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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
中考说明文训练篇一
【类型1】 加点字词有何作用？/从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点词句，并体会。
例：近2间，地球上森林已有三分之一以上被采伐和毁掉。
“近200年间”，具体而准确地强调了时间之短；“三分之一以上”，具体而准确地强调了破坏范围之大或数量之多。
对策：(1)先定性/解释词语的意思
(2)准确/生动形象地说明了事物“……”的特征/事理。
【类型2】 能否删除/替换为另一个词语？并说明理由。
要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词，看似模糊的词语却恰恰体现了说明文语言的准确，这种现象叫模糊的.准确。
例1：据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。“据说”一词能否删掉？
“据说”，表揣测，是一种不太肯定的说法，说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，当然也可能没有，删去后，就变成“一定有功效”，这样说就太绝对了，缺乏一定的科学考证。所以这样表示大概的词，反而体现了说话的严谨性。
例2：森林能够有效缓解“温室效应”。问：“缓解”改为“消除”好吗？
答：不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；改成消除意思就变为能够吸收所有温室气体，使温室效应消失。与原意不符，所以不能替换。
对策：
⑴不可以。
⑵先定性/原词的意思或内容。
⑶删掉或替换后的意思或内容。
⑷xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性，改后与实际不符。
【类型3】 请说出某几个字不能删去的两条理由。
一般这样的语句和上下文联系非常紧密，从意思上有承上启下的作用，既总结上文又可以开启下文，或者它对于上文来讲是做宾语补出主语涉及的内容，而对于下文往往做的是主语，如果删去了下文就少了涉及的对象，所以不能删。还有可能是作为原因或者结果出现的，删掉则表意不明。当然，这些情况只是对常出现情况所进行的总结，这类题型出题比较活泛，做题时还有结合具体问题具体分析。
例：海淀一模：“金属疲劳”不容忽视
①常见的金属总是给人一种坚硬无比的感觉。其实，在各种外力的反复作用下，金属也可以产生疲劳，而且，一旦产生疲劳就会因不能得到恢复而造成十分严重的后果。5月25日，华航波音747-200型客机，由台北中正机场飞往香港途中，坠毁在澎湖外海，机上225名旅客及机组人员全部罹难。科学家经过考察和分析后判定，飞机失事主要是制作飞机的金属材料产生疲劳断裂而致。金属疲劳是十分普遍的现象，单就桥梁而言，仅在1938～1942年的4年时间里，世界各国因金属疲劳而损坏的便有40座。金属疲劳的现象同样会在人们的日常生活中发生，如行走中的自行车前叉折断、炒菜时铝铲折断、挖地时铁锨断裂。
18.结合第①段画线句的内容，说出“单就桥梁而言”这几个字不能删去的两个理由。(2分)
答：如果删去“单就桥梁而言”，就无法与前面的“普遍的现象”相呼应；同时使后面的“损坏”一词缺少了涉及的对象。
(共2分。与“普遍的现象”相呼应1分，“缺少了涉及的对象”1分)
对策：(1)考虑与上下文的呼应性
(2)考虑是否是上下句的主语或宾语
(3)考虑是否是上下句的原因或结果
需要强调的是，以上这些都是公式，首先要熟记于心。但答题时一定要结合文章的具体内容来回答。如果只按照公式去套题干中的词语，是不能得分的。同学们需要做的就是结合文章内容，然后按照说明文的答题思路去分步解题。
中考说明文训练篇二
作者：诸立忠
名词是表示人或事物名称的词，在句中主要充当主语、表语、宾语或宾语补足语。中考英语对名词的考查常体现于以下几个方面：
[考点一] 名词复数
难点突破：1. 由两个或两个以上的名词所构成的复合名词，变复数时一般只将主要的一个名词变为复数形式。如：orange tree→orange trees, boy student→boy students。但如果是由 man或 wo-man 所构成的复合名词，则两个名词需同时改为复数形式。如：man teacher→men teachers, woman doctor → women doctors。
2. “数词+名词”构成的复合形容词中，名词只能用单数形式，而不能用复数形式。如：an eight-kilo box, the 100-metre race。
3. 有些名词单复数相同。如：sheep，deer等。
4. german的复数为germans，而不是germen。
[考点二] 可数名词与不可数名词
难点突破：1. news虽是以-s结尾的名词，但它是一个不可数名词。
2. bread, paper, advice等均是不可数名词，不要受汉语的影响而误认为它们是可数名词。
3. fish表示“鱼（尤指活鱼）”时是可数名词，指条数时复数仍为fish，指种类时复数为fishes。fish指餐桌上的“鱼；鱼肉”时为不可数名词。
4. orange作“桔子”讲时可数，作“桔子汁”讲时不可数。glass作“玻璃”讲时不可数，作“玻璃杯”讲时可数，其复数形式glasses还可表示“眼镜”。
5. room表示“房间”时可数，表示“地方；空间”时不可数。
[考点三] 名词属格
名词属格（所有格）表示名词在句中与其他名词的关系。一般地说，-s属格多用于有生命的事物，而of属格多用于无生命的事物。
难点突破：1. 以-s或-es结尾的复数名词, 其属格通常是在其后加“”。如：the two boys mother，teachers day。
2. “of+名词s”结构叫做“双重属格”，常用来表示整体中的一个或部分。如：
a friend of my fathers = one of my fathers friends some students of johns= some of johns students
双重属格与of属格有时会在意义上存在差别。如：
a picture of toms 汤姆所拥有的一张照片
a picture of tom 汤姆本人的一张照片
中考说明文训练篇三
结了茧的蚕，无法看到蚕壳以外的世界;守在井底的蛙，难以了解宇宙星辰的浩瀚。突破局限的牢笼，并非易事，首先要从自我开始，突破自我，超越自我，挣脱被禁锢的枷锁，向一个“脱茧成蝶”的新自己迈进。
民国时期著名戏曲家梅兰芳，拜师学艺前，也曾被人嘲笑过那双眼睛是死鱼眼。然而他没有因他人言语就轻言放弃，下定决心的他买了鸟和鱼，每天他的双眼就跟随鸟儿划过天空，盯着鱼儿在水中自在游动。终于，他那双死鱼眼变得炯炯有神，那个曾经被人嗤笑的“呆小子”，成为了戏曲台上最耀眼的存在。
梅兰芳的成功在于，他敢于去打破平凡，突破自我，不因他人言语就否定自己的存在，而是不断在成长中“脱壳”，去突破旧的自己，“化茧”成新的自己。
览古观今。从刘长春参加奥运会，未进决赛就惨遭惜汰，到“百米飞人”刘翔代表中国第一次登上冠军领奖台，中国奥运在田径赛上有了零突破。百米跨栏到冠军舞台的路虽然很长，但正因为刘翔坚持长期的刻苦训练，也敢于突破自己的极限，才能在奥运会乃至世界上创下无限的可能。
遥想当年，从“鸦片战争”开始，被外国侵略者残暴玩控，唾弃嘲笑“东亚病夫”的中国，到现如今铁甲雄兵百万壮，航空母舰露锋芒;从古道丝绸之路，到“一路一带”共赴远程。中国并未一昧地沉痛过去的屈辱，一蹶不振，而是以史为鉴，在汲取前人教训后，不断学习，突破掘新，再创佳绩。中国也正一步步从当年的“病猫”觉醒成震撼中外的“东方雄狮”。
你知道吗?风筝只有逆风才能升空，信天翁迎着风才能划过长空。每个人只有突破囚禁自己的枷锁，不断超越，才会有一个全新的，更强大的自己。
中考说明文训练篇四
数学较好的学生，如何复习准备，才能在07中考中有较大把握的突破110分，甚至到115分呢？
我想重点还在考试的最后两题的得分上，前面的基础知识部分随着学校的正常复习进度即可，对较好学生来说，基础知识部分几乎是没有什么差距。那么解决最后两题的能力就决定了学生能否达到110分，拉开与同等学力的学生差距的关键所在了。我认为有以下方面值得我们从现在就开始认真训练总结。
一、紧跟学校老师的复习进度和要求，无论难易题都认真对待，完成学校作业要求。
在这个过程中，偶尔会发现某一小知识点（更多的时候是单一知识点）有点欠缺，那么不能忽视它，及时认真的研读课本和平时作业，再找些课外练习题（如轻型夺冠），经过20题左右的练习即可弥补上来。
二、对函数、相似形、圆的知识系统的复习。
对这部分知识的复习，要超过学校老师带着学生综合复习的难度（当然了，示范校数学特长班的除外），因为，学校老师正常复习的时候，还是以全班70%学生的实际情况为主，因此，这部分的复习中，对题的难度和灵活性上，要求只能是在70%，所以班里较好的学生要与重点校特长班的学生来竞争的话，仅*这个难度和灵活性是远远不够的。
三 做大量中考真题和模拟题，以做真题为主，作模拟题为辅。重点是考试最后二题，来见识、锻炼解题能力。
尤其是北京市海淀区的所三年考试题以及南京、上海、重庆等较早实施新课标的省区中考真题。这些省区的试题具有很高的代表性，全国的新课标考试都是在国家教育部新课标统一指导大纲下完成命题工作的。
另外，目前，市场的打着多么权威的模拟题也仅是对各地中考的移花接木，几乎未结合新课改方向作任何改动。
对北京东城、西城、朝阳、丰台、宣武、通州学生来说，这是使用新课标课本中考的第一年，往届的试题有一定的局限性，灵活性也不够，知识点上还有一部分不统一，所以往届试题仅在难度上参考一下就可以了。
四 针对最后两题考察的知识点在难度和灵活性上多总结归类。
在见识了最后两题的难度和题型后，更关键的是，来总结各种常见题的基本解题思路，避免闭门造车。如可以归纳为：图形运动类、图形变换类、归纳探索类、分类讨论类等。了解、熟悉、掌握这些题型的特点、规律、基本解题思路，通过一定数量题的练习，然后，再总结，再训练就可提高解题能力。而不是，仅凭偶尔状态好、对某一题熟悉就能作出来的表面现象，而是真正具备了一定的解题能力。
中考说明文训练篇五
今年盛夏，我又如往常一般随母亲到外婆家探望外婆，也再一次于用过午饭后匆匆离开。外婆用那双起满老茧的手紧紧地牵着我，慢慢地走至村口。
正是午后，太阳依旧不愿意消停半分，便只是肆虐地释放着热量炙烤大地，尽管是慢悠悠地踏着步子，我依然大汗淋漓。车站在小镇的中心处，村子却在城与车站的中间，与车站有一段不长、但也算不上太短的距离。妈妈瞧了瞧我，又打量了外婆，细声说道：“妈，现在的天太热，您就别送我们了，赶紧回屋歇息吧。”外婆点点头，却依旧不舍得放开手，寒暄了好几句话这才轻轻将手松开，正要转身，却又停住了，只静静的站在原地，浅浅的笑着，顶着烈日待我们离开。
我不断地回头、回头，外婆也是不舍，便不觉地向着我们慢慢地走了一步一步，直至我与妈妈到达车站，她仍然与我保持着十来米的距离——一路下来，一直是。妈妈也看见了外婆，颔首低低叹息了一声，不再言语，只拉我上了汽车。原以为外婆会离开，可约摸四五分钟过后外婆仍然站在车的边上，努力地透过车窗向里边看。“妈，你怎么还不回去?”妈妈推开了车窗，顿时一股热浪扑来——原来我们一直在带有空调的车内享受清凉，而外婆一直忍耐着酷热。
“马上走，别担心啦。”外婆呵呵一笑，朝我们摆摆手，转身离开。我目送着她，心中不知为何泛起一阵酸楚。我打量着那个沧桑的背影，看着外婆瘦弱的肩膀越来越模糊——哦，大概不是因为距离吧，只因为我的眼中早已噙满了泪水。外婆走得很慢，每一步都踩得那样沉，她依旧舍不得如此离开，不时地回头，回头，就如我当初一直回头望她一样。
车上的乘客越来越多。不一会儿，发动机开了;随后，汽车慢慢向前;再然后，汽车朝着另一个家驶去，越开越快，将外婆甩在后边，距离一点一点拉开。
外婆瞧见了车，便也不愿再如此慢慢踱步，只稍稍加快了步伐小跑着，大概不算快，却应该尽了她最大的力气。她的面容我已经看不清，只晓得她累了就稍微停一下喘一口大气儿，再继续向载着女儿和外孙女的汽车跑去——为的什么?不过是为了一眼，为的在家人离开前多端详他们的样子，免得时光轻擦将记忆刮花，让其越来越模糊。
“过了夏天就入秋了，等到了重阳时节，甘蔗又可以吃了，到时候我给楚楚带一些尝尝吧?”
“楚楚今年就上初中了吧?以后一回家就给我打电话，我拎一些鸡鸭鱼肉来，给她多补补。”
“到家后别忘了给我打个电话，递个平安的消息。”
“那，你们就先走吧。”……
汽车再驶过村口时，我已然望不见外婆的身影，但我的耳畔又久久萦绕着她寒暄的那些话。
或许目送是世间最残忍的事，无论你如何不舍，都只能看见心尖上的人和你的距离渐渐变长，直至你再也看不见对方……
中考说明文训练篇六
灯，可以在黑暗绝望中让我们重新开朗，但是，灯，却要有人来点燃中间的那支蜡烛，要有人使我们看见光明，再次充满希望，而这个人，不是老师，不是父母，而是他们——我们的爷爷奶奶。
“养育之恩，真金难酬。极尽孝心，难于相报。”爷爷奶奶养育父母已经不容易，现在又来养育我们，呵护我们，我们如同一朵朵娇嫩的花，在太阳的呵护下茁壮成长，一想到这，使我想到了一件非常普通的事情。
那天，故乡虽然是夏天，但夜晚的风却特别凉。我漫步到溪水旁，躺在柔软的草地上，仰望着繁星，耳边流动着的是潺潺的溪水声，真是乐得清闲。突然，刮起一阵大风，大树拼命摇动着自己的枝干，不一会儿，暗黑的天空竟然飘下了几滴雨丝，骤然变大的风声向我诉说着大雨要来的前奏，我刚反应过来，刚才还干干的地转瞬间潮湿，地面上被雨砸的腾起一股白边，我快步奔走，好不容易跑到杂货店下，雨，更大了。
拼命向远处看，灯，熄灭了，雨却越下越大。30分钟，1个小时，灯的熄灭犹如我的希望一样，跟着破碎。就在我绝望之时，一个苍老的身影正朝我拼命奔跑，定睛一看，是奶奶来接我了。奶奶打着她那把陈旧的伞，奔到我面前，什么话都不说，立即拿起一条温暖的毛巾把我湿漉漉的头发擦干净，又把一个崭新的雨伞递给我，让我跟她快点回家。看看自己崭新清雅的伞上绣着我最爱的薰衣草，再望望奶奶手中那把破旧的伞，鼻头一酸，雾气在我眼中升起，在那一刻，我改变了自己调皮的本性，使自己变得懂事乖巧，只为了不让爷爷奶奶再次为我而担心。
回到家，奶奶的唠叨使我心中变得更加温暖，爷爷赶紧给我热饭菜，一个多小的举动，一个多么微不足道的动作，却让人心酸。
当时在路边，我心里已经绝望了，看着逐渐远去的光明，心中满是悲哀，奶奶的出现犹如一盏明灯，在我绝望的心里点亮一片天地，爷爷奶奶对我来说就是一盏灯，为我驱赶走黑暗，留下了一片光明。
中考说明文训练篇七
千年以来，中国的作文考试都是以命题作文的形式出现的。直到最近几年才有了“给材料作文”和“话题作文”。
但是长达十数年的“命题作文”或者“话题作文”、“给材料作文”却严重地束缚了学生的创造性思维能力。
这是因为，由教师“出题”，学生“审题”，然后作文的方法，是一种把学生始终放到被动地位的方法，它不需要学生提出什么，只需要学生说明什么；它不需要学生创造什么，只需要学生证明什么；它不需要学生树立什么，只需要学生转达什么。
从小学六年到中学六年，十二年的作文教学让我们的学生产生了一个思维定势：“你老师说什么，我就做什么；你老师要我做什么，我就怎么做。”很少有“我想做什么”、“我有一个想法”、“我有一个主意”、“我有一个选题”的思想。这可能是学生们缺少创造力的原因之一。
此外，因为生活实践是作文的源泉。即使是作家、艺术家，也要“深入生活”，才能写出优秀的作品来。我们学生要写出好文章，当然同样要“深入生活”。因此我们的作文课，应该引导学生热爱生活、关心生活、了解生活、感悟生活，才能最终解决学生摄取生活素材的问题。但是当前，我们教作文大多将阅读范文加点评放在一个比较重要的位置上，范文和点评不是不要，但是一定要认识到它们是生活的“流”而不是生活的“源”，要根本解决问题，还要从生活的“源头”入手。为此，“快乐大作文”采取了全新的教学方法：
在课堂上用游戏“做”一段生活实践，通过这个生活实践让学生感到兴奋和新奇，从而产生语言表达的欲望。此外，再让学生根据课堂上“做”出来的素材中学习自己概括出题，然后根据自己出的题目写出作文来。
通过这样的训练，久而久之，学生对于生活素材、题目和作文三者之间的转化关系，将有比较明确的了解。学生对于文章“源”自于生活现实，也会有深刻的认知。结果是他参与了一段生活实践，就有把这段生活实践提炼成一篇作文题目的可能；他有了一个题目，就有了呼唤由这个题目所需要的生活实践及其感情波澜的可能；同样，当他阅读一篇文章时，也就有了唤醒自己对应这段文章的生活实践和感情波澜的回忆和感受的可能。而这，也就是小学生作文教学的全新突破。
中考说明文训练篇八
的树，虽然我不知道这棵树的名字，但是我喜欢它。正因它有着那漂亮、迷人的外表。不仅这些，我喜欢它，更重要的是正因它的伟大，它的无私，深深打动了我、感染了我。
你瞧!春姑娘踏着轻盈的步伐来到了，那些树木都换上了一身绿色的新衣裳，显得十分精神。从它粗壮的枝干上探出了一个个——嫩绿的叶子。它们像一个个可爱的孩子似的。小家伙们一定想早点看见春季，才会迫不及待地从树枝上探出头来吧!再仔细看看，哦，大树哥哥给小草们撑起了一片“大厦”，害羞的小草们也都纷纷探出了脑袋。
夏姑娘也不甘落后，没过多久，便把春姑娘“挤”了出去。这时，这棵大树上的叶子竟然又变了一个模样，变得十分的绿。翠绿还是浓绿?我不晓得，但这种绿色和平常的绿不是太一样，这种绿是清新的，透明的，好像画家调色板上那梦幻的绿，缓缓地流进我的心田里……
没过多久，秋妹妹就披着金色的风衣悄然来到，树上的叶子有的依然如旧，但有的就不同了，蒙了一层淡淡的金黄;还有的是半绿半黄的;当然，有的是红色的。那些叶子也不像以前那样浓荫覆盖、重重叠叠，而是在绵绵的秋雨、习习的秋风中缓缓地飘下来，翩翩起舞，好像在传递着秋的信息……
冬伯伯来了，树上的叶子全部落光了，它们一定是钻在暖和的泥土里过冬了吧!我想。虽然是寒风呼啸的冬天，但那棵树却还是那样的挺拔，像一排排士兵一样，屹立在寒冬腊月的风雪之中。
在我的印象里，它不仅是一棵多变的树，还是一个无私的、慷慨的“人”。在那炎热的天气里，大人们坐在树荫下乘凉，小孩子抱着大树在玩游戏，而你却不怕炎热为我们挡着烈日炎炎的太阳，多么无私的你、慷慨的你!这就是我心中的那棵大树，每当我走在马路边的小路上，我都会不由自主地赞叹一声：“那棵树，真美!”
中考说明文训练篇九
从第一片树叶落地开始，金黄的秋天也就来了。地上满是落叶，层层叠叠，就像一张错落有致的地毯，富有粗糙的美感。
这种树叶又厚又大，给人以敦实饱满的感受。这就是我最喜欢的树——梧桐。
梧桐树又高又大，树干和数值苍劲有力，好像一个威武的战士屹立在路边，一动不动。树枝弯弯曲曲，如一个巨大的手臂在向你打招呼。每当微风吹过，梧桐树的树叶便会伴着节奏沙沙作响，唱起一支风的歌。
夏天，伴着阵阵蝉鸣悄然而至，一切都充满了活力。此时，也正是梧桐最茂盛的季节。路上骄阳似火，而路两边的梧桐撑起了一把把遮阳伞，为人们搭起了一座巨大的天然绿色屏障，给他们送去了一份清凉。每当人们被烈日折磨的汗流浃背，气喘吁吁时，第一个想到的总是梧桐的树荫。在它们的怀抱中，空气不再那么燥热，而是变得凉飕飕的，凉爽的风呼呼地刮着，一切都变得温和了。微风吹过，梧桐树叶的沙沙声掺和阵阵的蝉鸣，便成了一章夏日的华尔兹，虽然节奏不鲜明，却也十分悦耳，有夏天的气息。
在每一次的大雨过后，梧桐并没有变得脆弱，反而被雨水冲刷得更加干净;在每一回的狂风之后，梧桐并没有被折断，因为在大风来临时，梧桐没有硬着头皮和他对抗，反而一再的弯曲。梧桐深知：弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的生存和发展!它的心中只有一个念头：让自己为人们奉献一片绿荫。
这就是奉献：宁愿顶着炎炎烈日，也要把清凉留给人们。这是一种多么令人崇敬的品质啊!
呼，一阵风吹过来了，轻轻地、凉凉的，带走了烈日，也带走了蝉鸣。梧桐树也被染成了金黄色，跳着舞，装着圈儿，笑着、闹着、躺着、仰着落到了地上。那是谁?是秋姑娘拿着她神奇的画笔向我们跑来了。
金黄的梧桐叶落满地，踩在上面“咯吱——咯吱”，脆脆的，但我不能这么做，踩碎了它们就不能再把养分还给树妈妈了。它们想让树妈妈汲取它们的营养，来年长出更多的树叶为人们提供绿荫。这就是落叶归根，这就是奉献。
其实在我们身边，充当着梧桐这一角色的人很多。马路中间，我们时常看到交警一丝不苟的指挥交通;小区里，不时地看到环卫工人辛勤工作的身影;救火现场，总少不了消防队员英勇救人的情景······奉献是美德，更是一种无私的精神。奉献因生命而存在，生命因奉献而永恒。
又是一个初秋凉爽的傍晚，漫步林荫道，空气中蕴藏着秋的味道。我又遇见了你——梧桐，我最喜欢的树。
中考说明文训练篇十
中考说明文阅读复习
一、说明文的定义：
说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。
二、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
三、说明对象：
指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
四、说明方法：
1、常见的说明方法：
举例子 分类别打比方列数字 作比较 下定义引资料画图表作诠释
2、一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①．举例子：具体真切地说明了事物的xx特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的xx特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的xx特点。使说明更有说服力。
④．作比较：突出强调了被说明对象的xx特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的xx特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的xx特点。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
3、 掌握说明方法(语言标志)
举例子：例如、比如、据说、譬如……
列数据：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。)
分类别：一类（种）……一类（种）……分为……
（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先其次然后）
作比较：比、而、相对于、较……
下定义：科学、完整，判断句
中考说明文训练篇十一
作者：周少君
－－动词被动语态
一、 动词各种时态被动语态的考查热点分析
在肯定句中，特别是在某一语境中，对各种时态的被动语态进行考查，这时应注意各种时态的被动语态的构成方式以及各种时态的用法；考查含有情态动词的被动语态，其构成方式为：“情态动词 ＋ be ＋ 过去分词”；在疑问句中考查各种时态的被动语态，这时应注意谓语动词与主语之间的关系。
二、 被动语态典型考例及分析
1. -linda, you ______ on the phone.
-i am coming. thank you. (威海市)
a. want b. are wanted c. have wanted d. wanted
［分析］ 选b。句意为“有电话找你”，而“你”是被“找”。
2. a talk on science ______ in our school next monday. (2004陕西省)
a. will give b. will be given c. has given d. has been given
［分析］ 选b。由时间状语可知要用一般将来时，又因为talk (报告) 与动词give之间是被动关系，故选b。
3. the bookshop ______ for six years. （2004梧州市）
a. has been open b. has been opened
c. has opened d. has open
［分析］ 选a。open用作动词时是非持续性动词，不能与表示一段时间的状语连用，而这里有for six years这样的时间状语，故选a。has been open中的open是形容词。
4. im sorry you cant go in now. the room ______ yet. （2004黄冈市）
a. hasnt been cleaned b. hasnt cleaned
c. isnt been cleaned d. isnt being cleaned
［分析］选a。由句中的yet 一词可知要用现在完成时，这里room与clean之间是被动关系，故选a。
5. - someone has stolen my handbag.
- when ______ it ______?（2004十堰市）
a. did, steal b. has , stolen c. has, been stolen d. was, stolen
［分析］ 选d。在when引导的疑问句中一般要用一般过去时或一般将来时。“手提包”是“被偷”，故选d。
6. -dont litter the ground, boy. look at the sign : “ rubbish ______ into the dustbin.”
-sorry. （2004襄樊市）
a. has throw b. was throw
c. must throw d. must be thrown
［分析］ 选d。rubbish与throw之间是被动关系，而b项时态又与语境不符，故选d。
一、 形容词、副词考查热点：
形容词用来作表语、定语；副词用来作状语；形容词的比较等级：原级、比较级和最高级；形容词比较级前的修饰语。
二、 形容词、副词典型考例及分析
1. -what delicious cakes!(2004南昌市)
-they would taste ____ with butter.
a. good b. better c. bad d. worse
[分析] 选b。这是一个暗含比较级的考查。答语意为“涂上黄油它们会更好吃”。
2. -what do you think of the football match? (2004河南省)
-wonderful! the chinese football team has never played _____.
a. better b. best c. worse d. worst
[分析] 选a。这也是一个暗含比较级的考查。答语意为“棒极了！中国足球队从来没有比这次踢得更好”。注意：暗含比较级的考查是中考热点中的热点。又如：how beautiful she sings. ive never heard a better voice. (2004无锡市)
3. -do you enjoy travelling by plane? (2004西宁市)
-no. its _____ expensive.
a. much more b. more much c. too much d. much too
[分析] 选d。much more 意为“多得多”，much修饰比较级more ; too much 意为“太多”用来修饰不可数名词；much too意为“非常；极其”，用来修饰形容词、副词。
4. -who is ____ in your class? -fred is. (2004宁德市)
a. tall b. taller c. tallest d. the tallest
[分析] 选d。当句子中有 in短语或of 短语表示比较的范围时，形容词、副词常用最高级形式。
5. china has a _____ population and long history. (2004本溪市)
a. many b. large c. much d. big
[分析] 选b。population不能用many, much, little, few来修饰，而要用large 或small。
6. the light in the room wasnt ____ for me to read. (2004潍坊市)
a. brightly enough b. enough brightly
c. enough bright d. bright enough
[分析] 选d。作表语时要用形容词。而用enough修饰形容词、副词时要后置，故选d。
7. the football match was ____, so the boys were ____ about it. (2004梧州市)
a. excited; exciting b. exciting; excited
c. excited; excited d. exciting; exciting
[分析] 选b。一些与心理状态有关的形容词有v-ing和v-ed两种形式：v-ing形式往往译作“令人......的”，用来修饰物；v-ed形式往往译作“感到......的”，用来修饰人。这样的词还有：interesting, interested, surprising, surprised 等
－－代词、there be 结构
一、代词考查热点：
人称代词主格、宾格的用法；形容词性物主代词和名词性物主代词的用法；反身代词的用法；不定代词both, all, none, other, another, others, either, neither, every, each, some等的用法; 指示代词以及one 和it 的用法。
二、代词典型考例及分析：
1. jim likes_________sisters camera, but she doesnt want to give it to_________. (2004梧州)
a. her, her b. her, hers
c. his, his d. his, him
[分析] 选d。jim是男的，“他的”姐姐，故用his ; 介词后面用宾格人称代词。
2. dont lose_________in computer games, boys. (2004威海)
a. yourself b. yourselves
c. himself d. themselves
[分析] 选b。句意为“男孩儿们，你们不要沉迷于电脑游戏”。lose oneself in ... 意为“沉迷于......”。
3. that boy always helps others, so he has_________friends. (2004太原)
a. little b. few c. much d. many
[分析] 选d。由上文可推知“他”有许多朋友，故选d。
4. -the exam was very easy, wasnt it? (2004芜湖)
-yes, but i dont think _________could pass it.
a. somebody b. anybody c. nobody d. everybody
[分析] 选d。答语意为“是的，可是我认为并不是每个人都能及格”。故选d。
5. -a latest english newspaper, please! (2004南昌)
-only one copy left. would you like to have_________, sir?
a. it b. one c. this d. that
[分析] 选a。it指的就是the only one copy“剩下的那一份”，别无选择。
6. excuse me, sir. i bought the shoes yesterday, but they are in different sizes. one is size 37,_________is size 38. (2004新疆生产建设兵团)
a. another b. the other
c. the others d. other
［分析］选b。the other 有“（两个中的）另一个”之意，常用于one ... the other 这种结构中。这里指“鞋子一个37码，另一个38码”。
7. ive read several books, but_________of them is funny. (2004黑龙江)
a. neither b. either c. none d. all
［分析］选c。neither 意为“两者都不”，其反义词为either; none 意为“（三者或三者以上中）没有一个”，其反义词为all. 这里由but 可知应该表示否定，故选c。
三、 there be 结构考查热点:
there be结构的主谓一致; there be结构与have / has 的区别; there be结构的一般将来时; there be结构的反意疑问句。
四、 there be结构典型考例及分析：
1. there_________a football match on tv this evening. (2004陕西)
a. will have b. is going to be
c. has d. is going to have
[分析] 选b。there be 结构的一般将来时为there is going to be ...或there will be ...，其中的be动词不能改为have。
2. there is a beautiful clock on the wall,_________? (2004柳州)
a. isnt there b. is there
c. isnt it d. doesnt it
[分析] 选a。there be 结构在构成反意疑问句时，附加问句部分的主语仍用there.
－－名词、冠词
一、 名词考查热点
纵观近几年的中考试题，可发现中考对名词的考查热点在于：名词的单、复数；不可数名词数量的表达；名词所有格的用法；名词作主语时的主谓一致；语境中名词的选择。
二、 名词的典型考例及分析
1. this is ______ bedroom. the twin sisters like it very much. (2004河北省)
a. anne and jane b. annes and janes
c. annes and jane d. anne and janes
[分析] 选d。当某物为几个人所共有时，只在最后一个名词后用所有格形式。这里bedroom为单数，为两个人所共有，故选d。
2. half of the class ______ most of the work. some of the work ______ really difficult. (2004镇江市)
a. have done, is b. has done , are
c. has done, is d. have done, are
[分析] 选a。集体名词作主语时如果强调整个集体，谓语动词用单数；如果强调组成集体的成员，谓语动词用复数；不可数名词作主语，谓语动词用单数。这里前面的集体名词class强调其中的成员，后面的work是不可数名词，故选a。
3. when we see dark ______ in the sky , we know that rain may come soon. (2004威海市)
a. stars b. planes c. clouds d. things
[分析] 选c。由下文可知“快下雨了”，那么肯定是看见“乌云”了，故选c。在语境中选择恰当的名词是近几年中考的热点。
4. -what can i do for you, sir?
-id like two ______． （2004常德市）
a. bottle of orange b. bottle of oranges c. bottles of orange d. bottles of oranges
[分析] 选c。不可数名词的具体数量要用“a / an / 基数词 + 计量名词 + of + 不可数名词”这一结构来表示，其中计量名词(piece, bottle, glass, pair, cup等)是可数名词。这里orange意为“橙汁”是不可数名词，故选c。
5. on ______ day the boys and girls had a good time. （2004梧州市）
a. children b. childrens c. children d. childrens
[分析] 选b。以-s结尾的复数名词所有格只加“”，但不是以-s结尾的复数名词的所有格仍然要加“s”，故选b。
三、 冠词考查热点
冠词考查的热点：不定冠词a和an的用法；定冠词the的用法； “零冠词”的用法；习惯用语中冠词的正确使用等等。
四、 冠词典型考例及分析
1. -youre dropped ______ “s ” in the word. (2004徐州市)
-oh, sorry. ______ letter “s ” should be doubled like this “glass. ”
a. a, a b. an, a c. an, the d. the, the
[分析] 选c。首次出现要用a / an，再次提到要用the。字母s 读作 /es/ , 以元音音素开头，其前的不定冠词要用an。
2. ______ boy hurt his leg. he is in ______ hospital now. (2004威海市)
a. a, a b. the, a c. the, the d. the, /
[分析] 选d。定冠词the 常用来表示“特指”有“这个（些），那个（些）”之意，这里的boy要特指。in hospital 意为“住院”，in a / the hospital 意为“在某一家 / 这家医院”。
