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北师大版一年级数学下册教学计划博客篇一
北师大版一年级下册数学教学设计
第一单元 生活中的数
单元学习目标
1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。
2、会数、会读、会写百以内的数。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
5、能结合实际进行估计，体会奇数、序数和位值制等。
6、体会基数、序数和位值制等。
7、逐步发展学生数感。
单元学习重难点
数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。数的相对大小关系。学情分析：
学生喜欢通过具体情境等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程
第一课时 数铅笔
教学内容：课本2-3页（数100以内的数）
教学目标：
知识与技能：会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。体会数位、基数、序数的意义。理解十位上是几就表示几个十，各位上是几就表示几个一。
过程与方法：经历从数铅笔的具体情境中抽象出百以内的数的过程，认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识，能用数进行表达和交流。
教学重点：
1、数数、读数。
2、掌握100以内数的顺序，知道10个一是10，10个十是100。 教学难点：有规律的数数。
教学用具：师生各准备学具盒，小棒、皮筋套、计数器。教学过程：
一、创设情境 ，引入新课。
大家刚刚过了一个快乐的春节。在过春节时各家都放了一些鞭炮。小明的爸爸 放了100响的小鞭，现在老师用这些小棒来代替。猜一猜这些小棒有100根吗？你们愿意一起数一数吗？
二、导学新知，探究互动。 1、学生活动：小组合作数小棒。
2、交流汇报： 你是怎样数的？
一根一根地数、两根两支根数、五根五根地数、十根十根地数 把十根捆成一捆，一捆一捆地数。
3、比较：刚才每个小组的同学都采用了不同的数法，有的用十根十根数的方法，你知道10个一是多少吗？2个十是多少？10个十是多少？
体会：10个一是10，10个十是100。
一根一根地数，10个一是10。
把10根捆成一捆，一捆一捆地数，10个十是100。
4、练一练：师出示几捆小棒，提问：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？
三、实际应用，拓展延伸。 1、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。
图一：可以2个、5个、10个。
图二：可以2、3、4、5……
2、从1数到100。你会用什么方法数？
3、出示5捆小棒，是多少？是几个十？再添上2根小棒是多少？
52里面有几个十和几个一？
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、用计数器拨一拨：43，65，72 （个位拨几，表示几个一；十位拨几，表示几个十？）
6、练习册。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？
第二课时 数豆子
教学目标：
知识与技能：会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
过程与方法：通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。
情感态度与价值观：在活动中培养学生的合作与交流的意识。教学重点：通过不同的活动理解位值意义。
教学难点：位值意义。
教学关键：在活动中合作学习与交流。
教学用具：学生准备一把豆子数量不限、计数器。
教学过程：
一、创设情境 ，激发兴趣。
1、师在实物投影下出示一堆豆子（28粒），问：估计一下有多少粒？
2、师生共同先数10粒放一堆，再估计一下。
师：谁估计得比较正确呢？
二、合作互动，探索新知。
1、大家一起来数一数。（一个一个地数）
2、指几名学生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）
3、读数。在计数器上拨数，读一读，说一说表示的意义（在小组内交流。）
如：42、89、25、33。
4、写数。在计数器上拨数，读一读，写出数。（先在小组交流，再在班级汇报。）例如：37、40、55、19、60、82、100。讨论：55这两个“5”的意义一样吗？
三、实际应用，巩固新知。
1、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。
2、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）
3、看计数器写数。（第3题）
4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）
5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
第三课时 动物餐厅 教学目标：
知识与技能：掌握百以内数的大小比较方法，会比较。
过程与方法：在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。
情感态度与价值观：利用数学情境激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点、难点： 数的大小比较。
教学关键：让学生在具体的情境中感知两个数的大小。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
导语：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴
说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？你是怎样比较的？
二、探索新知，建立模型。
1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结：先看十位，数大的数就大，十位相同，再看个位。
3、独立完成填一填，填完后在小组里交流：比一比下列计数器上的数。
4、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。
三、实际应用，巩固练习。
1、练一练：比大小。（第6页）学生独立完成后，统一校对。2、连一连。（第7页第2题）先让学生说题意，后连线。
3、按规律填数。（第7页第3题）
⑴按顺序填数。（说说表格有特点）
⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数……再说说有什么特点。⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）
3、按规律画图。（第7页第4题）
四、小调查。我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？
五、课堂总结：说一说怎样比较数的大小？
第四课时 小小养殖场
教学目标：
知识与技能：结合生活实际，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含义。
过程与方法：能在具体情况中把握数的相对大小关系。
情感态度与价值观：培养学生用数来描述生活中事物的能力。教学重点：
体验多一些、少一些、少得多和多得多的含义，并能正确理解和运用。教学难点：理解概念。
教学关键：在具体的情境中感知数的相对大小关系。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
出示情境图，看图说一说你知道了哪些信息？
信息：鸡有85只、鸭有42只、鹅有34只。
二、建构模型。 1、根据这些信息你能提出哪些问题？还可以怎样描述谁多谁少？（先自己思考，再在小组交流。）
问题：鸡比鸭多几只？ 鸭比鸡少几只？
鸭比鹅多几只？ 鹅比鸭少几只？
鸡比鹅多几只？ 鹅比鸡少几只？
比多少的描述：鸡比鸭多得多；鸭比鹅多一些；鹅比鸡少得多；鹅比鸭少一些……
2、完成想一想，体会多一些、少一些、少得多和多得多的含义。
三、实际应用。
1、完成练一练的第1、2、3题。三道题的答案不是唯一的。
2、数学游戏。猜数。
四、课堂总结：你有哪些收获？
第五课时 练习一
教学目标：
进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。
教学重点：数的大小关系
教学过程：
一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）
1、1层放10个桃子，2层放几个？70个可以放几层？100个可以放几层？（本题让学生弄清十进制计数法。）
2、接着数。
25、30、35（40）、（45）、（50）、（55）、（60）。64、62、60、（58）、（56）、（54）。33、36、39、（42）、（45）、（48）、（51）。本题让学生有规律地数数。
3、学生独立完成书本第1题。
4、我拨你读、你说。教生在计数器上拨数，学生读数，说说有几个十和几个一。
二、数的大小
1、最多与最少。（第10页1题）
出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。
2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，（1）题。答案：42。原因：多一些。
（2）题。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。
3、比大小。在计数器上拨数。52 56、25 54、89 98、6 5。
18〈（）（）〉17 三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法。答案：最大的数是85，最小的数是25。
荐荐小初学二
数数
学学
教教
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])荐生活中的数学教] 荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字] 荐工程
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北师大版一年级数学下册教学计划博客篇二
最新北师大版一年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析：
一年级(3)班有学生49人，（4）班也是49人。通过师生一学期共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础学习习惯，但是也有一部分学生学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯培养工作。
二、教学内容及教材分析：
一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、实践活动等方面对学生进行教育。
(一)数与代数
1．第一单元“加与减(一)”。是学习20以内退位减法，降低一年级上学期孩子们学习数学难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法重点所在。所以在介绍：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。2．第三单元“生活中数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数模型过程，会数，会读，会写100以内数，在具体情境中把握数相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活密切联系。
3．第五单元“加与减(二)”，第六单元“加与减(三)” 在“加与减”学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式过程，进一步体会加减法意义;探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活密切联系。
(二)空间与图形
1．第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到形状可能是不同发展空间观念，2．第四单元“有趣图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢拼图，用它可以拼出很多图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣图案。
(三)实践活动 本册教材在第五单元之后安排一个大实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学知识，从根据事物非本质、表面特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质特征进行不同方式分类，促进孩子逻辑思维能力发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子口算能力、逻辑思维能力和观察能力训练，感受数学乐趣!
三、教学重难点：
(一)教学重点
1．熟练计算20以内退位减法。
2．会数，会读，会写100以内数，在具体情境中把握数相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活密切联系。
3、学习并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活密切联系。
(二)教学难点
1．20以内退位减法。
2．100以内进位加法和退位减法。
四、教学目标： (一)情感与态度：
1．在现实情境中理解数学内容，利用学到数学知识解决自己身边实际问题，获得成功体验，增强学好数学信心。
2．在教师组织和指导下，通过自己主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。
3．通过教科书里解更多有关数学知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成方法、理论，是人类文明结晶，体会数学与人类历史发展是息息相关。
4．在教师具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。
(二)知识与技能：
1．会数、会读、会写100以内数;在具体情境中把握数相对大小关系;能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活密切联系。
2．探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活密切联系。3．观察身边简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到形状可能是不同，学生将经历从立体图形到平面图形过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步发展空间观念。
4．初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日常生活中作用,感受加减法与日常生活密切联系,同时获得一些初步数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考能力。
五、教学措施：
1．认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣和富有现实意义素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法多样性，关注学生个人体验。
2．加强基础知识教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材重点，一方面引导学生探索并理解基本计算方法，另一方面也通过相应练习，帮助学生形成必要计算技能，同时注意教材之间衔接，对内容进行有机整合，提高解决实际问题能力。
3．认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习信心与决心。
4．加强口算练习，逐步提高学生计算能力。5．能掌握一些常见数量关系和应用题解答方法，逐步提高解答应用题能力。
6．增加动手操作机会，使学生获得正确图形表象，正确计算一些几何形体周长、面积和体积。
7．每学完一个单元内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时解学生对知识掌握情况，以便及时补差补漏。
8．从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天作业老师要及时批改，并让学生养成改错好习惯。
9．向40分钟要质量，提高课堂效率。
10．做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。
六、学困生辅导和转化措施
1．开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们转化。
2．加强家校联系，共同教育。
3．思想教育，转化观念端正学习态度。
4．根据学生知识缺漏，有目、有计划地进行补缺补漏。5．多一份关心、帮助，努力发现他们闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。
6．因材施教，重视基础知识掌握。
7．课堂上多设计一些力所能及问题，让他们回答，并逐步提高要求。
8．加强作业指导、抓质量。
课时安排：
一、加与减（一）…… 9课时
二、观察物体 7课时
四、有趣图形 2课时
六、加与减（三）… 11课时
总复习………… 5课时
北师大版一年级数学下册教学计划博客篇三
一年级数学下册教学计划
一、学生情况分析
本班有学生20人，其中男生9人，女生11人。学生通过一个学期的学习，已经初步的适应了学校生活，养成了良好的学习习惯，并能有一定个性地去完成学习任务。在上个学期的期末测试中，最高分100分，最低分69分，其中算术题和看图列式的失分率较高，因此本学期在高效课堂理念的指引下，还要加强这方面的练习。
二、教学内容和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。
3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体，
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。
2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
（三）统计与概率
1、第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。
（四）实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。
三、教材编写的意图和特点
（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。
发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
（1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。
（2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。
（3）在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、关于100以内的加减法
（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。
（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。
（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。
（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。
（3）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。
（4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。
（三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念。
（三）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。
四、教学措施
1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
2、让学生在生动具体的情境中通过互学，群学等途径学习数学。
3、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。
4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
5、创造性地使用教材。
五、教学进度安排：
生活中的数…4课时
加与减（一）…7课时
加与减（二）6课时
统计…3课时
总复习4课时
小学三年级数学下册教学计划
一、教学内容与教学目标：
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：
数与代数：第一单元"元、角、分与小数"。结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会进行一位小数的 加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。第三单元"乘法"。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。第五单元"认识分数"。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
空间与图形：第二单元"对称、平移和旋转"。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。第四单元"面积"。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形
的面积。
统计与概率：第六单元"统计与可能性"。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习习近平均数的必要性，会求简单数据的平均数；能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
实践活动： 到商店调查三种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。找一找生活中的小数，并与同伴说一说。用纸剪出一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。设计旅游计划。厨房铺地转的选择方案 制作七巧板。调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高，并计算小组的平均身高。在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。
二、教学重点：
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。
三、教学难点：
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学 问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。
四、学情分析：
本学期我所任教的三年级，大部分学生学习基础比较好，对数学也感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。但是有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，或者作业质量较差，对于学习数学有一定困难。所以新的学期里，在高效课堂教育的理念下，要端正学生学习的态度，同时也应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
五、教学资源分析：重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过"数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用"基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。
展现知识的产生和应用过程，形成"问题情境--建立模型--解释与应用"的基本叙述模式，通过互学，群学等方式引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。通过上述的过程，学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参与、探索和交流。按照《标准》的要求，教材突破了以往的以例题为中心的呈现方式，以学生的数学活动为线索，展开相关知识的学习。教材设立了"看一看、做一做、想一想、说一说、读一读、我的成长足迹、问题银行"等栏目，促进学生在观察、操作、思考、交流、反思等活动中，掌握基本的知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，初步形成良好的情感、态度与价值观。
六、提高教学质量的具体措施：
（一）切实加强基础知识和基本技能的教学。
数学基础知识的理解。教学时在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。小学生的创造性思维是在数学学习的"再创造"过程中逐步得到发展的，而 "再创造"的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。
（二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自
主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。
（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应体现"从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广"的基本过程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
七、教学进度安排： 元、角、分与小数…4课时
乘法…7课时
认识分数……7课时 统计与可能性4课时
第4篇：北师大版一级下册数学教学设计
北师大版一年级下册数学教学设计(3000字)
北师大版一年级下册数学教学设计
第一单元 生活中的数
单元学习目标
1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。
2、会数、会读、会写百以内的数。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
5、能结合实际进行估计，体会奇数、序数和位值制等。
6、体会基数、序数和位值制等。
7、逐步发展学生数感。
单元学习重难点
数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。数的相对大小关系。学情分析：
学生喜欢通过具体情境等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程
第一课时
数铅笔
教学内容：课本2-3页（数100以内的数）
教学目标：
知识与技能：会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。体会数位、基数、序数的意义。理解十位上是几就表示几个十，各位上是几就表示几个一。
过程与方法：经历从数铅笔的具体情境中抽象出百以内的数 的过程，认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。．
情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识，能用数进行表达和交流。
教学重点：
1、数数、读数。
2、掌握100以内数的顺序，知道10个一是10，10个十是100。 教学难点：有规律的数数。
教学用具：师生各准备学具盒，小棒、皮筋套、计数器。教学过程：
一、创设情境 ，引入新课。
大家刚刚过了一个快乐的春节。在过春节时各家都放了一些鞭炮。小明的爸爸 放了100响的小鞭，现在老师用这些小棒来代替。猜一猜这些小棒有100根吗？你们愿意一起数一数吗？
二、导学新知，探究互动。．
1、学生活动：小组合作数小棒。
2、交流汇报： 你是怎样数的？
一根一根地数、两根两支根数、五根五根地数、十根十根地数 把十根捆成一捆，一捆一捆地数。
3、比较：刚才每个小组的同学都采用了不同的数法，有的用十根十根数的方法，你知道10个一是多少吗？2个十是多少？10个十是多少？
体会：10个一是10，10个十是100。
一根一根地数，10个一是10。
把10根捆成一捆，一捆一捆地数，10个十是100。
4、练一练：师出示几捆小棒，提问：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？
三、实际应用，拓展延伸。．
1、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。
图一：可以2个、5个、10个。
图二：可以2、3、4、5……
2、从1数到100。你会用什么方法数？
3、出示5捆小棒，是多少？是几个十？再添上2根小棒是多少？
52里面有几个十和几个一？
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、用计数器拨一拨：43，65，72
（个位拨几，表示几个一；十位拨几，表示几个十？）
6、练习册。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？
第二课时
数豆子
教学目标：
知识与技能：会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
过程与方法：通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。
情感态度与价值观：在活动中培养学生的合作与交流的意识。教学重点：通过不同的活动理解位值意义。
教学难点：位值意义。
教学关键：在活动中合作学习与交流。
教学用具：学生准备一把豆子数量不限、计数器。
教学过程：
一、创设情境 ，激发兴趣。
1、师在实物投影下出示一堆豆子（28粒），问：估计一下有多少粒？
2、师生共同先数10粒放一堆，再估计一下。
师：谁估计得比较正确呢？
二、合作互动，探索新知。
1、大家一起来数一数。（一个一个地数）
2、指几名学生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）
3、读数。在计数器上拨数，读一读，说一说表示的意义（在小组内交流。）
如：42、89、25、33。
4、写数。在计数器上拨数，读一读，写出数。（先在小组交流，再在班级汇报。）
例如：37、40、55、19、60、82、100。讨论：55这两个“5”的意义一样吗？
三、实际应用，巩固新知。
1、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。
2、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）
3、看计数器写数。（第3题）
4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）
5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
动物餐厅
第三课时．
教学目标：
知识与技能：掌握百以内数的大小比较方法，会比较。
过程与方法：在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。
情感态度与价值观：利用数学情境激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点、难点：
数的大小比较。
教学关键：让学生在具体的情境中感知两个数的大小。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
导语：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理”小猴和小狗急急忙忙“快，快，拿盘子，比谁拿得多。说： 用双手去拿盘子。小猴
说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？你是怎样比较的？
二、探索新知，建立模型。
1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结：先看十位，数大的数就大，十位相同，再看个位。
3、独立完成填一填，填完后在小组里交流：比一比下列计数器上的数。
4、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。
三、实际应用，巩固练习。
页）学生独立完成后，统一校对。6（第、练一练：比大小。1．
2、连一连。（第7页第2题）先让学生说题意，后连线。
3、按规律填数。（第7页第3题）
⑴按顺序填数。（说说表格有特点）
⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数……再说说有什么特点。⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）
3、按规律画图。（第7页第4题）
四、小调查。我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？
五、课堂总结：说一说怎样比较数的大小？
第四课时
小小养殖场
教学目标：
知识与技能：结合生活实际，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含义。
过程与方法：能在具体情况中把握数的相对大小关系。
情感态度与价值观：培养学生用数来描述生活中事物的能力。教学重点：
体验多一些、少一些、少得多和多得多的含义，并能正确理解和运用。教学难点：理解概念。
教学关键：在具体的情境中感知数的相对大小关系。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
出示情境图，看图说一说你知道了哪些信息？
信息：鸡有85只、鸭有42只、鹅有34只。
二、建构模型。．
1、根据这些信息你能提出哪些问题？还可以怎样描述谁多谁少？（先自己思考，再在小组交流。）
问题：鸡比鸭多几只？
鸭比鸡少几只？
鸭比鹅多几只？
鹅比鸭少几只？
鸡比鹅多几只？
鹅比鸡少几只？
比多少的描述：鸡比鸭多得多；鸭比鹅多一些；鹅比鸡少得多；鹅比鸭少一些……
2、完成想一想，体会多一些、少一些、少得多和多得多的含义。
三、实际应用。
1、完成练一练的第1、2、3题。三道题的答案不是唯一的。
2、数学游戏。猜数。
四、课堂总结：你有哪些收获？
第五课时
练习一
教学目标：
进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。
教学重点：数的大小关系
教学过程：
一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）
1、1层放10个桃子，2层放几个？70个可以放几层？100个可以放几层？（本题让学生弄清十进制计数法。）
2、接着数。
25、30、35（40）、（45）（50）、（55）、（60）。64、。）54（、）56（、）58（、60、62．
33、36、39、（42）、（45）、（48）、（51）。本题让学生有规律地数数。
3、学生独立完成书本第1题。
4、我拨你读、你说。教生在计数器上拨数，学生读数，说说有几个十和几个一。
二、数的大小
1、最多与最少。（第10页1题）
出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。
2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，（1）题。答案：42。原因：多一些。
（2）题。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。、比大小。在计数器上拨数。3．
52 56、25 54、89 98、6 5。
18〈（）（）〉17
三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法。答案：最大的数是85，最小的数是25。
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北师大版一年级数学下册教学计划博客篇四
北师大版一年级下册数学教学计划
教材简析：
本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（三）取消了统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。
任教年级基本情况：本年级共有学生225名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。
教学目标及要求
（一）数与代数
1、第三单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2、第一单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。
（二）空间与图形
第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
教学重难点教学重点：
1、学会100以内数的顺序，比较大小，学会100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。
2、培养学生的操作能力。
教学难点：
100以内的进位加法和退位减法。
教学措施：
1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
教学进度安排
加与减（一）…2课时
生活中的数…5课时
加与减（二）8课时
总复习4课时
