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教研室指导意见及建议 教研室指导教学篇一
该教师自任职以来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，积极参加政治学习，关心时事，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”，忠诚于党的教育事业，在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，从不歧视后进生和学困生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。同时在不断学习，以加强自身修养。
该教师于小学藏语文教育专业专科毕业，学历达标，熟练掌握藏语文的基础理论和专业知识。同时，注意知识的更新和业务的进修，积极学习教育教学理论知识，认真钻研新课程教学改革理论和现代化教学技术，还不忘向有经验的老教师学习。经过10年的教育教学实践，该教师现已经比较熟练地掌握了电教教学的基本规律和很多行之有效的教学方法，并能熟练地将这些基本规律和教学方法运用到实际教学中去。教学能力强劲，能胜任各年级教学工作，教研基本功扎实。教学常规工作能力过硬，能结合教学大纲、教材和学生状况制定教学过程，并能按新课程教学改革的要求精心备好每堂课，上课时注重面向全体学生，因材施教，坚持启发式和以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，注意课堂的艺术性和效率意识，向四十五分钟要质量。对学
生辅导实行下班教学管理，对学生的作业进行面批面改。取得了显著的教学效果。
该教师在做好常规教学工作的同时，还积极从事教育科研活动，主动积极地进行课堂教学的实验与改革。该教师在课后之余，及时总结课堂教学情况，坚持写课后心得，该教师是因为喜欢才从事教师这个职业的，所以他的工作态度是积极的、主动的。在履行职责方面超额完成学校分配的工作任务。一直担任小学藏语文学科教学，班主任和兼任学校副校长及电教室管理员工作，教学任务相当繁重，但该教师不怕困难，勇于担当，力争做到有实验必开，开的必好。自工作以来，该教师还一直但任副校长工作，共同协助校长把学校管理好，使学生能在一个比较好的学习环境中吸取知识的养分，茁壮成长。该教师还负责学校电教管理员、上电教课极大地提高学生学习电教的浓厚兴趣。
该教师在教学工作中始终做到对学生、家长、学校、社会负责。如上所述，足以可见该教师在我县的工作成绩是显著的。我作为教研室组长认为该教师已经具备了作为小教高级教师的资格，而且也能够胜任小学高级教师的工作。
教研室指导意见及建议 教研室指导教学篇二
樊城区二o一三年中考复习备考工作
指 导 意 见
中考备考主题词 复习备考管理模式 复习课课堂教学要求复习课课堂教学策略复习训练模式 复习训练题设计模式复习研讨要求
科学 理性 人文 高效 领导参与 蹲点管理 全程跟踪
过程优化 运转协调 能动高效
以生为本
以学为本
少讲精讲
突出重点
集智借力
合作互助
由浅入深
循序渐进 强化反馈
注重落实
突出能力
讲求高效
低起点 多层次 小环节 高密度 个体独学与对子帮扶并重 知识积累与能力培养并重
查漏补缺与巩固提高并重 系统条理与重点突破并重
试题设计情景化 试题类型多样化
试题难易梯度化 试题答案科学化
定时研讨与随机研讨结合 系统研讨与专题研讨结合 资源共享与个性风格结合2013年中考备考将紧紧围绕区教育局“高效课堂改革深化年”及“科学、理性、人文、高效”的备考理念开展工作，通过创造性的工作进一步提升我区基础教育教学质量，确保今年中考再创佳绩。
一、加强过程管理，突出“宏观指导、细致服务”效益。
各校成立以校长为组长的中考备考领导小组，制定科学周密的学校备考方案，健全科学合理的奖惩制度。学校领导小组要做到“五个深入”：深入一线，思考管理创新举措；深入教师，关心教师需求，及时为教师解决后顾之忧；深入课堂，关注课堂效率；深入学生，倾听学生心声；深入家庭，了解家长意愿。
学校应根据我区“三究四学”高效课堂建设总体要求及“襄阳市2013年初中毕业生学业考试实施方案”精神，通盘考虑备考策略。从备考思想上统一认识，形成合力；从备考方向上，目标细化，落实到学科、班级、师生；从备考措施上创新方法，重点突出，层次分明；从学科教学时间上科学协调，统筹安排；从课业负担上适度控制，轻负高质；从复习课的模式上，体现“三究四学”课堂教学理念，注重学生的自主学习和自主发展。
学校各部门应积极配合，服务好中考备考重点工作，除常规教学管理外，还应注意加强与上级教研部门的联系，研究并贯彻上级教研部门的中考备考精神；同时注意与兄弟学校互通有无、取长补短，为学科中考备考铺路搭桥，使教学管理与服务的职能发挥出最大效益。
二、统筹备考任务，突出“计划指导、科学调控”效益。
根据《襄阳市2013年初中毕业生学业考试实施方案》，2013年初中毕业生学业考试除考试外，还有考查、考核、综合素质评价三种形式，这三者也需占用一定时间，所以下学期知识点复习的时间就相对减少许多。根据此实际情况，各校要通盘考虑，科学规划复习的“三个阶段”：即系统复习阶段，专题复习阶段，综合训练阶段。全面统筹复习任务，明确各阶段复习目标和重点。系统复习阶段应注重夯实基础，促进知识系统化；专题复习阶段，培养能力，促进知识综合化；综合训练阶段，查漏补缺，促进知识完整化。全校各部门齐抓共管，严格按计划实施推进。合理安排大型考试节奏，不能因考试而影响学生的复习进度。
与此同时，每个阶段还应预留适当的机动时间，根据学情和其他实际情况进行及时补漏，不能将任务积压到最后的综合训练阶段，各校应做好各个
集智备课过程中，还应从研究入手，提升集智备课的教学研究含金量，以高效意识优化过程，形成教研常规，做到“三结合”：定时研讨与随机研讨结合，系统研讨与专题研讨结合，资源共享与个性风格结合。
五、创新课堂模式，突出“生本学本”效益。
学校要引领教师牢固树立“以生为本、以学为本”的教学备考思想，突出复习备考的高效益。教师根据“以生为本，以学为本；少讲精讲，突出重点；集智借力，合作互助；由浅入深，循序渐进；强化反馈，注重落实；突出能力，讲求高效”的课堂复习要求，精心探索、研究高效的课堂复习方式，从系统复习、专题复习、综合复习三个阶段的课堂复习模式，到方法引领课、试题训练课、试卷评讲课的课堂模式，建立一整套完整高效的复习备考系列。
课堂训练方法上，各校应引导教师根据学情思考如何落实“低起点-多层次-小环节-高密度”的要求，充分考虑到学生容易理解、乐于接受、容量适中、节奏适中、由浅入深，切忌让学生对备考望而生畏。
在搞好复习课课堂教学的同时，学校要引导教师正确处理“两个关系”：一是处理好“教材与教辅资料”的关系，教辅资料只是复习的补充，绝不能丢开书本，完全依赖资料。更不能扎进“题海”，以做题代替复习。各校要加强复习资料的管理，切忌“多而杂”，力求“少而精”。要立足课本，克服一味追求综合而忽视基础的好高骛远的不良倾向，努力提高训练的针对性与导向性。二是处理好“考试与复习”的关系，控制大型考试频率与节奏，给学生留出更多的时间自主复习。
在复习备考中，教师尤其要深刻领会高效课堂的精髓，用“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的理念去科学备考，在每个环节中都全面掌握学情、充分调动学生、合理利用学生、面向全体学生，让每一名学生在自主学习中品尝学习的乐趣、实现更高的效率；并有效利用小组和小组长的作用，化整为零，启用更多的学生成为教师的小帮手，促进教师由保姆、教官向参与者、指导者、欣赏者、推动者的角色转变。
六、重视促优帮困，突出“人文备考”效益。
学校应本着面向全体的思想，抓好促优帮困工作，让每一名学生都能在原有基础上得到发展提高。
第一，加强促优工作。各校要引导年级、班级、教师制定具体的促优措施，措施要具体，行动要落实。
教研室指导意见及建议 教研室指导教学篇三
2011——2012第一学期小学教研室语文科教科研工作指导意见
一、指导思想：
坚持以人为本，全面、均衡、可持续的发展观，坚持全面育人、全面发展的质量观。以福建省教育改革试点项目为中心；以“双学三讲”，构建“五三”模式为主线；以促进教师专业成长，提高课堂教学能力与水平，提高课堂教学质量为研究重点；以专题活动为主要研究方式，转变教师教学观念，改进教学行为，提高教学效益为研究内容。认真学习贯彻课程改革精神，强化责任意识、研究意识、团队意识，在进一步深化课程改革，促进教师专业发展，促进小学教学质量不断提升的过程中，发挥教研部门的研究、指导和服务的职能。
二、基本思路：
1、学科教研工作要在遵循教育教学发展规律的基础上，研究学科教学与促进学生全面发展的能力，包括教师专业实践能力、教学研究能力、教学创新能力和终身学习能力。
2、加强农村学校教学工作的研究，加大指导和服务的力度，发挥优质资源辐射和有效机制的拉动作用，提高学校教育教学质量，促进区域教育均衡优质发展。
三、主要工作：
（一）加强学习研讨，提升理论素养
大力弘扬学习风气，以学习来发展队伍，以学习来丰厚内涵。营造和谐的学习氛围，坚持在学习中工作，在工作中学习，使学习成为教师的第一需要，成为专业发展的不竭动力。
1、各中心校要进一步加强学习，更新教学理念。教导处、教研室应率先垂范，深入学习。有条件的学校可聘请各级专家进行传帮带，同时大胆鼓励观念先进、经验丰富的教师开设讲座，促进教育思想理念的不断提升。各中心校要组织全体教师进一步学习领会《语文课程标准》及有关课改新理论，准确把握新理念。开展以课例为载体的两读（读懂课标，读透教材）活动，准确把握各年级的学习目标。各中心校教导主任应及时收集有关课改的新信息，及时传送到农村完小校、薄弱校，同时组织教师学习、研讨。
2、沙龙学习及网络交流。各中心校教研室、备课组要定期召开教研沙龙，针对本校课改实践中的热点、难点和典型问题，进行分析、研讨、学习、辩论、交流。力争做到切入点小，针对性足，实用性强。另外要鼓励教师建立个人网页，扩大交流面和信息量。组织部分优秀教师上网与专家及同行共同研讨教学中的疑难问题，进一步发挥网络的交流互动作用。
3、完善校本研修机制，夯实教师教学基本功。发挥校本研修在推进新课改进程中的重要作用。要经常组织教师观看优秀观摩课教学光盘，并开展听课、议课等互相交流研讨活动，不断提高教师素质。
（二）重视课题研究，提高科研水平
1、与实验学校融西小学共同做好全国教育科学“十一五”教育部规划课题“学生学习活动科学化与学习素养养成研究”结题工作。根据全国教育科学规划课题管理的有关要求，本学期将以科学、认真、严肃的态度对待课题结题验收，如实地进行总结和评定，不弄虚作假，不走过场。
2、深入基层，调查研究。各中心校应按实验方案进行研究，常规性的课题研究活动不变，以中心校为单位召开一场课题专题研讨会。在实验过程中要针对实际情况解决实际问题，做到通过课题研究推动课改实验深化，促进教师专业成长。教研员坚持经常下校，同基层教师共同开展新课程及课题研究工作，及时、有针对性地帮助基层学校解决困难和问题，力求以课题带动课改，提升课改实施水平。
3、抓好福州市级课题研究工作。教研员将深入两个实验校（滨江小学、高山中心小学），指导课题研究工作，通过听课、评课、议课、集体备课、座谈等形式，深入探讨实验过程中遇到的重点、难点问题，总结经验、教训，促进课题实验工作不断深入开展。
4、深入开展福建省教育改革试点项目。由福清市教师进修学校主持的福建省教育改革试点项目“有效课堂教学环境下的教学模式与方法的建构”已全面铺开，经充分的酝酿，本学期初我教研室按照选点突出代表性的原则，科学布点，确定了实验小学、城关小学、渔溪中心小学、龙田中心小学为改革试点。接下来，我们将根据课题突出可行性、活动突出研究性、成果突出实践性的要求，指导改革试点工作的规划、选题、安排、组织和实施，扎扎实实地开展研究，探索建构有效课堂教学环境下的教学模式与方法，推动全市素质教育的深入实施。（具体要求另行通知。）
（三）立足课堂实践，深化课程改革
1、为了进一步深化课程改革，引领教师切实运用新课程理念指导教学实践，解决小学课堂教学实际问题，有效提高课堂教学效率，各中心校要积极开展校本教研活动。切实提高校本教研活动的针对性与实效性，本学期教研室将对部分中心校开展校本教研情况进行专题调研、视导。
2、各中心校要加强面上教研，从本校实际出发，切实开展教研活动，如一师一课、教学年会、专题研讨、课改开放日等，全面推进课改工作均衡发展。
3、注重常态课研究，提高各校师资水平。课改的重点在于师资队伍的建设，本学期，教研室将进一步深入各校特别是完小校进行常态课的听课调研，与基层教师面对面探讨，平等交流，及时发现问题，总结经验。各中心校也应加强常态课的跟踪研究。有条件的学校要营造家长推门听课的氛围，多方听取意见与建议，以促进课堂教学、学校教育向社会的全面开放，促进学校教育教学质量的提升。本学期教研室将加大完小学校的调研力度，促使师资较薄弱的学校共同发展。
4、举办福清市小学语文教学年会及青年骨干教师课堂教学展示活动。为深化福清市小学语文课程改革，不断促进新课程理念向教学实践转变，展示和总结广大小学语文教师的研究成果，本学期将举办福清市小学语文教学年会及青年骨干教师教学展示活动。本届年会主题为：从“教会知识”转向“教会学习”。（时间：12月下旬；地点：元洪附小；拟开六节课：实小、城小、附小各选送一节，其它三节由农村校选送。展示精读课文第一课时教学。）
（四）创造条件，促进青年教师专业成长。
1、发挥名师的示范、带动、辐射作用。通过名师讲座、公开课、名师带徒、教学心得交流等形式从教学理念、教学目标、教学思路、教学方法、教学手段等方面传播名师经验，加强教师队伍建设。
2、各中心校要从本校实际出发，着眼长远，制定青年教师培养计划。创造条件，提供青年教师学习锻炼机会，开展形式多样的教研活动，搭建青年教师展示才能的舞台。
3、青年教师要自我加压，善于学习，勤于教研，提高教学工作的自主性、主动性，在课改中不断完善自我，提升自我。
4、本学期将指导优秀青年教师元洪附小的郑玮瑜参加福州市小学语文阅读教学比赛观摩活动。（时间：九月下旬；地点：福州市台三小）
2011年9月
附：月份安排表 附月份安排：
九 月 份
1、拟定工作计划。
2、常态课听课、调研。
3、全国教育科学“十一五”教育部规划课题结题准备。
4、组织参加福州市小学语文阅读教学观摩比赛。
十 月 份
1、常态课听课、调研。
2、省、市级实验课题跟踪调研。
3、全国教育科学“十一五”教育部规划课题结题验收。
4、半期质量检测分析。
十一月份
1、省、市级实验课题互动研讨。（滨江小学、高山中心小学、实验小学、城关小学、渔溪中心小学、龙田中心小学）
2、常态课听课、研讨。
3、筹备福清市小学语文教研年会暨青年骨干教师课堂教学展示活动。
十二月份
1、省、市级实验课题跟踪调研。
2、召开福清市小学语文教研年会暨青年骨干教师课堂教学展示活动。
3、常态课听课、研讨。
一 月 份
1、期末教学质量检测分析。
2、全市各中心校课改调研。
3、教科研工作总结。
教研室指导意见及建议 教研室指导教学篇四
枣强县教体局
关于深化教学改革，全面提高教学质量的指导意见
随着新课程改革的深入和办学条件的改善，我县教学工作取得了可喜的成绩。但还应看到，我县在教学工作中还在一定程度上存在着教学观念落后、教学管理粗放、课堂效率低下、教研氛围不浓等问题，严重制约着我县教育教学质量的全面提高。为进一步深化课堂教学改革，全面提高教学质量，特对今后一个时期教学工作提出以下几点要求：
一、各学校要坚持以教学工作为中心，转变观念，积极深化课堂教学改革
1、转变教学理念、深化课堂教学改革
目前，我县仍有相当一部分学校、一部分教师教学观念陈旧，课堂效率极低，各学校要把转变教师理念、提高课堂效率、深化课堂教学改革做为当前的一项重要工作来抓。要以调动学生学习积极性为目的，积极探索“先学后教 当堂训练”“自学 交流 反馈”“自主 探究 合作”“小组教学”“激情课堂”“小单元 快节奏”等各种课堂教学模式。要处理好调动学生的主观能动性和发挥好教师的引导作用之间的关系，要培养学生养成良好的学习习惯，指导学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习能力和综合素质。
2、学校领导要率先垂范，全面深入教学一线
学校校长要坚持以教学工作为中心，积极推动本校课堂教学改革，要按照有关规定兼课、听课和参加教研活动。兼课的校长每学期至少听课15 节；主管教学副校长和不兼课校长每学期至少听课30节（其中德育副校长至少听班会课5节）；校长、副校长每学期参加每个年级组或学科组教研活动1次以上，但总数不少于6次。
3、加强教学常规检查
学校要定期对教师教学设计、课堂教学、作业量、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查，全面掌握教学情况。学校每学期对教师教学检查指导不少于4次。检查教师备课和作业批改情况时，应涉及所有年级和作业种类，检查要有记载（写清时间、地点、人员等）、有分析、有小结，并及时通报检查结果，提出指导意见。教学常规检查结果要记入教师绩效考核，不能走形式，走过场。
4、扎实开展校本研修工作
各校要不断加强校本研修制度建设，认真开展校本研修工作，不断提高教师的整体素质和业务水平。各校要根据学校规模，每学期至少开展一次以上校内教学评优与观摩研讨活动。学校要进一步落实主题教研制度，今后教体局将把主题教研开展和《主题教研手册》记录作为教师职称评审依据之一。
二、教体局将加大对各学校教学的指导和督查力度，推进课堂教学改革不断深入，确保教学质量全面提升
1、开展课堂教学改革先进学校和课堂教学改革优秀教研组评选活动 拟定《课堂教学改革先进学校和课堂教学改革优秀教研组评选标准》，在全县范围内开展课堂教学改革先进学校和课堂教学改革优秀教研组评选活动。要求各学校扎实开展乡（校）级优秀教研组的评选工作，并在此基 础上，积极参加市县级优秀教研组评选活动，从而切实发挥教研组服务教学、研究教学、指导教学的作用，把课堂教学改革推向纵深。
2、开展教师课堂教学改革优质课评比活动
为了进一步深化课堂教学改革，进一步提高教师的业务素质和课程实施能力，规范课堂教学行为，提高课堂教学质量，从明年起，结合省市工作安排，每学年举办课堂教学改革优质课评比活动，原则上各学科每两年举办一轮次。
3、初中段成立学科中心教研组
下学期，教研室将在初中段成立中考学科中心教研组。学科中心教研组将在教研室的统一安排下，深入研究推进新课程改革的策略及方法，结合学科实际情况，开展不同规模、形式多样的教学研究活动，注重在活动中培养并提高成员的教学设计、教学实施、教学评价能力，提高课堂教学效率，推进学科教学改革。
4、设立“送教下乡活动周”，把送教下乡活动常态化
为充分发挥学科带头人和骨干教师在传播先进教育思想、教学经验、校本教研等方面的示范辐射作用，将每年10月第三周定为“送教下乡活动周”。教研室每年选拔优秀教师，建立送教下乡优秀教师人才资源库，参加送教下乡教师作课按县级示范课对待。
5、建立健全教学质量监控体系
结合教学质量抽测调研结果，教研室将重点调研质量评价偏后的教师、学校教学管理工作。教研室要对那些质量评价偏后的教师、学校实行以单 元检测为重点的教学全程跟踪。质量评价落后的学校必须向教体局做出书面报告，分析问题原因，提出整改措施，努力提高教学水平。
6、加大督查力度，督查结果记入学校年终考核
教体局将对各学校推进课堂教学改革情况、学校的教学计划、教学管理档案以及各校校长的备课本、听评课记录本、参加教研活动记录等进行不定期检查，教体局领导也将进行抽查，检查结果记入学校年终考核和学校教学评估。
各学校要充分认识到深化课堂教学改革、全面提高教学质量的紧迫性和必要性，积极宣传，扎实推进，开创我县教育教学工作的新局面。
