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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册语文教案部编版 三年级下册语文教案古诗三首篇一
3、感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。
教学重点：
识字、写字、朗读。
教学难点：
交流学完课文后的感受。
教学准备：
生字卡片、课文朗读带。
教学课时：
２课时
教学步骤：
第二课时
一、导入新课。
１、孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？
学生自由发言。
２、板书课题。识字：阻
二、初读课文，自主识字。
１、放课文朗读带，学生认真听。
２、出示自学提示：
①请自由读课文，标出不认识的字。
②用自己喜欢的方法识字。
③小组内交流识字情况。
３、检查学生自学情况。
４、游戏：比一比谁认得多。
５、分段朗读课文。互评。
三、学习写字。
１、出示本课要写的８个字。认读会写字。
２、仔细观察，交流写字建议。
３、你认为哪个字最难写？
老师范写“邀”字。
４、从这些中选择３个字，每字写两遍。
５、学生互评。
四、小结。
五、作业设计：
１、回去后再正确流利地读读课文。
２、把田字格中其他的字写一写。
３、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。
第二课时
一、回顾复习：
认读下列汉字并口头组词。
阻宙叩曾掘吻芬述
二、学习课文，朗读感悟。
１、学生默读课文，小组内说一说：
你读懂了什么？哪儿不明白？
２、引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？
（老师及时板书，并启发感情。）
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
３、组织朗读比赛。
４、评价，小结朗读情况。
三、拓展说话：
１、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！
２、互评。
３、鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。
四、积累词语：
１、读我的词语库。
２、选择自己喜欢的词语补充词语库。
五、小结。
六、作业：
有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
板书设计：
飞向蓝天，探索宝藏
２、妈妈，请别阻拦我亲吻鲜花，歌唱劳动
渴望风雨，遨游大海
三年级下册语文教案部编版 三年级下册语文教案古诗三首篇二
9寓言两则
教学目标：
1．认识5个生字，学会8个生字，理解“亡”“牢”等词语。
2．能用自己的语言讲述亡羊补牢这个寓言故事。
3．能懂得这则寓言所蕴涵的寓意。
教学重难点：理解寓言的寓意；学会复述内容，背诵课文。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们都特别喜欢听寓言故事，比一比，谁知道的多！
自相矛盾、刻舟求剑、画龙点睛、画蛇添足、掩耳盗铃、守株待兔、拔苗助长„„今天我们再学习一则寓言故事——《亡羊补牢》。板书课题
二、自主学习
1．出示生字词，（寓yu、则ｚｅ、窟ｋｕ、窿ｌｏｎｇ、狼ｌａｎｇ、叼ｄｉａｏ、街ｊｉｅ、劝ｑｕａｎ、悔ｈｕｉ）；学生抢读（窟窿ｋｕ ｌ
ｏｎｇ、街坊ｊｉｅ ｆａｎｇ）。
2．出示课题“亡羊补牢”理解其字面意思“亡”是什么意思？（丢失）“牢”又指什么？（羊圈）
3、“亡羊补牢”是个成语，其中“亡”和“牢”的意思都发生了改变。现在“亡”的意思
是“死亡、灭亡”。“牢” 的意思是“监牢、坐牢”。读一读课文，体会一下“亡”和“牢”
在文中的意思，分别填在括号内（）（）
亡羊补牢是什么意思？（丢了羊就赶快把羊圈补好）
三、展示交流
1、看了课题，你想提出什么问题？
2、课文哪几个自然段是讲丢羊的？哪几个自然段是讲补牢的？
3、养羊人一共丢了几次羊，找出写丢羊的句子？
4、同桌互议羊怎么丢的？（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）
四、梳理总结
1.练习有感情地朗读全篇课文。
2、第一次、第二次分别丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的?结果怎样？
3、用横线标画街坊的话，用波浪线标画养羊人的话，看谁画得准读得好？
4.同桌分角色朗读，还可以加上动作。
5、有感情地朗读第五自然段，体会养羊人的心情。
（此时的他非常后悔）老师也想读他非常后悔的句子（故意去掉“赶快”。）
6、你看（看图）养羊人正拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。假如你就是他的街坊，站在他的身旁，展开想象，你会对他说些什么呢？（知错就改）
7.默读课文，概括主要内容：
《亡羊补牢》这篇寓言故事共有（）个自然段，说一个养羊人第（）次丢了羊；街
坊劝他（），养羊人（）；第（）次他又（），才（）街坊的（），于是（），他的羊（）。这则寓言告诉我们什么道理（）。
五、体会寓意，拓展思维。
1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生用自己的话说出寓意）
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）
2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，你能举例说说吗？
3、教写生字怎样记住这两个字？
用 课件指导学生书写“窟窿” 写在图上街坊就是——（邻居），注意“坊”读轻声。街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的4、复述故事：咱们现在举行讲故事比赛，先进行海选，那我们就开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！（学生准备，师巡回指导）
六、限时作业
1.看拼音写词语。
教案75页。
2、填空4分 “亡羊补牢”这个成语的意思是
这则寓言告诉我们
板书设计：
亡羊补牢
邻居养羊人
满不在乎
（规劝）修
后悔极了
三年级下册语文教案部编版 三年级下册语文教案古诗三首篇三
课题 奶奶最喜欢的铃儿 课时 2 授课日期 教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。教学重难点 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。教学难点：
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。教具
学具 教学课件 预习
要求
1、正确、流利、有感情地多次朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、找出奶奶与冬冬的互相关爱的句子。教 学 过 程 个性修改 第一课时
一、导入。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字。
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音。
1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事？
2、生汇报。第二课时
一、以问题导入，学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
3、奶奶为什么这么爱冬冬？
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。（动作、语言）
2、写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
四、总结全文
大家说的都对！我们尽管还小。但也不能做爱的消费者，还应该主动做爱的生产者，传播员。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背„„哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧！
三年级下册语文教案部编版 三年级下册语文教案古诗三首篇四
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学过程：（教具，学具，器材，板书设计）第一课时
一、模拟情节、导入课文
1．模拟课文情节
（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
（4）“你们中间有谁知
道爸爸妈妈的生日，请举手！”
2．导入课文。
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二、初读课文
1．由读课文，读准字音，理解词义。
2．读通课文。
三、检查初读情况
1．指名读课文，正音。
2．学习本课生字。（略）
3．指出自己不理解的词语。
四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
一、理解课文内容
1.图上画的是哪个场景?
2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?
a.自由小声地读一读。
b.体会、感悟。
c.指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
1．这幅图和第一幅图有什么变化？
2．默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
3．这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
a.小声读一读。
b.你又有什么体会？
c.想象这时他们的心里会想什么呢？
d.假如是你，你知道吗？
4．学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
三年级下册语文教案部编版 三年级下册语文教案古诗三首篇五
第一课时
一、揭题、审题
1．通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2．通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3．示标。
二、初步感知课文
1．出示预习要求：a、请一个同学来读读。b、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
2．这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：a、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？b、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。c、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出
3．交流：a、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。b、课文中5－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。c、分别指名读读1－4自然段、12－14自然段。注意读准字音，读通课文。d、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力e、分小组读课文。
4．这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5．请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6．朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1．指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2．出示：a、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。c、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3．交流：a、“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。b、用“如果.......就........．说话。c、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？d、指导朗读。
4．小结：a、结标。b、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业熟读课文
第二课时
教学目标
1．讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
2．讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。
3．对照课文插图，想象说话。
4．有感情地朗读
教学过程
一、复习
1．通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。a、出示生字词。b、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？
2．小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分
1．默读课文，思考：a、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？b、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。c、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
2．以四人一小组进行交流。
3．全班交流：a、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。b、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。c、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。〕
4．有感情地朗读。注意读出层次。
5．对照插图，复述内容。
6．小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
三、讲读课文第三部分
1．阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2．、交流。3．你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
四、结标、质疑
五、对照插图，想象说话
要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎
样。〔可选择其中的一个人物重点说。〕
六、作业
1．摘抄表示“哭”的词。
2．写出下列词语的近义词。试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}
3．填空。他眼睛{}着，用牙{}着自己的小拳头，想
竭力{}抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情[]。
