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有些事情需要我们总结一下，才能更好地了解其中的规律和不足。在写一篇完美的总结时，我们要注重语言的简洁明了和文字的连贯性。总结是一个积累和总结的过程，我们可以从他人的总结中获得借鉴和启发。
小虾篇一
:老师
我家养了一群，淡黄色的身体，乌黑的眼睛，两条长长的胡须在嘴巴两旁忽上忽下的动，看起来可神气了。它的尾巴像一把小扇子，扇哪扇哪，让水面掀起一阵阵浪花。
经过几天的'观察，我发现根本不用喂食。我担心它们饿着，正想跑去拿面包渣喂给它们吃，妈妈看见了，连忙拦住我说：“不用吃面包渣的。”我好奇地问：“那它们到底吃什么呢？”妈妈回答道：“吃水里的垃圾。”我立刻反问道：“吃了垃圾不会肚子痛吗？”“当然不会，它被人们称为水生动物里的清洁工呢！”妈妈耐心地解释着。听了妈妈的一翻话，我不由得对这些可爱的生出一种敬佩之情。
原来水生动物里面也有“清洁工”，而且是这并引人注目的呢，多么有趣呀！
（指导老师：李芬）。
:老师
小虾篇二
根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情； 。
调整：在读的指导上，力求简洁清晰，提高效率；在写的方面，降低要求，让学生能有写作、展示交流的机会。
小虾篇三
观看了王爽老师的《小虾》这篇课文的课堂实录后，让我受益匪浅。
王老师倡导学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。抓词抓句，理解感悟。
王老师讲课详略得当，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
王老师整节课都非常符合课程标准的有关规定，比如在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的……”进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
王老师还非常注重学生自主能力的培养，在学习中采取自主读悟，合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
王老师利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
让我想到了自己在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。
小虾篇四
我家养了一只小虾，它叫“乐乐”
乐乐是一个小朋友送给我的。刚开始养它，乐乐和我不熟，小脚总是动来动去的，有点儿感到惊慌。但现在可不一样了，它经常都不动，我想：它大概是在吃水里的微生物吧！
有时它累了，就把水中的贝壳当做“被子”盖。偶尔乐乐也会傻呼呼的看着我，眼睛睁得大大的，好像在说：“小主人，是你把我养大的吧！谢谢你！”
过了一段时候，它慢慢脱壳啦，它长大一岁了，胡须也长了不少，现在已经是它脱壳的第二天，它又活蹦乱跳的了。
啊！乐乐真逗人喜爱呀！
小虾篇五
嗨，大家好，我是小虾。我在水池里待过一段时间，最后，我被带到了一个教师。我听见小朋友们都在纷纷议论我的特点。
“这是一只十分可爱的小虾。它的身子与我的大拇指差不多。它那青灰色的身子非常好看。它的胡须有细又长，它的腮像羽毛似的.。”一个同学说。“它那锋利的大夹子看起来好威武呀！”一个小女孩惊呼道。“它那敏锐的触角一旦遇到了障碍物就会后退，那八条柔软而又细长的小嘴非常好玩。它的尾巴像把像把小扇子似的。”几个同学又滔滔不绝的说着。
听到这些议论声，我感到不安，于是我在水里飞快地飞窜。有时候沿着缸沿往上游，有时候趴在缸里一动不动。
我非常可爱，看来这个班同学都很喜欢我。嘿嘿，我可真高兴！
小虾篇六
教材分析：《小虾》这是一篇写生活习性的文章，这节课我上的是第二课时，通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱。结合本课的自身特点，我制定了以下教学目标：我重点是要让学生学会自学课文的方法，进而指导写作时应注意哪些细节描写。
师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）。
（我首先是抓住能够刺激学生对所学的材料感兴趣，因此，课堂一开始，我让学生通过猜一猜小谜语，来复习小虾的外形的特点。）。
生：想。
生：小虾真有趣。
师：回答得好，“有趣”（边板书边说）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜爱。
师：请大家看小黑板，作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（先用横线画出相关的语句，然后再小组内交流自己的体会。）。
学生画一画，互相交流。
师：从画的这一句中，你们体会到小虾的哪方面十分有趣？
生读。
（师用黑板出示句子：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。）。
师：从这句话你体会到了什么？
生：小虾吃食物很小心。
生：我从“先、然后、接着、再、直到、才”等词语，体会到作者是个细致观察的有心人。
生：我是从碰、退、捧、吃这些动词中体会到动物与人类一样都有自我保护的功能。
师：这一句话应采用什么语气来读。
生：小心翼翼。
师：你能试读一下吗？
指名读。
师：读得真不错。作者还写了小虾的哪些方面？谁还想补充的？
生：从“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。”这句话中，我体会到小虾生活得很悠闲。
生：我明白了小虾吃饱时非常自由自在。
师：（板书：吃饱时自在）这句话谁愿意试着读一读？
生尝试读。
师：男、女同学比赛读一读。
生读课文。
师：大家边看黑板边想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？
生：首先先读课文——找中心句——体会课文是如何围绕中心句进行具体描写（找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点）——展开想象，练习有感情地朗读课文。
师出示黑板，总结学法。
（学习课文第二、三部分时，我本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文，抓住中心句、重点句，理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文。最后出示小黑板总结学法，让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并能运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。）。
师：请大家运用小黑板上的学法自学课文第四自然段，并在小组内交流、讨论。
学生先自学。
师：哪一小组先来汇报自学情况。
生：我们组解决了，第四段是围绕“小虾脾气不好”这一句话来写的。
生：我们组通过朗读句子体会到小虾受干扰时的神态十分有趣。
师：你们组把句子读一读，行吗？
生读。
师：黄老师这儿有几只小虾，我们来一起看看它受干扰时的样子。
边动缸里的小虾边让学生口头说说。（学生说说）。
师：这一句话你们觉得应怎样读呢？
生：应读出小虾的凶猛。
生试读、评议。
全班齐读。
师：哪组还想汇报自学情况。
生：我们组有一个问题：从哪里看出小虾很凶猛呢？
生：我们是从“猛烈”一词中看出小虾在搏斗时勇猛直前、干劲十足啊！
生：我们是从朗读句子中感受到小虾打架时特别凶狠这一方面体会出小虾脾气不好的。
师：句子说得真完整。（师板书）。
师：你们组能把相关句子读一读吗？
师：全班同学学着他们的读法试着读一读。
生齐读。
师：作者笔下的小虾如此有趣、可爱，你知道作者是怎样观察小虾的呢？
生1：作者主要是观察小虾的动作来写特点。
生2：作者主要是观察小虾的神态来写特点的。
生3：作者是通过好词好句来描写的。
师：那好，现在请你们选用自己喜欢的方式选择你们喜欢的段落读给同桌听听。
生读。
师：小虾那么可爱、有趣，作者喜欢小虾吗？从课文哪些地方可以看出来。
生读第5自然段。
师：这些小虾在“我”在细心照顾下，有什么变化？
生读第6自然段。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：那大家庭把这一自然段读一读。
生齐读。
师：读得真响亮。黄老师知道同学们在课前收集了许多有关小虾的资料，现在就说出来让大家听听。
生分别说说自己收集的资料。
师：同学们这堂课学得真认真，知道了小虾的两个特点小虾的有趣、脾气不好，可我们的小朋友这么可爱，不要学习小虾脾气这么坏哦！回去，同学们再好好把这篇课文读一读。这节课我们就上到这里，下课。
（利用板书，直接了当地引导学生理解作者是怎样观察小虾，进而明白写作的一点小窃门。最后，通过课前收集的小虾及有关动物的资料，让学生在课堂上进行资源共享，并受到一定的启迪、教育的。）。
小虾篇七
1、激发幼儿对音乐游戏的兴趣。
2、准确说出图形的名称。
1、小鱼、
小虾的。
头饰每人一个。
2、各种图形卡片若干。
3、录音机，音乐游戏磁带。
一、引发兴趣今天老师请来了许多小客人到咱班做客，大家鼓掌欢迎。
（出示小鱼、
小虾的。
头饰。
它们要跟小朋友一起，用图形宝宝来做个游戏。
你们高兴吗。
（高兴）二、讲解玩法1、幼儿欣赏音乐《。
小鱼追小虾。
》。
了解音乐的节奏。
2、讲解游戏的玩法、规则：
像什么。
两人相互交换角色，更换图形继续进行。
如果说不出图形的名称，暂停游戏一次。
3、幼儿根据音乐自由表演游戏，老师提醒幼儿注意安全，不要碰到别人。
4、幼儿再次游戏，加深对游戏规则的认识。
三、教师小结表扬游戏中表现棒的幼儿，指出活动中出现的问题，希望大家在下一次玩时注意。
中班：音乐游戏活动《。
小鱼追小虾。
》
活动目标：
1、激发幼儿对音乐游戏的兴趣。
2、感受音乐的游戏性，随音乐节奏表现。
小鱼小虾的。
动作。
活动准备：
1、小鱼，
小虾的。
头饰或胸卡，与幼儿人数相等。
2、各种图形卡片。
3、磁带《。
小鱼追小虾。
》。
活动过程：
一、激发兴趣。
教师：今天老师请来了许多小客人到咱们班做客，大家鼓掌欢迎，它们都是谁呢。
1、教师示范演唱。
教师：小鱼和小虾是好朋友，让我们听一听它们在一起做什么游戏呢。
2、教师边弹奏曲调边说歌词。
教师：我们一起说歌词，看看小虾是怎么跑的，小鱼捉到它了吗。
三、做游戏。
教师：刚才我们唱歌的时候，小鱼和小虾都等着急了，我们看看它们给我们带来了哪些朋友（出示图形宝宝的图片，让幼儿说出图形名称）。
1、教师指导部分幼儿扮演小鱼和小虾玩游戏，其余的幼儿为他们伴唱。
2、幼儿自愿选择游戏角色，佩戴头饰尝试表演游戏。
3、幼儿再次听音乐做游戏，加深对游戏规则的认识，体验“捉”的情趣。
活动延伸：在游戏过程中，除了集体活动外，还可以分组游戏，逐步加大游戏密度。
这正好用来养。
反问。
希望能帮到你，请采纳正确答案，点击【采纳答案】，谢谢^_^。
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（改写成肯定句）。
肯定句：
我想，这缸正好用来养。
起限定范围的好处如果去掉主要，那句子的意思是鲸鱼吃。
小鱼。
和
小虾。
可事实上，鲸鱼除了吃。
以外，还是有其他的食物，只是所占数量比较少。
采纳哦。
（实用的，自己实战过的）。
不用诱饵它们一样往里钻，看你选的位置怎么样了。
今天，我家来了两个小客人，它们就是。
小鱼。
和
小虾。
它们在百我家的鱼缸里住下了。
小虾。
很顽皮，总在。
小鱼。
的后面用长长的胡须弄。
小鱼。
小鱼。
被吓得上蹿下跳，四处度乱游。
吃饭的时候，
小鱼。
总是把水草给。
小虾。
多吃点，还真有点“绅士风度”呢。
不久，
小虾。
开始不那么顽皮了内，最后，
小虾。
死了。
后来，
小鱼。
也开始飘飘悠悠了，它好像在向我求救，我已经牺牲了。
小虾。
这个悲剧还要重演吗?想完了这些我马上给。
小鱼。
换了水，
小鱼。
活跃起来了。
但江、和、湖、海里的千千万万条生命怎么办?谁来拯救它们容?
我想，这正好用来养。
有不的时候去"不”没不的时候加“不。
那自然是炒着吃最好吃，下面介绍一下。
小鱼。
炒
小虾的。
做法：
主料：小虾200g、
小鱼。
200g、葱200g。
辅料：姜丝少许、糖少许、酱油适量、耗油适量、盐少许。
做法：
1、鲜活的。
放入清水盆中两小时等将泥沙吐出。
然后取出冲洗2次。
2、锅里下油，放姜丝爆香，下。
翻炒。
3、下葱。
加少许糖，酱油，耗油，盐翻炒。
4、装盘，开吃。
小虾篇八
教材介绍:。
我所执教的是北师版第六册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过作者观察小虾吃食，打架等细节的描写，突出了小虾有趣，脾气不好的两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词法，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。
3、教学重难点：
理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：虾的实物，小虾的课件。
教学过程：
一、观察谈话、导入新课。
1、同学们下课时观察过鱼缸中的小虾，谁能说一说你眼中的小虾是什么样的？
2、播放多媒体课件：小虾。
3、看了课件谁愿意来说一说作者眼中的小虾是什么样儿的？
二、自学、整体感知。
1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？
2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子、有趣、脾气不好。
三、了解小虾的外形特点：
2、学生回答理解通体透明。
3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了.
四、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
1、请同学们自由读第三自然段，画出相关语句，然后同桌交流自己的体会。
2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心）。
3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。
4、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。
5、小虾脾气不好又会怎么样的？分小组学习本节内容。
（1）、分小组学习。
（2）、分小组汇报自学情况。
（3）、表演受干扰的小虾。
（4）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。
五、学习课文第三部分，体会“我”对小虾的喜爱。
1、导言：如此可爱的小虾，作者是怎样照顾它们的？从课文哪些地方可以看出来？
2、指名发言，评论。
3、指导朗读课文第五自然段，读出“我”的喜爱之情。
4、这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？（大虾生小虾）。
5、有感情地朗读课文第六自然段。
六、课外延伸，总结全文：
2、指名发言。
3、总结：神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。
小虾篇九
在我家附近有一条清澈的小河，里面住着许多活泼可爱的小虾们。
小虾的颜色有白色黑色两种，它的头上有一把像镰刀一样的小刀，既可以用来切碎食物又能用来打架，还有一双小而黑的眼睛，弯弯的身子像弯弯的月牙儿。
公虾和母虾总是在一起生活着，母虾在初夏产卵。看，母虾把小卵产在肚子下那些像扇子一样白色的小片片上，然后母虾就使劲地前后摆动着，摆着摆着一枚枚小而黑的虾蛋慢慢地产下来了。一会儿，产完后，母虾还会细心地给小小蛋们保暖，再叫公虾去觅食。
这样子大约过了三个星期，小虾宝宝们在小河里终于破壳而出。有的欢快的游来游去，有的在母虾的背上蹦上蹦下；有的聚在一起玩耍在说着悄悄话呢。
如果用放大镜一看，就会发现有的小虾背上有许多小点点。有的是红色的，有的是黑色的。
再过六个星期小虾宝宝长大了，可以自己独立去外面寻找食物了。
小虾最喜欢在树荫下的石头和水草边睡觉觉，所以人们常常会翻开石头或在水草旁边看到它们。它们睡觉的样子非常可爱，长长的胡须弯了下来，顺着清清的溪水轻轻的摆来摆去。
小虾一旦被人吓到就迅速倒着逃走了，所以人们很难捉到虾。可是你如果用一点腐肉扔进河里，小虾们就会立刻团团围住腐肉，吃狼吞虎咽地吃着趁着这个机会，你用两只手弯着腰放到它们两边，再慢慢地靠近，用手围住它们，把它们的底部收紧，捧上来，就可以抓住它们了。
听了我的介绍，是不是觉得小虾们非常可爱有趣啊。
小虾篇十
星期天我看见乌龟缸里的三只乌龟都探出长长的脑袋来东张西望，不知道在干什么?于是我去问爸爸：“爸爸他们在干什么?探头探脑的，东张西望。”爸爸说，他们可能肚子饿了，可是没有吃的'喂点它们吃怎么办?我灵机一动想一个办法，就说：“河里不是有现成的吗?”爸爸说：“对呀，我怎么没想到呢?走，我们去我们去捞小虾吧!”
说干就干，我们带上捞鱼网和杯子，高高兴兴的上路了，一路上我们有说有笑，不一会儿就到了，我抢过捞鱼网，在水里用力的捞起来，结果一无所获，爸爸看见了就意味深长的说：“捞小虾也有技巧的，一要选，二要快，三要轻。”我问：“怎样快，怎样轻，选什么?“找水草多的地方，看见有虾进入渔网中，要快速提起。捞鱼时，手脚要轻，不要把鱼虾吓走。”我按照爸爸说的去做，不一会儿就捞了整整一大杯，我们高高兴兴的回家了，乌龟们能饱餐一顿了。
通过了这次捞小虾，我懂得了做什么事都要讲究方式方法，这样才能事半功倍。
小虾篇十一
周末的下午，一场小雨过后，爸爸要带我去山脚下的小溪里捉小虾，我们拎着小水桶和捞网来到山脚下。
“这里哪有小虾呀？”我左看右看，什么也没看到，小溪里只有好多小石子和枯树叶。“你要细心找，小虾和石子、枯树叶的颜色很接近，有些小虾躲在石头缝里，有些小虾藏在枯叶底下。”爸爸认真的说。
我仔细的找呀找，果然在枯叶底下发现了几只小虾。我拿起网捞用力一捞，小虾们受到了惊吓，到处乱窜，有的跑，有的跳，我一只也没捉到。我很努力的再捉了好几次也没捉着。可我看看爸爸的水桶里已经有好多小虾了。我嘟着嘴问爸爸：“爸爸我已经很细心的捉了，为什么一只小虾也捉不到？”爸爸慢慢的说：“发现小虾后，不能使劲捞，先把网捞轻轻的放在小虾旁边，眼急手快，然往前一推向上一提，就可以了。”我耐心的试了几次，终于捉到了三只！我高兴地把它们放进小水桶里。小虾的眼睛像小珠子一样；还有长长的“胡须”，身下有好多只数也数不清的“脚丫子”。
虽然我被蚊子咬的到处是“包”，但是捉到了很多小虾，满载而归。
文档为doc格式。
