总结是对过去的经验和教训的总结，可以为今后的工作提供借鉴。编写一篇完美的总结，首先需要明确总结的目的和范围。以下是一些成功的总结示范，我们可以借鉴一下。
汉语拼音拼音字母歌篇一
方案。
》是在明末以后汉语拼音研究的基础上产生的。在《汉语拼音方案》之前的300多年间，有过各种各样的拼音方案：
最早研究汉语拼音的是意大利人利马窦，他是天主教耶稣会的传教士，在1605年（明万历三十三年）出版了《西字奇迹》一书。后来人们从这本书的文章里整理出了他的拼音方案。这是世界上最早用拉丁字母拼写汉语的尝试。此后，法国人金尼阁（也是传教士）在杭州出版了《西儒耳目资》，这本书里的拼音方案是利马窦方案的修订版。
19世纪末中国人自己开始研究汉语拼音。1892年福建人卢戆章出版了《一目了然初阶》，这本书里的拼音方案是中国人创制的第一个拼音方案。此后，不断有人拟定各自的拼音方案。
1913在北京召开了“读音统一会”，这次会议上通过了“注音字母”，1918年，当时的教育部公布了“注音字母”。“注音字母”是汉字笔画式的。
1928年大学院院长蔡元培正式公布了《国语罗马字拼音法式》。“国语罗马字”完全采用了26个拉丁字母。
1931年在苏联海参崴举行的“中国新文字第一次代表大会”上产生了“拉丁化新文字”。又称“北方话拉丁化新文字”，简称“北拉”。
1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布了《汉语拼音方案》。
1982年国际标准化组织将《汉语拼音方案》作为中文文献罗马字母拼写的国际标准。新加坡、马来西亚政府采用《汉语拼音方案》作为本国华语的拼音方案。英文等罗马字母文字中吸收了用汉语拼音拼写的中国人名、地名及其他专有名词，英、美等国出版的权威工具书中大量收录这类词语，英、德等多个国家出版的地图中采用汉语拼音拼写中国地名，美国国会图书馆和欧洲一些国家的图书馆采用汉语拼音拼写中文图书目录。
2000年，九届全国人大常委会第十八次会议审议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，确定了《汉语拼音方案》作为国家通用语言文字的"拼写和注音工具"的法律地位。
2012年，《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》确定了到2020年的工作目标，明确指出要使"汉语拼音更好地发挥作用"。
汉语拼音拼音字母歌篇二
本文是由语文教案工作室上传的：《练习1》教学反思。
教学《汉语拼音字母表》，这个知识要想在一课时内完成是很困难的，于是我借助一年级已经学习了汉语拼音的知识背景，在昨天的晨读时间把字母表领读了两遍，然后让孩子们回家后背诵。今天的《字母表》教学是在孩子们已经熟练背诵的基础上进行的。
本节课，我把教学的重点放在了大小写的书写上。四线三格学生很熟悉，所以只要范写一下，让学生注意观察一下位置就可以了。但是记住字形是难点，我在全部书写字母后引导学生观察，有哪几个字形是完全一样的只是在四线格中的.占位不同，还有几个字形相近的，哪几个大小写字形不一样的。有几个顺序容易混淆的，例如，l和n、u和w的，也作为了重点进行教学。
虽然我在课前煞费苦心进行分类教学，在课堂检测中，学生出现的问题还是集中体现在大写与小写的脱节上，能背诵却想不出怎么写出它的大写。
字母表的教学还没有结束，在以后等等的学习中，让孩子们继续巩固。
汉语拼音拼音字母歌篇三
我国最早的古书是没有标点的。大约在汉代，开始使用句读。大致是语意已完的较大的停顿叫做“句”，语意未完而需要稍作停顿的叫做“读”。到了宋代，开始使用圈点。在相当于句号的地方用圈（。）在相当于逗号的地方用点（，）。到了明代又出现︴和‖，分别用来表示人名和地名。这些简单的符号可以看作是我国传统的标点符号；但它是很不完备的，长时间里也没有得到广泛使用。
进入20世纪，现代白话文的使用日渐广泛，人们迫切需要有比较完备的新的标点符号。一些学人开始向国内介绍欧美最通行的一些标点符号。并根据古代的句读符号，参考西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最早的新式标点符号。
194月，以胡适为首，包括钱玄同、刘复、朱希祖、周作人、马裕藻在内的六教授，极不愿看着“现在的报纸、书籍、无论什么样的文章都是密圈圈到底，不但不讲文法的区别，连赏鉴的意思都没有了”。在国语统一筹备会第一次大会上，他们提出了《方案》，要求政府颁布通行“，。；：？！——”等标点。11月底，胡适对上述方案作了修改，把原方案所列符号总名为“新式标点符号”，此年被批准。
192月2日，北洋政府教育部发布第53号训令——《通令采用新式标点符号文》，批准了由北大六教授联名提出的《请颁行新式标点符号方案》。我国第一套法定的新式标点符号由此诞生，成了语言文化发展史上值得记录的一笔。
新中国成立后，有关方面对原标点进行了研究整理，1951年9月，中央人民政府出版署公布了《标点符号用法》。共列标点符号十四种，包括句号、逗号、顿号、分号、引号、冒号、问号、感叹号、括号、破折号、省略号、专名号、书名号、着重号。
20世纪60年代，汉字文稿的书写和出版物的排印由直行改为横行，某些标点符号的用法也有了新的发展变化，有必要对原规定进行整理。1987年初，国家语委成立《标点符号用法》修订组，约请专家对原《用法》进行1990修订。1990年3月，国家语委和中华人民共和国新闻出版署联合发布了修订后的《标点符号用法》，共列标点符号16种，增加了连接号、间隔号。此后，在听取各界意见后，国家语委、新闻出版署和国家技术监督局共同决定将《标点符号用法》制定为国家标准，并于1995年12月正式发布。
汉语拼音拼音字母歌篇四
明朝末年西方传教士来中国传教，为了学习汉字，他们开始用拉丁字母来拼写汉语。
这是最早用拉丁字母给汉字注音的`出版物，比“小经”用阿拉伯字母给汉字拼音稍晚，“小经”大概是最早用字母文字给汉字拼音的尝试。
1626年，法国耶稣会传教士金尼阁在杭州出版了《西儒耳目资》，这是一本用拉丁字母给汉字注音的字汇。注音所用的方案是在利玛窦方案的基础上修改的。
利玛窦和金尼阁的方案是以“官话读书音”为标准设计的，适于拼写北京语音。这种新颖的拼音方法给中国学者以很大的启迪。明末音韵学家方以智说：“字之纷也，即缘通与借耳。若事属一字，字各一义，如远西因事乃合音。因音而成字，不重不共，不尤愈乎？”清代学者杨选杞说：“辛卯户糊口旧金吾期翁家，其犹子芸章，一日出《西儒耳目资》以示余，予阅未终卷，顿悟切字有一定之理，因可为一定之法”。但是，在两三百年间，利玛窦和金尼阁的方案只是在外国传教士中使用，没有在中国人当中广为传播。
1815年到1823年之间，在广州传教的英国传教士马礼逊编了一部《中文字典》，这是最早的汉英字典，字典中用他自己设计的拼音方案来拼写汉语的广东方言，实际上是一种方言教会罗马字。接着，在其他的方言区也设计了不同方言的方言教会罗马字。其中厦门的“话音字”1850年开始传播，仅在1921年就印刷出售五万册读物，直到新中国成立以前，大约还有十万人左右使用这样的方言教会罗马字。其他各地的方言教会罗马字，在南方的通商口岸传播，主要用来传教。
1867年，英国大使馆秘书威妥玛()出版了北京语音官话课本《语言自迩集》，他设计了一套拼写法，用拉丁字母来拼写中国人名、地名和事物的名称，叫做“威妥玛式”。
1931年到1932年间，有两个外国传教士提出了“辣体汉字”，这是一种根据《广韵》设计的、以音节为单位的汉语拉丁字母文字，同音字几【】乎都有不同的拼写法，拼写的是方言。
这些用拉丁字母拼写汉字的方案，为以后的汉语拼音运动提供了经验。
汉语拼音拼音字母歌篇五
提供两张颜色调不同的声母表图片，各位小盘友挑张自己喜欢的来学习吧！正所谓兴趣是学习最好的老师嘛！
从上面的拼音声母表中我们可以知道每个声母的发音（同汉字）、四线格上的声母写法等。
拓展：
为什么普通话中不能连着发两个第三声（上声）。
五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高走势的一种方法。而且不止是用这种曲线，同时还用数字来表示声调，比如阴平就是55，阳平35，上声214，去声51。普通话的全部字音就分属这四种调值。
好的'了解了这个我觉得就可以分析一下为什么不能两个三声连读了。
首先，两个三声不连读，前一个三声字变为二声这个现象叫变调。变调多数是受后一个音节声调的影响引起的。
变调在汉语里属于语流音变的一种。其他的语流音变现象还有弱化、脱落等，有兴趣可以了解一下。要强调的是，我们讨论的是普通话中两个上声在一起时产生的读音变调，不包括方言，因为很多方言（方言中有上声）都可以两个上声连读。
第三声，上声，也就是214，如果连读的话就是214-214，嗯，好像有点不对？没错，你会发现如果把这两个上声的字读完整的话会非常怪异且困难。在现实生活中我们遇到此类两个上声在一起的情况会自然而然地把前一个上声字由214简化为35（二声），这也是普通话中规定的正确读法。
因此，汉语普通话中，如果有两个上声（三声）字连续，那么前一个上声字进行变调为阳平（二声）。如：“雨伞”、“领导”、“展览”等。
喜欢尝试的同学可以试一试两个214连起来念一念，你会发现真的很费事。比如“我去买把雨伞。”，你要是一定要两个三声一起念不仅自己难受，同时也会由于连两个上声时不得已的停顿而破坏句子的连贯性。
接着就语言经济性小拓展一下..其实日常生活中我们会不自觉地把上声的214的4都省略了，成为21。这也是不学语言就意识不到的知识系列..这种省略也是有依据的。
汉语拼音拼音字母歌篇六
上海市小学在一年级开始开设英语课，因此，一些家长担心孩子在学习汉语拼音的同时学英语，会发生汉语拼音和英语字母混淆的状况。其实，尽管汉语拼音和英文字母在写法上有相似之处，但在实际教学中，为了避免学生的混淆，两者在教学内容与学习要求上是不同的。
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，也是查阅工具书和用电脑进行汉字输入的工具。上海市小学一年级汉语拼音的学习要求为：
1.正确认读声母和韵母，会拼读音节。
汉字与汉语拼音的学习同步进行，意在建立两者的`双向联系，使学生既通过汉语拼音认读汉字，又能借助汉字的发音来学习汉语拼音的拼读。新教材一至二年级采用了全注音方式，有利于学生在借助汉语拼音识字阅读的过程中牢固掌握这一工具。语文课在一年级每周有9节，拼音学习的复现率是较高的。而英语在一年级每周仅开设2节课，在学习要求上以简单的听说为主，不做书写要求，强调激发兴趣与培养学生学习英语的良好习惯。具体要求为：
1.能根据课堂上简单的英语指令作出反应。
2.能背诵简单的英语歌谣，演唱儿童英语歌曲。
3.能就个人、家庭、学校等简单话题说话。
4.能借助图片或提示讲述英语小故事、编小对话等等。
小学二年级才开始逐步渗透26个英文字母的教学，并以儿歌的形式出现。所以，这两者的学习是不会互相混淆的。
汉语拼音拼音字母歌篇七
2、出示卡片bn，今天学的前鼻韵母bn就是读“天安门”的“安”。
3、指导发音。bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住b）发音时，我们先摆b的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）。
4、学习en。
a、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后……。
b、en就是摁遥控器的“摁”的发音。
5、学习in。
a、学会了bnen的发音，你能按我们学习bnen的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）。
b、师：in就是发“音乐”的“音”。
c、你是怎么发这个音的？
6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。
7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）。
8、小组活动，标四声。
（1）先分工。
（2）再标调。
（3）后练读。
9、游戏：“摘苹果”
同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字。
叫“摘苹果”。
师：谁来摘苹果？
生（齐）：我来摘苹果。
摘到苹果反过来领读。
汉语拼音拼音字母歌篇八
目标：
1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》;能借助图意拼出音节，写出词语;会区别“向”“想”“像”3个音近字。
2、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。
3、--能看图连贯地说一段话。
4、--初步培养关心他人的品质。
课时安排：2课时。
第1课时。
教学目标：
2、能借助图意拼出音节，写出词语。
3、会区别“向”“想”“像”3个音近字。
教学过程：
一、第1题。
1、出示大写、小写字母对照表，学习字母表的`读法。
2、让学生借助小写字母记住大写字母大书写。
3、将字母字形相同的、相近的、有明显区别的进行分类，帮助学生记忆字形。
二、第2题。
1、先让学生观察图画。
2、读拼音，注意读好轻声。
3、在括号里，按音节填写词语。
4、校对。
三、第三题。
1、结合看图进行辨析。启发学生;小明家里挂着什么?当学生回答“雷锋叔叔的像”后，教师板书“像”。接着问：小明看着雷锋叔叔的像想些什么?教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时，教师板书“向”。
2、指名读短文，要求学生一并读出要填写的字。
3、书面填写。
第2课时。
教学目标：
1、会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。
2、能看图连贯地说一段话。
3、初步培养关心他人的品质。
教学过程：
一、第4题。把句子补充完整。
1、让学生读题目中不完整的句子，提问：每个句子中要补充哪一部分?使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子，缺少了“谁”。
2、口头补充，答案不要求统一，但要符合实际。
3、选择一个写下来。
二、学习第5题。
1、整体看四幅图，说说讲了一件什么事。
2、指导一幅一幅地看图，说图意。
3、围绕“一杯开水”这一中心，连贯地说一段话。
三、第6题。
夸夸班上关心别人的同学，说说他是怎么关心别人的。
汉语拼音拼音字母歌篇九
本节课，我把教学的重点放在了拼音字母正确规范的书写上。我认为要想写对一个字，就必须先看准确，才能写准确，所以我先提出问题让学生去认真观察，这样他们通过自己的仔细观察所发现的特点，才是它们记得住并且是记忆深刻的。四线三格学生很熟悉，所以只要范写一下，让学生注意认真观察一下位置就可以了。但是记住字形是难点，我在全部书写字母后引导学生观察，大写字母有哪些相同的地方？它们的占格你发现了什么？有哪几个字形是完全一样的只是在四线格中的占位不同？还有几个字形相近的，哪几个大小写字形不一样的？有几个顺序容易混淆的？例如，f和k，它们的小写字母fk不仔细观察就很容易写错。还有gjpqy，它们的小写字母都是占中格和下格的，要格外注意，所以课后的线上教学我对这些字母多加强调，作为了重点进行教学。带着孩子们一起写一写，及时做线上点评，孩子们及时订正修改，这样带着他们一步一步的打好基础。
课上给他们充足的时间，孩子们都写得特别认真，大多数学生都能写的正确规范又漂亮！这节课达到了我的教学目标。孩子们也有了很大的收获，由不会到会，由不规范到规范，每个孩子都在本节课中有了收获，获得了满满的成就感。
我相信，慢慢来，比较快！字母表的教学还没有结束，在以后等等的学习中，让孩子们继续巩固。
汉语拼音拼音字母歌篇十
教学目标：
1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》;能借助图意拼出音节，写出词语;会区别“向”“想”“像”3个音近字。
2、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。
3、--能看图连贯地说一段话。
4、--初步培养关心他人的品质。
课时安排：2课时。
第1课时。
教学目标：
2、能借助图意拼出音节，写出词语。
3、会区别“向”“想”“像”3个音近字。
教学过程：
一、第1题。
1、出示大写、小写字母对照表，学习字母表的`读法。
2、让学生借助小写字母记住大写字母大书写。
3、将字母字形相同的、相近的、有明显区别的进行分类，帮助学生记忆字形。
二、第2题。
1、先让学生观察图画。
2、读拼音，注意读好轻声。
3、在括号里，按音节填写词语。
4、校对。
三、第三题。
1、结合看图进行辨析。启发学生;小明家里挂着什么?当学生回答“雷锋叔叔的像”后，教师板书“像”。接着问：小明看着雷锋叔叔的像想些什么?教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时，教师板书“向”。
2、指名读短文，要求学生一并读出要填写的字。
3、书面填写。
第2课时。
教学目标：
1、会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。
2、能看图连贯地说一段话。
3、初步培养关心他人的品质。
教学过程：
一、第4题。把句子补充完整。
1、让学生读题目中不完整的句子，提问：每个句子中要补充哪一部分?使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子，缺少了“谁”。
2、口头补充，答案不要求统一，但要符合实际。
3、选择一个写下来。
二、学习第5题。
1、整体看四幅图，说说讲了一件什么事。
2、指导一幅一幅地看图，说图意。
3、围绕“一杯开水”这一中心，连贯地说一段话。
三、第6题。
夸夸班上关心别人的同学，说说他是怎么关心别人的。
汉语拼音拼音字母歌篇十一
汇报写作指导周记写景复习方法，考察资料礼仪常识写人心得我广告词辞职报告自我评价，先进个人工作计划：复习题提案支部体积小升初，课外知识食品了座右铭举报信好句闭幕词诗经：食品我爱国苏轼！标语庆典建议书例句检讨书。
汉语拼音拼音字母歌篇十二
大写一律上两格，原则顶住第一线。
小写有头上两格，b,d,h,k和l;。
有尾下面占两格，g,q,y,p莫写错。
无头无尾中间格，十三字母无漏写。
a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z.中间；
i,t中上一个半，还有f,j三格点。
所有字母略右斜，笔顺笔画须记请，
始学养成好习惯，大小宽窄要协调。
有趣的顺口溜。
1、东西路，南北走，路上撞见人咬狗，拾起狗头来砸砖头，又被砖头咬了手一口。说颠倒话逗乐，做正直人没错，明明白白我的心，祝你天天都开心！
2、考试来了不想背，夜深背书还真累，索性睡觉求安慰，考场身边没人陪，看着试卷还真个悲！
3、一种游戏真是很累，每天上班先练开会，练一上午有滋有味，中午还要把酒练醉，常练时常伤肝伤胃，上床练梦总说无罪。
4、姑娘十八九，拉着我的手。说尽伤心事，还要跟我走。
6、工人挣钱不容易，肯定都想能加薪；现在出了药家鑫，撞车杀人判死刑；没人再喊要加薪，生怕最后炒鱿鱼！
7、大姨妈驾到，小肚子哭闹，厕所好几趟，力气都没了(liao)，一星期漫长，大姨妈走了(liao)，又活蹦乱跳。
经典的顺口溜。
1、找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手呀，你是我的好兄弟姐妹，再见。
2、在那山的那边海的那边有一群蓝精灵，他们聪明又活泼，他们勇敢又机敏，他们自由自在生活在那绿色的大森林，他们善良勇敢相互都欢喜，oh可爱的蓝精灵，oh可爱的蓝精灵，他们齐心协力开动脑筋斗败了格格巫，他们唱歌跳舞快乐多欢喜。
4、侬姓啥，我姓王，啥额王，草头王，啥额草，青草。(上海话)。
6、我家小弟弟呀，半夜笑嘻嘻呀，问他笑个啥，梦见毛主席，啊哈，啊哈，啊哈~~~~~~~~~~(普通话唱)。
8、一歇哭，一歇笑，两只眼睛开大炮，一开开到城隍庙，城隍老爷哈哈笑。(上海话)。
9、弟弟笑嘻嘻，明朝好天气。(浦东话)。
10、郎郎郎，骑马到松江，松江有只老虎叫，别转屁股朝北跑。(浦东话)。
11、山山山，山上有个木头人，不许哭来不许笑，还有一个不许动。(上海话)。
12、松江松江到嘛，圆子馄饨下嘛，呗我吃伐，勿呗侬吃。(浦东话)。
13、山山山，山上有只老虎，老虎关啦笼子里，笼子坏特，老虎逃特。(上海话)。
14、春天在哪里呀春天在哪里，春天在那小兄弟姐妹的眼睛里，那里有红花呀那里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂，滴哩哩哩哩哩哩，滴哩哩哩哩哩哩，还有那会唱歌的小黄鹂，还有那会唱歌的小黄鹂。
15、笃笃笃，买糖粥，三斤核桃四斤核，吃仔侬额肉还仔侬额壳，张家老伯伯来得，问侬讨只小花狗。(上海话)。
汉语拼音拼音字母歌篇十三
拼读规则：
两拼音拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
三拼音拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
拼读注意事项：声母不带调，韵母带调。整体认读音节不能拼读。
书写规则：
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
音节的书写：
（1）音节的'几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
容易出错字母的书写：b-dp-qt-fei-ieui-iu。
