推理是通过观察、思考和分析来得出结论的一种思维方式。写总结时，要注重逻辑性和条理性，使读者能够一目了然。感谢下面的分享，为我们提供了一些优秀总结的案例，希望对您有所帮助。
小学生激励自己的励志名言短句篇一
已经有好多年没有接触低年级的教学工作了，当面对一群一无所知、天真活泼的孩子时，我倍感身上的重任，该怎么带领好这50名孩子呢?既要让他们轻松愉快的学到知识，又要培养他们良好的行为习惯，这就是我努力的方向。
一年级的学生可塑性强，有人说他们是"一张白纸"，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。
1、课前准备。我要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。要求学生家长在家里帮他们把铅笔削好，不能在教室里削铅笔，一是怕伤到学生的小手，二是怕铅笔屑弄脏了教室。了教室卫生。
2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。
3、做到"三个一"，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。
4、回答问题时，要落落大方，声音要洪亮，要用普通话，要求说完整的话。
5、学会倾听。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。
6、老师讲课时，注意听讲，不要轻易打断老师的课，有问题课后可以和老师交流。
7、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。
一年级孩子刚刚从幼儿园步入小学，他们还习惯在课堂中各种游戏活动，教学中我采用学生感兴趣的方法，如做游戏、讲故事、猜谜语、等活动，让学生轻松快乐地学习知识。为了帮助学生形象直观的识记生字、拼音，我还制作各种卡片、图片等教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。
班上50名孩子，学习参差不一，为了达到取长补短的目的，我把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌，让他们相互学习、相互讨论、取长补短，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上学习拔尖的好学生任命为"小教师"，让他们发挥带头作用，随时监督、帮助学困的学生，小孩教小孩，学习积极性更高了，而且这个效果很好。
作业布置的目的就是差缺补漏、训练、巩固、提高。根据每天上课的内容，我布置的作业一般分两类:软性作业，就是回家要求家长参与完成的，如听写、背诵、读读、会话等。这类作业要求家长一定要监督、帮助孩子完成，并要签上名。另一类作业是硬性作业，就是要求孩子独立完成的，如抄抄写写，做一做等。这类作业老师批改以后要进行比赛、展示，看谁做得最认真!另外学生的作业量一定要控制，一次作业不超过30分钟。
通过一学期来的努力，我班学生在期末检测中获得了优异的成绩，虽没有名列前茅，但50名学生参加检测，90分以上人数人，95分以上人，100分人，这对我来说已经是满意的结果了，下学期我将给学困生以更多的关注，在提高课堂效率上再下工夫，争取得到更好的成绩!
小学生激励自己的励志名言短句篇二
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、班级分析：
刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。
三、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，接下来是识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
四、教学目标：
(一)汉语拼音。
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字。
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、教学重点、难点：
(一)重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
小学生激励自己的励志名言短句篇三
自本学期开学之时，一年级语文组全体教师认真贯彻落实市教育局、县教育局关于课堂教学模式大讨论的精神指导，积极配合学校“关于在全校教师教育教学中进行课堂教学模式探索研究”的部署，认真学习相关文件，深入领会当前在教学中开展教学模式创新的意义，努力探索新教法，构建新课堂，积累新经验，在短短的时间内，收到了意想不到的效果，为使下一个阶段的教学模式改革创新取得实质性效果，现对本年级组开展课堂教学模式的探讨研究活动做简单的总结:。
本年级组通过认真学习县教研室印发的有关教学模式的研讨性文件，认识到教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所做的刚要性描述。它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。改革课堂教学模式其最终目标是改变目前落后的课堂教学观念，从以“教”为主向重“学”的方向发展，真真落实“以教师为主导，学生为主体”的教育理念”进而提高课堂教学效率，促进学生的发展。
目前全国各地涌现出了许多成功的课堂教学模式，我们在进行课堂教学模式的'研究绝对不能闭门造车，鉴于此，本教研组组织教师认真学习当前国内较为先进的教学模式，初步了解各类教学模式的理念、环节、运用范围及局限性，并做了相应的学习笔记，以期抛砖引玉，为教师的教学模式创新带来启发。
本年级组组织教师以新课程标准为依据，深刻反思自己过去乃至当前语文课堂教学的方方面面，以自己的教学是否符合“激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，获得成功的愉悦”这一理念，对自己的教学方式进行批判性检讨，进而以此为突破口，回顾曾经在教学课例上的成功经验，梳理课堂教学步骤，每个教师初步总结出了几个适合于自己及所在班级学生的教学模式。还在此基础上写出了两篇经验性教学模式文字材料，在教研组内进行交流。
本组教师对课堂教学模式的探讨积极热烈，教师之间自觉地相互研讨、相互学习，如有经验，大家分享;有困惑则共同解决。每位教师都努力应用所创教学模式指导自己备课、上课。并且做好教学反思，记录个人在课堂教学模式实践中的成与败。教师之间互相听课，取长补短，相互指导，研讨氛围浓厚。
(一)从目前教师撰写的课堂教学模式文字性材料看，教师的创新深度不够，只是在老路子上有所变革。
(二)教师只注重了模式环节命名的新颖，其具体步骤却没有大的变化。有些模式还处于想象，缺乏实践检验来支持。
(三)教师对新课标理念认识不透彻，在阐释模式及设计理念时显得言不及义，力不从心。
六、下阶段的着力点。
(一)认真学习“新课程标准’，把握“课标”新理念,为自己在课堂教学模式创新上找到有力的理论支持。
(二)不拘一格地大胆地开展课堂教学模式的探索实践活动，坚决摒弃闭门造车。在实践中积累经验，在实践中进行创新。
(三)在课堂教学模式的研究中坚持教研组全体成员的协同合作，共同研究，共享成果。
(四)坚持集体撰写，集体实践，共同改进，直至模式定型。
小学生激励自己的励志名言短句篇四
教学要求：
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程：
(一)讨论揭题，引入新课。
2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读;同桌互读;“我会读”
讨论：
(1)读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨。
认识生字“线”，组词。
(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)。
提示：
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4.出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字：
音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色。
形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜。
换偏旁：底—低加偏旁：是—题。
(二)情景感悟，对话朗读。
1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)。
2.分角色朗读，讨论：
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?
(3)认识生字：淋洒滴油。
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)。
(4)从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读：“不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看”
“……花……了，……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动。
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
小学生激励自己的励志名言短句篇五
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施:。
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
第1周入学教育、汉语拼音1、2。
第2周汉语拼音3、4、复习一。
第3周汉语拼音5、6、7。
第4周汉语拼音8、复习二。
第6周汉语拼音9、10、11、
第7周复习三、汉语拼音12、13。
第8周复习四、识字1。
第9周识字2、3、4、园地一。
第10周课文1、2、3、4、5。
第11周园地二、课文6、7、8。
第12周课文9、10、园地三。
第13周识字1、2、3、4、园地四。
第14周课文11、12、13、14。
第15周课文15、园地五、课文16、17。
第16周课文18、19、20、园地六。
第17周复习。
小学生激励自己的励志名言短句篇六
我班学生活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。
二、教材分析。
本册教材是学生入学后的起始学习内容，充分考虑了一年级学生的年龄特征、生活经验和刚入学的特点，面向全体学生，并兼顾不同学生的学习需要。数与代数领域。包括联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法，在此基础上，认识11～20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。这部分内容是学生今后计算学习的重要基础。另外，还安排了两方面内容：
一是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，初步建立时间观念;。
二是把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见的一些问题。10以内的加、减法及20以内的进位加法无疑是数与代数领域的重点教学内容。空间与图形领域。
另一方面，结合具体的问题情境，学习收集和整理数据的简单方法，认识简单的象形统计图和简单的统计表，体会统计的价值，以便为学生进一步学习统计和概率领域的内容打好基础。实践与综合应用领域。全册安排了两次实践活动：结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《美丽的田园》。旨在结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决，培养学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。
三、教学目标。
(一)知识和技能方面。
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
(二)数学思考方面。
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
(三)、解决问题方面。
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)、情感与态度方面。
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点、难点。
本册教材的重点是10以内的加、减法及20以内的进位加法。其中20以内的进位加法尤其重要，因为这部分内容是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。20以内的进位加法同时也是教学的难点。
五、目的要求。
1、知识与技能方面经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
六、教学措施。
〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学。
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流。
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
〔四〕、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
〔五〕、创造性地使用教材。
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
七、课程进度表。
课时安排：
一、生活中数……………………………………5课时。
二、观察与测量…………………………………4课时。
三、加与减(一)………………………………10课时。
我和小树一起长………………………………1课时。
四、有趣的图形…………………………………8课时。
整理与复习(一)……………………………1课时。
五、加与减(二)…………………………………15课时。
小小运动会…………………………………1课时。
六、购物…………………………………5课时。
七、加与减(三)…………………………………6课时。
今天我当家…………………………………1课时。
八、统计…………………………………3课时。
整理与复习(二)……………………………2课时。
小学生激励自己的励志名言短句篇七
1、数一数。
数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少。
同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元：位置。
1、认识上、下。
体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后。
体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右。
以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
数的认识。
1、正确熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
2、会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小。
3、掌握10以内各数的组成，会正确读、写0——20各数。
4、能说出个位、十位数位名称，识别各数位上数字的意义，初步了解进制。
5、认识符号“=”“”“”的含义，会使用这些符号表示数的大小。
数的运算。
1、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系。
2、比较熟练地计算(口算)一位数的加法和10以内的减法。
3、比较熟练地计算(口算)20以内的进位加法。
4、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
第一单元。
1、数一数。
数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少。
同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
小学生激励自己的励志名言短句篇八
根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学中，一定要千方百计让学生和生字多见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。此外，教师还要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
课前准备。
1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)。
2．上网查找有关雨的形成的资料。(师生)。
3．制作多媒体课件。(教师)。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入(用时：5分钟)。
1.播放歌曲《小雨点》，导入新课。
2．出示课文题目。
认真倾听歌曲《小雨点》。
看到可爱的雨点儿，自由和雨点儿打招呼，齐读课文题目，读准字音。
读一读。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。
种子种子在说话，在说话。
哎呀呀，雨水真甜，
哎哟哟，我要发芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。
种子种子在说话，在说话。
哎呀呀，我要出土。
哎哟哟，我要长大。
二、初读课文(用时：10分钟)。
1.教师范读课文，讲清要求。
2．引导学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
3．指导学生分自然段读文。
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想：课文讲的是什么？
2．学生自由读文，画出生字、词语。
3．学生分自然段读文。
三、学习字词，指导朗读(用时：17分钟)。
1.指名分自然段朗读课文。
2．出示生词：数不清云彩半空问答到哪里地方没有更绿长出。
3．引导学生用多种方法识记。出示本课生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
4．引导学生读自己喜欢的段落。
5．多媒体课件出示下雨的场景，引导学生说一说生活中还见到过什么东西从空中飘落。
6．激发想象，指导学生进行句子训练：小朋友，你们知道雨点儿还可以落在什么地方吗？
7．指导朗读，读好问句。
8．指导学生做“雨点儿落在哪里”的游戏。课件出示游戏场景：“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字。
9．引导学生做摘果子游戏。规则：课件出示梨树图(上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字)，指名摘果子，摘到果子后，正确领读生字两遍，并把这个字所在的句子读一遍。
1.分自然段朗读课文，圈画生字。
2．先自由读词，不会读的与同桌交流，也可以问老师。再开火车认读。
3．全班交流识字方法。
4．把喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
5．小组讨论交流：生活中我们见到过什么东西从空中飘落？结合自己查阅的资料说说雨的形成。
6．自由想象：雨点还可以落在什么地方？
7．分角色朗读，读好问句。进一步了解：文中是谁问谁？问什么？
8．做“雨点儿落在哪里”的游戏，正确读出生字的读音，带有拼音的“雨点儿”就落到相应的地面。
9．做摘果子游戏，最后评比优胜者。
认一认，读一读。
数不清云彩半空。
问答到哪里地方。
没有更绿长出。
想一想，填一填。
雨哗哗地下着，它们高兴地唱起了歌儿，有的雨点儿落在了()里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在()里，鱼儿乐得摇尾巴，它们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了()里，禾苗见了()。
四、指导写字(用时：5分钟)。
指导书写“问、有、半、从、你”五个字。
1．引导学生观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2．利用课件演示字的笔顺。
3．教师范写。
4．巡视学生书写情况，纠正写字姿势。
1．观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2．观察字的笔顺的动画演示，书写。
3．看教师范写。
4．练习书写，注意纠正写字姿势。
在田字格内工整地写“问、有、半、从、你”。
五、课外延伸，激发想象(用时：3分钟)。
1.指导学生朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
2．布置课后练习。
练一练，读一读，班级推选读书小博士，朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
想一想，画一画：展开丰富的想象力，画一幅美丽的雨点儿图吧！
第二课时。
一、复习导入(用时：5分钟)。
1.多媒体课件呈现下雨的画面，导入新课。
出示生字卡片，带领学生复习生字。
1.欣赏多媒体课件中的下雨图。
2．认读生字卡片，复习生字。
读一读。
数彩半空问到方没更绿出长。
二、指导学文(用时：30分钟)。
(一)指名读第1自然段，说说自己知道了什么。
(二)指导学生学习第2～4自然段。
1．多媒体课件播放雨点儿下落的视频，出示对话，引导学生找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
2．指导学生分角色朗读。
3．引导学生戴上头饰表演读。
(三)指导学习第5自然段。
2．美读课文，多媒体课件展示动画：花、草在雨水的滋润下生长。
3．引导想象：大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？
4．动画演示：没有花没有草的地方发生了很大的变化。
5．指导读最后一句。
6．引导想象：雨点儿还会落在哪里？那儿怎么样？
(一)自由读课文第1自然段，说说自己读懂了什么。
(二)学习第2～4自然段。
1．观看雨点儿下落的片段，自由读教师出示的对话，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
2．分清角色。喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。同桌练习分角色读，师生分角色读。
3．学生戴上头饰表演读。
(三)学生学习第5自然段。
1．学生想象，自由发言。
2．根据多媒体课件展示的美景，同教师一同美美地读文章的最后一个自然段。
3．在小组内汇报自己想象的内容。
4．欣赏动画，说说自己看到了什么。发挥想象，先在小组内说说，再在班级汇报。
5．有感情地朗读最后一句。
6．结合欣赏到的图片，展开想象，模仿课文中的句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
7．学生讨论后在小组内交流，最后在班级汇报。
句子训练。
雨点儿从()里飘落下来。
小松鼠从()跳下来。
()从()()。
想象练习。
(1)小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在_____________，小雨点儿落到这些地方说“________。”
(2)大雨点儿要去_________。
_________，因为________。
______________________。
(3)那些花、草一定很感谢雨点儿们，它们说：“________________。”雨点儿们又会说：“__________。”
三、课外拓展(用时：5分钟)。
引导学生说一说：如果你是雨点儿，你想到哪里去，给那里带去什么变化？
1.自由想象，练习说话。
2．把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为写的句子配上美丽的插图。
说一说，写一写。
如果我是雨点儿，我想到____________，给那里带去________。
