阅读是提高语文水平的有效途径之一。编写一份完美的总结需要我们对所总结的内容进行全面和客观的分析。让我们一起来看看下面这些总结范文，相信对大家会有很大的帮助。
《骆驼祥子》篇一
祥子是可悲的，最终他没有能实现自己的理想生活，反而贝生活甩进了堕落的深渊。
一个年轻力壮，充满幻想，努力的，个人的理想主义者——祥子，带着一身的清凉来到城市，他的目标只不过是靠自己的踏实劳作买得一架属于自己的拉车，然而买车，丢车，再买车，再卖车，三起三落，几经周折，他受到兵匪的抢夺，虎妞的诱逼，侦探的讹诈……最后还是落了个一无所有的城市流浪汉，最后连自己起初的个人奋斗的信念也被迫丢弃了，变得自私，堕落。
城市的生活遭遇不但毁坏了祥子原本健康的体魄，也慢慢腐蚀着他的思想。刚来到城市的祥子是淳朴老实的，想法简单，希望通过个人的努力稳稳实实地过上体面的日子。但这种简单的想法在当时的城市生活中是不合适的，时局的动乱让他丢了辛辛苦苦赚钱买来的第一辆拉车，别人的讹诈让他丧失了大部分的财务，最后虎妞的威逼利诱让他更是受尽屈辱，满心欢喜拥有拉车后，转眼间又因虎妞的死去而失去。最后两那一点点淳朴的爱情也因小福子的死去而消失殆尽。这一路的不幸让祥子时刻觉得矛盾痛苦，为什么自己的努力奋斗最后换来的只是一个个悲剧结局?这种体面，强劲，奋斗的生活总是不能给他带来与其的幸福。最后，他只有消灭了个人的想法与作风，完全融入到城市的污风浊雨中，而成为一个“车夫的车夫”，行为放荡猥琐，思想自私狭隘。
可是，我们遗忘了这个有更大决定力的社会，就如同鱼儿忘记了身处的池塘，结果可想而知。一旦想到这个社会，我们就会现实一点，眼光向外看一点，就会有和祥子同样的某种感受：原来这不是一个公道的人间。
城市相对于乡村来说总是污浊一些，尤其是对于许多文人来说，正如王朔所说，我们总以为有个回味无穷的故乡，尽管这故乡穷困凋敝，但就可以尽情遐想自己丢失殆尽的某些东西。城市吞噬了祥子的诸多美好品质，这是无疑的。但祥子是不是也英爱反省一下自己对于城市的适应力呢，毕竟，城市没有乡村的闭塞，所以也少了很多个人的空间，个人奋斗就有待商榷了。
尽管罪恶来自社会，但祥子在遭受打击的过程中，也表现出生命意志不够坚强的缺点祥子骆驼一般的顽强，仅仅表现在肉体的吃苦上，表现在正面的人生努力上，而没有表现在对灾难的承受力和反抗力上憨厚沉默的祥子实际上生着一颗脆弱善感的心，他不是挣扎到完全走投无路的时候才放弃人生追求的，而是从生活经验中预计到未来也是黑暗于是停止奋斗的在外在的力量压迫生命的时候，祥子既没有去分析压迫的根源，引出抗争的愿望，也没有去内省自己的个性，增强反抗的力量每一次的打击，都是更深地引起祥子对自己生命价值的否定他总是自问，要强又怎么样呢，烟、酒、色都对他更添一份诱惑力在虎妞和夏太太的伤害中，固然是她们设好圈套让他钻，但同时也是由于祥子缺少足够的意志力战胜自己的本能冲动祥子自己对此没有丝毫反省，而只是简单地认为说真的，自己并没有什么过错一切都是她布置好的，单等他来上套儿毛病似乎是他太老实，老实就必定吃亏，没有情理可讲祥子不善于与他人交流，一旦自己受到挫折，却暗中琢磨，按自己的思路从别人的生活中引起奋斗没有价值的悲思祥子这一生命意志方面的缺陷，使祥子的形象超越了城市贫民、下层劳动者的范围，而指向对普遍人性的思考。
《骆驼祥子》篇二
本站：了解骆驼，走近骆驼，小作者生动地描述了与动物交朋友的场景，一幅鲜活的画面跃然纸上，和谐优美，想要了解一件事情与其在书上看不如到现实里接触一下，下面我们一起看看这篇《走近骆驼》。
骆驼是我特别喜欢的动物。今年暑假，爸爸妈妈带我到内蒙古鄂尔多斯的响沙湾游玩，我见到了真的骆驼。
走近一头跪着的骆驼时，我发现它的嘴一张一合，我想它一定是饿了，赶紧买了桑树枝来喂它。骆驼吃得可优雅了，它慢慢地嚼，慢慢地咽，那慢条斯理的样子特别讨人喜欢。
我最喜欢的游玩项目就是骑骆驼。骆驼都是一队一队地趴在地上，等待游客坐上去。那浅棕色的毛和沙漠的颜色很接近，浑然一体，真不愧是沙漠的主人。我被安排在一队骆驼的最后一只上，当坐在像小沙丘一样的两个驼峰之间时，感觉特别稳当。等我们都坐稳了，骆驼才起身，它起身时就像起伏的海浪，趴下时从高到低的一瞬间也很刺激。
我从课外书上知道骆驼的鼻子和眼睫毛可以阻挡风沙，它肥厚的蹄子不仅可以分散身体的重量，以免在沙漠行走时陷到沙子里去，而且可以抵御沙漠中的高温。真的就像书中描述的那样，骆驼带我们走在沙漠里的每一步都那么平衡坚定，它们从容不迫地踱着步子，像极了一位绅士。听爸爸说骆驼是“沙漠之舟”，还为我国丝绸之路的发展做出过重大的贡献。置身在这广袤的沙漠中我才真正理解了这句话的意思。
这次旅行，我在沙漠里看到了骆驼，摸到了骆驼，骑到了骆驼，就是我想像中的样子。我以后还要多多地了解骆驼的习性，做骆驼的好朋友。
《骆驼祥子》篇三
在动物园里的小问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么的长？”骆妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”
妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”
无可质疑，每个人的潜能都是无限的，问题的关键在于找到一个能充分发挥潜能的舞台。好的管理者就是能为每一个员工提供这个合适的舞台的人，我们需要细心观察，找到每一个员工的特长，并尽可能地为他们提供适合他们发展的舞台。
一个好领导不一定是业务能力最强的人，但他一定是个懂得惜才、用才的人。
《骆驼祥子》篇四
树叶上齿印――缺牙齿。
（仔细观察分析判断）。
探究活动。
你是一个细心观察生活的人吗？请你依照老人说的“我看见……就知道……”这种写法，把你生活中观察到的某一事例写几句。
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《骆驼祥子》篇五
近段时间，我读了《骆驼祥子》这本书。这本书主要写了一位人力洋车夫祥子的把悲惨命运，描绘了旧社会是如何把一位正直、善良、诚实、要强、老实并且无任何嗜好的洋车夫祥子变成了个人主义的陌路鬼的。祥子的悲惨命运令人惋惜、同情。
老舍在描写祥子的悲剧时，从不同方面着力描写了祥子从外貌到内心的美好东西。但是由于命运悲剧接踵而至，导致了他对生活的希望的破灭，他那美好的品德、性格也逐渐的发生了变化。最后连他的外表、形貌也变得猥琐、肮脏了。祥子由好变坏的过程，是我们更深刻的感受到当时的社会的黑暗，更加激起了我们对祥子悲惨遭遇的同情。
祥子善良纯朴，对生活有骆驼一样的积极和坚韧精神。经过三年的努力，终于用血汗钱买来了一辆自己的新车。没过多久，祥子稀里糊涂地被兵抓去，车子被夺走了。接着，反动政府的侦探又诈取了他省吃俭用攒下的积蓄。后来，又用虎妞的钱买了一辆车，因虎妞难产死了，不得不卖车料理丧事。从此以后祥子就堕落了，以前的善良正直不见了，他憎恨任何人。拉车也不去了，吃喝嫖赌的恶习也染上了，他可以为金钱出卖朋友，彻底沦为了行尸走肉。祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。
理想和现实总是充满了矛盾，它们往往不能够调和，然而它们却又同时存在。社会是现实的，它不会为了一个人的理想而改变，也不会是完美无瑕的。对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但是也感到敬佩，我佩服他从前的坚强，他的上进。然而他最终没能够战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。
老舍先生虽然是一个幽默大师，但是《骆驼祥子》却是一个悲剧作品。他没有刻意幽默，而是描写生活的本来面目。作品中的人都在走下坡路，从祥子、虎妞、小福子、二强子、老马祖孙，到曾经威扬一时的刘四爷，都在走向绝路、暗淡。由这些人物的悲剧构成了整个社会的大悲剧。
读完这本书后我感受到了当时处于社会底层劳动人民生活的艰辛，同时了解到了当时社会的黑暗，对祥子深感同情。祥子的遭遇告诉了我遇到任何事都要硬着头皮去闯，不能气馁。在生活中我会时时记得祥子的悲剧，让自己成为一个坚强的人！
“在先前，他唯一的指望便是拉车；现在，他讨厌拉车”。一个有志的人变得如此狼狈，思想与行为的堕落，足实让人反思。本文揭示了当时政府的无能与腐败，才导致社会富贫明显。从文中不难看出，一个人的命运的根本改变是客观因素，是由环境的改变而改变，文中的祥子正是如此。由此及彼，一个人追求理想的过程是困难重重的，不能够被困难打-倒，意志不能够动摇，勇往直前才行。
《骆驼祥子》篇六
从城里出来，穿过一条隧洞，就算是进入到山里来了。天山巨大的皱褶，在春天里一觉醒来，远远地看过去，沟沟坎坎上都湿气腾腾的，不知道是刚刚融化了雪水，还是日前下过的一场春雨的缘故。日子是暖的，脚下便不免松一软，我回头望了一眼洞一口，歪歪斜斜着几个大字――榆树沟隧洞。
榆树沟，乃阜康境内，无数条籍籍无名的千沟万壑中的一条吧。在新疆，在天山巨大的身影摇曳下的沟岔子里，我不知道还有多少叫榆树沟的地方。我们来这里，是要参加一场关于春天的聚会。大多数人，一进到山里，就撒开了脚丫子，欢欢实实地疯去了。另一些人，正忙于烤肉和抓饭的事，对于刚刚醒来的山沟里的春天，一时还无暇顾及。有人往山上爬，折了树枝的，大呼小叫，和着沟底里的回声，声嘶力竭地吆喝着，不一阵子，人影便微缩了，成了几个影影绰绰的黑点，声音稀薄得可以忽略不计。
我没有勇气爬得那么远，渐渐地，我脱离了这一支欢呼雀跃的队伍。我捡起了一条不知谁扔在沟边的一截木棍，摇摇晃晃地往里走，身旁稀稀落落的几个老者，倒也满怀着欣喜。都说山里风大，但此刻却不觉得，走不了多远，便把多余的外衣脱了，挎在手上，或者搭在肩头，有人索性系在腰上，走起来忽闪忽闪地，虽无英武之气，却不乏英武之风。
这样的行走，定会是气喘吁吁的。有人坐下来，望一会儿天空，隔着一道山梁，日头暖暖地照下来，人便有些不好意思了。复又起身，追上前面的脚步，感叹岁月不饶人，经不起熬的大半截人生，眼瞅着，就没有了。
沿途，草叶返青了，总又觉得j惶。莽苍苍一片灰黄|色的山野，几片拱破了地皮的青叶，一眼望过去，全都被去年的草色淹没了。越是往沟里走，地势越开阔了，沟谷的平地上，隐约着一片灼灼的粉一红色呢。有人抬起头来惊呼，桃花，多么大的'一片桃花！
桃花是怎么出现的呢？这一弯扭曲、矮小，似乎从未直起过腰来的桃树林子，在一弯山坳里，静静地存活了多少年？往里走，桃树林里，真的是好空阔，好远好远的一树桃花，张望着远处的另一树桃花，好想谈一场热烈的恋爱。
其实，顺着桃花的方向，往上看，弯弯曲曲，好长的一截山谷里，都被这个季节的桃花给蜿蜒着。浩浩荡荡，桃花绚丽的色彩，惹恼了整条山谷。
我犹疑，有过一丝幻觉。这荒寂寥落的榆树沟里，竟会深深地珍藏着如此热烈的桃花。我扳过一枝桃花，在鼻头上嗅嗅，并不觉得袭人，也许这山野里的花香，早已经在山谷里飘散了吧。
我忙呼了众人，无人应声。四下里瞅瞅，一个人影也没有了，不知道刚才还大呼小叫的一众人等，此时正隐身何处。
正所谓，榆树沟里遇桃花，一片人声寻不见；春日惹得迷幻阵，他年恍作旧时闲。
《骆驼祥子》篇七
目标：
1.认识两个生字；
2.有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；
3.理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：
弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。
－、导入 。
师：这节课，我们来这篇课文。
师：看了题目，你们想知道什么？
二、自读自悟。
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
三、检查自学情况。
1.指读课文，纠正字音。
2.你理解了哪个新词？
3.讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛。
左有蜜右有米——驮着蜜和米。
树叶的牙齿印——缺牙齿。
四、指导朗读，体会感情。
1.自读，领悟情感。
2.指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）。
3.老师随机范读。
4.指名分角色朗读课文。
五、总结。
1.学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）。
六、布置作业 ：
1.熟读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
七、
6
脚印右深左浅——左脚破。
左有蜜右有米——驮着密和米。
树叶上齿印——缺牙齿。
（仔细观察 分析判断）。
教案点评：
这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生容易理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生主动性的调动上还是有些不够。
教案示例二。
6
1.认识两个生字。
2.有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3.理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
（－）导入 新课。
这节课，我们来第6课，。
看了题目，你们想知道什么？
（二）自读自悟。
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学情况。
1.指读课文，纠正字音。
2.你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）。
3.讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛。
左有蜜右有米——驮着蜜和米。
树叶的牙齿印——缺牙齿。
（四）再读课文，品评人物品质。
你觉得那老人是一个怎样的人？
（五）指导朗读，体会感情。
1.自读，领悟情感。
2.指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）。
3.老师随机范读。
4.指名分角色朗读课文。
（六）总结。
1.学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）。
（七）布置作业 。
1.熟读课文。
2.把这个故事讲给家人听。
（八）。
6
脚印右深左浅——左脚破。
左有蜜右有米——驮着密和米。
树叶上齿印——缺牙齿。
（仔细观察 分析判断）。
探究活动。
你是一个细心观察生活的人吗？请你依照老人说的“我看见……就知道……”这种写法，把你生活中观察到的某一事例写几句。
《骆驼祥子》篇八
《骆驼祥子》是一篇长篇小说，他真实地反映了旧中国城市底层人民的苦难生活，揭示了一个破了产的农民如何市民化，又如何被社会抛入流氓无产者行列的过程，以及这一过程中所经历的精神毁灭的悲剧。
最初的祥子是一个精力充沛，认定人生中充满希望，必将被生命馈赠的热血青年。他将顺遂、富贵视作触得到的真实，他相信，只要他还有力气，只要他还能拉一天车，只要他还有自己的青年的肌肉。他以为这只是时间的问题，这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想!，他还不懂得失望。
祥子的人生就像是这样，希望，失望，希望，失望，在如此循环往复之中，希望日趋微弱渺茫，而失望不断被放大，以至成为生命的全部。当买第一辆车的时候，祥子虽略有失望，但得到属于自己的车的欣喜与骄傲战胜了其他的一切，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了，他越来越自信，因为他相信自己和车都是铁做的，只要有了自己的车，生活便有了出路，有了让他心满意足的答案。
车等于是祥子全部的信仰，是他生命的依附体，以致于在他失去了第一辆车之后，内心的挫败与怨恨强大到足以击垮他先前的信仰与操守，从前的他不跟别人抢生意不讲价钱，而今他成了一个见缝插针、唯利是图的人，如文中所写到的像一只饿疯的野兽，尽管身上仍有使不完的劲，然而内心最坚实的信念已经崩塌他自己的车没了。
第一次的挫败不至于将年轻的祥子推向绝望深渊，他有怨和恨，有无奈和无助，他觉得过去的事像个噩梦，使他几乎不敢再希望将来，然而这种失望很快被重新焕发的希望所掩盖，他又开始期盼成功，最终的目标一直没变，只不过他开始试图在通往成功的道路上，丢掉原则，抛弃信念，寻找一条捷径。他开始不想别人，不管别人，他只想着自己的钱与将来的成功。
与虎妞有了某种祥子自以为可耻的关系之后，祥子开始自轻自贱起来。而祥子的第二辆车又被孙侦探抢走，突如其来的政治斗争让一个本本分分的洋车夫再一次遭受残酷的打击。这又让我想到《茶馆》中处处贴着莫谈国事的字条却最终被迫卷入大变革浪潮中成为政治变革的棋子的人物命运。这时的祥子开始对一切感到麻木，文中写道他没法矫正过去的一切，那么只好顺着路儿往下走吧。
到虎妞难产而死，祥子无奈变卖第三辆车安葬虎妞之时，也是祥子对拉车、对人生由满腔热情演变到彻底颓废麻木的时候，成了一个彻头彻尾行尸走肉的孤魂野鬼。他不象先前那样火者心拉买卖了，可也不是故意的偷懒，就那么淡而不厌的一天天的混。从前的祥子活生生地死了。
《骆驼祥子》篇九
一、教学目标 ：
1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。
2、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。
三、教学过程 ：
1、复习检查，听写生字。
2、学习课文1—9自然段。
（1）商人之所以要去找骆驼，那是因为——学生接说（商人走失了一只骆驼）。
（2）一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。
（4）老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说。
（6）正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要“忿忿”地说起话来。谁会用“忿忿”的语气读读商人说的话。
3、学习课文第10自然段。
（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话。现在我们就来学习这一段话。
（3）默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的。
（4）第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。
第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？
（5）第二层是重点。默读，边读边思考：老人为什么会知道骆驼的详细情况？
从哪里看出老人的观察很仔细？他到底“看见”了些什么？请用——划下来。
读划下来的内容，体会“还“、”又“的用法。
小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印（出示图），一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。
（过渡）但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地方。
老人看到右深左浅的脚印，怎么想？
看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？
这两片树叶（出示图），哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？
用“因为看见……所以知道……”的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。
（7）朗读这段话。
4、作业 。
《骆驼祥子》篇十
8月21日，我们五点起床到鸣沙山看日出。鸣沙山位于甘肃敦煌市，是个沙漠山。
到了鸣沙山的山脚，我们看到了许多骆驼。骆驼背上有两个巨大的驼峰，妈妈告诉我，驼峰里面有大量的脂肪，这样可以让骆驼半个月不吃饭不喝水，也能存活下来。我和妈妈骑上一匹六岁的骆驼，骆驼站起来，我觉得自己有两米高，威武极了。骆驼一头紧跟一头，排着长长的队伍，驼铃声悠扬悦耳，一步一晃的把我们送到鸣沙山的山顶，骆驼很听话，主人一声“侧、侧”的使唤，骆驼就前腿跪下，随着后腿也跪了下来，我们才能从高高的驼峰上下来。此刻太阳正慢慢从东方爬起来，阳光照在金黄色的沙漠上，非常漂亮。
下山的时候，因为我和妈妈同乘一头骆驼，我们坐的很不舒服，所以妈妈下来走，妈妈在沙地里走得气喘吁吁，上气不接下气；可是骆驼驮着我还是走得又快又稳，真不愧是沙漠之舟!
这是我第一次。下次我还想再！
《骆驼祥子》篇十一
教学目标：
1.懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2.练习用因果句式说话。
3.初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：
了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：
理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。
课时安排：l课时。
教学过程：
一、激趣导入新课。
1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。
2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。(1分钟5处)。
3.评价学生的观察力，自然转入课题。
二、自读自悟。
1.出示自学任务一：（课件）。
任务一：以自己喜爱的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2.学生自读。
3.自学效果检测：一个大组读一段，最后一段齐读。
4.评价朗读，如有错，正音或顺句后再读。
5.出示自学任务二及阅读提示：（课件）。
任务二：默读课文，根据阅读提示理解课文内容。
6.学生默读、体悟。
7.自学效果检测：（课件出示问题）。
a.商人走失了一只骆驼后是怎么做的？
b.小组学习交流，合作完成下表：
老人看到了什么。
知道了什么。
8.学生回答问题a。
9.学生小组学习交流，合作完成填表。
10.反馈表格内容，生答，师板书。再课件演示，学生再跟着课件巩固说一遍。
三、巩固练习。
1.课件出示：用“因为……所以……”句式联系课文练习说话。
2.课件出示：因为老人看见-----------，所以知道----------。
因为老人又看见-----------，所以知道----------。
因为老人还看见-----------，所以知道----------。
3.学生练习用该句式说话。
四、交流感受。
1.学了这篇课文，你明白了什么道理？生答，师补充板书：细心观察，认真思考。
2.如果你是旁观者，你会对商人和老人分别说什么？
3.质疑：你还有什么问题？或者，你在课文中有什么发现？
五、分角色朗读课文。
老师、男生、女生分角色朗读课文，要表现出不同人物的说话语气，体会不同人物的性格特点。
六、总结。
师：今天，我们一起学习了《找骆驼》一课，如果同学们能像课文中的老人那样，在生活、学习中细心观察、认真思考，就会有所发现，你们的字会越写越漂亮，你们的学习会越来越好，你们的生活也会更精彩。
教学反思：
备课时我的想法主要有两个：一是上出略读课文的特点，即在教师的引导下，放手让学生参照阅读提示独立阅读、思考、领悟，弄懂课文的重点。二是尽可能根据学生的需要进行指导，并设想学生可能产生的疑问，自己做好准备以应其需。
从上课的效果来看，第一个想法是完全实现了的。而第二个想法则在实施过程中存在着一些问题。
问题一：为了突出重点、顺利地完成我的教学任务，我把理应是在默读思考后就进行的质疑问难放在了学完课文之后，这就使得课堂上出现了“学完课文之后还有学生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先让学生质疑问难，我再根据他们的实际需要答疑解难进行指导，则这个情况就可以避免出现。
另外，朗读指导中如果加一个指名读，再大家评议，强调一下人物对话的语气，可能朗读效果会更好些。
《骆驼祥子》篇十二
在我心中，喜欢的动物有很多，有恩爱的双角犀鸟；有凶猛的雪豹；有爱子的豺狗等。但其中我最喜欢的就是了，它有着褐色的、浅黄的、灰白的皮毛，四肢粗壮，头小、颈长、躯干大。它的身高一般在1．8～2．3米，体重也在300～690千克，通常分布在亚洲、印度及北非。
我很喜欢不仅因为他非常的懂感情，非常的懂得欣赏音乐；更因为它有忍辱负重，吃苦耐劳，坚持不懈的精神！
之所以被人们称为“沙漠之舟”是因为它的`忍耐性——耐渴、耐饿、耐热。的胃里有两个水囊，能储存很多的水；两座高高的驼峰，可储存100多千克脂肪，必要时可以变成水和能量，维持的生命活动。它们在沙漠长途行走时，常常又饿又渴，的脂肪便会分解，提供营养和水分。它的耐渴也有很多小绝技，可以使它不饮水也能生存2周，并且还可以走几百公里的路呢！它的排尿量少，在夏天一天只排出一升左右的尿，出汗也非常少，鼻腔还有吸收气体中水分的功能。真是神奇的动物！不愧为“沙漠之舟”的美誉！如果你以为这就是全部，那你错了！甚至在丧失肌体含水量的四分之一是仍能保持血液量和血液浓度而不会死亡。的耐热性在沙漠也是一大奇迹！它可以在十分钟之内一口气喝下１００多升水，准备好了就可以向沙漠出发了！耐热、善于走沙漠，因为他有着两对奇特的脚掌，掌下生着宽厚的像弹簧一样的肉垫，走路时脚趾在前方岔开，这样子，在沙漠里行走不会掉进沙窝里去。它在旅行中，将头抬得高高的，眼睛不会被地面阳光反射的高热所灼伤呢！这就是聪明的！
可以说是人类的大功臣，想想在遥远的古代如果没有这位“沙漠之舟”人类文明怎能顺利传承呢？就是在现代也继续发挥它的作用！生前为人类驼运货物，死后，它的皮毛可以做衣服，它的肉也有很高的营养价值！
这就是！我喜欢它的朴实无华，喜欢它的吃苦耐劳，喜欢它的默默无闻，更喜欢它的鞠躬尽瘁！
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《骆驼祥子》篇十三
相比于鲁迅，我更喜欢读老舍的文章。倒不是鲁迅写得不好，而是两人的风格不同。鲁迅的文章多多少少都包含有一些政治色彩，充满了哲理性和政治性，也许是我太笨了，对这方面不大了解，读不太懂。而老舍的文章则更贴近于生活，是那种平民化的艺术审美倾向，讲的都是老百姓的故事，富有的是感情色彩。这对我来说似乎更容易理解。
寒假我就看了一本老舍的代表作《骆驼祥子》，讲的是一位旧北京人力车夫祥子的故事。祥子有一个理想：拥有自己的洋车。于是他凭着勤劳和坚忍省吃俭用，终于如愿以偿。然而好景不长，没多久他的洋车就被士兵抢走。但他没有灰心，靠自己的努力又买了一辆洋车。不过他实在太倒霉了，辛辛苦苦的积蓄又被洗劫一空。就这样反复了三次，祥子再也无法鼓起生活的勇气。他开始游戏生活，吃喝嫖赌，彻底堕落为城市的垃圾。
这故事是一个悲剧，彻彻底底的悲剧。一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾。从前的祥子善良淳朴，正直诚实，对生活有着像骆驼一般积极和坚韧。周围的人都是做一日和尚，敲一日钟，而祥子却不安于现状，他为了美好生活而努力，而奋斗，他宁愿冒着极大的风险去赚多一点的钱，来达到自己所想要的生活。他不断地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是这样，也终究没有改变他最后的悲惨结局。
也许这才是现实，残酷、悲哀、无可奈何。理想和现实总是充满了矛盾，它们往往不能调和，然而它们却又同时存在。社会是现实的，它不会为了一个人的理想而改变，也不会是完美无瑕的。人们为了自己的理想不断奋斗，最终却不一定能够真正获得成功。就像祥子一样，他努力，就是为了寻求美好的生活，但是结局却是那样得悲惨。
对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但也感到敬佩，我佩服他从前的坚强，他的上进。然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。也许是因为社会的极度黑暗，也许是因为个人的因素。不管怎样，环境对人的改变至多至少都起着不可忽视的作用。如果当时的社会治安好一点，祥子也许就能实现他的理想，也许就不会变成一具行尸走肉。人离不开社会，而社会又决定着人，如果无法处理好现实与理想、社会与自己的关系，很有可能就会失去原本的自我。
人是有思想的动物，应该有自己的理想和目标。但是要因人而异，因社会而异。如果总是无法实现理想，那么就有可能变成“祥子”，堕落、衰败，厌恶生活。毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数。追求本身就是一个不断改变的过程，然而这一过程会很复杂，人很容易失去自我，失去自我就会迷失方向，甚至堕落。
明天会怎样?我不得而知。而现在我们唯一能做的，就是把握好今天。
这是一篇，作者在这篇文章中也解读了这部经典。
《骆驼祥子》篇十四
教学重点和难点 教学重点。
能正确朗读课文。理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。
教学难点。
教学媒体 ppt。
课前学生准备 充分预习课文。
教学流程 一、启发谈话，引入新课。
1、出示骆驼图片，说说你对骆驼的了解。
学习生字：骆。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：老人问了商人哪三个问题？用直线划下来。
2、交流并出示句子，理解、学词：
“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米”
“是不是缺了一颗牙齿”
（1）学习生字：跛 驮。
（2）指名读句子。
3、再读句，找一找表示商人语气的词并板书。
板书：着急 忿忿。
学习：忿忿、
4、你能根据老人的提问说说商人的骆驼的特点吗？
5、各种方法读课文19节，体会商人的心情变化。
6、轻声朗读课文第10、11节，思考：老人没有看见骆驼，但是为什么说得那么详细呢？用浪线划出老人看见了什么的句子。
（1）同桌交流划的句子。
（2）思考完成填空：老人根据看见的，会想到什么？
出示：老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道它（ ）。
老人看见（ ），知道它驮的一定是这两样东西。
老人看见（ ），知道（ ）。
（3）同桌分角色读文。
（4）全班交流读，自己点评。
四、总结讨论，感悟内容。
1、找你的好朋友分角色朗读（全班作点评）。
2、分角色读。
3、师生合作读文。
4、讨论：老人为什么没有看见过骆驼，却能准确地说出骆驼的特征？
5、师总结板书。
五、复习巩固，拓展延伸、
1、出示练习，口头完成。
出示：我看见蚂蚁爬高，就知道（ ）。
我看见（ ），就想到（ ）。
2、复习字词。
3、在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人回去见老人，会说些什么？
板书设计 36 徐童保树。
郭林宗：困 不吉利。
徐童： 囚 更不吉利。
教学效果的反馈 1、重视小组合作学习。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在这一课时中，我抓住教学难点，即“老人为什么要商人顺着骆驼的脚印去找，而不是顺着米和蜜或树叶去找”作为小组合作学习的内容，由于抓住了合作的时机，所以学生有效的参于了合作学习。
2、重视学生说的训练。
《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的形式既加深学生对课文的理解，又积累了语言。
《骆驼祥子》篇十五
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解词语：忿忿、不紧不慢。
3、通过了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法。
教学过程：
一、猜谜导入。
1、猜谜。
2、看图。
师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大）。
3、揭题。
师：这节课，我们来学习《找骆驼》。（板书课题）。
二、自读自悟。
师：在读书之前，老师给你们一个自学提纲，它能帮助你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。
出示自学提纲：（课件）。
（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）理解新词的意思，可利用工具书、也可联系上下文理解。
（3）思考课文讲了一件什么事？
三、检查自学。
1、指名读词语，纠正读音。
2、理解词义。
师：通过自学，你理解了哪个词语？
跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡； 驮：背； 忿忿：很生气的样子；
不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；究竟：毕竟、到底；
至于：课文中指另外再提到一件事。
3、齐读词语。
4、交流：课文讲了一件什么事？
师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。）评价：你读书非常仔细。
四、合作探究。
1、带着问题默读课文，尝试解决问题。
师：读书就是要多思考，只有多思考，才能发现问题，解决问题，得到新的发现和收获。下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。
（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2、小组合作探究。
师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。
3、小组汇报归纳，学习重点段。
（1）出示：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
（2）填一填，说一说：（出示）。
因为老人还看见 ，所以知道 。
（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误。
师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果然）。
师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）。
从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）。
（4）读一读，想一想。
师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。）。
4、启发学生思考。
师：读了这段话，你受到了什么启发？（可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面说，可从老人乐于助人方面说，也可从自己的生活、学习实践方面说。）。
5、教师小结。
师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全貌”的境界，真可谓是观察与思考的典范。
五、再读课文。
1、想象，再读课文。
师：下面，我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。
2、给人物语言补充提示语，指名读。
师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？
评价：还可以再夸张一点。
你简直就是一个小小表演家。
3、分角色读。
师：老师请一对同学来演一演商人和老人。（指名）。
男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）。
六、拓展写话。
师：请你任选其中一项写一写。
1、你想对老人和商人说什么?
2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？
七、总结。
师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考。
《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼，很着急，一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析，推理，指出了商人丢失的骆驼的特征，最后，在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。
本课重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。因此，针对课题和重点语段，我引导学生质疑，重点理解：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？在学生讨论的基础上进行交流，力求突破难点。执教之后。我对整堂课进行了反思和重建。
一、在思维训练过程中加强语言表达的规范性。
不过，我注意到了要引导学生在语言表达上的规范性和准确性。学生用的语言都比较口语化，很难体现语言文字的训练。在学生表述不清的时候，我要及时给与总结和引导，那么他们在回答问题的时候就会有意识地模仿。
二、提高朗读指导的有效性。
本课的朗读形式多样，有自由读，男女读，表演读等等。学生的积极性很高，兴趣也比较浓厚。我对人物的对话做了提示语，学生在表演读时能更好地领会朗读的技巧以及人物的内心，这样朗读效果不错。
三、略读教学方法的思考。
第一次上略读课文，对于怎样上好略读课文有很大的困惑，通过这节课，我有了如下几点启示：
1、教学重点放在对寓意的理解上，而不是课文内容的理解上。在阅读内容上“不求甚解”，在技能上“强调运用”。侧重在教学生理解“怎么写”，而不是“写什么”，帮助学生体会作者的表达方式、描写方式。
2、教学步骤的粗放。初放阶段，大致了解课文内容，具体指导怎样概括内容。可以采用填空式的指导帮助学生概括。再读阶段，选择一两个重点进行教学。教师提的问题要体现全文的文眼。三读，让学生运用阅读技巧自读。
本次的教学过程给了我很大的启发和收获，在接下来的教学工作中，我会注重每一次的反思和重建，让自己更快地成长起来。
《骆驼祥子》篇十六
目标：
1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
重点：
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
第一课时。
过程：
一、引言揭题：
二、新授：
（一）图文对照，初步了解课文内容。
1、学生自读课文，划出不懂的生字词。
2、范读课文（或录音），请同学读准字音。
3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。
5、分段读课文。
（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。
1、出示几幅插图，指着图，提问：之间发生了什么事？他们为什么争论起来？
2、讨论：到底高好呢还是矮好？
3、分段、分角色朗读课文。
（三）讲读二、三自然段。
1、看图读思：来到什么地方？它们在做什么？
2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。
3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？
4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。
三、作业 ：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。
第二课时。
过程：
二、新授：
（一）学习第四段。
1、齐读第四段思考：去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？
2、“长处”指什么？“短处”指什么？错在什么地方？
3、听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？
（二）学习生字新词。
1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。
2、同学们互相交流记忆字形的方法。
3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：
茂：注意下边不要多一点。
腿：要先写两边，后写中间。
4、读读生字新词。
5、书写指导。
三、练习：课后2题、3题。
设计：
1、分角色表演的故事。
《骆驼祥子》篇十七
老舍先生是现代文学史上的重要作家，《骆驼祥子》就是他的“重头戏”，也是一部有世界声誉的奇特创作。
《骆驼祥子》的故事发生在1920年的北京城，主要介绍了祥子，“骆驼”是个外号。祥子18岁进北京城拉车，三年后买了自己的车，但一次他拉车到东车站时，被大兵抓了去。一天夜里，响起了炮声，兵们都退走了，祥子牵了三匹兵们落下的骆驼逃回了北京城，并把骆驼卖了，从此便有了“骆驼”这个外号。虽然新车没了，但祥子仍想买一辆，他又开始攒钱了。祥子原本在人和车厂租车，现在就又去那了。人和车场由刘四爷和他的女儿虎妞经营，虎妞很喜欢祥子。一次祥子在曹先生家拉包月时，虎妞骗祥子说自己怀孕了，并让祥子在刘四爷大寿时认他做干爹，准备与她结婚。祥子本不愿意去，但孙侦探将他辛辛苦苦攒的积蓄抢走了，曹家也搬走了，他没有别的办法了，只能按虎妞说的做。
寿宴那天虎妞与他爹刘四爷闹翻了，离开了人和场，与祥子结了婚，并真的怀了孕。刘四爷一气之下卖掉人和场，走了。从此虎妞便没了依靠，祥子靠虎妞的钱又买了新车。后来虎妞难产死了，祥子又卖了车，为她安葬。邻居小福子日子非常苦，想跟着祥子过日子，祥子说等他混好了再来接小福子。
祥子虽然没有混好，但决心往好里混，来找小福子，但她因为忍受不了苦难的生活已经上吊了，从此祥子没有了希望，被这个人吃人的社会吞没了。
这本书的情节跌宕起伏，让人忍不住想继续往下读。《骆驼祥子》有三起三落，先买车，丢车；攒了很多的钱，钱被抢了；与虎妞过上稳定的日子，又买了新车，要有孩子了，虎妞却难产死了，车又卖掉，后来被社会吞没了。
这本书反映了我国20世纪初底层社会人民生存的不易，作者将许多事情集中到了祥子一个人物身上，更加鲜明地反映了当时劳苦大众的艰辛生活。
虽然最后祥子沦落了，但我十分喜欢祥子坚强和要强的性格。他曾丢车，但不灰心；丢钱，继续过，直到最后的悲剧。
虽然祥子最后没有要强到底，但是他之前的坚强毅力是我需要学习的。中国现在的孩子基本上都是独生子女，家长很娇惯孩子，孩子变得十分娇气，不坚强。有的孩子别人说几句就生气，有的甚至摔一跤就哭，当然现在这种人不占多数，但不坚强的人却占大多数，有许多人经受不住挫折，一遇到困难就想放弃，这种念头如果体现在小孩子身上的话，中国怎能强大起来？孩子可是祖国的未来呀。
别人管不着，现在要先管好自己，我们要有一颗要强的心，即使上天并不理睬你，但你做的每件事都要对得起自己的良心，要坚强好胜！
人生如同一本书。做人如写书，即使你的母亲没有给你制出漂亮的封面，纵使你的父亲没能给你绘出美丽的插图，但这本书还是要你自己来写，你要坚强，不能落泪，这样会模糊你的笔迹！你要好胜，拼搏，要让自己脱颖而出。
人生如大海，何时才会平静？平静又有几时？谁的大海没有几番波澜？要坚强，不能妥协，否则，你的这片海便会变成一个小湖；要好胜、要强，不能似是而非，否则你的这片海将变为一片死海。纵没有超凡的美丽，也请你漂亮地打起自己成功的浪花吧。
人生如画，你一定要坚持将画画完。不要妄想你能够顺畅流利地画完，要时常鼓励自己：我一定能绘出属于自己美丽的人生图画。
