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2022年廉颇蔺相如列传朗读通用

格式:DOC 上传日期:2022-11-14 13:53:11
2022年廉颇蔺相如列传朗读通用
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范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

【教学目的】

??1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

??2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。

??3.认识廉颇蔺相如的思想品格;培养学生先国后私的爱国主义精神;教育学生严于律己,有错就改。

??【教学重难点】

??1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式;学习辨析词义,判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

??2.欣赏文中个性化的对话描写。

??【教学设想】

??教学方法

??1.诵读法。

??2.归纳法。

??3.对比阅读法。

??4.“引导—探究”学习法。

??媒体设计

??1.课文录音。

??2.投影:用于展示课文结构、词义辨析、语法现象归纳等。

??3.powerpoint:用于本文和《荆轲刺秦王》的对比阅读。

??4.影片:用于播放根据课文改编的故事片。

??教学时数两课时

??【教学步骤】方案一

??第一课时

??一、导语设计

??他是一位史学巨子,又是一位文学奇才。只因仗义直言,却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下,他发愤著书,写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的`史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。在上一节课学习了他颇具文采的书信《报任安书》之后,这一节课我们就来学习更能体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传朗读》。

??(解说:从介绍司马迁及其著作切入,旨在加深学生对这一重要文学常识的印象。)

??二、解题

??1.文体简介:传记,是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。

??2.时代背景:廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国,在当时“七雄”并峙的形势下,各诸侯国都想以武力统一中国。因此,各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代,秦强而赵弱,两国时战时和,本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。

??(解说:了解文体,便于掌握文体特点;了解时代背景,有助于加深对廉颇、蔺相如性格品质的认识。)

??三、熟悉课文,归纳知识点

??1.朗读课文,初步感知。

??(1)学生自读。找出生字难字和难断之句,并自己动手解决。

??(2)播放录音,正音正字。

??(3)教师范读,学生整体感知文章大意和思想情感,并找出不理解的字词句。

??(解说:此步骤反复诵读,旨在让学生自己发现难点、找出问题,为自主性学习打下基础。)

??2.查阅讨论,归纳重难点。

??(1)学生自己动手查阅工具书,并互相讨论,解决疑难问题。

??(2)教师出示投影,归纳重难点。

??A.通假字

??①可与不。“不”通“否”,表疑问语气。

??②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”,用手托。

??③拜送书于庭。“庭”通“廷”,朝廷。

??④如有司案图。“案”通“按”,察看。

??⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”,古代指接引宾客的人,也指赞礼的人。

??⑥秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。

??⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”,仔细。

??⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”,托、举。

??B.一词多义

??负

①秦贪,负其强(依仗,凭借)

??②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)

??③相如度秦王虽斋,决负约不偿城(违背)

??④均之二策,宁许以负秦曲(使……承担)

??⑤廉颇闻之,肉袒负荆(背着)

??使

①秦昭王闻之,使人遗赵王书(派)

??②其人勇士,有智谋,宜可使(出使)

??③乃使其从者衣褐(让)

??④大王乃遣一介之使(使臣)

??引

①引赵使者蔺相如(引见,延请)

??②左右欲引相如去(拉)

??③相如引车避匿(牵,拉;这里引申为调转)

??徒

①秦城恐不可得,徒见欺(白白地)

??②而蔺相如使以口舌为劳(只,只不过)

??幸

①大王亦幸赦臣(幸好,侥幸)

??②而君幸于赵王(宠幸)

??以

①以勇气闻于诸侯(凭)

??②愿以十五城请易璧(用,拿)

??③严大国之威以修敬也(来,连词)

??④则请立太子为王,以绝秦望(用以,用来)

??⑤吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也(因为)

??C.古今异义(在此只列出古义)

??①拜为上卿(授予官职)

??②欲勿与,即患秦兵之来(忧虑,担心)

??③请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼)

??④臣所以去亲戚而事君者(离开)(近亲及姻亲)

??⑤请指示王(指给……看)

??⑥于是相如前进缶(上前进献)

??⑦宣言曰:我见相如,必辱之(扬言,到处说)

??⑧布衣之交(平民)

??D.词类活用

??a.名词作动词:

??①舍相如广成传舍(安置住宿)

??②左右欲刃相如(用刀杀)

??③乃使从者衣褐(穿)

??b.名词作状语:

??①而相如庭斥之(通“廷”,在朝廷上)

??②故令人持璧归,间至赵矣(从小路)

??c.使动用法:

??①完璧归赵(使……完整)

??②秦王恐其破璧(使……破碎)

??③宁许以负秦曲(使……承担)

??④毕礼而归之(使……回去)

??d.意动用法:

??①且庸人尚羞之(以……为羞耻)

??②先国家之急而后私仇也(以……为先;以……为后)

??e.形容词作动词:

??①严大国之威以修敬也(尊重)

??②不知将军宽之至此也(宽待)

??E.特殊句式

??a.判断句:

??①廉颇者,赵之良将也

??②和氏璧,天下共传宝也

??③我为赵将

??b.被动句:

??①而君幸于赵王

??②秦城恐不可得,徒见欺

??c.倒装句:

??①宾语前置:何以知之

??②定语后置:求人可使报秦者

??③介宾短语后置:拜送书于廷

??(解说:在学生归纳的基础上,教师纠正错误,强调重点,帮助学生牢固掌握这些基础知识。)

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