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2023年学会倾听心理教案中班(五篇)

格式:DOC 上传日期:2023-01-12 13:48:49
2023年学会倾听心理教案中班(五篇)
    小编:zdfb

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

学会倾听心理教案中班篇一

教学目标:

认知目标:学会正确分辨不良倾听行为和良好倾听行为,做个合格的倾听者。情感目标:让学生意识到沟通从倾听开始;将倾听内化为一种生活态度。行为目标:将心理健康课堂中学会的倾听技巧应用到生活实际中。

教学重点:

学会倾听的技巧。

教学难点:

让学生意识到沟通从倾听开始;将倾听内化为一种生活态度。

教学形式:

游戏、故事、小组讨论、视频赏析等

教学时间:

40分钟

教学过程:

一、导入:游戏“相反动作”

引出本课主题“学会倾听”

二、倾听的意义

(一)故事分享:

思考:巴顿将军为什么闹了个喝刷锅水的笑话? 倾听是获得信息的重要手段。

(二)沟通饼图

倾听能够实现有效沟通。

三、倾听的技巧

(一)听录音,写下你听到的声音。

(二)倾听能力测验(教师读后,学生判断正误)

某商人刚关上店里的灯,一男子来到店堂并索要钱款,店主打开收银机,收银机内的东西被倒了出来,而那个男子逃走了,一位警察很快接到报案。

四、倾听的技巧——做一个合格的倾听者

(一)听故事录音“清晰地听到蟋蟀声”

倾听宝典第一招——专心

(二)观看电影片段—— 《小孩不笨》

思考:jerry爸爸妈妈是一个很好的听众吗? 倾听宝典第二招——耐心

(三)游戏:妙手生花

1、请大家拿好自己的纸,根据我的指示进行操作,活动期间大家独立完成,不能提问,不要偷看。

2、我们现在拿出另外一张,不同的是这次你们在明白之前可以向我提问。倾听宝典第三招——反馈、提问

(四)下面有2个倾听小实验,考一考同学们的倾听能力。每个问题分别念一遍,看看你能不能答对。

1、在我国北方,还有大约多少只华南虎?几千,几百,几十?

2、有的月份31天,有的月份30天。那么有多少个月份有28天?

3、从起点到终点,每隔10米种一棵树,共种了20棵,这段路有多长?

倾听宝典第四招——思考

(五)身体会说话:哪种才是正确的倾听姿势?

倾听宝典第五招——身体语言

五、诗歌欣赏

从今天起,让我们学会倾听吧!

用心去倾听——每一颗心灵流露出来的心声。老师的教导、父母的唠叨、朋友的倾诉„„ 不管是对与错、美与丑、伤感或欢乐,都要细细地思量与品鉴„„

从今天起,做一个善于倾听的人!让我们面带微笑——

心灵静静地、目光清澈地注视着对方,摒弃我们的傲慢与急躁,微微前倾你的身姿,距离拉近的一霎那„„

你定会听到心与心的碰撞声,那般清脆,宛若风铃。

六、课堂总结

倾听——世界上最美丽的动作

倾听是一种美德

七、课后作业

周末回家后好好听爸爸妈妈说说心里话,下周上课时分享感受。

学会倾听心理教案中班篇二

学会倾听

主题: 辩认合格的倾听行为,学会倾听。活动目的:

1、让学生了解,沟通首先从倾听开始。

2、合格的倾听行为要求听众做到:诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。

活动形式:

小品表演,小组讨论,全班交流,倾听训练。重点难点:

1、重点:作为一个合格的听众必须具备的要素。

2、难点:倾听技巧的揣摸和练习。活动过程: 课前、热身活动

反向动作:大西瓜小西瓜(老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状,老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状)

一、导入新课

师:同学们,我们的耳朵都可以听到很多声音,飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音„„就像现在,同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们,这样的听是倾听吗?(提问学生,总结学生答案)

师:倾听就是认真地听,仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗?今天我们这节课的学习,让我们更深入地去了解倾听的内涵,看看倾听对我们有什么好处。

二、故事导入 《小金人的故事》 曾经有个小国到中国来,进贡了三个一模一样的金人,金壁辉煌,把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道,同时出一道题目:这三个金人哪个最有价值?

皇帝想了许多的办法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都是一模一样的。怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国,不会连这个小事都不懂吧?

最后,有一位退位的老大臣说他有办法。

皇帝将使者请到大殿,老臣胸有成竹地拿着三根稻草,插入第一个金人的耳朵里,这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子,什么响动也没有。老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。

三、小组讨论

让学生四人一组讨论,为什么第三个小金人最有价值?教师总结这个故事告诉我们,最有价值的人,不一定是最能说的人。

第一个小金人,聆听别人的教诲,从一个耳朵进,从另一个耳朵出,形容听完就忘的人,或者根本就没有认真听别人讲话;第二个小金人从一个耳朵进,从嘴里出来,这种人爱讲话,乱讲话,没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去,然后默默记在心里。这个故事告诉我们,最有价值的人,不一定是最能说的人,但一定是一个善于倾听的人,一个把听到的东西记在心里的人。

四、谁听我说说。案列

小明在开学后的第一次数学考试中考砸了,被父母训斥了一个晚上。第二天,小明在郁闷中度过了上午的四节课。午饭后,回到教室,看到了他的好朋友丁丁,小明就对他说自己昨天在家受到父母的责骂后感到郁闷的事,想让好朋友安慰一下自己。而丁丁却显得心不在焉,不时地转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼。小明对丁丁的这种态度很失望,心里更郁闷了,马上转头走了。

1、小明为什么转头就走

2、学生讨论

3、老师小结

五、请欣赏心理小短剧。在教师指导下表演小品。

小品一:教师请一名同学讲一件自己开心的事。学生在讲话时,同学b东张西望,似乎在寻找某物品,或打断对方谈话,学生讲完了,b追着问:“你刚才讲什么?再说一遍。”

小品二:师生分别表演讲话者和倾听者,学生讲述自己有什么爱好,老师认真的听,并作回应。

请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者,你会有什么样的感受。

教师小结:当人们认真倾听我们说话时,对我们来说就是一份特殊的礼物,做个积极的倾听者,你就会有更多的朋友。

六、教师讲解基础知识

记得以前曾经听过一个小故事:“一个小孙子问爷爷:为什么人有两只眼睛、两个耳朵,两只手,却只有一张嘴巴呢?你知道爷爷是怎么回答的吗?(爷爷告诉小孙子:这是让人要多看,多听,多做,少说话呀。”)

那么,合格的倾听行为应该是怎样的呢?下面介绍几个要点: a、注意 眼睛注视说话的人,将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方,在对方未提问时,不要随便发表自己的看法。

b、接受 用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度,可以适时加入一些表示听清楚的短语,如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。c、引深话题 重述对方的意见、情感,或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢?”“那你一定气坏了!”“既然如此,你以后打算怎么办?”

d、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

教师总结:孩子,来问问自己,课堂上是不是认真倾听老师的讲课?和朋友交流,是不是认真倾听别人的建议?和父母交流,是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。作为一个合格的听众,我们必须要掌握五条基本要素,即诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。

七、小游戏活动 《嘴巴手指不一样》 活动规则 游戏规则:

1、嘴巴说出1-5中的任一个数字,2、手指做出和说的不一样的数字,3、嘴巴手指一样者被淘汰出局。

活动是孩子最愿意玩的,可是最主要的是活动过后的分享,让学生们从中体会倾听的重要性,以及在日常生活中的应用,否则的话,会让活动课只流于形式,而失去了心理辅导的意义。

过渡:要学会倾听,倾听者收获成功。下面给小朋友们讲个关于倾听的故事。《倾听的小猫》

八、讲故事。

小结:我们要学会倾听,因为倾听收获智慧。

九、走进课堂

1、课堂上有哪些锻炼倾听的机会?

2、你平时上课是怎么倾听的?

(如果以前有做的不好的,提出今后的改进做法)

3、认真倾听后,你有什么收获?

4、是不是要倾听就不要再积极发言了?为什么?

十、考考你的耳朵(听声音说出来)

十一、教师课堂小结:

送给同学们一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”

希望同学们学会倾听,懂得倾听。从今天开始做最有价值的那个小金人!

学会倾听心理教案中班篇三

学会倾听

活动分析:

课程改革实施以来,我们惊喜地发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法。但是,我们却常常看到这样的境头:当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高地举起了手,大声嚷到:“老师,我来,我来„„”当教师指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时,学生却在旁若无人地干着自己的事„„在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。

大多数的小学生由于年龄特征在交往中容易我行我素,不太懂交往的技巧。他们较为突出的特点是喜欢表现自己,而不太在意他人的感受。往往只注意说,而忽略了“听”,存在着多说少听的现象。在听的时候,也只是注重“听”的形式,不注重“听”的实质,尤其是情感上的支持和交流。有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张,产生不必要的烦恼。

所以,非常有必要让学生意识到倾听的重要作用,并引导他们注意自己的言行,掌握倾听的艺术与技巧,做一个合格的倾听者。

活动目的:

1、让学生了解,沟通首先从倾听开始。

2、合格的倾听行为要求听众做到:专心、耐心、会心

活动形式:

小品表演,小组讨论,全班交流,倾听训练。

重点难点:

1、重点:作为一个合格的听众必须具备的要素。

2、难点:倾听技巧的揣摸和练习。

活动过程:

一、热身活动

反向动作:大西瓜小西瓜(老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状,老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状)

二、故事导入 《小金人的故事》

曾经有个小国的使者到中国来,进贡了三个一模一样的金人,金壁辉煌,把皇帝高兴坏了。可是这个小国的使者不厚道,同时出一道题目:这三个金人哪个最有价值?

皇帝想了许多的办法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都是一模一样的。怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国,不会连这个小事都不懂吧?

最后,有一位退位的老大臣说他有办法。

皇帝将使者请到大殿,老臣胸有成竹地拿着三根稻草,插入第一个金人的耳朵里,这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子,什么响动也没有。老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。

三、小组讨论

让学生四人一组讨论,为什么第三个小金人最有价值?教师总结这个故事告诉我们,最有价值的人,不一定是最能说的人的人。

第一个小金人,聆听别人的教诲,从一个耳朵进,从另一个耳朵出,形容听完就忘的人,或者根本就没有认真听别人讲话;第二个小金人从一个耳朵进,从嘴里出来,这种人爱讲话,乱讲话,没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去,然后默默记在心里。这个故事告诉我们,最有价值的人,不一定是最能说的人,但一定是一个善于倾听的人,一个把听到的东西记在心里的人。

有这样一句名言:上帝分配给人两只耳朵,而只给了我们一张嘴巴。是让人们“多听少说”所以我们要学会倾听。揭示课题:《学会倾听》

四、倾听能力小测验。师:倾听对于大家来说很重要,下面我们通过游戏,来体验一下倾听的重要性。

倾听的重要性体验:游戏“我说你做”

请同学听老师说词语。每当听到“雨滴”时,男同学起立,女同学坐着;听到“花朵”时,女同学起立,男同学坐下。如果连续听到两个相同的词,则站立不动。站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下

(当花朵最需要雨滴的时候,雨滴适时而来,在我们的故乡,称此时的雨滴为“花雨”,此时的花朵为“雨花”,因为只有这个时候,花朵才最艳丽动人,雨滴才最晶莹光彩。

怎样才能描述两者“结合”的情景?曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作,才让我惊喜读懂了我所理解的诗美:花朵是雨滴的最佳归宿,雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵,自己充满了花的欢笑,花朵迎进了雨滴,焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色,花朵呈现了雨滴的光泽,他们共同映见了天光,并使天光与他们的颜色结合,雨滴进入了花朵,成了花的一部分,花朵融入了雨滴,他的生命是由雨滴构成。)

说一说

为什么有的同学会在活动中反应既快又准确?有的同学出错较多? 一个重要的前提:认真倾听

接下来我要找两位同学,和我一起表演两端心理小短剧,谁想参加?我来扮演倾听者,两位同学来扮演说话者。

五、请欣赏心理小短剧。在教师指导下表演小品。

小品一:教师请一名同学讲一讲小学生活的感受,学生在讲话时,教师东张西望,似乎在寻找某物品,或打断对方谈话,或是到同学们中间处理问题,学生讲完了,教师追着问:“你刚才讲什么?再说一遍。”

小品二:师生分别表演讲话者和倾听者,学生讲述自己有什么爱好,老师认真倾听。

请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者,你会有什么样的感受。教师小结:当人们认真倾听我们说话时,对我们来说就是一份特殊的礼物,做个积极的倾听者,你就会有更多的朋友。

六、教师讲解基础知识

那么,合格的倾听行为应该是怎样的呢?下面介绍几个要点:

a、注意 眼睛注视说话的人,将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方,在对方未提问时,不要随便发表自己的看法。

b、接受 用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度,可以适时加入一些表示听清楚的短语,如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

c、引深话题 重述对方的意见、情感,或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢?”“那你一定气坏了!”“既然如此,你以后打算怎么办?”

d、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

教师总结:应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素,即诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。

同学们,是否能做到认真倾听呢?我来考考大家吧?

七、小组活动 《你听我说》 活动规则

1、一个扮演盲人,一个扮演明眼人。其他同学每两个人一组在事先准备的纸上画五官。

2、盲人在明眼人的帮助下,只限于用声音提示。

同位两人一组一个扮演盲人,一个扮演明眼人。提高活动的参与性(扮演明眼人的同学把黑板上的脸部轮廓画下来然后把手背过去,扮演盲人的同学在同位的指导下画)

完成后,展示在黑板上,说一说完成这幅作品的感受及成功的秘诀。

3、判断不良倾听行为与良好倾听行为 想一想 说一说

八、教师小结:

倾听是一种重要的学习方式,通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。此外,倾听也是一种礼貌,表示对说话者的尊重。希望同学养成良好的倾听习惯,倾听时做到专心、会心和耐心,不随便分心插话,做个合格的倾听者,从而提高自己人际交往魅力。衷心的希望同学们都能成为最有价值的那个小金人!

倾听是人的一种情感需求,也是重要的心理品质。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基指出:“教育工作中最细致、最困难的课题之一,是培养学生从情感上非常灵敏而亲切地去感受别人的思想和感情。”由于现阶段的小学生大多是独生子女,特殊的家庭地位使他们在无形中滋长了“以我为中心”的潜意识,因此,在与他人的交流与沟通中,往往不善倾听。本案例采取情境导入、小品表演、行为训练等灵活多样的活动方式,旨在帮助学生主动地完善和发展自己的心理品质,以促使其成为高素质的适应社会发展与需要的人。

学会倾听心理教案中班篇四

学会倾听教案

活动理念

青少年时期渴望交往,渴望与人沟通,但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。交流困难固然有表达的原因,而更多的是由于不会倾听造成的。因此学生只有掌握倾听技巧才能更好地进行人际交往。

活动目标

1、了解与理解

懂得倾听的人才会获得朋友,因为你分担了他的烦恼;懂得倾听的人才能够在听的过程中领会大意,才能想出合适的办法与不同的人沟通合作。

2、尝试与学会:

通过表演、讨论等活动使学生了解不同的倾听行为及其给别人带来的不同感受;辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为;从而学习一定的倾听技巧,初步学会这些正确的倾听行为。

3、体验与感悟:

体验正确的倾听行为给人带来的沟通的高效与畅快。

活动准备

课件、座位四人小组排列。

活动过程

一、团体热身阶段:你听我说

1、倾听训练

请学生听一篇名为《花雨》的文章,这篇文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时,女生起立,听到“雨滴”时,男同学起立,如果同时听到两个相同的名词则站立不动。站立的同学要等另一组学生起立后才可坐下。

2、颁发“最佳倾听奖”

老师将“最佳倾听奖”颁发给那些在活动中反映既快又准确,没有出错误或出错最少的学生。同时提出问题:为什么有的同学能够在活动中反应既快又准确,而又的同学却出错较多?学生讨论发言。

3、教师小结

反应既快又准确的前提就是认真倾听。从婴儿开始,我们就在学着倾听,听亲人的呼唤,听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生,都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声,可他感受不到儿童的纯真,他可以听到旁人的哭声,可他感受不到别人的悲苦,这节课我们共同探讨如何倾听。

二、团体转换阶段:小短剧《谁来听我说》

1、欣赏短剧

讲述者:小a是位篮球迷,上星期天她看了一场nba的球赛,比赛在湖人队与奇才队之间展开,最终以100:97湖人队获胜。湖人队的科比〃布莱恩一直是小a的偶像,kobe全场拿到了34分,表现非常出色。星期一,小a兴奋地想告诉同学们这个好消息。

情境一:星期一,刚进学校,小a就遇到了同学小b.她走上前拍拍雪慧的肩说:“昨天湖人队胜了,科比表现好神勇……”小b很不耐烦地打断小a的话:“别当我不知道,100:97是不是?科比不过就拿了34分,有什么了不起!”小a,只能怏怏不乐地走开了。

情境二:在学校食堂门前,小a遇到了同学小c。小a上前说:“昨天的nba看了吗?”“没有,结果怎么样?”小c一边说话,一边东张西望,一会儿挖挖耳朵,小a忍无可忍地叫道:“你怎么可以这样,不跟你讲了!”小c也大声地说:“不说就不说呗!我又没求你讲!”

情境三:走进教室,同学小d正在做作业,小a走上前去对他说:“昨天的nba一定看了吧!”“嗯!”小d点点头。以后小a每讲一句,小d就点一次头以示赞同。最后小a问:“你觉得乔丹打得怎么样?”“啊?你刚才在说什么?”看着小d一脸的茫然,小岳顿时失去了谈论的兴致,怏怏地走开了,自言自语地说:“怎么没有人能好好地听我说呢?”

2、讨论交流

(1)短剧中不合格的倾听表现有哪些?

小结:姿态、眼神、动作、语言、表情„„

(2)这些不合格的倾听行为在向被倾听者传递什么样的信息?  双手交叉抱在胸前,脚无节奏的敲着地面。 整个人都坐在椅子里,身体后仰,头靠在椅背上。 两腿交叉或腿跷起来,并不时的来回晃动。 不停的看表或开始收拾桌子上的东西。

 手里一直在转笔、6、打哈欠,皱眉,叹气,伸懒腰。

小结:这些不合格的倾听行为其实就是在向被倾听者传递:我对你所说的没什么兴趣;我不想听你再说下去了;你没有在专心听他讲话等信息。

三、团体工作阶段:辨析合格的倾听表现

1、选择合格的倾听表现

请在你认为是合格的倾听行为后面打“ ”,并做出相应的补充

(1)眼神:

 自然的眼神接触  向下打量  向上看  看别的地方  毫无表情的注视

还有_________________________的眼神让我喜欢与他(她)交流。(2)表情及动作:  适当的微笑 ;  肯定的点头

 配合说话内容的表情 ;  不停的点头

 脸部表情严肃、冷漠 ;  玩头发

 不停的微笑 ;  嚼口香糖  皱眉头

还有_______________________的倾听表情和动作让我愿意向他(她)吐露心声。(3)身体的姿势:  稍微前倾

 固定僵硬的姿势  身体面向说话者  离说话者很远  离说话者很近 触摸说话者  不断更换姿势  皱眉头

 双手交叉在胸前

还有__________________________的身体姿势让我感到他很重视我。(4)声音:

 愉快的语调  太小声

 适度的讲话速度  太快  声音单调  太慢

 太装腔作势  太大声

 使用口头禅

还有____________________的声音让我们的交流更愉快和舒畅。

2、特别行动

(1)请大家闭上眼睛倾听一分钟。在这一分钟的时间里你能听到几种声音?

(2)一名同学为说话者另一名同学为倾听者,以“你最欣赏的一名老师”为谈论话题,时间为一

分钟。之后让倾听者谈谈倾听效果和体会。

学生小组讨论:这个活动带给你什么启示?我们怎样才能做一名合格的倾听者? 集体交流活动感受,老师点评。

四、团体结束阶段:《清晰地听到蟋蟀声》

1、学生配乐朗诵

一个美国人和朋友走在纽约市中心的曼哈顿时代广场上,正值午饭时间,街上挤满了行人,汽车的喇叭声此起彼伏,整个城市几乎震耳欲聋地响。突然,这个美国人说:“我听到了一只蟋蟀的叫声。

朋友说:“什么?你疯了!在这么吵闹的地方是不可能听到蟋蟀的叫声的。” “不,我很肯定,”美国人说,“我是听到了一只蟋蟀在叫。”

这个美国人仔细听了一会儿,然后穿过大街,来到一个长着灌木的水泥大花池前。他仔细地听了一会儿,然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友见状完全惊呆了。

“真是难以置信,”他的朋友说,“你一定有一对超人的耳朵。” “不,”美国人说,“我的耳朵和你的没什么不一样。关键是你在听些什么。”

“这是不可能的!”朋友说,“在这么吵闹的地方我就听不到蟋蟀的叫声。“是的,这倒是真的。这要看什么东西对你来说才是重要的。来,让我做给你看。”

这个美国人掏出钱包,倒出几枚硬币,然后小心翼翼地扔在人行道上,大街上的吵闹声依旧,然而,他们看到在20英尺范围内的行人都不约而同地把头转了过来,盯着人行道上丁当作响的硬币,看会不会是他们掉下来的。

“您瞧!大家的听力都差不多,不同的是,曼哈顿人专注的是钱,而我专注的是自然与生命。

2、教师总结

人人都有非凡的倾听能力,听到与听不到,完全在于有没有专注地倾听。

当们深刻地明白了倾听的本质,我们就会发现倾听无所不在,与我们的生活息息相关。学习离不开倾听,借助倾听,你可以知道历代智者的教诲,你可以了解外国文化的精粹。

如果你倾听,以万物为师长,你会听到松涛海啸雪落冰融,你会听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息。如果你倾听,你可以从述说者哪里获得宝贵的馈赠。

同学们,让我们学会倾听吧,当我们能够沉静地坐下来,目光清测地注视着对方。当我们能够沉静地坐下来,目光清澈地注视着对方,抛弃我们的傲慢和虚荣,微微前倾你的身姿,那么你就能听到心与心碰撞的清脆声响,宛若风铃。

学会倾听心理教案中班篇五

学会倾听

主题: 辩认合格的倾听行为,学会倾听。

活动目的:

1、让学生了解,沟通首先从倾听开始。

2、合格的倾听行为要求听众做到:诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。

活动形式:

小组讨论,全班交流,倾听训练,小组游戏。

重点难点:

1、重点:作为一个合格的听众必须具备的要素。

2、难点:倾听技巧的揣摸和练习。

活动过程:

一、热身活动

反向动作:大西瓜小西瓜(老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状,老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状)

二、认识正确的倾听行为 a、注意:

眼睛注视说话的人,将注意始终集中在别人谈话的内容上; b、用点头、微笑表示你理解对方的想法。

如不赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度; c、有耐心:

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

三、故事导入《倾听的小猫》 有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再喝妈妈的奶,要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈:“妈妈那我该吃什么东西呢?”

猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不出来,就用我们祖先留下的方法吧,这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边,仔细倾听人们的谈论,他们自然会教你的。” 第一天晚上,小猫躲在梁柱间偷听,一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”

第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮帮我的忙,把香肠、腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”

第三天晚上,小猫躲在屋顶上,从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼吃剩了,也不收好,小猫的鼻子特别灵,明天你就没的吃了。”

就这样,小猫每天都非常开心,他回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像你说的一样,只要我留心倾听,人们每天都会告诉我该吃些什么。” 靠着听别人的谈话,学习生活的技能,小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫,它后来有了孩子,也是这样教导孩子的。

四、倾听能力小测验。

教师可自己选择适合的题目。倾听能力测验

教师放出各类声音,让学生答出是哪种声音。流水声、鸡叫声、青蛙叫声、敲门声,羊叫声。

让每个同学都能在的轻松小游戏中感受到倾听的乐趣。

五、欣赏心理小短剧。在教师指导下表演小品。

小品一:教师请一名同学讲一讲小学生活与初中生活的不同。学生在讲话时,教师东张西望,似乎在寻找某物品,或打断对方谈话,或是到同学们中间处理问题,学生讲完了,教师追着问:“你刚才讲什么?再说一遍。”

小品二:师生分别表演讲话者和倾听者,学生讲述自己有什么爱好,老师看着别的地方,面无表情,看似认真的听,但无任何回应。

请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者,你会有什么样的感受。

教师小结:当人们认真倾听我们说话时,对我们来说就是一份特殊的礼物,做个积极的倾听者,你就会有更多的朋友。

六、教师讲解基础知识

记得以前曾经听过一个小故事:“一个小孙子问爷爷:为什么人有两只眼睛、两个耳朵,两只手,却只有一张嘴巴呢?你知道爷爷是怎么回答的吗?(爷爷告诉小孙子:这是让人要多看,多听,多做,少说话呀。”)

那么,合格的倾听行为应该是怎样的呢?下面介绍几个要点:

a、注意

眼睛注视说话的人,将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方,在对方未提问时,不要随便发表自己的看法。

b、接受

用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度,可以适时加入一些表示听清楚的短语,如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

c、引深话题

重述对方的意见、情感,或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢?”“那你一定气坏了!”“既然如此,你以后打算怎么办?”

d、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

教师总结:应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素,即诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。

七、小组游戏 《你说我传》 游戏规则

(1)教师发给每个小组的第一位同学一张字条。

(2)每组的第一位同学看完字条后,小声告诉后面的同学,依次往后传,传到最后一位同学。

(3)以传话速度最快,传话内容准确无误的组为胜利组。

八、教师课堂小结:

送给同学们一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”

孩子,来问问自己,课堂上是不是认真倾听老师的讲课?和朋友交流,是不是认真倾听别人的建议?和父母交流,是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。

希望同学们都能成为认真倾听别人的智者!

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