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一些琐碎小事看似微不足道，但它们也构成了我们生活的一部分。如何从大量信息中提炼出有价值的观点和信息？下面是一些总结的实例，希望能对大家提供写作思路。
经典诵读汇报材料篇一
安定区南鹰 为了进一步贯彻落实好教育部办公厅《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》、《关于在中小学开展中华经典诵读活动的通知》、《关于中小学开展书法教育的意见》和区教体局和学区有关文件精神，切实规范我学区学校体艺教育和经典诵读活动，全面推进素质教育，现就对学校体艺教育和经典诵读活动作以阶段性汇报与总结。
一、全员重视，人人参与，分工明确。
开学初，我校将体艺教育和经典诵读工作列入行政议事日程，在全校师生大会上作了动员与部署；并且学校领导班子深入实际，检查督促，研究解决了一些体艺教育和经典诵读工作中的问题，使之正常化、常规化。学校成立了体艺教育和经典诵读工作领导小组，健全领导网络、明确分工。由教务处负责各年级按教学计划开足体育与健康教育课、音乐课、美术课以及书法课，保证教学时间；体育组负责大课间、阳光体育田径运动会，学校课外活动等。学校领导还经常深入综合组，及时了解教师的思想动态、工作情况，对存在的问题，工作中的困难及时采取措施解决。
二、抓好阳光体育工作，增强学生体质。
并努力将新理念、新标准和新方法一点一滴地融入到体育教学中去。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。在此基础上，认真组织开展好全校的体育活动，做好每天的眼保健操、早操和班级体育课+武术课。我校以后会一直把早操和武术课作为一个突破口，师生共同参与，认真训练，长期抓，早操和武术课活动的开展，锻炼好学生的身体。
体育活动更是精彩纷呈。学校一贯积极落实和树立“健康”第一的思想，确保学生每天1小时的体育活动时间，组织学生上好大课间活动，下午的课外活动有班级课外文体活动，活动项目有棋类、跳绳、踢毽子、跳皮筋、篮球、羽毛球、呼啦圈、跳方格等小型多样的体育活动。每学年10月份组织开展阳光体育田径运动会，制订详细的活动方案，从一年级到九年级，班班落实，并将对阳光体育田径运动会中的优秀集体及个人给予表彰；展现了学校体育工作的风貌，展示了学生健康向上的蓬勃朝气。学校田径训练队在全区中学生2012年田径运动会上我校初中部获得了团体第6名的好成绩，初中部为上一级输送体育人才1名。另外，通过开展运动会（如：学校冬季田径运动会、师生篮球比赛、乒乓球比赛），培养生自觉进行体育锻炼的意识，为广大学生锻炼身心创造机会，丰富学生课余生活，增强学校凝聚力，促进和谐校园的建设，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入到每位师生心中。
三、发展艺术教育，培养学生的艺术特长。
为了认真贯彻落实国家有关学校艺术教育的法规和文件，全面推
进素质教育，深化艺术教育教学改革，大面积提高教育质量，提升学校办学品位和层次，我校一直把艺术教育工作作为学校教育工作的一个主要方面来抓。通过艺术教学，培养学生对音乐、美术的兴趣爱好，使学生掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐、美术技能，给爱好音乐的学生提供广阔的天空，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，增强对大自然和人类社会的热爱。
1、利用好教师队伍中有艺术特长的教师，认真组织课堂教学。激发学生兴趣，引导学生参与教学活动，在基训、唱歌、欣赏训练中，能让学生逐步掌握音乐的有关知识与技能。
美术课堂教学中，让学校唯一一位美术专业老师抓住每节课的教学重点，找出教学难点，根据课型特点，采用生动灵活多样的教学形式，寓教于乐，使学生在“看看、想想、画画、玩玩”轻松愉快地掌握美术知识和技能，并大胆地进行艺术表现、艺术创作。
2、课外艺术活动是学校教育的重要组成部分，我校在活动内容和形式上采取多样化，根据学生的特点开设了武术、绘画、书法等校级课外兴趣小组，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极参与。课外兴趣小组活动的开展丰富了学生的业余生活，为以后参加各级艺术竞赛打下了结实的基础。
3、为了活跃校园文化生活，提供学生展示特长的舞台，培养学生创新、实践能力，全面展示素质教育成果，让小学生过一个愉快的节日，学校本着“隆重、热闹、活泼、节俭”的原则，每年在“六、一”举办庆祝活动，并进行表彰。
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经典诵读汇报材料篇二
经典诵读活动开展三年来，我校一直把“诵读国学经典”作为营造书香校园，进一步丰富学校人文底蕴，创设师生浓郁读书氛围的重要活动来开展。现将主要做法汇报如下：
一、统一认识,全员参与。
开展经典诵读工程的宗旨在于提高学生的人文修养，积淀文化功底，传承民族文化，着眼于其可持续性发展，打好人生根基。我校将读书活动纳入学校长期规划，每学期均制定行之有效的读书活动实施方案，精心组织丰富多彩的读书活动，激发广大师生、家长共同参与阅读的热情，让更多的人走进经典，普及经典。在活动开展中做到：激发兴趣，培养习惯，加强积累，注重过程。
二、稳步实施，扎实推进。
（一）创设浓郁的校园文化环境，发挥环境育人的间接功能。
了几分书香气息，形成实小独有的风景线；班级图书角和好书交换站，让实小的孩子们随时随地即可触摸经典，走进经典。
（二）开发经典美文诵读校本教程，推进活动的深入开展。我校将对学生的课前“静心”教育和经典诵读活动结合起来，整理开发形成了一二年级以经典童话为主要内容，三四年级以经典诗词为主要内容，五六年级一经典散文为主要内容的《实验小学课前经典美文欣赏》指导性教材。使养成教育中深入了更富人文色彩的内容，同时，也使学生能够借助读本，举一反三，家长指导课外阅读也能做到有的放矢。
（三）利用校园flash网站，整理开发古诗文flash课件。将诗文内容做成课件，能有效降低古诗文理解难度，激发小学生学习古诗文的兴趣。目前我校flash网站发布古诗文课件70个，课内外点击率都很高，深受师生欢迎。
（四）积极探索丰富多彩的读书活动载体，促进书香校园建设1.将经典诵读纳入课程，找准学科结合点。
（1）找准语文学科的结合点。重视古诗文教学研讨，积极探索有效方法和教学模式，注重阅读教学与经典诵读的整合，加强古诗文拓展和课外积累，引导学生及时积累与课文相关的经典诗词、名言佳句、名人故事等。
（2）找准音乐、美术学科的结合点。经典诗文通过演唱的形式进行诠释，学生易记难忘。我校举办了古诗词歌曲演唱比赛，使优美的诗词旋律唱响实小校园。美术教学中开展诗文配画的创作，大量诗配画、诗词优秀书法作品相继涌现。艺术的熏陶，意境的渲染，激发了同学们对国学经典更进一步的理解和喜爱。2.将经典诵读活动向家庭延伸，家校结合，共促提高。我校定期开展课外阅读考级活动，通过倡导亲子阅读、建立诵读签读本，随时掌握学生课下诵读情况，有针对性地进行指导。开设家庭教育专栏,举办亲子阅读心得征文活动，家校结合，推动诵读活动深入开展。
3、搭建丰富的读书活动载体，不断推进诵读活动读书月系列活动掀起阅读高潮。
我校读书月，丰富多彩的读书系列活动，让校园处处洋溢浓郁书香。如2008年我们读书月开展的活动有：
3、第三届“实小小作家”主题网络征文大赛。征文主题为看经典，写经典。组织全校同学影视课观看经典爱国影片，获奖影评在《雏鹰》校报中登载。
4、“书香家庭”亲子读书活动。加强家庭“小书架”建设，与好书交朋友，读后与家长共同制作“读书信息卡”，开展优秀书香家庭育子征文活动，并在校网家教专栏登载。
5、课外阅读考级，内容为学期初学校规定的经典诵读古诗文篇目。根据读书月活动表现，进行“阅读小明星”、“网络小作家”、“书香班级”、“书香家庭”的评选。学校在元旦隆重举行了“诵读经典，书韵留香”古诗词合唱及诵读展示活动，全体学生参与演出，42个书香家庭参与活动，台上台下相互应和，现场气氛热烈，国学经典的魅力通过演唱和不同形式的诵读得以充分展现，深深吸引着全体师生家长的心，将读书活动推向高潮。
三.渐入佳境，取得实效。
随着经典诵读工程的深入开展，我们品尝到了走入国学经典带来的甘甜。
首先是学校的变化。
文明沉静的校风正在形成。走进校园，文化氛围扑面而来。目之所及，古诗词长廊、学生诗配画作品儒雅清新；耳畔所闻，古诗词歌曲诗意盎然，唱响校园。古诗文的浸润，使校园洁净中绽放舒雅气息，“腹有诗书气自华”，师生更儒雅，更文明，更有书卷气。
其次是学生的变化。
古诗文经典诵读特有的韵文形式，培养了学生的语感，各种历史典故迁移激发了学生的学习兴趣；古诗文诵读还是极见功效的人格熏陶教育，诵读的过程，先哲们的睿智思想、报国精神、科学理念在孩子们幼小的心灵里根植，人文修养不断提升，如今置身于实验小学，不文明的言行举止少了，同伴间的关心帮助多了，面对困难和挫折的勇气增强了，每一个孩子都沐浴在灿烂的心理阳光中；古诗文经典诵读提高了阅读和写作能力，俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“语言材料库”不断地丰富，文章自然越写越好。
最可喜的是古诗文经典诵读带给学生更多成功的体验。自开展古诗文经典诵读工程以来，我校学生与圣贤同行，与经典对话，很多同学成为老师和同学们心目中的小诗人，小才子。在学校以及更大的舞台上收获信心，品尝成功体验。2008年我校在庆阳市教育局庆阳电视台举办的古诗词电视朗诵大赛中取得好成绩。读书活动推动了孩子们的写作热情，学生参加各级征文活动中取得优异成绩。
每天读书半小时诗韵书香溢花园——花园学校评选中华经典诵读全国优秀学校报告山东省莱芜市花园学校是一所高起点的现代化九年一贯制学校。它座落在市区东北角，占地56.56亩，建筑面积15758m2。学校于1994年开始招生，现有55个教学班，四千多名学生，课程函盖了学前班、小学、初中不同阶段。学校拥有与现代化教学相配套的教学网络教室、多媒体教室、多功能报告厅、理化生实验室、图书馆、阅览室、音乐舞蹈室、美术室、科技制作等高标准、高档次、功能完善的教学、生活、娱乐的设施。学校环境优雅，文化鲜明，是莱城区人文环境示范学校。“以科学方法培养人，以人文精神塑造人，以绿色教育熏陶人”——科学、人文、绿色，是花园学校恪守的教育理念。年年被评为市、区两级教学工作先进单位、教学工作实绩突出单位，多次列莱城区教学视导检查第一名、毕业班水平测试总评第一、中考综合评估第一名，赢得了社会各界的广泛关注和普遍赞誉。“科研兴校、科研强校”连续多次蝉联莱城区教科研评比第一名，被市教科所确定为“首批市级教育科研实验基地”。2005年，在山东省教育厅对首批中小学教师校本培训省级示范学校进行的评选中，莱芜市两所学校榜上有名，花园学校成为全市初中、小学中唯一一所教师校本培训省级示范学校。06年3月又被莱芜市教育局命名为首批语言文字规范化示范学校。06年12月又被山东省命名为首批语言文字规范化示范学校。
师资雄厚，名师荟萃，书香洋溢，诗韵流淌。学校致力于打造“书香型校园”，倡导和鼓励全体师生“好读书、读好书”。2007年4月10日，学校正式将“团结紧张文明和谐”的校训改为“每天读书半小时”。按照“全员参与、师生共读、辐射家长”的思路，着力打造“书香班级”、“书香校园”、“书香家庭”，全校师生掀起了高昂的读书热潮。读书活动受到社会各界好评，山东省《现代教育导报》《莱芜日报》分别作了专题报道。“让教育回归到最本真的状态，让校园回归到阅读的本真中来”是花园学校努力的方向。“让师生与书为伴，让阅读成为师生最为自然的生活状态”是花园学校追求的目标。为此，学校从以下七个方面推进经典诵读工程。
一、加强组织管理提供动力支持。
二、营造书香校园创设文化氛围。
三、打造书香班级开辟读书天地。
四、倡导家庭读书营造书香家庭。
五、丰富阅读内容加强阅读指导。
六、组织读书活动搭建展示平台。
七、诵读经典课题开展有声有色。
一、加强组织管理，提供动力支持。
读书是一种学习，学习一种氛围。学习意识的确立、读书习惯的养成，是必须有强有力的动力支持。所以我校加强组织管理，积极引导广大师生树立“终生学习”、“全员学习”、“全过程学习”和“团体学习”的理念，创造显性的学习氛围，影响广大师生，甚至学生家长投入到读书学习中来。
1、领导重视。
我校为了落实经典诵读工作，专门成立了由校长任组长、分管副校长任副组长，教导处、德工处等处室的同志任成员的经典诵读领导小组，下设办公室主任由教导处主任担任，协调各处室，各级部通力协作，齐头并进，形成网络，共同推进这一工作。
组长：张恒宝。
副组长：毕淑娟薛立星亓玉清。
成员：李利民邢宝东孟秀玲韩立菊李平翟乃和吴美全体语文教师。有了学校领导的高度重视和亲自督阵，我校经典诵读工作有条不紊地进行着。
2、专项会议。
学校工作领导组对经典诵读工作给予极高的重视，多次召开各种会议，将其列入重要议事日程，投入专项工作开展经费，确保经典诵读顺利开展。同时组织相关教师，认真学习经典诵读的一些方案、指导文件。学校经过认真讨论，制定并完善了《花园学校“每天读书半小时”指导性意见》《花园学校“享受经典快乐阅读”方案》《花园学校经典诵读工作制度》《花园学校教师经典诵读考核制度》等，尤其重视按照新课标落实口语教学、阅读教学及考查的相关规划。在“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的原则指导下，按照经典诵读工作总体规划，积极推进经典诵读工程。
3、聆听专家报告。
样读。在老师中也引发了读经典热，师生一起与经典同行，与圣贤为友，读圣贤书、立君子品、做有德人。随后我校全体教师又参加了莱芜市小学语文“畅游书海经验共享”专家报告会。聆听了潍坊市优秀教师王丽“实施学案引领，开展主题学习”实验的策略与效果，山东省创新型教师韩兴娥“课内海量阅读”实验的方法与成果，为老师们开展“享受经典快乐阅读”实验引路导航。
4、母语教学反思交流。
为将经典诵读工作推向深入，花园学校校长、党支部书记张恒宝给语文老师提出一个现实、深刻而又尖锐的问题：“是哪些因素制约了我们的母语教学？”所有语文教师结合专家报告、教学实际、学习实践进行了认真的反思和思考，对“制约我们母语教学”的因素进行了讨论与剖析，提出了很好的意见和建议，又思考如何进行语文教学改革，让语文焕发生机。从而让“享受经典快乐阅读”实验轰轰烈烈开展起来。
5、阅读经典网页、广播。
学校建立了长效的阅读经典工作宣传媒体。一是在校园网开辟设置阅读经典专栏，发布阅读经典方案、计划、活动、总结、资料等，拓展了宣传空间，使经典普及，资源共享，营造了阅读经典的浓厚氛围。二是学校红领巾广播站以“每天读书半小时”为主旋律，开通“美文欣赏”栏目，用美文滋养师生心灵，提升师生素质。
二、营造书香校园创设文化氛围校园环境是对学生进行教育的隐性课程。优美、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操，对学生起到潜移默化的作用。学校将校园环境的建设作为校园文化建设的重要内容，在资金贫乏的情况下，学校投入约10万元对校园环境建设、改造、更新，使学校的环境更适合经典诵读的要求。
1、移步换景书香浓郁。
我校发挥宣传环境的教育优势，一是由学生绘制、每月一换的“书苑长廊”，营造了强有力的舆论氛围，激发了全体师生读书的积极性。二是在办公楼前院制作了“花园小名士”和一些警句、名言宣传牌，引领学生让读书成为习惯。三是凭借联廊，每层一个主题文化，如一楼西联廊主题为“国学欣赏”，让每一个角落渗透文化的气息，让师生时时呼吸着文化的空气。
2、阅读资源整合开放。
教师、学生的阅览室内，整齐有序地摆放着两万多册书籍，抬头处可见渗透着文化品位的文字：“读书成就未来学习奠基人生”、“书香滋养心灵知识改变命运”，墙上悬挂着名人名言，空隙处粘贴着活泼有趣的绘图，整个布置散发出一股淡淡的书香，在如此静谧的环境里阅读是师生们一种莫大的享受。
学校整合学校阅读资源，为学生课外阅读提供方便。开设了阅报栏，建立了开放书架，每周固定三次开放时间，让学生自由选择课外阅读书籍在阅览室阅览；教师充分利用网络资源，从网上下载适合学生阅读的文章，利用赏读课，在网上阅览，实现了微机室的整合利用。
3、读书活动宣传倡议。
为了调动学生的读书积极性，学校在寒暑假、开学初都向学生发出“读书倡议”，师生代表的发言表达了与书为伴的快乐，深深的感染了全体师生，成为师生读书活动的“加油站”。每学期学校都向家长发出关于读书的“致家长的一封信”。让学生牢固树立“与书为友其乐无穷受益无穷”的观念，让“读书成就未来知识改变命运”深入家长心中，乐意、愿意为孩子买书、与孩子一起读书。
4、教师阅读率先垂范。
从某种意义上说，小学生课外阅读水平的提高直接取决于教师。因此，我们着力加强教师业务培训的同时，激励广大教师进行经典阅读。
师生一起背经典一年级的老师和学生一起背《弟子规》，二年级的老师和学生一起背《三字经》，三年级的老师和学生一起背《笠翁对韵》，四年级的老师和学生一起背《大学》，五年级的老师和学生一起读《论语》。在老师示范下，很快，一年级部分学生已经把《弟子规》全文背诵，二年级部分学生已经把《三字经》全文背诵。高年级有好多的同学能把深奥拗口《大学》《中庸》《论语》等整篇背诵，令老师门刮目相看，羡慕不已。
师生共读一本书。
低年级的老师和学生一起读经典童话，三年级的老师和学生一起读《爱的教育》，四年级的老师和学生一起读《草房子》，五年级的老师和学生一起读《三国演义》，老师身体力行，热爱读书，用自己的爱好潜移默化地影响学生，感染学生，师生共同体验阅读的快乐。
教师还和学生同台演讲，面向学生更新观念演讲，学生参与的教师反思交流。老师在活动过程中鉴赏文化精品，提高审美情趣，还帮学生打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，让学生获得丰富的语言材料，产生一种深广的道德境界。2007年元旦，学校还特意进行了一场教师诗歌朗诵会。老师们精神抖擞，满面春风，或激情澎湃，或深情舒缓；时而气魄雄浑，时而清脆圆润。各代表队语言标准、激情饱满，声情并茂，高潮迭起，充分展示了我校全体教职工扎实的语言功底和精深的文学修养。
三、打造书香班级开辟读书天地。
班级是学生所在时间最长的地方。在经典诵读活动中班主任首先注重教室环境的布置，关注教室布置的细节，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书。
1、响亮的队名，个性的队徽，智慧的队标。
踏进我们的校园，仔细观看，即发现每个中队都有一个响亮的队名，如：旭日中队、启明星中队、爱心中队、心灵之家等等；每个中队都有一个富有个性的队徽，如：海燕中队的队徽为一只飞翔着搏击长空的海燕，晨曦中队为一棵幼苗在冉冉升起的太阳的照耀下茁壮成长；每个中队都有一句富有启示意义的队标，如：启航中队的“劈棘斩浪，驶向远方”，飞翔中队的“试试就能行，争争就能赢”，七色光中队的“享受七色光，创造七彩人生”。这些都是老师学生的智慧结晶，如静穆在时光中的明珠，等待着一次次的品读，也潜移默化地滋润着孩子们幼小的心灵，丰富了孩子们的思维，装点了孩子们的五彩童年。
2、让每一面墙壁都能“说话”、说好话”
每个班都有自己的读书座右铭，张贴在前门上方，学生走近教室就会濡染熏陶。班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。师生们充分利用黑板报、墙报等来展示学生的作品，真是五彩缤纷。有的班把教室后面的黑板和北面墙壁创设成多才多艺的“展台”，合作竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”。有的班在正面黑板的两侧设置一块诵读园，学生选择自己喜欢的名人名言、格言警句、古诗、名著美句等摘抄，由宣传委员总负责，安排学生每天更新。有的班把窗户也装饰成学生张扬个性的天地，设计窗花，培养学生的设计创新能力。
3、设立图书角，提供丰富的课外读物。
葛家学校是一所农村九年一贯制学校，始建于1904年，近年来，学校以“创高质量有特色现代化的农村学校”为办学目标，大力加强学校内部管理，取得了初步的成效，尤其是我们以文化经营学校，提升学校品味，组织开展了“中华经典诵读”的特色活动，积累了一些做法，取得了一些成绩。现将我校经典诵读活动工作汇报如下：
一、主要做法。
1、经典诵读与校本课程相结合开展活动.2、经典诵读与学生课间活动相结合随风潜入夜，润物细无声，在学生每天两操活动之前，从教室门口边摆臂边随录音进行《弟子规》的诵读，中午放学后，学生跟随《弟子规》的录音诵读回家，就这样每天二十多分钟的诵读，营造深厚的氛围，浸润学生的心灵，陶冶学生的性情，丰富学生的生活。
3、经典活动与语文学科相结合与语文学科结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。我校文科组在低年级实行“二个一”的积累、中高年级实行“三个一”的积累，初中组实行‘五个一“的积累活动，通过这样的活动让他们在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等。
4、拓宽诵读渠道，提高诵读水平。
为进一步提高学生的诵读水平，拓宽诵读渠道，学校鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。通过召开家长会，倡导家长和孩子一起诵读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。
围绕“阅读滋养心灵，知识改变命运”这一理念，我校大力加强校园文化建设，以中华传统优秀文化中的“仁、义、礼、智、信”五方面对校园、楼道等进行布臵，努力营造出浓厚的中华传统文化的氛围，使学生在校园中时时受到中华优秀传统文化的熏陶，处处受感受到的中华优秀文化的气息。
6、定期举办丰富多彩的经典诵读活动。
除了学校安排的校本课外，学校利用每周一的升旗仪式及重大节日的庆典活动，为调动学生的诵读积极性，培养学生的读书兴趣，学校定期举办“古诗诵读大王评选”、“古诗文手抄报评选”、“经典诗文书画展览”、“经典诗文临摹”、“经典诗文摘抄”、“古诗文知识竞赛”、“经典诗文朗诵比赛”等丰富多彩的活动。这些活动，犹如春雨，滋润着每一个孩子的心田。在千古美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“要留清白在人间”的品质；“已所不欲，勿施于人”的道德原则等等，必将受用终身。
二、存在问题。
1、活动实施不够均衡。由于老师的水平和重视程度不同，导致了全校经典诵读活动年级和年级之间发展不够均衡，有些班级甚至比较薄弱。在经典诵读实施过程中，个别班级不能够认真落实学校的实施方案，时断时续，诵读效果大打折扣，学生的积极性也得不到提高。另外，个别教师将经典诵读脱离语文教学，为读而读，为记而记，使经典诵读失去了乐趣，失去了氛围，失去了意境，变得枯燥无味，影响了学生的积极性。同时学校的管理工作也没能形成良好的机制，对存在和出现的问题不能及时地发现和解决。有时候还受其他一些工作的冲击，出现管理空白，影响了活动的实施效果。
2、缺乏有效的指导与评价鼓励。虽说经典诵读是以学生诵读为主，但适时的进行指导和积极的评价，既能提高学生诵读的积极性，又能提高诵读的质量和效果。但是学校在活动评价中还没有形成更有效机制，影响了学生自觉进行经典诵读和积极性。
3、过程性材料不够规范。学校实施经典已经三年多了，一直边摸索边实施，没有形成特别完整的体系，对于举行的一系列诵读活动，缺乏过程性材料的整理与积累。
三、今后的工作思路。
1、强化过程管理，细化诵读方案。
进一步加强过程管理，统一思想，提高认识，把经典诵读活动转化成全校师生的自觉行为。特别是要加强对薄弱班级的管理，努力使活动在全校得到均衡的开展。不断总结学校在经典诵读活动中的成功与不足，尽快形成良好的管理机制，使活动在全校得到稳定的开展。进一步细化经典诵读实施方案，实行领导班子包年级制度，明确分工，责任到人；同时，建立健全各项诵读档案，规范管理，真正形成学校特色。
2、进一步明确活动目标。
讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。搞古诗文诵读，宁可慢一些，但求好一些。在组织开展活动的过程中，我们目标明确，就能保证活动的过程不流于形式，能沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于孩子们的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深入。
3、在学生中开展经典诵读的激励性评价方面还要进行深入探讨。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。
葛家学校。
尊敬的各位领导：
大家上午好！
略的汇报。
一、目的与意义。
（一）传承学校文化理念的需要。
早在2008年，我校前任校长就根据xx小学的办学历史和人文。
项工作。
（二）发展学校文化内涵的需要。
主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求，2013年，我校。
进一步明确指出学校的办学目标就是要努力创建书香校园，实现。
“xxx的办学特色。所以开展诵读经典，就是为了创建书香校园，实现xxx的办学特色。
（三）培养学生良好行为习惯的需要。
我校是一所农村寄宿制小学，现有在校学生1173人，其中留守。
学生就有500多人，他们的成长中缺少了父母的关怀和呵护，再加上。
隔代管理，长辈的溺爱容易使他们养成一些不良的行为习惯，开展经。
迪。
二、实践过程。
（一）、精选诵读内容，享受丰盛的精神大餐。
开始时，学校统一为每个学生订购了一本阅读教材，但是由于学。
生年龄、知识水平的差异，诵读效果不够明显，后来学生的诵读内容。
学目标，结合学生的认知水平，分别从经典国学、经典诗文、经典佳。
发展、性情修为乃至人生观、世界观、价值观的形成具有积极的正面。
影响。
（二）、把经典诵读与学校常规结合，让阅读成为一种习惯。
1、坚持“每日一读”活动，提升学生人文素养。
我校坚持进行“每日一读”活动，时间为8：30—8:40，分班组。
织，由负责的老师采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等。
多种形式，让全校学生诵读国语经典，进行国学文化的熏陶。
2、坚持“每周一读”活动，展示师生诵读成果。
3、成立经典诵读兴趣小组，加深学生人文底蕴。
结合学校乡村少年宫活动，成立经典诵读小组，学校选择有诵读。
特长的老师每周二、四对爱好诵读的学生进行专项经典诵读指导。
（三）、举办各类活动，提供展示平台。
（1）班级活动：各班利用班队课开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读。
小小擂台赛”、“书香伴我行”等活动，调动学生诵读的积极性。
（2）校级活动：每学年举办一次读书征文活动，展示学生的读书。
而且有些情况，分享学生的读书心得；每学年举办一次经典诵读专题比赛，对。
各班经典诵读进行成果展示；每学年举办一届艺术节活动，在活动时。
三、感悟与思考。
这几年来，我校通过开展经典诵读活动，校园经典诵读的氛围越。
来越浓，明显地感受到学生的改变比较大，特别是在孝敬父母、尊敬。
师长，与同学友好相处方面进步大，同时在长期的诵读中，学生的阅。
读已逐渐成为一种习惯，学生的表达能力和沟通技巧也有一定提高。
但是，怎样更好地把经典诵读与学校发展的理念相结合，完善育。
生养成良好的行为习惯；让经典诵读成为师生的一种自觉行为，让阅。
读成为一种习惯；怎样开展好一年一度的读书节活动，通过老师带动。
学生诵读经典，家长陪伴学生诵读经典，最终实现经典文化教育的全。
覆盖，促进社会形成良好的精神风貌，还需要我们不断地探索，不断。
地实践。
最后，我代表xx小学再次向各位领导的莅临表示衷心的感谢！xx小学。
中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。我校从开展中华古诗文经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。
一、我们的做法。
近年来，我校以古诗文诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。我们的做法是：
（一）“五条途径”组织学习为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了“看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径。
1、特色经典和校园文化建设结合我们办学定位为“科学与人文并重，经典与时尚同行”在营造人文校园方面，我们坚持以古诗文诵读为抓手，以提高学生人文素养为目的，先后开展赛诗会，在我校举办的第一届经典诗文诵读活动中，全校师生激情飞扬，师生同台，场面壮观。为了配合古诗文诵读的宣传和氛围营造，我校橱窗、班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏，在走廊悬挂经典名句，让走进校园的每个人都能感受到独特而浓郁的传统文化为特色的校园文化氛围。
2、坚持与读书相结合以诵读中华古诗文为重要内容的营造书香校园是我们的重中之重，两年来，我们先后开展了“书香班级”评比，古诗文“诵读等级”评比等，丰富了活动形式，活跃了校园文化。今年春天，我校又组织精干教师编写了《石河完小经典诵读手册》，这为学生的经典诵读提供可以参考的材料，此诵读手册编写受到广大学生和教师的拥护。
3、坚持与思想道德建设相结合诗的道德教化功能早已为人们所认识。当前我们对青少年的思想道德教育的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人，一个高尚的人，也就是要把青少年培养成有民族自豪感，有诗意情愫的人。诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。
我校把诵读古诗文作为让学生明理的重要手段。
（三）抓实措施深化巩固。
为了让学生对中华经典诗文的学习能得到深化和巩固，形成全校诵读诗文热潮的持续和长效。学校还制定了一项措施促进诵读活动的深化巩固。其一，班级要建立古诗文背诵个人档案。每生一诵读本，用于记录学生已背过的古诗文题目、古诗、熟练程度等。
其二，学校要进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估，并列入年终考核。
其三，成立古诗文诵读领导小组，定期召开研讨会或座谈会，了解活动开展的情况，解决实验过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。
二、我们的成绩。
石河完小自古诗文诵读活动开展以来取得了一定成效。
1、我校语文老师都有了一本《古诗文诵读与经典为伴》，这本书凝聚了全校语文老师的智慧。
2、学生人人学会吟咏古诗，培养了孩子们学诗，学习民族传统文化的兴趣，平均每生每学年能背50多首，多的达100多首。
3、我校制定了经典诵读考试方案，每学期末根据学生自己填写的考级目录，学校组织有关教师进行考级，对于能顺利考级的同学给予物质和名誉奖励，有效的激发了广大学生的积极性。同时对于班级考级比例高的，学校不仅在综合量化上加分，还在物质上鼓励，提高了教师的责任心和积极性。
4、学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野。学生的写作水平进一步提高。原来很多学生不愿写作文，通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语气流畅，古诗文用得恰到好处，妙笔之处不胜枚举。
5、让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，不论是优生还是后进生都一样获得成功的喜悦，树立了学习的信心，展示了自我的风采。以“每周一诗”，全员参与的学诗活动扎下坚实的基础；用灵活多样的形式促进学生学诗的热情，拓展活动的内涵，陶冶学生的情操；而明确的语文和思品教育则牢牢地把握活动的方向，使之不流于形式；用成果展示让学生体验成功的快乐。以上是我校在大力开展古诗文诵读实践中总结出来的，行之有效的经验和体会。当然，这一切都是表面层次上的成果。在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。为了弘扬优秀的文化传统，为了孩子们，我们将更加深入有效地开展诵读活动。
三、我们的思考在古诗文诵读活动开展的进程中，不断的探索和试验使活动实施者认识到只有明确方向，把握原则，才不会使活动的开展流于形式，我们认为在诵读诗文进行传统文化教育的时候要注意以下几点：
（一）抓住原则明确方向第一、不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。第二、不求数量求质量。质量第一，数量第二。要正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗文的质量。第三、不讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。在组织开展活动的过程中，我们把握这三条原则，保证活动的过程不流于形式，而是沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于青少年的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深层次、深领域。”
（二）抓评估促发展在集思广益的基础上制定出评估细则，在期末对活动的组织，活动的效果进行验收评估。形成学生自查，教师检查，学校普查的多层次评估体系。学校要经常组织小型多样的研讨活动，交流经验心得，探讨成功提失，相互取长补短。在进行语文实践考试中，还专门把诵读的掌握情况列入考核范围，以引起师生的重视。通过这样的方式使学生进一步了解自己的学习进程，促进学生诵读不断向更深层次发展。
经典诵读汇报材料篇三
一、“兴来无远近，欲去惜芳菲”——感悟经典魅力。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”中华诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是青少年树立正确的道德情操、陶冶高尚情趣的重要教材，并将成为他们一生的文化遗产。我校在县教研室组织开展地方课程《小学生经典诗文诵读》以来，以饱满的热情，多措并举，把经典诗文带进教室，让经典传诵校园，激发了学生的参与热情。
二、“随风潜入夜，润物细无声”——让经典浸润心灵自《小学生经典诗文诵读》地方课程开展以来，我校进行了一系列卓有成就的工作实践探索，使得经典诗文诵读在全校一次又一次掀起高潮。
主要措施：
1、潜移默化的渗透，即通过宣传栏、黑板报等形式，让学生随时随地欣赏到古诗佳作名句，长期耳濡目染，在有意无意之中将传统经典渗透进孩子心田。
2、持之以恒的诵读。每天课前十五分钟为自由诵读时间，各班学生在教师组织下自由诵读；每周一节的诵读课，由各班语文教师对学生的诵读进行专门地指导。
3、精彩纷呈的活动。一年来，我们在班级中积极开展。
“诵读之星”“诵经典，唱爱心”等活动，均收到良好的效果；今年五月，我校还专门就经典诗文诵读开展了“庆五一，诵经典”活动，在活动中，张慧老师把经典诗文与歌曲结合起来，排练了诗伴舞、古诗新唱等节目，获得全体师生的赞誉。通过这些活动，学生脑中的经典诗词牢了，活了，触发了学生的灵感，点燃了学生的热情。
4、积极热烈的探究。为做好经典诗文诵读教学工作，我校于今年3、4月份组织专门的教研活动，共同探讨关于《小学生经典诗文诵读》教学的理念、方法、学习方式等问题，形成了较为统一的意见。同时，组织全校教师听王迎春老师的经典诗文诵读示范课。课后，各年级语文教师就经典诗文的教学展开了热烈的讨论。有的教师还写了相关的经验小结。
5、多种多样的奖励。为做好《小学生经典诗文诵读》课程的开展工作，学校每学期末对各班在经典诵读方面表现突出、成绩优秀的同学、班级给予奖励。
在《经典诗文诵读》地方课程开展以来，师生齐参与、同分享，不断激发着学生的诵读热情。
三、“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”——经典诵读魅力无穷。
《小学生经典诗文诵读》课程开展以来，有付出有收获，有精彩有感动。作为课程开展的主人，无论教师，还是学生，都从中收获了一份属于自己的快乐。
1、以文育德，塑造人格美。
经典诗文中蕴含着中华民族的传统美德，将“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的思想艺术化，以诗词曲赋的形式记载下来，其本身就包含着深刻的思想内涵和道德教育内容。通过诵读，让学生在了解、比较、品析、参悟和创造的活动中，受到情感、态度和价值观的感染与熏陶，从而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。
2、以文启智，渗透智慧美。
经典诗文是古代圣贤思想与智慧的结晶，蕴藏着丰富的精神与智慧的能量。大量的诵读和积累能够训练小学生的思维能力、记忆能力、表达能力、想象能力和创新精神。同时诗歌语言都是经过锤炼的艺术语言，是学生学习语言的好材料。因此，孩子们在诵读中不仅能够开阔视野，增长知识，积淀人文素养，还能发展智力，陶冶情操。
3、以文品美，感悟艺术美。
文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，蕴涵着丰富美学价值，有着特殊的审美功能。吟诵诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。
4、以文怡情，促进和谐美。
优秀的诗文作品，往往包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致优美的语言，无不以其抒情的美、技巧的美来感染人，以其丰富的意象和美妙的意境，对人的性情产生潜移默化的影响，对人的精神领域进行净化、延伸和升华。读之则朗朗上口，诵之则心领神会，吟之则意气飞扬。在诵读中生命的能量在无比的欢愉中得到释放，心灵在自由而舒展的意境中获得怡心的体验和感受。
四、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——让经典扮亮孩子美丽人生。
《经典诗文诵读》课程开展以来，我们虽然做了很多的工作，但仍有不足，放眼未来，我们还将做好以下工作：
1、开设“经典诗文之声”校园小广播，利用课间时间，播放与经典诗文诵读的相关节目。
2、增加诗文诵读时间。利用课后、节假日等时间，鼓励学生多读多诵。
3、让经典诗文工作与学科结合，与班级工作结合，制定相关制度，促进经典诗文诵读课程的开展。
4、开展更多的经典诗文诵读活动，进一步激发学生对经典诗文诵读的兴趣。
诵读诗文，传承经典，这是一个永不停息的工程。我们要有“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念，“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸，“要留清白在人间”的高洁，“吾将上下而求索”的探索精神……中华民族精神的血液将在一代新人的身上流淌。
今朝让诗韵香溢校园，明日看经典润泽人生！
——西湾堡中心学校。
2012年11月。
经典诵读汇报材料篇四
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
感谢学校领导对我的信任和期望，我有幸和教务处陈主任于9月14日至17日前往湖北恩施州参加了“湖北省小学生经典诵读课题实验研究开题报告会”。恩施州城区环境整洁清新，承办会议的恩施市实验小学师生热情、大方，给所有参会人员留下了深刻印象，大家此行收获很大。现将我和陈主任前往学习的内容和感受向学校领导和教师做以汇报。
首先向大家汇报参加学习的内容。15日，首先在恩施州民族大礼堂举行了“湖北省小语会第七届理事会换届工作，宣布成立了第八届小语会理事会”。然后就是本次会议的主要内容。首先举行了“湖北省小学生经典诵读课题实验研究开题报告会”。省小语会段宗平主任作报告，从两个方面探讨本课题。一是为什么要开展经典诵读，二是怎样开展经典诵读。
为什么要开展经典诵读，段宗平主任从三个方面做了精辟阐述：开展经典诵读，可以从三个方面促进师生成长，“学者善学；教者善教；为着善为。”学习经典，领悟学习方法，如《中庸》写到“博学之，审问之，慎思之，明辨之”《论语》写到“温故而知新，可以为师矣。”教师学习经典文化，提高教学水平。子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。”意思是说“聪明的人喜欢水，有仁德的人喜欢山。聪明的人活跃，有仁德的人沉静。”教师能从此话得到的启示就是，我们面对的学生就如智者、仁者，各有不同，所以我们应该因材施教，正确面对学生的不同想法和观点。学习经典，学习做人道理，让自己生活得更幸福愉快。如《弟子规》写到“道人善，即是善；扬人恶，即是恶”，孔子曰：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。关于怎样开展经典诵读的问题，段宗平主任也谈了三个方面的建议，一是要正确理解经典诵读的内容，我国古典诗、词、曲、赋，现代优秀文学作品，外国优秀文学作品都应该作为诵读内容。不能过于推崇我国古典文化，而忽视近现代文化和外国文化。选择的内容语言精粹，声韵和谐，富有韵味，适于诵读。二是要创新形式，不能单单是背诵，要形式多样，针对小学生的特点，充满趣味性。三是学校和教师要高度重视，持之以恒，创造条件，保障诵读效果。
省小语会理事长，华中师范大学教授杨再隋老师做了主题为“拓宽教师文化视野，提高教师专业素养”的专题讲话。杨教授说，语文教学是传承中华优秀文化的课堂。语文教师必须通过读书学习，拓宽自己的文化视野。针对当前语文教学往往重视工具性，而忽视了文化本身的一些事物进行了解读，例如过于注重教法，陷入技巧的误区，例如对文本解读徘徊于表层，忽视文学性，阅读教学没有了趣味。例如错误解读作者的写作意图和作品的写作背景。
另外，举行了“小学生经典诵读展演”，各市州学校选送的节目，精彩绝伦，有的诗文朗诵，有的且歌且舞，既有学生表演，也有教师或学生家庭表演。整个活动，不仅展示了师生诵读的高超水平，更重要的是把大家带入了经典诗文的美妙境界中，心灵被震撼、被洗礼。
题班会。不管是一年级，还是六年级，经典诵读的形式多样，师生兴趣浓厚，无不展示出该校开展此项活动的深入程度。
根据参观，对该校有这样几点认识：一是学校重视各种文化活动的开展，如忠孝雅诚诗文诵读，读书节活动，土苗文化与经典诵读表演活动，书香班级评比活动。二是注重环境文化建设，校园的每一面墙壁，每一处楼道拐角，每一棵花草树木都装点着经典诗文。学校的校徽、校歌、校训、学校赋、恩施风光文化墙、诗词文化广场等为校园增添了浓浓的文化底蕴。三是注重班级文化建设，学校根据学生年龄特点，提炼出各年级的育人目标，悬挂在各年级教室外。每个班级设计制作了富有个性的班名、班徽，悬挂于教室门口上方。各班利用晨会和班会时间定期诵读学校文化理念、楼道文化，每学期开展一次“校园文化润心田”主题班会。
此次参加学习，我们又一次深深感受到传承经典文化的魅力。省教研室和小语会组织的省级课题“小学生经典诵读”研究，意在让我们通过研究和活动，重视经典文化的传承，让语文教学更有文化味道，文学的味道，让校园成为经典文化、先进文化的主阵地。我校在上学期认真做好调查研究，积极申报其中的子课题研究。在本次会议期间，省教研室为我校颁发了“经典诵读与语文教学的整合研究”课题立项通知书。我相信这项研究活动，会在我校开鲜花结硕果。
以上汇报内容中，如有不妥之处，还请领导和老师批评指正。在今后我校开展本课题研究过程中，我愿向大家虚心学习，和大家真诚交流，不负本次外出学习的机会。
经典诵读汇报材料篇五
经典诵读活动开展三年来，我校一直把“诵读国学经典”作为营造书香校园，进一步丰富学校人文底蕴，创设师生浓郁读书氛围的重要活动来开展。现将主要做法汇报如下：
一、统一认识,全员参与。
开展经典诵读工程的宗旨在于提高学生的人文修养，积淀文化功底，传承民族文化，着眼于其可持续性发展，打好人生根基。我校将读书活动纳入学校长期规划，每学期均制定行之有效的读书活动实施方案，精心组织丰富多彩的读书活动，激发广大师生、家长共同参与阅读的热情，让更多的人走进经典，普及经典。在活动开展中做到：激发兴趣，培养习惯，加强积累，注重过程。
二、稳步实施，扎实推进。
（一）创设浓郁的校园文化环境，发挥环境育人的间接功能。
了几分书香气息，形成实小独有的风景线；班级图书角和好书交换站，让实小的孩子们随时随地即可触摸经典，走进经典。
（二）开发经典美文诵读校本教程，推进活动的深入开展。
我校将对学生的课前“静心”教育和经典诵读活动结合起来，整理开发形成了一二年级以经典童话为主要内容，三四年级以经典诗词为主要内容，五六年级一经典散文为主要内容的《实验小学课前经典美文欣赏》指导性教材。使养成教育中深入了更富人文色彩的内容，同时，也使学生能够借助读本，举一反三，家长指导课外阅读也能做到有的放矢。
（三）利用校园flash网站，整理开发古诗文flash课件。将诗文内容做成课件，能有效降低古诗文理解难度，激发小学生学习古诗文的兴趣。目前我校flash网站发布古诗文课件70个，课内外点击率都很高，深受师生欢迎。
（四）积极探索丰富多彩的读书活动载体，促进书香校园建设。
1.将经典诵读纳入课程，找准学科结合点。
（1）找准语文学科的结合点。重视古诗文教学研讨，积极探索有效方法和教学模式，注重阅读教学与经典诵读的整合，加强古诗文拓展和课外积累，引导学生及时积累与课文相关的经典诗词、名言佳句、名人故事等。
（2）找准音乐、美术学科的结合点。经典诗文通过演唱的形式进行诠释，学生易记难忘。我校举办了古诗词歌曲演唱比赛，使优美的诗词旋律唱响实小校园。美术教学中开展诗文配画的创作，大量诗配画、诗词优秀书法作品相继涌现。艺术的熏陶，意境的渲染，激发了同学们对国学经典更进一步的理解和喜爱。
2.将经典诵读活动向家庭延伸，家校结合，共促提高。我校定期开展课外阅读考级活动，通过倡导亲子阅读、建立诵读签读本，随时掌握学生课下诵读情况，有针对性地进行指导。开设家庭教育专栏,举办亲子阅读心得征文活动，家校结合，推动诵读活动深入开展。
3、搭建丰富的读书活动载体，不断推进诵读活动读书月系列活动掀起阅读高潮。
我校读书月，丰富多彩的读书系列活动，让校园处处洋溢浓郁书香。如2008年我们读书月开展的活动有：
2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。开展“故事会”、“读书博览会”、“换一本书，交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“手抄报评比”等活动。
3、第三届“实小小作家”主题网络征文大赛。征文主题为看经典，写经典。组织全校同学影视课观看经典爱国影片，获奖影评在《雏鹰》校报中登载。
4、“书香家庭”亲子读书活动。加强家庭“小书架”建设，与好书交朋友，读后与家长共同制作“读书信息卡”，开展优秀书香家庭育子征文活动，并在校网家教专栏登载。
5、课外阅读考级，内容为学期初学校规定的经典诵读古诗文篇目。
根据读书月活动表现，进行“阅读小明星”、“网络小作家”、“书香班级”、“书香家庭”的评选。学校在元旦隆重举行了“诵读经典，书韵留香”古诗词合唱及诵读展示活动，全体学生参与演出，42个书香家庭参与活动，台上台下相互应和，现场气氛热烈，国学经典的魅力通过演唱和不同形式的诵读得以充分展现，深深吸引着全体师生家长的心，将读书活动推向高潮。
三.渐入佳境，取得实效。
随着经典诵读工程的深入开展，我们品尝到了走入国学经典带来的甘甜。
首先是学校的变化。
文明沉静的校风正在形成。走进校园，文化氛围扑面而来。目之所及，古诗词长廊、学生诗配画作品儒雅清新；耳畔所闻，古诗词歌曲诗意盎然，唱响校园。古诗文的浸润，使校园洁净中绽放舒雅气息，“腹有诗书气自华”，师生更儒雅，更文明，更有书卷气。
其次是学生的变化。
古诗文经典诵读特有的韵文形式，培养了学生的语感，各种历史典故迁移激发了学生的学习兴趣；古诗文诵读还是极见功效的人格熏陶教育，诵读的过程，先哲们的睿智思想、报国精神、科学理念在孩子们幼小的心灵里根植，人文修养不断提升，如今置身于实验小学，不文明的言行举止少了，同伴间的关心帮助多了，面对困难和挫折的勇气增强了，每一个孩子都沐浴在灿烂的心理阳光中；古诗文经典诵读提高了阅读和写作能力，俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“语言材料库”不断地丰富，文章自然越写越好。
最可喜的是古诗文经典诵读带给学生更多成功的体验。自开展古诗文经典诵读工程以来，我校学生与圣贤同行，与经典对话，很多同学成为老师和同学们心目中的小诗人，小才子。在学校以及更大的舞台上收获信心，品尝成功体验。2008年我校在庆阳市教育局庆阳电视台举办的古诗词电视朗诵大赛中取得好成绩。读书活动推动了孩子们的写作热情，学生参加各级征文活动中取得优异成绩。
读书活动推向纵深，我们的校园书香一定会更浓！
经典诵读汇报材料篇六
中华经典文学是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读中华经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。我校从开展中华经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极建设以经典诵读为特色的书香校园，为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台。我校曾被评为岳阳市“书香校园”，成绩的取得离不开各级领导的关心，尤其是教育局的直接指导，也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动，现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：
一、好雨知时节，当春乃发生------经典诵读的启动与运作。
自开展经典诵读活动以来，我校就倡导师生积极参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。我们很好地整合了学校的师资,认真制定了建设“书香校园”发展规划在全校掀起了新一轮诵读热潮。学校以书香校园建设为基础，以多读经典名著为着力点，让阅读经典伴随师生成长，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。先后从以下几方面做了工作。
（一）创设良好的读书环境：优化图书室、阅览室的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；建设富有浓郁书香气息的校园文化，墙壁上设置了经典诗文文化；建设了班级“图书角”、设置了走廊文化、建立了“书香家庭”的评比、等，让师生生活中处处充满书香。
类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。
（三）从引领学生入手，让阅读与学生终身为伴。学校要求教师要向学生推荐好书，激发学生阅读兴趣，指导阅读方法，使学生的阅读更健康。开展每日晨读、午诵、暮省。每周开设阅读课、“书香伴我行”班队活动、“我最爱读的中华经典”演讲比赛、“我最爱读的一本好书”点评活动，“阅读本”“名著阅读”等竞赛活动。开发学校课题促进阅读，使特色走向常态。用考评机制激励学生阅读，建立阅读本，评选经典诵读“书香少年、“书香家庭”和“书香班级”。
（四）加强语文教研组建设，给学生提供展示读书成果的平台和机会。
学校少先队和语文组经常性、自主性地开展活动，使学生特长得到发展。继续发挥书法、手抄报、作文、诵读卡、广播站等示范作用，为其搭建展示的平台，让学生在读书中得到提升的才华在社团活动中得到展示，个性得到张扬，提高了学生读书的兴趣。
二、沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风----学校课题的引领。
为了搞好“书香校园”建设，学校把经典诵读作为学校课题来研究，用经典引领师生成长，确保“书香校园”建设的有效开展。让读书成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。师生在经典阅读的过程中共同获得成长，教师由“经验型”向“学习型”、“科研型”发展，学生在书的世界中受到物质和精神的双重洗礼。
为了明确经典诵读的研究方向，我们把“经典诵读为特色的书香校园”定位为：具有一个充满浓郁文化气息的校园环境；让经典诵读成为师生的一种自觉行为，养成一种阅读的好习惯成为一种风气，以提升师生生命质量；将“用阅读引领成长”的教育思想，凝聚为全校每一位教师的共识，并真正体现在学校建设与管理中，体现在班级的特色发展中，体现在每一个孩子的成长里；让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。
了学生参与的兴趣；各班级、学校的文化展示无不彰显了一个集体的智慧和班级的发展主题。一年级的词语接龙，二年级的儿歌对对碰，三年级的故事接龙，四年级的心灵交流站，五年级的经典赏析，通过这些活动的开展，逐渐引领着孩子们去阅读、爱阅读。
三、草树知春不思归百般红紫斗芳菲----开展经典诵读创新活动。
在“书香校园”建设中，我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。
不断创新活动，让教师读书成为习惯。我们努力将学校逐步打造成教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，学校建立了教师读书会、定期举行同读一本书、教师读书论坛等活动，着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍。
在班级里形成师生共读制度。勤读书，爱读书，读好书，用书荡涤心灵，用书丰富人生，让书成为人的宝贵财富，让书成为自己的最知心朋友，师生都已达成共识。
确保课外阅读总量的完成。通过多样化阅读活动形式，带动学生投入大量的课外书籍阅读之中，激发了学生的阅读兴趣。在班级建立了班级图书角，让每位学生将自己家里拥有的图书带到教室来，学生间相互借阅，品种多样的儿童读物更是深深地吸引了学生，同时也帮助有阅读兴趣却无书可读的学生解决了资源匮乏的难题。
利用学生从众、向上的心理，有意识地为学生树立榜样。如古今中外热爱读书的名人名家：杜甫、鲁迅、巴金、郭沫若、毛泽东等,还有如学生身边典型的教师代表和学生代表，通过大力宣传他们典型的读书故事激发了学生热爱阅读课外书籍的强烈兴趣，从而主动去课外书籍中汲取无穷无尽的知识营养。
借助课本延伸，培养阅读兴趣。阅读课外书是获取知识的重要手段，让学生得法于课内，得益于课外。为了培养学生课外阅读兴趣，抓住课内指导，延伸课外阅读效果斐然。学完一篇课文后，根据本课特点和学习方法等帮助学生选择与本课相关的读物进行课外阅读。可以选择同一个作者的多篇文章来读，还可以寻找同一题材的相关内容让学生比较对照读。
不断创新活动，让学生读书成为习惯。我们先后开展了多项学生喜欢的读书活动，搭建了阅读成长平台，形成了“人人读好书，班班飘书香”的格局。学校推荐学生广泛阅读“中外经典”书籍。学校实施图书室开放式管理，以方便学生阅读，图书由学生自由借阅（用后归还），读后在本班内交流阅读，让学生写出相应的读书笔记。各种各样的活动给学生提供了多角度、多方位的学习素材。此外为使学生有机会体会阅读成果的喜悦，学校积极给学生提供展示的舞台：手抄报上广泛的知识结构体现了学生的阅读范围之广；“诵读卡”展现了学生对国学的热爱和文本的理解。国旗下的讲话则展现了学生读书的才华；各班以阅读本为载体，让学生有了抒发读书心得的舞台；学校创设的“红领巾”广播站上表达了学生的心声。红领巾广播站上有学生读书后的心声；学生成果展示长廊上有学生读书活动的结晶；经典诵读比赛精彩纷呈；“书香少年“、“书香家庭”、“书香班级”、“校园明星”的评选，让学生获得了更多享受成功的机会，故事接龙、词语接龙培养了学生的想象力和创造力。所有活动都有评比，获奖学生都下发奖状或证书。为学生的快乐成长建立了坚实的基础。
四、随风潜入夜，润物细无声------抓好经典诵读的结合点。
1、与环境结合。
我校到处都可以感受到由墨香、书香形成的视觉冲击和精神熏陶：楼内走廊、路沿石、墙壁、橱窗上的名言警句、经典诗文等作品，浸润着学生的心灵，每天三十分钟的诵读，陶冶着学生的性情，诗意盎然的班级，丰盈着学生的生命。
2、与活动结合。
学校将经典诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。在每年的诵读比赛中，我们设计了一系列与“经典诵读”有关的活动。有读我最爱的经典美文心得体会、经典美文的书法比赛、我最爱读的经典美文演讲比赛、点评“我最爱读的一本好书”活动、诵读中华经典美文手抄报比赛。我们让学生走近诗人，通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等，来增强学生的文学素养；有“中华经典古诗文”的吟诵来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；有以办与经典名句相关的手抄报和点评卡等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。
3、与学科结合。
——与语文学科结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。如在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等。
——与音体美学科结合，在美术教学中进行诗配画；音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈；我们看到音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴说唱，或在优美的音乐声中吟唱、舞蹈；美术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境。
——与写字教育结合，将“书法”与“经典诗文”两件中国文化瑰宝加以整合式地开掘，让中华民族灿烂的文化深深地根植于学生幼小的心灵中，滋养学生的精神世界。我们组织学生书写诵读的经典古诗文或经典名段，同学们在积极参加中华经典的书法比赛。在书写中，学生既练习了写字的能力又体会到了中国传统文化的魅力，提高了练习书写的积极性。
4、与班级工作结合。
为全面推进诵读工程的开展，学校对班级文化有经典诵读的内容，各班统一格式设置了班风、班训、班名、四表、荣誉栏目等，每班都有围绕一个主题设置的班级文化。学生每天读书时间不少于30分钟。要求广播站每周推出一首古诗进行赏读，班级推荐学生阅读经典诵读内容，小组长验收后班级验收，老师根据每个学生阅读书籍的数量和质量确定书香少年人选。制度的完善，检查力度的增大，进一步促进和保证了活动的开展。
五、南山与秋色，气势两相高-------经典诵读家校联合。
根据中宣部、中央文明办等11部门《关于开展全民诵读活动的倡议书》，我校结合经典诵读特色建设，积极部署家校合作的读书活动，推动特色经典诵读的建设。将诵读引向家庭，丰富学生的课余生活，营造书香家庭氛围，进一步推动学生诵读习惯的养成。
一、书香进家园”文艺演出活动，向家长宣传学校“书香校园”建设的阶段性成果，努力使家长也养成诵读习惯，促使家长素质不断提高，进而使学生的读书环境得到改善，以达到更好的读书效果。
为更好地提高家长参与阅读的积极性，学校定期举办座谈会、培训会，通过座谈会、培训会让家长们懂得：读书，是现代家庭的生活方式。只有热爱读书的家长，才能培养出热爱读书的孩子，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的家长，是社会的一笔无形资产。如今，我校的学生家长们把书籍作为孩子们的生日礼物、新年贺岁礼品已成了时尚；假日，家长们陪着孩子逛书店，到书店淘宝已成了首选。
几年来，我校通过经典诵读活动，把诸多亮点进行科学的融合，引领师生精神成长，有力地推进了学校建设，使之成为一所特色鲜明的、有深厚文化底蕴的学校。校园经典诵读的氛围越来越浓。学生不少能熟练诵读上百首诗词，对经典篇目的感悟随着时间的推移逐步清晰，滋润了学生的心田。整个校园沉浸在浓郁的书香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的诗香里。经典诵读活动为学生开创了五彩的诵读天地。孩子们走进了中华古典文学中，走进了与语文教材相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的诵读世界。经典诵读吟诵课上，那“天行健，君子以自强不息”的中华民族自强精神；“少壮不努力，老大徒伤悲”的中华民族志向；“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳质朴；“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神„„民族精神的一切一切，在孩子与经典诗文的对话之中融入心灵深处，都成为孩子生命的一部分。
浓郁的书香气息，让师生处处受到陶冶。各班“美文诵读”活动中，孩子们。
在参与寻找美文过程中，民族精神潜移默化地影响着他们的精神世界。课内与课外的有机结合，使孩子们又一次感受到中华民族“有气节”人物的爱国灵魂，中华民族那种不怕困难，勇于开拓的美德在学生心灵深处叠加。教师的读书成为习惯，学校已逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台。教师们乐意参与读书交流，这一学校“书香校园”建设平台，积极提高了教师的文化品味。
几年来，学校营造了“书香校园”环境，熏陶了师生人格情操，积淀人文修养，得到了许多同行的肯定，融人文教育于经典诵读中的理念水到渠成地成为了我校的办学特色。“信是明年春再来，应有香更浓”。展望未来，我校的经典诵读将有更大的发展。在今后的工作中，我们将进一步完善育人机制，挖掘经典中的“育人”内涵，通过多种途径，潜移默化地让学生受到长期熏陶，健全学生人格，为学生的一生发展奠定坚实的人文基础，使学校的文化气息越来越浓厚。我们将在新课改理念的引领下，在岳阳楼区教育局的领导下，一如既往，为培养具有丰厚的民族文化素养的新一代不断努力，再创辉煌。
站东小学语文教研组。
2013年9月。
经典诵读汇报材料篇七
青龙第二实验小学2011年8月迁入新址，现位于青龙县城中西部（原满族中学），占地面积15亩，建筑面积6335平方米。现有33个教学班，教师100人，学生1874人。新二小以“倡导负责任教育，培养真善美人才”为办学理念，开设了以“善文化”为核心的经典诵读校本课程，传承经典，浸润人生，促进师生道德水平的提升，为师生的个性化发展提供平台。现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：
一．精心谋划，确保经典诵读工程有序开展。
我校学生由原一小分流、原二小以及进城务工子女三部分构成，由于他们的家庭环境、教育层次、自身素质存在较大差异，如何从根本上提高他们的思想道德水平，让他们和谐、融洽地相处是摆在我校教育管理的一个重大课题，诵读经典美文、汲取国学营养无疑是解决这一难题的有效途径。所以，2011年９月开学伊始，我校就成立了以校长为组长、业务副校长为副组长，教学处、政教处、少先队、各学科教研组长为成员的活动领导小组。教学处重点负责课程组织和开设，政教处负责活动落实，重点从以下五个方面进行推进：
1.保障时间。
将经典诵读确定为我校的校本课程，每周一节，纳入课表。利用“晨读.午诵.暮省”，诵读、内化、吸收，周二至周五晨读20分钟，每日午诵10分钟，每天晚上亲子共读20分钟。中午晚上放学，学生排着队伍，边走边诵读国学经典，让朗朗经典通过孩子飞入寻常百姓家，带动家庭，感动社会。大课间活动，让孩子们将经典贯穿于各种活动，或跳皮筋、或武术、或拍手谣、或跳绳，在轻松快乐中学习经典。
2.加强师资。
一是积极推进教师读书工程。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。提高教师国学修养，增强教师的岗位职责意识和服务育人意识。
二是深入开展经典诵读教学研究。结合我校实际确立了校本课题《如何运用电子白板实现快乐诵读》，提出了经典诵读课的三层目标“字正腔圆，知读音；手舞足蹈，读韵律；三读成诵，知其意。”要求每位经典诵读教师每学期上一节经典诵读公开课，探索总结出“112”经典诵读课教学模式,即：“每节课用10分钟复习检查、激趣引入；用10分钟读准正音，粗解文意，用20分钟生生互动，快乐诵读”，此举切实提高了经典诵读课的教学质量。
3.布臵环境。
播会传送出经典之声，一篇篇经典之作伴随着高雅的古筝声，听起来别有一番韵味。在一次次的耳濡目染之后，学生的性情得到了陶冶。
4.编制教材。
为了确保学生有书可读，减轻学生家庭负担。成立校长亲自督办、主管主任负责、语文教师参与的教材编写团队。完成后免费提供给学生。我校校本教材定为《上善若水》，包括五个部分：经典诵读必读篇目、青龙二小善字歌、善字成语、善字名言和善德故事。善字歌，三字一句，朗朗上口，教会学生学习，习得礼仪。善字成语，浓缩经典，启迪智慧。善字名言，语短情长，让学生学习为人处世之方。善德故事，娓娓道来，情韵悠长。编辑这本经典诵读校本教材，我们意在唤起善念，唤醒良知，带着感恩的心，做个有根的人。
5.搭建平台。
开展“经典故事伴我成长”、“国学经典诵读大赛”、“书香家庭评选”等活动激发学生的诵读热情。充分利用班班通的优势，下载拷贝音频视频资源，让学生读有文字，听有声音，看有画面，真正与经典同行，与大师对话。在不知不觉中，理解国学经典的深刻涵义。各班根据安排情况，开展了自由读、表演读、个别读、配乐读等不同形式的诵读，实现熟读成诵。在一次次的诵读中，在一遍遍的聆听中，在一幅幅的书画中，在一场场的交流中，我们的学生对经典的认识在提高、深化。经典之魂，正在深入我们学生的心中，在不久的将来，我们的学生必将成为谦谦君子。
二．探索创新，扎实推进经典诵读进程1.与学科教学相结合。
（1）与语文学科结合。让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。如在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等。
（2）与品德学科结合。在学生诵读经典的基础上，引导学生联系现实生活，谈感受，使国学经典走进学生心灵，化做实际行动。
（3）与音体美学科结合。在美术教学中进行诗配画；音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈；体育教学中将古诗文诵读融入跳绳、踢毽子等活动中。我们看到音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴说唱，或在优美的音乐声中吟唱、舞蹈；美术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境。
（4）与校本选修课相结合。学校开发的剪纸、书法、电脑绘画、朗诵等校本课程给学生提供了多角度、多方位的展示空间，将国学经典用自己的特长予以表达，既提高了学生的创新思维，又让学生体验到了国学经典的巨大魅力。
2.与常规管理相结合。
实行经典诵读领导包年级制度，每天对各班的经典诵读课以及晨读、午诵、路队诵读等活动进行检查，对于存在的问题及时进行纠正，确保诵读活动的持续开展。今年四月份将开展以经典诵读为主题的校园读书节，将成为展示师生诵读成果、推进经典诵读活动的主战场。
3.与校园活动相结合。
国旗下讲话、红领巾广播站、校刊校报、经典诵读比赛，为学生搭建了展示的舞台，定期开展评选“国学班级”、“国学名师”、“国学小博士”评选活动，所有活动都有评比，获奖学生都下发喜报或证书，让学生获得了更多享受成功的机会，让学生体会到诵读国学经典的快乐。
4.与家庭教育相结合。
开展“亲子共读国学经典”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行列中来，开展“书香家庭”的推荐、评比与表彰活动，发挥家长的作用，使其成为书香社会行动的有力的支持者、宣传者、参与者和建设者。
通过精心布臵经典诵读校园文化，认真组织经典诵读展示活动，扎实开展经典诵读教学研究，积极推动亲子共读国学经典，学生的文明习惯不断养成，教师之间的互助意识不断增强，校园经典诵读的氛围越来越浓，学校的文化品位不断提升，开始影响着社区家庭成员的国学素养，学校的办学思想得到了各级领导、社会及家长的一致认可。
经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。“信是明年春再来，应有香更浓”——展望未来，我们满怀信心。我们将按照上级要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信，经典诵读活动必将助推我校各项工作更好地开展。
经典诵读汇报材料篇八
锦江小学创建于1963年，座落在美丽的麻阳锦江河西岸，占地面积15亩，建筑面积11400平方米，现有55个教学班，4000余名学生，教职工160名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，功能室齐全，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校先后被评为“省基础教育先进单位”、“ 省交通安全示范学校”、“湖南省红领巾示范校”、“怀化市汉语言文字规范化示范学校”、“怀化市安全文明单位”、“麻阳县教学示范学校”。
近年来，我校以创建省级经典诵读特色学校为突破口，以“书香校园、翰墨飘香”为教育理念，大力开展经典诵读活动，营造了浓郁的校园书香氛围。经过几年来的探索与实践，我校学生毕业时都能诵读《三字经》、《弟-子规》、唐诗宋词等经典。经典诵读，已成为锦江小学一道亮丽的名片！按照评估标准我们认为已达到省级经典诵读特色学校的标准，现将我校此项工作的开展情况向您们予以汇报：
一、统一思想
成员由语文教研组、大队部、年级组组长以及各班的语文教师和语文课代表组成。
二、厘清经典
《语文课程标准》要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）首，这对于创建经典诵读特色学校来说是远远不够的。我们必须要由自己的经典诵读校本教材。为此，我校组织相关专业教师编写了适合我校学生诵读的《三字经》、《弟-子规》、《唐诗宋词》等经典。主要在一至三年级开展《三字经》诵读，四至六年级开展《弟-子规》诵读。我们把《三字经》分为教育篇、礼仪篇、常识篇、典籍篇、历史篇、勤学篇等六部分；《弟-子规》分为入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、余力文学等六部分。分别将这六部分安排到三个年级的两个学期里，《唐诗宋词》要求各班语文教师根据需要选择适合本班学生诵读的诗词。各年级、班级要按照学校的要求，制定好每期本年级、班级的诵读计划。
三、宣传发动
为了让广大学生充分认识经典诵读的意义，我校利用学校广播站、校园橱窗、黑板报等大力宣传经典诵读的必要性和重大意义，利用《告学生家长书》和家长会向学生家长作活动专题介绍，达成学生、教师、家长的共识，激起共同阅读的热情，提高经典诵读的“广度”和“深度”，也让更多的人能够理解理解经典，走进经典，普及经典。
四、融入课程
语文教学是与经典诵读结合的主要学科，语文课堂是学生诵读经典的主渠道。我校语文教研组和年级组为此专门开展了经典诵读主题研讨活动。通过研讨，老师们集思广益，摸索出不少经典诵读有效方法。（1）熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。（2）是联系扩充法。即将所学的经典诵读，与其题材内容、表现手法相近的其他经典联系起来诵读，以形成一个知识组块。这样既扩大了学生的知识面，而且对比诵读还强化了记忆效果，从而激起了学生读背经典的极大兴趣。（3）是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。我们还要求语文教师把识字教学、阅读教学和作文教学都要与我们诵读的经典进行有效的整合。
德育课程是整合的第二大渠道。《三字经》、《弟-子规》、唐诗宋词等经典都是传统文化的根。诵读这些经典，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。伴随着经典诵读和经典文化教育的熏陶，经典诵读为我校培养谦谦君子和强化养成教育、礼仪教育，立下了汗马功劳。反之，德育课程内容又强化了经典诵读，使之更能让学生明白易懂，便于记忆。
播放，根据年级特点分类教唱。经典诗文与音乐整合，学生背得轻松愉快，将经典诗文唱出来，学生易记难忘。我们还组织音乐老师上《音乐中的古诗词》的研究课，组织美术老师上《诗配画》教学研究课。让学生在各种课程中都能感受到经典诵读的魅力。
五、开展活动
1、一日三诵
晨诵：每天早晨学生一到校立刻开始晨读，即自由诵读经典，早读铃响之后，利用10分钟时间集体诵读经典。午诵：每天中午学校广播站播放相关经典诗文及歌曲，学生可跟读、跟背、跟唱。夜诵：每天晚上回家，教师应布置学生完成相应的经典诵读内容，在家长的协助督促之下，完成诵读任务。
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经典诵读汇报材料篇九
尊敬的各位领导：
大家上午好！
中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。我校从2009年初开展了国学经典诵读活动，提出了“读千古美文、做阳光少年”的活动口号，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。现将两年来的工作汇报如下：
一、我们的做法。
近年来，我校迎着国学经典诵读的春风，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。我们的做法是：
（一）“五条途径”组织学习。
为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了“看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径。
看，即通过学校外部文化环境的布置、班级文化的建设、学校红领巾广播站的宣传等多种形式，让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，使学生在有意、无意之中将古诗文记住。
读，每天利用晨读10分钟、午读10分钟，让学生自由诵读古诗文，值班语文教师指导学生进行有感情的朗读古诗文。
抄，让学生做经典诵读小卡片、办经典诵读主题手抄报，结合县教育局“晨读一语、日行一善、周明一理、月养一习”主题活动，建立了学生《善行日记》。
讲，开展以围绕“经典诵读”为主题的队会或班会，让学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。
赛，组织开展以经典诵读为主题的诗文活动节目表演，以及经典诵读知识竞赛。让学生在“赛”中体会经典诵读的乐趣。
(二)“四个结合”彰显特色。
1、与特色办学和校园文化建设结合“书香校园”是我校两年来极力打造的特色办学理念，本着这一主题，我们坚持以经典诵读为抓手，以提高学生人文素养为目的，开展了手抄小报评比、班级文化建设评比、经典诵读节目汇演等多种形式的诵读活动。为了配合经典诵读的宣传和氛围营造，我校橱窗、班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏，在学校外部墙壁建立特色文化墙，让走进校园的每个人都能感受到独特而浓郁的传统文化为特色的校园文化氛围。
2、坚持与读、评相结合以诵读中华古诗文为重要内容的营造书香校园是我们的重中之。
重，两年来，我们先后开展了“书香班级”评比，古诗文“经典诵读”活动评比等，既丰富了活动形式，又活跃了校园文化。
3、坚持与思想道德建设相结合诗的道德教化功能早已为人们所认识。当前我们对青少年的思想道德教育的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人，一个高尚的人，也就是要把青少年培养成有民族自豪感，有诗意的人。诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。我校把诵读古诗文作为让学生明理的重要手段。
（三）抓实措施深化巩固。
为了让学生对中华经典诗文的学习能得到深化和巩固，形成全校诵读诗文热潮的持续和长效。学校还制定了一项措施促进诵读活动的深化巩固。
其一，学校在资金十分困难的情况下，抽出专项资金，为学生印制了经典诵读读本，做到了学生人手一册。
其二，各班级建立“善行日记”。让每位学生记录自己的诵读内容，以及经典诵读活动对自己潜移默化的作用。
其三，学校进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估。
其三，成立古诗文诵读领导小组，定期了解活动开展的情况，解决诵读过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。
二、我们的成绩。
1、学生人人学会吟咏古诗，培养了孩子们学诗，学习民族传统文化的兴趣。
力进一步增强，作文下笔轻松，语气流畅，古诗文用得恰到好处，妙笔之处不胜枚举。
3、让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，不论是优生还是后进生都一样获得成功的喜悦，树立了学习的信心，展示了自我的风采。
以“晨读一语”，全员参与的为经典诵读活动打下坚实的基础；用灵活多样的形式促进学生学诗的热情，拓展活动的内涵，陶冶学生的情操；而明确的语文和思品教育则牢牢地把握活动的方向，使之不流于形式；用成果展示让学生体验成功的快乐。
以上是我校在大力开展古诗文诵读实践中总结出来的，行之有效的经验和体会。当然，这一切都是表面层次上的成果。在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。为了弘扬优秀的文化传统，为了孩子们，我们将更加深入有效地开展诵读活动。
