作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
人教版三年级语文课件教案 小学三年级语文课件免费下载篇一
教学目标：
知识和能力
1、学会十二个生字以新词，认读两个字；
2、能用“惋惜”造句；能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思；
3、选择合作伙伴，自编自演课本剧；
4、了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
过程和方法：
联系生活实际，讨论等
情感态度和价值观
了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。
教学重点：
朗读课文，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质；正确、熟练地书写生字以及新词。
教学难点：
正确熟练地书写生字；懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。查阅资料宋庆龄的故事。
教学准备：
备生字卡片、课件教学课时数2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
师：孩子们，你们听说过宋庆龄这个人物吗？谁能介绍给大家听？激发兴趣：你愿意学习她的故事？
二、学习生字新词，正确流利地朗读课文。
提示：你能读准每个字的读音吗？小声读读故事。提示：打开第六页，谁能很快读会生字表中的每个字？引导：这么多的字，你打算怎么记忆它们？提示：把你认为记得的方法介绍给周围的同学听！同组之间交流组词，争取记住更多的词。
你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。
汇报学习情况
（1）指名读词语：折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、宋庆龄、解释、敲门、吻
（2）字音：虽然仍旧差点儿急匆匆在家里教同学小珍折纸
（3）字形：说说这些自有什么不同，你怎样区分？折（折纸）（曲折）篮（篮球）（花篮）第（第一）（第二天）记（忘记）（日记）昨（昨天）（昨夜）拆（拆坏）（拆掉）蓝（蓝天）（蓝色）弟（弟弟）（兄弟）纪（纪念）（纪年）作（作家）（作业）惋（惋惜）些（些许）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦记）（惦念）碗（饭碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店门）
（4）字义：惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。惦记：对人或事物心里老想着，放心不下。
出示词语
提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思？还有哪些不明白？
引导：你读读这句话的，说说你的理解？
提示：默读课文，标出课文有几个自然段？
提示：哪些同学愿意给大家读读？
三、练习。
出示：看拼音写词语
填上合适的词语
四、作业。
1、听写生字。完成课后第四题。
2、查找关于宋庆龄的资料。
第二课时
一、引入课文。
师：谁想知道宋庆龄的详细故事？赶快读读课文吧！
读书思考：宋庆龄是一个什么样的孩子？从哪看出来的？
二、朗读课文，懂得从小讲信用。
提示：默读课文，想一想，宋庆龄答应小珍折花篮的后，发生了什么事情？
读出句子：宋庆龄拍着手说：“太好了！”此时它是什么心情。
引导：宋庆龄想去吗，你从哪些句子看出来的？
提示：她为什么没有去？
读句子：忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点忘记啦！我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家！”能看出她是一个怎样的人？
联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的？
提示：爸爸提供了一个好办法，你觉得可以吗？为什么？
我一定要等她！（在不同情景中体会读）
1、当她想起小珍要来学折花篮的事时，她说
2、当爸爸说回来解释一下，以后再教时，她说
3、当她想到自己不能不讲信用时，她说
你体会到了什么？
如果你是小珍，来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条，你会怎么想？
提示：宋庆龄等啊等，却没有等到小珍，等回来爸爸和妈妈做客回来，如果是你，你会后悔吗？为什么？
提示：小珍为什么没有按时来呢？你觉得她是“讲信用”的人吗？宋庆龄全家人，为什么会心的笑了？
三、拓展练习。
提示；这是一个很有意思的故事，你从中懂得了什么？
激发兴趣：谁愿意把这个故事，表演给大家看？
四、作业。
布置：学习了这篇课文，你想对宋庆龄说些什么？把它写下来！
板书设计：
我一定要等她
“我不能不讲信用”
人教版三年级语文课件教案 小学三年级语文课件免费下载篇二
《我一定要等她》
教学目标：
1、能够正确流利有感情地朗读课文。
2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。
3、选择合作伙伴，自编自演课本剧。
4、了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从
小就应当养成“守信用”的好品质。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学难点：
感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入，感知整体
1、复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。
折纸花篮虽然耐心惋惜急匆匆惦记
2、回忆：课文讲了一件什么事？
过渡：这节课，我们继续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。
二、精读课文，扎实训练
学友互助，同桌交流
1、分自然段检查朗读。
2、读课文，思考
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？课题中“我”指谁？她和其他几人有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？
3、交流汇报。
当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。
三、熟读成诵，积累应用
精读品味
1、默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。
2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。
小组交流
1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。
2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。
全班交流
宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”
1、学生首先朗读句子谈感受。
2、其他同学补充感受。
3、想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗？
4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。
5、教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的`（）来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：语言（教师板书：语言）
四、适度扩展、读写结合分角色朗读课文
交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
把自己的感受写下来
师：同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、？
首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流
总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。
板书设计：
我一定要等她
起因约定
经过等了半天守信用
结果小珍生病没来
人教版三年级语文课件教案 小学三年级语文课件免费下载篇三
《别人的妈妈》
教学目标：
1、识记3个生字。
2、用学过的方法理解不懂的词语。
3、小组合作，读读演演这首诗。
4、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。
教学重难点：
自己选择合适的方法理解词语，并感受叙事诗的风格特点。
教学过程：
一、导入新课。
1、记得《木兰诗》吗？谁来给大家背诵其中的片段？
2、这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事，像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。
出示：叙事诗
3、今天，我们将学习一首外国叙事诗——
揭题：别人的妈妈读题
4、读了课题，你有什么问题？（质疑）
让我们学习课文来了解。
二、了解故事。
1、师范读课文，学生边听边想：这首诗写了件什么事？
2、交流：
（培养学生用简洁的语言概括大意。）
三、自学课文。
1、要求：
l读准字音，读通课文。
l找出不理解的词语，用自己喜欢的方式解决。
l小组交流，若仍无法解决的词语，留待大组交流。
2、交流
1）开火车读课文。
2）交流你已理解的词语，说说用了什么方法？
3）提出自己仍不理解的词语，集体讨论。
参考：
融雪——融化的积雪。
迟疑——犹豫。与诗中的“停顿”一起形容老妇人走路不稳，摇摇摆摆。
保佑——迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。
虔诚——恭敬而有诚意（多指宗教信仰）
祷告——宗教徒向神求保佑。
四、积累运用。
1、小组合作，用喜欢的方式读读演演这首诗。
可以小组合作朗读（分角色读、轮读、男女生分读）；加动作表演读；课本剧排练等等。
2、师生评价：结合课文内容。
3、这首诗给了你怎样的感受或启发？
人教版三年级语文课件教案 小学三年级语文课件免费下载篇四
《妈妈，请别阻拦我》
教学目的：
★诵读课文，激发我们对大自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。
★结合生活实际体会课文中“我”的心情，说说感受。
教学重难点：
理解诗歌内容，体会“我”对大自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识，结合生活实际体会课文中“我”的心情，说感受。
教学方法：
★细读小诗，用心体会作者主要表达的情感。
★回顾诗歌内容，联系生活实际说自己的感悟。
教学过程：
一、回顾课文
上节课，我们朗读了课文，《妈妈，请别阻拦我》写了“我”的渴望，大家回忆一下，课文写了“我”渴望什么？板书：飞向蓝天飞向鲜花飞向大海
[设计意图：此环节的设置既是对学生文本程度的了解，同时也是为学生迁移运用文本语言创设一个情景。同时，也理清了文章脉络。]
二、品读课文
第一板块：走进“我”飞向蓝天的心灵。
1、“我”的内心到底是怎么想的呢？现在让我们再次走进文本的语言文字，走近“我”渴望飞翔的心灵，请大家自由读1—2自然段，透过“我”的渴望，你觉得“我”想的是些什么？（交流后板书：探索宝藏自主、自强）
2、这首散文诗充满了一个生命个体对大自然的向往，对未知世界的探求和渴望，自立自强的愿望。表达了“我”热切向往飞向蓝天、探索宇宙奥秘的心。大家再读课文，想想从哪些字眼里读出“我”对蓝天的热切向往？
3、读读这两段，将“我”渴望飞向蓝天的心情表达出来。
第二板块：走进“我”歌唱的心灵。
1、自由读3、4自然段。当“鲜花请我做客，蜜蜂邀我歌唱”的时候，“我”是怎么想的？“我”的想法给你留下什么感受？
（交流后板书：飞向鲜花歌唱劳动）
2、“酿造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么？（指甜蜜的生活）
3、是啊，当“鲜花请我做客，蜜蜂邀我歌唱”的时候，“我”渴望走向大地，通过劳动创造甜蜜的生活。
第三板块：走进飞向大海的心灵。
1、当海燕飞到身边，向“我”讲述暴风雨的快乐时，“我”心里怎么想？（交流后板书：飞向大海自由遨游）
2、漫步在“我”跃动的心灵中，你可以感受到“我”的一颗什么样的心？（自立、自强）
[设计意图；提领而顿，百毛皆顺。在这一板块的教学中紧紧围绕学生提出的问题进行阅读、对话。学生在问题的驱动下在语言文字中驻足、寻方，觅得语言文字的情味、意趣和韵味。]
三、提练升华
1、我们随着作者在他的心路世界里作了一次奇异的游历。大家想想：“我”为什么不希望妈妈阻拦？你能体会他的心情吗？
（我能体会他的心情。因为我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们同样渴望自强自立。）
2、你有过什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”写段话，表达你的愿望。
[设计意图：本环节意在把课堂习得的能力运用到课外的写作活动中去，使学生走向更加自主，更具有个性化的阅读实践中。根据课文内容进行幻想，写自己的愿望，使课堂延伸到课本外，延伸到学生的生活实际中。]
板书设计：
飞向蓝天、探索宝藏
妈妈，请别阻拦我、飞向鲜花、歌唱劳动、自立、自强
飞向大海、自由遨游
