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总结读书心得，分享自己的思考和体会。写好总结需要良好的组织和分析能力，要将杂乱的信息整理成有条理的文字。请大家认真阅读以下总结范文，从中获取对写作的新鲜感悟和认知。
化学模拟卷篇一
本次考试，试题题量、题型以及分值设置与中考一致。试题整体难度适中，个别题难度偏大，试题考查的知识覆盖面广。
试题具有以下特点：
1、注重基础，体现出科学性。试卷题目阐述清晰、明确，特别注重课本上的实验。注重从实际中选取素材，考查学生在实际情景中提取信息，分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。取的素材贴近学生实际、贴近生活，具有时代性、真实性。
2、注重考点，稳中有变，变中有新，增加了垃圾分类的问题。对一些重要考点不放过，但与学生见面的题又有变动，充分体现了试题的创新精神。
这次的最高分112，但低分学生数量较多。总体并不理想，这也与学生理综练习偏少也有关系，。
第一大题为选择题总分47分，化学及综合总计28分。基本上是以基础知识为主，也是得分率较高的一道题，出现错误较多的是2、6、7、12、14题。第2题，考查的是化学符号，部分学生对对物质的构成理解还是不到位。第6题，是归纳推理题，错误的原因还是对一些知识点没有掌握。第7题，是错误率较高的一道题，学生对酸碱盐之间的反应掌握不够熟练，又不能结合图像去分析题目，导致失分率较高。第12题考查的是教材中的插图的含义，学生对概念理解不清，或根本不理解，导致不知道选择哪一个选项。14题考查学生对实验方案的设计能否达到实验目的，第四个选项“探究液体内部朝各个方向压强是否相等”不会判断，导致失分。
第二大题为填空及简答题，总分31分，化学及综合总计20分问题主要表现在：，语言表述不准，对问题不能做出准确严密的表述。
如：27题，第一个空，好多同学错写成了降低酒精棉球的着火点。第二个空，酒精燃烧是化学能转化成部分学生写成了机械能。 第三个空失分是因为叙述不完整。
28题，大部分学生这三个空基本都能答上，得分率比较高。部分学生把“橡胶”写成了“塑料”，把“合成”材料写成了“有机”材料。
29题，第一个空部分学生写成了“增大接触面积”，第二个空“隔绝水和氧气”只写成了“隔绝氧气”。第5个空“肥皂水”的“皂”字错误率很高。
30题，第一空答对的很少，大部分都写碳酸钙、碳酸钠或者锌、铁等金属，不知道应该是不能生成气体的反应。第二小题一部分学生没有判断出来，应该是制取密度比空气大的气体，写了氢气，导致得分不高。还有判断出氧气之后，没考虑是固液常温型的制取装置，写出了高锰酸钾或者氯酸钾制氧气的方程式。31题失分是因为推不出g这种物质，说明对二氧化碳的性质掌握不好，对于铜和氧化铜的性质也没掌握，所以导致反应5的方程式写不出，有的学生推断出来了，但是不知道碳酸钠的用途，也得不了分，这个推断题的难度适中。
36题计算题，第一空有的学生直接写的11.65g，错误原因:没有认真分析表格中的数据，哪种物质是否有剩余；化学方程式书写错误，有的化学式写错，有的不标沉淀符号；最严重的错误是算错相对分子质量，导致后面得不上分，还增加了计算的`难度。
1、基础知识和基本技能不扎实，表现化学反应方程式书写较差、记忆性的知识薄弱等。
2、阅读理解能力、综合分析与归纳、语言表达、根据现象总结结论的能力较差。 比如实验探究学生不会获取有效信息。
3、语言表达不清楚，缺乏条理性。表现在不能够用精炼的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对实验设计方案叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
4、计算能力薄弱。表现在根据化学式计算相对分子质量以及质量分数的计算存在问题较多。
四、补救措施
1、在最后几天的复习中，要注意将课本上的知识与生活实际和社会实际联系起来，关注科学技术的发展及与化学知识相联系的社会焦点、热点问题。
2、回归基础。立足基础知识和基本技能，注重能力的培养和提高。注意教材中的实验。
3．总结记忆。把前一阶段做过的试卷进行回顾，看错题，分析错误原因，找出解题得分方法。
4．给学生提出中考要求：认真审题，并严格按要求答题。先易后难，调整心态，以最好的状态迎接考试！
化学模拟卷篇二
充分利用多年来在成阳地热田中地热井及热水测试资料,结合区域地质背景和地热田地质及地球物理场的研究成果,分析了成阳地热田地热资源的形成背景、赋存条件和分布规律.开发成阳地热田5个热储层之下的'中高温地热资源是提高该地热田地热资源利用效率的有效途径.
作者：陈健chenjian作者单位：咸阳市城市建设管理局市政工程公司,陕西咸阳,712000刊名：陕西煤炭英文刊名：shaanximeitan年，卷(期)：2009“”(2)分类号：p641.11关键词：断裂带软流圈形成机制咸阳地热田关中断陷盆地
化学模拟卷篇三
教学目标：
1、范德华力、氢键及其对物质性质的影响。
2、能举例说明化学键和分子间作用力的区别。
3、例举含有氢键的物质。
4、采用图表、比较、讨论、归纳、综合的方法进行教学。
5、培养学生分析、归纳、综合的能力。
教学重点：分子间作用力、氢键及其对物质性质的影响。
教学难点：分子间作用力、氢键及其对物质性质的影响。
课前预习：
1、范德华力是。
2、氢键是除范德华力外的另一种力，它是由原子和原子之间的作用力。又分和。
3、氢键与范德华力、化学键的强弱关系为(由强到弱排列)，其中氢键(填“属于”或“不属于”)化学键。
学习过程。
[创设情景]。
气体在加压或降温时为什么会变成液体或固体?
联系实际生活中的水的结冰、气体的液化，讨论、交流。
[结论]。
表明分子间存在着，且这种分子间作用力称为。
[思考与讨论]。
仔细观察教科书中表2-4，结合分子结构的特点和数据，能得出什么结论?
[小结]。
分子的极性越大，范德华力越大。
[思考与交流]。
完成“学与问”，得出什么结论?
[结论]。
[过渡]。
你是否知道，常见的物质中，水是熔、沸点较高的液体之一?冰的密度比液态的水小?为了解释水的这些奇特性质，人们提出了氢键的概念。
[阅读、思考与归纳]。
阅读“氢键及其对物质性质的影响”，思考，归纳氢键的概念、本质及其对物质性质的影响。
[小结]。
氢键是除范德华力之外的另一种分子间作用力。
氢键是由已经与电负性很强的原子(如水分子中的氢)与另一个分子中电负性很强的原子(如水分子中的氧)之间的作用力。
氢键的存在大大加强了水分子之间的作用力，使水的熔、沸点教高。
化学模拟卷篇四
在一模考试前后，考生已经完成了化学知识的系统复习，在5月下旬至6月中旬的这段时间内，建议考生能够进行中考题型的专项训练。这不仅有助于考生总结某一题型的解题思路和方法，也有助于发现自身答题过程中的弱点，集中突破。
建议同学们选择历届中考试题，但是打破套题练习的模式，按照选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型进行强化训练。例如，通过选择题的专项训练，有意识地培养认真读题、仔细审题的能力。单选题力求快速准确，不定项选择题要慎重作答，对于拿不准的选项多采用对比法，明确出题角度，总结常见思路。
遇到情景比较新的实验探究题时，首先要静下心来，通读题目，明确实验目的，其次抓住“提出问题、设计实验、得出结论”等环节的相互提示，顺利答题。还建议同学们，集中复习一段时间内做过的综合实验题，也许会发现每次不能突破的只是其中一点而已，寻找规律就能突破难点。
二、珍惜套题。
在5月下旬至6月中旬的时间内，考生还要进行历年各地中考试题的模拟训练，主要目的是提高应用和应试能力。关于模拟试题的使用，有以下几点建议：
第一，限时训练，提高效率。最好能在70分钟内限时完成一套题目，即使没有整块时间，也要限时完成试卷中的一部分。例如用20分钟完成选择、填空等等，切忌拖延时间。
第二，珍视错题，考后满分。做到考后满分，并不是一件容易的事情。但是我们可以来明确这样一个道理：考生在经过一段时间的扎实复习后，很多同学能稳定在一个高分水平。例如，模拟练习总能达到90分以上。但是中考的好成绩往往取决于能否把剩余10分的漏洞找到并弥补上，这也是本阶段复习任务的重中之重。对待错题的整理，一是要及时寻找错误的原因，从知识上进行弥补;二是要进行错题的积累，反复纠正。
第三，分门别类，整理试题。考前同学们做过大量的模拟练习，建议把试题分门别类、合理有序地整理在一起。例如按照考场练习及平时练习或某个时间段习题等标准，把试题分类。这不仅有助于总结出练习中常出现的错误，也为考前的自主复习提供了一手资料。
三、降低重心。
教材是命题的出发点和归宿，考题中通常有相当一部分内容是依据课本编制的。那么，考前需要复习课本中哪些内容呢?可以对课本上出现的知识做一个梳理，包括：基本概念和原理、化学方程式、化学式、演示实验、实验现象、实验基本操作、活动与探究、家庭小实验、课本例题、课后习题，教材插图，单元小结等等。化学是理科中的文科，许多知识点需要记忆。对于一些必知必会的内容要整理出来，利用空暇时间熟读，这也是一种提高化学成绩的好方法。
其次，还要注重答题的规范和细节问题。其实，每年中考阅卷中，化学术语、仪器、药品名称的错别字;元素符号、化学方程式书写不规范;计算结果不正确、计算过程无单位、解题过程不规范等等，均酌情扣分。在我们经过了大量复习后，进入最后备考阶段，一定要再次把规范和细节的问题提上复习日程。比如填序号、填名称、填化学式、保留一位小数等要求，在审题时就要格外注意。
文档为doc格式。
化学模拟卷篇五
教学人员中级（中学化学）。
【考试说明】。
本试卷共15题，考试时间为120分钟。
【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
第1题（单选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的是（d）。（3分）。
a.信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（cai）。
b.信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程影响不大。
c.对教师来讲，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面。
d.信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式。
第2题请使用freemind对本课的教学目标进行修改。（6分）。
”，并将归类错误的教学目标填写到正确的位置上，”。（2）将修改后的“”文件保存成jpeg格式。
第4题“乙酸的酯化反应”是本课的重要知识点，打开“考生”文件夹中“”文件，请设计一个针对此知识点的理解层次的教学目标，为实现此目标，请设计一个能够激发学生兴趣的问题，同时说明针对此目标的教学活动所需资源的名称，内容及媒体类型，并说明教学资源是如何支持该教学活动的，将相关内容填写在表格中相应位置上，完成后保存。（9分）。
第5题请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动：（10分）。
（2）遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理运用技术改善教学；
（3）对单元格所填内容进行编号；
（4）为文档添加页眉：制作者：本人姓名。
第6题请打开“考生”文件夹中的文档“”，阅读文档中的教学设计方案节选，回答以下问题：（6分）。
（2）把该压缩文件中的文件解压后释放到同一文件夹中。
第8题网页格式的课件目前在教学中得到了广泛的应用。“考生”文件夹中的“课件”子文件夹中保存有本课的部分网页课件。请使用fontpage打开“课件”子文件夹中的“qz”页面，按要求完成以下操作：（6分）。
（3）将网页正文中的“教学目标”改为黑色，24磅；（4）完成后请保存。
第9题教学反思是教师教育技术能力发展的主要途径，思维导图工具是教师进行反思的很好的工具。打开“”文档，回想自己曾经上的某一次课，从教学资源的使用、教学过程的安排、教学效果三个角度对这次课进行反思，每个角度的反思不少于两条，完成后请保存。（8分）。
第10题网络为学生自主学习提供了很好的平台。有些中小学教师在自己的博客上和学生交流，开展丰富多彩的的网上交流活动，取得了很好的教学效果。建立自己的博客，不需要复杂的技术，仅仅是举手之劳；重要的事如何设计和应用你的博客。请您构思一个用于与学生在网上交流的平台的结构和功能。打开freemind文档“”，在此文档中进行设计。博客包含的栏目不少于三个。完成后请保存，至少要包含以下内容：（10分）。
(1)博客名称；(2)栏目名称；(3)栏目的功能和作用。
第11题打开“考生”文件夹中的“研究性学习评价方案”文档，阅读文档中的内容，然后用word回答以下问题，答案以“”为文件名保存在“考生”文件夹中。（9分）。
（1）邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？
第12题某学生小组的研究性学习主题是“酯化反应在生活中的应用”，请结合这一选题，说明教师针对不同活动需要为学生提供哪些具体的帮助和指导？（注意：请在“考试”文件夹中的文档“”中表格的相应位置中作答，要求每个活动至少提出1项具体的做法，完成后请保存文档。）（6分）。
第13题对于“过程性评价”，下列说法中正确的是（c）。（3分）a．过程性评价与形成性评价的评价目的相同，在教学中所起的作用也相同。b．过程性评价只关注学生的学习过程，不关注学习结果。c．档案袋评价是过程性评价的一种评价方式。d．学生的学习策略不在过程性评价的范围之内。
第14题“生活中两种常见有机物——乙酸”这一课的教学设计完成之后，需要对该教学设计成果进行评价，以使其更加完善。请打开“考生”文件夹中的“”文件，认真阅读文件中的评价量规，并将“教学评价”指标的分级描述补充完整，完成后保存。（5分）。
第15题学生成长记录袋（档案袋）是用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集，其资料记录的过程是在教学过程中进行的，档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果。如果要记录学生化学学习的发展情况，请设计档案袋的结构和功能（打开“考生”文件夹中“”空白文档，在该文档中进行设计。）（8分）。
化学模拟卷篇六
知识与技能：
1、进一步认识原子核外电子的分层排布。
2、知道原子核外电子的能层分布及其能量关系。
3、知道原子核外电子的能级分布及其能量关系。
4、能用符号表示原子核外的不同能级，初步知道量子数的涵义。
5、了解原子结构的构造原理，能用构造原理认识原子的核外电子排布。
6、能用电子排布式表示常见元素(1～36号)原子核外电子的排布。
7、知道原子核外电子的排布遵循能量最低原理。
8、知道原子的基态和激发态的涵义。
9、初步知道原子核外电子的跃迁及吸收或发射光谱，了解其简单应用。
方法和过程：复习和沿伸、类比和归纳、能层类比楼层，能级类比楼梯。
情感和价值观：充分认识原子结构理论发展的过程是一个逐步深入完美的过程。
二、教学重点。
根据构造原理写出1~36号元素原子的电子排布式。
核外电子的运动状态，电子云与原子轨道。
泡利原理、洪特规则。
三、教学难点。
电子云与原子轨道。
能量最低原理、基态、激发态、光谱。
四、教学准备。
学案准备、课件准备。
五、学习方法：学案预习法、阅读法、归纳法、讨论法。
六、教学方法：讲解、讨论、归纳、探究法。
化学模拟卷篇七
15.(2014，兰州)为了鉴别碳酸钾溶液和氢氧化钾溶液，同学们进行了探究实验：分别取两种溶液于两支试管中，各滴入一定量的氯化钙溶液，观察到一支试管中出现白色浑浊。实验结束后，同学们将废液倒入同一个干净的烧杯中，发现废液变浑浊。同学们对废液进行了过滤，并对滤液的成分进行了探究。
【提出问题】滤液中除水外还含有哪些物质?
【猜想】a.可能含有氢氧化钾、氯化钾和碳酸钾;。
b.可能含有氢氧化钾、氯化钾;。
c.可能含有氢氧化钾、氯化钾、碳酸钾和氯化钙。
你认为还可能是__可能含有氢氧化钾、氯化钾和氯化钙__(写出一种猜想)。
【讨论】你认为__c__猜想不合理(填字母)，请说明理由__碳酸钾和氯化钙能发生反应，生成沉淀__。
【实验设计】设计一个简单的实验，证明你的猜想正确。
实验步骤实验现象实验结论。
【反思交流】写出碳酸钾与氯化钙反应的化学方程式__k2co3+cacl2===caco3↓+2kcl__，在分析化学反应后所得物质的成分时，除考虑生成物外还需考虑__反应物是否剩余__。
化学模拟卷篇八
19.(4分)分析以下化学反应的微观示意图，并回答问题：
(1)表示a物质的分子，则a物质的化学式为。
(2)表示b物质的分子，b物质中碳、氧元素的质量比是。
(3)该反应前后涉及到的化合物共有种。
(4)参加反应的两种物质的分子个数比是。
20.(2011年福建龙岩，14题)核事故时往往泄漏出污染物(具有放射性的碘原子)。为避免核辐射，需一次性口服100毫克(不具放射性的碘原子)，使人体甲状腺中碘达到饱和而不再吸收外界的碘，从而起到保护作用。请回答：
(1)是一种质子数为53、中子数为78的碘原子。该原子核外电子数为。
(2)和两者的关系是。
a、同种元素b、同种物质c、同种分子d、同种原子。
【查阅资料】成人每天食用食盐的质量通常为6g;某种加碘食盐的标签如图所示。
【问题分析】500g该品牌食盐中，含碘的最大质量是;若要使人体甲状腺中的碘达到饱和，至少需要一次性食用该品牌碘盐。
【结论】日常服用加碘食盐(填“能”或“不能”)起到避免核辐射目的，原因是。
21.(4分)2012年4月15日，央视《每周质量报告》对“非法厂商用皮革下脚料造药用胶囊”曝光，其制成的胶囊往往重金属铬超标。
(1)重金属的毒性主要是由于它与人体内酶的—sh基结合而产生。误食重金属盐后，可尽快喝适量牛奶或鸡蛋清解毒。牛奶和鸡蛋清富含的营养素是______________。
(2)下图是铬元素在周期表中的一格，你能从该图的数字得到的信息有：_____________(写一条)。
(3)铬是银白色有光泽且硬而脆的金属，在空气中表面能生成抗腐蚀性的致密氧化膜。人们通常在自行车车圈、水龙头等表面镀一层铬，是为了_________。
(4)铬的化合物可用于检测是否酒后驾车，其原理为遇到酒精红色的cro3转变为绿色的cr2(so4)3，在cr2(so4)3中铬元素的化合价为___________________。
化学模拟卷篇九
1.下列实验现象和对应的结论描述都正确的是（）。
a.存某固体中滴加稀盐酸.有气泡产生一一该固体一定是碳酸盐。
b.在无色溶液中滴入酚酞试液，溶液变红色--该溶液一定是碱溶液。
c.生石灰块投入水中，水会沸腾--生石灰变成熟石灰的过程是放热反应。
d.向饱和硫酸铵溶液中加入鸡蛋清，产生白色絮状沉淀--蛋白质变性。
考点：化学实验方案设计与评价;生石灰的性质与用途;酸碱指示剂及其性质;酸的化学性质;鉴别淀粉、葡萄糖的方法与蛋白质的性质.
专题：简单实验方案的设计与评价.
分析：a、根据能和强酸反应产生气体的物质有碳酸盐以及碳酸氢盐来分析;。
b、使无色酚酞显红色的溶液显碱性，不一定是碱来分析;。
c、氧化钙与水的反应是放热的;。
d、根据硫酸铵不能使蛋白质变性进行解答.
解答：解：a、能和强酸反应产生气体的物质有碳酸盐以及碳酸氢盐，故a错误;。
b、使无色酚酞显红色的溶液显碱性，可以是碱，也可以是显碱性的盐溶液，故b错误;。
c、氧化钙与水的反应是放热的，故生石灰变成熟石灰的过程是放热反应，故c正确;。
d、硫酸铵不能使蛋白质变性，故d错误.
故选c.
点评：本题考查溶液中离子或物质的存在情况，要求学生能利用实验中的现象及反应发生的条件对盐酸以及盐酸盐的存在与否做出正确的判断.
2.下列关于氧气的说法正确的是（）。
a.氧气能支持燃烧，可作燃料。
b.氧气能跟所有物质发生氧化反应。
c.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存。
d.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃。
考点：氧气的化学性质;氧气的用途;氧气的检验和验满.
专题：概念关系型;结合课本知识的信息.
分析：a、根据氧气的物理化学性质分析即可，氧气有助燃性，但本身不可以燃烧，
d、带火星的木条能在纯氧中复燃，
解答：解：a、氧气能支持燃烧，但它不具有可燃性，所以不可以作燃料，故错误;。
b、氧气尽管化学性质比较活泼，但氧气并不能与所有物质发生氧化反应，故错误;。
c、水中溶有少量氧气，水中的生物可以依靠这些氧气而存活，故正确，
d、带火星的木条必须在氧气的量达到一定浓度时才能复燃，并不能在含有氧气量少的集气瓶中复燃，故错误.
故选：c。
点评：解答此题一定要严格把握氧气的性质：氧气具有助燃性，不具有可燃性;化学性质比较活泼而不是非常活泼;氧气能使带火星的木条复燃，并不是只要有氧气就能使带火星的木条复燃.
化学模拟卷篇十
2.结合常见物质分子立体结构，判断极性分子和非极性分子;。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力和严谨认真的科学态度。
重点、难点。
多原子分子中，极性分子和非极性分子的判断。
教学过程。
创设问题情境：
如何理解共价键、极性键和非极性键的概念;。
如何理解电负性概念;。
写出h2、cl2、n2、hcl、co2、h2o的电子式。
提出问题：
由相同或不同原子形成的共价键、共用电子对在两原子出现的机会是否相同?
讨论与归纳：
通过学生的观察、思考、讨论。一般说来，同种原子形成的共价键中的电子对不发生偏移，是非极性键。而由不同原子形成的共价键，电子对会发生偏移，是极性键。
提出问题：
共价键有极性和非极性;分子是否也有极性和非极性?
由非极性键形成的分子中，正电荷的中心和负电荷的中心怎样分布?是否重合?
由极性键形成的分子中，怎样找正电荷的中心和负电荷的中心?
讨论交流：
利用教科书提供的例子，以小组合作学习的形式借助图示以及数学或物理中学习过的向量合成方法，讨论、研究判断分子极性的方法。
化学模拟卷篇十一
试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查。
这次考试我班最高分为45分，最低为3分，优分人数（40分以上的人数）为7人，低分（20分以下）11人。同时，批改中也发现，各种主、客观的题目都有失分的现象存在。集中表现在简答题和实验探究题，失分原因是学生基础知识、原理不太明白，或者由于粗心造成失分。
1．阅读能力、审题能力、识图能力较弱；多次出现因为审题、识图、阅读能力不到位的失分。
3．化学基本概念不清，“化学变化”与“物理变化”的区分，学困生还不能理解，失分较严重。
4．化学用语运用失分较多，化学方程式的书写等出现较多问题。
5.计算题失分较多。
1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的.教学中，集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续加强“双基”考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查；考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查[内容来于斐-斐_课-件_园]学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和创新能力，考试的难度逐步降低，考查面越来越广，引导我们教学面向全体。
3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视化学的双基教学；不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位；不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养；忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练（化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等）。
