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车刀角度的作用篇一
美声教学是高校声乐教学过程中重要的一门课程，其对学生的全面发展具有重要的意义。而将教育心理学融入到高校美声教学之中，对于推动我国的素质教育，具有重要的理论意义和实践意义。本文主要通过对高校音乐专业学生的心理特点和美声教学的教学规律相融合进行分析，详细论证如何运用教育心理学的理论，对高校美声的教学质量进行提升，从而为美声教学开辟重要的教学方法。
美声唱法是一种起源于意大利的民族唱法，并在此基础之上演化而来的新的演唱方式。其主要的特点是：富有穿透力、音色优雅、题材多样性等特点。从诞生之后，美声唱法就通过各种艺术手段进行传播。例如，利用歌剧、清唱剧等多种形式进行传播。对于美声唱法的研究，已经渗透到教育学、心理学、声学、喉科学等多个领域，本文主要通过对教育心理学的角度对美声教学的分析，希望通过分析提高高校美声教学的方法，为一线教师的教学工作提供帮助。
对于声乐课程的学习，不仅要集中在理论认识之中，还需要从感性上加以理解，在这一过程中，两者要做要相互支持、互为补充，这样才能符合教育心理学的原理。关于美声学习的方法，一直以来都有着这样的说法：美声学习，只可意会、不可言传。因此，导致传统的教学模式单纯通过经验进行教学活动，使得整个教学工作事倍功半。因此，就要求在声乐教学的过程中，必须要坚持以科学的认识作为基础，坚持以感性认识作为切入点，以理性认识作为基本原则。在学习中要注意，练声是声乐学习的重要环节，只有首先掌握声音的概念，理解声音发生的机能，才能真正实现美声教学方法的全面提升。
一、美声教学过程中感性教学手段的运用
在声乐教学的初期阶段，感性认识是整个学习工作的先导和主体。感性认识主要是指，通过听觉刺激和外部展示的方式，帮助学生构建听觉意识。但是构建听觉意识，也是整个声学教学中的难点所在。因此，首先要求训练学生对自己发音准确性的判断工作。其次，要求加强对学生听觉意识的培养，使学生能够准确的判断一首歌曲的歌唱方式和手法是否正确。在感性培养过程中，通过增强学生关于乐音的感知，推动学生对唱法的掌握。
在美声教学中往往因为术语的抽象性，导致学生的理解效果大打折扣，而感性教学手段就是通过学生的感性思维，将抽象化术语具象化，帮助学生加快理解程度。例如，在训练过程中，教师可以通过较为通俗的词语“声音靠前或靠后”，用来提升学生咬字位置，以便与帮助学生放松舌头，使声音更清晰的展现出来。
感性认识使学生对乐理知识的具象化，也成为了学生学习声乐的加速剂。但是，仅有感性认识还是不够的，还需要在理性认识方面进行升华，这样才能更好的提升学生灵活运用美声技法的能力。
二、美声教学过程中理性教学手段的运用
理性认识是一种更具科学性、更具严谨性的理论认识，也是感性认识发展的产物。因此，就要求学生在掌握和了解一定的感性教学手段之后，就要加强对声乐发生的原理和产生的机制进行了解。在现代科学体系中，分别通过心理学、教育学、医学、声学等角度，对美声唱法的发音原理进行研究，综合各门学科的研究成果，逐步形成了美声唱法的理论体系。
三、美声教学过程中感性与理性教学手段的融合
在美声演唱的过程中，绝不是通过单纯的发声机能发声，而是为了表达思想、抒发情感。因此，要求高校美学教学过程中，教师不仅要引导学生进行系统的发声练习，而且还有教会学生从审美的角度去练习美声。建立高层次的学生培养工作，正是国家对高校艺术人才培养的指导思想。因此，教师在教学过程中理性手段和感性手段相结合，是现代教育心理学的基本要求。
要达到这种教学方法，教师首先要对培养学生在演唱过程中内容情感的表达进行训练。要求学生结合演唱技法的`理论指导，辅助情感的浸润，只有这样才能演绎出美声的神韵。学生在演唱的过程中，必须要正确认识到这一点，才能将歌曲的情感表达出来。
四、提升学生在演唱实践中的心理素质
由于美声的演唱过程，是一次性完成的作品和艺术，演绎的效果是通过现场直播的方式进行呈现的，并没有二次加工及润色的余地，所以对于演唱者而言，整个演唱过程也是一次重大的心理素质考验工作。因此，在学生演唱实践的过程中，需要拥有良好的心理素质。由于冲动型性格和胆怯型性格的学生，面对的问题不同，就要求针对学生的不同性格因材施教。在教学过程中，教师应该进行有针对性的指导工作，依靠学生的气质和个性对学生进行划分，进而开展有区别的教学。通过经常性的开展演唱实践活动，加强学生的基本功练习，同时有梯度的提升学生练习曲目的难度，通过多场次、高频率的训练，帮助学生对舞台形成一种“条件反射”的适应感和自信心，通过这种有针对性的训练，来排除学生的心理障碍，提升学生的表演质量。
五、结语
总而言之，美声唱法在高效的音乐专业的课程中，占有者极为重要的地位。在实际教学过程中遇到的问题，也是教学过程长期存在的棘手问题。所以就要求在美声教学过程中，教师必须要对学生的发声过程和发声技巧进行指导，同时也要加强学生在认知能力和心理调控能力上的全面提升。只有这样，才能从根本上解决教学过程中面临的问题。通过寻求教育心理学的帮助，帮助学生构建出解决问题的方法，只有当学生对于美声的认识产生了质的飞跃时，才能推动他们对美声的学习兴趣。由于本文的篇幅有限，对相关问题的研究还不够深彻，因此笔者希望更多的专家和学者投入到这项研究组织中，对待文章中的不足提出批评和指导，从而促进高校美声教学方法的改良工作。
车刀角度的作用篇二
;【摘 要】 民族地区村规民约作为民族乡村自治的重要手段，对其自我管理、地区稳定和民族发展发挥着重要作用。新时代下，民族地区村规民约与社会主义核心价值观进行了有机融合，从核心价值观国家、社会、个人三个层面来探讨民族地区村规民约的积极作用，具体表现在保障基层民主、管理公共事务、推进移风易俗等多个方面。与此同时，民族地区村规民约亦产生了一定程度的消极作用。为更好发挥民族地区村规民约的积极作用，进一步发扬和传播社会主义核心价值观，应在主观上提高认识， 客观上完善制度，从而合理构建民族地区村规民约作用发挥机制。
【关键词】 村规民约 民族地区 社会主义核心价值观
作用
村规民约是民族地区进行有效自我治理的重要规范，也是维护民族地区秩序和保留优秀民族文化的重要手段。研究少数民族地区的村规民约，对少数民族地区村规民约内容和作用进行剖析，不仅可以让少数民族地区的村庄治理在依法治国的环境下有着新的意义，也让少数民族地区的村规民约对中国特色社会主义法律文化丰富和发展提供了重要的本土资源，为中国特色社会主义法律文化完善和发展方面提供重要价值。
随着社会主义核心价值观的提出、全面依法治国的推进以及乡村振兴战略的崛起，民族地区村规民约紧跟时代潮流进行了革新和完善。在新形势下，民族地区村规民约与社会主义核心价值观进行了有机结合，且因笔者生长于民族自治州，本文将试从社会主义核心价值观角度，探讨民族地区村规民约的作用。
一、村规民约概述
（一）概念
（二）性质和特征
1998 年颁布的《中华人民共和国村民委员会组织法》第二十条规定，村民会议可以制定和修改村民自治章程、村规民约，并报乡、民族乡、镇的人民政府备案。村规民约是非国家性的社会性规范，它不由国家的立法机关制定，也不依靠国家强制力来保证实施;生成于民族民间，它主要反映的是民间日常生活的要求，体现村民的社会生活方式，展现了乡村社会独特的风俗习惯、村民的思维方式与价值观念，其运行更多依赖于社会文化的支持。同时它作为一种治理手段，村规民约备受国家政权与乡村精英的推崇，以民间法律规范的形式调节乡村社会基本行为规范、稳定乡村社会秩序、促进乡村社会善治。
民族地区的村规民约较之非民族地区的村规民约具有更多的民族特色、地方特色和宗教特色。民族地区村规民约的制定目的不仅仅是辅助民族地区进行管理和服务、调适村民之间关系、维护社会稳定，还有着维护民族团结，保护少数民族文化，促进少数民族繁荣发展，从而达到各民族共同进步的目。与此同时，国家不断挖掘少数民族特色文化，保护少数民族优良传统，民族乡村规民约在此方面也起到了积极作用，提醒和倡导村民保护本民族优良传统和特色文化。
（三）村规民约与社会主义核心价值观的关系
两者相辅相成，互相作用，共助乡村发展。
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。习近平同志在十九大报告中指出，要发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
社会主义核心价值观是村规民约制定的思想指导，是村规民约内容的来源;村规民约的制定要符合核心价值观，要体现和弘扬社会主义核心价值观。村规民约和社会核心价值观的有机融合，弘扬传统美德，传播健康文明价值观念，能更好的发挥村规民约在乡村治理中的积极作用。同时，将核心价值观融入到村民的生活中，以更加直观具体的规定、约定，拉近了核心价值观与村民的距离。这种做法使核心价值观宣传教育更具体、更有效，有利于促進社会主义核心价值观在基层落地生根，从而实现德治。
二、民族地区村规民约的积极作用
（一）从国家层面：富强、民主、文明、和谐
1.体现基层民主
村规民约是实现村民自我管理、自我教育、自我服务，实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的依据，也是对《村民委员会组织法》的具体落实。根据现行法律的规定， 村民自治是广大农民直接行使民主权利，依法办理自己的事情，实行自我管理、自我教育、 自我服务的一项基本制度。社会主义核心价值观融入村规民约后，进一步宣传和普及民主观念，更在内容上对基层民主的保障进行规定，具体包括村委选举、村务管理、村务公开等方面，切实保障基层民主制度。
2.推进移风易俗
社会主义核心价值观融入村规民约，倡导文明乡风，构建美丽乡村。很多村规民约中都明确的规定了禁止燃放烟花爆竹，规范婚丧嫁娶风俗，且都取得了有效成果。许多乡村为了改善村容村貌，保持乡村环境卫生，往往在村规民约中加以规定，在农村卫生、环境保护、农业废弃物处理与利用、畜禽养殖污染防治等方面具有积极作用。
3.促进团结互助，加强民族团结
对于外部更要加强民族团结、促进民族互助。
甘肃省临夏县达沙村村规民约具有促进民族团结、维护宗教和睦的积极作用。《达沙村村规民约》第 3 条规定 ：
“团结友爱，相互尊重，相互理解，相互帮助，和睦相处，不打架斗殴，不诽谤他人，不造谣惑众，不拨弄是非，不仗势欺人，建立良好的邻里关系。”在当地村干部的长期努力下，回、汉两族村民间也从最初的不理解、不信任逐渐开始互相理解，彼此信任，促进了民族团结。
（二）从社会层面：自由、平等、公正、法治
1.管理公共事务、维护乡村治安
随着社会主义价值观的提出，村级管理中更加注重个人权利的保障，更加重视和鼓励更多的村民共同参与农村的公共事务。在村规民约上，对计划生育、子女教育、村落设施、防火、交通、道路等事务进行管理、保护和规范，保障农村公共事务产品的有效提供，提高乡村社会管理水平。同时基于对文化资源的重视度的提高，一些乡村也通过乡规民约对乡村传统村落、古民居、历史文化名村、民族文化村寨、世界文化遗产等为乡村重要的人文资源进行管理、保护和利用。更有对村民的业余生活进行积极管理，比如对广场舞的音乐音量等进行细化规定，一方面鼓励大家培养积极健康的业余爱好，另一方面引导村民在自己享受生活的同时要不影响他人和集体的正常生活运作。
2.解决民间纠纷、辅助法律实施
社会主义核心价值观引入到民族农村地区村规民约后，法治观念进一步渗透到村民的思想中去，在处理纠纷时会考虑到法律上的后果，对司法救济途径也有了更多了解，注重用协商办法解决各种矛盾纠纷，协商不成功的，可申请到村、镇调委会调解，也可依法向人民法院起诉。不再一味地闹事滋事、无理上访甚至扰乱社会秩序。
随着公共法律服务体系地完善，律师进村的推广，村民的法律知识和法律素养得以强化后，便通过乡规民约来保护土地资源、森林资源、草原资源、水资源、动植物资源，促进乡村社会的可持续发展。主要表现：通过村规民约保护水土资源，防止水土流失;保护基本农田;进行封山育林、森林防火;保护乡村饮用水水源;保护野生动植物资源等。
（三）个人层面：爱国、敬业、诚信、友善
三、民族地区村规民约的消极作用
第一、作为民族习惯法的遗留，有的村规民约与国家法律冲突，甚至违反国家法律，侵犯村民财产权、人身权等合法权益。第二、有的民族地区村规民约实施方式简单、粗暴，处罚规范违法。如限制违反村规民约村民的其他正当权益，如不办理盖章手续等。第三、民族地区村规民约在促进乡村经济发展方面的作用较为薄弱。第四，有些民族地区村规民约制定过程缺乏经过全体村民或者村民代表的广泛讨论;有的村规民约在内容上针对性不强，脱离村民的生产实际生活; 有的乡规民约成为宗族力量、宗派势力的工具，成为为部分村民服务的规约。
正是因为这些村规民约的制定主体、制定内容以及是实施方式等没有充分贯彻和践行社会主义核心价值观，未与24字价值观的内涵进行有机结合，使之成为民族地区村规约发展的障碍，制约了村规民约在民族地区社会治理中积极作用的发挥。
四、民族地区村规民约进一步发挥积极效力的建议
（一） 提高认识
调查发现，当前村规民约在乡村治理中发挥的积极作用不够，一个重要的原因就是主观认识不到位，不少基层政府领导或村组干部存在一些错误认识，如 “制定村规民约只是为了应付上级检查”、“村规民约在实践中没有多大作用”、“村规民约应该在政府指导下制定”等。事实证明，这些认识直接制约了村规民约在乡村治理中积极作用的发挥。因此，需要充分认识法治国家、法治社会建设中的村规民约，全面理解村规民约在我国农村发展中的重要地位，以进一步发挥村规民约在乡村治理中的积极作用。
同时加强核心价值观在民族地区宣传力度，组织学习深化理解，提高村民的法治观念，引导村民树立健康科学的价值观，将社会主义核心价值观潜移默化地融入村民生活和乡村治理的方方面面，形成良好的治理风气和文明乡风。
（二）完善制度
真正将积极健康的价值管观念渗透进村规民约中，实现村规民约的更新与进步。
第二，村规民约在乡村治理中积极作用的发挥应该从村规民约制定、内容和实施方面入手，将社会主义核心价值观充分渗透进村规民约的方方面面，将24字价值观分层面融合到村规民约中，从而构建合理具体制度对村规民约进行规范程序和监督。在制定层面上，应该扩大村民参与，制定程序公开透明化，充分体现基层民主和基层自治。在内容层面，应该注意提高村规民约的议制水平，避免内容出现僵化、虚化等问题，在国家法律与地方习惯法之间寻求平衡; 村规民约的内容应该符合国家法律，不得侵犯村民的合法权益。在实施层面上，村规民约应该有明确的执行主体，执行应该在法律框架下进行。在监督层面上，村规民约的监督主體应该包括基层政权、村两委组织以及民间权威性组织 。
五、结语
社会主义核心价值观是塑造中国人思想道德素养的基石，与村规民约相结合，下基层接地气，使其成为人们日常的行为准则规范，发挥村规民约德育作用方能转化成德治的基础。在新的村规民约修订中，可根据实际情况，将社会主义价值观具体化、直观化，成为最贴近农民的具体要求。以村规民约为抓手，将践行社会主义核心价值观落到实处，根植在基本涵盖了村民在生产生活中可能涉及的重要方面，充分发挥民族地区村规民约的积极作用。
【参考文献】
[2] 陈寒非 高其才.乡规民约在乡村治理中的积极作用实证研究.清华法学tsinghua university law journal ，vol12，no1（2018）
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摘要：随着素质教育的深入推进，一些智育之外的学科备受关注，钢琴教育就在其中。从教育教学角度来讲，钢琴教学兼具专业性与教育性，再加上不同学生的钢琴艺术敏感性不同，在实际的教学中呈现出一定的复杂性。本文主要从教育心理学的独特视角，就教育心理学在钢琴教学中的积极意义及具体应用进行深入分析，指提高钢琴教学课堂教学效率和质量，增强钢琴教学实效。
关键词：教育心理学钢琴教学积极意义应用建议
一、教育心理学在钢琴教学中的积极意义
教育心理学是一门研究教育情境下人们的学习、教育干预的效果以及学校组织的社会心理学科。通俗的说，教育心理学其实就是将心理学的相关专业知识运用到教育教学中，以提高教育效果的一种活动。
1.教育心理学在钢琴教学中的理论意义
从理论层面来讲，教育心理学应用到钢琴教学中，其实是一种双赢，既丰富了教育心理学的内容，又同时提高了钢琴教学效果。具体说来，就是从教育的视角去研究钢琴教学，研究钢琴教学过程中的学生的心理规律、心理活动，找出其中存在的问题进行弥补，这对于提高钢琴教学的教学效率具有不可替代的积极意义。
2.教育心理学在钢琴教学中的实践意义
教育心理学知识的运用能够了解学生的心理状态，及时干预学生的不良心理，准确找出问题所在，尽快解决。比如，在实际的教学中，有的学生在进行钢琴表演时会出现焦虑、紧张、不安、恐慌等心理症状，影响到表演效果，这时，就可以运用教育心理学中的自信暗示法、专注所说法等方法缓解学生紧张情绪。此外，如果钢琴教师能够在实际的教学中自觉运用教学心理学的知识，还可以根据不同学生的学习特点因材施教，突出每个学生的特色，这实际也是一种教学方法的改进与提升。
二、教育心理学在钢琴教学中的应用建议
1.培养学生学习积极性，培养学生钢琴兴趣
从钢琴学习动机上来看，不同学生的学习动机可能是不同的，有的是由于自己热爱钢琴艺术，有的是迫于家庭或升学压力而学习钢琴。不管是什么原因，既然选择了钢琴，就要培养起一定的兴趣，引导学生从专业角度看待和学习钢琴艺术，鼓励学生积极主动自觉地进行学习，只有这样，才能取得事半功倍的效果。
为此，钢琴教师一定要从专业的教育心理学角度，去分析班上学生的心理状况和特点，从心理层面加深学生对钢琴艺术的感受力，让学生真正发自内心地喜欢钢琴艺术、热爱钢琴艺术，进而主动融入钢琴艺术。比如，班上一位学生钢琴学习积极性不足，我就通过闲聊的方式了解到他不爱学习钢琴是因为觉得以后用不着，自己也不大可能从事这方面的职业，于是，我运用了教育心理学中的.强化理论，在跟他聊天以及在课堂讲课时，不断重复钢琴学习对自己未来发展的好处，久而久之，强化就起到了良好效果。
2.讲究科学的教学方法，对学生因材施教
教育心理学认为，学生之间的认知方式是存在差异的，如独立型与依存型、辐合型与发散型、冲动型与沉思型等等，教学中要运用科学得当的教学方法，对学生因材施教，充分尊重不同学生的差异性。具体到钢琴教学来说，我们必须承认，每位学生的钢琴艺术水平是有差异的，这是钢琴教师在教学实践中要特别注意的。因此，钢琴教师在日常教学过程中，就要讲求科学的教学方法，多鼓励少批评，根据不同学生的钢琴艺术造诣和接受能力，挑选不同难度的曲目，并对其进行全面指导。对于钢琴艺术水平高的学生，要求其精益求精，引导学生体味作品的表现力；对于钢琴艺术水平低的学生，尤其是反复练习的曲目，要多强调技巧与方法。
3.注重心理素质的培养，提高学生的心理素质
在舞台演奏时，心理素质非常重要。心理素质的高低直接影响到钢琴演奏的效果，因此，要高度重视学生心理素质的培养，运用教育心理学专业知识帮助学生调节好情绪、克服紧张怯场情绪。
这就要求钢琴教师在平时的课堂教学中，就要让学生打好基础、做好基本功，用专业的态度去欣赏和演奏每一个曲目，平时练习就要培养学生稳定的心理素质，运用心理学知识，科学引导学生情绪，同时，还要多给学生创造登台演奏的机会，锻炼学生的演奏心态、演奏技艺等。这样，在舞台演奏时，才会表现出学生的真正的演奏水平。
三、结束语
总之，钢琴教学具有一定的复杂性，作为钢琴教师，我们应该从教育心理学角度积极探索适合钢琴教学的好方法，在实际的教学中，运用教育心理学知识科学引导学生，激发起学生的钢琴学习积极性和主动性，提高学生的钢琴演奏水平。
参考文献
[1]王芳.浅谈教育心理学在钢琴教学中的应用[j]，大众文艺：学术版，（10）
[2]谢艳华、孙纪元等.浅谈教育心理学在教学中的应用[j]，课程教育研究，2014（25）
[3]高莲花.浅谈幼儿钢琴教学中教育心理学问题[j]，音乐大观，2014（14）
车刀角度的作用篇四
“在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家”，在新年的第一天，新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律《中华人民共和国民法典》正式实施。从民法到民法典，一“典”之加，映照了立法水平的提高，彰显了依法治国的进程。在未来，要激活民法典生命、发挥民法典效能、树立民法典权威，必须念好“三字诀”，把这份关乎14亿人民生老病死、衣食住行的“权利宣言”，切实落实成维护14亿人民奋斗发展、幸福生活的“护航保障”。
念好“民”字诀，坚持一切为人民。民惟邦本，法系根基。以“民”命名，标明民法典紧紧坚持以人民为中心。为民立法、依靠人民，民之所呼、法有所应。民法典草案的字里行间，有的是对社会现实的回应，有的是对弱势群体的关照，有的是对价值观的引领，规范着社会行为的方方面面，关系着群众工作生活的时时刻刻，呵护着人民权利的点点滴滴。从胎儿权利保护，高空抛坠物责任划分到住宅70年后自动续期，离婚冷静期，再到设立居住权，完善监护制度。不论男女老幼，大到国家所有制、土地制度，小到邻里纠纷、婚姻家庭、生产经营、个人信息保护、私有财产权利保护等，为民而立的理念是民法典的灵魂。
念好“法”字诀，坚定学法普法守法。法律是治国重器，良法是善治前提。从世界现存第一部完备的成文法典《汉谟拉比法典》到英国的《大宪章》，从《拿破仑法典》到《德国民法典》，人类历史的发展，世界大国文明进步的每一个重要时刻，都会留下具有标志性的制度成果。而具有中国特色，体现时代特征，反映14亿人民共同意志的中国民法典，也将成为中国制度文明史上的“新坐标”。“徒法不足以自行”，宣传普及，是让法典走入千家万户的重要环节。社会各界要积极引导全体社会成员自觉遵守民法典，正确运用民法典，形成遇事找法的习惯，培养解决问题靠法的意识和能力，夯实法治政府建设的群众基础，使之更好地规范保护民事主体的合法权益，彰显增进民生福祉、护航经济发展、保障社会善治的综合效应，让法典确立的制度优势转化为治理效能和发展胜势。
念好“执”字经，坚决推进法制建设。习近平总书记强调，全党要切实推动民法典实施，以更好推进全面依法治国、建设社会主义法治国家，更好保障人民权益。可以说，民法典的实施水平和效果，将成为衡量各级党政机关履行为人民服务宗旨的重要尺度。如果有法不依、执法不公、违法不究，再好的法律只是一纸空文的“纸老虎”。各级党政机关既要严格规范公正文明执法，执法必严、违法必究，提高司法公信力，又要创新执法方式、改进执法方法，保障公平、维护正义，促进人民尊崇法律、信仰法律，提高法律执行力，增强法律生命力，提升社会治理力。确保民法典这部民事权利的宣言书、保障书和人民“社会生活的百科全书”得到切实有效的贯彻执行。
车刀角度的作用篇五
一、新旧关联，旧中引新。
教学中要善于在联系有关旧知识的基础上，抓住新旧知识的连接点进行旧中引新，设问激疑，以引起学生的有意注意。例如：教学“铵盐的性质”时，可先复习氨气的.实验室制法，然后选择nh4cl为新旧知识的连接点，创设疑问：实验室制取氨气时，能否用（nh4）2so4、（nh4）2co3、nh4no3、（nh4）3po4代替nh4cl？小小问题就像敲门砖一样，敲开了疑问之门，使学生全神贯注地投入到新知的学习中来。
二、平中出奇，新颖别致。
好奇是学生学习的内部动机。生动鲜明、新奇有趣的实验现象最能唤起学生的学习兴趣，诱发好奇心。例如，讲授“原电池”一节时，先让学生动手实验：将锌片与铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯中，进一步验证锌与稀硫酸反应，铜与稀硫酸不反应的结论。然后将锌片与铜片用导线连接起来，再同时插在稀硫酸中，发现铜片表面立即有大量气泡逸出，而锌片表面则几乎没有气泡产生。这个“一反常态”的实验现象能引起学生极大的兴趣，思维特别活跃。在这样的情境中开展教学活动，定能收到不同凡响的教学效果。
三、引发急诊，加深理解。
学生在回答问题或解答习题时出现的错误，有的是个别的，偶然的，而有的是具有共性。教学时，教师应有意识地让学生中的普遍性错误暴露出来，分类设疑引发急诊，在急诊中强化对这种错误根源的认识和分析，达到知其所错，以求防错的目的，加深了理解。
四、难其所难，以求化难。
难点是学生学习道路上的“拦路虎”认知过程中的“鸿沟”。根据教学内容和学生的知能结构，在难点之处质疑问题，或引起学生的重视，集中注意力听讲；或激发学生利用已有的知识技能对难点作探索思索。这样在难点得到解决的过程中也使学生加深了理解,强化了记忆。
→pbs↓＋2hno3、h2s＋cdso4→cds↓＋h2so4通过对实验现象的鲜明感知，要学生接受上述议程式并不困难。若进一步质疑：“这些反应是不是复分解反应？”这一问题就像在学生平静的脑海里一石激起疑问的波涛。当学生判断出它们都是复分解反应时，自然而然地又会产生“弱酸怎么能制取强酸”的疑问来，在学生显得一筹莫展之时，教师再从旁点拔，引导学生对照实验室制取h2s反应方程式，于关键之处（金属硫化物在酸中的溶解性）轻轻一点，使学生恍然大悟，从而使氢硫酸性质中的这一教学难点顺利得到解决。
车刀角度的作用篇六
地球运动是高中地理教学的重点和难点。重点不言而喻，因为它是地球众多自然现象发生的根源，也是高中地理知识体系的逻辑起点。关于难点问题，以日照图教学为例，从两个角度来看，一是对客观真实现象的认识难，文科的学生对于地球球面（而非平面）所带来的复杂性和地球运动的动态性难把握，学生利用经纬网准确定位能力还不具备；二是即使对客观现象有了准确认识，要读懂图表也是难事，对观察位置不同而带来的视图变化把握不准。
如何解决教学中遇到的难点，本文拟结合多年教学实践，谈以下一些体会和方法。
第一步，借助教具，帮助学生建立感性认识。
借助地球仪，让学生认识和感知地球的形状和它的空间感；让学生感知昼和夜，以及昼夜产生的原因；转动地球仪，感知地球自转和昼夜更替的原因；让学生明白太阳光到达地球的距离如何遥远，以至于可将其视作平行光的`原因，进而让学生理解，到达地球的太阳光线都与地球公转轨道面平行；帮助学生建立地球表面各点的地平面的空间概念，借用地球仪，让学生实际感知太阳直射点的概念。
第二步，借助经纬网，引导学生对太阳直射点进行空间定位。
一是帮助学生恢复经线、纬线、经度和纬度等知识；二是利用经纬线对太阳直射点进行定位；三是在黑板上作出黄赤交角图示；四是叠加阳光，作出直射点于23．5n的日照图；五是地球围绕太阳公转180，作出此时的日照图，发现直射已南移至23．5s，由此推出太阳直射点的一年中的回归运动规律。
第三步，引用影视资料，对上述现象作直观展示，加深学生的理解。
譬如，引用地球自转和昼夜交替视频资料，帮助学生了解昼夜和昼夜更替，制作或引用黄赤交角引起太阳直射点的回归运动的视频，帮助学生加深对太阳直射点回归运动的理，引用二分二至时地球的位置flash，帮助学生掌握太阳直射点回归运动的考核要求。
第四步，动静结合，帮助学生读图。
对动态图进行画面截取，获取某时间点不同视角的静态图，与练习中纸面静态图进行对比，帮助学生读图，建立不同观察位置的视图变化。
综上所述，要上好地球运动这一课，教师首先应该对所授知识点要理解深刻，建立知识点之间的层次和递进关系，充分运用教具等工具和影视等网络资源，在课堂内再造自然真实过程，最大限度地使地球运动形象化，以取得最大的教学效果。
车刀角度的作用篇七
民法典一头连着群众、系着民生民计，一头连着法制、引领社会风尚。民法典自启动编纂以来，广受社会关注。只有让民法典真正走进群众、深入群众心里，才能充分发挥作用，解决时代“痛点”，让人民群众过上美好生活。
民法典可以说是“社会生活的百科全书”。人们的生老病死、衣食住行、消费借贷、生产生活等方方面面，都能从里面找到答案。在民法典即将正式实施之际，中共中央印发了《法治社会建设实施纲要(2020-2025年)》，并发出通知要求，广泛开展民法典普法工作，让民法典走到群众身边、走进群众心里。这一要求，将通过普法工作，推动民法典走进寻常百姓家，让民法典更加深入群众心中，让群众更加了解和掌握民法典、正确使用民法典，不断推动社会发展进步。
法律的生命力在于执行。宣传好、实施好民法典，是全面依法治国的基本要求，也是当前和今后一段时期普法教育的一项重要工作。今年5月29日，中共中央政治局就“切实实施民法典”举行第二十次集体学习，习近平总书记在会上强调，实施好民法典，就必须让民法典走到群众身边、走进群众心里。让民法典走进群众心里，必须强化民法典普法工作的规划和谋划，将民法典的普及工作作为“十四五”普法工作规划的重要内容，分层次、分重点、分领域开展好民法典宣传工作，让广大群众能够通过普法教育，更多、更好掌握民法典知识。要把民法典纳入国民教育体系，注重在青少年中加强民法典教育，使民法典走进校园，走进青少年心中，为青少年增强法律知识，增强法制意识，使民法典所蕴含的基本理念与确立的规则成为青少年知识构成的重要部分，成为青少年成长和参与社会生活的基本遵循。
人民群众的法律意识和法律观念的提高，是依法治国的群众基础。法国大革命先驱者卢梭认为，一切重大的法律，不是刻在大理石上或铜版上，而是铭记在公民们的心中。普及民法典，除了加强法制教育以外，创新法制宣传手段、丰富宣传内容也必不可少。相关部门应切实肩负起民法典普及工作的责任，通过建立健全相关工作制度，完善法制宣传体系，推动负有法制宣传责任的部门真正肩负起责任，引导更多社会力量参与其中，形成制度化、体系化的民法典宣传链条，营造浓厚的民法典宣传氛围。同时，有关部门还应该从创新宣传形式、丰富宣传内容和手段入手，多编写群众喜欢的普法书籍、影像资料，以及编印以案说法的宣传资料等，采取群众喜闻乐见的形式，以召开群众会、院坝会，开展以相声、小品等深受群众喜欢的艺术形式，让民法典宣传教育在寓教于乐中深入人心、直抵群众心灵。
知法是懂法的前提，懂法是用法的基础。民法典不仅关乎民生、保障群众生产生活秩序，更蕴含着“人民至上”“以人民为中心”的本质，彰显着“法安天下、德润人心”的理念。开展民法典宣传教育，不断增强民法典宣传教育针对性和实效性，让民法典深入群众心中，引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，让我们的生活在法律保障下，变得更加美好、有序。
车刀角度的作用篇八
摘要：依据新课标的要求，对初中阶段的物理教学应该找到其中的难点和问题并积极的寻找其解决的办法。在教学的过程中，应该不断地通过新的方式来完成对其教学的创新并积极地寻找其中最适合初中阶段的学生们学习的方式，从而切实去提升学生们的物理学习能力。
关键词：初中物理；教学难点；突破；尝试
初中物理对学生们来说具有十分重要的作用，因为大部分学校的物理课程的系统开设都是从初中阶段开始的，这也就是说已经具备自主学习能力的学生们在学习物理的起点上都是一样的，学生们所产生的差距，都是在教学或者学生们自主学习的过程中所慢慢拉开的。因此笔者认为教育者的教学方式在让学生们的接受程度上，起到了很大的作用。换句话说，学生们接受教育者的教学方式，并且响应教育者的号召加之教育者本身具备很高的教学素养，在这些条件的互相作用之下学生们才能切实的去提升成绩，更好地学习物理；反之，则不然。基于此，本文对现阶段初中物理教学中存在的难点以及该如何通过转变教学方式来提升学生们对初中物理的学习做系统的探究。
一、初中物理教学中的难点
初中物理教学难点基于很多方面，需要从学生、教育者以及课本内容等多方面来进行分析。1．学生们刚开始接触这一点是我们必须首先承认的，初中物理是学生们最开始接触物理的阶段，对学生们来说在此之前完全没有学习物理的经验也就不能及时而准确地找到学习物理的方法。物理的.趣味性纵使是提升学生们学习物理兴趣的重要一点，但有兴趣还要懂得怎样将之使用在正确的地方。2．教育者找不到正确的方法很多教育者愿意相信自己多年的教学经验而不愿相信当前阶段研究的优秀成果，在教学的过程中依旧使用传统的教学方式，教学效率低下并且不能充分调动学生们的学习兴趣。
二、对克服教学难点的几点尝试
1．创新情景的引入在初中物理教学的过程中，尤其是在引入新课的阶段，我们可以通过使用对其内容与现阶段的科技进行延伸的方式来引发学生们的学习兴趣。例如在学习引力这一个知识点的时候就完全可以在课前采用播放一组幻灯片或者短视频的形式来进行对新课程的引入。然后在放映结束之后对学生们进行提问：为何宇航员能跳这么高？通过这样的方式一下就能调动学生们思考的积极性，提升了学生们对本节课学习的欲望。
2．让学生们学会质疑，大胆地猜想和假设现代的物理学也不是物理学的终极阶段，可能也会存在我们认为是正确的但其实并不是完全意义上的正确，这些可能都会在社会不断发展的过程中被发现。所以说，我们培养物理人才并不是要求“守旧”的物理人才，而是能够做到不断去创新的物理人才。
。4．增加实验课程实验课程对学生们在初中物理教学中有着很大的作用，能够帮助学生们提升多方面的能力。在实验的过程中，学生们通过实验步骤来完成对实验现象的观察从而加深对实验结果的印象；以及若是实验的过程中出现什么学生们不理解的情况定然也会及时的反映，这正是帮助学生们建立实事求是精神以及提升学生们的质疑性的重要方式。甚至，为更好地提升其趣味性，也可以将实验过程进行精心的包装使能够通过类似游戏的方式来表现出来。提升学习的趣味性的同时，寓教于乐，帮助学生们去完成对新知识的理解能力。
5．制造矛盾，发展学生的创造性思维在教学的环节中，培养学生们的创造性也是一个十分重要的环节。例如在教学的过程中，可以适当地去制造一些矛盾来帮助学生们对思维进行不断地创新以及帮助学生们不断地提升自己的逻辑思维能力。例如在教学的过程中完全可以通过对是教学案例进行延伸的方式来激发学生们的创新思维能力。例如在学习电流这一个单元时，可以将已经接好的电路断开一处直接问：什么情况下电路在开关断开一处时能够让电路继续流通。
6．充分利用学生们的业余时间学生们课上的时间毕竟还是少数，一周的课程加上实验课总体的数量也是有限。而如何提升学生们的课余时间就成为很重要的问题。针对此，我们可以通过布置任务的形式对学生们的课后生活或者回家之后的时间合理利用。例如：通过身边的物理现象来解释我们课上所学习的物理知识。
三、结语
综上所述，初中阶段的物理课程对现阶段的学生来说可能还是一种比较困难的学习科目。在学习的过程中，受到多方面因素的影响导致学生的学习热情并不是很高涨，对于这些情况我们不应该回避而是应该直面问题，并不断地探究从而找到解决问题的最佳方法。
参考文献：
