全脑测试hbdi(5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

全脑测试hbdi篇一

“全脑多元智能教育”是国家教育科学“十五”规划全脑教育研究课题。全脑开发学习法根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，针对4-13岁儿童，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的 iq(智商)、eq(情商)、mq(道德智商)和八大智能，摆脱学习障碍，突破学习瓶颈，全面提高青少年的学习、生活、生存技能。

金华全脑速算是模拟电脑运算程序而研发的快速脑算技术教程，其学习效率是其他脑算方法的5-10倍。是真正的实现了全脑开发的学习方法。它能使4-13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。全脑速算以手为运算工具，通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。从而快速提高孩子的运算速度和准确率，其速度可超过计算器。

金华全脑速算的启智功能其含义是开发于儿童期,受益于一生。儿童时期是人脑智力发育最为迅速的阶段。在这一时期大脑接受外界信息的能力是自然的、本能的,其信息内涵的知识主体直接影响到以后信息内涵知识再接纳的联系规则性、记忆联想性、思维创造性。全脑速算教材

金华全脑速算对儿童的启智功能可以从以下四个方面方面进行论述:

一、促进儿童智力早期开发的功能

儿童思维是以形象思维为特征,儿童有好奇心,集中注意力时间短,无意识注意占优势,对喜闻乐见的事物感兴趣。实践证明,全脑速算充分适应了支配儿童的好奇心、求知欲,及好动手的行为表现的内在神经生理发展的各种要求。

金华全脑速算的计算工具手和脑,对于学习全脑速算的儿童,手是计算工具,同时又是能够变幻莫测显示数概念的工具。儿童心理学研究指出“儿童时期智力开发是有很大潜力的”。全脑速算的教学与训练,让儿童的手、眼、口、脑、笔交替运用,让他们动手操作、动脑思考、开口问答,使儿童的感觉器官神经系统经常处于活动状态,激活了儿童的左右大脑皮层神经元络网络功能特征的互补,协调左右大脑发挥形象思想与抽象思维之间的广泛联系。全脑速算的实施方案,实际上起到了利用手算脑记，平衡发展的原则来提高儿童大脑思维反应和协调能力,通过双手的活动来刺激大脑，让大脑对数字直接产生敏感的条件反射作用。从而使之形成对客观事物的认知上逐步地条理化和规范化,这种智力开发一旦形成,终生受益。

二、增强儿童记忆力的功能

儿童记忆能力的提高,不完全是随着年龄的增长逐渐发展形成的,很大程度上是在参与各种各样的学习实践活动的过程中,在教师的指导影响下,经常不断的对所接触的事物有所感

悟、分析、归析、辨别、概括的一系列思维过程中、得到发展。有了一定的空间观念和事物概念,有了思维深度和广度,其记忆力才能明显的提高。

儿童掌握数的计算的过程是发挥主观能动性的积极过程,创造一个由形象思维(手)向抽象思维(数概念)的自然过度。从而使儿童的抽象思维能力得到发展和提高。全脑速算使左右手的快速伸屈刺激了左右脑细胞的兴奋，使左右脑平衡发展，同时活跃起来参与记忆和思维。促进智能开发。这是受益后潜移默化的改变,可使儿童在不知不觉中增强了记忆力。

三、培养儿童坚强的意志和积极向上的进取精神功能

学习全脑速算要持之以恒,天天练习,在有了成绩的同时,也锻炼了意志。计算能力的提高能很好的增强孩子的自信心，在取得现有成绩的同时，孩子会不断的追求更大的进步。

四、减轻小学生计算负担的功能

小学数学课的主要功能是学习计算的功能,同时培养逻辑思维能力及空间想象力,这样就可以把小学计算的时间减少,使学生有充分的时间完成其他课程的学习,全脑速算以手为运算工具，通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。从而快速提高孩子的运算速度和准确率，其速度可超过计算器。

金华全脑速算教学的方法

多途径的教育

集体授课的形式，不宜设置过多，一般一星期一次集体教学的过程，更多的时间把全脑速算教学下放到区域活动中，下放到亲子游戏之中，通过多途径的，当然这个途径是贯穿于一个共同的目标，在材料的投放上要精心的设计。区域活动和亲子游戏就配合这个教育目标，这样将整体的教育优势突显出来了。

多样化

单单只有集体授课活动，太枯燥、太单调，孩子也不愿意接受。要多样化，有机体的形式，也有小组的形式，更有个别化的学习形式，这样就改变了原有的单调的集体授课模式，教学形势显得非常丰富。当前在新大纲中非常强调个别化学习，这个精神完全可以体现在全脑速算学习上，对个别差异问题因材施教是最好的方法。为孩子设立个别化的学习环境，通过区域活动、亲子游戏就想解决个别差异的问题，在教学形式可以分成小组，学习内容上各有差异，有的不分组，但设立的内容是个别化的；有的孩子觉得太简单，就可以提供难一点、深一点的甚至于超过全班范围的教学内容，在他的范围内最大限度的发展、提高。但有的孩子觉得有困难，不妨放慢他的学习进程，提供简单基础的教学，让他在个别化的学习中慢慢的跟上大家的步伐。这样给每个不同层次的孩子需要不同的内容材料，让各种层次的孩子在自己需要的层面更进一步。

多层次

针对孩子个别差异的问题，在教学方式上要多做有心人，为每个孩子思考，这样就可以既在多样化上做一些文章，各种不同层次，让孩子自由选择，能够自主的学习，选取符合他自己年龄阶段和他自己发展水平所匹配的教学计划，设置不同难度、梯度的教案，在教学策略上做到这一点。

多动性

孩子这个年龄阶段是一个好问、好动、好奇的阶段，要鼓励孩子在动的过程中学到知识；动的过程中获取能力。在教学设计过程中要避免孩子坐在那里，老师一言堂，老师说他听，全脑速算本身是通过儿童的手、眼、口、脑、笔交替运用,让他们动手操作、动脑思考、开口问答,使儿童的感觉器官神经系统经常处于活动状态,激活了儿童的左右大脑皮层神经元络网络功能特征的互补,协调左右大脑发挥形象思想与抽象思维之间的广泛联系，通过练习才能达到的一个境地。在教学过程中，更要体现一个动字，孩子在动中动脑，在学习中、活动的过程中学习，在活动过程中自由自主的发展。如果老师能从多范围、多途径、多样化的角度去思考，教学就离成功近了一步。

全脑速算的学习技巧

一、运用游戏激发幼儿学习的兴趣

著名教育家陶行知说过:“要学知识,就要从行动中去求来,不行动而求到的知识是靠不住的。4－6岁的孩子他们的思维正处于具体形象思维阶段,也就是说,离不开具体事物的支持,有的问题需要在具体事物的帮助下,通过动手、动脑、动口才能内化为自己的知识。喜欢游戏是孩子的天性,也是学习全脑速算最好的手段。比如:在巩固复习凑数时,我把幼儿分成四人一组,孩子分别带上1－4的数字头饰,游戏开始时,幼儿互相介绍:“我是1,表示一个人,我和4是好朋友,我和你是2，我和你的好朋友是3„„,在音乐声中幼儿翩翩起舞,当音乐停时,两个好朋友紧紧抱在一起,我又根据教学需要让幼儿交换角色,使幼儿更全面地巩固所学知识,在一片欢声笑语中,幼儿身心不但得到了愉悦更重要的是掌握了凑数。

二、运用故事提高孩子学习的趣味性

我们都知道,学前期的孩子喜欢听故事,还经常把自己置身于故事情景之中。所以运用故事对幼儿进行全脑速算的教学,更能吸引孩子的注意力,使教学内容显得更简便、易懂。例如在教幼儿满十进一时,我们就设计了一个“营救美人鱼”的故事,一路上我设计了几个陷阱“闯毒树林”、“翻越陡山”“战胜妖魔”“营救美人鱼”的情境,每一个情境都安排了相应的教学内容:“闯毒树林”时复习了补数;“翻阅陡山”新授了进位加1;“战胜妖魔”巩固了新授的内容;“营救美人鱼”让幼儿尝试了脑算。整堂教学,课堂气氛非常活跃、幼儿兴趣高涨,最后救出美人鱼使气氛达到了高潮,孩子们体验到了成功以及帮助他人的快乐。在一个个曲折、充满爱心的故事中,幼儿更加投入,学习的主动性被充分调动起来。

三、注重幼儿多种能力的培养

大班的孩子即将跨入小学的大门,所以全脑速算教学也应该注重和小学衔接。教育家陶行知说过:“教师的责任不在于教,而在教学,而在教学生学:”所以在大班的全脑速算教学中应该注重幼儿观察能力和归纳综合能力的培养。让孩子在自学的探究过程中,在老师的引导下,自己找出学习规律,总结学习方法。如在幼儿学习了加

8、加9的加法后,进行了一次复习活

动。先出示了第一组题型:2+8,7+8,4+8,1+9,2+9,8+9,要求幼儿通过练习计算并找出规律,在老师的引导下,都能说出个位满十,减补进一的运算方法。再出示第二组题型:5+8,6+8,5+9,再要求幼儿认识补数,再找规律。通过计算之后,幼儿知道都要满十进一的方法。通过实际的操作幼儿知道了同样加8加9的题目,可是它们的计算方法是一样的。不但为以后学习的连加连减打下基础,而且培养了幼儿的创新意识。

四、运用多种手段增强幼儿的自信心

人在获得成功时,会产生异常的情绪和浓厚的兴趣,并强烈期盼着进一步的成功,大班的孩子有了较强的好胜心,所以成功是激发他们学习最好的动力也是增强幼儿自信心的最好方式。著名教育家维果斯基说过“教育就是让孩子跳一跳能摘到果子。”所以教师应多创设情境,并及时鼓励,点拨帮助幼儿获得成功。当幼儿在探求新知时,教师要及时鼓励他们,“谁最聪明先算出来?,我知道你们一定行”,当幼儿在学习时遇到困难时,教师要及时引导,并架设跳板,使他们获得成功。如在学习满10的加法时,出示7+4,17+4,27+4的题目,让幼儿练习计算,教师适时引导,加4个位不够加了,怎么办呢?4会找谁到十位上玩呢?于是孩子们展开了讨论,都说出了个位满十,4会带6去十位玩还是减6进1,当幼儿继续用这种方法计算,计算出17+4,27+4的结果时,都兴奋地说“老师我会了,我会了。”幼儿情绪高涨,从中体验到了成功的快乐,不但激发了孩子学习的兴趣,还培养了他们的自信心和举一反三的思维能力。教育家陶行知说过:“脑和手联合起来,才能产生力量。全脑速算的目的就是开发右脑功能,促进幼儿多种能力的综合提高,所以教师要多安排一些让幼儿动手、动脑,又有竞赛性的题目让幼儿练习,如:看数报数、看题记数、听算、看算、脑算等,还可以设计一些小组竞赛题目,各种竞赛的类型交替进行,综合贯穿,不但使幼儿消除被动听讲的疲劳,还调动了幼儿学习的主动性和积极性,产生一种竞争的氛围,激发每个孩子的好胜心,敢于向强者挑战、向自我挑战,养成不甘落后的竞争意识,这对培养幼儿健康的心理素质和各种智力、非智力因素的发展,打下良好的基础。

总之,在全脑速算的教学过程中,要根据幼儿的年龄特点、学习特点,最大限度地激发幼儿的学习兴趣,不仅能使幼儿学的轻松、学的主动,更能开发幼儿的智力,养成良好的学习习惯,这将会使幼儿受益终生。

紧扣小学大纲，注重幼小衔接，学以致用。避免与传统教学方式脱轨。是金华全脑速算教学法的核心内容。

全脑测试hbdi篇二

、√

说明：

姓名：

电话：

学校：

班级：

1、此项测试为全脑测试，分析你所擅长和潜在的能力。

2、以上表格由于是图片，不方便在图上标注，请自行在纸上进行记录，按横和竖坐标把圆分为四个象限，请不同象限统计，把记录选项写在下面：

a象限： b象限： c象限： d象限：

全脑测试hbdi篇三

全脑开发

什么是全脑开发 全脑开发的目的 全脑开发世界形势 全脑开发专家

为什么要对婴幼儿 全脑开发 全脑开发机构 全脑开发课程

什么是全脑开发

全脑潜能开发教育是全人格的教育，即心灵的教育、爱的教育、全脑潜能全方位的培养。全脑潜能开发师必须意识到早期教育的重要性，将孩子的大脑塑造成最大的容器，施行充满爱的教育，培育能为他人着想的真正的精英；并能充分满足孩子的心灵需求，培养孩子的勇气和自信，使孩子充满个性、感情丰富、富有创造性、情绪稳定，即将人类的优良品质发挥到最大限度的教育。

全脑开发的目的

1）培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展

2）培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力

3）培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。

4）有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商的全面发展

全脑开发世界形势

1.全脑开发在美国“脑十年”：1990~2000年

2.全脑开发在日本

“脑科学时代”：1996年-2016年，日本开始启动为期20年的计划，专门组织人力加强对脑机能的研究；

“脑科学与教育”：2003年1月启动，从事脑科学研究达1万人，右脑教育呈现出全民普及的态势。

3.全脑开发在欧洲

欧洲联盟也制定了“脑研究计划”，于1991年出台“欧洲脑十年”

法律方案。4.全脑开发在中国

1999年，国家教育部把右脑教育开始列为国家重点课题进行研究，并写入了十五发展纲要！

全脑开发 专家

池江俊博

池江 俊博——亚洲全脑潜能开发教育首任导师

·中国·北京博文智星创始人之一 国际右脑专家七田真先生生前最信赖的学生

·日本北极光株式会社董事长

·icnlp（international community of nlp）培训讲师，并获得圣达菲发展心理学协会nlp培训讲师资格认证

·心理咨询师、催眠师

·原日本七田儿童学院上级讲师

·中华人民共和国劳动和社会保障部全脑潜能开发师认证培训专家 ·在日本开展七田教室培训工作十余年，有丰富的全脑教育培训及教

室经营连锁经验 ·于日本各地开展幼儿教育、能力开发、速读训练、心理咨询、智力

测评等交流研讨及培训工作

·多次参加日本文部省专题项目教程编修，pta导师

·npo法人读书普及协会常务理事

·原战斗机飞行员

·著作有七田真老师推荐的《あたりまえだけどなかなかできない親子のルール》《プチ速読》《理科の頭がみるみる育つ科学試験６０》《いつも目標達成している人の「人の心を動かす」ｎｌｐ会話術》

等五本

船津 洋（ふなつ・ひろし）

1965年出生于东京;

株式会社儿童英语研究所所长、董事长;

曾在friends university（美国・加利福尼亚州）等学府学习;

回国后，师从于右脑教育第一人・七田真先生，进入儿童英语研究所;

在20多年教育生涯中，不仅通过幼儿教室・英语教室的教务工作，参与对幼儿发育的研究，开发了以《palkids》为代表的大量优秀幼儿教材，并且作为英语交流课程的教务负责人，进行了6万多例指导;

在日本全国各地进行讲座活动，深入推广英语教育方法，讲座深受好评;

近年来，以幼儿掌握英语理论为基础，阐述并确立面向成人的英语学习方法;

相同方法通过著作、研讨会等方式发表，取得广泛关注，在nhk文化中心的讲座中，也有着不同凡响的效果，是非常有人气的讲座之一;

著作中，包括持续保持畅销书籍的《たった８０単語！読むだけで英語脳に

なる本》，续篇《たった１８単語！「話せる英語脳」になる本》（以上均为三笠书房），《絶対音感トレーニング》、《ローマ字で読むな！》（以上均为フォレスト出版）等大量著作;

面向幼儿、儿童教育的书籍有《どんな子でもバイリ ンガルに育つ魔法のメソッド》（総合法令出版）等著作;

同时，预计于2011年9月，由中国·世界知识出版社出版著作《30日英语脑养成法》（汉语名称）《30日間英語脳養成法》（日语名称）.１９６５年生まれ。東京都出身。

株式会社児童英語研究所 所長・代表取締役。

friends university（アメリカ・カンザス州）などで学ぶ。

帰国後、右脳教育の第一人者・七田眞氏に師事、児童英語研究所に入社。

２０年以上に渡る幼児教室・英語教室での教務を通じて幼児の発達に携わるかたわら、「パルキッズ」などの英語教材をはじめとした幼児向け教材を多数開発。また、英語通信プログラムの教務担当として６万件以上の指導を行う。

全国各地で講演活動を行い、英語教育メソッドを広 めている。

近年は、幼児の英語獲得理論をベースにした大人向 けの英語学習メソッドを確立。同メソッドを著書 内・セミナーなどで発表し注目を集めており、nhk文化センターでも人気の講座となっている。

著書にはベストセラーとなった『たった８０単語！読むだけで英語脳になる本』、その続編『たった１８単語！「話せる英語脳」になる本』(いずれも三笠書房)、『絶対音感トレーニング』『ローマ字で読むな！』(いずれもフォレスト出版)他多数。

また幼児・児童向け英語教育に関する著書として『どんな子でもバイリ

ンガルに育つ魔法のメソッド』（総合法令出版）などがある。

また2011年9月には、中国・世界知識出版社より『30日間英語脳養成法』発刊予定である。

永島 哲（ながしま・てつ）

1969年出生于大阪

1990年毕业于holmes commercial 学院（澳大利亚・墨尔本）

回国后，从事幼儿英语培训、幼儿培训课堂、小学生培训课堂教务工作。师从于船津洋先生进行幼儿英语教育。

2003年开始，担任株式会社儿童英语研究所教材制作、教务工作。制作了以《i can read!》系列为代表的大量教材，并且作为《palkids》的教务指导员，每年进行1千余例指导。

从2010年开始，在大阪当地进行私人英语教育。

１９６９年生まれ。大阪府出身。

１９９０年 holmes commercial college（オーストラリア・メルボルン）卒 業。

帰国後、幼児教室にて英語・幼児・小学生クラスの教務を担当。幼児英語教育 において、船津洋氏に師事。

２００３年より、株式会社児童英語研究所にて、教材制作・教務を担当。「i can read!シリーズ」をはじめ、多数の教材を制作。また「パルキッズ」の教務指導員として、年間１千件以上の指導を行う。

２０１０年からは、地元大阪で英語プライベートレッスンを行う。

为什么要对婴幼儿 全脑开发

早起教育阶段最重要的不是给孩子灌输所谓的知识和技能，而是尽最大可能，培育出功能方面容量更大的容器，而这个容器就叫做大脑

————(全脑潜能开发专家)池江俊博

右脑，是智慧脑，财富脑，创造脑！在这个信息爆炸，快速多变，竞争激烈的年代，右脑就是国家称雄世界的关键！

------(国际右脑开发专家）七田真

孩子的大脑是附和才能递减法则的，是在刺激的作用下发展起来的。我们的课程提供的是好的刺激，让孩子的大脑更加的优秀。因为一旦错过关键期，日后将无法弥补。因而我们要在孩子6岁以前，开发他的大脑，让学习不再是孩子的负担。并且，人类百分之70-80的活动源于潜意识，通过暗示作用于潜在意识，让孩子在潜意识中学习，养成良好的学习、生活习惯，提高孩子记忆力等综合素质才是为孩子未

来铺路

现在国内的小学、中学、大学都是左脑式教育基地，即应试教育。科学研究，是依赖于创新能力，而不是应试教育。社会传统教育只注重左脑的开发而忽视了右脑，专家预言：21世纪，右脑未开发的人将成为时代的落伍者。面对应试教育体制，人们多有疑虑：中国何时能培养出真正的诺贝尔奖获得者？

培养有爱心和责任感的孩子，培养才华横溢的孩子，培养有创造精神的孩子，已经成为新世纪对于下一代培养的最高目标。左脑用语言进行思考，右脑则用图像进行思考；左脑逻辑性强，右脑则注重想象力、创造力和直觉能力的发挥。只有左右脑的功能密切配合，大脑潜能才能得到更好的利用。新的时代呼唤更多左右脑平衡发

展的全脑型人才。

全脑开发机构

博文智星，位于北京首都师范大学校内，是专业从事幼儿潜能开发培训、特色课程培训、教师培训及玩教具生产、出口等事宜的国际教育中心，也是国内唯一一所拥有日本幼儿全脑开发教育中心教师亲自担任培训讲师的国际教育中心。

在博文智星人的共同努力下，博文智星生产的玩教具系列产品百余种，培训中心遍布全国各个省份和地区，同时也得到了国家和社会各界的广泛关注，在博文智星全体教师的辛勤努力下，博文智星在北京百年讲堂召开的中国教育中心评选活动中，获得“2009中国最具潜力十大教育中心”和“2009中国诚信教育培训中心”称号，同时，在2009年人民大会堂举办的全国优秀教育中心评选活动中荣获“第二届全国优秀校外基础教育培训中心”称号。在2010年我们还荣获了“中国关心下一代事业联盟2010成员中心”、“中国全脑教育最具影响力品牌”、“第三届全国优秀校外基础教育培训中心”等称号。

全脑开发课程

博文智星全脑潜能开发系列教案，原至日本七田儿童学院十五年教学经验，并由亚洲全脑潜能开发第一任导师池江俊博老师亲自指导，致力于打造中国幼儿全脑潜能开发第一品牌。

博文智星全体专家团队依照中国儿童生长发育状况及日本15年教学经验，采用独家引进的日本儿童全脑开发测评量表，设立出趣味生动，课程新颖，全脑潜能开发课程。

（一）教案详细，每篇教案共分2部分：训练部分+综合部分。每篇教案中涵盖11—13项训练内容，充分发挥孩子潜能，培养创造力、想象力、esp能力、注意力、超高速计算能力、快速记忆能力、反应能力等。

（二）《幼儿家长教育指南》精品推荐，为培训中心与家长之间建立最贴心、完善的沟通平台，为更好的促进教学沟通提供方便，同时可以对家庭的全脑开发教育提供最宝贵的指导方案。

另外，博文智星独家引进日本幼儿发展量表，经多位全脑教育专家共同研发，重新编制出适合于中国儿童的全脑发展测试量表，专为进入博文智星全脑教室的宝宝量身定制，为每一位宝宝提供出最专业的全脑开发方案。

（三）博文智星幼儿全脑潜能开发课程分为1-6岁共24本，每个年龄段又分四个阶段。

第一阶段1-3个月，第二阶段4-6个月，第三阶段7-9个月，第四阶段10-12个月。每一阶段分别设立不同的宝宝学习内容及教育目标，并结合儿童才能递减法则独立设计。

例如：第一阶段 12首古诗，50以内加减混合运算，10分钟记忆15组词语,12篇情境性想象训练项目……

（四）课程中设计专业的全脑开发训练项目 1）自律训练法 2）记忆游戏 3）闪卡训练 4）右脑五感培养 5）语言游戏 ……

博文智星全脑教室中使用的全脑教具，均有博文智星自行生产研发，高端品质不可错过。

全脑测试hbdi篇四

全脑速算，潜能开发新方法

全脑速算，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算，是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器。同时能使左右脑平衡发展，有效的进行全脑潜能的开发。

如今，哈佛全脑智慧馆（青岛瀚思教育）在手指数码记数法和珠心算的基础上，通过数载研究和实验，创造出了一套全新的速算法，既不同于珠心算的计数难度，又比手指数码记数法更易达到开发智力的目的。并对孩子进行六大方面的训练：静定训练、记忆训练、思维训练、智能训练、注意力训练、情商训练。

全脑速算课程设计独特，模式新颖，方法简单。音乐、舞蹈、故事、儿歌、游戏丰富多彩，六大训练穿插教学，赏识教育和素质教育贯穿每堂课始终。通过2.6.6教学法和三位一体教学模式，寓教于乐，让孩子在学中玩，玩中学。

那么全脑速算相比于其他全脑开发课程有什么特点呢？

1、易学。全脑速算不用任何工具，手运算，脑记数，快速高效。公开课，4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。成人用一天时间的培训就能运算任意数的加减乘除乘方验算。

2、不忘。全脑速算的训练是大脑记忆力的训练，是手的灵活性和对大脑控制精确的训练，它形成的是技能，技能就是大脑对双手控制精确度的条件反射，就像学自行车。手脑的条件反射一旦形成就不会忘记。

3、健体。全脑速算本身就是用双手运动刺激脑细胞的发育，教学的设计把音乐、舞蹈、体育运动融为一体，让孩子在手舞足蹈中快乐的学习。使他们更健康、更聪明。

4、益智。研究表明：人脑的潜能是巨大的，其中96%未得到开发利用，特别是右脑，它的想象力、创造力、记忆力是左脑的100万倍。手脑速算通过双手运动刺激大脑细胞兴奋，促进大脑血液循环和发育，左手运动锻炼右脑，右手运动锻炼左脑。使左右脑平衡发展的同时活跃起来参与记忆和思维。将人的全脑特别是右脑潜能得以有效开发。

5、紧扣小学新课标。注重幼小衔接，学以致用。学习效率是其他速算的5-10倍。由此可以看出，全脑速算，不仅仅是速算。它是以速算为载体达到全脑潜能开发，提升学习能力及培养良好学习习惯的目的，教材紧扣小学新课标，注重幼小衔接、并科学的运用的儿童教育学、心理学、生理学及孩子好动、好玩、好奇和感官认识事物的特点，融趣味数学、多元智能为一体，在进行全脑开发的同时，进一步拓展思维、拓展记忆，更适合4—13岁这个关键期儿童潜能的挖掘和个性的发展。

全脑测试hbdi篇五

深圳金华教育 金华全脑速算

全 脑 开 发 潜 能 开 发 智 能 开 发

深圳金华教育全脑思维研究中心

网址：

金华全脑速算（新版）简介

“全脑多元智能教学”是国家教育科学规划全脑教育研究课题。全脑开发学习法根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，针对4-13岁儿童，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的 iq（智商），eq（情商）、mq（道德智商）和八大智能，摆脱学习障碍，突破学习瓶颈，全面提高青少年的学习、生活、生存技能。

金华全脑速算是模拟电脑运算程序而研发的快速脑算技术教程，其学习效率是其他脑算方法的5-10倍。是真正的实现了手脑并用的学习方法。它能使4-13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。全脑速算以手为运算工具，通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。从而快速提高孩子的运算速度和准确率，其速度可超过计算器。

金华全脑速算以手脑结合的教学模式。科学的运用了儿童教育学、心理学、生理学及孩子好动、好玩、好奇和感官认识事物的特点，融趣味数学、多元智能为一体，寓教于乐。在进行全脑开发的同时，进一步拓展思维、拓展记忆，更适合4-13岁这个关键期儿童潜能的挖掘和个性的发展。

金华全脑速算是通过国家科技成果鉴定的脑算技术教程，是全国教育科学重点课题。金华全脑速算是以双手运算为载体促进大脑全面开发、拓展思维和记忆，提高运算能力和发掘孩子个性的智能思维训练教程。是少儿素质教育全脑开发、智能开发、潜能开发的科学方法。

金华全脑速算（新版）教学计划

学习全脑速算第一期的孩子年龄偏小，有的幼儿园甚至有4岁多的孩子开始学。所以我们在教学过程中要善于把握这个年龄段的孩子的特征，上课要注意调动孩子的兴趣，可以在教学中适当的和孩子做一下游戏，讲一下故事给他们听，以此来提高孩子的积极性。同时上课的时候要引导他们经常练习用手表示数字，例如经常带领孩子从1顺数到100，然后又从100倒数到1。这样才能强化孩子对数字产生的敏感的条件反射作用，从而达到提高运算速度和开发大脑的作用，也为后面多位数的计算打下良好的基础。同时孩子运算速算提高之后，也能提高他们的自信，从而让他们对数学产生兴趣。

教学中要经常让孩子表现自己，多让孩子回答问题，经常用赏识的眼光看待孩子。这样，孩子就会慢慢喜欢互动了，互动更有利于孩子提高注意力。

全脑速算第一学期主要学习内容是100以内的不进位、不退位加减运算，包括：直接加法，直接减法，连加连减等。当孩子学会手指表示数字，学会直加直减运算时，孩子已经入门了，这个阶段可能会出现以下几种情况：

1、左右手混淆：全脑速算教学法当中左手表示十位，右手表示个位，在学习初期，孩子对左手与右手分不清，会出现十位个位颠倒的情况，所以在老师和家长应该帮助孩子分辨左右手十位与个位的区别。例如：告诉孩子吃饭时拿勺子的手为个位，拿碗的手为十位，以此来增加孩子的印象。其实还有很多帮助孩子记忆的方法，各授课教师可结合生活中的实际情景举例说明。

2、类似于：7+6=？ 6+8=？的计算，孩子可能会计算不准确，有的家长可能疑问，学了这么久，这样的题目还会算不准确。请大家不要着急，类似这样的计算是全脑速算第二期的学习内容。到了第二期，这样的问题很快就能解决。因为学习是一个系统的过程。我们遵循从易到难，循序渐进的规则安排教学计划。全脑速算的教学第一期的教学计划和目的主要是让孩子熟悉运算的基本原理和计算过程，第二期开始学习的主要则是运算。基础打好了，后面学习就很轻松了。

在教学过程当中大家如果如有任何建议或意见欢迎大家及时和我们反馈，以便我们及时改进，让每一个孩子取得更大的进步。

金华全脑速算（新版）相关说明

为什么要学金华全脑速算?

答:学习金华全脑速算有四大功能:全脑开发、融合现代科学教育理念、增进学习兴趣及提升计算之功能。孩子学习才能速算的目的不单是为了计算,而更重要的是开发孩子的智力,儿童学习金华全脑速算有四大优点:

1、左右手并用,促进其左右脑平衡发展。

2、眼、耳、手、口、脑同时参与,有效地培养儿童的注意力、记忆力、想象力、观察力、思维能力。

3、培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯。

4、使儿童的计算能力迅速提高。

金华全脑速算的概念?

答:金华全脑速算是模拟电脑运算程序而研发的快速脑算技术教程，其学习效率是其他脑算方法的5-10倍。是真正的实现了全脑开发的学习方法。它能使4-13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。全脑速算前期对于没有数字概念的幼儿园小朋友以手为运算工具，通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。从而快速提高孩子的运算速度和准确率，其速度可超过计算器。金华全脑速算结合前人的智慧和技术,融合现代科学的幼儿教育理念的科研结果。这个课程能够让孩子轻松地理解并运用数学的知识,并且能够培养孩子的良好学习兴趣与习惯，快速提高孩子的计算能力和思维能力。

一般人左手不灵,右脑未得到开发。学习金华全脑速算有利于开发右脑;这样可以使左右脑均衡协调发展。金华全脑速算首先让小朋友认识数字开始训练,在学习的基础上脱离手为运算工具进行速算。简而言之,金华全脑速算就是让小朋友学会用脑思维进行快速运算。

学习金华全脑速算的小朋友与没有学习金华全脑速算的相比有哪些优势?

答:掌握金华全脑速算,是儿童独特的生理现象,符合儿童的认识规律,一般智力的儿童通过科学的方法训练都能掌握。金华全脑速算不仅能显着提高儿童的速算技能,而且在学习中通过左右手联合运算,可以促进儿童左右脑更加平衡发展。受过金华全脑速算培训的儿童,在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩,并会产生“学习一科,多科受益”的良好效果。教育专家指出:接受金华全脑速算培训的儿童,不仅可以形成良好的逻辑思维能力,思维变得敏捷,更会促进智力与潜能的开发,使其终生受益。同时比同龄孩子有明显的五大优势:

1、触觉、视觉的反应能力与口、耳、眼、手、脑之间的协调能力大大增强;

2、注意力集中,计算能力、观察和记忆力增强;

3、领悟力、判断力大大增强,思维更加敏捷,学习能力可以转移到其它方面,表现为学习数学以外的课程也比同龄孩子接收得快得多;

4、心理更加成熟,自信心大大增强、对挫折的承受能力也明显提高;

5、比同龄孩子更易树立自己的理想与目标.金华全脑速算有那些特点?

答:

1.左右手并用,促进儿童左右脑平衡发展，2.通过运算与速算的练习,有效培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想像力各思维能力

3.通过眼、耳、手、口与脑的配合达到每个功能器官与肢体的协调发展，4.简单易学,更适合低龄儿童学习，5.与小学接轨,培养孩子的数学兴趣，6.金华全脑速算教学模式更符合现代小朋友的计算观念。

金华全脑速算与算盘相比有什么优点?

答:1.直观形象具体数与量吻合,并不抽象。

2.免背口诀,低龄小朋友都可以参与学习，3.与幼儿园数学教学相联系,与小学数学同步接轨。

较小的小朋友在学习金华全脑速算时如何克服枯燥性?

答:一开始学习时可以教小朋友认数,用手示数，用小游戏来激发兴趣,把数字的认识和学习穿插到游戏中去。让小朋友初步建立数概念。培养对数的敏感度。对幼儿的小朋友只要求能听数运算,听数速算来煅炼动手和听数的能力。

金华全脑速算与小学数学的衔接主要表现在那几个方面?

答:1.十进制与生活实际和小学数学的接轨，2.金华全脑速算教学原理小学的计算计数原理接轨。

3.金华全脑速算可以直观演示数的分解和组成与小学数学相联系，4岁的小朋友学习金华全脑速算学与4岁的小朋友学习珠心算相比谁快?

答:肯定是学习金华全脑速算的小朋友要快,因为学习五珠珠心算有一些教学的限制(34组的口诀),而金华全脑速算没有任何口诀，所有计算都能直观的表现出来。教学适合低龄段小朋友发展的特点。

金华全脑速算的学习能否应用到小学去?

答:能。因为学习金华全脑速算本身能提高计算的速度和准确度,只要小朋友加强练习,坚持学习在小学的学习过程中特别是小学数学的学习中可以增强信心,在计算上给予很大的帮助。而且金华全脑速算中高级的课程都是源自小学数学的教学内容，但是教学方法比小学数学更简便快捷。我们提倡孩子用发散的思维学习数学，掌握数学的技巧快速提高数学计算的能力。

金华全脑速算与珠心算相比,谁的速算算快些?

答:不能笼统的说珠心算或金华全脑速算快,相对而言，金华全脑速算在前期教学中导入速算比五珠早,也较快,但经过练习,脑像图的加深形成,金华全脑速算会超过珠心算,并且金华全脑速算的速算练习和教学与珠心算迥然不同,小朋友容易学习,更容易提高。

以前学习珠心算的小朋友转过来学习金华全脑速算有没有什么困难?

答:没有.并且能很适应全脑速算的教学模式,因为小朋友的可造性很强,加上金华全脑速算简单,直观、形象与小朋友的生活相联系,这样小朋友就能很快接受。

小朋友再做“1+4=”这种题时会不会太难?

答:不会,因为我们在认识数字时要讲数的组成和分解,那么在做的时候,小朋友会运用学过的知识来解决这个问题,并很快得出答案。

金华全脑速算与其它才艺班相比有什么优势?

答:优势之一:不会产生任何负作用。如果你的小孩参加了一些才艺班,而这些才艺班,若由于师资质量不高将会产生负作用,比如你的小孩参加了语文培训,若教师自身发音不够标准,那么你的小孩也将会有不标准的发音,今后还较难纠正。而参加金华全脑速算的学习,你的小孩只存在学得多与学得少之差别,而不存在学得正确与学得错误这样的问题。

优势之二:家长可以亲自检验小孩的学习效果。很显然,如果你的小孩参加舞蹈班而你本人不懂舞蹈,那么你是无法亲自检验小孩的学习的,而金华全脑速算班小朋友的家长即使计算赢不了小孩,他们也可以用计算器检验小孩的计算结果。

家长应如何配合小孩学习金华全脑速算呢?

答:

1、若是报名小孩还不懂得书写0-9这十个数字的,家长应在开班时教孩子认识自己的手指和数字的表示方法,这段时间抓紧教会小孩掌握。

2、每次上课家长接送小孩时,应把老师布置的作业帮助小孩记录下来。

3、每天要督促小孩做10至20分钟的练习作业。

4、在每次做完练习题后应收放好练习册不要让小孩将其弄丢或撕破,以便日后复习使用。

金华全脑速算的学习周期是多久?

答:金华全脑速算初级班

100以内数的加减法,（教材使用第一册和第二册）15次课/期 2次课/周

金华全脑速算中级班 多位数及任意数的加减法（教材使用第三册和第四册）15次课/期 2次课/周

金华全脑速算高级班 多位数的乘除法、乘方及验算（教材使用第五册和第六册）15次课/期 2次课/周

针对幼儿园的小朋友一共学习两期就能达到小学一二年级的计算水平，也就是说你们的孩子如果在幼儿园学习金华全脑速算课程，到在幼儿园毕业时，就能达到小学一二年级小朋友的数学计算水平。具体教学周期可能根据各地教学计划进度有所不同。