学习是人一生的必经之路，总结能够帮助我们更好地反思自己的学习成果。展望未来是总结文章中对未来发展趋势和可能解决方法的展望部分。通过阅读以下小编为大家整理的总结案例，相信你会对如何写好总结有更深入的认识。
溪水阅读题答案篇一
一块石头又蹦又跳，十分高兴。一不小心，顺着山势滚到了山沟里。它那天然生成的棱角，像一把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。
溪水唱着歌儿，由远而近，向石头走来。
石头高喊着()伙伴()你还是赶快绕道而行吧()不然()我会把你劈得落花流水的()。
()我前进的道路是不会改变的()宁可粉身碎骨()溪水坚定地说()溪水说完，就挺身向前。后面的伙伴们也如千军万马，前赴后继，向前冲去。
1．给第3、4两个自然段加上标点符号。
2．结合上下文，解释下列词语的.意思。
(1)粉身碎骨：
(2)前赴后继：
3．这个故事说明了一个什么道理？
4．短文结尾处省略号的用法是[]。
a．表示列举的省略。
b．表示内容的省略。
c．表示引文的省略。
d．表示说话断断续续?
1．：“，！，。”“，！”
2．(1)本文形容溪水坚定的意志。
(2)前面的倒下去，后面的又跟上来。
(答案不唯一，意思对即可)。
3．只要坚定信念，勇往直前，就一定能把事情做成功。(答案不唯一，意思对即可)。
4．b。
溪水阅读题答案篇二
一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。那天然生就的棱角，像一把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。
溪水唱着歌儿，由远而近。
石头说：“伙计，你还是绕道而行吧，不然我会把你劈得落花流水。”
溪水阅读题答案篇三
1.被囚禁；挣脱囚禁；抗争。
2.当她被囚禁在重叠的浓翠中时，她不能与朝阳微笑，与月儿谈心，眼波变成深蓝色，显得那样忧郁；当她挣脱囚禁之后，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气，显得那样的调皮和开心；当她遇到石头的阻拦时，她“发出怒吼的声音，缕缕银丝头发四散飞起”，显得那样果敢和刚强。
3.拟人；把溪水人格化，赋予了溪水少女的情致、气质和性格。形象生动，增添了文章的诗意和美感。
4.略。赏析要从词语、句式或修辞等角度入手。
溪水阅读题答案篇四
一条溪水沿着山涧，叮叮咚咚地向前流去。流到了小潭边，溪水对潭水说：“咱们走吧，到大海里去。”
潭水问：“大海在哪儿？”溪水答：“山谷，（）平原，（）江河，然后就（）大海了。”潭水说：“太遥远了，路上一定很辛苦，我不去。”溪水说：“路途是遥远，也会很辛苦，可我们一路上能遇到无数的朋友。和它们在一起，我们互相鼓励，互相帮助，经过一段岁月，一定会到达大海。”溪水停了一会儿，又补充说：“你知道大海是什么样儿吗？那是一个崭新的世界哦！红日从它身边升起，蓝天与它相接，浩渺无际；在它的`上面行驶着巨轮，在它的下面，蕴藏着宝藏。我们和它一起，将永不枯竭，永远充满着生命的活力。”潭水听了溪水的话，说：“你说得很好，但我也不错呀，你瞧，我的上面有浮萍，下面有卵石，春天有浅草和我做伴，秋天有蟋蟀为我弹琴。我的生活很自在，我感到很满足，我不愿去。”
潭水执意不去，溪水就只好自己走了。它一边走一边邀约沿途的同伴小河的水湖泊的水山涧的水田野的水大江的水它同这些伙伴们组成一支浩浩荡荡的洪流奔腾向前最后它们汇进大海溪水成了大海的一部分。
潭水呢，由于脱离了同伴，成了无源之水，最后成了一潭死水，不久便干涸了。
1.选词填空。(将序号填在文中的括号里)(4分)。
a.流入b.穿过c.汇进d.越过。
2.在文中第三自然段的空白处加上合适的标点符号。(4分)。
3.联系上下文，在文中的横线上加上适当的描写表情、动作、神态的词句，使句子表达得更生动、具体。(4分)。
4.文中描写大海景色的句子是为了表现，“潭水执意不去”，从“执意”这个词中，你体会到了。(4分)。
5.读了短文，你想对溪水或者潭水说些什么呢？先仔细想一想”再用两三句话写下来。(3分)。
参考答案：
2.：、、、、……，，，
3.皱着眉期待地不以为意地。
4.大海的壮美和溪水的决心潭水见识短浅、害怕辛苦。
5.提示：言之有理即可。
溪水阅读题答案篇五
一块石头又蹦又跳，十分高兴，一不小心，顺着山势滚到了山沟里。它那天然生成的棱角，像一把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。
溪水唱着歌儿，由远及近，向石头走来。
石头高喊道伙计你还是赶快绕道而行吧不然我会把你劈得落花流水的。
我前进的道路是不会改变的宁可粉身碎骨溪水坚定地说。
溪水说完，就挺身向前。后面的伙伴们如千军万马，前赴后继，向前冲去。
不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了。
溪水依然唱着歌儿，哗哗地流着……。
1．给第3，4两个自然段加上标点符号。
2．联系上下文，解释下面的.词语。
（1）粉身碎骨：______________________。
（2）前赴后继：______________________。
3．在第1自然段中．作者采用了___________和___________的修辞手法。
4．短文用_____、_____、____这三个词语表明了溪水不绕道的坚定态度。
5．如果要给短文加个标题，你的意见是什么?
1.：“，。，。”“，！。”。
2.（1）水被阻挡它的石头撞成了一颗颗小水珠。
（2）面的被撞碎了，后面的又紧跟上去。
3.拟人比喻。
4.粉身碎骨挺身向前前赴后继。
溪水阅读题答案篇六
溪水是很会走路的，哪里直走，哪里转弯，哪里急行，哪里迂回，哪里挂一道小瀑，哪里漾一个小潭，乍看潦草随意，细察都有章法。我曾试着为一条小溪改道，不仅破坏了美感，而且要么流得太快，水上气不接下气似在逃命，要么滞塞不畅好像对前路失去了信心。只好让它复走原路，果然又听见纯真喜悦的足音。别小看这小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路;它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。你见过小溪吗?你见过令你讨厌的小溪吗?比起我，小溪可能不识字，也没有文化，也没学过美学，在字之外、文化之外、美学之外，溪水流淌着多么清澈的情感和思想，创造了多么生动的.美感啊。我很可能有令人讨厌的丑陋，但溪水总是美好的，令人喜爱的，从古至今，所有的溪水都是如此可爱，它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性。
我羡慕这溪水，如果人活着，能停止一会儿，暂不做人，而去做一会儿别的，然后再返回来继续做人，在这“停止做人的一会儿里”，我选择做什么呢?就让我做一会儿溪水吧，让我从林子里流过，绕花穿树、跳涧越石，内心清澈成一面镜子，经历相遇的一切，心仪而不占有，欣赏然后交出，我从一切中走过，一切都从我获得记忆。你们只看见我的清亮，而不知道我清亮里的无限丰富……(作者：李汉荣选自《中华活页文选》)。
1.根据文章内容，文中划线句子中“清亮里的无限丰富……”包括哪些内容?请用三个短语来概括。(3分)。
拥有数不清的源头，遵循自然的智慧，有特别丰富的经历。(3分。来自文本中意思对即可。)。
2.文章第2段，写溪水很会走路，“乍看潦草随意，细察都有章法”，“章法”是什么?(2分)。
参考答案：遵循自然的规律。(2分，意对即可。)。
3.仿照下面例子，在语段中找出你喜欢的句子，用心品味，把你的理解写在下面横线上。(3分)。
例句：它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路;它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。
赏析：走该走的路，说该说的话，做该做的事，这就是智慧。没有标语和口号，只有默默的践行。人，正应该如此。
例句：
赏析：
参考答案：没有标准答案。(3分。结合文本赏析合理，有自己的体会，表述清楚流畅，得3分。)。
4.仔细研读文章第3段，结合语境再为小溪补写一个经历。(2分)。
参考答案：没有标准答案。(2分。内容是森林里的植物或动物，运用拟人的修辞手法，句子流畅，没有语病，得2分。)参考例句：欢快的小松鼠蹲在水边，小溪立即亮出清澈的明镜，让它梳妆打扮娇美的容貌。
溪水阅读题答案篇七
我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷呵!在夏天的时候。
几番秋雨之后，溪水涨了几篙;早凋的梧楸，飞尽了翠叶;黄金色的晓霞，从杈枒树隙里，深入溪中;泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。
一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来游玩，走到半路上，风偷偷儿溜走了，他便一交跌在溪水里。
水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿;那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来;水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么?坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路?水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去;冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
噼噼啪啪，温柔的`巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真的怒了，不是儿戏。
谁说石头是始终顽固的呢?巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水安然渡过难关了。
她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。
我们到树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。
再写溪水______________;最后写溪水_________________。(3分)。
2.结合文章内容，说说作者笔下的溪水具有怎样的个性特征?(4分)。
3.从全文看，主要运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?(4分)。
4.请从文中摘抄你最喜欢的一个句子，并作简要的赏析。(4分)。
溪水阅读题答案篇八
1.这是一首优美的散文诗，作者赋予溪水以少女般的性格。请你说说文章先写溪水______________;再写溪水______________;最后写溪水_________________。(3分)。
2.结合文章内容，说说作者笔下的溪水具有怎样的个性特征？(4分)。
3.从全文看，主要运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？(4分)。
4.请从文中摘抄你最喜欢的一个句子，并作简要的赏析。(4分)。
溪水阅读题答案篇九
我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷呵！在夏天的时候。
几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈枒树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。
一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来游玩，走到半路上，风偷偷儿溜走了，他便一交跌在溪水里。
水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真的怒了，不是儿戏。
谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水安然渡过难关了。
她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。
我们到树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。
1.这是一首优美的散文诗，作者赋予溪水以少女般的性格。请你说说文章先写溪水______________；再写溪水______________；最后写溪水_________________。
2.结合文章内容，说说作者笔下的溪水具有怎样的个性特征？
3.从全文看，主要运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
4.请从文中摘抄你最喜欢的一个句子，并作简要的赏析。
1.被囚禁；挣脱囚禁；抗争。
2.当她被囚禁在重叠的浓翠中时，她不能与朝阳微笑，与月儿谈心，眼波变成深蓝色，显得那样忧郁；当她挣脱囚禁之后，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气，显得那样的调皮和开心；当她遇到石头的阻拦时，她“发出怒吼的声音，缕缕银丝头发四散飞起”，显得那样果敢和刚强。
3.拟人；把溪水人格化，赋予了溪水少女的情致、气质和性格。形象生动，增添了文章的诗意和美感。
4.略。赏析要从词语、句式或修辞等角度入手。
溪水阅读题答案篇十
我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷呵！在夏天的时候。
几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈枒树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。
一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来游玩，走到半路上，风偷偷儿溜走了，他便一交跌在溪水里。
水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真的怒了，不是儿戏。
谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水安然渡过难关了。
她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。
我们到树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。
1.这是一首优美的散文诗，作者赋予溪水以少女般的性格。请你说说文章先写溪水______________；再写溪水______________；最后写溪水_________________。
2.结合文章内容，说说作者笔下的溪水具有怎样的个性特征？
3.从全文看，主要运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
4.请从文中摘抄你最喜欢的一个句子，并作简要的赏析。
1.被囚禁；挣脱囚禁；抗争。
2.当她被囚禁在重叠的浓翠中时，她不能与朝阳微笑，与月儿谈心，眼波变成深蓝色，显得那样忧郁；当她挣脱囚禁之后，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气，显得那样的调皮和开心；当她遇到石头的阻拦时，她“发出怒吼的声音，缕缕银丝头发四散飞起”，显得那样果敢和刚强。
3.拟人；把溪水人格化，赋予了溪水少女的情致、气质和性格。形象生动，增添了文章的诗意和美感。
4.略。赏析要从词语、句式或修辞等角度入手。
注：以下小编提供的阅读答案，仅供参考。《溪水》我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体......
溪水阅读题答案篇十一
一条溪水沿着山涧，叮叮咚咚地向前流去。流到了小潭边，溪水对潭水说：“咱们走吧，到大海里去。”
潭水问：“大海在哪儿？”溪水答：“（）山谷，（）平原，（）江河，然后就（）大海了。”潭水说：“太遥远了，路上一定很辛苦，我不去。”溪水说：“路途是遥远，也会很辛苦，可我们一路上能遇到无数的朋友。和它们在一起，我们互相鼓励，互相帮助，经过一段岁月，一定会到达大海。”溪水停了一会儿，又补充说：“你知道大海是什么样儿吗？那是一个崭新的世界哦！红日从它身边升起，蓝天与它相接，浩渺无际；在它的`上面行驶着巨轮，在它的下面，蕴藏着宝藏。我们和它一起，将永不枯竭，永远充满着生命的活力。”潭水听了溪水的话，说：“你说得很好，但我也不错呀，你瞧，我的上面有浮萍，下面有卵石，春天有浅草和我做伴，秋天有蟋蟀为我弹琴。我的生活很自在，我感到很满足，我不愿去。”
潭水执意不去，溪水就只好自己走了。它一边走一边邀约沿途的同伴小河的水湖泊的水山涧的水田野的水大江的水它同这些伙伴们组成一支浩浩荡荡的洪流奔腾向前最后它们汇进大海溪水成了大海的一部分。
潭水呢，由于脱离了同伴，成了无源之水，最后成了一潭死水，不久便干涸了。
1.选词填空。(将序号填在文中的括号里)(4分)。
a.流入b.穿过c.汇进d.越过。
2.在文中第三自然段的空白处加上合适的标点符号。(4分)。
3.联系上下文，在文中的横线上加上适当的描写表情、动作、神态的词句，使句子表达得更生动、具体。(4分)。
4.文中描写大海景色的句子是为了表现，“潭水执意不去”，从“执意”这个词中，你体会到了。(4分)。
5.读了短文，你想对溪水或者潭水说些什么呢？先仔细想一想”再用两三句话写下来。(3分)。
参考答案：
2.：、、、、……，，，
3.皱着眉期待地不以为意地。
4.大海的壮美和溪水的决心潭水见识短浅、害怕辛苦。
5.提示：言之有理即可。
溪水阅读题答案篇十二
1.夏天的溪水：忧郁沉闷秋天的溪水：活泼快乐淘气执着。
2.因为作者是一个追求个性，崇尚自由的人，他希望自己能像溪水一样快乐，顽强，得到自由。
拓展阅读：常用阅读理解答题方法。
总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。
一通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的'阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
四挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
五组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
从长远角度考虑，语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。
