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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
的经验分享经验分享发言篇一
;教学经验分享：
教学备注 ——比例（第一课时）教学设计 教学内容：小学数学人教版教材第十二册第27页的第1-3题。 教学目标： 1、进一步理解和掌握比和比例、比例尺的意义及它们之间的区别，能较熟 练地解比例。 2、进一步理解正、反比例的意义，并能正确判断。 3、再一次经历将一些实际问题抽象成代数问题的过程，体会事物之间的联 系和区别。 4、通过对本单元学习内容的回顾、整理，初步渗透根据知识间的内在联系 进行整理复习的方法。 教学重点：比、比例、比例尺，正、反比例的意义及判断 教学难点：渗透整理复习的方法；第27页第3题的第⑵小题：判断成正比例的 理由。
教学准备：课前已设计好内容的小黑板等。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 注：此环节好！“就地取图”便捷有效。 出示一张中国地图（将其贴在黑板的左上方） 师：同学们，这是一张中国交通地图（选用第5册《社会图册》中的“中国 交通地图”），你们知道我们祖国有多大吗？ 生：960万平方千米。 师：这么辽阔的地方为什么用一张小小的地图就能表示出来呢？ 生：把实际距离按一定的比例缩小画上去的。 师：像这样把实物按一定的比例缩小或放大都要用到比例的相关知识，这节 课我们就是要对比例的知识进行整理和复习（板书课题）。同学们，我们已经学 习了比例的哪些知识？（学生小组交流后反馈） 生：比例的意义、性质，解比例，比例尺，正、反比例的意义，判断比例的 应用。 二、回忆梳理，构建结构 1、交流、反馈学生的整理方法 注：留足了时间让 师：这些知识，你们是用什么方法来整理的？ 学生交流、反馈，但 生1：我是从书上把重要的概念、性质摘抄下来。 学生表达倾听的习惯 师：你这种方法可以叫做摘抄式整理复习法。 有待于提高，如个别 ××县 课时计划 年 月 日 周 生2：我画了一个表格复习了正、反比例的异同点。 学生没有认真倾听同 师：你这种方法可以叫做表格式整理复习法。 学的发言，有部分学 生3：…… 生不主动发言。 2、回忆整理，构建知识网络图 师：我跟咱们班部分同学一样，采用了下面这种网络式的整理复习法，下面 我们共同来回忆这一单元的主要内容（出示下图） 意义
1、比例的 性质
解比例
比例尺（数值比例尺、线段比例尺）
意义
2、正比例 判断
反比例 区别
联系
3、比例的应用 3、明确复习内容 师：这一单元主要有3个方面的内容，这节课我们主要的任务是复习1、2 两个方面的知识。 三、复习知识，查缺补漏 比和比例： （一）复习比、比例的概念 注：此环节切入点 1、什么是比？什么是比例？比和比例有什么区别？ 应直接、具体些，可 2、交流归纳后出示（表1），加深认识。（见小黑板） 改为“下面式子中， （二）复习解比例 哪个是比？哪个是比 1、复习概念 例？比和比例有什么 师：刚才我们说比例的用途是解比例，那么什么是解比例？解比例与解方程 区别？3:8 4:9=16:36 有什么联系？ 35:10=7:2 0.25:0.8 ” 学生弄清解比例的意义后出示以下面四道题目让学生练习。（生独自完成， 个别板书。） 2、解比例 6.5:x=3.25:4 3、讲评，订正（强调检验的方法、步骤）。 （三）复习比例尺 1、概念 师：同学们，在这张中国交通地图上有一个比1这个比是什么 意思？把它写在这张地图上有什么作用？ 生：1这幅图的比例尺。它可以让我们知道两地间的实际距离 是多少。 师追问：什么是比例尺？ 生：图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 2、关系式 师：如果要求比例尺，必须知道什么？如果已知实际距离和比例尺，怎样求 图上距离？要怎样才能求出实际距离？ 板书（略） 3、课堂练习：出示（表2）（见小黑板） 学生独立完成，集体讲评时让学生将0 20 40 60千米改写成数值比例尺。 （四）复习正、反比例的概念 1、什么叫做成正比例的量和正比例关系？什么叫成反比例的量和反比例关 系？ 2、比较正、反比例的异同点，（交流、反馈后出示下表）表3。（见小黑板） （五）复习正、反比例量的判断 1、出示问题：根据下表两种量中相应的数的关系，判断他们成什么比例？ 并说明理由。（表4）（见小黑板） 2、反馈，讲评：着重让学生明确：=三角形的高的 注：多数学生说不出判断的理由。 （一定），即s=ah→变为=h（一定）。 3、小结：判断方法和步骤“一想、二找、三判断”。 4、练习 四、巩固练习，夯实双基（见小黑板） 五、总结完善，深化认识 1、总结完善 师：这节课我们复习了什么内容？你有什么收获？还有什么问题？（交流、反馈后，师小结。） 2、展示，交流复习资料卡 （注：此环节可让学生相互学习、相互借鉴后 再加以补充、完善）。 六、布置作业：练习六的第1、2、3题。 附：板书设计及课前设计好内容的小黑板 反思——教学研究阶段
苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活”有效反思是教学的助推剂。以往教学时，总希望能把课上好，能够调动学生的学习积极性，让学生喜欢我的课，考试时我的学生能比别人考得好，这样我就很满足了，平时较少关注教育方面的理论文章。倒是为了提高自己的学历几年来坚持大专、本科的自学考试，加之为人妻、为人母的角色转变，每天忙忙碌碌，对自己的教学经验很少静下心来梳理、总结。许多教过的课当时颇有感触，有些环节课前并未想到，而是在讲课时突然灵机一动加深了认识；有时课堂效果不错，学生津津有味，情绪高昂，有时课堂沉闷，学生紧锁双眉、一蹶不振；可惜这些我都没有及时记录下来，等过一些时间后，脑子里竟然一点印象也没有，再碰到类似的问题只能靠临场发挥或稀里糊涂的一带而过。接触新课程以来特别是通过参加考试进入一个新的工作环境后，我重新审视、回首自己的教学之路发现自己对课前的备课较为重视，但忽略了课后的工作，因而许多可以在课后总结的好经验“溜”掉了，许多值得探究的问题没有深思下去，因而在与别人交流时拿不出经验，说不出道理。刚好此时我校倡导教师写教学反思而我也已取得本科学历结束了自考有了时间保证，于是我从每一节课起，坚持写教后记，或长或短，或写学生的上课情况，或写自己的感受：有时三言两语写得少，有时则写得深刻、写得多些；有时一下课就写，有时夜深人静时独自在反思中“漫步”，就这样我记录了一大摞的教后记，确切地说它更像是一份学生的学习笔记、生活日记，里面记录了我每天的教学实况、教学生活，有辛酸有喜悦，这一习惯一直延续到现在，如果每天不坐在桌前记下些什么，我的内心就会感到失落、空虚。下面这一则教后反思就是上完《倒数的认识》这一课后写的。
今天教学《倒数的认识》，这节课主要是教学倒数的意义和求倒数的方法，凭着多年的毕业班教学经验：在教完求倒数的方法后让学生练习求一个数的倒数时，学生经常会写错书写形式。于是在教学完意义后，我问学生能否自己求、的倒数，全班同学情绪热烈异口同声道：“能”，接着就有学生表示要上台来板演，我笑了笑说：“别急，先在自己的本子上写”，我则逐个巡视，果不出所料，一组巡视下来我发现凯鹏同学在本子上写成“=，=”；冬萍同学写成“－，－”；小东同学写成“×=1，×=1”，我暗自得意当下让这三位同学上台板书。我则借助这几种错误进行了集体讲评、订正并说“学习容不得半点粗心大意，容不得半点自以为是，你们刚才不是说都会了吗？可是对照一下，又有几个人是对的呢？”说完毫不客气地在前两种写法旁边打了个大大的鲜红的“×”，当我放眼看去时，发现凯鹏和冬萍同学满脸沮丧、懊恼地低下了头，冬萍同学还撇了撇嘴，表现甚是不悦……印度诗人泰戈尔曾说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”我不应该一心只想着利用错误资源而伤了出错学生的心理感受，那这一纠正环节又该怎样处理呢？
发展——总结提升阶段
有了十几年的教学实践，加上这几年来有意识进行的点点滴滴积累，我就寻思着能否将自己平时零碎、杂乱的点滴教学实践整理总结出来，将之上升到理论的高度并以此来探究教学的有效性、高效性，进而提高自身的教学水平，实现师生的可持性发展。由于长期奋战在毕业班及数智班（辅导学生参加县级数学竞赛）的一线教学上，教学经验较丰富，但理论知识却很匮乏，于是我购买、借阅了大量的教育教学书籍如《小学数学教学论》、《中外教育简史》、《如何进行教育评价》、《小学数学名师教学艺术》等，订阅了大量的书刊杂志如《中小学数学》、《小学教学设计》等等，力求用相关的理论知识来指导自己的教学实践；且深知自己还无法驾驭大而深的研究课题，于是本着从大处着眼，小处入手的想法，我着手进行微观的个案研究：运用所学的教育理论对积累下来的个案进行剖析、探究，寻找应对策略并加以整理、总结，让粗糙的实践经验上升为理论思考，并以此来指导提升自己的教学实践。以前为了提高学生的学习成绩，我让学生练的量多，讲的也多，为了不漏讲“精彩题”，有时挪用学生的时间，甚至占用技能科的时间为学生“补课”，这样一来我教得累，学生学得苦。当我执意以科研来提升自己时，我就抱定不再占用学生的时间，哪怕是挪一分钟，也尽量避免。同时也做好了学生成绩下滑的心理准备，因为在我看来，进行教学研究一定可以提升教学质量，但刚开始时可能会有挫折，就这样几年来我把大量的时间放在备课、课后反思总结上，没有占用学生任何的时间，小心翼翼地、悄悄地自我进行着、摸索着。然而事实证明我的担心是多余的，连续几年下来我带的班级成绩总在年段前茅（连续几年来均担任毕业班教学）；更重要的是学生不再畏惧数学，不再感到数学枯燥、难懂，相当一部分学生觉得自己进步了，慢慢地喜欢上数学了！因此我的课堂教学较之以往更和谐、更融洽了，而我也得以腾出更多的时间和精力进行个案研究、整理，比如我曾将上面《倒数的认识》这一教学案例进行剖析、探究，找出利用错误资源的更好方法，后来这篇案例剖析还得以发表。至今还记得自己在cn级刊物发表第一篇文章时那激动、兴奋无比的心情，自去年9月份以来，我陆续在《中小学数学》、《小学教学设计》等刊物上公开发表了六篇文章，这给了我莫大的鼓励，欣喜之余才体会到教育家苏霍姆林斯基所说的：“如果你想让教师的劳动能够给他们带来乐趣，使天天上课不至于变成一种乏味单调的义务，那你就应该引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来”这句话的深刻含义。
以上是我为探究教学的有效性，促进师生可持续发展所做的些许努力，我试图通过记录、收集实践素材——反思、探究素材——发展、总结提升如此不断螺旋上升的形式来提升自己、提升学生。回首自己一路走来的教学实践更让我深知：教学是一门科学，一门艺术，探究教学的有效性，促进师生可持续发展并非一朝一夕之易事，但我愿“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”一路坚持下去。
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光阴似箭，日月如梭。转眼之间，三十年岁月已匆匆而过。从入学相识到别离相知，两年的时光不长也不短;从各奔东西到今日重聚，三十个春秋很短又很长。三十年的分别，三十年的牵挂，给了我们今天相约重逢的足够理由。三十年的翘首企盼终于化成了今天的欢声笑语，汇成了你我的心潮激荡。
不曾忘记，三十年前的我们风华年少、衣着简朴、踌躇满志，操场上，同学们奔跑的身影依然清晰;教室里，同学们刻苦的身姿依然展现;还有同学们嬉戏逗乐的欢笑声，犹然响在耳边;所有的记忆还历历在目。在简陋的食堂里同啃馒头，在拥挤的寝室里晚上睡不着觉谈天说地，懂事早的同学还抽出空闲谈情说爱。毕业后，我们天各一方，风雨兼程，在人生的旅途上深一脚浅一脚奔到现在。回首三十年漫长的时光，我们一划而过。在这个过程中，我们无不品尝了人生的酸甜苦辣，现在的我们，有的胖了，有的发了，有的牛了，有的儿孙满堂了，但大家都活得很精彩。
相片也许会变黄,友谊却永远不会褪色;再多的改变，也改变不了我们对母校的深深眷恋、对同学的深深思念。岁月的沧桑，洗尽了我们青春的年华和天真浪漫，但洗不去我们心中那份深深的同学情谊。无论人生沉浮与贫贱富贵怎样变化，我们的同学情谊，就像一杯淳厚的陈酿，越品味越浓，越品味越香，越品味越醇。
三十年的风霜雨雪，我们一路走来，经历或坎坷或平淡，期间的酸甜苦乐只有走过的人才知道，不管怎样，经历过的种种，最后我们享受的都是幸福和甘甜。岁月让我们深刻的体会到，同学之情、师生之情乃是世间最真、最纯、最难值得珍惜的情谊。三十年后，我们再次聚首，只道是“当年青丝留不住，年纹已藏两鬓霜”。岁月带去我们的青春，却酿制我们的真情，三十年的深藏老窖，这坛同学情谊的老酒愈发香醇、浓烈，在此，我们只管洗尽沧桑，端起这杯美酒，坐看天上云卷云舒，笑谈人生之百味。想起三十年前，想起同桌的你，想起男女同学那朦胧而又模糊的暗恋，几多往事历历在目。那三十年前的点滴往事，犹如春风拂面，沁人心脾，刻骨铭心，回味无穷。三十年前我们有缘结成一个集体，三十年后我们有缘又一次相逢，我们有理由为我们的缘分和重逢而激动!岁月无情，时光不老人易老，转眼之间，我们毕业已三十年。在三十年不平凡的人生旅途中，在三十年的滚滚红尘中，我们有过创业的艰辛。有过成功的欢笑，有过失败的苦恼，有过对恋爱的追求，有过实实在在的婚姻。三十年，弹指一挥间，说过去就过去，不能不让人感叹世事的沧桑。三十年，在平凡得不能再平凡，平淡得不能再平淡的日子里，我们无论拥有什么，遇到什么，失去什么，我们都始终忘不了当年的同学情。
今朝相逢须尽欢。今天，就让我们手和手握紧，心和心靠拢，放下当年的那份矜持，用四十岁的精力、三十岁的心态、二十岁的激情、十岁的童心，张开臂膀、敞开心扉，尽情地拥抱友谊、重温旧情、畅想未来!
今天我们已经不再年轻，父母需要我们抚养，儿女需要我们养育，未来需要我们创造，社会责任需要我们承担，我们的任务还未完成，我们倍感肩上责任的重大。友谊地久天长，生命百年长青。相信至少还有十年、二十年、甚至还有更多年等待着我们再次相聚。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。百花盛开的春天是风和日丽带来的，繁花似锦的前程是劳动和斗争创造的。”让我们以此共勉，在未来的征程中同协作、同发展、共成功!我们相信明年会更好!
的经验分享经验分享发言篇三
在考研的初始阶段，也就是目前寒假到6月份左右，是考研数学备考的夯实基础阶段，需要对于考研大纲上的各个考点进行“地毯式”复习。因此，要注意一点，无论选择哪个版本的教材，复习的时候一定要和考研大纲紧密结合，对照大纲和自己的考试类型进行复习，不看大纲不要求的内容，这样才有针对性，因为教材的编写是针对于本科教学的，并非针对考研，鉴于此，备考的时候一定要注意。到了考研的强化复习阶段，需要选择一本好的考研辅导书，一本好的考研辅导书，首先是全书的内容、题型和难度，要符合考研大纲的要求;其次应该从整体上把握住研究生入学考试的难点、重点和趋势，并给出清晰准确的表述和归纳;同时还应该有足够数量的经过精心挑选的例题和练习题，有针对性地指出、说明各类别的考研数学应该理解和熟练掌握的考点、知识点和思路，并总结历届考生在考试中易犯的错误，指点迷津，避免不必要的失分。选择考试复习用书可以参考以下基本原则。
1：选择用书应尽量选用大的正规出版社的作品，比如高等教育出版社，中国人民大学出版社、国家行政学院出版社、学苑出版社都值得大家信赖，当然其它出版社的书应该说也有精品，但需要仔细鉴别。
2：尽量选用作者曾经参与过考研命题的老师编的复习资料。据我所知，数学有李永乐、胡金德(清华)，范培华、李正元(北大)，蔡隧林。
选择好了辅导书，还要注意要高效的使用它。在此对如何使用好辅导书提出几点建议。
一是在学习每章时，希望大家认真阅读，弄清本章有几个考点和知识点，及其题型特点、注意点和解题思路，以纲带目，以点带面，统领本章的复习。二是做练习题时应该尽可能独立完成，要多思考，多归纳，多用几种方法对照比较，不能满足于会做和做对答案，时间和效率才是关键。
三是根据历届考生使用本书的成功经验。考生如果同时看几本辅导书，不仅经济代价高，而且效果往往适得其反。所谓“吃透”，是指要将书至少认认真真看两遍，包括做题，第一遍至多算了解，第二遍则可以温故而知新，上升到理性认识层面，举一反三。
（资料来源：考试吧）
从开始考研到现在具体有多长时间已经记不清了，至少也有大半年吧。现在正是毕业、准备离校之际，很荣幸能有此次机会将自己尚未忘却的这段经验与教训与你们分享。（ps：都是自己的感受，后面有的话是论坛里面的帖子中我选的其中的一点点，可以私聊我，希望能帮助你们！）
想对每个考研的说：
考研复习是一个庞大的系统工程，复习课程多，时间跨度长，因此，考研复习必须有一个整体的规划。其实好多考试相信大家都是报着试一试的心态去做的，没有自己的一套完整的学习和复习策略，也没有一个势在必得的“目标”，我做事情是不做就不做，要做就做绝，确定了，我会选择跪着也要走下去，相信大家都没有我这样的“疯狂”，并且我都是不报什么培训班的在，都是靠自己苦下功夫通过考试的，帖子中也有提到我的记忆理解都比较好，特别是阅读能力，我现在有将近3500字每分钟的阅读速读，所以复习效率自然是不用说，提醒一下大家，面对这么多的考试以及当今社会这么的压力，不提高学习的效率真的是步步维艰，学了速读之后，感觉有再多的书都不怕了。而且，速读对思维和材料组织的能力都大有提高，个人总结，拥有这个技能，基本上成功一半，剩下的就是靠自己学多少的问题了。平时要多训练自己一眼看多个字的习惯，慢慢的加快速度，尽可能的培养自己这样的习惯。当然，有经济条件的同学，千万不要吝啬，花点小钱在自己的未来上是最值得的，多少年来耗了大量时间和精力，现在既然势在必得，就不要在乎这一刻。针对考研这样考点上千，基本上每个地方都需要详细记忆的考试来说再适合不过，我学的是理科，深知速读的重要性，建议练上30小时足矣。已经给大家找好了下载的地址，先按住键盘最左下角的“ctrl”按键，请直接点击这里下载。另外，研一研二的时候课程都是相当重的，学习了速读记忆，对大家的帮助会很大，同时在这里也希望大家找准自己的目标，把时间和精力用在关键的地方。祝愿每一位有梦想的同学早日实现自己的理想！帮大家祈福！加油！
（一）为什么要考研？
有很多人不知道怎么回答这个问题，有的人说同学都考研所以我去考研，有的同学也说是父母让我去考研，有的人说我想上个好大学，有的人说压力太大我不想工作，等等，各种各样的说法都有，考研之前要认真的想下这个问题，很重要！很多人半途而废可能就是因为这个问题没有想好，意志不坚，想法摇摆不定。我对这个问题的回答是，从走进这个大学的那一刻起考研的想法就已经萌生了，我有自己的定位和规划，必须考，所以大学四年我放弃了很多，我考研是发自内心的，现在再我看来，考上研是我大学最大的收获了。
（二）自己是否适合考研？
新东方的某位老师曾在微博上写道：“选择考研，就意味着延长了自己单身的时间或者有爱人也三过其门而不能入，让自己淡定得像扫地神僧；就意味着看到同宿舍的哥们姐们狂欢的时候，自己默默去图书馆，体会狂欢就是一个人的孤单；就意味着看到好友一个个找到好工作，而自己却要跟单词和马克思主义死磕到天旋地转，还要装作云淡风轻拈花微笑。”这一路走来我看到了太多的人中途离开，甚至是最后的一个星期，全国统考的期间也有人因为各种各样的原因而放弃，如果想好就要全身心投入，意志不坚定，耐不住寂寞的人不要考。
如果可以找到自己满意的工作，工作可能会有更好的前途，比如计算机的最少都可找个工资每月3000或者是以上的，三年的工资十几万了，并且已经有三年的工作经验了，而且研还有三年的学费啊，青春、时间的耗费，所以考研成本是很大的，包括报班、辅导书等。而且读研出来之后也是要找工作的，和那三年的工作经验比起来差得太远了。但是读研也有读研的好处，这就要自己给自己的定位了，看自己以后想要追求的到底是什么，读研可以说是一种趋势，对高考的一种弥补，说实话三本的学校的同学在外面是很受歧视的，（比如我复试的时候就有），所以考研是对自己学历的提升，如果如果在好学校读研，自己又肯努力，以后有个好工作、出国深造都不是什么大问题，出来之后起点也比其他人高些，找工作也是，起薪也会高，而且以后加薪升职都会更有优势，所以我们要辩证的来看这个问题，看自己到底是不是适合考研。
（三）学校、专业的选择？
首先我想说学校的选择很重要，选学校不要怕好，但是也不要报那些只招几个人的专业。有些同学在选学校的时候，畏首畏尾，瞻前顾后，标准一降再降，或者是刚开始复习的时候选了名牌大学，正式报名的时候又动摇了，报了一所二流学校，结果到最后连那个较次的学校都没上，为什么？不管你承认不承认，一旦你在学校选择上降低了对自己的要求，复习的时间和质量绝对会随之而下，其实你选什么档次的学校都差不多，如果选了好学校，复习时间不自觉的就会上去了，所以大家选学校的时候尽量往好了选，尤其是在研究生如此泛滥的今天，我认为一个烂学校的研究生是绝对不值得读的。
选学校之前要掂掂自己有几两重,一志愿很重要，找一下你想报考学校的资料，比如历年招生情况、复试情况等，如果不知道怎么找的话可以从学姐学长开始，现在搜索引擎泛滥，机会都可以在网上找到。
选一个合适的学校,别非什么985的不上，那样会死得很难看,不要以为一志愿还可以调剂，从今年的情况看，一二区合并以后，调剂的人扎堆而且难读竞争大，调剂的学校都不会怎么好的，当然也有好学校，除非你是985、211学校的，而且调剂进去之后都是全额奖学金。也别选太烂的学校,宁愿去社会大学也不要上野鸡大学,去那学校天天就上网聊qq,你会在哪混几年，郁郁而终的。
至于专业的问题可先不用考虑，报名的时候选个差不多的就行了，现在很多学校是学生和导师双选，最开始报名的专业有可能变动的，我的就是，现在这个问题上所要做的就是确定是否考统考，还是考专业只有一门的那种，如果是统考的话可能要提前一点开始复习，学校老师也会有辅导，统考的专业是很拉分的，这次我们这几个考的都不怎么样，虽然统考的专业课有4门，复习也来难度也大，但是毕竟公平，公平竞争没有什么不好，我就是看这个公平才选的统考。例外，跟个好导师比什么都重要，能提前联系到的最好，不能联系到也没什么关系，好好复习是王道，初试都过不了的话就没有什么好谈的了。
如果决定了考的学校和专业,就找一找已经考上的学姐、学长,有什么问题可以请教一下，很多问题不是你想象的那样,不要犯太多主观主义的错误。
（四）考什么、怎么复习？
外国语201 英语一 / 57 分阅读理解
业务课一301 数学一 / 103 分（高等数学上下册，概率，线代）
业务课二408 计算机学科专业基础综合（计算机组成原理，操作系统，数据结构，计算机网络）
（五）关于辅导班？
我那时候只报了个暑假的政治强化班，上了半天课，累个半死，之前有没复习，回来之后也不想看书，学的也就全忘了。个人感觉没必要上辅导班，很多人报班就是为了买个心理安慰，报了班考不上的人也比比皆是，我想说，自己理解的绝对比老师硬灌给你的深的多。而且报了班之后会有惰性，老想着老师会帮你复习的，结果反而自己没复习。这就体现我之前说的速读的重要性。不要太迷信前人，也不要太在意周围的人怎么着怎么着。很重要的一点是问问自己究竟是属于哪一种学习类型的人，再根据自己的情况制定计划书，千万不可以盲目跟从别人的经验和进度，那样不但扰乱了自己正常的学习计划，也会影响了别人的情绪。ps：先准备好好准备初试，其他复试啊啥的就先别想，初试过不了其他都是瞎扯，统考完以后有大把时间准备复试，这个就先不说了。统考完之后也有很多事情要做了，如果感觉考得不好也要抓紧时间招工作了，这时候找工作会有优势，因为你有基础，而且有的用人单位情愿要曾考过研的同学，能吃苦，耐得住寂寞。考得好的话就可以提前准备复试，其实复试也是蛮重要的。
（六）最后几点忠告：
1.要有一个合理的复习计划。计划不要定时，要定量（把每天的任务要定好并按时完成）。自己要做的做好当天做完不要拖延，明日复明日，明日何其多！
2.既然准备考研了，就要学会放弃。能不上的课尽量不要上，能不参加的活动尽量不要参加，放弃一切影响考研的东西（自我放松的时间除外）。
3.不要贪得无厌，买一堆参考书。一本好书读5遍胜过5本好书读一遍！大家都用的书就是好书，不要自己觉得哪本书好自己就用，好像还如获至宝似的。
4.考研是一个人的战斗！！不要“夫妻双双把研考”，不要“先找份工作再考比较保险”，不要“考不上我还可以******”，不要到比较吵的图书馆去自习，不要老是跟别人攀比，不要觉得谁谁谁复习的有多快好像自己落后一样，贵在落实，自己花时间学了的东西是不是真正掌握了。当然根据个人情况研伴是可以找的，我们这几个那时候考的时候基本上都在一起，当然，复习最主要的还是要靠自己静下心来慢慢地理解。
考研需要花费很长的时间，中间还要承受很大的压力，不管是身体还是心理上的，所以身体很重要。其中有时你也会很烦躁，希望有人在身边和自己一起努力，提醒自己曾经定下的目标和当初的梦想；在遇到困难时有人与你并肩作战，可以排除孤独感，增加必胜的信心；同时在比较中前进，可能会有更好的效果。虽说考研最好结伴，但要睁大双眼选择。意志不坚定的不要选，你不仅要帮他增强信心上，而且说不定你的意志也会被他给摧垮了；边考研边找工作的人不要选，这种人不会全心投入考研，最后很有可能结伴去找工作了；别做考研中的电灯泡，一来妨碍了别人，二来让你倍感凄凉与冷落，影响复习的心情；慎重对待男女同考，这个就不多说了，这一届情侣考研的好像没有一起上的，据说是的，我没统计过！
5.准备不在于早，而在于是否真正用心准备，是否真正全身心地投入。一般情况下在大三暑假即七月份开始着手准备，此时距考试还有半年，时间足够了。但千万记住：一旦开始动手准备，就要全身心的投入，就像高速运转起来的齿轮一样，保持一种连贯性，千万不要停停歇歇。
考研之所以失败，是因为没有把考研真正的放在心上，态度决定一切。我认为始终要坚持考研第一，把考研当成自己目前的事业来做。态度决定一切，一定要端正考研态度，给自己一个明确的定位，知道自己在做什么该做什么并且知道自己要该怎样去做；要勇敢地面对考研中遇到的困难和障碍，克服犹豫不决、精力分散、躲避面对、信心不足等消极影响，集中精力积极面对，只要能够在较长时间里保持注意力，并且坚持学习到最后，我想没有什么我们达不到的目的。
7.考研成功的理由有成百上千个，但考研失败的原因却只有一个，那就是考研最大之忌：三心二意。很多人在考与不考之间徘徊，这一点都是考研大忌，把考研当成一个平衡的手段，老觉得考不上还可以工作，实际上这种心理对考研的影响是很大的。考研是一件艰辛的事，耐不住寂寞的人和心浮气躁的人考研，往往不能把心事放在复习上，别看他整天在教室呆着，但效果究竟如何呢？在考研教室里趴着桌子睡觉是司空见惯的事情。
有一些考研同学复习时老爱灵魂出窍，三天打鱼，两天晒网，认真不了三天就想轻松轻松，可能是平时散漫惯了。考研考的是人的毅力，要坚持，虽不可能是天天如一日，但也不能只有三天的热情吧！要有足够的勇气去大胆的选择，要有足够的精力去应付。这是很重要的。
最后的话：
考研需要耐力，信心，忍受寂寞，学会放松。既然选择了考研就要专心考，不要朝三暮四，花其它的心思，我知道做到这一点，非常困难，却很重要。考研就是两个字“坚持”。
考研不相信泪水，只相信累水和汗水。
如果是差不多已经确定的同学，还有一句话：一定要考研，一定要考上研，一定要考好研。祝你们成功！
不喜勿喷，谢谢
的经验分享经验分享发言篇四
时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。
那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“今天巡宿舍时，我班的王x同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是王x!这是一个在全年级都很有名气的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王x同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有?”他说：“老师，还没写完呢?”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨!”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧?”我就说：“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完就走了。
此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是王x同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们?所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，王x同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生!”“咱们班有了你算是完了!”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧!”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。
担任了七年的班主任了，我累过，也笑过。但是班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。
