人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
让孩子学会阅读篇一
［ 什么是学习力？所谓学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力三要素。学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知
识资源转化为知识资本的能力。］
中国学习力教育第一人、著名教育专家余建祥先生
余建祥先生堪称中国学习力教育研究的第一人，在该领域研究整整达十余年之久，在取得突出理论成就后，先后在全国各大中学开展巡回讲演，至目前为止，其讲演次数已经
超过一千场，听讲人数达近百万人次。而听过余建祥先生演讲的学子，很多人都有“茅塞顿
开”的感觉。有不少学子，给余建祥先生写来感谢信，他们原来是成绩并不好的学生，通过
系统的学习力训练，学习能力都得到大幅提升，后来考上了知名大学。
采访余建祥先生不容易，这个全国各地讲演不辍的学习力教育大师，显然是个极其忙碌的人，经过多方联系，我们终于在杭州“逮”到他一个下午2小时的时间，采访就在这种匆
忙中开始：
★★★系统学习力训练，能给学生带来多大的改变，采访开始，我就带着这样一个巨大的疑问，来展开以下的采访实录。
记：听说您一直研究的是系统学习力训练，而且研究时间相当长，前后有十多年的时间，我们想问一下，当时为什么有这么一个想法？
余：我原来也从事过一些企业管理咨询培训的工作，曾经参加过剑桥的“体验式学习法”的训练，这个训练的方式，给了我很大的启发，他训练的基本核心，就是让你更多的器官和
细胞调动起来进入学习模式，你在这个训练中，你是主动的学习，而不是被动地接受受教育，是接受一种熏陶，作用非常明显。后来我决心从事青少年教育的研究，在这个过程中，走过
不少弯路，我发现，单一的学习方法对学生的改善非常有限。学习能力的提升不是单一的学习方法，而是涉及到学习心态、学习习惯、学习方法、学习动力、时间管理、情绪管理等的系统工程，任何一方面的缺失都有可能造成孩子学习上的瓶颈。经过深入研究并参考国外大
量先进经验后，我就说动一些邻居有孩子的家长，希望他们的孩子来配合我做一些尝试，结
果效果非常明显。
通过一系列的实践证明，只有系统、全面地改善孩子的思维、学习习惯、学习方法，才
能让学生真正发生重大改变。我们用大量的事实证明，世界上没有差学生，也没有笨学生，只有不会学习的学生。
★★★系统学习力的研究动力，来自孩子沉重的书包。
记：您刚才说，您原来是从事过企业管理咨询工作的，也给很多名企和政府担任过顾问，在咨询管理工作当中，您也取得了非常了不起的成就，但后来为什么会转行专门做青少年教
育的研究工作呢？
余：我想很多人都有一个感受，现在的孩子书包太沉了，我也一样，我接触很多的孩子，学习压力很大，学校学不完，回到家里继续“战斗”。我非常同情现在的孩子，因为这种沉重的学习，会让我们的孩子失去一些童真的东西。但中国的教育体制，又决定了我们的学校，不得不把这些学习压力压到孩子身上，最简单的说，我们学校的好坏标准，都是以学生的考试成绩为唯一标准，成绩决定名次，决定学校教育经费。我非常不愿意看到这个事实，有时就会想，如果事实不能改变，在学习方法上可以改变么？有没有一种好的学习方法，可以大幅度提升孩子的学习效率，从而让孩子的书包轻下来。因为这个想法，我真正开始这个领域的研究，到现在为止，也取得了一些成绩。重要的是，我看到孩子因为掌握了这些好的学习方法、养成良好的学习习惯、学会劳逸结合，有“如释重负”的感觉，我也非常高兴。
★★★好成绩，并不来自聪明，而是来自良好习惯。
记：你一直在演讲中强调，天下没有差学生，也没有笨学生，只有不会学习的学生，是基于一个什么样的前提条件？
余：我说这话，不仅仅是鼓励意义上的，事实上我们都知道，我们的大多数的人的智商，都在100—120之间，超过140，我们才会被认为是天才，但真正的天才儿童是很少的，也就是说我们大多数的孩子，并不会特别笨，也不会特别智力超群，从聪明角度说，相差非常小。但是我们也看到一个事实，在学校学习差异很大，一个班级总有几个尖子生，也有几个学习不怎么好的学生，如果你仔细观察和分析就会发现，这些学习不好的学生，并不是因为笨，他们之中很多孩子也很聪明，但这些孩子在学习习惯、学习心态、学习方法上确实跟成绩好的学生有一定差异，比如他们常会出现学习精神不集中的现象，他们会抱怨学习枯燥，有的学生甚至对教科书产生厌烦心理。这些现象，都要引起我们教育工作者的重视。所以我一直强调要科学地学习、聪明地学习，其实也是希望通过这种系统的学习力训练，来激发孩子对学习的主动参与，激发孩子学习的兴趣，并能掌控自己的情绪。成功学讲成功来自好习惯，在平时的教育当中，我们也发现，一个孩子学习，由想法变成行动，还是容易的，就象一些孩子平时学习不怎么努力，临考试了，也会加紧学习。但如果把学习的行动变成一种习惯，相当不容易。所以我一直提倡的要养成良好的学习习惯，我们正是试图通过科学的训练，让学生意识到良好学习习惯的重要性，并逐步养成孩子学习习惯。现实中许多老师、家长、学生都不知道良好的学习习惯有哪些，这不能不说是一种悲哀。
很多学者把“习惯”比喻为飞驰的列车，惯性使人无法停步地冲向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，习惯就是你的方向盘。“习惯”是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。
人们常讲“性格决定命运”。谁不想拥有能攀上辉煌巅峰的性格呢？ “行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定命运”。命运的基石就是养成习惯的行为。
“习惯”就是一点一滴，循环往复，无数重复的行为动作养成的，好的习惯，坏的习惯莫不如此，只是结果不同。好习惯把命运之舟推向成功的彼岸。
记：为什么这种方法，会让孩子乐于养成良好学习习惯呢？
余：其实这个道理很简单，我们说孩子为什么不爱学习，因为现在我们太多的学习方式，其实是让孩子被动学习，比如我们总喜欢告诉孩子，一天要完成多少多少作业，如果完不成，我们就怎么怎么样。有些地方甚至对没有完成作业的孩子，还会采取一些“抄作业”“罚站”等等处罚孩子的措施，其实这些方式非常的不好，引发了孩子很大的逆反心理。我们的系统学习力从来不强调苦学，而是乐学，体验学习的乐趣，该学的时候学，该玩的时候玩，自然让孩子的学习由被动变成了主动，由厌学变为爱学、乐学。这也是我们最具有革命意义的所在。我在一些学校演讲，很多学校说的差学生听了，有的很感动，有的现场就流露出很开心的神情，说到底，他们并不是不爱学习，是因为他们在学习当中，没有体会到有意思的东西和一些起码的尊重，现在，他们找到了这个方法，他们的信心有了，心情自然也就变了。我们的系统训练非常注重细节。
★★★系统学习力训练很注重细节
记：刚才您说你们的训练很注意细节，我很感兴趣，能不能具体谈谈。
余：我原来是做企业管理的，做企业的人都明白，细节决定成败。现在很多的课程都在阐明一个道理，极少有告诉他们如何去做的，换句话说没有具体的解决方案。我一直认为没有良好解决方法的课程都是失败的。所以注重细节这个特点也延续到了我的系统学习力中去。打个比方说：如何解决高压力、高紧张的状态，我们会告诉学生许多办法，比说有mp3的同学，我们会建议他去下载一些他喜欢听相声、小品，状态不佳的时候听一小段，没有mp3的同学，我们也会建议他去买本校园幽默与笑话，偶尔看一两个小笑话；比如说做目标管理，我们会细到用什么样的纸张、做好后放在什么地方，这些很小的细节直接影响效果。所以不注重细节管理的课程，结果就是大而无当，效果极其有限。细节决定成败！
★★★快乐地学习，是学习的最高境界
记：我听您一直在强调快乐学习，但现实中多数学生很难达到这种境界，您是怎么看待这个问题的？
余：当做一件事情让我们感觉很快乐的时候，我们的脑细胞的活动就会非常活跃，这时候学习效率就非常地高。相反我们在紧张、压抑、不快乐的状态下，脑细胞的活动就会受到严重抑制，这时候的学习效率就非常非常低。所以我到学校讲学，就经常会问学生：你们会休息吗？高三的繁重学习中，你们每天体育锻炼的时间能达到30－60分钟吗？你们的课外读物中有幽默与笑话吗？经常大大出乎学生和老师的意料，并赢得阵阵掌声。
我每到一个学校讲学，都会有非常多的学生要我签名留念，还会提出很多的问题和我交流，这当中有成绩优异的学生，更有许多成绩不理想的学生，他们都传递出一个非常强烈的信息：我们都想学习，我们并不是天生不爱学习的。有的同学甚至会跟我说：余老师，原来我真的准备放弃了，觉得学习太没意思了，但听了你的报告以后，彻底改变了我的想法，原来学习是有乐趣的，原来学习并不一定要16个小时埋头功课中的，科学地学习会让我们改变命运和成绩糟糕的现状。
科学、快乐地学习才是学习的精要和关键！所以我经常会告诉学生，不想学的时候放一放，调节一节，虽然短短的几分钟，但通过这几分钟，你会很快又进入一个良好的学习状态，保证学习的高效性。而且我们的绝大多数内容会影响孩子的一生。
★★★系统的学习力训练会影响孩子的一生
记：您提到你们的学习力系统的绝大多数内容会影响孩子的一生，能具体谈下吗？
余：是的，我们课程的多数内容不仅影响孩子现在的学习成绩，能力的提升对他们一生都受益菲浅。比如说时间管理，现在很多大学毕业生甚至工作年十几二十年的成人，都不会科学地做时间管理，造成工作效率低下，成就平平。学会了科学地做时间管理，并养成习惯，不仅会让他们现在的学习效率几倍甚至十几倍地提升，也会让他以后的工作、事业取得比别人几倍甚至几十倍的效率和成绩。知识会不断更新和淘汰，只有能力是永远增值，并且让你受用不尽的。当你具备了获取知识的强大能力时，落后只是暂时的，你会很快超越别人。
★★★系统学习力训练在国际上处于什么水准
记：目前，全球化变成了一个符号，冒昧地问一下，您的系统学习力在国际上处于一个什么水准？
余：我们的系统学习力训练从国际角度来看，目前都走在最前沿，因为我们吸收了东西方文化的长处。比如西方文化重视标准量化，对学习方法、时间管理、目标管理上都有其先进和独到的地方，非常值得我们学习和借鉴，也远远走在我们前面，但在学习心态、心智模式、境界和格局上，显然中国的传统文化远远走在西方文化的前面。所以我们的学习力系统吸纳了中西方文化的精髓，各取所长，自成一体，走在了学习力研究的国际最前沿。目前国内、国外的绝大多数学习力研究机构都在研究单一的学习方法、记忆方法，这确实会对孩子有很大帮助，但很难从根本上解决问题，一个不喜欢学习的孩子还是会厌学；你掌握了好的学习方法，学习效率提升了，但不会做时间管理，你的时间效率照样很低；情商高于智商，连基本的情商管理都不会，根本谈不上以最佳的状态投入学习。只有系统地解决这些问题，才会从根本上改变一个学生。我希望不是一个人在战斗。
记：目前，您在这方面有了一个非常好的开头，但我想问的是：您现在有阻力么？
余：从工作层面，我们开展的还是相当顺利，很多学校邀请我们去演讲，交流，探讨，我们非常感谢他们。如果说阻力，我想最大的阻力，是我们这个团队组建时间不长，而且目前国内系统研究学习力的机构也很少。我们倡导的系统学习力训练，到现在为止，国内还只有我们一家。但现在我们的力量非常有限，虽然我每年演讲了几百场，反响很好。而且我们的一堂演讲只能侧重几点，并不系统，学生会受益良多，但很难从根本上改变。我们的系统学习力夏令营每年在暑假期间只能举办4期，由我亲自主讲，每期两三百人。但中国目前仅仅是中学生的人数就达到7300万人，加上小学生、大学生，这个人数估计接近2亿吧，从这个数字来看，我们影响到的人数，其实是非常有限。现在也有非常多的企业邀请我们去做学习力方面的讲学，创建学习型创新型组织，所以行程安排非常满。我希望有更多的人投入到这个事业中来，不是我一个人在战斗。
尾声：
两小时的采访很快就接近尾声，采访结束，余建祥先生又要风尘仆仆的赶往扬州一所中学演讲。而我们在采访之余，也在思考一个问题，这个带有革命性意义的学习力教育，最终
能够为我们的教育带来什么？
一场风暴，还是一个奇迹？
我们并不希望，这仅仅是一个“奇迹”，因为我们在余建祥先生的眼神中，读到了一种强烈的使命。一种教育的使命，衷心地希望余建祥先生的系统学习力课程能够影响到更多的学生，让更多的孩子受益„„
让孩子学会阅读篇二
让孩子学习生活更轻松
孙镥诏今年刚刚开始他的小学生活，作为孩子的家长能够看到孩子一天一天成长心里感到十分的高兴，也对学校能够集思广益、倡导学生家长对学校提出建议，改进教学质量感到欣慰。在此我代表孙镥诏的家人对学校一（8）班负责人季老师表示衷心的感谢。
我认为小学是孩子一生重要的阶段，孩子的很多习惯就是在这段时间养成的。读书是开阔孩子视野、获取知识的一种学习方法，也是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。如何做到这一目标，是我们共同努力的方向。针对孩子的家教谈不上心得，也就对以前的教育大致归纳了几点，仅供学校参考。
一、营造一个家庭读书的氛围
坚持每晚读书的习惯。孩子放学完成作业后，每晚都坚持15—20分钟时间静静地读课外书，养成每晚读书的习惯。养成开口诵读的习惯。“诵读”是几千年前流传下来的，是很有效的传统语文学习的方法。古人云：＂书读百遍，其义自见．＂“读”无论是对积累理解和表达都很重要。“诵读”本身也是语言实践，每天用１５分钟读读精彩的文章或片段，能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上熟记背诵一些经典的语言材料，更是受益终身。孩子总是很容易受环境影响。我相信在一个孩子举手就可拿到奖励——————书的环境里成长，很少有孩子会对书籍产生抗拒。培养孩子的读书习惯，我们营造这样一种氛围：少看电视多读书，经常交流读书的心得和乐趣，让孩子从父母的喜悦中渐渐体会到读书是一件愉快的事情。这种潜移默化的影响是挡不住的。
二、和孩子一起购置适合孩子的书籍
为孩子推荐优秀的童书。即使优秀的读物，也不是适合所有的孩子阅读。这就需要我们来帮助孩子选择。家长可以根据孩子的年龄特点选择合适的读物。我为孩子选的书有《弟子规》《西游记》》木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《三十六计》《一千零一夜》《成语故事》《动物的故事》《十万个为什么》等。这些书中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情节曲折，要么充满知识性，它们为孩子打开了一扇扇未知智慧的窗户，当孩子沉浸在里面的时候会获得一种从未有过的体验和快乐。
总之，我们希望孩子不光是埋头学习的孩子，我们更希望他好好学习的同时还能有自己的乐趣，是一个热爱生活的人。以前总觉得孩子长大一些就好了，现在才觉得“万里长征”才开始。下面就谈谈一学期来我们在教育孩子方面的一点体会。买书，不在多，而在勤，我们每个月给孩子买两三本，寒暑假和节假日再多些。买书时，带儿子一起去，可让他自己选书。书的内容可以是学习用书也可以是娱乐用书，除了买书，还可以带孩子去图书馆。这样来培养孩子的追求新事物的好奇心，让他从内心主动接受读书。把读书当成自己一种生活习惯。
三、引导孩子爱上阅读
有韵律的文字和优美的插图比较容易引起孩子的兴趣。幼儿园时儿子识字还不多，我就每天讲给她听，过一段时间由他复述大致的意思给我听。上学后，我便让他自己边拼音边阅读。上学前，儿子有个习惯，每天临睡前总爱听一会儿书，大概不超过20分钟，或者打开dvd听故事，在故事声中不知不觉进入梦乡；良好的阅读习惯的养成并非是一朝一夕之功。让孩子从轻松的听故事和被情节吸引转向为阅读本身所吸引最为关键。父母要帮助孩子从为情节而读转为真正的阅读，使阅读成为他的一种生活方式。让孩子认定：阅读是愉快的娱乐。对于7-8岁的孩子，像儿子爱动脑筋急转弯和猜谜，一有新谜语都要拿来考考我们。我们呢，有时就故意左思右想猜不出，当她得意地把谜底告诉我们时，我们还会问一声：“为什么?”她便会眉飞色舞地解释给我们听。这样既培养了她阅读理解的能力，又激发了她学习的兴趣。
四、适时鼓励孩子阅读后的进步。
多给孩子一些表扬和鼓励。多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质，有利于增强父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不同的长处和优点，看到她的一点点进步，肯定她，坚持鼓励她，耐心引导她，平和看待她，并以实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。在送儿子上学的路上，我们常常会一起玩一些词语游戏，如反义词、同义词、形容词、成语等等。出去游玩时，她也会即兴背一些古诗、名句。儿子读书后可以做一些简单的日记，记录一些自己的感想和
心情，来丰富一下自己的学习生活。日记中常常会用进一些好词佳句，每当听到儿子嘴里吐出一个新鲜的词语，我便大力表扬，“真棒！“了不起！他会很有兴致地告诉我，这些好词好句的来源和出处。亲近书籍，就是亲近一位良师益友。让读书成为孩子的兴趣和乐趣。
五、充分尊重孩子的天性
培养他学会休息和调整。好奇心、丰富的想象力和争强好胜成为孩子成长的三大要素。因为一年级的孩子都比较小，天性好玩，在这方面就要保证孩子有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。同时，孩子每天要上六节课，非常辛苦，每天回家都很累。在这方面，作为家长：一是为她做好各种后勤服务工作，加强补充营养，帮他解乏；二是教他自己学会休息和调整。比如听听音乐，闭目养养神、轻松活动一会儿适当调整一下。等疲惫过后马上是一个智力的高峰，在这个时段内，再要求她完成作业和阅读课外书籍。
孩子有了一点成绩家长不要过于高兴；犯了错误也不要轻易发火，一方面要给孩子留有余地，另一方面在他知错时要抓住时机，理智地对他进行教具体如何正确对待还得看当时的情况而论。寻找出提前给孩子指出将来的去向也会对孩子有一定帮助，让孩子有一个奋斗目标，知道自己该怎么做。虽说他感觉到压太大，有时显得很被动，但没有找任何理由要求放松一点。其实我看在眼里，同情在心里，严厉依然挂在嘴边。最后只能在周末的两天中适当作一点调剂，带他参加一点他所喜爱的活动，这样他也不会感到那么乏味了。
六、不要轻易对孩子发火
我们觉得，经常对孩子发火。会出现两种结果。一是她已经习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事。二是会因为她胆小而惧怕你，使她对你望而却步。如果经常发火她就会报喜不报忧，家长就了解不到孩子的真实情况，这样教育起来就会被动。教育孩子是一项复杂的系统工程，只能慢慢来。
七、注重与孩子日常交流，帮助孩子克服缺点
我们非常注重与孩子的交流，让他说同学的优缺点，自己有哪些不足的地方需要改进。比如我们的儿子好犯粗心大意的毛病，总是把加法当减法，减法当加法。我们就设计一些作业，其中有许多粗心大意的错误，故意请她当“老师”批改。反复训练几次，在这方面的错误明显减少了。针对她吃饭慢的不良习惯，我们就想办法培养她做事快的习惯，给她讲明道理：只有把自己的事尽快做好了，才有时间玩或学别的东西。
八、加强与班主任及老师的沟通和联系
主动向班主任介绍孩子的情况。比如我们在刚开学时就向班主任重点表明：孩子胆小、老实，请老师给予关照。之后，经常向班主任及老师了解情况，坚持每天看一看联系本、并签字，将孩子的点点进步向班主任及老师汇报，这样便于和班主任及时沟通。衡量一个老师的能力不单单是她的教学质量，更应该看她是如何教育孩子做人及与学生和家长的沟通方式。孩子是否能顺利成长，九、培养勤劳、爱整洁的好的习惯
好习惯的养成是潜移默化的，重在平时多注意培养。我们家平时大家都爱劳动，家里整洁，这就给做了一个模范启示。孩子玩耍、睡觉、学习的地方，有时乱糟糟的，我们就会及时向他提出，叫他及时整理好。现在东西不会乱放，一看整洁多了，使孩子基本上养成了勤劳、爱整洁的好习惯。
十、保持好学精神。
比如学数学：他做完数学题后，告诉他这些在日常生活中的意义，让他感受到数学就在自己身边。他能说出有关数学方面的应用，就要及时表扬他，使他越学越有劲，越学越有兴趣。语文也不例外，初期先给他多讲故事，讲有趣的、上过当的、吃过亏的故事和笑话，培养孩子对学好语文重要性的认知。然后要他多看书，叫他经常给大家讲故事，以提高阅读能力和语言表达能力。但是对孩子的学习不能干预过多，有时题不会做了就想让你直接给出答案这是坚决不行的，需要我帮助时也只能是启发式的、不能包办。
十一、道德品质和心理素质培养
孩子身上有很多缺点，当他犯了错，我情急的时候控制不了就动手打他，但是回头想想还是不应该经常这样对孩子，有问题要和他讲道理应该批评教育。批评是帮助孩子分清是非，知道对错；批评还能锻炼孩子的心理承受能力，提高心理素质。但是经常打骂是不对的，相反对于孩子的进步，比如考好了要表扬、激励他上进学习的信心。
十二、身材、气质的培养
孩子好动、有许多爱好，要及时发现和保护。孩子爱跳就让他跳、跑就让他跑，但要注意安全，这对身体发育、身材都有好处。以上就是我的一些关于家庭教育的看法，为了让孩子更加进步，我们还在继续探索。
总之，和孩子做朋友，我认为的最好的教育方式。另外，对于一个负责的学校和负责的老师，尤其是班主任，我想信都是为了孩子能健康的成长。对于孩子在学校犯了哪些错误或者成绩不好等等问题，应该针对孩子的问题努力和家长沟通。但我们也不能不相信，现在孩子之间的竞争就是家长素质之间的竞争，所以我们要努力做一个爱学习的的家长。孩子在不影响学习成绩的前提下，掌握了一定的一技之长，这是用他的勤奋换来的一技之长。换句话说，他是用现在的痛苦去换取将来的幸福，这个道理他早已明白。现在少玩就是为了将来能够多玩这种意识的形成，家长肯定是起到一定的作用的。因此大人的行为确实会给子女造成极大影响。
由此可见：教育与培养是我们家长不可推卸的责任和义务！让我们一起共同关注孩子的学习和成长吧！我相信：“哪里有耕耘那里就有收获！”
孙镥诏的家长：孙守玺2013-11-15
让孩子学会阅读篇三
让作业更有效，让学习更轻松
【摘要】家庭作业过多,作业形式单一乏味，对学生的身心有着极大的影响。语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文作业设计的有效性。从激发学生的兴趣，突出作业的层次性，改变作业的评价方式等各个方面入手改变作业现状，才能让作业变得更有效，让学习变得更轻松。【关键词】有效作业 兴趣 层次 多元化
作业是课堂教学的延伸，是巩固和消化课堂知识，培养学习能力和提高学生素养的重要途径。那么，怎样设计有效的语文作业呢？笔者有以下几点看法：
一、让兴趣成为内在动力。
心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣,那么活动效率就高,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。为了让学生以兴趣作为原动力，主动、愉快、积极地去完成语文作业，提高作业效果，笔者认为应做到以下几点：
1.追求作业形式的多样化，调动多种感官参与。
作业不应只是单一枯燥的文本,而应该是富有色彩,充满情趣的多元复合体,由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力。把写,贴,画,剪,演,摄影等多种形式融入到作业当中,让学生看,听,触,摸,嗅,想象,感受知识，进行学问的探讨。
如在学习完《春日》这一首古诗后,我布置学生观察春天,可以用自己的语言描绘,可以用画笔画下来,可以用照相机拍下来。结果,孩子们兴致高昂,有的画成水彩画,有的是摄影,还有的用简单的话语描写等,形式多样,内容丰富。最后,班上还搞了作业展评,学生们都很高兴。通过这次作业,不仅丰富了课文内容,也让学生走进了大自然,感受到了春天的脚步，对学生进行了热爱大自然，热爱生活的教育。
2.将作业的主动权还给学生。
我们可以根据每个学生在学习方面的不同优势以及不尽相同的兴趣指向，如创设“作业超市”。所谓“作业超市”，就是教师可以提供像超市里花样繁多的货品一样多种符合不同学生口味的作业供学生选择。学生可以根据自己的能力、兴趣和需要，在“作业超市”中选取一种或几种自己所喜欢做的作业。我们甚至还可以放手让学生自己设计作业，自主选择作业，自主定量。3.联系生活，体现作业的开放性。
《语文课程标准》明确指出：“要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。
例如，可以让学生进行社会调查活动。通过走访、查阅有关资料，对所熟悉的周围环境，人物等进行调查活动，了解生活的变迁，环境的变化，时代前进的步伐，社会的进步，学习身边的榜样。这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。还可以要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流„„这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
二、因材施教，突出作业的层次性。
教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
1．作业量的分层。
作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。
2．作业难度的分层。
作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。
三、作业的评价应多元化。
教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价，能起到激励、触动的作用。因此，在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。
1．评价方式的多元。
要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼多样。如短语评价、图标符号评价、动作评价、表情评价、语言评价等。还可以通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。
2、“轻视”作业结果，“重视”作业过程。
新课标强调，对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注学生学习的水平。教师不应以作业的正确与否作为恒量学生作业唯一标准，应该看他是怎样想的，是怎样做的。同样一个答案，有的方法简捷，有的方法繁琐，有的学生自己动脑筋的结果，而有的则是家长的“杰作”。如果给同样一个评价，就有失公正，这样也会大大挫伤学生学习的积极性和创新精神。
3．多向评价，共同参与。
开放性的语文作业评价要改变教师“一言堂”的评价局面。实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，要加强学生的自我评价和相互评价，还可以请学生家长积极参与评价活动。
“教者有心,学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。作为语文教师，在布置家庭作业时要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
让孩子学会阅读篇四
阅读，让孩子学习更轻松
要想成绩好必须多读书
有一资料显示：喜欢读书的孩子比不读书的孩子成才的概率高5倍。一位资深教育专家把决定一个学生学习成绩的能力分为四种，依次为：阅读能力、写作能力、作业能力、考试能力。把阅读能力排在首位，可见阅读的重要性。
为了验证以上说法是否正确，我曾对一个学校三个班级初二至高一的学生做了跟踪调研。结果显示：凡是学习状态好，学习成绩稳步上升的孩子，有一个共同点：那就是从小养成了读书习惯，且有一定的阅读量。凡是学习不在状态，学习成绩不断下滑，且出现各种问题的孩子，阅读都是其薄弱环节；个别孩子虽然也喜欢读书，但他们读的都是格调不高的书。
阅读的好坏为什么会造成如此大的差别？听听名师们是怎么说的吧。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我坚定地相信，少年的自我教育都是从读一本好书开始的。”
著名武侠小说家金庸先生曾说：“你要考试第一名，考中学、考大学，要成绩非常好，非读书读得多不可。我课外书读得多，考试成绩很好。”可以说，阅读是提高学习成绩的第一秘诀。
阅读能决定一个孩子的命运
我在帮教孩子的实践中，都从他们的阅读抓起。喜欢阅读的，我会鼓励他把这个“特大优点”坚持下去；不喜欢阅读的，我会千方百计培养他的阅读兴趣。下面我讲三个案例。
案例一：
程欢欢，河南洛阳市人，11岁，上小学四年级，学习成绩中下等，语数外三科均在五六十分徘徊。和欢欢接触后，我发现她基本没有课外阅读意识。通过两小时的交流，我把她的读书欲望激发起来后，不失时机地送给她3本书：《爱的教育》、《小王子》、《草房子》。从不太习惯到比较自觉，欢欢一个多月读完了这3本书。
回访时，我又送给欢欢5本书，她爱不释手，两个月左右又读完了。读完8本书后，欢欢的精神面貌发生了很大的变化：脸上有了笑容、喜欢说话了、作文写得顺手了、比较爱学习了。最令她父母高兴的是，不到一个学期，欢欢的学习成绩提高了几个档次，语文、英语都在90分以上，数学几次考试均为100分。
她的父亲感到诧异，读书能有这么神奇？他拿起孩子读过的这些书研究起来，读了一部分，父亲心服口服了：“这些书写得如此好，经常读这样的书，孩子怎么会不进步呢？”尝到了甜头，父母主动给欢欢买书了。
案例二：
罗涛，陕西延安人，13岁，上初一。2008年，她妈妈带她找我时，罗涛的学习成绩在班上倒数。在我的引导、激励下，她逐渐喜欢上了读书。通过读书，罗涛有了自信心，有了理想，有了人生目标，学习成绩也在一步步提高。下面是罗涛发给我的电子邮件。
“最让我感激的是您送给我那么多好书，是您点燃了我对书的热情，是您让我和书结了缘。通过结交书籍这位良友，让我懂得了不少人生的道理，知道了生命的意义，更明白了学习的目的。”
2010年中招考试过后，我在第一时间收到了罗涛的报喜电话，她考入了省级示范性高中。
案例三：
高迪，江苏南京人，19岁，上高三。2007年初，我出差到南京，应高迪父母的邀请，到他家家访。
高迪在学校和老师关系不融洽，和同学谈不来，负面情绪时常萦绕在他的心头。他害怕在学校影响学习，请假在家自学，结果事与愿违。父母心急如焚，他自己也异常焦躁。
了解了高迪的情况后，我告诉他：“我们改变不了高考制度，但我们能改变自己。学校是个小社会，融不进学校生活的学生，将来也肯定融不进社会。”我建议高迪在自我反思的同时，从书中寻找生命的意义，寻找人生智慧。
高迪接纳了我的建议，从不读书的他拿起了书。读完我推荐的几本书，高迪主动回到了学校。回到学校后，他的心态改变了、看老师顺眼了，和同学也有了共同语言。他心无旁骛地投入到学习中，学习成绩逐步提高。在当年的高考中，高迪考入了理想的大学。
以上案例表明：课外阅读对一个孩子的健康成长起着举足轻重的作用，从某种意义上讲，阅读引领一个人的人生走向，阅读决定一个孩子的命运。
阅读不是可有可无，应是必修科目
既然阅读这么重要，那么孩子们的阅读情况怎样呢？
2004年，我对100名初中二年级学生的阅读情况作了调查，结果令人担忧：一年内没有读过一本课外书的有37名；读过3本以上的有47名；读过5本以上的有11名；读过10本以上的仅有5名。
2005年暑假，我做了一次阅读方面的实验。我组织了10个小学高年级学生和初中生全日阅读。按八小时计算，每个学生平均每天可阅读一本两三百页、20万字左右的书籍，个别学生还能读得更多些。可见，孩子的阅读能力有多么强！这还是在没有经过专业训练的状态下。
实验表明，中小学生如果每天阅读一小时，加上星期天、节假日，每个星期能读一本20万字的书。那么，每年读50本书是完全能做到的。
假若中小学生都能达到这个阅读量，从小学四年级到初中毕业，每个孩子都能读300本以上的书。如果这样，孩子们能从书中汲取多少精神营养、他们的欣赏能力和写作能力会有多强、又能懂得多少道理！
课外阅读不是无关紧要的，而是十分重要的；不是可有可无的，而是必修科目。很多家长埋怨孩子不听话、没有礼貌、不懂道理，殊不知，孩子不读书怎么会有礼貌?怎么会懂道理?孩子一生需要掌握的知识，必须明白的道理成千上万，老师教给他的非常有限，大量的还要从阅读中获得。
有的家长抱怨孩子学习成绩差，没有学习动力，缺乏激情。他们不知道动力和激情都是心理力量，书籍最能给人心理力量。孩子不读书，不知道为什么而学习，学习是被动的、极不情愿的，学习成绩怎会理想？
还有很多家长把提高孩子学习成绩的希望寄托在学校，认为孩子阅读习惯的培养是老师的事情。近几年，由于工作的关系，我到过不少学校，也和不少教师
有过接触。他们给我的整体印象是：大多数教师对学生的阅读不够重视，只有少数教师提倡并过问过孩子的阅读。
遇到重视阅读的教师，是孩子的福音，我们应感到庆幸；遇到忽视孩子阅读的教师，做父母的也不要怨天尤人。正确的态度应该是：我们不能选择教师，但我们能管理好自己，我们可以通过家庭教育，弥补上孩子课外阅读这一课。孩子书读得多了，说不定哪本书就影响了他，哪句格言、警句就激励了他，哪位名人的成长经历就鼓舞了他，从而，他也就知道了该怎样做人、该怎样学习。一个孩子一旦被崇高的信念激励着，产生出的力量将是巨大的。
提升孩子的读书能力，就等于提升了孩子的能力之本，开启了孩子的总动力阀门。从某种意义上讲，抓住了孩子的阅读，就抓住了孩子成长的纲，纲举目张。
