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信息技术与阅读教学融合论文题目篇一
----人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例
摘要：在语文课改实验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。
关键词：网络环境；阅读教学；信息技术；整合
中图分类号：g623.23文献标识码：c
收稿日期：-03-20
作者简介：李红梅(1973--)，女，湖北咸宁人，小学高级教师，广东省深圳市北京师范大学南山附属学校小学部教师，主要研究方向：小学语文教学。
【课前准备】
(一)教学背景
参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。
(二)教材内容的分析
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
(三)学生学习状况分析
由于经历了两年多课改实践的.锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。
西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
(四)教学目标 的确定
1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【师生互动的教学过程 】
(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容
1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。
(二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容
师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。
生：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”
生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自
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信息技术与阅读教学融合论文题目篇二
3.1积极参与合作，打破各自为政的局面
在国外，建设数字图书馆的指导原则为“总体规划，分工协作，开发特藏”。“统一规划，统一技术标准，统一运行”为我国提出的原则。国内的各个图书馆只有在国家政策和法规的正确导向下，牢固树立“全球一个网”、“全国一个馆”的指导思想，努力加强彼此间的合作与交流，才能形成一股强大的合力。然而，“各自为政”的局面却出现了在我国图书馆的数字化建设上。例如在建库上，各个馆有各自的文献分类、编目等，书目数据标准化程度在各个馆中也大相劲庭。同时，在文献分类方面，一些馆用《中图法》进行分类，一些馆用《科图法》进行分类，一些馆用《人大法》进行分类，这很大程度上阻碍了图书馆的资源共享；在书目数据方面，因各馆数据各不相同，这样检索用户就很难从各个方位准确、迅速地检索其所需。因此，我国需建设一个数字图书馆全国中心，这个中心的作用包括：第一，用来建立和健全全国数字图书馆使用的各种标准及规范；第二，用来协调并且规范各个资源库的建设，解决数据库建设过程中的一大难题，即标准化问题。依据这个统一的标准，各个地区内、地区间图书馆进行合作建库或者由当地中心图书馆进行统一建库，其它小型图书馆分别录用，最终使全国图书馆的数据库建设达到统一的标准。与此同时，各个中小型图书馆要积极参与到数字图书馆联盟项目中来，用以构建全国范围内的.数字图书馆联盟。目前，国内外图书馆界都非常关注数字图书馆联盟的建设。《中国大学图书馆合作与资源共享·武汉宣言》在7月“中国大学图书馆馆长论坛”上签署，它就明确指出数字时代图书馆合作更加必要，图书馆为解决信息数量的急剧增长，以及用户对信息资源的无限需求与图书馆对信息载体有限的收集和处理能力之间的矛盾的主要方案就是信息资源共享。同时，鼓励项目合作与资源共享延伸至教育、文化与科技、社科系统的数字化资源，建立不同类型的图书馆联盟。
3.2努力加强数字信息资源建设
数字信息资源建设在数字图书馆建设中起着重要的作用，它是一个非常庞大的工程，需要不同行业、不同部门的鼎力相助。同时，技术、设备、大量资金等对它的支持也是不可或缺的。其中，数字资源建设过程中有着无法解开的死结：知识产权等一系列问题。
3.2.1图书馆应根据自身的特点，找准自身的定位。各个图书馆应积极确定自己资源建设的程度与方式，其依据为：自身的网络条件、资源与服务的基础及其技术开发能力。特别是对于一些普通高校图书馆而言，因其有限的资金和技术实力，可以采取直接参考或利用国内其它高校图书馆资源的方式，如：重点高校图书馆的重点学科资源库和特色专题资源库。这样，就可以避免了不必要的重复劳动。因此，这些高校图书馆就能将更多的资金与技术力量投入到本校特色资源建设和其它学校未建的专题资源库建设上。
3.2.2中国数字图书馆联盟应该从整体上把握各个专题资源库的建设，尽快组织一些重点高校建设教育、科研库，对已建立好的专题资源库进行调研和发布相关信息，研究并制定各学科专题资源库的选题立项，同时对各高校的选题申报进行组织和协调。
3.2.3在数字图书馆的信息资源建设这个问题上，我们应重视“获取”资源而不是“拥有”资源。在网络环境下，人们越来越重视吸取有效信息，而非获得传统文献。因此，各个图书馆应该对社会上各类电子出版物进行广泛收集，充分开发网络资源，将数字图书馆信息资源建设的主要目标设置为“社会数字信息资源馆藏化”。与此同时，将原有馆藏资源的数字化作为信息资源建设的有效补充。
3.3积极开展用户培训服务
数字化图书馆拥有多种多样的数据库资源、网上资源、数字资源及其各种多媒体资源等。各种检索方式应用在各自的资源里，如：检索网络资源、使用各种网络搜索引擎；检索各种媒体资源及其使用各种媒体播放软件等。用户需要掌握系统的方法和使用技巧才能得心应手地使用数字资源。因此，数字化图书馆的一项重要的任务为长期开展各种形式的用户培训。培训的方式有很多种，可以同时采用，也可分开进行。
3.3.1边讲课边上机。高校图书馆可以采取边讲课边上机实习的方式在其电子阅览室内不定期对用户进行培训。内容应包括计算机操作的基本技能、数据光盘的检索与利用、利用搜索引擎检索数字资源、网络数据库的检索方法、中国学术期刊等镜像数据库的检索方法等；
3.3.2高校可在新生入学时开设文献检索、资源检索等公选课，由图书馆馆员系统讲解如何利用图书馆；
3.3.3在图书馆网站的主页上设置专门的数字资源栏目，对一些比较有代表性的问题整理成帮助指南，指导和帮助用户进行网络检索；
3.3.4在图书馆网站主页上设置相应的交流互动栏目，让图书馆馆员与用户能随时进行交流。
读者的学习和生活都离不开这些内容，它能有益地指导读者今后检索参考资料、开展课题研究、进行论文写作等。
3.4努力提高图书馆馆员的业务素质
数字图书馆使图书馆两大服务职能（即传统服务职能与信息服务职能）和谐统一，计算机技术、通信技术及其网络技术的飞速发展弱化了图书馆的某些传统部门，图书馆的文献分类、标引更趋社会化得益于集中统一编目与联机联合目录的发展，读者具有更广阔的选择自主性因其全开放的结构。因而，图书馆的所有工作中将贯穿着指导性、导航性服务，图书馆主要职责将演变为生产信息产品。这对广大图书馆馆员提出了更高的要求，要求他们除了掌握必备图书馆学相关知识外，更要高度重视如何提高现代化专业理论与技能。广大馆员们需努力提高计算机操作水平及网络资源检索技能。计算机编目、创建及维护数据库、远程联机检索、局域网维护等技术为图书馆馆员必备技能，只有掌握这些技能才能够完全胜任网络环境下图书馆的各项基本工作；与此同时，广大馆员们也需加强学习，努力提高自身外语水平。只有具备较高的英语水平，图书馆馆员才能更好地检索信息为读者服务，提高信息资源的利用率。目前，多数图书馆馆员年龄偏大、知识水平偏低已经成为数字图书馆建设中不可忽视的问题。因此，我们应该从以下两方面采取措施：第一，加强对图书馆馆员的业务技能培训，使他们能尽快掌握数字图书馆员所需的技能；第二，在高校图书馆学专业中开设信息类课程，从学生时代进行培养。这样，广大图书馆馆员才能履行好网络环境下数字图书馆员的新职责。
综上所述，数字图书馆是一个崭新的领域，在这个领域中理论与实践飞速发展，新的技术、新的理论不断地产生，我们需要进一步去探索，数字图书馆的实现仍任重而道远。但我们坚信，只要所有参与数字图书馆建设的各位人士齐心协力、互帮互助，做好远景规划，在不久的将来，这个梦想定能实现。
参考文献
1 张美莉.数字图书馆多元化信息服务综述[j].兰台世界:下半月,(6):69-70.
2 balakrishnan n..universal digital library future research directions[j].浙江大学学报:a卷英文版,,6(11):1204-1205.
3 师雪霖,牛振东,igent agent-based system for digital library information retrieval[j].北京理工大学学报:英文版,,12(4):450-454.
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5 罗宇红.数字图书馆个性化信息服务实践研究[j].图书馆论坛,2010(4):75-77.
6 张小芳.对构建知识服务型高校数字图书馆的思考[j].兰台世界:下半月,2010(7):79-80.
7 贾西兰,王琼,吴英梅.高校数字图书馆建设新思考[j].大学图书馆学报,2010(2):59-63.
8 胡良.按需服务的数字图书馆模型研究[j].图书馆学研究,2010(1):58-59,36.
信息技术与阅读教学融合论文题目篇三
论文摘要：随着网络和信息技术的飞速发展，数字图书馆应运而生。数字图书馆是一种拥有多种媒体、内容丰富的数字化信息资源，是采用现代化高新技术支持的数字信息系统，它能够为读者提供方便、快捷的信息资料。针对当前情况，本文对我国数字图书馆的建设提出了若干建议。
论文关键词：网络环境,数字图书馆,图书馆建设
1网络环境的现状
目前，各地都建立起了各种局域网、地区网和远程网，整个世界已经连为一体，这有利地促进了信息资源的开发利用。伴随着internet的兴起与迅速发展，人们获取社会信息资源的前景将更加广阔。目前加入到internet的已有170多个国家和地区、3000多万个网络，而且世界上还有17000多个图书馆也加入到了internet。随着internet不断发展，各国信息高速公路计划的实施和我国互联网络的建设，将会逐渐改变图书馆传统的信息服务。一个全新的信息资源管理模式为适应网络环境下信息服务的需要应运而生，它就是数字图书馆。
2数字图书馆的概念
数字图书馆就是利用目前先进的计算机通讯技术、多媒体技术和国际互联网技术，以数字化的方式存贮分散于不同载体、不同地理位置的信息资源，并通过通讯化网络互相连接，供读者随时随地查询、搜索、利用网络上的信息资源，实现零距离资源共享的虚拟图书馆，也被称为“电子图书馆”、“无墙图书馆”。
数字图书馆与传统图书馆的资源、管理和服务相结合，并且能高效地为读者提供各类信息和知识服务。在这个信息迅速发展的时代，评价一个社会信息基础水平的重要标志之一就是数字图书馆建设。
信息技术与阅读教学融合论文题目篇四
网络环境下信息技术与阅读教学的整合
----人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例
摘要：在语文课改实验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。
关键词：网络环境；阅读教学；信息技术；整合
中图分类号：g623.23.文献标识码：c
收稿日期：2004-03-20
作者简介：李红梅(1973--)，女，湖北咸宁人，小学高级教师，广东省深圳市北京师范大学南山附属学校小学部教师，主要研究方向：小学语文教学。
【课前准备】
(一)教学背景
参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从209月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的`图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。
(二)教材内容的分析
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
(三)学生学习状况分析
由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。
西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
(四)教学目标的确定
1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【师生互动的教学过程】
(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容
1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。
(二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容
师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。
生：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”
生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”
师：(巧妙地展示.课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”
生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”
生：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”
生：“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”
师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一
信息技术与阅读教学融合论文题目篇五
网络环境下阅读教学与图书馆阅读的结合论文
目前，现代人的阅读方式逐渐由传统阅读向网络阅读转换，这其中，网络阅读正发挥着先进性的作用，它无时无刻不影响着现代人的阅读方式，使阅读活动变得更加方便和快捷。当然，这也给传统的图书馆阅读带来了一定的冲击，从某种意义上来说也不利于阅读教学质量的提高。那么，作为新时期的语文教师，我们该如何在网络环境下做好阅读教学与图书馆阅读的结合呢？该如何为学生健全地发展做好保障工作呢？本文就从以下几个方面入手进行论述。
一、网络环境下有效将阅读教学与图书馆阅读结合的必要性
为了充分发挥图书馆阅读的作用，也为了提高学生的语文阅读质量，在教学时，我校初中语文组针对《学校图书馆阅读的自主性和创新性》这一课题进行了研究，目的就是要充分发挥图书馆的作用，使学生在自主学习中提高学习质量。而且，我课题组同事杜老师对《如何在阅读教育与图书馆阅读衔接中发挥学生自主性》进行了研究，其文章展示了阅读教育与图书馆阅读衔接的重要性，也通过一些案例的研究说明了两者结合的意义以及对提高学生自主学习能力的作用。所以，在他这一角度的研究启发下，我意识到网络环境对两者结合是存在一定冲击性的，因此，我将本次研究的角度定为了《网络环境下的阅读教学与图书馆阅读的结合》，重在研究如何处理好网络、阅读教学、图书馆阅读三者之间的关系，进而为学生健全地发展做好保障工作。那么，网络环境下有效将阅读教学与图书馆阅读结合的必要性到底体现在哪些方面呢？
1.弥补图书馆资料的有限性
图书馆再大所能容纳的书籍也是有限的，而网络则不一样，它的资源可以说是无限的，是在不断更新中的。所以，在阅读教学与图书馆阅读相结合时，充分发挥网络的作用能够打破时间、空间的局限性，这对学生阅读兴趣的保护都有着密切的联系。
2.网络资源能够帮助学生更好的理解文本的中心思想
对于初中阶段的学生来说，并不是所有的知识他们都能理解的，一些比较抽象的知识点还是需要网络工具的辅助来进行理解。所以，在阅读教学中，教师要充分利用网络资源来帮助学生更好地理解文本大意，同时，也能有效地将三者结合在一起。
总之，在语文教学时，教师要有效地将网络资源与阅读教学和图书馆阅读结合在一起，以为学生语文素养的全面提升以及学生阅读能力的大幅提高打下坚实的基础。
二、多种网络活动下的阅读教育与图书馆阅读的结合
1.网络辅助活动
在阅读教育与图书馆阅读相结合时，网络环境的辅助功能发挥的作用最大，尤其是在弥补图书馆不足的方面。也就是说，在教学时，教师要更新教育教学观念，要有效地将三者结合在一起，以帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时，也有助于学生健全地发展。
例如，在教学《桥之美》时，为了让学生认识到桥的美学价值，也为了让学生对桥的相关知识有更深刻的了解，在教学时，我组织学生在图书馆里了解更多桥的知识，之后，组织学生自主借助网络资源对各种桥进行了解，尤其是从外观上，在比较中掌握知识，锻炼能力，进而使学生在直观的图片辅助下加深记忆，丰富知识，同时，也为学生知识视野的开阔以及学生审美能力的提高做出相应的贡献。
2.情景再现活动
所谓情景再现式教学，是指通过网络相关工具图文并茂地将文本中所包含的情境展示出来，这样不仅能够将枯燥的课堂形象化，而且，也能调动学生多种感官，使学生在寓教于乐中掌握基本的语文知识。
例如，在阅读《智取生辰纲》时，由于这是四大名著之一《水浒传》中的一个故事，所以，为了保护学生的阅读兴趣，也为了锻炼学生的阅读能力，在教学时，我先组织学生对《水浒传》这个影视剧进行了观看，引导学生初步对每个人物形象有所了解，而且，也能将场景重现出来，提高学生的理解能力。之后，组织学生去图书馆阅读名著，并引导学生思考：名著中的描述与荧幕上所展示出来的人物性格有出入吗？你认为应该是一个怎样的形象？等等，组织学生带着比较的态度进行学习，不仅能够强化学生的认识，提高学生的学习质量，而且对网络环境下将阅读教学与图书馆阅读有效的结合也起着密切的关系。
3.名家在线讲解
近年来，网上教学、名家教学以及各种论坛的开设已经非常普遍，最出名的莫过于《百家讲坛》，这一节目的播出让人们对更多的知识有了一定的了解和自己独特的观点和看法。所以，在阅读教学时，我们可以先组织学生在图书馆阅读一些资料，然后，通过网络上的这些讲台或者是解说来进行理解，对学生个性化的展示起着非常重要的作用。
例如，在阅读《香菱学诗》这篇文章时，我们都知道它也是四大名著之一的《红楼梦》片段，但是，如何更好地理解香菱其人，包括对其判词的理解等等，我们就可以组织学生到图书馆阅读名著，对一些红楼解说的资料进行理解，之后，我们还可以借助网络来对《百家讲坛》中刘心武和周汝昌等人对红楼的解说进行学习，进而帮助学生更好地理解香菱的人物特点。
当然，在有效地将阅读教学和图书馆阅读结合在一起的过程中，网络环境能够发挥出积极作用，但也有消极的作用存在，比如，网络资源好坏无人替学生把关，所以，很多学生就痴迷于网络小说，久而久之，学生逐渐失去对图书馆资源的阅读兴趣，严重不利于阅读教学与图书馆阅读的结合。总之，在教学过程中，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要有效地将网络环境与阅读教学和图书馆阅读有机地结合起来，以真正帮助学生找到阅读的乐趣。
