范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
定风波说课篇一
今天天气非常炎热，我在院子里玩得汗流夹背，一回到家，我就央求爸爸给我买西瓜，爸爸被我追得团团转，出于无奈，只好带我去买西瓜。
刚到院子门口，我就看见一个卖西瓜的小摊贩，他长得瘦瘦的，坐在凳子上，挥舞着手中的扇子，热情地吆喝着：“卖西瓜啦！卖西瓜啦！不甜不熟不要钱，两元钱一斤，好吃又便宜。”我一听，赶忙拉着爸爸走到西瓜摊前，指着西瓜说：“我要吃西瓜。”边说还边摇着爸爸的手，爸爸连声答应：“好好好，给你买。”爸爸抱起一个西瓜，拍了拍。卖瓜老板连忙把西瓜抢过去说：“我给你切开，看一看，尝一尝不就知道了吗？”说着，卖瓜人拿了一个西瓜切开了。哇，里面有红嫩嫩的瓤，黑黝黝的籽看着都让人馋涎欲滴。卖瓜人用刀尖口挑了两片西瓜瓤让我和爸爸尝：真甜啊，牙齿都快甜的掉了！于是，爸爸就对卖瓜人说;“给我挑个十斤左右的瓜吧。”“好嘞”卖瓜人喝道。卖瓜人拿起一个瓜，认真拍了拍，敲了敲，像是对爸爸说：“你看，保证又熟又甜。”爸爸付了钱，提着西瓜，领着我高高兴兴的回家了。
刚回到家，我连手也没洗，鞋也没换，就迫不及待地把瓜抱进厨房，拿起刀往西瓜上一切，只听“咔擦”一声，瓜裂开了，西瓜汁从瓜瓤上流了出来，我用手一摁，尝了尝，一点甜味都没有，只见瓜瓤和瓜籽都是白的。爸爸二话不说，把西瓜装在袋子里，和我一起匆匆地下了楼，找到了卖瓜人。
爸爸把瓜拿给卖瓜人看，卖瓜人还不知道怎么回事，热情地招待我们，可一看到袋子里的生瓜时，翻脸不认帐。爸爸气愤地说：“什么熟瓜，明明是生瓜，不是说不甜不熟不要钱吗？快点退钱，不然换瓜。”就这样，爸爸和卖瓜人就吵了起来。这时一位精神矍铄的老大爷经过便问道：“你们吵什么吵？怎么回事？”爸爸便把事情的详细经过说了一遍。老大爷听了心平气和地说：“给换一个熟瓜。”并用坚定的目光盯着那个卖瓜人。卖瓜人犹犹豫豫的给我们挑了一个瓜，拿刀切开，瓜瓤非常鲜艳。重新称了重量，找了差价。我和爸爸感谢了那位和蔼可亲主持公道的老爷爷。提着瓜回家了。
生活中经常会发生各种各样的矛盾，只要每个人理性的去对待，问题就会解决。
定风波说课篇二
都说“家家有本难念的经”，我也深有同感。
妈妈很爱干净，平时在家不是说窗户上有手印，就是说地板上有脚印，我和爸爸听得老茧都长出来了，为此都烦恼不已。所以，父女俩与妈妈的关系是一直僵在这。
终于有一天，“火山爆发”了。妈妈正在拖地时，看到地上有一只死蚊子，沾满了血迹。妈妈怎能看到如此场面？于是她火冒三丈，决心一定要把那个不讲卫生的“罪魁祸首”给找出来。
过了一会儿，妈妈一手抓住爸爸的领带，一手揪着我的耳朵，把我们带到了“案发现场”，我和爸爸疑惑不解。妈妈怒气冲冲地说：“说，老实交待，谁干的？”我们异口同声地说：“我们没干过！”妈妈更生气了，喊道：“那，那还鬼干的？”我和爸爸像犯人一样待在旁边，悄悄地说：“没准还真是。”可是，这句话还是被那耳朵尖的妈妈听见了。她反问道：“你们说什么？”我拉了一下爸爸的衣服。
终于，爸爸这“妻管严”勇敢地站了出来，说：“我说就是你踩的，你没有证据，怎么就血口喷人？”妈妈脸鼓得红红的，咬牙切齿，好像恨不得把我们给吃了。我们后退了几步，只见妈妈手插着腰，一副威风凛凛的样子，爸爸也不甘示弱，三下五除二挽起袖子，以表示大义凛然。爸爸仰起头，妈妈双手插腰，一场“家庭大战”快开始了。
站在一旁的我，心想，要是爸爸输了，我们俩人可要吃大亏。我开始联想起以后，得天天受挨打，不禁吓出了一身冷汗，半天才回过神来，开始想起办法。大战开始了，就在这千均一发之时，我灵机一动，想出了一个好法子。我喊：“看一下谁脚下有血迹不就得了？”他们停了下来，看了一下自己脚上，没有！那只剩下我了，我一看，妈呀！脚下竟有一点血迹。只见妈妈走过来，开始破口大骂起来，幸亏有爸爸的及时劝导，妈妈才肯善罢干休。
我坐在一旁，像泄了气的皮球。看着蚊子，觉得又后悔又怨恨，后悔自己干嘛要说这个办法，自讨苦吃。怨恨这死蚊子干嘛要跟我过不去。哎，我可真冤哪。
定风波说课篇三
;《选举风波》教案——黄伟严一、分析教材一课文内容《选举风波》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》，文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着林武翔被砸事件的前后，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。
作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，是因为她非常熟悉校园生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人物就塑造得非常真实，非常受学生欢迎。
以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活，多与同学交流，这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。
本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。
教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。
二实验目的根据实验教材特点，本课时制定如下实验目的1、了解故事情节，把握人物个性；2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受；3、对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。
三实验重点、难点根据课程标准要求欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品，对作品的思想感情倾向作出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言。
本课时的实验重点、难点设计为重点分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。
难点如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。
二、教学思路为了完成本课的实验目的，突出实验重点，突破实验难点，首先指导学生做好课前预习，在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕自读要点，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。
关键词是相对而言，只要言之有理，都可。
课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率，在多媒体教室采用课件用具。
在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，在自读的前提下，引导学生理清文章的思路，分析小说中的人物，尤其是贾里，是如何面对生活中的挑战和困难的，懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，学习他们的优秀品德。
三、教学方法课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。
因此，我准备以自主学习——探究疑点——合作解析作为学生总的学习方法，以讨论为主要方式，具体操作步骤为读进一步培养学生的默读能力，尤其是能在默读时抓住重点；讲检查预习和默读情况，让学生复述故事；思教师所设问题要求学生独立思考；论思考后，让学生以小组行式对问题进行探讨；评评评小说的人物形象，并说说自己最喜欢的人物；写课后习题三、习题二作为作业让学生练笔，又明理。
四、教学实验过程具体教学程序如下一导入新课创设情景，带悬品文。
说明这个环节设计设置情景、直接入题，直观又省时让他们迅速进入角色，参与教学的双边活动。
二音义链接主动提问，互动点击。
说明重在参与，一向是体育精神，把他运用在学习上，有助于调动学生的积极主动性，又能起到以点带面、检查预习的双重效果。
三合作探究速读复述、独立思考、小组讨论、合作解疑。
1、快速阅读，复述课文。
在课前预习的情况下，要求学生快速默读课文，复述故事梗概，目的是锻炼学生的分析能力、概括能力、总结能力，掌握故事情节。
按选举前——噪音事件——同学受伤余波——庆祝会结局为线索轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难2、独立思考，分组讨论，合作解析。
1在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？提示先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席，后在她的协助下解决了学校外店铺的噪声干扰问题大出风头，但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议，最后又提议为其捐款使问题圆满解决。
此题以集体讨论为主，目的在于激发学生的积极性，让学生初步认识贾里这个人物形象。
2你怎么理解贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？这一句话？生活里你有同感吗？交流感受，体会人生提示因为在选举而引起的几件事情中，他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中的那样顺利、明朗。
每件事都有让人意想不到的意外和结果，其间充满酸甜苦辣，有喜有忧有愁有苦……所以他有些难过，认为真正的人生是多味的。
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“你们谁把小天惹哭了！”老师拍了下讲台桌，生气地喊道。
原来像菜市场一样闹哄哄的教室顿时鸦雀无声，只听见小天抽泣的声音。看到老师怒气冲冲地样子，大家你看着我，我看着你，低下了头，大气都不敢出。
我心里嘀咕着：吓死宝宝了，谁胆大包天惹哭老师的得意门生？还好不是我，等着看好戏吧。
老师把目光转向班长，愤怒地问：“班长，你来说说到底是怎么回事呢？”
“老师，我刚才在办公室帮老师改作业，我不知道发生了什么事情。”班长支支吾吾，一脸诧异。
这时，教室里响起了热烈的掌声，老师也露出了满意地笑容。
