在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小小竹排画中游板书小小竹排画中游导入篇一
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、认识12个生字。认识3个偏旁：绞丝旁、木字旁、草字头。
3、正确、流利地朗读课文。
课前准备：课件；字卡；树木、燕子、小鱼、男孩、竹排等实物图。
教学流程：
一、新课导入
（二）今天我们学习的课文题目就是《小小竹排画中游》，看老师写课题。
二、初读课文
（一）又轻又快地把书翻到第64页，想不想不用老师教，自己试着读读这首儿歌？碰到不认识的字怎么办？赶快想想办法！下面就请小朋友用这些方法学会原来不认识的字，再把课文连起来读一读。
（二）学生试读儿歌。
（三）好了，小朋友，我们先学到这儿。哪位小朋友会读了？其他小朋友看着书，用你的神耳朵听一听，他字音读准了没有。
（四）反馈、正音。再指名读。
（五）小结：你们真会学习，不用老师教，就会读课文了。
三、随课文识字
（一）第一句：
2、（板画草地、河流）要是江水从这儿往下流，那么小竹排顺水流是怎么流呢？谁来当这个小男孩坐上小竹排来表演一下？（出示“流”字）这个字谁学会了？指名读，分组读。“流”字什么旁？为什么是三点水旁呢？齐读。
3、坐着小竹排顺水流多么开心，谁来读读这句话？指名读，评议。再指名读，齐读。
4、我们这么开心，把鸟儿也引来了，它张开嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，读准翘舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，刚才“流”字和水有关，是三点水旁，我们中国的文字呀，就是这样有规律。
5、（听鸟唱声）除了鸟儿会唱，你知道还有什么也会唱？对呀，开心的时候，我们无论听到什么声音都像在唱歌。
6、天上有鸟儿，水中有什么？它们在水里干什么？（贴“游”）谁会念？指名读。这个字跟刚才学的哪个字有点像？我们也学着鱼儿来游一游吧，看哪条鱼儿游得最开心！
小朋友，你们看，有两条鱼游得太开心了，还跳出了水面和我们小朋友打招呼呢。我们也向它打打招呼吧。
7、鸟儿、鱼儿都这么开心，我们也开心地读读这两句话吧。（引导学生想象情景带着笑读）。
（二）第二句
1、（指名读“两岸树木密”）怎么两岸的树一棵也没有？赶快把它种上吧！（指名在黑板上种树）树木密指的是一棵挨着一棵，你们觉得这样种对了吗？（指名上台重摆）
对啊，我们江南河流两岸就像这样密密地种着树。出示“两岸”“树”，指名识字。“树”的偏旁是新偏旁，叫什么旁？那么它一般和什么有关系？齐读句子，“密”字可稍微拉长一些。
2、河的两岸除了树，还有什么？是啊，有很多很多的稻田，哦，这块稻田还没插上秧苗呢。谁愿意帮农民伯伯插秧？（指名上台画禾苗）
谁知道禾苗长大了是什么？对了，成熟的水稻结满了沉甸甸的稻穗，通过机器加工就成了大米了。
江南的稻田一大片一大片的，春天的时候，田野里到处是绿色，你能想象得出来吗？谁能把那么多绿油油的禾苗读出来？指读，小组比赛读，齐读。
（三）第三句
2、小结：我们江南一带河流多，河里有许多鱼虾。江南还能种很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把我们江南称为鱼米乡。
3、江南鱼米乡的风景怎么样？就像一幅幅画，你看，我们丽水就是风景如画，坐在竹排顺水流，就像在画中游览一样，所以说——小小竹排画中游。
4、谁来读读这句话？指读，男女比赛读。
四、课间休息
老师把这篇课文编成了一首歌曲，让我们也像这位小男孩一样，听着歌，坐上小竹排在风景如画的江南游一游吧。
五、有感情地朗读课文。
（一）要是现在让小朋友把课文连起来读，能不能比原来读得更好？同桌互相读读，如果你的同桌读得好，请你夸夸他，如果你的同桌需要帮助，请你帮帮他。
（二）指读。自由读。
六、扩展
小朋友，这首儿歌是描写江南美丽的风光的。这样的儿歌、古诗还有很多。老师就找了一首古诗，你能读读吗？（课件出示古诗《江南》）
课后小朋友再去找找读读这样的儿歌，下次语文课我们再来交流。
七、复习巩固生字
（一）这节课，我们不但会读课文了，还认识了许多字宝宝，再叫叫他们的名字吧。
（二）谁想把字宝宝带回家？那就请你叫出你喜欢的字宝宝，在给它找个朋友，它就跟你回家了。
（三）下节课我们再继续和字宝宝交朋友，这节课就学到这儿，下课！
小小竹排画中游板书小小竹排画中游导入篇二
１、知识与能力：
⑴认识１２个生字，会写３个字，认识新笔画和新偏旁。
⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑶了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
２、过程与方法：
从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。
３、情感态度价值观：
１、重点：
识字、写字和朗读课文
２、难点：
扣住画中游，体验作者愉悦心情。
３、教学突破：
⑴运用ｃａｉ课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。
⑵运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。
⑶民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。
１、教师准备：
第一课时：ｃａｉ课件；
第二课时：生字卡片、录像。
２、学生准备：
搜集家乡风光图片。
２课时。
第一课时教学流程设计
〖教师指导
１、情境导入
２、指导识字
３、欣赏佳句
〖学生活动
１、感受情境
２、合作学习
３、品读课文
一、谈话导入，动画激趣
〖教师活动
１、同学们喜欢旅游吗？把你到过的.地方给大家介绍一下。
２、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。
３、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？
４、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）
５、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！
〖学生活动
１、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。
２、学生发出感叹。
３、学生自由发言。
４、学生认真倾听。
５、学生迫不及待地读书。
小小竹排画中游板书小小竹排画中游导入篇三
1、认识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，认识“⌡、⁄ ”两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、认识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，认识“⌡、⁄ ”两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学难点 ：
1、认识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，认识“⌡、⁄ ”两个笔画和3个偏旁。
2、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣，指导看图
1.同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2.这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。
3.看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4.同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。
“这个地方的景色真美”
“太美了”
生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。
生仔细倾听教师的语言描述。
从学生感兴趣的旅游提起，激发了学生的交流热情，自然而然的引入本课。
二、初步感知，认读生字
1.你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2.小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3.（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4.你如何在生活中使用这些字呢？
5.游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）
6.在诗歌中再认生字。
学生迫不及待地读书。
小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。
学生正确读准字音，认识3个偏旁，并说出许多带有三个偏旁的字。
生组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。
用开火车的方式读生字并回答相关的问题
生试读后再指名读。
锻炼学生自主学习的能力。
学以致用。把书本上的知识同实际生活联系起来。
三、以读代讲，读中感悟
1.认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
2.读中感悟。
（1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？
板贴：竹排、鸟、鱼
第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？
板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。
板书：
（3）回归整体，熟读成诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。
学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。
学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。
生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。
学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，
学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。
通过多种朗读方式培养学生的朗读能力。
四、课外延伸，积累语言
1.质疑问难
你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2.扎实积累
介绍描写江南风光的诗词。
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。
3.课外作业 ：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集一下图片或资料，记在（知识小宝库）里。
学生提出“江南怎么会有竹排呢？” “有江南有江北吗？”等等。
学生会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。
培养学生的质疑能力。
小小竹排画中游板书小小竹排画中游导入篇四
1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。
第一课时
一、看图说话，揭示课题
1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。
3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
二、读通课文
1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。
2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。
三拼音节：
轻声音节：
a．带拼音指名读，开火车读。
b．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。
c．开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容
1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、图文结合，学习朗读第一句。
a．自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。
b．学生交流，教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物)
c．换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)
d．朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。
1、图文结合，学习朗读第二句。
a．看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里?
b．教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。
c．学生练习朗读。
4、结合图，学习朗读三、四句。
a．再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)
b．指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情)
c．正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)
四、书写生字
2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。
3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时
一、听写生宇
二、背诵全文
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生背诵。(看图背诵课文：教师引背)
3、举办背诵课文擂台赛。
4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱)
三、识记字形1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)
a．交流：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸)。
b．开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。
c．创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?(自读下面一段话——同桌检查——指名读)
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3、词语积累。
a．练习说叠词。(先读课后的叠词，再发散)
b．练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。
如：宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的
马路星星眼睛苹果小手太阳
四、扩展活动
谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！
a．四人小组练习。
b．举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。
五、布置作业
把儿歌读给家长听。
教学小结：
本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采用各种方式，如：老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等，让学生采用自己适合的方式背。
小小竹排画中游板书小小竹排画中游导入篇五
一、教材分析。
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
二、学习目标。
1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。三、教学重点、难点。
重点：认识生字，会正确流利地朗读。
难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。
四、课时：1课时
五、课前准备：课件。
六、教学过程：
一、导入激趣。
（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。（将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。）你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）
小竹排是那在水里漂浮的，今天我们学习的课文，小竹排是能在画中游的。谁来读课题。
孩子自己开声地朗读这首儿歌，读的时候注意读准字音，把句子读顺，可以请拼音朋友来帮忙。
二、学习生字
4、下一组，两个词出现了，谁会读？（游玩、流水）（生读）
5、读得真准确，下一个（欢唱、家中）发现这两个字有什么共同的地方吗？（生回答）
对，它们都是翘舌音，谁来读准？
（生回答美！）
三、品读课文
1、那么有一个小男孩，他和你们一样非常喜欢江南水乡的美景，他撑着小竹排就去游览了，我们和他一起看看好吗？我们就打开课文，看看小儿歌，边读边想（出示：想一想，小男孩看到了怎样的景象？）
生自由读
2、读完了？你来说说在江南这个乘差竹排的小男孩，看到怎样的景象啊？（学生回答看见小鸟、禾苗……）
3、小男孩看到了鸟儿，还看到了鱼儿。孩子们想象一下，鸟儿会怎样的叫？鱼儿又会怎样地游呢？（生：小鱼在水里欢快地游，小鸟叽叽喳喳的叫）
【教学设想：训练学生的想象能力】
4想象得真好，那小鱼儿、小鸟儿玩得多高兴啊，让我们来读一读这句话好吗？自己练习读一读（生自己读）
5好！谁读一读这句话。（指名读）啊！这小鸟儿、小鱼儿多高兴啊，自由自在的，我们一起读一下好吗？（全班读）
6、同学们，除了鸟儿，鱼儿，小男孩还看到什么了？
7、小男孩还看到两岸的树木，还有禾苗，孩子们也让我们一起欣赏两岸的树木吧！看看你有什么感受啊？树木是那么的……，禾苗是那么的……。让我们把这两个句子好好的读读吧？（同桌互相练练）
8、孩子们想象到那片绿油油的禾苗了吗？好，男孩子来一起读一次。（男生读）
9、孩子们，小男孩除了看到……之外，他还会看到怎样的景象呢？
（远处的山，有两三间房子…….）是的，那个小男孩还会看到很多很多的景物。孩子们，江南这么美丽，我们看几幅图来欣赏一下，江南不单景色优美，而且物产丰富，由于那里有许多江河，所以江南盛产鱼虾，到了秋天金黄的稻子成熟了，所以江南又被人们称为鱼米之乡，这就是课文最后写到的“江南鱼米乡……”，孩子们再来读读这句话。（生自己读）
10、孩子们，现在你明白为什么说小小竹排画中游了吗？（江南的景色很美，就像是一幅画一样所以……）说得真好！孩子们和小男孩一起欣赏了江南美丽的风景，仿佛是一副美丽的画一样，所以说“小小的竹排……”，你愿意把这美景，通过你们的朗读表现出来吗？ 那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。
11、背诗。
这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！
【教学设想：通过背诵加深学生对儿歌的记忆】
四、学写生字
1、同学们读得真好！有三个字宝宝也被大家的朗读吸引来了，你们认识它们吗？（生：口、日、中）观察一下，它们有什么共同的特点（都有口字）
2、第一个口字，有一个新笔画，我们来认识一下，它叫“┐”。（老师示范板书）写字的口诀：顿顿笔向前走，顿顿笔往下走，顿顿笔往回收。
3、师范写生字。
4、生写字练习。
五、小结。
六、板书
小小竹排画中游板书小小竹排画中游导入篇六
1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿 诵读。
2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。
3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。
1、认识12个生字，会写3个字，认识“丶”“ ”两个笔画和“木 、山 、艹”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
1、认记生字注意生字在田字格中的位置。
2、朗读课文，背诵课文。
通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。
flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。
2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔;
3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。
今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗?比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相:学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。
设计意图:教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。
看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么?
小朋友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧!
1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。
2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友?
3、考一考:(学生拿着字卡，你考我，我考你，)生生互检。
4、玩一玩:读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。
设计意图:在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。
5、指三名学生分句读课文，随机正音。(注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声;“油”字的变调。
6、用各种形式练读课文。(如师生对读，生生对读，评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。
(歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。
小小竹排画中游板书小小竹排画中游导入篇七
语文
课题
执教人
王观戎
指导教师
权玉红翟振芙
孙力捷
学 情
分 析
初入学的一年级儿童形象思维能力强，活泼好动，有较强的好奇心和求知欲。对游戏、儿歌颇感兴趣，乐于在学习中同伙伴交流，因此教师在课堂教学中，做好小幼过渡与衔接工作，尤为重要。
设 计
思 路
制作多媒体flash课件，激发学生的学习兴趣。在识字教学中，为学生创设良好的自主学习情境，把游戏引入课堂，寓教于乐。培养学生自主、合作的意识，使之学会学习。
预
设
目
标
知识
能力
1. 认识本课的12个生字，认识笔画“横折”和3个新偏旁“木、艹、纟”，积累自己喜欢的词语。
2. 学会正确、流利地朗读课文,感受朗读的乐趣。
过程
方法
初步培养学生自主、合作、探究的意识。
情感
态度
价值观
通过朗读课文，了解江南是美丽、富饶的地方，增强热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学难点
1. 认识三个新偏旁。
2. 强化对逗号的认识。
3. 指导学生正确、流利地朗读课文。
课前准备
教师
小火车卡片、生字卡片、生字魔方
学生
生字卡片
媒体
多媒体flash课件
教学预设
第 一 课 时
设计意图
一、课件导入
引情激趣
二、整体感知
质疑探究
1. 谈话导入，演示多媒体课件：小小竹排画中游。
2. 指名说说看到了什么，看到这样的美景，想说些什么。
3. 板书课题。
1. 教师引领学生边看配有本课课文的动画，边思考这节课想学会什么。
2. 教师归纳教学目标。
课件导入，激发学生学习兴趣。
在学生质疑的基础上，确定本课的教学目标。
教学预设
第 一 课 时
设计意图
三、初读感知
自主识字
（一）
初识生字
（二）
巩固生字
（三）
书写生字
四、指导朗读
品析美景
五、巩固新知
拓展眼界
六、小结
1. 课件出示识字儿歌。
2. 学生自读课文，边读边画出生字，组内互学生字。
3. 课件出示：
（1）我会读（抢读带有拼音的生字）
（2）去掉拼音，再读以上生字。
4. 学习“木、艹、纟”新偏旁。
5.学生交流记字方法，鼓励学生采用多种方法识记生字。
1. 帮生字找家游戏 （区分三拼音节、两拼音节）
2. 游戏大比拼
（1）一字开花 （2）生字魔方 （3）猜字游戏
（4）拍字游戏 （5）帮生字找朋友 （6）……
3.观察“口”和“中”字的不同。 4. 观察“中”字的笔顺。
1. 自读课文，数数有几句话。
2. 分句指导朗读。
3. 连起来读课文。
4. 为动画配音读。
（4）齐读 （5）……
欣赏江南美景，边看边找出生字。
3. 江南丝竹绿如潮
初步培养学生自读自学的能力。
探究最好的记字方法，指导学生学会学习。
通过多个游戏，达到学习生字、巩固生字的目的，寓教于乐。
培养学生仔细观察的能力。
师生互评，熟读成诵。
采用多种朗读形式，让每个同学都能得到锻炼。
在美景欣赏中复习生字，使学生受到美的熏陶。
课 后
延 伸
课下搜集有关江南的图片或歌谣。
板 书
设 计
两拼音节 三拼音节
中 唱 树 排 流 游 绿 南 两 苗 江
