我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
励志教育学校特色教育概述心得体会 励志学校百科篇一
一、特色建设的背景分析。
1、学校学生情况分析。
我校地处海盐西北偏僻之地，与县城的距离在所有农村初中中最远，但学校与嘉兴毗邻，又由于横港个体私营经济相当发达，是浴霸、印刷、集成吊顶的生产基地，所以横港的老板特别多，而且老板间的攀比之风较为严重，认为自己的孩子在城市就读，父母的面子就大，脸上光彩。因此优秀学生每年除了流向本县的几所知名初中外，又有10多名优秀学生流向嘉兴实验一中、嘉兴秀洲现代实验学校等学校，甚至有的学生在小学早已转学到嘉兴的一些名校就读。而个体私营经济的发展需要大量的外来务工人员，因此他们的子女就成了本地的新居民，成了我校生源的一部分，而这批学生由于基础、父母的管教等等原因，学习状况不容乐观。综合以上情况，可以非常明显地看出我校生源质量参差不齐，文化课基础较差，学生缺乏较好的学习、行为习惯，许多学生的人生观、价值观存在偏差，学习目的不明、学习动力不足、学习意志不坚定，有的学生来校学习纯粹是为了应付家长和老师，上课“身在曹营心在汉”，课后作业要么不做要么随便抄一点，对于三年的初中学习生活没有具体明确的目标，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，给学校的教育教学管理工作带来了较大的困难。
2、学校班主任队伍分析。
我校现有十三名班主任，年龄以中青年教师为主，结构合理。现有班主任队伍中有县级优秀班主任多名，我们的班主任责任心、事业心都相当强，工作兢兢业业、任劳任怨，都有一股搞好班级管理工作的热心和信心，对于学生中存在的问题都了解得比较清楚，对于学生缺乏志向的问题也在思考、也在探索一些行之有效的办法。因此说班主任和学校的想法是一致的，为开展学校“励志教育”打下了扎实的思想基础，而且这么一支优秀的班主任队伍也为学校实施这一项特色教育工作提供了充实的师资保障。
3、学校尝试“励志教育”的可行性分析。
在学校确定“励志教育”为特色建设项目之前，学校对其在我校的可行性进行了一定的实践尝试和检验，如组织学生观看励志视频、周一晨会学生励志演讲、校园内悬挂励志横竖幅等。在一定时间范围内、一定程度上激发起了学生内心的斗志和学习动力，产生了一定的作用和效果。这为“励志教育”在我校的进一步深入推广提供了实践基础，为我们开展这项工作增强了信心和动力。
二、特色建设的目标确定。
根据我校的实际，我们将“励志教育”的目标分步确定为：
◆初步目标（2010年-2011年）：
1、进一步加强班级、学校文化环境建设，使“励志教育”和校园文化建设有机相融。
2、通过开展一系列活动，使得全体师生认同“励志教育”，发挥“励志教育”的初步效应。
◆过程目标（2011年-2012年）：
1、进一步挖掘“励志教育”的内涵和形式，丰富活动内容和载体，进一步发挥“励志教育”的作用。
2、在整个校园形成“励志教育”的初步氛围，使得“励志教育”逐步成为我校特色。
◆最终目标（2012年-2013年）：
1、整个校园形成浓浓的“励志教育”氛围，时时处处能感受到我校“励志教育的底蕴”，使“励志教育”成为我校明显的特色。
2、学生的学习动机、学习态度、学习毅力、学习效果有较为明显的进步，班级、学校的教育教学管理工作有明显进步。
三、特色建设的策略和具体的措施。
为了达成“励志教育”的目标，从我校实际出发，我们拟采取以下策略和措施：
1、加强校园“励志教育”显性氛围创设。结合校园文化建设，加强特色显性氛围建设，把校园文化建设同学校特色项目建设融为一体。立足本校实际，在校园文化建设上加大投入，完成校园横竖幅建设、围墙文化建设、“橱窗文化”建设和学校走廊文化建设等，努力营造“励志教育”良好的校园氛围。
2、大力开展班级“励志教育”特色建设。各个班级要根据学校的总体要求形成具有自己班级特色的“励志教育”，做到班班都有明确的目标、保障措施和活动的载体，要扎扎实实地推进各项活动，学校每月开展一次专项检查或观摩巡礼活动，促进各班的“励志教育”真正形成特色。
3、开展丰富多彩的“励志教育”活动。如每周周一晨会国旗下“励志教育”师生讲话；开设学校“励志教育”学生广播台，播放“励志教育”歌曲和故事； 中午午休时间唱励志歌曲；开展“励志教育”讲故事比赛；开展“励志教育” 经典读书活动；开展“励志教育”主题班会；自编班级“励志教育”班报；开展“励志教育”座右铭活动；进行“励志教育”演讲比赛；开展学生“励志教育”名言
2创设比赛；自编“励志教育”故事集；开展“励志教育”报告会、主题征文比赛等。
4、建立完善“励志教育”特色建设考评办法。一方面在班主任考核中要融入“励志教育”考核的内容，另一方面，要建立相关的制度，以制度来推进此项工作，使每一位班主任和教师都有为学校特色建设出力的机会和任务要求。
四、学校“励志教育”特色教育外显效果的呈现方式
1、学校突显“励志教育”特色文化
学校的一切文化建设围绕“励志教育”来布置，一方面师生的思想品质受到良好的熏陶，另一方面形成积极向上的班风和校风。走进学校，让人感受到学校处处蕴含着“励志教育”的底蕴，时时感受到“励志教育”的气息。
2、学生养成“励志教育”良好品质
学生在学习和生活中成功了，他们会总结经验，争取更好的成绩；如果失败了，有面对挫折的勇气，并不自暴自弃，而是总结教训，向别人学习，从而挑战自我；学生具有有自信心和坚强的毅力，在学习和生活中遇到困难不轻言放弃，百折不挠、勇往直前。
3、通过“励志教育”，形成知识文化、精神文化、审美文化、道德文化和人文环境文化协调发展的态势。以各种活动为平台，通过录相、光盘、文化墙、书面材料实物等组成特色系列资料，显现丰富多彩、充满生机的校园文化及特色成果。
4、形成我校特色的“励志教育”自编校本实验教材，开设“励志教育”校本课程。在开展“励志教育”取得一定成果和经验的基础上，我们设想把“励志教育”融入综合实践活动课程，常态化开设“励志教育”校本课程，积极创建“励志教育”特色学校。
五、保障机制：
1、人员保障：学校成立创建“励志教育”特色项目领导小组，具体负责实施工作。组长：冯勤良副组长：许仁松、刘育新 组员：干於平、陈张明、邬宏桂、各班主任。
2、组织保障：校长负责、主持，教导处具体组织，班主任具体实施。
3、时间保障：与学校的教育教学工作相结合，从学校层面上确保学校开展各项“励志教育”活动的时间。
4、经费保障：为了保障学校特色建设，根据活动中所需的设备设施情况，适度加大投入，确保活动硬件到位，确保必需的活动经费支出。
励志教育学校特色教育概述心得体会 励志学校百科篇二
励志教育；——学校特色教育概述；
一、指导思想；励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理；励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以；
二、主题；“励志、赏识、关注”；励志使人进步，赏识使人自信，关注使人成功，以励志；
三、总体思路；“励志是一盏灯，点亮老师，点亮学生，照亮我们农村；开展励志教育总的愿景和思路；两条基本途径来展开励志教育：一条是主题活
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郑母初中励志教育 ——学校特色教育概述
一、指导思想
励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，让学生用自己的力量战胜挫折，最终达到成人成才的目的。
励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。
二、主题
“励志、赏识、关注”
励志使人进步，赏识使人自信，关注使人成功，以励志教育来关注与赏识每一位学生。
三、总体思路
“励志是一盏灯，点亮老师，点亮学生，照亮我们农村学校”。教育就是在我们的孩子心中留下美丽的痕迹。创建励志教育特色就是想把励志这种品质扎根在学生心中。把励志这颗种子，在小学六年当中深深的埋藏在他们的心中，成为他们一辈子都能享用的一种财富。开展励志教育总的愿景和思路。
两条基本途径来展开励志教育：一条是主题活动的路径。通过阅读励志类的书籍，诵读励志名言名句，聆听励志报告，观看励志电影，还有一些励志实践活动，开展励志文化节，以及开展励志之星的多元评价。
第二条路径是课堂。课堂是孩子们生活的主阵地，把励志这个主题演绎到我们课堂中，从教材中挖掘励志资源。第一个是教材背后的励志人物和励志故事，我们好好的梳理一下语文、数学、品社、体育、科学等课程里面的励志人物、励志故事，应该是非常丰富的，可以选取适合小学生阅读的人物、故事来开展励志教育。第二个是这门学科本身的教学实践活动，比如说数学课中让学生每日口算练习，天天坚持，这就是一种励志教学活动。再如写字，天天坚持练字，也是一种励志类的实践活动。还有体育、艺术等都可以选择一些项目，让学生学习。英语中有很多的励志名言，如何每节英语课开始用一分种的时间说一句励志名言，一周熟练记住一句就可以，一年下来就能记住四五十句，既培养了励志品质，又提高的英语水平。
沿着这两条线索去挖掘励志资源，孩子们的收获一定是丰富的。通过一系列的励志实践活动，培养学生拥有坚信、坚强、坚持等励志的核心品质，每门学科的老师都是可以做到的。当然，励志的孩子同样需要具有励志品质的老师来陪养，期望更多的老师从自我做起，每个人成为励志型的教师，只有这样，才能带出励志型的学生。
四、校情分析
学校目前存在以下一些不足：
教师层面：教师职业倦怠明显；多侧重学习层面，关注学习成绩，忽略思想交流，教师的教育德育职责比较缺失。
学生层面：
1.学生人生无规划、无目标。2.缺少为理想奋斗的信念。3.生活、学习压抑，幸福感缺失。4.大部分学生自由散慢，得过且过。学校层面：
我校师资紧缺，一个教师教着多个班，多门学科，顾及不到学生的德育教育。家庭教育层面：
农村教育观念落后，家长整体教育程度偏低，对教育认识肤浅，分数至上，重分轻德；疲于生计，荒于对孩子的教育管理，隔代抚养，管教无力或放任自流；缺乏沟通，教育问题简单化，教育目标不明。对孩子的学习不重视，连基本的检查和签字都做不到。教育背景 当前学校德育工作比较单一化、机械化，特别是农村学校德育工作更是盲目和无序。为了更好地落实学校德育工作的精确性、实效性和科学性，创新农村学校德育工作的需要，鼓励农村学生发奋图强，让学生用自己的力量成长。
办学理念： 为健康成长服务，为未来幸福奠基
办学目标：德育为先，质量立校；坏境育人，和谐治校 校训：勤奋严谨，厚德博学 校风： 敬业 高效 励志 自强
励志总目标： 志存高远，品学兼优 励志阶段目标：
初级—— 触动心灵，唤醒励志意识 中级—— 激发自信，形成励志品质 高级—— 强化品质，践行励志行动
励志教育学校特色教育概述心得体会 励志学校百科篇三
实施素质教育 为学生终身发展奠基桥南中学创建素质教育示范学校特色介绍
一、基本情况介绍
桥南中学始建于2011年，经过3年的发展，现在已初具规模。学校有教学大楼、学生宿舍楼，食堂、办公大楼、实验楼等。并有多媒体教室、实验室、微机室、广播室、图书室等配套用房。校园环境优美，远离喧嚣，是一个读书求学的好地方。学校现有43个教学班，学生超过3000人，教职工150余人。
为了全面提高教育质量，积极实施素质教育，学校秉持“为每位学生终生发展奠基”的办学理念，努力践行“以人为本、德育为首、质量立校、特色兴校”的办学方针。学校管理规范，治学严谨，学风浓，校风正，质量高，有特色。
二、特色教育具体实施
1、加大教学设施投入，努力改善办学条件
我们根据现代化的教学需求，积极完善学校的内部教学设施。目前学校设置了多媒体室、电脑室、音乐室、舞蹈房、语音室、美术室、理化实验室、自然实验室、体育器材、图书室、少先队鼓号室等。学校还配置了各类教育教学设备和图书资料，满足了教学的需要，所有教室都配置了可用于教学的闭路电视设备。所有办公室都配备了电脑并接入10兆光纤互联网，为老师们开展现代教育技术活动创造了条件。我校还投入10万元添置电子大屏幕和校园闭路安全监控系统。
在加快学校建设的同时，我校注意创造良好的育人环
境，发挥环境育人的作用，做到精心设计合理布局。修建了不锈钢宣传橱窗和读报栏。在校园的文化墙醒目位置喷绘《中小学生日常行为规范》和《八荣八耻》。另外我们还在初中部教学楼后铺设地面砖建立读书角。在所有的教室内统一印制了班训、国旗、班务栏以及学习园地等张贴专栏。整个校园呈现浓郁的书香氛围。
2、加强建设，不断提高教师整体素质。
在办学过程中，我校始终得到上级部门的关心和关怀，按照年轻化、知识化、开拓型的标准，配齐和配强了学校的领导班子。学校领导班子本着“和谐、务实、开拓、奉献”的要求，带领全校教师锐意改革，不断创新，取得了显著成绩。
在师德建设中，我们坚持依法治校，依法治教。每年都组织教师学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等与教育教学相关的法律知识。通过撰写读书笔记、演讲比赛等方式不断提高教师的的师德修养。学校制定了《桥南中学教育教学常规》，对师德提出了明确要求。在一系列活动中，一批优秀的师德师风标兵脱颖而出。
为提高教师的业务水平，学校每年制定校本培训计划，落实培训经费。分批次对校领导及一线教师进行省、地、县不同层次的培训，2010年积极选派5名教师参加江西师大“国培”学习和25名参加网络“国培”学习。我们还通过专家开讲座的方式，提高教师的理论水平。我校开展教师技能竞赛，提高教师的业务水平。通过举办青年女教师教学技能比赛、初中部青年教师教学基本功比赛以及说课比赛等不同类型竞赛，有力推动学校的课堂教学的改进，提高了课堂40分钟效率。
3、努力创新、不断深化德育工作
多年来我们切实从养成教育入手，来约束学生的行为。从升国旗、唱国歌、国旗下演讲入手，落实《桥南中学一日行为规范》，坚持上好每周一的班会课。为使德育工作形成制度，我们制定了班级流动红旗评比及管理制度、升国旗制度及大型集会制度、班队活动制度等品德教育制度来规范学生的日常行为，陶冶学生的性格情操，培养学生良好的行为习惯。
我校注重常规德育活动的有序开展。通过坚持规范的升旗仪式及国旗下演讲来培养学生的良好习惯。通过组织学生祭扫烈士墓培养学生爱国情操，通过开展的“我给爸爸妈妈的一封安全信”帮助学生树立安全意识；利用每年的“母亲节”“教师节”和九年级毕业升旗仪式让学生学会了感恩；每年3月份科技小制作增强了学生的科学素养。每年9月开展的七年级“入学军训”磨砺了学生意志；每年9月下旬的“安全紧急疏散演练”使学生学会了生存、学会合作。
在家校和社会德育共建方面，我校定期召开家长会，利用每学期期末《致家长的一封信》和“校讯通”平台加强与家长的联系和沟通。并建立家校联系本，同时要求班主任经常与家长联系并进行记载。为充分发挥家长在在教育教学方面的作用，学校成立了家长委员会。并积极寻求武山铜矿关工委等社会力量的支持，多次邀请九江学院著名教育专家陈忠教授来我校为学生和家长举办讲座，聘请法制副校长在我校举办法制讲座。
4、激发第二课堂活力，提升学生的身心素质和艺术素养
为把我校学生培养基础扎实、素质全面、特长突出、身心健康的适应未来发展需要的人才，我校除了开足音体美校本等课程外，还非常重视举办各种课外活动。我校先后成立校田径队、合唱队、舞蹈队、篮球队、羽毛球队等课外活动小组。每年都定期组织学生参加校田径运动会、五月份的红歌会、元旦的迎新年才艺展和全校师生参与的跳绳比赛。同时，各年级组也经常举办丰富多彩的课外活动，如语文组：讲故事、经典诗词诵读和写字比赛；数学组：趣味数学比赛；英语组：英语听力比赛和英语口语及歌曲比赛；信息技术组：学生电脑制作比赛。我校还借助社会力量创建了瑞昌青少年活动中心武山分站，活动站开办了多个兴趣班，培养一批特长的学生，挖掘他们潜能。这些鲜活灵动的有力举措，培养了学生的兴趣，发挥了学生个性特长。
5、厚积薄发，素质教育成果累累
由于我们坚定不移的实施素质教育，学校的发展与师生的成长取得了显著的成绩。我校有骨干教师多名。多名老师辅导学生荣获国家、省级竞赛奖项。素质教育的全面推进，使我校学生个性得到充分发挥。尽管我们在实施素质教育方面取得了一定成绩，但是，我们也清醒地看到自身存在的不足：校园文化氛围有待加强，校园环境建设进一步改善，教师的教学观念有待进一步转变等等。今后，我校将正视问题，寻觅良策，以创建活动为契机，坚持不懈地实施素质教育，打造教育品牌，办人民满意的学校！
秦安县桥南学校
励志教育学校特色教育概述心得体会 励志学校百科篇四
一、教育实践概述
你更喜欢哪种研究方法，简单说说。
答：我更喜欢实验研究法
1.可以重复验证提升结论的科学性
2.可以扩大研究范围
3.通过控制变量可以让结果更加精确
4.比较容易操作具有客观性
二、教育调查研究
1.疫情期间，线上教学对学生的成绩影响如何？
答：思考维度（学生对线上教学态度、线上教学的效果、影响线上教学的因素、线上教学的成绩影响）基本信息省
（1）你每周接受线上教学的频率是多少？
（2）线上教学和线下教学你更喜欢哪一个？
（3）你的上课效率如何？
（4）你的作业完成度如何？
（5）线上教学的时候是否信息通畅？
（6）线上教学的通讯效果是否影响你的学习状态？
（7）线上教学的时候你是否满意周围的学习环境？
（8）线上教学后你是否能跟上基本的教学进度?
（9）当有不会的问题是否愿意网上请教老师？
（10）你对线上教学的看法----------
2.通过哪些方式提升学生的学习动机？
答：思考维度（自我价值衡量，学习目的，学习态度等方面）
（1）
上课时，尤其是进行测试或考试时你感到？
a
非常紧张
b
心情放松
c
无所谓
（2）
对你来说其他同学认为你很优秀并且很有能力吗？
a
非常重要
b
相当重要
c
一般
d
无所谓
（3）
当你从事一个高难度的学习任务时，你会？
a一定要完成b
努力去做，但不成功也无所谓
c
敷衍了事
d放弃
（4）
在学习过程中遇到你不懂或不理解的问题时？
a
向老师请教
b
与同学讨论
c
自己慢慢琢磨
d
不想去尝试着解决
（5）
你对老师布置的作业？
a
认真对待
b
偶尔做
c
简单的做难的不做
d
从来不做
（6）
如果你在课堂上努力解决难题，你为什么会这样做？
a
我想老师对我留下好印象。
b
那是我应该做的。
c
难题很有趣。
d我想知道自己能不能解决它。
e
如果我不努力攻克它，我会感到惭愧。
f
尝试和参与很有意义。
（7）
如果班上有同学不喜欢上学，你觉得主要是什么原因？
a
觉得自己成绩不好，在老师、同学面前抬不了头。
b
觉得学习枯燥、负担重，每天又要完成作业，所以学习没劲。
c
学校制度严格，班级中又有班规，使他感到不自由。
d
结交了社会上的小青年，没心思学习。
e
他也想学习，可是管不住自己。f
对自己没信心，担心考糟。
（8）你认为什么因素最容易使学习成绩下降？
a
父母从不或很少关心自己的学习。
b
自己不够努力，学习习惯不好。
c
课程多、难，适应不了。
d
老师讲课枯燥乏味，难以理解。
（9）①
你是否有最喜欢的课程？
a
有
b
无
c
介于两者之间
如果有，是哪门？
（没有可不必作答）
②你喜欢的原因是？
a
这门学科很重要
b
考好了会得到奖励
c
老师讲解生动有趣
d
学习起来很轻松
e
学了有用
f
对这门学科本身很感兴趣
(10)你认为自己来上学主要是为了？
a
学本领，获得新知识
b
将来找个好工作
c
喜欢读书
d
学校好玩
e
考大学
f
得到老师的表扬
g
父母让我来的如果你还有其它想法或建议，请写在下面：
措施：
1.提高自身学习兴趣
2.提高自我效能感
3.进行必要的归因训练
4.提供良好的环境
3.取消小学生家庭作业是否有利于其全面发展？
三、教育案例研究
1.王小刚不上学了分析步骤
（1）研究背景与意义
1.通过调查研究中国贫困地区的中小学辍学、退学情况，帮助解决问题。
2.辍学易造成教育资源的浪费和影响人口素质的提高。
（2）研究问题
王小刚辍学的原因
（3）研究方案例研究法
（4）
研究对象
王小刚
校长
班主任
小刚妈妈
（5）
研究设计
分别对以上主体进行谈话，了解王小刚辍学的原因
（6）
研究结论
王小刚辍学原因为：成绩不好，教师体罚，家庭贫困
（7）
研究反思
调查受外界环境干扰
伦理问题
评价效度
时间短不够深入
2.教师惩戒权和惩罚权的区别，教师惩戒权的意义？
1.教师惩戒权的含义：通过惩治对学生不合规范的行为进行否定性制裁，从而避免其再次发生，以促进当事人规范行为的产生与巩固。促进学生更好的社会化，成功成才才是惩戒权的最终目标。
2教师惩戒权的内容：常见表现形式有批评、隔离、写检查、剥夺某种特殊权利，例如参加课外兴趣班等。
3.惩罚权：惩罚是一种体罚或者变相体罚。
4.区别：
（1）
教师惩戒权不是简单的体罚
（2）
教师惩戒权目的上为了帮助学生认识错误，改过自新；惩罚侧重让学生惧怕挨打，不敢犯错。
（3）
教师惩戒权从程度上，不以损害学生身心健康为原则；惩罚不仅损害学生身心健康，还是一种违法行为。
（4）
教师惩戒权从手段上，虽然都是通过惩罚达到改正，前者是理解自身错误行为，后者是体痛。
（5）
教师惩戒权从效果上，前者可以帮助学生改正问题，促进师生感情，后者是被动和反抗。
5.教师惩戒权的意义：
（1）
教师惩戒权是教师的一种专业权利，基于教师职业地位而拥有的一种强制性权利。
（2）
教师的教育惩戒是学生受教育权利充分实现的可靠保障。
（3）
教师惩戒权有利于树立教师权威。
6.措施：
（1）
提高教师道德素养
（2）
提高教师知识素养
（3）
提高教师技能素养
（4）
加强教育惩戒权的立法工作，保障教师依法治教
（5）
家校共育，落实教育惩戒权
四、教育观察研究
1.简述教育观察的含义与基本类型
人们有目的，有计划的通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的课堂教学行为特征进行记录，从而获得教学行为事实的一种科学研究方法。
直接观察vs间接观察
参与式观察vs非参与式观察
结构式观察vs非结构式观察
2.关于课堂教学中小组合作学习互动状况的观察提纲
一．
观察时间（计划有三次到小学观察）
1.5月7日
2.5月14日
3.5月21日
二．
观察地点
1.北京师范大学附属小学
2.清华大学附属小学
三．
观察对象
1.学生
观察年级：三年级、四年级、五年级
观察场所：课堂和户外
2.教师
观察年级：三年级、四年级、五年级
观察场所：课堂和户外
四．
观察内容
1.学生
课堂教学中小组合作学习互动状况对学生的身心发展的影响：
（1）
能力：a学习能力
b沟通能力
c自控能力
（2）
个性：a性格：活泼、开朗
b内向、自闭
（3）
对学生的态度：a积极
b消极
（4）
养成教育的状况：a行为习惯
b道德品质的形成3.教师
(1)
教师角色：
(2)
教师教学方法
(3)
教师指导
(4)
教师态度
五．
观察方法
（1）
直接观察法
（2）
非参与性观察法
六．
观察手段
1.获得观察资料的手段：通过人的感官观察
2.保存观察资料的手段：a人脑b文字记录c录影录音
七．
记录内容和方法
按照观察指标记录，并在观察的过程中及时记录与课题研究相关的其他信息
八．
研究人员任务分工
一位观察老师，一位观察学生
学生行为观察记录表
学校----
科目----
班级----
教学科目----
教师----
日期----
课堂行为
1.教师提问小组学生反馈
2.学生之间的沟通
3.学生课堂中遵纪守法的情况
4.学生课堂精神状况
5.学生课堂的动手能力
6.学生小组表现
课外的行为
1.活动的精神状况
2.同学间的一起游戏的行为状况
3.对游戏感兴趣的情况
4.游戏中的的合作情况
5.游戏中的竞争情况
教师行为记录表
学校----
科目----
班级----
教学科目----
教师----
日期----
课堂行为
1.教师的教学方法
2.教师的教学内容
3.教师的教学态度
4.教师的教学指导
课外行为
1.教师的指导游戏
2.教师对游戏的设计
3.教师在学生中的参与
4.教师的态度
五、教育实验研究
1.为促进学生减负，小学低年级不留家庭作业政策，有的反对，有的支持，为了验证效果，进行实验研究。
励志教育学校特色教育概述心得体会 励志学校百科篇五
教育心理学 第一章教育心理学概述 包括教育心理学的研究对象和研究内容和教育心理学的作用及发展概况
1． 研究对象：教育心理学是一门研究教育情境中的基本心理规
律的科学。
2．1学生(是学习的主体因素，有群体差异和个体差异两个方面)五要素：○
2教师○3教学内容○4教学媒体○5教学环境（物质环境和○
社会环境）
1学习过程（核心过程）○2教学过程○3评价、反思过程三过程：○
3教育心理学能帮助教师准确的了解问题、预测并干预学生、结合实际教学进行研究、为实际教学提供科学的理论指导
1初创时期（20世纪20年代以前）成为独立学科的标志是4发展概况：◇
1903年桑代克出版的《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的2发展时期（20世纪20年代到50年代末）程序教学和教学机器专著。◇
3成熟时期（20世兴起和信息论思想影响和改变了教育心理学的内容。◇
纪60年代到70年代末）计算机辅助教学cai60年代初由布鲁纳发起
4完善时期（20世纪80年代以后）课程改革运动◇。布鲁纳总结了四个方
1主动性研究△2反思性研究△3合作性研究△4社会文化研究1924年面：△
廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书
