传统文化是我们中华民族的瑰宝，我们应该传承和弘扬。写总结时可以借鉴他人的经验和范文，但要加入自己的思考和观点，避免简单复制和机械套用。总结是一种重要的反思方式，以下是小编整理的总结范文，供大家参考和学习。
学生议论文的问题篇一
孟怡明，男，6岁，一五班学生，刚来不久，在我班就“名声大震”，1、无心向学：上课不专心、不听讲、搞小动作，缺乏兴趣，经常在课堂上捣乱，影响他人上课，不完成作业，学习成绩差。
2、待人不友善：行为霸道，不顾他人感受，自己爱怎样就怎样，经常因一点小事就动手殴打本班或其他班较为弱小的同学。强行抢占他人物品，这样的事几乎每天都发生，每次都要老师出面才肯交还。
3、说谎：为掩饰其所犯的错误，经常编造大量谎言来欺骗老师和家长。真是一个让人头疼的“问题学生”呀!
经调查：父母文化修养较低，性格粗俗，无固定职业，在上幼儿园时，其任教老师就反映其不服管教，野性难驯，是个相当出众的人物。父母平时对孩子关心管教不够细致，对其言行缺少正确的引导，任由其发展，但每次在孩子遭人投诉或犯下大错时，就会给予严重的打骂和体罚，开始孩子还会有一点害怕，有所收敛，但不用几天，依旧我行我素，而且情况日益严重。个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因。
我采取了以下的方法：
1、建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与学生接触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚、真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除泩的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。
2、提供学习榜样。提供可模仿的老师、同学的榜样示范来增强行为的认知。如把问题学生跟优秀学生编在一起坐、编在一个学习活动小组。
3、换位思维法。这种方法是我在实施整个帮教过程中使用最多的，也是最主要、最见效的方法之一。换位思维——就是站在别人的位置想问题。例如，当你发脾气打同学，扔同学的东西时，你要站在那同学的位置上，想想那是一种怎样的感受。换个角度想问题——就是同一件事，从不同的角度想就会有不同的结果。例如老师的批评，表面上看是一件很没面子的坏事，但我们可以从另一个角度想：这是老师在关注着我，说明老师对我的关心，别的同学上课也开小差，老师都没注意他呢。学生如果能换个角度想问题，很多问题就会迎刃而解了。渐渐地一切都在悄悄地发生着变化，现在楚俊超的脾气有明显的好转，基本上能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，已经好久没有听到有人说他打架了，他的朋友也多了，学习上，他的正式作业、家庭作业都能保质保量完成了，他的成绩也在步步攀升„„只要能找到问题的症结所在，用我们的恒心、爱心和正确的方法去引导他、感化他，就一定能走进他的心灵，打开他心中的“结”。
学生议论文的问题篇二
心理防御机制是我们与自己或他人相处产生问题的根源。
在它的驱动之下，我们会错误的指责他人，将合理的批评视为粗暴的攻击，将他人真诚的话语曲解为挖苦讽刺的内涵。
最出色的心理防御机制研究者是精神分析学家安娜·弗洛伊德，西格蒙德·弗洛伊德的女儿(老弗洛伊德最早提出心理防御机制，他的女儿安娜继承并发展，为心理学领域做出了重大贡献)。
1895年安娜出生在维也纳，她是家里六个孩子中最小的一个。在19世纪即将结束时，她父亲正因其关于性欲与心理关系的激进理论在欧洲大陆声名远播。
安娜起初被视为“平凡”的孩子，她在学校的生活十分的艰难，同学们给她起了个不吉利的绰号“黑色恶魔”。
成年后，她成为了一名学校的教师，而后又成为一名精神分析学家——而且是儿童治疗领域的先驱者。
在1934年，她出版了《自我与心理防御机制》一书，其中首次提出了一个核心概念：我们会本能的通过一系列防御性行为来保护自我(我们对自身所期望的样子)。
对这些试图分担我们痛苦的行为进行分析的理论，就是防御机制理论。
问题在于，在短期视角上我们对自己的防御行为，往往在长期看来是有害于我们自身的。
从长期考虑来看，它会有害于我们在处理现实方面的实践机会，而这种实践才能带来我们身心的最终成熟。
学生议论文的问题篇三
教育，一直以来都是作为一个国家的立国之本被世人研讨和思索，也是大多数身为家长一类的国民所头疼的问题。作为教育本身而言，这个问题可大可小，大到一个国家的繁荣与兴衰，小到个人自我人生价值的实现。今天我就从一个小的方面发表一下我对中学生这一阶段群体教育的看法。
我们都知道，学生和学习是密不可分的，学生通过学习掌握知识，通过知识武装自己使自己变得有文化，从而实现自己的人生价值。可作为学生本身而言，他并不是这么认为的，至少大多数的学生不是这么认为的。在他们未成形的三观里面，学习知识为了到考试后拿到一张刻着家长满意分数的试卷作为父母不再唠叨自己的证明，他们的目标就是按照父母或者老师的意愿考入一所“理想”的大学，然后呢？然后就是上完大学找个工作，如此人生而已，其实这不是他们想要的。
对于现在的中学生而言，大多数生活在物质充裕的环境中，他们不再为上学的一切费用而苦恼，相反的他们所苦恼的是父母的唠叨和老师的严厉，他们没有目标，没有方向，就像在沙漠中没有罗盘的迷失者。可是造成这样一种境况的始作俑者是谁？在我看来其实是他们的父母、老师及他们所生长的环境。
现在中学生的父辈一代，可以说是亲身经历了国家有贫穷变强盛的艰辛过程，他们明白这种过程意味着什么，所以他们尽可能的满足他们的孩子在物质上的一切要求，他们忙于工作，忙于奔波，为的就是希望自己的孩子不会想自己当初上学时候那样为了吃喝这样的生存问题而在学习的过程中分散注意力。他们把大部分的时间给了工作，留给孩子的就只剩下唠叨了。
其实孩子需要的是在他们未成形的人生观里有着父母的引导和疏通。然而这些孩子真正需要的却都变成家长甩给孩子没有有生命的人民币和期望万丈高的成绩单。不是这样的，不应该是这样的，家长想要孩子做到的，其实是自己当初没有做到的梦想，然后想通过自己的孩子来实现自己的人生梦想，其实你们有没有真正的问问孩子，他们想要的究竟是什么，他们的爱好和兴趣又是什么。
中学生处于人生的.青春岁月，开始摆脱幼稚，逐步走向成熟。中学生又处于人生的十字路口，正面临着人生道路的选择和开拓。学校教育对孩子成长虽处于一定的主导地位，但家庭教育也有着不可估量的作用。如何做一个合格的家长？如何教育孩子？如何帮助孩子提高学习成绩？这是许多家长关注的问题。但是关注的同时，希望家长能够自省一下自己作为一名家长而言是否真正的为孩子树立起一个良好的榜样。自己酗酒撒泼，又如何期望自己的孩子性格温顺呢？所以我觉得中学生的教育问题首先应该从家庭方便做起。
每个家庭不一样，每个孩子不一样，面对的问题也大不相同，需要的教育方式也不尽相同，但家庭教育也可以有一些大原则。每天花半个小时和孩子交流。要学会倾听，学习与子女平等交流。和孩子在家也要使用文明用语，让孩子养成爱卫生的好习惯。严肃而又不严厉指出孩子的错误不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。对孩子进行艺术教育，培养孩子高雅的审美情趣，注意引导、丰富孩子的感性认识，在大自然中加深孩子的情感体验，是非常有益的。要常换位思考！对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。从来不说孩子比别的孩子差。绝不用辱骂来惩罚孩子。在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。要引导孩子树立起人生的奋斗目标，从大的目标着手，引导他们制定个人短期的学习目标。家长应告诉孩子，理想是高于现实的东西，美好的理想转化为现实，需要经过努力，经过奋斗。如果说奋斗是达到理想天国的阶梯，那么一个个短期目标则是奋斗的一块块基石，只有一步一个脚印的努力，才能走向成功的道路。每个学期初，家长应结合实际情况，帮助孩子选定一个切实可行的目标。目标不能太高，孩子达不到会有失落感；但也不能太低，轻而易举就能达到，孩子就会有自满感。期末与孩子一起分析，目标达到了应鼓励，没有达到要找原因。总之，要让孩子以良好的心理状态去拼搏，去进取。期期有收获，年年有进步。
有了正确的学习目标，那么该如何去实现他呢，这是我下面要讲的问题。首先，要给孩子规定一定的学习时间和方式，到了学习的时间，无论什么事情都要给学习让道，要让孩子明白持之以恒是做事成功的关键。其次，要让孩子必须完成规定的学习任务。老师布置的作业以及预习、复习是学生必须完成的；要让孩子懂得，做事要先做必须要做的事，然后才能做自己喜欢做的事，必须要做的事没有完成，就不能从事其它活动，如果家长严格把好了这一关，长期坚持下去就会养成孩子的自觉行动。第三，要帮助孩子掌握良好的学习方法。在语文学习上，要引导孩子要多看高层次的课外书，培养一定的阅读水品和写作水品，提高鉴赏能力，扩展知识面。在英语学习上，要让孩子产生对于英语学习的兴趣。可以从英文歌、英文电影开始，让孩子感受到英语语言的美丽，进而主动地扩大词汇量，提高听力口语水品。当孩子对自己的这门外语有了信心，敢说、不怕错，自然会有很大的提高。在数理化等理科学习上，要让孩子多做题，独立思考。有的家长看孩子想的很辛苦，觉得提点一下仅仅几分钟的时间，就想去要教孩子，殊不知，其实思考的过程才是学习的过程，只有通过自己去想清楚问题，才能在做题的过程中有所收获、获得乐趣。
“望子成龙，望女成凤”是所有中国家长共同的心愿。为了孩子的明天，作为家长，应该积极配合学校，认真做好家庭教育，为孩子把好舵，引导孩子珍惜和把握自己宝贵的青春，让孩子健康快乐的成长。
龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品。
学生议论文的问题篇四
第一段：引言（150字）。
小学时期是每个人成长的重要阶段，在这个阶段，我们经历了很多快乐和困难。而对于一些问题小学生来说，他们面临更多的挑战和困惑。通过我的亲身经历，我意识到问题小学生需要更多的关注和理解。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，探索问题小学生面临的困难，并提出一些建议来帮助他们走出困境。
第二段：问题的背景和原因（250字）。
问题小学生往往表现出一些特点，比如学习困难、行为问题和情绪不稳定等。这些问题可能源自各种原因，如家庭环境、学校压力、社交困难以及自身的个性因素等。例如，一些学生来自单亲家庭，缺乏父母的陪伴和指导；一些学生在学习上遇到了困难，导致他们失去了学习的信心；还有一些学生在与同龄人的交往中遇到了挫折，导致他们情绪不稳定。这些问题的背后隐藏着一系列复杂的原因，需要我们去倾听和理解。
第三段：问题的影响和挑战（250字）。
问题小学生所面临的困难和挑战不容忽视。首先，问题小学生可能在学习上落后于同龄人，从而给他们带来沮丧和自卑感。这种自卑感可能会导致他们对学习失去兴趣，影响他们的未来发展。其次，问题小学生的行为问题可能影响他们的人际关系，导致他们孤立和排斥感。这种孤立感会给他们的心理健康带来负面影响。最后，问题小学生可能由于情绪波动大，难以控制自己的情绪，从而影响他们的生活质量和学习效果。这些问题给问题小学生的成长和发展带来了巨大的挑战。
对于问题小学生，我们应该提供更多的帮助和支持。首先，我们要倾听他们的声音，关心他们的感受，通过与他们的交流来了解他们的需求。其次，我们要帮助他们建立自信，鼓励他们相信自己的能力。我们可以通过对他们的成就给予肯定，激发他们的学习动力。此外，我们还要提供合适的学习辅导，帮助他们克服学习上的困难。最后，我们要教导他们掌控自己的情绪，提供适当的心理支持和情绪管理技巧。这些建议可以帮助问题小学生走出困境，实现自己的潜力。
第五段：结论（250字）。
问题小学生的成长过程中面临种种困难和挑战，需要我们的关注和支持。通过倾听他们的声音、理解他们的需求，并给予适当的帮助和支持，我们可以帮助他们走出困境，实现自己的潜力。问题小学生也需要学会自我教育，提高自己解决问题的能力。只有通过我们的共同努力，我们才能为问题小学生创造一个更好的成长环境，让他们成为更好的自己。让我们一起为问题小学生的未来加油！
学生议论文的问题篇五
摘要：独生子女的教育问题，已经成为全社会关注的焦点，是家庭、学校（幼儿园）以及全社会义不容辞的责任。关键词：独生子女；幼儿教育；策略中图分类号：g610文献标识码：a文章编号：1003-2851-10-0148-01所谓独生子女：就是没有兄弟姐妹的孩子。正是因为是家里的“独苗”，所以父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。父母和祖辈溺爱，使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。在家庭里没有养成尊重长辈、遵守纪律的自觉性，而是任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。没有兄弟姐妹为伴，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以容易形成孤僻、缺少热情的个性。独生子女的素质如何，不仅直接关系到亿万家庭的幸福，更关系到国家的前途和命运。因此，如何教育好独生子女，已经成为每个甚至全社会共同关注和期待解决的问题。独生子女的教育，既是社会的、学校的责任，也是每一个家庭的责任，只要家长能发挥孩子的优势，独生子女的体格和心理都会得到很好的发挥。只有三者有机结合，形成教育网络，才能更加有利于独生子女的健康成长。记得近日，一位家长跟我聊了一件事。一天，天气炎热，要吃午饭了，5岁的儿子却说：“我不想吃饭，只想吃雪糕和棒棒冰！”妈妈说：“不行，饭都做好了，不能吃那个！”孩子仍坚持要吃，爸爸说：“那些东西吃多会伤害身体，也不卫生，不能吃，再不好好吃饭我生气了！”于是，孩子大哭，筷子摔了一地。妈妈厉声呵斥，爸爸拉过孩子，扬起了巴掌。奶奶赶快劝说：“乖乖别哭！吃完饭奶奶带你去！”爷爷说：“你俩跟孩子发什么火？不就是一个雪糕和棒棒冰吗？才几块钱呀？走，爷爷带你吃去！”说完摔门而去，父母的“教育”都无济于事了。那么，如何改变这种局面呢？从这个实例可以看出，无论是父母对孩子强制命令而造成的亲子关系的`对立，还是老人缺乏原则地对孩子的迁就，都犯了同一个毛病，都是“以孩子为中心”，家长被孩子所控制了；家长面对孩子的教育，或愤怒，或无奈，缺乏科学有效的办法。在一天下午的自由活动中，刚刚玩起了摆在窗台上的电动小警车，她边玩边对我说：“老师，我是小汽车的驾驶员，我正开着它去抓坏蛋呢。”看到我肯定的目光后，她更加得意地摆弄着小警车，忙得不亦乐乎。这时，另一个小朋友东东来了，玩具同样深深地吸引着他，只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，刚刚就一把推开他，大声地排斥道：“这是我的，你不准拿。”东东气急了，小手抓到了刚刚的脸上。刚刚用车打东东的手，两人谁也不让谁。我快步走到他俩跟前，说：“老师说过小朋友之间要友好相处的，你们都忘了吗？”刚刚说：“他先动我的玩具！”东东说：“他不让我玩！”他俩都大哭不止，并说要请各自的爸爸妈妈来帮忙。我哭笑不得。从这个例子可以看出，独生子女由于在家受爷爷奶奶，爸爸妈妈，甚至外公外婆的宠爱，导致了其霸道的习惯。大量研究表明，有攻击性行为的孩子，其同伴关系一般较差，大多数同龄小朋友会对其拒绝态度，故而也不易受老师的欢迎，可想而知，孩子在这种消极、否定的环境中成长，久而久之，各方面的发展必然受到很大的限制。因此，我认为，在集体生活中，必须要帮助她克服并矫正这一坏习惯，让他们明白幼儿园的玩具要大家一起分享。帮助他不排斥同伴，接纳同伴，并且与同伴共同玩并且共享合作的愉快。苏霍姆林斯说过：每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就教育自己，并检验自己的人格。陈鹤琴所说：做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。营造一个和谐的家庭环境对幼儿教育至关重要。因为家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康人格的发展的作用是巨大的。家庭成员之间的互相爱护、尊重、照顾以及父母对孩子严爱适度，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控等积极情感。教师应随时抓住一日生活中教育的契机生成和渗透教育，把“调皮孩子”看成是发展中的人，就会知道孩子具有很大的可塑性，他们不可避免地会出现错误也能改正错误。当老师制止和批评他们时，他们还会用哭闹、乱扔玩具、撕纸张等方式表示不满。对于这种情况，我们何不用转移注意的方法，先制止他的不良行为，等他情绪稳定后再对他进行耐心、细致的说服教育，让他知道错在哪里，这样做会造成什么不良后果。然后和他一起玩玩具，引导他掌握正确的方法，培养他与人交往、合作的意识和能力。只要他有一点进步，就鼓励、表扬他，并适时地提出新的要求。因此，没有不好的孩子，只有不好的教育方法，我们教师应把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践。年轻的爸爸妈妈们：独生子女的教育，你和我们要做出表率。“其身正，不令而行。”要求孩子做到的，自己先要做到，要以正确的人生观、幸福观、道德观、价值观来规范约束自己，用自身在家庭中良好的言行举止和思想品德熏陶孩子。要有坚强的意志。“望子成龙”是一仵天长日久的事情，更需要家长“水滴石穿”的精神和顽强地克服困难的意志。积极主动地配合我们的教育，促进幼儿健康成长。
学生议论文的问题篇六
三是党性修养有所减弱。加入我们党已经二十多年，我始终能够认识到党性修养的重要性，但是由于大部分精力放在了自己分管的日常工作，党性锻炼的主动性、自觉性慢慢放松了。一是世界观、人生观、价值观有所偏差。我虽然经常讲，在改造客观世界的同时要加强党性修养，但往往落实在行动上就只注重前者而忽视后者，重业务工作轻政治思想教育，致使马克思主义政治立场还站得不够稳，共产主义政治信仰还不够坚定。二是党性原则不够强。存在民主集中制执行不够到位、不善于运用批评与自我批评的武器开展健康有益的思想斗争的问题，这些问题从本质上看都是党性原则不强和党风不正的表现，从思想根源上看是党性要求有所放松，考虑个人荣辱进退多了，考虑群众利益和全局利益少了。三是求真务实意识不够强，改革创新能力不足，满足于表面上不出问题，对组织工作中出现的新情况新问题缺乏透彻的分析研究，对基层和广大群众的工作经验缺乏及时的总结提炼，对基层群众提出的问题缺乏有效的解决办法，工作的积极性、主动性和创造性略显不足。
四是政治操守有所松弛。自认为从事组织工作、受党培养教育多年，坚持党的政治操守比较好，甚至是无可挑剔的。但是，这次教育实践活动让我意识到，自己仍有一定的形式主义、官僚主义、享乐主要和奢靡之风，所以说，我在保持政治操守、坚持党的思想路线上，还有一点不足。“解放思想、实事求是”做得不够到位，没有很好地坚持一切从实际出发，存在主观主义、经验主义;“与时俱进、求真务实”也做得不够，工作作风不够深入，好解决的问题、眼前的问题，抓得实一些、多一些，难度大、难见效的工作抓得虚一些、少一些。尽管在工作和生活中时时刻刻按照党员干部廉洁自律的有关规定和党的各项纪律严格要求自己，但在工作还是存在着把关不够严格、执行纪律坚持不够和约束自己不够深入的现象，这都说明我的政治操守还有待进一步加强。
五是道德品行有所偏移。自己虽然道德品行本身没有问题，但离“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观仍然有一定的差距。改革开放以来，我国的综合国力和社会发展都取得了长足的进步，但是，改革开放引发的经济建设大潮，以及改革开放带来的深刻的社会变革，促使部分党员干部和人民群众的世界观、人生观和价值观发生了转变。受社会大环境的影响，我个人道德品行的修养，也是有所退化，同党员的道德标准相比，有所偏移，没能严格按照社会主义核心价值关的要求，培育自己的道德，规范自己的品行。下一步，要把学习社会主义核心价值观作为首要任务，用党的理论创新成果武装头脑，提高自己的道德品行。
共产党员的党性锻炼，说到底是树立和坚持正确的立场、世界观的问题。要使自己成为一个真正的共产党员，需要经过长期的磨练，要在学习马克思主义理论的过程中，在建设有中国特色社会主义的群众实践中，在严格的党内生活中，一生自觉地经受考验.应牢牢坚持党的基本路线，坚持以经济建设为中心，努力发展社会主义生产力，把唯物主义观点系统地运用到党的各项活动中去，努力学习马克思主义的世界观和方法论，自觉地加强党性的锻炼和修养，不断加强世界观、人生观、价值观的改造，深刻认识正确把握“三个代表”的科学内涵，忠诚实践身体力行“三个代表”重要思想，认真解决好理想信念和思想作风建设方面存在的多出问题，进一步增强执行党的基本路线的坚定性，牢固树立实践的、全心全意为人民服务的宗旨，用马克思主义的科学世界观来武装自己，努力使自己成为一名合格的共产党员。
自开展保持共产党员先进性教育活动以来，自己以集中学习和自学相结合的形式，系统地学习了党中央、省、市及区委的一系列文件精神。在学习中，坚持学习和实践相结合的原则，坚持理论联系实际的原则，边学习边整改，根据公司党组织推进主题实践活动、创先争优活动、“三个一”活动学习型党组织建设活动的总体要求，以及争做“四优共产党员”的等要求，总结自己近年来在思想、工作和作风方面的情况，重点检查存在的问题，分析了产生这些问题的思想根源，明确了自己今后需要改进和努力的方向。
一、对党性修养的认识。
撰写党性分析材料，是新时期加强党员主观世界改造的内在要求，是自我完善、自我提高的重要方法，是理论联系实际、增强党性修养的重要途径。我们党历来重视党性修养，共产党员保持先进性离不开党性修养。党性修养，是指共产党员在政治、思想、道德品质和知识技能方面，按照党性原则进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善。党性修养包括以下几个方面：理论修养、政治修养、思想道德修养、文化知识和业务能力修养、作风修养、组织纪律修养。这六个方面的统一，构成了作为一名共产党员所必须的基本素质要求。
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。党的这一性质，决定了它的每个成员应当具有崇高的理想追求，坚定的政治信念，先进的思想觉悟，坚强的组织观念，必备的科学文化知识和高尚的道德情操，应该成为社会的中坚，民族的脊梁，阶级的先锋和时代的楷模。要成为党员队伍中的一员，应该坚持不懈地加强党性教育，自觉实行党性锻炼和党性修养，不断强化先锋队意识，积极履行党员的义务，才能充分发挥先锋战士的作用。因此，自加入中国共产党以来，党性修养就成为了自己的一项长期的必修课，作为一名共产党员，应自觉地按照党章规定认真加强党性修养，做一个合格的让党放心，让人民满意的党员。
二、自身主要存在的问题。
(一)政治素质方面。
主要是政治敏锐性不够强。目光不敏锐具体表现在把握政策还不够准确全面，观察事物的能力还不够强，透过现象看本质的本领还不够强，工作缺乏预见性，不善于抓大事、谋全局、当高参，使自己发挥参谋助手的作用受到一定限制。
(二)立场宗旨方面。
主要存在的问题是在处理群众的切身利益时，缺乏足够的策略。面对一些群众的暂时误解，也存在着缺乏耐心，缺乏策略的问题。
(三)作风与形象方面。
思想作风上，主要是主动服务的意识还淡薄。自己存在着一定的懒惰思想，缺乏足够的积极性、主动性和创造性。虽然尽职尽责，全力以赴，但面对办公室大量的事务，往往习惯于凭老方式老办法想事情，对于听到的新政策新思路新办法新信息，没有及时向领导反馈;对于同志们在实践中创造出的新鲜经验，看到了却没有及时进行总结汇报;一句话，在实践中创造总结新的经验创新精神不够强，积极主动地思考问题，研究问题，勇于提出新的思路和办法的思想不够强。作为党支部书记，一是和党员群众交流谈心较少。二是工作中有急躁情绪自己主观上要求进步，总是希望把工作尽快尽好完成，但有时急于求成，犯了急性病，使得最终工作不够细，规格不够高。生活作风上，对自己要求不够严格。作为一名党员，我虽然按照党的有关纪律严格要求自己，常驻拒腐防变思想防线，努力做到廉洁自律，防微杜渐，但还是存在着公车私用、陪客应酬、收受小纪念品等现象。想到那些因不注重小节而逐步走上腐败之路的贪官们，我必须警钟长鸣，从小事做起，从一点一滴做起，坚决抵制各种歪风，做一个纯粹的共产党员，以一名优秀的党员标准来要求自己做好每一件事情。
(四)理论学习方面。
一是理论学习不全面、不系统。为了真正学习好政治经济理论，在业余的时间，会看一些相关的书籍。平时的时间，也会多关注一些时事政治的相关新闻。特别是对于马克思主义基本原理的认识感觉还不够全面系统，对于社会主义市场经济的有关基础理论还没有完全吃透，对于自然科学领域的知识还知之甚少。
二是学习不深入。我在学习中，一般采取泛读的方式，精读的内容很少，学习不求甚解，囫囵吞枣，缺乏一股子钻劲和韧性。另一方面，遇到不懂的问题，不能主动的去请教。
三是学习中理论联系实际不够。结合自身的工作需求，客观上需要通晓政治、经济科技、文化各方面的知识，区委办领导还要求不断学习提高领导艺术、组织控制、综合协调等各方面的能力和素质，对我的要求是很高的。我深感自己肩上担子很重，尽量抽出时间多学习，但真学了，但没有完全真懂。学习内容虽多，思考却少;学习书本知识多，学习实践经验少。很多学到的理论东西不能很好地应用于实践。
(五)个性较强，影响党性锻炼，偏重于中心或阶段性工作，影响全面工作。
作为一个共产党员，个性再强，也要服从于党性，这个道理我也懂得，但在实际工作中还是有锻炼不够，修养太差的问题，这个现象的存在与个人水平较低，工作经验不足有着密不可分的联系。有时候我还把这种个性较强的情况，错误的看成是水平和能力的体现。殊不知这才是个人主义的突出表现，根本的原因还是党性修养与锻炼的差距所造成的。如果党性强，个性就自然会服从于党性，如果党性不强，有的时候，个性就会钻空子，给党和群众的事业造成不良影响，带来不良结果。
另一个方面，没有真正的认识和体现一个村的工作是一个有机的整体，是一个完整的体系这样的事实和客观规律，所以往往表现出来偏重于某一阶段的重点或中心工作，而忽略了全面的工作，甚至是掩盖了根本性的工作。
通过学习和思考，我认识到自身存在的每个问题都有着多种深刻的原因，而每种原因又不仅存在于单个问题当中。正是这种复杂性，使认识本身以及下步的整改不可能是线性的，必将是一个由认识到整改到再认识到整改的螺旋上升的非线性过程。
(一)在理想信念方面，虽然自己已经具备了坚定的共产主义信念，但是在把这种理想信念建立到对社会主义的科学认识的基础上，还存在一定差距。在工作中，有时会感到迷茫，因为面对新世纪新阶段的重大机遇和挑战，对领导提不出科学有效的应对措施;面对公司改革发展中遇到的种种阻力困难，对基层想不出很好的解决办法。细细想来，自己在能力方面的欠缺，根本原因是在思想上对中国现在所处的社会阶段没有清醒的认识，没有把实现共产主义的坚定信念贯穿在解决当前实际问题上。我国现在以及今后很长一段时期，都处于社会主义初级阶段，这是当代中国的最大实际。作为共产党人，面对改革攻坚和开创新局面的艰巨任务，我必须把理想信念建立在正确认识社会深刻变革时期的特点的基础上来，把对党、对人民的忠诚，对共产主义的坚定理想信念体现在以大无畏的精神，以全部的精力和智慧，与时俱进，开拓创新，攻坚克难，勇往直前上来。
(二)在党的宗旨方面，虽然自己在工作中坚持把全心全意为人民服务作为根本的出发点和落脚点，但是面对不断涌现出的新的社会问题，面对不断变化的新的社会阶层，自己研究分析得不够深入、不够透彻，没有充分分析人民内部矛盾的分析，所以对社会出现的新阶层认识不足，对社会的分化、演变观察不够，没有把党的利益和群众的切身利益统一考虑好，往往是凭经验办事。
(三)在马克思主义理论学习方面理论功底不扎实，世界观、人生观、价值观树立得还不够牢固。世界观、人生观、价值观，是解决人到底为什么活着，以怎样的面貌活着的根本性问题，是决定一个人的人生追求，一个人的发展道路，一个人的工作态度的根本性问题。认真、深入学习马克思主义理论，并把理论与社会实际、工作实践相结合，是树立科学的世界观、正确的人生观和价值观的重要前提。自己虽然不断加强理论知识的学习，但是由于日常工作忙，集中学习的时间少，学习还是存在不深、不透，不全面、不系统的现象，在把握”三个代表“重要思想科学体系上还不够，马克思主义的世界观、人生观和价值观还不够牢固，特别是在处理好个人利益与集体利益、国家利益的关系方面有待提高。
四、今后的努力方向。
综上所述这五个方面是产生缺点和不足的主要原因，也是阻滞我解放思想、更新观念、提高水平、增强能力的主要瓶颈。我们认识差距和不足的目的是为了弥补不足，克服缺陷，做好工作，有鉴于此，我准备从以下六个方面入手，进行整改，以崭新的面貌投入到下一步工作中。
1、加强党性修养锻炼。党性是共产党员的生命。没有很强的党性就会迷失方向，混同于一般的老百姓。所以我一定要认真学习《党章》和党规党法，按照党的要求和经过党员讨论提炼出的本支部保持共产党员先进性的具体要求去做，认真贯彻党在农村的路线、方针、政策，按照生产发展、工作需求，扎扎实实的走好每一步。
2、牢固树立群众观念。不仅要把群众利益无小事的观念作为要求做好工作的前提，而且要把党的群众路线作为自己工作的准则，作为想一切事情办一切事情的最初出发点和最终归宿。真正把自己置身于基本群众之中，教育团结带领群众去维护好、发展好、实现好群众利益。遇事同群众商量，办事为群众着想，要让群众办的事自己先办好，不让群众办的事，自己则坚决不办。要认真的深入群众而不是敷衍的应付群众，从改变接待群众的态度、言谈的适度，工作的力度入手，树立良好的形象，做一个老百姓放心的农村干部。
3、树立勇于负责作风。在今后的工作中，我仍然不会揽功诿过，但要真正的树立敢于负责、勇于负责，明确职责，不越俎代庖，不包办代替，更不能大事小事一揽子事都由自己去出面，去办理，而是要调动一些人的才智和积极性、战斗力，把一个个的个体积极性变成共同的积极性和创造力。
4、深入实际提高水平。实践出真知，实践出人才，这是被多少人和事证明了的一个客观规律。我要认真地吸取教训，认真的执行公司各项规章制度，深入群众的生活实际，深入火热的工作实际，锻炼提高自己的实际工作能力和水平，积累更多的指导实际工作的能力和经验，从而更好地作好实际工作。
5、在能力和业绩方面。共产党员要做”三个代表“重要思想的忠实实践者，必须从本职岗位做起，在本职岗位上做出一流业绩，在本职工作中为发展先进生产力和先进文化、实现和维护人民群众根本利益做出实际的贡献。我觉得”立足本职岗位、创造一流业绩“，首先是自己起到模范带头作用，要求别人做到的，我先做到，要求别人不做的，我坚持不做，用自己的实际行动影响、带动周围的同志共同进步。其次就是要带领全办公室人员，改变工作作风，树立新的服务观。
6、不遗余力做好工作。我要不遗余力的珍惜这样的时间和机会，努力去做好各项工作，实现人生溶于集体事业，奉献于集体事业的最大价值，一滴水只有汇入大海才不致于很快干枯，一个人只有汇入群体才不会寂寞。人，奋斗比消沉好，勤奋比懒散好，有奉献比没价值好，这就是我的追求。个人不算什么，人民的事业是长青的，集体的事业是长青的，党的事业是长青的。
总之，我将以保持共产党员先进性教育活动为契机，以立党为公、执政为民为根本准则，忠诚实践”三个代表"重要思想，在各级领导和同志们的关怀、帮助和支持下，通过自己的不懈努力，加强党性修养，进一步提高自我，做一名优秀共产党员;发挥模范带头作用，进一步做好本职工作，为全公司建设一流现代矿山做出更大的贡献。
学生议论文的问题篇七
随着社会的不断发展，学生的学业压力和生活压力也越来越大。其中，问题小学生一直是教育工作者们关注的焦点。问题小学生是指在学校中存在学习、行为、情绪等方面问题的学生。作为一名问题小学生的我，深刻的体会到了自己的不足和问题所带来的困扰。在这个过程中，我明白到了自己需要改进的地方，也积累了一些宝贵的经验。下文将就我作为一个问题小学生的心得体会进行探讨。
首先，作为一个问题小学生，我认识到了学习上的差距。和其他同学相比，我的学习成绩一直处于中下水平，严重影响了我的自信心。因此，我开始思考问题的根源，并采取了相应的措施进行改变。我先找到了学习上存在的具体问题，例如我对数学题目理解较慢。接着，我请教了老师和同学，并在课下多加练习。通过不断努力，我慢慢提高了自己的学习能力，逐渐弥补了与同学之间的差距。
其次，作为一个问题小学生，我也经历了行为上的突出问题。在课堂上，我常常无法保持专注，经常走神或者与同学交谈。这种行为不仅浪费了我的学习时间，也扰乱了其他同学的学习秩序。因此，我通过反思自己的行为，明确了问题的不良影响。我开始时行为上的自我约束，制定了安静听讲的规则，并遵守这些规则。随着时间的推移，我逐渐培养了专注力，有效提升了自己的学习效果。
再次，作为一个问题小学生，我的情绪管理问题也受到了很多关注。由于课业负担的增加和考试的压力，我时常感到焦虑和紧张。这种负面情绪不仅影响了我的学习效果，也影响了与同学之间的交往。为此，我参加了学校组织的情绪管理培训，学会了一些有效的情绪调节方法，例如深呼吸和放松训练。同时，我也通过参加兴趣班和与好友交流，积极放松自己，从而减少了负面情绪的困扰。
最后，身为一个问题小学生，我明白到了家庭的支持和关爱的重要性。家长的理解和鼓励对我来说是无价之宝，也是我走出问题的关键。在面对困难和挫折的时候，家庭的支持给予了我很大的动力。同时，我也通过和家长的交流，寻找解决问题的途径，不再孤立地面对困难。
总之，作为一个问题小学生，我体会到了很多不足和困扰。通过努力改变和积极治理，我逐渐摆脱了问题，取得了进步。这个过程中，我深刻认识到了自己的问题及其原因，并找到了解决问题的方法和路径。同时，家人和老师的支持也是我走出问题的一大助力。我相信，只要我继续坚持努力，我的未来将会更加光明。
学生议论文的问题篇八
否认(denial)是最常见的防御机制，它是指扭曲个体在创伤情境下的想法、情感及感觉来逃避心理上的痛苦，或将不愉快的事件否定，当作它根本没有发生，来获取心理上暂时的安慰。
否认是心理防御机制中最为常见的，甚至可以说是人类的本能反应。
因为恶性、消极的情绪体验是每个人都竭力避免的，就像火烧了屁股会纵身跳起一样。
即使是内心防御机制非常健全的人，在面对突如其来的重大打击时，第一反应仍然是“哦，不可能!”
正因为否认的力量强大、运用广泛，所产生的影响也是深远而牢固的。这也是为何许多心理治疗流派强调真实、接纳、抱持的原因。
这种下意识的防御行为，短期内使我们感觉一切都好。因为承认问题，意味着我们不得不去应付与其相关的所有困难。否认阻碍着我们认清事实本身所带来的长期性问题。
否认不等于说谎。这种防御机制更像是一个屏障，让我们很难认清生活中发生了什么。
2.投射。
投射(projection)防御机制是指个人不自觉地把自己的过失或不被社会认可的欲念加诸他人，藉以减轻内心焦虑。
为了消除焦虑，他可能力图把导致焦虑的原因归于外界。他可能把“我恨他”说成“他恨我”，把“我的良心折磨我”说我“他在折磨我”。
投射的作用不仅能帮助减轻焦虑，它还能给人提供表达自己真实感情的借口。
当一个人相信有人恨自己或甚至迫害自己时，他便会感到自己对这位想像中敌人的攻击也是理所当然的。
由于有这一自卫反击的借口，他能够使自己的敌对性冲动得到满足。他获得了快乐但不感到内疚，因为他认为自己有正当理由对人进行攻击。
当然，这全部理由都不过是他精心编造的托辞，以便将自己的罪责推御到他人身上。
3.转向自身。
我们借助转向自身(turningagainsttheself)防御机制来挣脱痛苦上的折磨，尽管这听起来令人不解，但是伤害自己，和自己发脾气的确可能成为一种防御行为。
这种防御机制可以追溯到童年，一个被父母遗弃或伤害的孩子很可能通过“伤害自己”这种思维来逃避现实，尽管冷酷，却好过其他方式。
“一定是我做错了什么，我没有用，不然我的父母不会这样对我。”所以，这个想法的结论是——“我的父母还是好父母”。这样的痛苦没有真相那么悲惨——事实上父母真的没有在乎他。
4.升华。
升华(sublimation)这一机制是指一个人受挫后的心理压抑向符合社会规范的、具有建设性意义的方向抒发的心理反应。
一生命运多舛的西汉文史学家司马迁，因仗义执言，得罪当朝皇帝，被判处宫刑，在狱里。他撰写了《史记》。
《少年维持的烦恼》作者歌德，失恋时创作了此一书，他们都是悲恼中之坚强者，将自己的“忧情”升华，为后世开创一个壮观伟丽的文史境界。
“升华”不管在成人或儿童，都是正常健康的。升华是一种很有建设性的心理作用，也是维护心理健康的必需品，如果没有它将一些本能冲动或生活挫折中的不满怨愤转化为有益世人的行动，这世界将增加许多不幸的人。
5.退行。
退行(regression)是指个体在遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始，幼稚的方法应付当前情景，是一种反成熟的倒退现象。
短时间、暂时性的退行现象，不但是正常的，而且是必要的。
人长大成人后，本来应该运用成人的方法和态度来处理事情，但在某些情况中，初于某些原因，采用较幼稚的行为反应，并非不可，偶尔的退行，反而会给生活增添不少情趣与色彩。
但如果常常退行，使用较原始而幼稚的方法来应付困难，利用自己的退化行为来争取别人的同情与照顾，用以避免面对现实的问题与痛苦，其退行就是一种心理症状了，临床上歇斯底里和疑病症常见这种退行行为。
6.合理化。
“合理化”就是制造“合理”的理由来解释并遮掩自我的伤害。虽然这些理由往往并不是主要的或真正原因，或是不正确、不客观、不合逻辑的，但本人却以这些理由来安慰、说服自己，从而避免精神上的苦恼，减少失望情绪。
这是一般人运用最多的一种心理防御机制。
事实上，在人生的不同遭遇中，除了面对错误外，当我们遇到无法接受的挫折时，短暂的采用这种方法以减除内心的痛苦，避免心灵的崩溃，并无可厚非，有句话说：“得意时是儒家，失意时是道家”，就是一种适应生活的哲学。
7.理智化。
理智化(intellectualisation)和合理化机制差不多。它是指，无视发生在我们身上的痛苦，并在我们头脑中上演一场高度理性化与事实完全不同的对话。
和伴侣分手后的失落、内疚、背叛以及愤怒等伤疤可能变成古罗马帝国衰败问题或二胎政策的利弊。
许多知识分子不仅仅是想得多，他们有时还会因为“理智化”而感到内疚;还会担心他们的问题能否持续化研究不会陷入困境。
8.反向作用。
反向作用(reactionformation)是指我们的行为与最初的想法截然相反。我们也叫它“过度补偿(overcompensating)”。
一些人可能发现自己对青少年有性冲动，于是他加入一个强调青年禁欲的宗教团体;当我们被自己同学吸引而感到尴尬时，我们可能不愿承认自己的情感，甚至对这个人变得刻薄，恶言相向。
9.转移。
《刺客联盟》。
转移(displacement)是将我们渴望的行为(通常是带有侵略性的)重定向到发泄物上(通常是人)。
当愤怒的情绪受到了压抑，为了发泄自己的情绪，我们可能将自己的情绪发泄到替罪羊身上。
一个最最典型的例子就是，有些人在工作中被老板训斥了，不敢对老板发脾气，所以下班回家后将情绪发泄到家人身上。
10.幻想。
幻想是另一个逃避的防御机制，当事人通过将自己从现实剥离来回避问题。
幻想可以是一种使生活愉快的活动(很多文学、艺术创作都源自幻想中)，也可能有破坏性的力量(当幻想取代了实际的行动时)。
意义治疗法创立者弗兰克尔，曾在第二次世界大战期间，在集中营待了四年之久，他发现能从集中营活着出来的人，与其是否年轻力壮无多大关系，最主要的是对未来有“憧憬”(亦即以幻想未来远景，来支持自己忍受目前的苦难)。
幻想使人暂时脱离现实，使个人情绪获得缓和，但幻想并不能解决现实问题，人必须鼓起勇气面对现实，并克服困难，才能解决问题。否则经常沉洒于幻想中，而使“现实”与“幻想”混淆不清时，会显现出歇斯底里(hystericalneurosis)与夸大妄想(grandeurdelusion)般的症状。
学生议论文的问题篇九
光阴似箭，转眼间我已经工作12年了，在这12年间我当过7年的班主任，期间我收获不少，但也遇到很多班级管理的难题，如何教育问题学生，相信很多家长和老师都遇到过这个问题，孩子的教育是非常重要的，同时教育方法至关重要的。下面结合我班级管理的实例谈一下我的个人看法：
所谓如何教育问题学生，问题学生教育案例又是什么，在这里我们提醒：没有爱就没有教方法，用爱去感化，用心去交流，用理去引导，一如既往地给予鼓励与关怀。
1、首先营造一个平等、友爱、和谐的集体氛围。
李双庆是我2013年9月到2014年2月所带班级的一名学生，作为问题学生的李双庆，首先让学生认识到他是班里不可缺少的一分子，我们不能歧视他，嘲笑他，欺负他。他有困难硬主动给予帮助，他有进步应为之高兴，乐意与他交朋友。在班里时常发生李双庆与男同学争执打闹的情景，每次我都会教育学生谅解他，宽容他。这样不仅消除了他的自卑心理，还令李双庆开开心心地融入这个集体。同时还经常教育：“要想同学爱你，你首先爱同学，爱集体，要注意自己的言行，理会他人的感受，做事之前想想是否伤害了同学。”营造良好的教育氛围能收到事半功倍的教育效果。
2、肩负起教育家长的责任,多与家长沟通交流.家长是孩子第一任老师,家庭教育对孩子的影响深远,父母不当的教育方法只会令孩子幼小的心灵受到创伤.因而通过与家长沟通交流,纠正家长不当的教育方法,树立其科学的教育观.在沟通过程中,我把家长当作是自己的朋友,放下教师的架子,交谈的口吻不是命令,而是建议,商量与鼓励,常与家长探讨教育孩子的方法.见家长不是投诉,而是及时反映孩子的动态,既报忧又报喜,让家长知道孩子的进步,树立其教好孩子的信心.过去问题学生的家长对学校、老师有偏见,总认为老师歧视和放弃他的孩子，经常迁怒于学校、老师、同学。经过一年多的沟通，家长改变了态度，也得到了正确的认识。
3、多给予鼓励与关注，帮助孩子树立自信心。
高中的孩子都希望得到教师的关注和鼓励,都希望自己在教师心目中有位置.因而我努力为孩子不断创造成功的喜悦,给他们表现自我的机会,不但认识到自己的缺点,也能发现自己的优点。
第1页（共2页）上课坐地,到处乱走的毛病了,还会做笔记,主动做练习呢.(3)怕困难的李双庆不爱作业,经常没做作业.所以我每天都要督促和检查他登记作业的情况,让他养成良好的学习习惯.我用更多的时间辅导他做作业和复习,要求当天的作业当天完成,培养他独立完成作业的能力,做得好及时给予肯定和表扬.现在的他已一改不做作业的坏习惯,学习成绩也有了进步.语文,数学都及格了.4、从小事抓起,培养良好的行为习惯.小事情折射着大问题,在教育工作中应该从一点一滴的小事抓起,把学生出现的点滴错误扼杀在摇篮中,而不要让它滋生蔓延.针对李双庆任性、行为习惯差的毛病，我从小事抓起，持之以恒地对孩子的无理要求和不良行为予以严拒和批评，加强孩子的自控力。为他创造自控的情景，让他自己确立目标并自我评价，自我奖励，从内心的感受到自立和理智的成长喜悦。例如：为了培养他良好的卫生习惯和自理能力，我要求和督促他每天放学后收拾抽屉、收拾书包，不能在课室随便摆放自己的东西，不允许乱扔纸屑，见到纸屑杂物马上捡起，每天要把座位的卫生搞好。课间不允许坐楼梯，坐地，乱吐口水。还每天坚持晨检。经过一段时间的训练，已初步成为习惯，个人卫生好多了，自理能力也强多了。
四、案例反思：
“没有爱就没有教育”我把这句经典名言在从事教育教学工作中是非常重要的。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们,没有不可教育或教育不好的学生。爱每一个孩子，相信人人都能成才。作为教师要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。
单纯地爱学生还不够，爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、愉快的环境中接受教育，自觉学习。
激励、赏识、参与、期待是长沙素能学校教育学生的方针，激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。
虽然对问题学生我们要花很多的时间进行细致的教育和引导，然而爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。
第2页（共2页）。
学生议论文的问题篇十
作为一名小学生，我们经历了许多学习和生活中的问题，但正是这些问题塑造了我们的成长。在这篇文章中，我将分享一些我在成长过程中所体会到的心得和体验。
第二段：问题意识的觉醒。
在小学的学习过程中，我发现自己并不总是能够迅速地理解和掌握新知识。而这让我产生了一种问题意识的觉醒。我开始主动寻求帮助和解决问题的方法，比如向老师请教、与同学一起学习。与此同时，我也明白了问题本身并没有绝对的对与错，它们更像是成长的过程中的路标，让我们能够找到正确的方向。
第三段：问题的挑战与解决。
时常面对问题，让我学会了运用不同的思维方式和解决问题的技巧。比如，在遇到一道难解的数学题时，我可能会尝试用不同的方法解答，甚至与同学们一起集思广益。这种经历让我逐渐明白，解决问题需要耐心和勇气，同时也需要学会接受失败和从失败中汲取教训。每一次成功地解决问题，都让我更加自信和坚定地面对未来的挑战。
第四段：问题与人际关系的关联。
问题不仅仅只存在于学习中，它们也会影响到我们的人际关系。有时候，我的问题可能会引起与同伴之间的冲突或误解。与此同时，我也意识到问题的发生并不只是与我个人有关，更多时候是由于沟通不畅或是缺乏理解产生的。因此，在解决问题的同时，我也更加注重与他人的沟通和理解，学会倾听和尊重他人的观点。这些经历让我逐渐成熟，也更好地建立了良好的人际关系。
第五段：问题的价值与成长的收获。
问题是我们成长道路上不可或缺的一部分，正是它们让我们能够从困境中寻找突破，从错误中吸取教训。通过解决问题，我不仅仅学到了知识和技能，更重要的是培养了自信和坚韧的品质。我明白，成长需要勇于面对问题、主动解决问题的勇气。而在经历了无数个问题的洗礼后，我真正体会到了成长的价值和收获。
结尾：坚持并享受问题带来的成长。
作为一个问题小学生，我深刻认识到问题是成长的催化剂。在经历了这些问题后，我成为了更加自信、勇于面对困难和有着良好人际关系的人。在未来的学习和生活中，我会坚持并享受问题带来的成长，并将吸收它们带给我的宝贵经验。我相信，通过不断解决问题，我将变得越来越强大，迎接未来的挑战。
学生议论文的问题篇十一
c，个性倔强，不管什么事，有自己独特的见解，爱认个死理。她小时就听邻居说自己不是父母亲生的，她是领养的。自己就有感觉父母不是很疼爱她。直到之后母亲又生了弟弟，她在家里的失落感就更强了。平时爸爸妈妈忙于工作没太多时间管她，要么就很粗暴地对待犯了错误的她。久而久之，这就构成了小a此刻的性格特点：内向，很自以为是，听不进别人的意见。进入职高以来，也不愿和同学多交往，渐渐同学也疏远她。她思想就越来越偏激，老师一次又一次的教育疏导在她眼里却都扭曲成了对她的压制，以致与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。对班主任直呼姓名，态度蛮横很不尊敬老师。
家庭的环境和教育对孩子的影响是很大的，尤其是对孩子的心理和性格的养成起着重要的作用。很多问题学生的出现很大程度上都与其家庭有很大的关系。正因为如此，对于出现问题的学生，班主任和老师就应给予更多的爱心与宽容心。因为老师的爱心和宽容心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙。如果我对她更有耐心、更有信心、更有爱心，我想就应先和她沟通，征求她意见之后再和家长联系。而不是先思考推卸自己的职责，把问题转到家长一方，加剧了师生之间的误解。
学生议论文的问题篇十二
xxxxxxx学校xxx作为职业学校教师，感到头疼的事就是对问题学生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的真诚的爱心。
问题学生一般是指在同龄人中同一集体中,经常违纪,对学习失去了兴趣,经常不完成学习任务,时常偷懒取巧,抄袭别人的作业,学习成绩落后，兼有吸烟、酗酒等不良嗜好的学生。
二、案例分析。
从上述案例介绍可以看出，张绪健同学爱惹事，自控力差。但经我观察，这个学生的种种行为不一定是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，在有些时候，他却能为班级献爱心，从而分析这个学生本质不坏。那到底什么原因导致他这样呢？会不会是心理问题呢？如果是心理问题，那我要就和他的父母要互相配合，把问题解决。我相信，只要采取科学的方法，问题一定能解决。
三、教育方式。
根据他的行为特点，我认为需要老师和家长进行共同矫治：
1、真诚感动我作为班主任，不能讨厌，歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，而要多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。故采取如下做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。工作做到细微之处。
2、重在参与张绪健同学精力旺盛，永远不知疲劳。那我就让他有事可做，每天让他课间整理老师的讲台，擦黑板，管理班级的卫生，做的好就进行表扬，这样，课间他就有事可做，也就不会惹事生非，也能防止他躲到厕所去吸烟，并且由此让他认识到自己的价值所在，这种办法效果明显。
接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。取得了一定的成效。
4、集体温暖。
利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他违反纪律，被扣分了，我就开了一节班会课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。
上述案例中的学生，经过我的努力，以及他父母的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。
一个班级中总有这样那样的学生，在职业学校后进生也是广泛存在。只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
xxxxxxx学校xxx。
学生议论文的问题篇十三
随着社会的飞速发展与变化，各种竞争的不断加剧,家庭教育和学校教育又存在相对的脱节，当今中学生大多是在较为富裕和过于溺爱的环境中长大，他们看问题比较理想化，片面化,心胸狭窄,受不得半点委屈，接受新生事物快，好奇心强,但是心理承受的能力与抵制不良诱惑的能力又弱.往往一点小小的矛盾和挫折就容易铸成大错甚至酿成悲剧，某些轻微的心理不良，如若不及时进行矫正则可酿成其日后难以挽救的心理疾病。所以，搞好心理健康教育，探讨中学生心理异常的原因及如何处理好中学生心理问题，便关系到我们的教育如何培养好积极健康的下一代。作为中学教师尤其又是班主任，我觉得应当从自己所带的班级入手，从自己身边的学生做起。以下是我在十二中工作近7年来我所感受的中学生心理健康问题。
过7年的教育实践,我发现,中学生自身的心理素质状况与水平通常能在他们和老师、同学交往过程表现出来。中学生存在的心理问题主要有以下几种个特点:。
一、没有成绩啊,无眼见爹娘.
愿与人接触，老师找其谈话时显得非常紧张。学习成绩差是导致缺乏自信的主要原因。
二、不要问我从哪里来?
正如某首歌曲唱道：不要问我从哪里来?学生的家庭面貌深刻的影响着学生自卑心理的形成。我校位于城乡插花地段，农民工子女,下岗工人子女,低保户子女,靠近洪城大市场做生意的子女,借读生较多，他们的父母大多从事小生意、贩菜、在建筑工地打工,并且有的父母没工作要靠低保来维持生计,还有些残疾人的子女和离异家庭的子女。社会地位低下，经济状况窘困，这会引起这些学生“低人一头，矮人一截”的自卑的想法，他们不愿意在别人面前谈及自己的家庭，对自己的家庭羞于启齿，如果当他们因家庭原因受到别人冷嘲热讽时，便会无地自容。有些学生的父母文化水平较低同时又关心不够，对他们的学习不能及时而合理的督促与指导，这些学生在穿着打扮上也比不上其他同学，甚至最明显的就是吃早点的差别.这些原因也能使其产生自卑和缺乏自信。
三、爸爸、妈妈别把我当成你们的理想与梦想的践行者。
达到父母和老师的期望时,就更加否定自己和怀疑自己,变得不安、烦恼、孤独和离群。
四、滑向深渊的“破罐子破摔”
由于自卑心理的作用，加之家长用简单粗暴的态度，成绩不好就训斥，老师缺乏因材施教的耐心，不掌握分寸的批评，导致一部分学生对学习没有兴起，缺乏激情，上课打瞌睡,对待作业敷衍了事，学习缺乏动力，自我控制能力较差。这部分学生的心理动态若不能引起教师、家长的足够重视，长时间就会演变为“破罐子破摔”。这一类型学生的外在表现为纪律散漫，不把学习放在心上，甚至出现逃课、逃学现象，对老师的说教置若罔闻，我行我素。在客观的社会现实中，“不读书者照样赚大钱”和学好数理化不如有个有钱的爸爸的现象也加深了学生们的这种心理形成，给他们自身的成才发展和学校的各项工作带来极大的负面影响。
五、“我破吗？既然我破了，老子就破到底，气死你！”
自己的“存在价值”来满足在学习上、各项活动中不如人的心理。如若不能及时纠正其不良心态，日后必然成为“害群之马”。这也是学生中为数不多，但又是特别危险的一类。
六、“我的地盘我做主”老子第一,别惹我!
受中国传统意识的影响，许多家庭存在着“重养育轻教育，重生理轻心理”，以智育为中心等错误的家教观念。一方面对孩子过分溺爱，一味满足孩子和各种需要，在许多事情上包办代替，养成孩子依赖性强，任性固执，以我为中心等个性，常为鸡毛蒜皮之类的事与同学发生纠纷，只求索取，不愿回报；另一方面，又片面追求孩子智力发展，把聪明、有知识、学习成绩好作为评价孩子的唯一目标。有这种心理的学生，通常是由于学习成绩好、家境富裕、头脑聪敏，或是长相出众。他们通常自以为是，不接受别人的意见；“严于律人、宽以待已”，只喜欢听人赞扬和夸奖，痛恨别人的批评教育。与同学们的关系一般都比较紧张。
那么如何面对上述六大类学生的心理健康问呢？通过近7年的教育教学工作，我尝试了从以下几个方面入手。
2、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化教育环境。学校要努力通过家长学校、家长座谈会等形式，密切家校沟通联系，及时、客观地反映学生的情况，并与家长配合，解决存在的心理问题。
3、引导帮助学生进行自我心理教育，提高适应社会生活环境，增强承受挫折的能力。要教育学生正确认识挫折，通过创设情境，转移、升华、补偿等提高承受挫折能力的方法，理智而现实地靠自己的力量走出挫折，从而锻炼培养抵御挫折的能力。
4、教学生学会宽容。我们要教孩子用赏识的目光去看待同伴，学会了尊重别人，同样也获得了别人的尊重，只有相互尊重，才能互相宽容和谅解。
总之，我们要对学生的心理问题及时发现、及时纠正。使他们健康快乐茁壮地成长！
