9.总结是对自身成长与发展的一种自我审视和反思写总结时，我们要注重逻辑和结构的合理性，使读者能够清晰地理解我们的意思。参考范文可以帮助你开拓视野，提高写作水平。
《妈妈的爱》教学反思简短篇一
心理学家皮亚杰说过：“儿童是有个性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”俄国教育家乌申斯基也曾说：“没有候任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”可见，兴趣是最好的老师，是最大的内驱力。小学生年龄小，活泼好动、好奇、好胜、自控能力差，因此，激发兴趣就显得尤为重要了。如《爱爸爸妈妈》这一课是针对当前独生子女较多，孩子们都是家中的小公主、小皇帝。孩子们大多认为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠爱他们是理所当然的事，因而也就忽视或是不懂得怎样爱自己的长辈，因此，让孩子们懂得“为什么要爱自己的父母”和“如何爱”这两个问题就至关重要。
因此，在教这一课时，我先用一个真实的小品：我班中的雅瑜同学的妈妈总是送她来上学，妈妈把雅瑜的书包背在肩上，一手牵着女儿的手，到教室时一边给女儿擦桌椅，还一边嘱咐孩子不要乱跑，渴了书包里有水，放学要等妈妈来接……接着我又用一组课件以及书中的插图展示父母为子女所做的事情，让学生明白图中的爸爸妈妈都是尽最大的努力来呵护他们的孩子。这一连串情境激发了学生们的兴趣，又在情感上引起她们的共鸣。她们都迫不急待地想把自己的父母怎样爱自己的事例在同学们面前煊耀一番。
生１：我爸爸每天总是陪我做完功课，再和我一起看电视。
生２：我妈妈总是很早起来为我做饭，并且还天天为我煎一个很香的荷包蛋。
生３：妈妈总是给我买新衣服和玩具以及各种水果、面包……。
生４：我爸爸妈妈经常带我去旅游。
……。
师：你们的爷爷妈妈是如此地疼爱你们，真令人羡慕！
这时一生急不可耐地问道：老师，您的爸爸妈妈爱你吗？
我事先没考虑到学生会问这个问题，于是我灵机一动，这不正好引入正题吗？
生１：当然啦！可我们年纪小不懂得该做什么？
生２：我知道，妈妈下班回来，我会给她拿拖鞋，并且给她倒上一杯热茶。
师：你真懂事，妈妈肯定会很开心。
生３：我会帮爸爸拿报纸。
平时比较懂事的小兰说：“我会在爸妈回来之前煮好饭，把地板打扫干净等他们回来。
师：“你好棒啊！不过老师想提醒你做饭时要注意安全。
班中较调皮的小达说：“以后我。
会认真完成作业，以优异的成绩来爱爸爸妈妈。
……。
师：是啊！“爱“是说不完的，从你们的回答中老师可以看出你们都想用自己的行动来表达对父母的爱。有的同学选用为父母做力所能及的事；的同学决定自己的事情要自己做；有的同学要改掉坏毛病，做个好孩子来回报父母的爱。你们都很懂事，你们的父母若是听到肯定会非常高兴。希望你们回去能够真正去做。
［评析］。
这一课是针对目前独生子女较多，而且都被“宠坏了”这一实际情况来设计教学，由于取材来源于学生，又回归学生，因而学生兴趣很浓，学生在课堂上的激情得到了一次又一次的激发，课堂氛异常活跃，直到下课钟声敲响，同学们仍旧深情地述说着自己要如何爱爸爸妈妈。学生真正从内心深处相信并接受他人的观点。这也让我们看到上好思品课必须营造良好的教学氛围，才能激起学生的内部诱因，才能引导学生由感性到理性，由理性到实践，从而形成良好的道德品质。
《妈妈的爱》教学反思简短篇二
这是一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴涵的情感点化出来，打动学生的心弦，我让孩子预习课文时，观察妈妈的一天，然后在日记本里做记录，丰富孩子的切身体验。这堂课我特意邀请了几位家长妈妈到场听课，给予家长与孩子一次心灵的交流，达到情感的共鸣。
一上课，我首先让孩子们夸夸自己的妈妈，孩子们说起自己的妈妈可谓眉飞色舞：我妈妈做的菜很好吃，我妈妈很会织毛衣，我妈妈很会唱南音……孩子们已入情入境，我顺时齐唱《世上只有妈妈好》，为理解课文主旨，突破难点做了辅垫，同时也激发了学生的情感。
我让孩子在小组里交流预习成果，包括识字情况及对诗歌的初步理解。本文的生字较为简单，我只重点讲解“批、评”，其他的字让学生自主学习。接下来与孩子们一起走进诗歌，孩子们一下子就找到了五句重点语句，但让孩子用一句话概括一个事件，显然有点儿吃力。以致于在引导时花费些时间。
这首诗歌适合配乐朗读，在学生理解诗歌时，我引导他们进行各种形式的朗读，音乐创造的氛围加上切身感受到的母爱，使学生的感情得到升华。
在指导学生创作诗歌时，学生联系自己的生活实际，体会妈妈无私的爱。通过一些生活小细节，小事情，去发现妈妈的爱。孩子举例子并不难，但概括妈妈的爱是什么时却有难度，所以前面安排夸夸自己的妈妈时，也是为了降低难度，激发孩子说话的信心，为写话作好辅垫。
许多语文课文是表现人的情感的.。对于这类课文的教学还是把“情”放在首位，以“情”感染学生，引起学生情感的共鸣，以达到人文精神熏陶的目标。我想自己今后要多贯彻这一教学理念，以期取得情感教育的好效果。
《妈妈的爱》教学反思简短篇三
这是一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴涵的情感点化出来，打动学生的心弦，我让孩子预习课文时，观察妈妈的一天，然后在日记本里做记录，丰富孩子的切身体验。这堂课我特意邀请了几位家长妈妈到场听课，给予家长与孩子一次心灵的交流，达到情感的共鸣。
一上课，我首先让孩子们夸夸自己的妈妈，孩子们说起自己的妈妈可谓眉飞色舞：我妈妈做的菜很好吃，我妈妈很会织毛衣，我妈妈很会唱南音……孩子们已入情入境，我顺时齐唱《世上只有妈妈好》，为理解课文主旨，突破难点做了辅垫，同时也激发了学生的情感。
我让孩子在小组里交流预习成果，包括识字情况及对诗歌的初步理解。本文的生字较为简单，我只重点讲解“批、评”，其他的字让学生自主学习。接下来与孩子们一起走进诗歌，孩子们一下子就找到了五句重点语句，但让孩子用一句话概括一个事件，显然有点儿吃力。以致于在引导时花费些时间。
这首诗歌适合配乐朗读，在学生理解诗歌时，我引导他们进行各种形式的朗读，音乐创造的氛围加上切身感受到的母爱，使学生的感情得到升华。
在指导学生创作诗歌时，学生联系自己的生活实际，体会妈妈无私的爱。通过一些生活小细节，小事情，去发现妈妈的爱。孩子举例子并不难，但概括妈妈的爱是什么时却有难度，所以前面安排夸夸自己的妈妈时，也是为了降低难度，激发孩子说话的信心，为写话作好辅垫。
许多语文课文是表现人的情感的。对于这类课文的教学还是把“情”放在首位，以“情”感染学生，引起学生情感的共鸣，以达到人文精神熏陶的目标。我想自己今后要多贯彻这一教学理念，以期取得情感教育的好效果。
《妈妈的爱》教学反思简短篇四
《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的.爱。在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。
2、放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
《妈妈的爱》教学反思简短篇五
《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、幼稚的特点。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让儿童通过学习小乌鸦爱妈妈，学会尊敬爱护自己的妈妈。
我认为一堂好的音乐课选材非常重要。所以在这节课一开始我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。在歌曲教学方面我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演唱，再通过教师的引导，学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，慢慢体会歌曲的情绪，学生们很快就学会了歌曲，并能正确表达歌曲的情感表现。接下来，带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演，以小组形式讨论分角色扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈,那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好,好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的机会，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。
这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了不错的效果。愿在今后的教学中，通过我的不懈努力，让我的音乐课堂变得越来越灵动和美好。
《妈妈的爱》教学反思简短篇六
本节音乐课我始终围绕爱的主题，一个环节紧扣一个环节，并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，创造性的表现音乐。进步之处有以下几点：
1、在活动中体现了双基教学。
2、音乐形象鲜明，形式始终为内容服务。
3、至始至终以音乐为主，从音乐入手，激发学生的情感体验。
4、审美理念上运用灵活，歌曲有拓展延伸。
同时，不足之处也存在：
在课堂中，一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨，应该简洁、精炼。有些过渡的地方含糊不清，没有完全引导好。学生的表现应该是不错的，但感觉不够活，显得过于谨慎。因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。
这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。
这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。给人们以启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育孩子懂得爱并学会爱。这首歌曲主要是唤起孩子心灵深处最真挚、最纯洁的爱。本课重点是让孩子们通过学习《小乌鸦爱妈妈》，让学生体验爱；让学生发现爱；让学生奉献爱。
根据教材特点，在进行活动时，我首先从孩子生活中的小事入手，引导孩子谈论生活中妈妈是怎样照顾你的？对于妈妈的照顾，你想怎样报答妈妈呢？请学生谈谈“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”孩子们认真思考积极的参与回答，从他们的语言中，可以感受到妈妈是他们敬爱的人，这也正是本次教学的主线。
接着我引导孩子进入本课内容，为了使本课更加的生动，从设问引入到情景设置带领孩子们来到大森林中，请孩子欣赏音乐，听听歌曲中讲述了什么故事？在欣赏的过程中，孩子了解了乌鸦是一个关心妈妈、关心长辈的小鸟。在孩子熟悉音乐旋律、感受情感的基础上，我引导孩子学唱歌曲，进一步引导孩子感受音乐的优美旋律和爱妈妈的美好情感。从学唱歌曲开始带入情感，为了进一步熟悉旋律，我请大家轻声用“en”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让孩子的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。接着分段分析歌词中分别表达的情感，这可以加深孩子们对这首歌曲中“爱”的体现。由于孩子们的年龄特点——学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免孩子学习时枯燥无味。
在学会哼唱歌曲旋律的基础上，教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧。环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。让学生在潜移默化中得到知识的积累。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。歌曲学完之后，我还趁机给孩子们讲了“最美妈妈”、“最美教师”的感人事迹，进一步深化了本节课中小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从德育中思想上让学生重视孝顺父母的渗透目的。
本节课在一首《爱的奉献》歌曲中结束了，孩子们在课堂上流露出来的纯真和善良在我心中久久不能隐去。在这次教学活动中，正是抓住孩子纯洁质朴的爱，抓住孩子的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。
《妈妈的爱》教学反思简短篇七
《妈妈的爱》是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角，以清新、明快、朴实的语言风格，叙述了妈妈爱“我”的几件小事，讴歌了无私的母爱。为了使学生更深刻的体会到母爱的博大无私，我把情感线始终贯穿文章始终，收效较大。做法如下：
开课时我先播放音乐，让学生步入《世上只有妈妈好》的美好境界。在调动了学生的情感后，顺势导入：“这首歌写得多好啊，在妈妈的怀抱里成长的孩子，是多么幸福啊!听完这首歌，谁能谈谈自己的感受，并把你的好妈妈爱你的事讲给大家听听。”此语一出，打开了学生的话匣子，学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。
在学习课文时，我让学生通过比较词语来升华学生的情感，效果挺好。
引导学生比较“一个很热很热的夜晚”与“一个很热的夜晚”这两个句子有什么不同。句子出示以后，学生纷纷发言：很热很热说明天气非常炎热，在这么热的天气里，妈妈怕我睡不好觉，夜里起来给我扇扇子，自己却热得汗流浃背，真是太让我感动了。学生联想“热”的体验，从而体会到妈妈的辛苦。最后在让学生感情朗读，使感情升华。接下来我又让学生联系上下文比较“清凉”与“很凉很凉”有什么不同。有了上一个句子的铺垫，这个地方学生也处理的很好。在理解妈妈的爱是遮雨的伞这一小节时，我让学生换词比较“雨打在妈妈的身上”中的“打”可以换成什么词。这样好吗?为什么?问题一出，孩子的思维顿时被调动起来了，大家纷纷发表自己的见解。可以换成“滴”、“落”、“洒”等词。这样好吗？为什么？有的说：我认为不好。因为从“打”这个字中可以看出雨下得很急，很大，但妈妈却全然不顾这些，把伞全打在了我的身上。从而看出妈妈是多么爱我。
课文学习完了，为了加深学生对母爱的更深感悟，我又设计了以下环节：
妈妈对我们的爱也一样这么伟大，你能仿照课文的句式，结合自己的亲身经历，说一说妈妈对你的关心与爱护。这个问题一下子打开了学生的话匣子。学生畅所欲言，思维的火花被点燃起来。
三八妇女节就要到了，你将准备如何向妈妈祝贺节日呢？学生有的说背一首新学的诗，有的说给妈妈讲个故事，有的说替妈妈做一项家务事，有的说唱一首歌，还有的说献一幅画，等等。
总之，孩子在这课的教学中不仅理解到了母爱的博大与无私，而且学会了回报。
《妈妈的爱》教学反思简短篇八
《妈妈的爱》教学反思太平镇长山小学：银海凤《妈妈的爱》是一首儿童诗，作者选取了生活细节，细腻地刻画了母爱的平凡而伟大。家长开放课我讲的是这节课。反思这节课，有成功之处，也有需要改进的地方。现谈几点教后体会。一、关注语文教学的人文性。语文课堂是大课堂，语文教学是大教学。
学生通过语文课的学习，掌握的不仅仅是知识，还有做人的道理，为人处世的原则；增长的的不仅仅是智慧，还有情感、体验。所以，在备课、教学时，我们教师不能仅仅关注学生掌握了多少知识，更应该关注孩子们的情感、体验。教学完这节课之后，让我深有体会。我和孩子们是哭着上完这节课的。孩子们晶莹的泪花、真诚的表白都是真心流露。情感在课堂上升华，能有这样的效果，源于备课时我更关注于学生的情感教育。我觉得这是一篇非常适合对学生进行思想教育的课。所以备课时，每一个环节，我都注重情感的渲染，尽力发挥语言的陶冶功能，用真诚的话语来感染学生，引起学生的情感共鸣，达到了我所预定的效果。
由这节课，让我不断地问自己，语文课究竟要教给孩子们什么。我想不仅仅是知识，只学会知识的学生不会在情感上有受到多大教育。爱因斯坦说过，不要做一只训练有素的狗。这句话用意并非讽刺人，而是提醒我们，不要只注重知识的传授，还要想方设法透过知识来体验到情感和智慧。
二、关注大语文观。大语文观这个概念，作为语文教师的我们应该特别加以重视。教师应该站在高处看待语文教学，你的视野才能更广阔，你的语文教学才能高瞻远瞩。引用窦桂梅老师的两句话，作为语文教师要“学好教材、超越教材，立足课堂、超越课堂”。这样的语文教学之下的学生，在知识、智慧、情感能力等方面都能有所发展。这样的语文教学下的学生将来才会有能力找到适合自己的生存之地。
《妈妈的爱》教学反思简短篇九
本节口语交际课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》，贴近生活，看似简单，其实也要细细琢磨。读完当中的要求，我认为首先要引导学生们回忆，了解父母关心爱护自己的事情，感受父母无私的爱，并由此引导学生们想想该怎样回报父母，升华情感。
第一次上完这节课，感触很多，第一感受就是上了一堂不象口语交际的口语交际课，有点像感恩主题班会课。而且我这节课没有明确教给学生交际的技巧，没有训练学生如何去“说”和“听”，学生还没学会如何与别人交际，如何去认真倾听，因此在课堂上出现了层层障碍。课后我与其他老师交流，听取了建议后，我对课件和教案都做了修改，重新上了这一课。
首先，我了解了口语交际的内涵是什么，口语交际强调交际中的人际交往功能，它是听说双方的互动过程，不是听和说的简单相加。通过创设的一个个具体情景，规范学生的口头语言，提高学生的倾听、表达、应对能力，培养学生的语言交际、待人处事、临场应变、表情达意等综合素养。我在一开始就让学生明确了本节口语交际课的要求，说、听、评三位一体，使学生们把这一要求贯穿于整个课堂交际中，锻炼自己的交际能力。
接下来创设情景，用各种图片勾起学生对父母关爱自己的回忆，引导学生说说父母爱自己的故事，并再次细化说话的要求，使之说得具体、生动、完整。通过个别说、个别评，榜样示范后四人小组交流，代表上台展示，学生评价，让全班都参与到口语交际中。通过视频材料、小测试、歌曲等使学生转换角色，引导他们思考并谈谈怎样回报父母的爱，由此升华情感。
在这节课中，我忽略了学生的互动过程，课堂调控不够好，没有及时引导学生发现发言中的不足，如声音不够响亮，态度不够大方等，对中下生关注不够，致使整个课堂交际的氛围不够浓厚。
此外，我在小组合作方面训练还不到位。每当小组合作学习的时候，有的同学根本没有进行思考交流，把小组交流当作那些成绩好的同学的事，他们有的当听众，不敢说、不想说；有的说废话，装模作样，没有按照要求做，等到全班交流汇报时就没话可说。这和平时的训练有关，说明我还没下足功夫全面指导学生，关注“弱势”学生，这还要进一步改进和完善。
最后要说明的是，本人的教学水平不高，还需要增强信心，不断完善自我，提升自身素养，这样才能提高课堂教学的吸引力和实效性。
《妈妈的爱》教学反思简短篇十
针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：
根据三年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，问他们国庆节打算怎么过？自然而然地带学生一起做音乐律动去郊游。来到鸟园，导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上，教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在小乌鸦欢迎同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的“乌鸦反哺”等。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“wa”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用.会唱歌曲后，我要求他们用动作表演歌曲。在向学生提出这个要求后，学生对于怎样表现乌鸦妈妈不知该怎么办，看到这一情况我启发学生想一想，乌鸦妈妈不能飞了，她的表情会是什么样的？学生纷纷作出了愁眉苦脸的表情，我肯定了学生的这种表情，然后再让学生慢慢试着加入一些动作试一试，学生渐渐就表演出了乌鸦妈妈的形象。
当然，我也有不足之处。比如说：节奏训练有所忽视……教师在课堂上激情不够，语气、语调都不够夸张.在以后的教学设计中，我会通过我的不断探索和改进，使学生轻松的达到教学目标。
《妈妈的爱》教学反思简短篇十一
《妈妈的爱》一课是二年级语文教材第三单元的内容。这一单元都是以母爱为主题编排的。本课是一首儿童诗。全文共三节。内容浅显易懂，贴近生活。语言优美，高度赞美了母爱的伟大。本课我根据二年级学生的认知规律和年龄特点，在设计上有如下三个特点：
在本课中，我尽量避免了上学期出现的识字与文本相脱离的问题。采用了篇中识字、段中识字、句中识字、词中识字、单独识字的方法。最后，通过换个语言环境检验学生的识字效果。这种识字方法不但有利于学生理解字词在文中的意思，更有利于学生对课文的整体感知。
这篇儿童诗篇幅较小，琅琅上口。课上，我采用了范读、学生自读、同桌检查读、指名读等多种方法进行朗读。而且，每次在朗读前都有明确的要求，让学生带着要求有目的的读书，并做到及时点评。这样，经过多次读书，达到了“读书百遍，其义自见”的目的。根据二年级学生的年龄特点，读书读得遍数多了，自然就能够熟读成诵，从而达到积累的目的。
本课生字中的一个难点就是两点水旁字的构字特点。先让学生列举出的带两点水旁的字有哪些？再让学生探究规律。学生会发现两点水旁的字跟冰凉、寒冷有关，然后经过对比三点水旁与两点水旁字的构字特点，学生就很容易区分这两个偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通过动作演示达到识字的目的。总之，识字要根据字的特点和学生的认知程度巧妙地设计，切忌生搬硬套。
在进行第二课时教学时，我采用“以读悟情”的方法，让学生反复低声、缓慢地读，细心地领会文中表达的情感。学生在充分读以后，我就让学生互相交流读书所得，并相机出示了一个写话练习：除了诗里所讲的，你觉得妈妈的爱还是什么？请写一写。
问题刚提出来，有些同学好象不知所措，不知道该怎样去写，写些什么。看到这种情况，我及时结合生活启发学生：“平时，妈妈是怎样爱我们的？妈妈在家里辛苦吗？都为我们做些什么？你爱妈妈吗？你怎样表达对妈妈的爱？并注意引导学生从日常小事中去发现、寻找妈妈的爱。
同学们在练习本上认真地写起来，尽管有不少字他们不会写，但他们的热情很高。
《妈妈的爱》教学反思简短篇十二
今天听了二年四班倪老师执教的一节语文课《妈妈的爱》，这节课的教学目标是：初读课文，学生学习生字，掌握字音，了解字义，把课文读通顺。围绕这个教学目标老师能依据课标，从孩子对妈妈的爱体验出发，遵循“情境和朗读”这一语文教学规律，设计了以人为本体验真情的教学策略，设计了真唱激情---整体感知---随文识字等教学流程。教师的引课通过真唱手段为学生创设情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，渲染了课堂的氛围，把学生的学习兴趣一下子就调动起来，进入学习的紧张状态之中，符合低段学生特点。在这样的氛围里，教师用声情并茂的，有感情的范读课文，再一次烘托气氛，更进一步调动了学生的求知欲，为学生的学习奠定了基础。课堂的积极性调动起来了，学生就很想马上深入到课文中去，所以教师设计了让学生自由读课文这个环节，目的是让学生再次感受一下，妈妈的爱是无微不至的。在我们的成长中离不开父母的爱，我们在父母的爱护关心下一天天长大。接下来老师让三名学生感情读课文，用她们的读熏陶学生，以读悟情。学生读的非常好，特别是吴睿，在这个环节中，老师安排了学生对朗读同学的评价，这个过程合理，因为这样可以督促学生在别人读的时候自己养成认真倾听的习惯，再是可以直接参与教学活动中来。
低段的识字方式很多，倪老师采用了随文识字的方法，做到了字不离词，词不离句，句不离篇，使学生即学会了字音、了解字义、也掌握了在文中的意义，并且，在教学中对于重点字笔画和字音的处理，以及对学生学习方法的指导都落实的非常好。
1、在老师引入新课范读课文之后，应设计一个问题：让学生说说听了课文之后，你们想说点什么吗？这样会对孩子的学习进行铺垫，进一步激发学生的学习情趣。
2、识字后，教师应该让学生再次整体读课文—自由抒情，深深体会妈妈的爱是伟大的，达到升华颂情。
3、学生的回答不要局限个别学生，要面向全体，让每个学生都参与到教学中来。
4、个别学生在课堂上使用一点通，应该及时制止。
以上是我对本节课的一点想法，不对之处，共同研究，共同进步。
《妈妈的爱》教学反思简短篇十三
对于小学一年级的儿童来说，国家还是一个非常抽象的概念。为了让儿童对自己的国家有初步的认识，我首先以国庆为切入点，通过对人们庆祝国庆的各种丰富多彩活动的'体验和感受，通过学生自己参与各种活动来激发其爱祖国的情感，培养爱祖国的意识。
在进行国旗等识物教学时，发现很多孩子认识这些标志，有一个孩子还知道他们的来源，而我在教学中，为了敢时间活动，没有让这个孩子把话说完，而我代替他说完了国歌的来历，其实如果让孩子说出来，不是更好吗？表扬这个孩子在热爱生活，观察生活，知识面宽。
也给其它的孩子起了一个良好的榜样作用，在今后的教学中，应尽量让孩子把自己要说的话说完。
《妈妈的爱》教学反思简短篇十四
太平镇长山小学：银海凤《妈妈的爱》是一首儿童诗，作者选取了生活细节，细腻地刻画了母爱的平凡而伟大。家长开放课我讲的是这节课。反思这节课，有成功之处，也有需要改进的地方。现谈几点教后体会。一、关注语文教学的人文性。语文课堂是大课堂，语文教学是大教学。
学生通过语文课的学习，掌握的不仅仅是知识，还有做人的道理，为人处世的原则；增长的的不仅仅是智慧，还有情感、体验。所以，在备课、教学时，我们教师不能仅仅关注学生掌握了多少知识，更应该关注孩子们的`情感、体验。教学完这节课之后，让我深有体会。我和孩子们是哭着上完这节课的。孩子们晶莹的泪花、真诚的表白都是真心流露。情感在课堂上升华，能有这样的效果，源于备课时我更关注于学生的情感教育。我觉得这是一篇非常适合对学生进行思想教育的课。所以备课时，每一个环节，我都注重情感的渲染，尽力发挥语言的陶冶功能，用真诚的话语来感染学生，引起学生的情感共鸣，达到了我所预定的效果。
由这节课，让我不断地问自己，语文课究竟要教给孩子们什么。我想不仅仅是知识，只学会知识的学生不会在情感上有受到多大教育。爱因斯坦说过，不要做一只训练有素的狗。这句话用意并非讽刺人，而是提醒我们，不要只注重知识的传授，还要想方设法透过知识来体验到情感和智慧。
二、关注大语文观。大语文观这个概念，作为语文教师的我们应该特别加以重视。教师应该站在高处看待语文教学，你的视野才能更广阔，你的语文教学才能高瞻远瞩。引用窦桂梅老师的两句话，作为语文教师要“学好教材、超越教材，立足课堂、超越课堂”。这样的语文教学之下的学生，在知识、智慧、情感能力等方面都能有所发展。这样的语文教学下的学生将来才会有能力找到适合自己的生存之地。
《妈妈的爱》教学反思简短篇十五
《小乌鸦爱妈妈》是三年级上册第八课的内容，这是一首叙事歌曲，曲调流畅，旋律婉转动听，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。通过试教和组内其它老师的指点，不断发现问题，不断解决问题，教学过程在逐步改善，虽然它达到的点并不是很高，但它却是像阶梯一样，一直在向上，在进步。
汇报课结束了，这里有几点自我反思需要说一下，争取自己能够发现问题，解决问题。
1、情感态度与价值观目标不够突出。
这首歌曲需要唱出对小乌鸦妈妈行为的赞赏与尊敬，表达出儿童们爱鸟的心情。我在本课教学中只是让学生了解到小乌鸦爱妈妈这个层次，而没有深入进行德育教育。如：小乌鸦爱妈妈，那么我们也应该像小乌鸦学习，爱妈妈，爱家人，爱长辈，爱老师。怎么样”爱“呢？尊敬他们，爱护他们，好好学习报答他们。小乌鸦如此可爱，我们应该要保护它，我们要保护所有的益鸟。
这样本单元的教学目标也达到了：让我们”唱鸟“、”爱鸟“、”护鸟“，增强环保意识，增进自然常识。
所以，在这个部分教学不是一笔带过。解放学生的思想，让学生去思考应该怎么做。
2、导入过于牵强。
导入是以小火车进森林看望小乌鸦，从火车的声音来进行的一个节奏练习。此环节是用来巩固以学的节奏练习，继而引出本课的节奏型。但是以小火车的声音来引出节奏过于牵强，小火车和鸟的联系不是很大，可以换做听小鸟的声音，比如：
这样，也更为容易地引出小鸟的同类小乌鸦，自然地进行歌曲教学。
3、没有充分体现学生为主体这一内涵，学生说的做的较少。
在聆听《空山鸟语》第三到第五段时，让学生想像鸟们都在干什么，()怎么用动作表现。在这一部分中，我带领的成分也比较多，还是应该放手让学生想，想不出的可以再听音乐，这样感受就大了，也能想得出来了。
4、缺少整体性地认知与表演。
没有让学生完整地聆听《小乌鸦爱妈妈》和表演，这样，歌曲的教学就不够完整，也没有让学生充分享受自己的成果。三年级的小朋友还是好动的年龄，如果让他们分角色表演唱，更加能激发他们的兴趣，也使得他们更加热爱音乐课，音乐课是快乐的殿堂。
《空山鸟语》这首二胡曲没有完整地聆听，虽然分段听的比较深入，但没有整体感知。可以加上森林的动画图片，以它为背景音乐，加深学生的感知。
所以凡事必有分有总，可以先分再总，也可以先总再分，但是二者缺一不可，以后还应该更加注意这个问题。
总结：问题还是存在，有思考，才能发现问题，有思考才能解决问题。思考无处不在。
