合同一旦签订生效，双方必须按照约定的条款和条件进行履行。合同的履行期限如何确定，如何避免纠纷？合同的履行要求各方按照约定的方式和期限履行各自的义务，否则可能面临法律风险。
设计合同篇一
1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。
1、理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”这句话的意思。
2、认识11个生字。教学过程。
第1页一、导入。
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，并标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。3、教师检查认字情况。
(1)你在这篇课文中新认识了哪些字，你是怎样记住它的，说给同桌听。
(2)指名汇报，师贴出相应的词卡。(鲁迅、干净、红漆、箱子、空、夹缝、樟脑球)(3)集体认读字词。
三、
再读课文，深入理解。
第2页1、介绍鲁迅。
a、这时候，他总要先看看手干净不干净，然后才小心地一页一页翻着看。这一句中那些词说明他看书时的小心?(“小心地”“一页一页”“翻看着”)。
那些词说明他看书时已养成了良好的习惯?(“总要”“先”“然后”)在读这句话的时候，这些词可以试着重读。(学生练读，指名读)用”总要先……然后……”说一句话。
b、他看书的时候，弟弟可以在桌子旁边一起看，但不许动手摸书。(说明他怕弟弟弄脏他的书。)c、鲁迅把自己的书精心的放在母亲床边的红漆箱子里，箱子里空大的地方放大书，空小的地方放小书，摆得整整齐齐。夹缝里还放着樟脑球，是为了防止蠹虫把书咬坏。(这些细致的行动说明鲁迅对书籍特别珍惜。)d、第三自然段的两个“总是”突出强调了鲁迅爱书的行为，应重读。
5、看看你自己的书，说一说你平时又是怎样对待书籍的?
第3页6、读了这篇课文，你受到了哪些启发?四、总结。
书是人类进步的阶梯，我们能够从书中获取知识，抒发情感，希望同学们都能像鲁迅那样把书看得比什么都宝贵。
第4页。
设计合同篇二
其中,第一个问题就是要回答“教学目标是什么?”相应地,设计者要通过实施教学分析确定答案。第二个问题是要回答“采用什么样的教学策略和教学媒体?”通过设计者开发教学策略来完成。第三个问题要求回答“我们的测验应该是什么样的?我们如何评价和修改教学资料?”这需要经过设计者开发和实施评价活动予以解决。
由此,可以得出教学设计的一个简化程序表达:分析――策略开发――评价。
人们对于教学设计程序的基本认识经历了一个不断深化的过程,许多国外学者设计了诸多模型来表现系统化的教学设计过程。图1即是其中比较有代表性的一个。
分析和理解这个模型需要注意以下四个方面的问题:。
第一,这个模型具有明显的序列性和线性特征。一方面,这体现出在教学设计过程中需要遵守的一般顺序;另一方面,设计者又不能拘泥于这个程序,在某些情形下,设计者可能需要修改这些设计活动的顺序,而且,这一修改的过程可能并不是一步完成,而是需要经过多次反复。因此,如果从设计实践的心理活动来看,这个模型应该更像一个“蠕虫团”。
第二,教学设计的各个活动之间相互关联,循环往复,本质上是一个问题解决的过程。在设计过程中,问题的理解带动着问题的解决,旧问题的解决可能意味着新问题的产生。因此,把设计过程理解成为是设计者不断进行反思性学习的过程更为妥当。
第三,规范和科学地理解课程设计活动的内容。这是进行有意义的教学设计的基础和起点。比如,“评价(evaluation)”这一术语,其含义既包括对学习者的评估(assessment),也包括对教学的评价,不能简单地认为评价就是“测验(tests)”。再如,教学设计包含着问题解决,但不能把所有的问题解决都作为教学设计。因此,必须以严谨、踏实的态度进行问题的学习、理解和研究过程,尊重学术规范,遵守已有共识的概念范畴,杜绝望文生义,减少“非分析性”的研究。
第四,教学设计所创设的教学在目标、教学策略和评价方面必须相互匹配。就是说,教学策略要适应于不同的学习任务(即目标),测验所测量的是学习者达成学习任务的情况。三者之间必须形成高度的耦合效应才能发挥出教学设计的优势。
高质量的教学设计能够充分利用所有可用的教学情境和资源,紧扣教学重心,赋予教学以连续性、趣味性和整体性,提高教学效率,促进学习动机,提升学习效果,激励教师进步。
教学设计的起点是分析,分析既包括分析学生的已有知识、技能、爱好、态度和其他与学习有关的个性特征,也包括分析知识与技能学习的环境以及知识与技能的运用环境,同时,透过对教学目标的分析和确定,有助于决定教学过程和方法。
系统化教学设计的产物必然形成物化成果,这些具有物质性的“产品”既可以被现场使用,也可以被复制和传播;既可以被设计者使用,也可以被其他教师甚至学生使用。因为教学设计和开发包含了学习者和情境方面的信息,所以,这些“产品”可以为那些需要解决的教学问题提供实用、有效和可接受的解决方法。
基于分析的教学设计需要技术性的技能和创造性以及理性和直觉性的思维过程。广泛参与教学设计过程,有助于教师有针对地开发评估工具,合理地选择和开发教学策略,适时地开发与选择教学材料,形成积极的反思性教学,不仅有利于教学过程的顺利展开,还有利于教学目标的顺利实现,更加有利于教师有意义的成长与成熟。
学校的发展实际上是一个代际累积的结果。缺乏教学设计的教学成果往往不具备推广性质和继承价值。教学设计不仅仅为教学和学习提供了一个具有实用价值的解决框架,更重要的是它所展现的是一种系统的方法论,在此基础上达成的共识,不仅可以使设计者、开发者、教师和教学管理者之间形成协调,还能够为学校积累优质的人力资源和教学资源,促进学校教学工作的良性循环和发展。
如果考虑到教学设计具有的情境特征,可以说,在特定情境下的教学设计基础上展开的教学才是真正的“校本”。
既然教学设计具有如此巨大的实用价值和实践意义,为什么在当前的职业教育课程改革中却遭受冷遇呢?笔者认为,主要原因有以下几个:。
1.不熟悉,不重视。
国外学者研究教学设计已经几十年了,理论文献和实验成果异常丰富,但这些并没有被国内的学者,尤其是职业教育工作者所熟知、接受和采纳。由于不熟悉,所以不重视。相比之下,职业学校更加重视“人才培养方案”和“课程标准”(简称“方案”和“课标”)的制定。更有甚者,以为“方案”、“课标”甚至是“课时计划”(即教案)就是教学设计。这几者之间的差异上文已经做了区别。
实际上,如果站在系统的教学设计的角度上看,即使是最新制定的“方案”和“课标”也存在着重大的缺陷。最为突出的是,缺乏准确的教学目标分析和准确的教学目标定位;缺乏对学生和环境的分析;含糊的目标陈述给测量和评估制造了困难,等等。
2.难度大,成本高。
客观分析,一方面,教学设计作为一项系统工程,确实具有全面性和苛求性的特征。因此,即使是有经验的设计者也会经常表现出顾虑,担心失败的教学设计会带来严重的后果。比如,无效的师生交流、活动效率和教学效果低下、滥用时间和资源、损害学生动机,等等。另一方面,系统的教学设计在各个阶段都需要投入巨大的时间和精力,尤其对于职业教育而言,由于教学对象、教学内容和教学目标的特殊性,无法从普通教育的课程设计中直接获取经验性成果,因此,职业教育教学设计的原创性特征就成为阻碍推动课程设计工作的最直接原因。
3.缺知识,少技术。
在我国,课程设计的人员主体应当是教师。教师虽然对于所教授的知识性内容比较熟悉,但是对于教学论、学习论和课程设计技术等专门性知识和技能却非常缺乏,从而客观上不具备系统性教学设计的胜任力。
同时,由于多重原因综合作用的结果,职业学校的教师通常都会面临较为严重的职业倦怠,因此,对于复杂的教学设计,教师往往缺乏内在的动力。
正是在上述几种原因的共同作用下,职业教育学校的教学设计才会停滞不前。
为了打破目前教学设计在职业学校所面临困境,使教学设计发挥出应有的功能,惠及各方,笔者建议:。
(1)进一步加强对教学论和学习论的深入学习和理解,可以通过组成学习型团队,通过内容分工,定期交流的方式,迅速掌握指导教学设计的相关理论。
(2)以代表性学科为突破口,建立阶段性任务模式,组建教学设计团队,由简入繁,化整为零、以点带面地进行尝试性教学设计,并通过教学实践不断反馈,总结经验的同时,推广经验,逐步进入教学设计的全面推进。
(3)积极为教师进行教学设计的研究与实践创造良好的外部条件,使之能够不断增强教学设计的胜任能力。
设计合同篇三
（开始之前主持人提示，请领导主席台前就座；各工作人员各就各位；请参展老总在t台南头集合。）。
男、尊敬的各位领导、各位来宾、女、女士们、先生们、现场的观众朋友们，大家——合、上午好！
男、欢迎各位光临2012秋季“中国铁建·东来尚城杯”周口大型房车联展开幕式的现场，自2009年我市首次成功举办大型房车联展后，市民对我市的精品楼盘、品牌靓车有一定的了解，参与的市民无论从精神享受上还是从购房选车中都得到很大实惠。
女、为了有效树立品质楼盘和品牌4s店的形象，为了有效适应国家的房地产政策和车市政策，为了进一步激发市民的消费热情，为了给消费者提供最具权威、最具价值的置业参考，在成功举办近十届房车联展的基础上，经市政府同意，周口日报社决定于今年秋季举办“2012秋季大型房车联展”。
宾，他们分别是：（名单日报社提供）。
男、好，下面首先有请周口日报社党组副书记、总编辑叶楠主持开幕式的仪式流程，掌声欢迎！
金秋送爽，丰收在望。在全市人民认真学习贯彻落实市委书记俆光关于“三力”的指示精神，实现周口富民强市新跨越的重要时刻，在全市人民欢度中秋佳节，迎接“十一”国庆的大喜日子里，由周口日报社、共青团周口市委、周口市妇联共同主办的2012秋季“中国铁建·东来尚城杯”周口大型房车联展暨“面包爵士杯”第四届大型集体婚礼庆典活动，今天就要隆重举行了。我代表主办单位对莅临活动现场的各位领导和来宾表示由衷的感谢。现在2012秋季“中国铁建·东来尚城杯”周口大型房车联展开幕式开始。
活动进行第一项：
2012秋季“中国铁建·东来尚城杯”周口大型房车联展开幕式开始，鸣炮奏乐；
活动进行第二项：
介绍参加开幕式的领导和来宾：
参加今天开幕式的领导有：周口市委常委、副市长刘保仓，周口市委常委、宣传部长陈锋，周口市人大常委会副主任，周口市政协副主席，周口市住房和城乡建设局党组书记、局长建志，周口市规划局党组书记、局长张辉，周口市城市管理局党组书记、局长李辉，及周口日报社的其他班子成员。
出席开幕式的来宾有中国铁建十五局周口置业有限公司总经理陈江，及本届房车联展参展商家的总经理。让我们以热烈的掌声欢迎各位领导和来宾的到来。
活动进行第三项：
活动进行第四项：
请中国铁建十五局周口置业有限公司总经理陈江先生代表参展企业发言；
活动进行第五项：
请周口市委常委、宣传部长陈锋先生讲话；
活动进行第六项：
请周口市委常委、副市长刘保仓先生宣布2012秋季“中国铁建·东来尚城杯”周口大型房车联展开幕。
活动进行第七项：
开幕式结束，请与会领导台下观礼。
结束词：
男、谢谢各位领导嘉宾，稍后将进行2012“面包爵士杯”周口第四届集体婚礼，请各位领导嘉宾席就位，有请参展单位代表台下观礼。（请工作人员协助引领参展单位代表走到舞台下）。
女、（2012“面包爵士杯”周口第四届集体婚礼即将举行，有请新郎入场在入场处做好准备，之后开始。）。
2012“面包爵士杯”周口第四届集体婚礼。
一、舞蹈《好日子》开场后主持人上。
男、各位领导、各位来宾：
女、女士们、先生们：大家——。
合、上午好！
男、在这优美抒情浪漫的婚礼进行曲的伴奏下，在这个幸福的时刻里，一对对新人手牵着手，面带着微笑向我们款步走来。这预示着他们幸福新生活的开始。
女、首先朝我们走来的是第一对新人。。
1.韦伟王玉杰幸福就是：雨天能为你撑起一把小伞;幸福就是：牵你的小手与你共度夕阳；幸福就是：你永远开心快乐！
2.戚勇葛译文缘，让我们走到一起，也让我们钟爱一生。
3.李红华张雪玲生死相依，不离不弃。
4.刘树坤刘喜梅不求大富大贵，只求幸幸福福、平平淡淡。
5.朱元建程玲玲无论天涯海角，我们的心永远相伴。
6.曹亚飞王亚萍用行动告诉对方什么叫爱。
7.王建飞高玉芳时光飞逝、斗转星移，但我们的爱将历久弥新。
8.李文旗刘媛我想要和你一起慢慢变老，直到永远。
9.朱海洋杨慧慧心永远在一起。
10.霍兴华夏天林钟爱一生，亲近一生。
11.李中辉吴攀莉海可以枯，石可以烂，我们的爱永不会变。
12.刘亚飞罗秀荣有福共享，有难同当。
女、朋友们，再次掌声欢迎十二对新人，让我们以衷心的祝福，为他们欢呼，为他们喝彩，为了他们完美的结合而热烈鼓掌，祝福他们拥有美好的未来！
3、主办方代表致辞。
男、4、证主婚人致辞。
女、主婚人：共青团周口市委王春华副书记。
男、证婚人：周口市妇联王素华副主任。
5、新人领读宣誓。
女、海阔天高双飞冀，月圆花好两心知。下面有请新人宣读誓词，领读代表：韦伟王玉杰。
6、畅饮交杯酒。
男、从一见钟情到海誓山盟，从情投意合到心心相映，月亮为他们做证，花儿为他们绽放。今天就让我们再以天地为公，以亲朋为证，共同祝福十二对新人的美满因缘。
女、祝福新人的生活幸福甜蜜、爱情天长地久！下面请新人共饮幸。
福交杯酒！（工作人员呈上交杯酒）。
男、请新人端起这“情有独钟”，互挽爱的手臂，饮下这“天长地久”，朋友们，掌声祝福新人婚后生活长长久久，天长地久。
7、摘取爱情树果实新人在爱情树上摘取自己的“爱情果实”，由主持人有请各企业老总为每对新人送上祝福。
女、前行的道路不可能永远一帆风顺，生命中也不尽是这些美好的滋味，酸甜苦辣咸，都要勇敢地去承担，无畏的去经历。
男、有一首小诗中说：一路上有你，苦一些也愿意；一路上有你，痛一些也可以，只要和相爱的人在一起，相信多么阴郁的日子，都会是晴天！为你们加油！去吧，到你们身后的爱情树上去摘取甜蜜的果实吧！有请第一对新人！（读出果实卡片内容）。
8、心心相印（争出一二三等奖）（互动环节）。
女、心与心的靠拢，爱与爱的交融，共同编织出了一份浪漫和美好，下面一起进入婚礼的快乐互动环节！
男、互动游戏的名字叫“心心相印”，我来为大家介绍一下游戏规则：十二对新人分为六组，由婚礼宝贝为每对新人送上十个气球，在30秒的时间内，相拥着挤破的气球数量越多就是获胜者。注意：每对新人不能用手，否则取消参赛资格。
二等奖2名：亨达利情侣表颁奖人：亨达利名表城店长三等奖3名：海南四天三夜游颁奖人巴黎春天婚纱影楼王总周口巴黎春天婚纱摄影是一家拥有三千余平米经营面积的大型婚纱摄影集团，05年被授予“中国婚纱驰名第一品牌”08年荣获“中国河南省周口婚纱摄影行业最具影响力婚纱摄影品牌”
9、新人齐感恩有请新人代表致答谢词。
男、今天，我们，结婚了！此时的心情多么愉悦激动，这种激动无以言表，下面请新人代表戚勇葛译文致新婚答谢词：
10、分享甜蜜、一切顺利。
工作人员呈上新婚蛋糕，有每对新人亲自切下蛋糕分享给在场道贺的朋友们。主持人旁白，也祝愿各位来宾生活甜甜蜜蜜。女、从相识到相知，从爱情走向婚姻，为了共同的目标你们将辛勤耕一个美满、温馨的家。从此你们将在漫长的岁月中同甘苦、相濡以沫，互敬互爱，白头偕老，今天现场所有的观众都是你们真爱的见证者，男、下面请新人按秩序领取由面包爵士提供的喜庆蛋糕，把它送到台下观众席，让更多的来宾、朋友分享你们的幸福、分享你们的快乐、分享你们的甜蜜吧！
女、幸福和快乐有了人分享，将会越来越多。我们也衷心的祝福十二对新人新婚甜蜜幸福，日子红红火火、前程步步高升。
11、留影纪念。
有请相关领导、嘉宾与新人一一握手道贺，并留影纪念。男、下面请新人与各位领导合影留念！
12、奔向幸福。
女、谢谢各位领导的光临，谢谢观众朋友们，下面掌声欢送新人，请新郎拉起新娘的手，共赴幸福美好的明天！
合、地久天长女、朋友们，再见！
设计合同篇四
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
在现代艺术出现在大众视野以前，艺术设计史上有着众多的艺术流派与艺术风格：浪漫主义，古典主义，抽象派，印象派等等。它们都普遍有一个共同点，它们可以被平常的民众所欣赏与感悟的的，人们不需要为了欣赏画作而去专门学习与之相关的知识。
或许人们并不懂得构图的学问，但是看到米开朗基罗的《创造亚当》也会感受到画面的动态与平衡;又或者一个没有受过教育的人，在看到画面中美，也会发出由衷的赞叹与感动时。无论喜欢或是不喜欢，你都不会质疑这些作品的艺术性。
但是从二十年代起，现代艺术设计便逐渐走向了普通大众无法欣赏的方向靠拢，就如人们所说，现代艺术设计渐渐成为了“看不懂”“说不清”“听不懂“了。从杜尚把从商店买来的那个男用小便池放在展览里展览并命名为《泉》，送去展览开始时，人们便不可避免的展开了对当代艺术是不是艺术的讨论。
如果从现代主义之父马塞尔杜尚算起，当代艺术的形成与发展已经超过了100年，如果对艺术的理解还停留在被表面折服，不需要学习，就能直接看懂，泛泛而谈。那么，你对于艺术的品味已经远远落后于当代艺术，有可能足足一百年了。
当你在艺术展途经一个3米高画家的巨大著作，上面仅仅有的只是用肉眼能看到的反着银光的灰色，你并没有看懂，心里冷笑了一下，暗暗的不屑道：这不就是一大幅用特殊的会反光银色颜料涂满了一整张画布么？你凑上前去想看看这幅作品边上的名牌，你想知道这幅画的主题能否有什么意义，只觉得当代艺术不过就是一帮艺术家的自嗨和商业胡吹，从名牌上你得知这幅画其实是作者用成百上千根铅笔涂出来的，通过铅笔来回反复的在纸上不停涂着，铅的累计而产生了反光的效果，涂满这张画布，艺术家花了数月的时间，耗费了无数根铅笔。
这幅作品的含义名牌上没有告诉你，但是知道制作过程之后的你脑子里瞬间被想象给填满了。艺术家弯曲着要手中握着几根比手指都短的铅笔在画布上反反复复的擦画着。无数根铅笔从完整到只有烟头大小，最后成了面前的这简单的反着光的银色画作。
在回到家后，你却不由得想起来艺术展中那幅用无数根铅笔画出来的泛着银光的巨幅画作，你想起来走近它时闻到的带着铅炭的尘灰味，竟逐渐有点喜欢这些你曾经觉得不屑的当代艺术作品了。
而在中国当代艺术设计状态中，也有着很多的同样的无奈，因为作品面对的观众的欣赏想法与欣赏方式的改变，作品面对受众时通过的途径的改变，当代艺术设计便处于一种被消费被批判的不理解状态，人们乐意看到作品也乐意对作品做出批评，当代艺术和艺术作品及艺术家接受着非常直接的、即时的、面对面的评论，而评论者没法停下来思考，不知道创作意图，只是下意识的做出简单而又无知的判断。
而20世纪开始的现代，成为了我国的科学技术进步与文化艺术发展的重要时期，也成为了我国艺术设计发展跟上国际水平的步伐并不断创新的黄金时期。随着我国社会经济与社会发展稳步前进，综合国力不断提升的优势大环境下，艺术设计得到了很大的发展，在国际竞赛中也亮出了值得称赞的作品和成绩，但却渐渐的展现出了一些重复的刻板印象与行为，又或是过于依赖电子计算技术和艺术设计教育的底气不足，教授方向不明确等问题。
读过这本书后，面对当代中国的艺术现状，需要我们拓宽对于全球世界化的视野,紧跟着艺术风向的跨时代步伐。中国的现代艺术设计在不断的紧跟国际步伐的同时，也应该思考把自身民族的、展现本土的文化内涵的东西与国际潮流相融合，以独具风格的本土艺术形象在国际舞台中占据席位，是我们现代艺术设计应该实现的核心概念。从现代艺术设计的艺术内涵来看，文化内涵与艺术特色跻身于世界舞台的坚固基础力量，怎样在向全球学习的同时，又不断强化民族意识，完善和展现自身的民族品牌，仍然是我们需要思考与提高的部分。中国现代与未来的的经济发展走向和艺术设计的战略，都需要对国际前沿科技资讯的学习与利用。我们需要一个世界化的和当代民族化的看法与做事准则，也需要在全民族的高度上对中国民族本土艺术文化加以审视与思考，达到民族化与国际化的融合与和谐，从而进行新的发展和恰当的变化。
这本书不单单是一本简单的介绍关于当代艺术设计的书籍，它更是一本描述谈论与总结当代社会，文化与人的总体表现。当代艺术是不仅应该具有现代精神与国际艺术，也应该具备本土的民族的艺术，他不仅体现了流行性与未知性，也体现着艺术家们现处当今社会生活感受的“随时性”。在看过这本书后，也更加明白设计与文化都是同等重要的。
设计合同篇五
房车是指具有座椅、桌子、水具、炊事设施和储藏设施的一种专用汽车，根据其功能不同有旅居车、休闲车、露营车、商用车和化妆车等称谓，常统称为房车，是集房、车的功能于一体的产物，可形象的称之为“移动的家”，大体上分为自行式房车和拖挂式房车两种。
自行式房车。
自行式房车又分为a型、b型、c型。一般来说，自行式a型房车面积可达40平方米左右，是房车种类中最豪华、舒适的一类。车内具有各种家具、车载家用电器、储存柜、桌椅沙发等，可供人们长期独立自主旅行，并在旅途中随时随地享受家的温馨舒适。
自行式b型房车小巧灵活，外表含蓄不张扬，车内设施精简，大都是生活必需品，可供使用者烹饪、睡眠、洗浴，是具有自身驱动能力的小型房车，适用于短途旅行。自行式c型房车是目前国内数量最多，最受市场欢迎的房车类型。这类车型融合了自行式a型房车的舒适豪华和自行式b型房车的小巧灵活，是房车爱好者们心中的优选。
拖挂式房车。
拖挂式房车可分为拖挂式a型、b型、c型、d型和移动别墅型房车。拖挂式a型房车是拖挂式房车的代表，这类房车不具备自身驱动力，要依靠牵引车才能前进，通过同步刹车与牵引车同步前进、停止。其外形规则、对称，多为长方体或近似长方体、泪滴装或椭圆状，车内设有起居室、厨房、卧室、盥洗室等区域。
拖挂式b型房车外形庞大，侧面车型类似于长方形少了右下角，其右上角通过拖挂连接装置搭在牵引车车厢上，这一独特设计使房车内部拥有更多的活动空间。此外，许多拖挂式b型房车车后方装有全景观玻璃窗。
拖挂式c型房车更偏向于露营车，这类房车在美国被称为敞篷房车，多用于露营体验。车内设施较为简单，主要提供了舒适的睡眠区域，以及简单的炉具、洗浴、桌椅等小型折叠可移动装备。其优点是重量轻，牵引方便且型号众多。
拖挂式d型房车也被成为驮挂房车，这款房车没有单独车轮，全部依靠牵引车前进，适合于在路况不好的地方旅行度假。移动别墅型房车需要用重型平板拖车运输到营地，也可进行短距离牵引行进。这类房车舒适方便，内部具有宽大的生活空间，设施齐全，适合用于长时间旅行。
房车整车设计包括房车外部造型设计、总布置设计、车身结构设计、底盘平台系统设计。
等。
房车外部造型设计主要涉及科学和艺术两大方面，要求设计师需要懂得车身结构、制造工艺要求、空气动力学、人机工程学、工程材料学、机械制图学等知识，同时也要具备如造型的视觉规律原理、绘画、雕塑、图案学、色彩学等艺术知识。
不同于普通汽车的外部造型设计，房车外部造型设计需要结合房车的款型、大小及造价等因素进行有针对性的设计。主要设计流程包括草图设计、效果图制作、三维造型、油泥模型等工序。
总布置设计流程。
总布置设计流程是房车设计中至关重要的一环，大致分为以下几个部分:整车基本参数确定:包括轴距、轮距、长、宽、高、内部尺寸等尺寸参数以及空载质量、满载质量等质量参数等。
整车配置和各个系统的功能定义:包括高配、低配的配置定义，例如考虑安装gps、e-gas等。
零部件考虑:实现所有主要零部件设计参数的确定和设计造型，确定所有系统和总成的设计硬点，即实现底盘系统包括发动机舱的合理布置、车身附件系统的布置等。
实现人机工程，舒适性校合及设计优化:例如驻车制动和换挡手柄是否便于人体操作、车门扶手高度是否合理等。实现整车性能计算和仿真:包括在选择合适的动力传动系统的前提下，车辆的加速性能、油耗、车辆的制动、操纵稳定性等情况分析。
车身结构设计的主要工作是依据标准和性能的技术要求，设计出开闭件、内外装饰件、仪表板的具体结构以满足制造和使用的要求。对于设计师来说要注意以下几点:良好的刚度:通过良好的结构设计在一定车身质量的前提下获得最大的抗弯和抗扭刚度，以满足使用强度和刚度，以及耐久性使用的要求。
轻量化:设计结构要确保在满足刚度要求的基础上使材料最省，达到轻量化，以降低成本和油耗。
符合制造工艺性:从设计结构上尽可能获得好的制造工艺性，包括冲压、焊接、涂装、总装工艺等。
底盘平台系统的设计。
底盘平台系统的设计包括悬架系统开发、制动系统开发、转向系统开发等。悬架系统开发:悬架系统是房车重要的底盘系统，决定了房车的操纵稳定性等基本性能，参见的形式包括双横臂、空间多连杆悬架等。
制动系统开发:制动系统是房车的安全系统，包括制动压力调节阀、盘式/鼓式制动器等。
转向系统开发:转向系统多采用齿轮齿条，并具备液压助力或者是电动助力转向。
房车的基本设备及其工作原理。
房车的供水系统与废水系统是并存的，通常可视为同一个系统。正是因为房车的供水系统，才很大程度上使得房车有“家”的感觉。
房车内的清水来自车内装设的清水箱，或是来自营地的接水水龙头。在供水方式上，由于车内水箱通常采用的是12v的自动加压供水水泵，当水泵开关被打开后，整个供水水管被加压至20~40psi，使得清水流出。另一种供水则是通过采用外接水管，直接将车外清水导入车内供水水管。
房车中的废水通常汇流到废水箱里，而马桶里的肥水则排入较小的肥水箱中。一般车内都设有水量表，可监控清水箱废水箱的剩余容量，以便随时清理。
供电系统。
房车的供电系统和一般的汽车供电系统是大不相同的。几乎所有的旅行房车都有两套基本且独立的供电系统。一种是直流12伏特供电系统(车电系统)，另一种是交流110伏特供电系统(家庭用电系统)。
直流12伏特供电系统相当于房车附加的第二电瓶，负责供应后车厢内大部分设备的电力。与主电瓶相同，由车子本身的发电机充电，是车内照明灯、监控仪表、排风扇等设备的主要用电来源。
交流110伏特供电系统拥有完整的配线组。当外接电源时，充电器可将交流110伏特的电力转换为直流12伏特的电力以供车内使用。
瓦斯供应系统。
为了车内温暖舒适，大部分旅行房车都装设有空压式暖气，只需打开瓦斯开关，设定好车内温度，就会自动启动。
预存式热水器。
预存式热水器也以瓦斯为燃料，使用前需先确认其存满水后才可将开关打开。目前的预存式热水器大多采用自动点火，当温度达到人体适宜温度时便会自动切断。
房车内饰材料结构。
根据房车的不同构架，大致分为四种材料结构:隔热材料、钢材框架、三胺板拼接、木漆结构，其中隔热材料和三胺板的运用最为广泛。
隔热材料。
通常建筑上使用的隔热材料是发泡棉，其中有聚乙烯闭孔泡沫塑料、eva橡塑、聚乙烯闭孔泡沫板、epe发泡棉等几种常见材料。
聚乙烯闭孔泡沫塑料具有独立气泡结构，且密度小、柔韧性好，导热系数低，不吸水、防渗透性好，与其他材质容易复合，着色力强，耐高、低温变化，耐老化性能优越。
eva橡塑是新型环保塑料发泡材料，具有良好的缓冲、抗震、隔热、隔音、防潮、抗化学腐蚀等优点，因其密度差异较大，用途广泛。
三聚氰胺板简称三胺板，是将带有不同颜色或纹理的纸放入三聚氰胺树脂胶粘剂中浸。
泡，然后干燥到一定固化程度，将其铺装在刨花板、防潮板、中密度纤维板或硬质纤维板表面，经热压而成的装饰板。其表面平整、因为板材双面膨胀系数相同而不易变形，颜色鲜艳、表面耐磨、耐腐蚀，且价格经济。其缺点是封边易崩边、胶水痕迹较明显、颜色较少。
总部位于福建厦门的dnd道恩设计是国内房车设计领域和游艇设计领域的领跑者，同时精通室内设计、各类建筑设计、滨水规划、游艇码头设计、房车营地规划等。多名意大利游艇设计师和室内建筑师的加入，让dnd道恩设计团队设计出的作品既拥有国际一流的设计理念和设计水平，又不失中国传统文化的魅力，在国内外设计领域赢得了一致好评。
在房车设计方面，dnd道恩设计将传统房车与中国人的生活习惯及喜好相结合，设计。
11.5米自行式房车、乐邑7米拖挂式一号房车、二号房车和乐邑10米出了凯郡8.9、9.7、拖挂式房车等多款房车，深受消费者青睐。
设计合同篇六
很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
一、看图引入，揭示课题：
1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）。
（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”）。
欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）。
引入化石：你们知道什么是化石吗？
师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。
2、学生质疑。
3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？
二、初读课文，整体感知，认知生字：
1、按要求读书：
（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。
（2）找一找，课文里写了几种“活化石”？
2、学生自由读课文。
3、指名分小节读课文。
4、师生评议。结合读好几个生字：
悉鳞肉稀。
5、再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。
6、汇报：银杏树大熊猫中华鲟。
7、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。大家一起来看看吧！
三、指导学习课文第二小节，结合训练：
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。
2、学生自由读第二小节。
3、汇报交流：
（1）“一片片叶子像一把把小扇子。”（观察图片和实物）。
“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？你能举个例子吗？
像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀？
填空：一块块（）一条条（）一棵棵（）一只只（）。
（2）理解“公孙树”“白果树”：为什么叫“公孙树”“白果树”？
师：老师找到了一棵名副其实的“公孙树”，想看看吗？（出示课件师描述）在山东省最南端的新村乡，当地群众为一株被冠为“银杏王”的古老银杏树过了3000岁“生日”。此树高41．9米，胸围8米，直径2．6米，树冠根系面积五六亩。老树王虽历经沧桑，依然枝繁叶茂，生机盎然。
师：其实，银杏树是一中很美的树，有位小朋友写下了一篇优美的文章，我们一起来欣赏欣赏吧！
（配乐师诵读）我很喜欢银杏树，因为它很美丽。我发现，它的叶子随着春、夏、秋、冬季节的变换呈现不同的颜色和形状，四季的形状我都喜欢。春天，银杏树枝头嫩绿的叶子，在微风的吹拂下翩翩起舞，在阳光的沐浴下，闪烁着生命的光芒。夏天，日照充足，叶子长成扇子的模样，绿得似乎一碰就会滴下油来。在酷暑难耐时，如坐在银杏树下阅读，一阵风吹过，千万只小扇子为我煽风，那份凉意，那份舒畅真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，银杏树落光了叶子，将自己包裹起来，等待着严冬的来临。他似乎苍老了，却仍在风雪交加的日子里顽强地挺立着。
银杏树也开花，但很小，常常被人忽略。它开的花是白里带点淡黄色的。小花结出的果子却是人们喜欢的。银杏的果子像一只只小橄榄球，乳白色壳子里面躺着一个淡绿色的胖胖的果仁，非常好吃，还带有一点微微的苦味。我常跟妈妈用微波炉烤着吃，只需小火一分钟，就听到微波炉里传出“叭叭”的声响，不一会儿，果壳裂开了，我的口水都流出来了。
师：你们觉得美吗？读一读你喜欢的句子吧！
现在你喜欢银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读课文吧！
（给读得特别好的小朋友奖励一片银杏叶片作为纪念）。
四、自主学习第三、四小节，结合训练：
1、课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！
2、学生合作学习第三、四小节。
3、汇报交流：
（1）“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”
你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请说一句话。
（2）“灭绝”是什么意思？谁知道其他动物为什么会“灭绝”的呢？
师：一只成年大熊猫的体重大概90—135千克。四脚站立时，肩膀部位的高约0.9米，身长大约1.5米。雄性大熊猫比雌性约大10%。
大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚，但实际上它却出奇的灵活。它甚至可以用后脚够到脑袋。强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健，遇到敌人时也能化险为夷。灵活的身体使它们能轻松地穿过茂密的竹林。大熊猫腿短，走起路来离地面很近，因此走得很慢，即使是逃离险境时，也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带颠。野生大熊猫的寿命约为。
（3）“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”
“稀有”，稀少，少见。
为什么中华鲟会“稀有”呢？
指导朗读。（指名读，齐读）。
师生评议。
五、演读课文：
2、（师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，如果你小时侯种下了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。
3、（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。
4、各组派代表上台演说。
5、师小结：学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，小朋友们，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，我们一起来了解一下吧！
（课件欣赏：）生活在3.5亿年前的腔棘鱼；4.5亿年前的鹦鹉螺。
和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼；桃花水母；宽咽鱼；红豆杉，已经1200岁了；稀有物种桫椤；浙江百山祖冷杉。
六、课外延伸：
1、请你写一写：仿写一篇有关于小动物的作文；
2、请你读一读：《中国儿童百科全书》；
3、请你查一查。
设计合同篇七
现代园艺是利用先进的科学技术和研究成果，在改造大型园林、家庭小型园艺设计时，科学的将植物群落建立到人们生活中，美化环境，创造宜人自然景观。现代园艺早已打破了以往园艺设计的种种局限，而作为具有环境美化，视觉观赏，城市绿化，家庭装饰等新型理念的生活经营方式。
园艺设计的基本原则。
1、设计时要考虑游人或家庭主人的心理感受;(根据个人喜欢设计不同的风格)。
2、要有美学指导;(视觉效果和相关植物花卉等的搭配尤为重要)。
3、空间性;(空间限制就要因地制宜，进行布局规划)。
花卉选择与搭配。
在安排植物组合时，首先要对植物材料的颜色、外形、规格、叶型有一个比较全面的了解，之后再进行搭配组合，这样才能获得理想的景观效果。分析其所有经典组合的搭配原则，不难发现，将植物的相同点和差别进行巧妙融合，是营造最佳景观效果的关键。
从艺术的角度讲，植物组合的协调性主要由组成部分共有元素的多少以及和谐程度大小来决定。对比则正好相反，它主要取决于各部分差异的多少，以及这些差异之间冲突程度的大小。因此将不同的元素组合在一起，最大限度提高组合的稳定性，融合性是设计人员应该坚持的准则。
颜色相同外形不同。
将两种或者更多种颜色相同的观花植物栽种在一起时，要通过株型和叶形上的差异来确保组合的景观效果。例如：将浅粉色的金花菊与福禄考栽种一起，营造较强烈的粉色浪漫氛围。当然，金花菊与福禄考花朵的形状还是有较大的差别―――金花菊一个花梗上盛开一朵酷似非洲菊的大花，而福禄考则盛开成串的粉色小花―――这一差别成为该组合的一个亮点。
叶型对比色彩互补。
在设计此种植物组合时，少量出现的黄色和紫色的观花植物可以使整个组合在达到较好协调性的同时也能突出组合中其他植物元素的特色。不论紫色和黄色的深浅度，或是选择其他颜色进行搭配，丝兰硬实、直立的叶片从一群体形较小，质地柔软，叶型较圆的植物，如欧亚甘草、马樱丹属植物丛中伸出，其在叶型和外形上的巨大反差都将形成较强的视觉效果。叶型差别较大的绿植观叶植物经过巧妙搭配组合能给人宁静舒适的感觉。在处理这种组合时，绿色深浅程度的细微差别可作为安排植物位置的一个标准。深绿色的大戟属植物成为浅绿且发白色的蕨类植物的陪衬，同时也将颜色介于两者之间或深或浅的八仙花属植物的叶片突出出来。此外，叶形、叶片大小、纹落图案的差别也是安排此类组合的重要依据。
高度和外形存在差异。
这种植物组合的核心就是充分利用差别做文章。丛生的丝兰拥有像剑一样狭长而直立的叶片，与四周栽种的质地柔软、植株较矮的柏木属植物、刺柏属植物形成鲜明对比。而丝兰旁边摆放的陶制大球，以粗糙淳朴的造型和灰蓝色的色调使整个组合更加突出，成为整个花园最为醒目的景观。
颜色外形存在差异。
蓝紫色与醒目的黄色并排栽植，可形成极为强烈的对比效果，因为这两种颜色没有共同的色彩元素，且色彩差别较大。如果将紫色且发灰白色的蓟种植物和毛蕊花栽种在低密度的暗红色植物丛中，你会发现色彩反差被弱化，而植株造型上的差异也达到了一种平衡。
基础色调相同。
紫色、蓝紫色以及红紫色的搭配是在协调中借助细微的色彩差别以获得显眼的对比效果。比如羽衣甘蓝融合了蓝紫色和紫红色两种颜色，与纯紫色的天芥菜组合在一起，色彩的接近使得组合景观的协调性达到近乎完美的程度，一定会成为花园里的经典一景。
常见的家庭园艺形式有养花、插花、制作盆景等。它们不仅可为家庭增添一抹绚丽的色彩，还对个人的身心修养有所裨益。一个别出心裁的园艺设计让你的空间更加充满生趣。
在市中心隐居园艺师打造唯美家居小院。
由于地处私人车道的尽头，这个隐蔽的城市潜伏地有很多人光顾，是市中心区生活人民的绝佳去处。由于空间有限，这个地方被设计成多用型的。院子其实也是车库，上面有不锈钢电线。一旦汽车被移开，院子就是一个理想的室内功能性娱乐场所。
在市中心隐居。
在市中心隐居。
跳水游泳池四边都是边界墙，把池子的范围最大化了。底部的花岗岩也是经过核算的，手工制作的熏烧陶一直从室内延伸到院子里，在生活区域和花园之间增加了一种连续性。设计师希望整个建筑是能够一眼吸引人的。在庭院的中心有一排白桦树，与红橙色的地板相呼应。夜晚打开灯，整个白桦树就凸显了出来了，低调的它的主色调。
在市中心隐居。
在市中心隐居。
在市中心隐居。
塔夫斯大学的观赏草奠定了桦树的基调，打破了道路地面上树木的宽宏感。依偎着树林的桦树，有潺潺的流水声自溪流缓缓而下，放佛可以听到鱼儿的欢唱，闻到百合花的芳香。院子里还有播种粉红色，黄褐色的攀缘，头顶的藤蔓空间极像是具有托斯卡纳天赋，但毫无疑问看起来是澳大利亚风情的。
园艺：粗木铁皮巧搭有料文艺范。
园艺与家居空间的大小无关，与一家之主的趣味相连。很多生活爱好分子都以为家添“绿”作为一种享受，家里总会有一片园艺小空间。
然而，园艺不仅仅是关乎绿色花草的美事，有一种园艺走“文艺”路线，在乎的并非“园丁”的技术与培育能力，而是通过加入各种特色的花盆配饰，让园艺更有细腻清新的文艺气质，为家增添几分风趣。
藤木花器。
木头装饰增添田园风味。
在陶瓷、瓦制的花盆里，种上桂花、兰花、石榴等居家常见的植物，让传统的居家“园丁”兴味盎然。追求在阳台种培植各式各样的花草，并以挑战难以栽植的花草为乐，成为了他们的新爱好。但喜欢文艺范园艺的人们，可能会“懒”许多，他们可能不太在乎植物品种，只要是适合的植物搭配适合的花器和装饰，并在适合的角落里为家居添美，这就是他们的终极追求。
做旧花插。
铁皮木桶寻找绿野仙踪。
怀旧的铁皮文艺范园艺十分常见，虽然是金属材质，但这种铁皮退却了金属应有的光亮，岁月在它身上留下了点点滴滴的痕迹，驯服了原本的尖锐锋芒。
铁艺玻璃喷壶。
典型的一款是锈迹斑斑、已成咖啡色的生锈铁艺，笨拙的外表无论作为园艺装饰或是花盆都十分合适。另外，金属银色上斑驳着的灰色点点，这种怀旧范的铁皮木桶，看似粗制滥造，但在花草的神奇魅力之下，竟化腐朽为神奇，变成一件很“仙”的装饰。
旧木壁挂置物花架。
可以尽情拥抱生活感受这份花园的幸福时光。
设计合同篇八
一、教学目标：
1.知道头饰的构成，学习用彩色纸剪贴制作成面具。
2.通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣的。
3.培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。
二、教学重点：
根据自己的喜好确定头饰的形状，并设计、制作、完成头饰。
三、教学难点：
学会巧妙的利用彩色纸、剪刀、双面胶、胶水等工具。
四、课前准备：
1.制作卡通动物等有关多媒体课件，挖掘学生想象。2.准备水彩笔、剪刀、胶水、双面胶、卡纸、彩色手工纸。
五、教学过程：
（一）视频导入。
今天老师带了一段小视频，我们大家一起来看下。（课件出示布依族舞蹈视频，让学生来说一说它们的头部特征）引出课题——《头饰设计》(板书)。
（二）讲解分析1.讲解制作过程。
（3）说一说生活中或者电视中看到过的头饰。
2.图片欣赏少数名族和外国的一些头饰，还有古代敦煌壁画人物头饰。
3.通过图片让学生自己发现头饰外形上有什么不同4.分析制作方法。
学会用折、剪、挖、贴、卷等，教师示范并强调使用剪刀的安全。5.确定自己的头饰图形。
（三）狂欢舞会。
老师接到通知呢，学校在我班举办一次狂欢舞会参加舞会要求：
此次舞会人类和动物都可以参加。
来参加者必须头饰美观、新颖。
注意！
1、剪刀的使用安全。
2、教室的环境卫生。
3、头围的大小调整（播放欢快的《森林狂欢曲》）。
（四）让同学上自己带上自己的头饰，然后让让同学们大家评价自己也说下怎么的设计。
（五）完成表演。
1.学生带头饰摆出相应的造型，并说说自己的创作思路。2.自由欣赏、评价。
（六）课后延升。
同学们还可以用这些方法设计制作其他的东西，美化我们的生活。
（七）板书设计：
头饰设计。
1.欣。
赏
2.构思设计。
3.方法步骤：a画出设计图（喜欢的动物或其他）。
b拿出卡纸并画上设计图。
c剪下图形并装饰（涂色、贴装饰物）d系上绳子。
设计合同篇九
所见。
[清]袁枚。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
一个牧童斜坐在黄牛背上，黄牛慢慢地在林间漫步，不时停下来，啃食几口鲜草。牧童手拿竹笛，忽而吹出一首欢快的曲子，忽而干脆放下笛子，引吭高歌。这歌声时而低沉婉转，时而高亢明亮，好像把整个树林都给震动了。突然，牧童停止了歌唱，他慢慢地站起来，眼睛直直地盯着头顶上方的树枝。哦，原来树枝上停着一只知了，它正大声地叫着。看，牧童慢慢地伸出了手，想要抓住它。
这情景被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写动态。牧童骑坐牛背，大声唱歌，真是悠闲自得极了。然后写小牧童捕蝉，按理捕蝉依然应该通过动态来表现，可是作者却别出心裁，通过静态来写。牧童屏住呼吸，眼望鸣蝉，那神情真专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇有趣的形象，表现得活灵活现。后来，小牧童怎样捕蝉，是否捕到，诗人都没有写，留给读者去想象了。全诗用字简洁，由动到静，节奏起伏，很是吸引人。诗人写了一个牧童，同时也表达了对自然闲适的生活状态的向往。
读古诗，需要想象力。反过来，古诗也是发展学生想象力的重要媒介。那么该如何做呢？最常用的方法是将有画面感、有情节的古诗改写成小故事。在了解诗意之后，教师分步骤引导学生联系生活体验，由简到繁地进行合理想象。激发学生的创作欲望，让其沉浸在创作的愉悦之中。这样，学生的.想象力、表达能力都会得到提高。
一、表演情境。
1.刚才我们读了诗，了解了诗歌大意。这首诗就是一个有趣的小故事，所以我想邀请一些同学上来，把诗里面的意思表演出来。
2.选择一个学生上台。准备一把小椅子作为道具。布置要求：台下的学生读诗，读得慢一些。台上的学生根据诗意来表演。表演的学生可以“自说自话”，以表达自己的想法。
3.学生表演。
（在学生表演过程中，教师要有即时性的指导，对表演精彩的地方要及时点评。尽量多邀请一些学生表演，并通过指导，使表演的质量越来越好，与诗歌大意越来越贴近。）。
预设指导性提问：
牧童闭口立的时候，会做什么动作？
（这些提示是对下个环节写段内容讨论的铺垫。）。
二、讨论写段。
1.写什么。
看了同学们的表演，如果请大家把这首诗改写成一个小故事，你会写哪些内容？重点写什么？为什么？（将学生交流的内容分成“发现知了前、发现知了时、发现知了后”三个部分分开板书。）。
2.怎么写。
选择上面提到的三个部分中的第一、二部分，组织讨论，梳理出动作、神态细节。板书关键词，供学生参考。
3.选择片段，辅导学生进行口述。
三、学生练习。
1.把自己当作牧童，写一个小故事。（如果你想把自己当作诗人来写这个故事，也可以，但难度更高些。）。
2.教师巡视指导。（指导之后，为不同层次的学生提供更大的习作空间。）。
四、交流讲评。
评价标准：
1.只能逐句翻译诗歌。
2.能结合诗意进行一定想象，表达流畅。
3.能结合诗意展开合理想象，细节生动，表达流畅。
（评价标准是对学生完成作业情况的参照，不做评分用。评价应以鼓励为主，关注不同基础的学生在原有基础上的发展。）。
【知识链接】。
袁枚（1716-1797），清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，钱塘（今浙江杭州）人。晚年自号仓山居士，著有《小仓山房文集》《随园诗话》及《补遗》《子不语》等。袁枚是清代乾隆、嘉庆时期的代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨并称“乾隆三大家”。他活跃诗坛六十余年，存诗四千余首，基本上体现了他所主张的性灵说，有独特风格和一定成就。
设计合同篇十
存档日期：存档编号：
连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）。
姓名：宋雅丹。
系科：初等教育系。
专业、班级：小学教育(数学)08504班。
指导教师：单联宏。
连云港师范高等专科学校教务处。
目录。
一、背景分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1。
二、教学目标重难点„„„„„„„„„„„„„„„„„„2。
三、教具准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2。
四、设计理念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2。
五、教学过程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3。
六、板书设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7。
七、教学反思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7。
八、参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8。
苏教版小学数学五年级下册第五章。
《分数的基本性质》教学设计第四课时。
系科：初教系班级：08504姓名：宋雅丹学号：0801015627。
一、背景分析。
（一）教材分析。
本节课的教学内容是异分母分数的大小比较，学生在三年级上册初步认识分数时。已经学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，在本册教材的“认识分数”单元中也探索过分数与小数比大小的方法。因此，这部分教材注意留给学生充分的独立思考的空间，鼓励学生用不同的策略解决异分母分数大小比较的问题。教材首先创设了“两位同学看一本同样的故事书，比较谁看的页数多”的问题情境。引导学生把实际问题抽象成数学问题，进而产生比较两个分数大小的心理需求。接着让学生探索交流比较两个异分母分数大小的方法。
（二）学生分析。
五年级的学生已经学会比较同分母（或分子都是1）分数的大小。学生对分母相同和分子都是1的两种分数大小比较已经很熟练。前面已经学过分数的基本性质，因而要揭示本课主题，已经有一定的基础。因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用已掌握的旧知识，尝试解决异分母分数比较大小这一新知。而且，在学习本课之前，学生还学习了分数的基本性质，这些都为学习异分母分数比较大小奠定了基础。
（三）条件分析结合本节课的特点，利用多媒体教学可以方便学生学习，因为多媒体可以清晰的显示出教学内容。在教学中利用多媒体教学，既能为学生的探究指明方向，有助于学生提取有用信息，又能让学生初步感受自主发现、共同探讨交流的好处，从而自觉地参与到学习中去。
二、教学目标及教学重难点。
（一）教学目标。
1.知识目标：让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小的比较。
2.能力目标：进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合理推理的能力。3.德育目标：在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
（二）教学重点教学难点。
1.重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。2.难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。
三、教学准备。
教师准备：多媒体课件学生准备：笔和练习本。
四、设计理念。
“分数的基本性质”是苏教版课程标准实验教科书五年级下册第七单元《分数的基本性质》中的第四课时的教学内容，在三年级上学期时，学生已学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，已经掌握了简单的分数比较的方法。教师教学的本质在于帮助、激励和引导；学生学习的过程重在于体验、感悟和共享；教学活动的方式主要是自主、合作和探究；评价教学的标准主要看学生的投入、乐学与善思。它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。
在本课的内容安排上，利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、关注学生的认知基础、尊重学生的思维进程与独特感受。做到：问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。尽量注意数学思想与方法的渗透，数学知识与数学技能的达成，做到有机的统一。主要是能利用所学知识解决实际问题。
这节课的重点是掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。所以，本着以上对教材的理解，又根据五年级学生对异分母分数的大小比较有一定的认识，围绕这一理念，我设计了三个教学环节：从创设问题情境、提问导入、探究应用中教师精问,巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性；让学生从中更好的理解异分母分数比较大小的方法，最后在通过一系列的练习更好地去理解异分母分数大小比较地运用。整节课让学生从生活中引入、在实践中学习、在学习中提高。
五、教学过程。
（一）复习旧知，导入新课复习（用ppt展示题目）1.填空。
1)学生独立完成，老师巡视批改。2)请两名学生上黑板板演。
3)结合上面两道算式，复习通分的方法。导入新课师：同学们，你们喜欢看故事书吗？听说有两位少先队员特别爱看故事书，想知道他们看书的情况吗？生：想。师：（多媒体出示例5的图片）这就是两位少先队员的看书情况，仔细观察一下，看你们从图中知道了什么。
生：小芳和小明看一本同样的故事书。
师：哦，小芳和小明看一本同样的故事书，再看一下图，看他们说了什么话。生：小芳看了这本书的3/5，小明看了这本书的4/9。师：看来同学们都看到他们说的话了，现在老师想知道他们两人谁看的页数多该怎么办呢？生：只要比较这两个分数的大小，就可以知道谁看的页数多了。【设计意图】异分母分数比较大小是在学生掌握了通分的基础上进行教学的。异分母分数比较大小与通分两者之间有着密切的联系，想要比较异分母分数的大小必须要先通分。所以课前让学生复习通分的概念以及通分的方法，为本节课学习异分母分数比较大小做好铺垫。
（二）自主探究，合作交流。
2.组织交流，汇报结果。
师：讨论出来了吗？有谁愿意把你们讨论出来的结果和同学们分享一下。学生汇报的方法可能有以下几种。方法一：用画图法比较小芳：小明：
小芳看的页数多。
方法二：把这两个分数与1/2比较。
因为3/5＞1/2，4/9＜1/2，所以3/5＞4/9。小芳看的页数多。
方法三：先通分再比较。
3/5=27/45。
4/9=20/45因为。
27/45＞20/45，所以3/5＞4/9。小芳看的页数多。板书书写课题。
师：请同学们仔细观察上面的三种方法，要想知道谁看的页数多，只要先比较这两个分数的大小，就知道了。这就是就是这节课我们所学习的“异分母分数比较大小”。（板书课题）教学“练一练”。师：比较分数大小的方法有很多，你掌握这些方法了吗？现在老师来考考大家对于比较分数大小的方法掌握的怎么样了。（ppt出示“练一练”中的三组题目）。
师：你会先通分，再比较下面各组分数的大小吗？请你拿出你们的练习本，在练习本上写一写。（巡视学生的练习情况）。
师：我们来看一看这三道题的答案师：比较分数大小的方法这么多，为什么我们要选择先通分再比较的方法呢？因为先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。
（三）闯关活动，巩固练习。
师：学习了那么多新知识，现在我们一起来做些练习吧。巩固一下我们所学习的知识。（ppt出示四组题目）。
看大屏幕上的四组题目，注意要先通分再比较。
2.通过这四组题目，我们可以发现分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。
【设计意图】通过练习使学生进一步理解比较分数的大小。
（四）课堂小结。
1.通过今天的学习，我们学习到了在比较异分母分数大小时，需要先通分再比较。
（五）布置作业。
完成练习十二第七题。板书设计。
异分母分数比较大小。
方法一：用画图法比较方法二：把这两个分数与1/2比较。小芳：因为3/51/2,4/94/9。小明：小芳看的页数多。小芳看的页数多。
方法三：先通分再比较。注意：异分母分数比较大小时一定要先通3/5=27/45。
4/9=20/45。
分再比较大小。因为27/4520/45,所以3/54/9小芳看的页数多。
七、教学反思《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分的从事数学活动的机会；让学生在经历知识的形成过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，感受学习数学的乐趣，对数学产生亲切感，对自己充满信心。
本课的学习目标是结合〝两个同学看同样的一本故事书，比较谁看的页数多〞的问题情境，探索两个异分母分数比较大小的方法，以及用异分母分数比较大小的方法来生活实际中的问题，以此来经历形成知识的过程；与此同时，在通过相应的练习题目来巩固所学内容。这样的设计比较适应学生接受新知识的规律。为了让学生掌握异分母分数大小比较的方法，让学生对两个异分母分数进行通分。通过知识迁移让学生较好地掌握两个异分母分数比较大小的方法。
