作品，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。
“它原本就是一粒砂，只不过由于一个偶然的机缘，它掉入蚌壳里……它钉住在蚌壳里面，永远带给蚌痛苦。蚌要挤出它，或消灭它……于是在无可奈何之中，蚌以它的唇，以它的肌肉，磨它，敌它，卷动擦拭它，而且以涎沫洗它，浸它，润滑它……”就这样，漫长的时间过去了，砂变成了一颗璀璨的珍珠。
你知道吗？采珠人将珍珠从蚌怀中取走，却将蚌搁置在沙滩上。蚌的生命就此终结。但我想，它一定是含笑闭七双眼的。因为不是每一粒砂掉入蚌中都能成为珍珠的，也不是每一只蚌都能有如此坚毅的品质，为了目标而痛苦一生却不后悔。
于是我想到了很多很多……。
倒在病床上却坚持写作的张海迪，身患恶疾而一直致力干科学研究的霍金……他们以自己的独特方式演绎出不寻常的人生。
读《珍珠鸟》有感400字篇六
在大海中，有一个年轻的蚌，它只为了造就璀璨的珍珠，而迎来的却是一阵阵嘲笑声，蚌孩子感到痛苦当一颗沙粒进入蚌孩子的体内，蚌孩子感到不适，然而，包容的力量是伟大的，使蚌孩子造就了一颗璀璨的珍珠，这是所有蚌孩子最幸福的时刻！
当我第三遍看完《珍珠》这本书，心里的波澜竟久久不能平息。
十三岁的女孩阳子，拥有一个幸福、快乐的家庭：奶奶将阳子的头发全都梳成小辫子，女同学常常投来羡慕的眼光；爷爷虽然患有慢性的支气管炎，但是爷爷依然乐观；妈妈的包了总是会变出裙子、图画书然而，有一天，生活发生了变故：爸爸妈妈去深圳了，阳子在胡雪儿口中得知，妈妈并不喜欢女孩，而是喜欢男孩，于是，爸爸妈妈又生了一个小弟弟，从此，阳子就像蚌孩子一样，顽强的维护着自己的自尊，将壳紧紧的闭着。
我们就是纯洁的白鸽，不要为一切烦恼而被扰动。
读《珍珠鸟》有感400字篇七
一个十二岁的女孩阳子，本应该有一个美丽而温暖的家，可是她父母的离去，爷爷的去世，奶奶的黄昏恋，这一连串的厄运，都发生在这个未满13岁的女孩身上。在文章的最后，阳子忽然明白了：成长，就是一种美丽的疼痛。读完了文章的最后一页，我早已泪流满面，为了阳子的坚强，也为了那个蚌孩子。一粒小小的沙子竟然在一段时间后，变成了一颗璀璨的珍珠。曾经的伤痕，在今天变成辉煌;曾经的疼痛，是今天炫耀的资本，这淡淡的一抹微笑，也是如此的美丽，似朝阳一般。文章中的一句话令我百读不厌，包容造就璀璨珍珠，成长是，一种美丽的疼痛，。而现在，我渐渐想明白这句话的深刻含意了。
包容别人犯下的过错，就像阳子一样，那些曾经令她疼痛的东西变成了珍珠，照亮了自己的内心。我们曾经都会有令人无法接受的事实，在自己的包容之下，会变得很美。包容，一种可贵的品质，是我们每个人都必须经历的事情。从我读完这一本书开始，从现在开始，从这一刻开始，我学会了包容，懂得了包容，知道了什么是包容。而成长呢？是我们每个人所以必须经历的事情，它的过程总会有些疼痛，但我们要勇敢地面对这些伤痕，在我们面对这些伤痛的时候，就是在锻炼我们自己，长大以后再回想这些事情，难道不就是一种美丽的疼痛吗？我相信，读完这本书后，你也有和我相同的感受：包容，造就璀璨珍珠，成长，一种美丽的疼痛！
读《珍珠鸟》有感400字篇八
珍珠鸟本是一种怕人的鸟，可是本文中的珍珠鸟却和作者建立了相亲相依的关系。于是，作者的感受倾泻而出：“信赖，往往创造出美好的境界。” 这句话深深地刻在了我的心里。
本文生动地描写了珍珠鸟在作者的悉心照料呵护下，由害怕人到亲近信赖人的变化过程。课文以词语“真好”开头就已经证实了“我”内心掩饰不住的喜悦。
“我”用吊篮的垂蔓蒙盖在鸟笼上，精心的为小鸟布置了一处幽静安全的丛林居室，向鸟儿表明“我”是它们可以信赖的朋友。在温馨和谐的环境中，开始新生活的小鸟的叫声“格外轻松自在”啊！
在珍珠鸟孕育生命后，“我”也绝不窥探，就连每天为小鸟一家添食加水绝不惊动，让它们无忧无虑的生活。
在“我”眼里，小珍珠鸟是如此可爱、淘气，对于“我”而言，小珍珠鸟就像自己家里的一个淘气可爱的孩子一样。“我”十分看重“我们”之间的情谊，所以在接触中，用真情渐渐打动了它，它也与“我”变得亲密起来，对“我”产生了依赖。
起先这个小家伙只在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去；渐渐地它胆子大了。落在“我”书桌上，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去，最后还有好的轻啄 “我”的手指。
珍珠鸟是一种很怕人的鸟，“我”不敢太过亲近，以免惊动了它，这样才能让它明白 “我”对它没有恶意，它也因此渐渐对“我”产生了依赖。“我”不动声色的同时，也期望珍珠鸟可以对“我”亲近一点，再亲近一点……看似毫不在乎，实则默默关怀，内心欣喜，激动万分。
（1）“我”精心为小鸟布置幽静、安全的居室；
（2）“我”为了不打扰它们从远处观察；
（4）小珍珠鸟跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦，“我”不动声色；（5）小珍珠鸟落到肩上时，“我”停了笔，怕惊动了它。正是“我”对珍珠鸟真诚、无微不至的关爱，让“我”逐渐得到珍珠鸟的信赖。
珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但作者屋里的珍珠鸟却不怕主人。这是为什么呢？这句话道出了其中的要旨——信赖。这是全文的点睛之笔，闪耀着动人的思想光辉，把文章蕴藏的感情升华到了很高的境界；人鸟相亲相依的境界，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是感人的。
这篇课文让我懂得了：正因为人对鸟儿发自内心的呵护与关爱，才有了鸟儿熟睡在作者肩头那温馨感人的一幕。可见，无论人与鸟儿，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。
读《珍珠鸟》有感400字篇九
在这个竞争激烈的.社会，如果你没有别人能力大，是很难让别人承认你的。我读的这篇文章就是讲了与这有关的一件事。
一个自以为是的大学生毕业后，屡遭碰壁，他想到了死，他来到海边，恰好有一位老人路过，救了大学生，老人问大学生为什么寻死，大学生说：“这个社会总是不承认我。”老人听后，从沙滩上捡起一粒沙子，很随的扔出去，并且让大学生捡起来，大学生认为这不可能，老人又掏出一颗珍珠让大学生捡，大学生很容易地建起来。老人说：“你明白了吧，你没有得到社会的承认是因为你自己还没有成为一颗珍珠。”
得不到任何人的承认，那是因为自己的无能。
只有让自己拔萃出群，成为那沙漠中的珍珠。
成为那土堆中的鲜花，才能得到别人的承认。
所以，应当让自己与众不同，比别人有实力，而不是平庸，这样才能让别人承认，让社会承认，你是一个能人，你能干好每一件事。
文档为doc格式。
读《珍珠鸟》有感400字篇十
在这个竞争激烈的社会，如果你没有别人能力大，是很难让别人承认你的。我读的这篇文章就是讲了与这有关的一件事。
一个自以为是的大学生毕业后，屡遭碰壁，他想到了死，他来到海边，恰好有一位老人路过，救了大学生，老人问大学生为什么寻死，大学生说：“这个社会总是不承认我。”老人听后，从沙滩上捡起一粒沙子，很随的扔出去，并且让大学生捡起来，大学生认为这不可能，老人又掏出一颗珍珠让大学生捡，大学生很容易地建起来。老人说：“你明白了吧，你没有得到社会的承认是因为你自己还没有成为一颗珍珠。”
得不到任何人的'承认，那是因为自己的无能。
只有让自己拔萃出群，成为那沙漠中的珍珠。
成为那土堆中的鲜花，才能得到别人的承认。
所以，应当让自己与众不同，比别人有实力，而不是平庸，这样才能让别人承认，让社会承认，你是一个能人，你能干好每一件事。
读《珍珠鸟》有感400字篇十一
今天，我读了林清玄的作品《活珍珠》，深有感触。
这篇文章讲的是：在夏威夷的夜间市场，有一些卖活珍珠的摊子。每个珍珠贝卖七元美金，买完了就当场挖开珍珠贝拿珍珠。运气好的摸到很大的珍珠，旁边的人就会热烈地鼓掌。小贩说，这些珍珠都是同一时间种在海里的，但有的很大，有的很小，有的很圆，有的歪歪扭扭，连种珍珠的人也不知道原因何在。
人要遇到挫折才能在成长的更美，更成功。如果要把珍珠贝和人比较，那么珍珠贝每一次不小心吞进的沙粒就相当于人的每一次磨难。磨难是生活为我们设置的障碍，也是上天馈赠的珍贵礼物，就看自己怎样去面对。其实每一个人就是一颗珍珠，如果忍受艰难与痛苦，不断的努力，就会成为那颗最耀眼的珍珠，焕发出闪闪光彩。但是自暴自弃，不加努力，最终的结果只能是什么都得不到。“没有磨难，何来荣耀?”是啊，我们每个人都要经得起挫折、经得起磨难，才能看到成功。
这篇文章告诉我，如果想做一个优秀、成功的人，那你就要多经历点磨难。如果既想成为优秀的人，又想远避磨难，这样的事情是不可能的。若是把磨难看做是一种锻炼，你就可以战胜磨难;若是把磨难看成无法战胜的敌人，那你就不可能战胜磨难，只能做一个一事无成的人。
读《珍珠鸟》有感400字篇十二
今天，我打开书本，津津有味地读起了《感恩的珍珠》。
这个故事是说很久很久以前，一只小蚌被困在泥土里，快要死了，这时，刺猬姑娘朵朵路过，看见了，将小蚌放回河里，小蚌花费五年的时间，养育出一颗珍珠送给了朵朵。
一只小蚌都懂得要感恩，而我呢？这让我想起了一件事情。我去朋友吴玲玲家玩，玩过了头，正准备回去时，天下起倾盆大雨。吴玲玲拿了一件雨衣给我穿。到家后，我脱掉雨衣，发现自己背上淋湿了，发现雨衣上面有许多的破损处，顿时，我十分恼火，不管三七二十一，把她的雨衣往地上一扔，用脚踩了又踩，并且还骂她。第二天，她来我家要雨衣，我却说：“亏我还把你当朋友呢！你却拿一件破雨衣给我穿，害得我衣服弄湿了，我以后再不和你做朋友了，绝交！”她想跟我解释，但是，我不听，把门关了。她只好无奈地离开了。读了这篇文章，我很后悔自己的行为，更是羞愧万分，连小蚌也不如。
这篇文章使我深深明白了：如果我们曾经受到过别人的帮助，不管他是高贵还是低贱，都应该怀有一颗感恩的心，努力报答他。
生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。常怀感恩心，一生无憾事。翻开日历，一页页崭新的生活会因为我们的感恩而变得更加的璀璨。
读《珍珠鸟》有感400字篇十三
读书，是一件快乐的事，不但让人从中学到很多知识，开阔视野，而且让人得到许多快乐。从幼儿园开始我就喜欢上了读书，在读过的书当中，使我难忘的记忆深刻的是一本书名为《珍珠》的书，也是我最喜欢的一本书。
《珍珠》里面写的是一个十二岁的叫阳子的小女孩的故事，阳子本来拥有一个幸福，美好的家庭，可是天有不测风云，有一天，阳子的爸爸、妈妈因故突然走了，丢下她和年迈的奶奶。两个人相依为命，阳子用稚嫩的肩膀撑起这个破碎的家，除了上学，还有干不完的家务，有时奶奶病了还要她照顾。坎坷的命运，苦难的生活，没有让阳子倒下去，而是坚强的生活，勇敢面对残酷的现实。
看完这篇故事，我不禁留下了感动的眼泪。这也让我想起我的同学刘菲，她跟《珍珠》里面的阳子很相似，家里只剩刘菲和她妈妈，她爸爸去了外地打工，偶尔会回来看一下刘菲。但刘菲很懂事，学习也很好，总是说等爸爸回来看到她的成绩会很开心，她不但学习好，也是一个勇敢的女孩。其实她们俩的生活都很苦，但从来不哭，因为她们学会勇敢面对。
读了这本书让我深深懂得了一个道理：生活不可能一帆风顺的，风风雨雨，当有困难时我们首先要学会勇敢面对。我曾经经历这样一件事情，那时正好放暑假，妈妈让我学游泳，“好冷啊”下水的时候这是我的第一句话。学憋气，我最多憋10秒，教练教我蛙泳，我用浮力板游啊游，这时教练叫我不要浮力板看能不能游过去，我胆战心惊，正当我我想放弃的时候，阳子的故事浮现在我的脑海里，我对自己说：不能这样，要勇敢面对，于是我闭上眼睛，吸了一口气，沉下水底游蛙泳。一米，二米……“我会游泳了”，我终于成功了。
相信每个人都有遇到过困难或遭受失败的时候，只要你勇敢的面对，不断努力，总有一天成功会属于你。
