心得体会是我们在学习或者工作生活中得到的一种体验和感悟，它是对我们所经历的事情的思考和总结。我们应该及时将自己的心得体会记录下来，以便今后回顾和参考。每个人在不同的环境下都会有不同的心得体会，所以我们应该积极地总结并分享自己的心得体会，与他人一起成长和进步。写心得体会时最好能够用一些具体的例子来支持观点和感悟。以下是一些优秀企业家分享的心得体会，他们的经验或许可以对我们的创业之路有所启发。
德育与班级管理心得体会篇一
第一段：引言（100字）。
班级管理是一项重要而复杂的任务，它不仅仅关乎学生的学业进步，更涉及他们德育的培养。在我担任班主任期间的点点滴滴，让我深刻体会到班级管理的重要性以及德育工作的关键性。下面我将结合亲身经历，谈谈我对班级管理的一些心得和体会。
第二段：营造和谐的班级氛围（250字）。
要管理好一个班级，首先要营造一个和谐的班级氛围。作为班主任，我试图打造一个充满爱与尊重的班级环境，鼓励学生相互支持，合作学习。在课堂上，我采用多样化的教学方法，鼓励学生们互相合作，分享知识。同时，我也注重培养学生的个人责任感和团队意识。每周举行班会，让学生们能够分享自己的所思所想，并及时解决班级中出现的问题。通过这样的方式，我希望学生们能够互相尊重并共同成长。
第三段：制定明确的纪律规范（250字）。
纪律是管理班级的基础，它为学生提供了有序学习的环境，同时也培养了学生的自律能力。作为班主任，我时刻注重制定明确的纪律规范，并与学生们一起制定班规班纪。我相信，学生参与制定纪律规范能够增强他们的责任感和参与感。同时，我注重充分沟通，让学生们理解纪律的重要性以及遵守纪律对个人和集体的好处。当然，在执行纪律的过程中，我也会与学生们共同评估和调整，以确保纪律的公平和可行性。
第四段：注重个性化关怀（300字）。
每位学生都有自己的特点和需求，在班级管理中，我们不能忽视他们的差异化需求。因此，注重个性化关怀是我的管理理念之一。我常常与学生们进行面对面的交流，了解他们的家庭背景和兴趣爱好，以便更好地指导和关心他们。同时，我会定期与学生家长进行沟通，了解他们在家庭教育方面的需求，以便共同合作，更好地培养学生的品德和道德观念。此外，我还会帮助那些有困难的学生，提供适当的支持和指导，让他们感受到关爱和安抚。
第五段：培养积极向上的价值观（300字）。
德育工作的最终目标是培养学生具备积极向上的价值观。在班级管理中，我注重培养学生的良好习惯和积极心态。我鼓励学生们树立正确的人生观和价值观，推崇诚实、尊重和努力。我会利用各种途径，例如，组织专题讲座、参观实践活动等，让学生接触到不同的社会实践，帮助他们拓宽视野，增强社会责任感。此外，我也会大力宣传和表彰优秀的道德行为，激励学生们向优秀的榜样看齐，不断提高自己的道德素质。
结尾段：总结（150字）。
通过自己的实践和思考，我深刻体会到班级管理与德育工作在学生的成长中的重要性。通过营造和谐的班级氛围、制定明确的纪律规范、注重个性化关怀和培养积极向上的价值观，我相信我们班级的德育工作将会取得更加出色的成绩。作为班主任，我将继续努力，不断改进自己的管理能力，为学生的全面发展服务。
德育与班级管理心得体会篇二
随着教育改革的不断深入，德育逐渐成为教育改革的重要方面之一。在日常教学工作中，德育与班级管理是教师必须面对和解决的一个重要问题。德育不仅是培养学生良好品德和价值观的过程，更是促进学生全面发展的重要手段。而班级管理则是为学生创造良好学习环境和行为规范，为实现德育目标提供保障。在此，我将简要谈谈我对德育与班级管理的心得体会。
首先，德育工作应注重培养学生的价值观。作为德育的重要组成部分，培养良好的价值观对于学生成长至关重要。在课堂教学中，教师应注重传播正确的价值观念，引导学生正确看待事物，树立正确人生观、世界观和价值观。此外，家校共育也是培养学生良好价值观的重要途径。家庭是孩子的第一课堂，教师应积极与家长沟通合作，互相配合，共同培养学生正确的价值观。
其次，班级管理需要注重个性化。每个学生都有自己的特点和需求，班级管理不能一刀切，应根据学生的个性进行个性化管理。教师要学会观察和了解学生，及时发现学生的特点和问题，并针对性地进行管理和指导。在班级管理中，教师应尊重学生的个性差异，注重培养学生的独立性，同时引导学生树立正确的行为规范和惩戒机制，实现班级管理的合理与有效。
再次，德育与班级管理需要注重激励与教育并重。教育不应仅仅是惩罚，而应注重激励机制的建立和运行。教师可设立积分制度、奖励制度等激励措施，鼓励学生树立正确的行为规范和价值观。同时，教师应注重及时教育和启发学生，引导学生从错误中认识问题，培养学生解决问题的能力。
最后，德育与班级管理需要注重团队协作。德育不仅是教师个体的责任，更需要全员参与，形成良好的教师团队和家校合力。教师应与家长、学生形成紧密的合作关系，加强交流与沟通。家校合作会产生良好的教育氛围，增强学生的教育效果。此外，教师之间也应形成团队协作的精神，在教学中相互学习和支持，共同提高教育质量。
总而言之，德育与班级管理是教师工作中重要且必要的组成部分。在德育过程中，培养学生的价值观和素质是核心任务；在班级管理中，个性化管理和激励机制的建立是关键；同时，教师还需要与家长、学生形成良好合作关系，形成团队协作的精神。只有各方共同努力，才能实现学生的全面发展和德育目标的实现。
德育与班级管理心得体会篇三
德育和班级管理是学校教育中的重要组成部分，它们不仅关乎学生的成长发展，而且对于整个学校的教育质量和校风校纪的形成也起着至关重要的作用。在我多年的从教生涯中，我深切感受到了德育和班级管理的重要性，也积累了一些心得体会。
首先，德育是教育的灵魂。一方面，德育是对学生进行品德培养的过程，能够塑造学生的道德观念和价值观，培养他们正确的人生态度和道德修养。另一方面，德育贯穿于教育全过程，无论是课堂教学还是日常生活，都离不开对学生习惯、情感和态度的引导。在班级管理中，德育更是发挥着重要作用，只有通过德育的引导，才能使学生树立正确的行为规范和自我约束意识。
其次，班级管理是实施德育的有效手段。班级管理是指对班级内各项事务进行组织、协调和指导的过程。良好的班级管理能够调动学生的积极性和主动性，促使学生在团结、自觉和文明的班风氛围中向上向善。作为班主任，我始终坚持“个性化管理+情感教育”的理念，通过激发学生的兴趣，培养学生的责任感，逐步形成了一套行之有效的班级管理方法。
首先，我注重个性化管理。不同的学生有着不同的性格和兴趣爱好，在班级管理中，我尊重每个学生的个性差异，尽量从学生的角度出发，制定个性化的管理方案。有些学生喜欢体育运动，我鼓励他们参加运动课程或校内外的体育比赛；有些学生喜欢书法绘画，我组织他们参加书法社团或绘画比赛。通过满足学生的兴趣需求，我能够更好地激发学生的学习动力，提高班级管理的效果。
其次，我重视情感教育。学生是情感的动物，他们的情感特别敏感，尤其是青春期的学生更容易受到外界环境的影响，情绪波动较大。因此，在班级管理中，我注重与学生的情感交流，关注他们的情绪变化和心理需求。我经常和学生进行面对面的心里交流，在关键时刻给予他们适当的心理疏导和支持。
最后，班级管理中的团队合作也是至关重要的。班级管理是一个系统工程，需要全体班级成员共同努力。我注重培养学生的团队意识和协作精神，鼓励他们积极参与班委会、团支部及社团活动。通过集体活动的组织和参与，学生不仅能够提高自己的组织能力和协作能力，同时也加强了班级凝聚力和向心力。
综上所述，德育与班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。作为班主任，我深知良好的德育和班级管理对学生的成长和发展有着巨大的影响，在实践中不断总结和改进，提高班级管理的效果。希望通过我的努力和付出，能够培养出一批品德优良、知识全面的优秀学生，为社会培养更多的栋梁之才。
德育与班级管理心得体会篇四
人生的道路并不是一个人独自行走的，而是伴随着周围的人、环境和社会而成长的。作为教育者，我们肩负着培养下一代的使命，德育与班级管理成为教育中不可忽视的重要环节。通过德育的引导和班级管理的努力，我们可以让学生在良好的氛围和积极的激励下成长，成为道德品质高尚、有责任感的人。在我多年的教育生涯中，我有许多关于德育与班级管理的心得体会。
首先，信任与尊重是德育和班级管理的基石。作为教育者，我们首先要给予学生信任和尊重。只有让学生感受到我们对他们的信任，他们才会自信并愿意以积极的态度去面对学习和生活中的困难。在班级管理方面，我会鼓励学生发挥自己的主体性，让他们参与到班级活动中来，让他们感受到自己的存在和价值。同时，我也会与学生进行开放式的对话，倾听他们的意见和想法，让他们感受到被关心和被尊重的态度。只有建立了良好的信任和尊重关系，我们才能更好地引导他们健康成长。
其次，积极的激励和激发学生的内在动力也是德育与班级管理的重要手段。学生在过程中往往会遇到困难和挫折，我们教育者需要给予他们积极的激励，引导他们寻找内在动力。我常常通过鼓励、表扬和奖励的方式来激励学生，让他们感受到自己付出和努力的价值。同时，我也会引导学生自我激励，帮助他们树立正确的学习目标和价值观，让他们意识到自己的努力可以带来更好的结果。通过积极的激励和激发学生的内在动力，我们可以让他们更加主动地参与到学习和班级管理中来，进而实现全面发展。
第三，培养良好的行为习惯是德育与班级管理的重要目标之一。一个人的行为习惯直接反映了他的道德品质和人格特征。在班级管理中，我注重培养学生良好的行为习惯。与学生进行规范约束时，我会注重细节和耐心，让他们明白规则的必要性和重要性。同时，我也会引导学生自我约束，让他们主动遵循规则并意识到良好行为带来的积极后果。比如，我会与学生一起制定班级纪律，让他们感受到自己是班级的一员，有责任和义务去维护班级的良好风气。通过培养良好的行为习惯，我们可以让学生养成良好的品质和习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。
第四，班级文化的塑造也是德育与班级管理的重要环节。班级文化是班级共同的思想观念、行为规范和价值观念的总体体现。我常常通过班级活动、班会和课堂讨论等形式，来塑造和传达班级文化。我鼓励学生多样化的交流和沟通，让他们感受到班级是一个大家庭，并注重传递友爱、合作和互助的精神。同时，我也鼓励学生多参与社会实践和志愿活动，让他们感受到为社会和他人做贡献的快乐。通过班级文化的塑造，我们可以凝聚班级的集体力量，让学生感受到班级的温暖和共同成长的力量。
最后，德育与班级管理需要持之以恒的努力和不断的探索。教育是一个持续的过程，德育与班级管理也不是一蹴而就的。作为教育者，我们需要不断反思和思考，不断总结经验和教训，不断改进和完善自己的工作方法。面对新的教育环境和新的学生需求，我们需要不断创新和探索，积极引入新的教育理念和方法。只有持之以恒地努力，我们才能更好地实现德育与班级管理的目标，让学生在健康成长的过程中获得更多的关爱和成就感。
总之，德育与班级管理是教育中不可忽视的重要环节。通过信任与尊重、积极的激励、培养良好的行为习惯、班级文化的塑造和持之以恒的努力，我们可以引导学生在健康的环境中成长，养成良好的品质和习惯。我相信，在教育者的共同努力下，我们能够培养出更多德才兼备、有责任心和担当精神的优秀人才。
德育与班级管理心得体会篇五
作为班主任的我非常明确班级好坏对于学生整体素质的影响，自知责任重大。近几年的班主任工作中，我遇到过挑战，也收获过感动。现在就如何管理班级谈谈我的想法。
每接一个新班，我就会组织一系列活动，通过观察学生的各方面表现来选定班干部的人选。在班委会成立之后，我也会帮助学生尽快熟悉自己的岗位，明确具体的职责。而且在每周的班会上，我也会要求班干部做一个周总结，找到存在的不足与缺陷。最后，我再进行必要的讲评，以表扬为主，批评为辅，提升整个班集体的自信心与凝聚力。
俗话说没有规矩，不成方圆。处于良好的班级纪律氛围，学生才能更加投入学习。为了制定班规，我先是听取了学生，班干部以及其他任课老师的意见，然后逐条让全班进行讨论，最后补充成最后的版本。这样制订出来的班规的可行性较强，更容易被学生接受。
一个人若是没有理想，就会来回摇摆。所以在平时我也会利用宣读优秀文章的方式来感染学生，让学生明确学习知识的重要性。同时我还会让学生自行制定每日奋斗目标，双管齐下，才能让孩子更有学习的紧迫感与成就感。
德育与班级管理心得体会篇六
班级是学校教育教学工作最基础的组织单位，而班主任则是全班学生的领导者、组织者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质。那么班主任如何才能管理好一个班级呢?我觉得关键是要切实抓好班集体建设这一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和体会。
在我刚走上教育岗位时，对自己的言行并不十分注意，常把学生引入误区。有一年，我所教班级学生的作业字迹潦草。尽管我大声疾呼，然收效甚微。后来有一个同学在日记中写道:“老师，您要求我们的作业字迹要端正，可您在黑板上的板书‘漂亮’得使我们无法辨认。”这时我才真正领悟到老师的表率作用是何等的重要。从此以后，我处处用高标准严格要求自己，在行动上我总是身先士卒，好象要求学生做到随手拾纸屑，我每次进教室，都会不声不响地把纸屑拾起来放进垃圾箱内。后来班上逐渐养成了一个风气，谁桌子底下出现纸屑，就会受到同学们的指责。就这样，在潜移默化中，使班集体建设不断向前迈进。
实践证明，要建立一个优秀的班集体，必须使学生爱这个集体，要使学生爱这个集体，班主任首先要对每个学生付出爱。我着重从下面两个方面作努力。
1、对优秀学生要严格要求，一丝不苟。因为他们虽然学习成绩优良，思想进步，但同样也具有青少年共同的生理、心理特征，同样有缺点和不足。这就不能对他们偏爱，对他们的缺点就视而不见。应该既爱他们好的一面，又从爱护出发，批评其缺点和不足，严格要求他们。有一次有学生向我反映中队长抄袭作业。我进行了调查，发现不仅中队长在抄，其他同学也在抄。于是我找中队长个别谈心，向他指出，同学们的眼睛都看着中队长，这样做所带来的后果是严重的。然后启发他自愿在班上作检讨。当他哽咽着说:“我没有尽到一个中队长的责任，辜负了大家对我的信任”时，不少同学的眼圈都红了，其他抄作业的学生更是受到震动，纷纷站起来作了自我检讨。这件事让同学们感到老师的爱是严格的、公平的。我觉得全班同学的心与我近了许多。
2、对后进生要宽厚和容忍。后进生心理普遍存在自尊与自卑的矛盾。我们要全面、深入、客观地了解他们，及时发现他们点滴的积极因素，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，并积极创造条件，使他们能够施展所长，让他们通过亲自实践，获得成功的体验，使他们的自尊心一步步得到满足，从而把老师的要求变为他自身的内在需要。
学生陈小威，头脑灵活，身强力壮，但学习成绩差，还常常欺负同学。我多次找他谈话，他虽然当面做了保证，可过后依然如故。他自己也觉得自己不是读书的料，自卑感强烈。我仔细观察他，发现他特别喜爱体育活动，而且有才能。在一次全乡运动会上，我鼓励他报名参加了1500米长跑项目。比赛前几天，他每天都很早起床，进行强化训练。在比赛中，他果然不负众望，力夺第一名，为学校争得了荣誉。于是我在全体同学面前表扬他，同学们都向他投去了赞赏的目光。事后，我又找他促膝谈心，问他是否愿意担任体育委员，为全班同学服务，他高兴地同意了。从此他在班集体中有了显示自己的机会，有了一种“尊严”感鞭策着他前进，他不但带领同学在体育比赛中取得更多的成绩，而且在学习上也有了很大的进步。
做过班主任的都有一个共识:要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有利于集中精力搞好教育教学工作。
组织建设是做好班级工作的保证，思想建设则是做好班级工作的基础。通过加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风。班风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是一种有形的表现，又是一种无形的教育力量。优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的，它需要教育者花费较长的时间，做大量的艰苦细致的工作。
我认为良好班风的形成可以从以下几个方面着手。
1、优化教室环境。环境的影响是一种润物细无声的教育。优化教室环境是培养和形成文明班风的一个重要手段。
2、树立榜样。少年儿童模仿性强，榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生，激励他们仿效榜样，像榜样那样克服困难。
3、恰当地运用表扬和批评。表扬和批评是对学生行为评价行之有效的教育手段。恰当的批评和表扬，对激励先进、鞭策后进、融洽师生关系、形成良好的班风，可以起到事半功倍的效果。
德育与班级管理心得体会篇七
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思维积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的'能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级的领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
单亲家庭的学生愈来愈不好教。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。的确，很多单亲家庭的学生性格有很多的缺陷，甚至成为双差生。作为教育者应更多地去了解，关心学生，使他们重新找回自我。
随着经济的发展，一部分家庭随着人们的婚姻，社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生，尤其是初中生的正常，健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之，无一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。
为此，作为班主任就要随时关注班上的单亲学生，给其以爱，让这些学生久渴的情感得到雨露般的滋润。
经济的发展冲击着社会的每一个角落，不甘落后的农民朋友纷纷丢下孩子，老人，到外面挣钱去了。在他们看来只要他们在外面挣足了钱，孩子的前途就有望了。他们不曾明白他们的孩子需要的不只是钱，需要的是父母的亲情与爱。这些留守学生原本活泼的性格因父母的外出而变得郁郁寡欢了，原本内向的更是寡言少语了。缺少欢乐缺少爱，他们又怎能学得好呢？为了让这些留守生健康快乐的生活，学习，无疑就要班主任给予他们家长般的关怀与关心。天冷了，叫他们注意添加衣物，以免着凉。回家时别忘了问候爷爷奶奶。返校时注意安全。尽可能地让他们感受到他们没有被忘记。
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划班级组织，并明确分工，让他们各司其责。充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。我班无论是班长，副班长，还是体育委员等，我都要给予他们充分的信任，给他们指点管理方向，然后放手让他们去管理班级。因为有了班主任的信任，他们的智慧得到了充分的发挥和体现。把班级管理的有条有理。在他们的带动下，一些习惯不好的学生受到了一定的约束，慢慢地改掉了一些不良习气，得到了家长们的认可和赞许。记得在高二时一位学生的爷爷因孙子的改变专程两次来学校找我表示感谢。
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任要根据新形势下的学生现状来管理学生。而且要管理和教育相结合，以管理促进教育。其次，各项规章制度要科学化，以中学生守则，中学生日常行为规范等为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言，举止行为，校内外学习行为，纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，及时了解情况，并加以引导，使学生在不知不觉在把常规管理落到实处，使班级常规管理更具有科学性。
班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥的同时、，寓管理与活动之中，根据各项活动的特点，制定开展活动的规则来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义理想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情。班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言，行为中折射出学生的内心世界，可使班主任找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
现在的学生，思想，性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就要掌握好尺寸，用合理，科学的态度加以分析，首先不要极力阻止。一般说来它是具有积极意义的，有时往往一人有难，众人帮忙。在活动中能充分发挥群众的集体力量。这一点，作为班主任首先要认识到。有一次，学校组织的广播操比赛，有几个学习成绩排在班尾的学生，平时玩得比较好，对这类集体活动不太感兴趣，就一起对我说，不想参加比赛。我知道他们几个以谁为中心，就单独以聊天的形式跟他讲，参加集体活动的意义，并且很直接地告诉他，如果他积极参加的话，我们班一定会获得第一名。这个学生得到了我的鼓励和信任，对他的伙伴们一声令下，结果，我们班真的获得了全年级的第一名。可见，正确，积极地引导，不仅不会让这些小群体犯错误的思想，而且会带动全体积极地参加活动，并能取得意想不到的好成绩。这个度可是帮助消极学生进步的良药。
如今大多数家庭都是独生子，这些独生子的自我意识很强，不愿替别人着想，脾气很怪，在家是小皇帝，我说了算，所以到了学校仍然不能摆正自己的角色。班主任编个座位，都要依他的。遇到这种情况怎么办呢？迁就吗？不能！要单独找他谈心，不能当作同学的面，不然他会逆反。经过耐心细致的讲道理，这些想耍脾气的.学生就会高兴的接受班主任的安排。这时及时在班上给予表扬，那么还有想任性的学生也会受到感染，而主动地表现自我。还有的学生不愿做卫生，随手扔垃圾是司空见惯的事。遇到这种情形又怎么办？一味的批评指责吗？我的回答：不是！首先还是讲道理，然后就是要求不会的学生多次重复做，直到做会做好为止。学生们都有很强的自尊心，也丢不起面子，一两次就记住了。经过两年多的磨练，我班的这些宝贝们的卫生习惯已形成。学生毕竟还是孩子，需要的是班主任的关爱与疏导，既要严格要求，又要充满爱心。
班主任工作是一件细致活，不能犯急噪，要把自己的学生当成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不过，做为班主任首先要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正虽令而不行。要求学生不迟到，我每天准时跟操，想迟到的学生也不敢了。班主任更要处处以学生主，为人师表，以发展的眼光来看待每一个学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。
德育与班级管理心得体会篇八
我们都知道对于教育而言，德育是首位的。教师常常抱怨现在的孩子越来越不听话了，作为教育者觉得自己的工作力不从心，其实认真思考一下，根本原因在于我们的德育工作没有起到应有的作用。这次培训给自己的工作指明了方向，明确了方法。对自己感触较深的有几点：
李老师告诉我们世界最好的教育在北欧——芬兰，芬兰的教育一个最大的特点就是慢。就像北欧的家具好，因为那里的木材好，它长的慢质地好，做出的家具也好。教育应该是农业，农业要经历播种——孕育——收获的过程，而我们的教育却是工业，众所周知我国的工业发展迅速。我们还知道播种和收获不在同一个季节，而我们的教育，尤其是德育就想今天说了，孩子们马上就能懂了，而且照着去做，并且成为一个老师们认为的“好学生”，这样的马上收获是不可能的。人是大自然的产物，我们就应顺应自然。比如说我们今天上了一节课让孩子们明白了：我们要保护环境，不随手扔垃圾。可是我班仍有孩子把废纸随地丢，难道这样就否定了我们的教育，孩子什么也不明白吗？不是的。孩子的转变需要一个过程，通过我们的教育让孩子们慢慢去改变。
"知"就是要让我们的孩子知道的礼仪、礼貌，明白的道理，这就得进行教育，也就是说教。然而我们的教育仅仅停留在这一层面上是起不到很好作用的。还要和“行”紧密联系起来，就要进行有效地教育引导。通过学习明白了，对孩子的引导要通过哪些实效性的活动，亲身经历与参与的才能给人以真正的触动。
李老师给我们介绍了几中活动如：有质量的系列活动、符合学生成长需要活动、贴近学生生活的活动、主题鲜明的活动、时事性质的活动。不论哪种活动学生参与其中对他就会有触动，比空洞的说教更有说服力。
本次活动的收获还有很多，总之，这次学习给自己今后的德育工作指明了有效地途径和方法，让自己更有信心把班级德育工作做好。
德育与班级管理心得体会篇九
随着社会的发展和教育体制的变革，班级管理已经成为学校管理的重要组成部分。作为一名班主任，我始终坚持德育的重要性，并不断探索适合自己班级的管理方法。下面，我将分享我在班主任工作中的体会和心得，希望对其他班主任和教育工作者有所启发。
首先，班级管理要注重培养学生的自律意识。自律意识是一个人整个成长过程中最重要的品质之一。作为班主任，我不仅要在学生的学习中要求他们认真负责，同时也要在生活和行为方面培养他们的自律能力。我常常以身作则，要求自己始终保持充沛的精力和高尚的情操，以此影响学生。此外，我还鼓励学生制定学习计划和目标，帮助他们明确自己的方向，并根据计划和目标进行评价，从而逐步培养学生的自律能力和责任感。
其次，班级管理要重视培养学生的团队意识。在一个班级中，学生不仅要与自己的同学相处，还要与老师密切合作。通过团队合作，学生可以学会相互尊重、互相帮助和互相合作。因此，作为班主任，我注重培养学生的团队意识。在日常教学和管理中，我常常组织学生进行小组活动，鼓励他们相互合作，共同完成任务。通过这些活动，学生逐渐发展了相互信任的基础，加深了班级的凝聚力。
进一步，在班级管理中，我还注重培养学生的责任感。责任感是一个人应有的品质，也是一种为他人着想的表现。作为一名优秀的班主任，我始终要求自己和学生保持良好的纪律和行为规范，并教育学生要对自己的行为负责。在这个过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，并通过关心、尊重和理解学生，激发他们的责任感。通过种种方式，我不断加强学生的自主管理能力，使其自觉地管好自己，形成良好的行为习惯。
还有，在加强班级管理的同时，我还注重培养学生的创新能力。现如今，知识爆炸的时代，培养学生的创新能力已经成为教育的重要目标。作为一名班主任，我不仅注重学生的学科知识的传授，还注重培养学生的创新意识和实践能力。在课堂教学中，我鼓励学生提出自己的问题，并通过解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。此外，我还鼓励学生参加各种比赛和活动，提高他们的综合素质和创新能力。
最后，在班级管理中，我认识到德育的重要性。德育是教育工作的核心，在一个班级中，德育是培养学生综合素质的基础。作为班主任，我把德育作为班级管理的首要任务来抓，通过生活、教学和管理方方面面的引领，培养学生的道德情操和品德修养。我重视培养学生的品德，注重培养学生的爱心和公德心，鼓励他们关心集体、关心他人。通过这些措施，我逐步建立了和谐、有爱的班集体。
总之，在班级管理中，我深刻认识到培养学生综合素质的重要性和复杂性。通过自身的专业能力和职业道德，班主任可以有效地提升班级管理的水平，促进学生的全面发展。通过积极的探索和实践，我逐渐形成了自己的班级管理心得和体会，希望能对其他班主任和教育工作者有所启发，共同促进学生的成长与发展。
德育与班级管理心得体会篇十
班级管理是一项综合性的工作，涉及到学生的学术成绩、素质培养和德育教育。作为一位班主任，我深刻认识到良好的班级管理是培养学生全面发展的基础。在实践中，我积累了一些管理经验和体会，尤其是在德育方面，下面我将结合自己的实践经验，总结出一些班级管理心得，希望对其他班主任有所帮助。
第二段：建立良好的班级氛围。
一个良好的班级氛围对于学生的发展至关重要。在班级管理中，我注重培养良好的班级氛围，打造一个和谐、积极、向上的学习环境。我经常组织班级集体活动，如班级联欢晚会、班级文化节等，让学生感受到班级的凝聚力和归属感。同时，我也注重培养学生之间的友谊和合作精神，鼓励他们相互帮助、关心和尊重彼此。只有建立了良好的班级氛围，学生才能更好地专注于学习和德育教育。
第三段：激发学生的自主性和责任感。
培养学生的自主性和责任感是德育教育的重要任务。我注重激发学生的动力，让他们主动参与班级管理和活动筹划。我会组织班委同学开展班级议事活动，让他们参与班级决策和规划，培养学生的主人翁意识和团队合作精神。另外，我也注重对学生承担责任的引导和培养，通过班级中的轮值制度和评优制度，让学生学会承担责任并享受责任带来的荣誉和成就感。
第四段：关注学生的思想教育和个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们需要以自己的方式进行思考和发展。在班级管理中，我注重关注学生的思想教育和个性发展。我鼓励学生进行思辨性思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。同时，我也注重培养学生的创新意识和实践能力，通过主题班会、读书分享等活动，引导学生实现个性化的发展。只有关注学生的思想教育和个性发展，才能更好地促进他们全面发展和成长。
第五段：注重家校合作，共同促进学生发展。
班级管理的成功与否离不开与家长的合作。在班级管理中，我注重与家长保持密切的联系和沟通。我会及时向家长反馈学生的学习和行为情况，听取家长的意见和建议，共同为学生的发展制定有针对性的计划和措施。同时，我也鼓励家长参与班级活动，如家长会、亲子运动会等，提高家校之间的互动和交流。只有实现良好的家校合作，才能更好地促进学生在学业、德育和个性发展等各个方面的全面成长。
总结段：通过班级管理心得，我认识到班级管理是一个系统工程，需要综合运用各种策略和手段促进学生的全面成长。建立良好的班级氛围、激发学生的自主性和责任感、关注学生的思想教育和个性发展，以及注重家校合作，都是提高班级管理效果的关键。作为一名班主任，只有不断总结经验，不断完善自身，才能更好地指导学生，开展德育教育工作，为学生的成长和发展贡献力量。
