拼音一对一教学拼音一对一辅导方案实用(十九篇)

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拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇一

vip学员专用教案

初一下英语语法总结

课型;复习课

主讲:杨涵

一：一般现在时：

功能1.表示事物或人物的特征、状态。如：the sky is blue.天空是蓝色的。

2.表示经常性或习惯性的动作。如：i get up at six every day.我每天六点起床。

3.表示客观现实。如：the earth goes around the sun.地球绕着太阳转。

动词：主语+be(am,is,are)+其它。如：i am a boy.我是一个男孩。

2.行为动词：主语+行为动词(+其它)。如：we study english.我们学习英语。当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。

如：mary likes chinese.玛丽喜欢汉语。一般现在时的变化动词的变化。

否定句：主语+ be + not +其它（be动词后+not）如：he is not a worker.他不是工人。一般疑问句：be +主语+其它。（be动词放句首）如：-are you a student?-yes.i am./ no, im not.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：where is my bike?（疑问词）（一般疑问句）2.行为动词的变化。

否定句：主语+ dont(doesnt)+动词原形(+其它)。如：i dont like bread.当主语为第三人称单数时，要用doesnt构成否定句。如：he doesnt often play.一般疑问句：do(does)+主语+动词原形+其它。如：-do you often play football?

yes, she does./ no, she doesnt.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：how does your father go to work? 动词+s的变化规则

1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks 2．.o结尾，加-es，如：gue-guees, wash-washes, watch-watches, go-goes 3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies 学而乐教育

快乐学习每一天

1 学而乐教育

vip学员专用教案

一般现在时用法专练:

一、写出下列动词的第三人称单数

drink ________ go _______ stay ________ make ________look _________ have_______ pa_______ carry ____come________ watch______ plant_______ fly ________study_______ brush________ do_________ teach_______

二、用括号内动词的适当形式填空。

often ________(have)dinner at _______(not watch)tv on _______(not go)to the zoo on sunday.5.____ they ______(like)the world cup?

_______they often _______(do)on saturdays? 7._______ your parents _______(read)newspapers every day? girl _______(teach)us english on and i ________(take)a walk together every ________(be)some water in the _______(like) ____(have)the same aunt _____(look)after her baby always _______(do)your homework well.15.i _______(be)ill.i’m staying in _______(go)to school from monday to tao _______(do)not like child often _______(watch)tv in the hai and su yang _______(have)eight leons this term.20.－what day _______(be)it today? － it’s saturday.三、按照要求改写句子

watches tv every evening.(改为否定句)___________________________________________________ 2.i do my homework every day.(改为一般疑问句，作否定回答)________________________________________________________ likes milk.(改为一般疑问句，作肯定回答)___________________________

likes playing computer games.(改为一般疑问句，作否定回答)___________________________________________________

2 学而乐教育

快乐学习每一天学而乐教育

vip学员专用教案

go to school every morning.(改为否定句)_______________________________________________________ speaks english very well.(改为否定句)___________________________________________________ 7.i like taking photos in the park.(对划线部分提问)________________________________________________________ comes from canada.(对划线部分提问)___________________________________________________ is always a good student.(改为一般疑问句，作否定回答)________________________________________________________ and daniel like going skating.(改为否定句)___________________________________________________

五、改错(划出错误的地方，将正确的写在横线上) your brother speak english? __________________ he likes going fishing?

__________________ likes play games after cla.__________________ teachs us english.__________________ don’t do her homework on sundays._________________

二、现在进行时

1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

2．现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing.否定句在be后加not。4．现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。

5．现在进行时的特殊疑问的基本结构为：疑问词 + be + 主语 + 动词ing? 动词加ing的变化规则

1．一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking 2．以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting 3．如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping 4.特殊形式：以ie结尾的单词，要变ie为y,再加ing.如：die-dying,tie-tying等等。现在进行时专项练习：

一、写出下列动词的现在分词（ing形式）：

play______ run_______ swim_________ make________ go________ like________ write________ ski___________ read________ have_________ sing ________ dance_________put_________ see________buy_________love________live_______take______come________ get________ 学而乐教育

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3 学而乐教育

vip学员专用教案

stop_________ sit ________ begin________ shop___________

二、用所给的动词的正确形式填空，并划出句中的时间状语： boy __________________(draw)a picture girls _______________(sing)in the mother _________________(cook)some nice food _____ you ______(do)now? _______________(have)an english ____________(not ,water)the flowers !the girls ________________(dance)in the is our granddaughter doing? she _________(listen)to ’s 5 o’clock _____________(have)supper now 10.______helen____________(wash)clothes? yes ,she is.三、句型转换：

are doing housework.(分别改成一般疑问句和否定句)_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2．the students are cleaning the claroom.(改一般疑问句并作肯定和否定回答)_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3．i’m playing the football in the playground.(对划线部分进行提问)_________________________________________________________________ 4．tom is reading books in his study.(对划线部分进行提问)_________________________________________________________________

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拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇二

一对一语文教案(500字)

一．破折号的用法

1.用以表示对上文的解释说明或补充。例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系――喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰――珠穆朗玛峰。”

括号也表示解释说明，但是破折号引出的解释说明是正文的一部分，是较重要的信息，要读出来的。而括号里的解释说明不是正文，只是注释，没有它不影响句子的完整性，读时也不必连着正文念出来。

如;这就是我——一个小学生的心里话。

卢沟桥的狮子——数不清。

2.表示话题的转变。例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!――我能抽支烟吗？”破折号前是讲述自己情况, 后面突然转而询问对方别的事。

3.表示话语的中断。例如：“‘班长他牺――’小马话没说完就大哭起来。”“他很大了，――(顿)并且他以为他母亲早就死了的。”前一例的破折号表示下面的话没说出来。后一例表示说了半句暂时中断，停顿了一下又接着说下去

4.表示声音的延长。例如：“‘顺――山――倒――’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”

5.表示引出下文。例如：“小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景――”这种由破折号引出的下文常常是另起一段。

1王老师递给蔡琳一个大信封，信封正面是几个大字――差生档案。2什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。3我，我――昨晚看电视，晚了，今天早上睡过了头。

4.于是――洗手的时候，日子从水盆里过去。

5聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷了他们吧，那是谁呢？又藏在何处呢？

6、巴拉那河上有一条世界著名的大瀑布——赛特凯达斯大瀑布。瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。

7、他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树??

8、我的鼻子不禁一酸——也许老人进去后就再也出不来了。

9、“那怎么——”

10、我把带着体温的银元放到他手里——他的手多瘦啊！

11，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸真可怜

破折号的用法最佳答案： 1.解释说明 2.表示递进 3.表示延长 4.表示转折

5.加强重点 6,解释说明 7.意思的递进 8.意思的转折9.表停顿。10.表转,11.表声音的延长

二．词义辨析

安顿安置安排

? 1.这批新来的同志都得到了适当的（）。

? 2.刚买了房子搬了新家，心想：总算是（）下来了，可以安心工作了。? 3.做什么事情都要（）好计划，这样才能把事情做得又快又好。

[安置、安顿、安排]“安置”重在“置”，多用于人,使工作、生活、物品等有适当的位置，或指对人或物的处置各得其所。“安顿”重在“顿”，妥当安排使有着落。“安排”重在“排”，分轻重缓急、先后主次，有条不紊地处置人或事物，多指人事、任务等的处理。

暗语案语

? 1.这个文段，编者特地加了（）。

? 2.这些话纯是（），别人根本听不懂。

[案语?暗语]相同点：二者都与语言有关。不同点：“案语”，指作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。“暗语”指彼此约定的秘密话。按照依照遵照

?（）老师的方法去复习，期末能够考个好成绩。

? 对待贪官，就要严格（）法律，绝不姑息。

? 他的生活一直缺少独创性而完全（）已有的模式。

[按照·依照·遵照]都是介词。“按照”重在引进动作行为的凭借和根据，“依照”重在强调以某事为根据完全照办，法律条文使用“依照”多。“遵照”多用于介绍行为依据的重要原则、指示和精神。

暗淡黯淡

? 听到高考落榜的消息后,他的眼神立刻（）下来。

? 太阳一寸一寸挪了下去,天色慢慢（）了下来。

[暗淡?黯淡]二者都指不明朗。不同的是：“暗淡”指光色昏暗，不光明，不鲜艳，如“光线暗淡”；“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”。

黯然岸然

? 齐达内精湛的脚法，使与他同场竞技的球星们（）失色。? 别看他道貌（），其实是一个十足的伪君子。

[黯然、岸然]：“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。“岸然”指“严肃的样子”

翱翔遨游

? 我()在美丽的童话世界里,那里有漂亮的花仙子,有聪明的一休-----? 我喜欢在书海中尽情地（），去体验知识的美味。我（）在书海

中，静静的体会着书中对人生的感悟。

[翱翔?遨游]二者都与游动有关，但游动的方式有所不同。“翱翔”指在空中回旋地飞。“遨游”指漫游，游历。如“自由翱翔”，“遨游太空”。

三、病句修改

一、词序颠倒。

1．语文对我特别感兴趣。

2．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

3．这个深深有趣的想法印在我心里。

二、用词不当，搭配不当。

1．乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。2．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

3．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。

三、成分残缺。

1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2．赢了齐威王。

3．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

四、指代不明。

1．老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

2．小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

3．张文和王勤约定一起在自己家做作业。

五、前后矛盾。

1．老师详细而又简略地解答了同学们的问题。

2．春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。

3．上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。

4．小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。

六、重复罗嗦。

1．山村里，满山遍野到处都是果树。

2．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

3．我有一条很红的鲜红的红领巾。

七、逻辑混乱。

（一）归类不当。

1．幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

2．学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

3．奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。

4．昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。

（二）结构混乱。

1．我的家乡是广东中山人。

2．我国人口是世界上最多的国家。

3．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

4．《海上日出》的作者是巴金写的。

五、给带点的字选择正确的解释

1、老：①旧，跟“新”相对。②经常、总是。③年纪大 ④经历丰富，经验多。

(1)、她是这方面的老手。（）．

(2)、张叔叔是我爸爸的老朋友。（）（3）、他老是自以为了不起。（）（4）、我们要尊敬老人。（）．

2、冒：①涌出、露出 ②顶着、不顾真的（1）、他气得快冒烟了。（）

（2）、妈妈冒雨来接我。（）

（3）、我们不要买冒牌商品。（）．（4）、我哥哥最爱冒险了。（）．

．

③以假的充．

．

．（5）、小草从泥土里冒了出来。（）．

3、毕：①完成、结束 ②全部、完全

（1）、这次活动已经准备完毕了。（）．（2）、爷爷把毕生的精力献给教育事业。（）（30、大灰狼终于原形毕露了。（）．

4、光: ①只，仅。②光线、亮光。③完、尽。(1)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。．

（2）明亮的月光照在湖面上，真宁静啊！．

（3）哥哥把零用钱全花光了。．

5、通：a 贯通 b 通顺 c 全部(1)他通宵未眠()

．

(2)这篇文章写的不通()(3)山洞就要打通了()

六、句型变换

一反问句与陈述句

有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气符号删去“？”变“。”。练习：

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

_____________________________________________________________

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

_____________________________________________________________

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

_____________________________________________________________

（二）陈述句变反问句。

第一步与第三步正好相反，第二步一样。

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“。”变“？”。

练习：

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

__________________________________________

2、这幅画是我们班彩颖画的。

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

______________________________________________________________

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

_______________________________________________________________

（三）陈述句变双重否定句练习

1、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。

2、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。

3、书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。

例如：他不敢不去。（强烈）

你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈）

没有谁不惧怕他的威严。（强烈）

他不会不同情我的。（委婉）

他的话不无道理。

在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

我虽然年轻，但未必不是你的对手。

练习：

1、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。

_____________________________________________________________

2、信赖，往往创造出美好的世界。

_____________________________________________________________

3、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。

_____________________________________________________________

4、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

_____________________________________________________________ 七．给下列句子排序典型例题（以事情发展、时间先后、地点变化为顺序）

1．把下面顺序错乱的句子整理成通顺连贯的一段话，在句子前标上序号。（事情发展顺序）

()姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫。”

()大蜻蜓亮晶晶的两只眼睛，像小玻璃球，一对红翅膀不住地扇动，非常漂亮。

()我和姐姐发现一只大蜻蜓，落在一棵小树上。

()我悄悄地一捏，把它捉住了。

()我听了姐姐的话，想到益虫的好处，马上把它放了。

解析这五句话分句细读后，我们知道它写了这样一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐说它是益虫，“我”马上把它放了。应该按事情的发展顺序来排列：发现蜻蜓→观察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐让放蜻蜓→放走蜻蜓。排列顺序为：

(4)(2)(1)(3)(5)。

2．把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（时间先后顺

序）

()从那天起，妈妈发愤读书了。

()我去问妈妈，她说：“从今天开始，妈妈也要当学生参加学习了。”()考试的日期快到了，妈妈对学习抓得更紧了，睡得更晚了。

()难道妈妈也要学习吗?我感到很奇怪，心中涌起了一个问号。

()一天，我发现妈妈的桌子上多了一叠课本和作业本。

()过了些日子，妈妈终于领到了一张毕业证。

解析认真读了这六句话后，我们了解到写了这样一件事：妈妈当了学生发愤读书，领到了毕业证。这六句话是按时间的先后顺序排列的：一天→从那天起一考试的日期快到了→过了些日子。写“一天”的共有三句话，是按看到(妈妈桌子上多了一叠课本和作业本)→想到(妈妈也要学习吗)→听到(妈妈也要当学生参加学习了)的顺序写的，这三句话交代了妈妈要学习，接着两句话写妈妈发愤学习，最后一句话写妈妈领到了毕业证。

排列顺序为：

4、3、5、2、1、6，然后按照排列顺序依次抄句，成为一段通顺连贯的话。

3、把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（地点转换顺序）

（）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。

（）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！

（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。（）这是什么地方？这是我可爱的家乡。

解析：很明显，这是描写家乡的风景，赞美家乡的美丽的一段文字。通过阅读，我们可以看到，作者的视角是在不断变化的：天空白云——远望小溪——近处的竹林野花——总写——揭示描写的是家乡。地点视角的转换是排序的基础。答案是：2 4 1 3 5 1．()小刚玩得口渴了，买了一根冰棍吃。

()小华看见了，连忙把冰棍纸捡起来。()同学们在公园里游玩。

()他们一起把冰棍纸扔到垃圾箱里。

()他随手就把冰棍纸扔到了地上。

()小刚不好意思地点点头。

()她对小刚说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。”

2.（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。

（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。（）我和爸爸正在菜园里拔草。

（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。

1、()先是小朵小朵雪花轻轻地飘扬着。

()很快便天地一色，风雪迷漫了原野。

()雪开始下了。

()然后越下越大，一阵紧似一阵。

()雪伴着风，团团片片，纷纷扬扬。

2、（）接着，左手拿过衣服，拇指按着纽扣，右手把针穿过纽扣的小孔。

（）然后，在线的末端打上一个结。

（）这样反复几次，再把针线穿到衣服背面，打上一个结。

（）首先，我把线头对准针孔，把又长又细的线穿过针孔。

（）最后，剪断线，衣服上的纽扣就缝好了。

1、()这条小溪的一边是果园。春天，花香诱人，秋天，果实累累。

()田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波浪。

()溪水明净，水中的小鱼游来游去。

()山间的公路，像十条银灰色的绸带飘向远方。

()一条小溪从我们的村子里流过。

()小溪的另一边是田野，沉甸甸的麦穗，正报告着丰收的喜讯h。

2、（）河上还有一座小桥。

（）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。

（）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。

（）我的家乡在月亮湾。

（）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。（）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。

八．阅读训练

妈妈的手

妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。

我家门前有一片无用的空地，杂草丛生，干巴巴的。妈妈拿来铁锹，一下一下地挖。不到一顿饭功夫，这双手就把这一小片荒芜的土地变成了菜地。

平时，这双手没歇过，不停地为家人服务。买菜、煮饭、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活全包了。

妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布经它栽剪就成为样式鲜艳的裙子．．

一套旧衣服经它拼凑就能改成为我喜欢的新衣几个线团经它编织就成为漂亮的毛衣秋季的一天，妈妈正在为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来，一针过去，针针显得那欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我在一旁仔细地瞧：简直看呆了！

妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手！

（1）给第4自然段没加标点的部分加上标点。

（2）第4自然段带点的字用得不合适，请你改过来。_______________________。

（3）妈妈的手“平凡”表现在哪里？

_________________________________________________________________（4）作者说妈妈的手“又不一般”，除“勤劳”之外，“不一般”具体表现

在哪里？

_________________________________________________________________（5）为了表现妈妈的手是勤劳的手，作者都用了哪些事例？ _________________________________________________________________

一、给一个鼓励的眼神

三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终，三个孩子都跑到了终点。

故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！

我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。

有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。

或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。

双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！1．写出下面词语的近义词。

迥异 _________ 揣测 _________ 恳切_________ 坚强_________ 2．联系上下文理解带点词语的含义。

（1）我们不需要手，那会助长惰性的依赖。

（2）从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。

（3）在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！

3．文章主要讲述了一个什么观点？

4．读了这篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想对妈妈说点什么呢？写出你的真情实感。

六、星光灿烂的一个夏夜，我和伙伴又在河沿上数星星玩。那阵子，由于天早，晒了一天的麦叶都有点耷拉着脑袋了。我多么盼望咱家的庄稼长得壮啊！我就请伙伴在河堤上扒了一个口子，把河水引进了我家的麦田。

可是，就在我撅屁股垒引水道时，背后传来急促的脚步声，还没等我回头看是咋回事，屁股已重重挨了一巴掌，我有点委屈地说：“妈妈，我是给咱家的麦田灌水哩！”

“快把口子给我堵上！”母亲愠（yùn）怒地说，“咱家的地在上面，河里的水不足，得先让下面的人家浇！”我只好一声不响地把口子堵上。母亲这才放心地走了。

过了一会儿，母亲提来一壶水，赏给我们每人一碗甜水。在我们喝水的时候，母亲语重心长地说：“遇事不能先想着自己，你们这群孩子常常仰着脖子数星星，就不看看人家星星，你照着我，我照着他，大家都亮晶晶的，多么美丽啊！人啊，也该这样！”

望着我们这些喝水的孩子，母亲又说：“别呛着，呶，那水里可藏着星星哩。”我们好奇地瞧着碗里的水，果然，每人碗里的水面上都闪烁着星星。母亲是一位农村妇女，然而就是她在星星的身上发现了哲理，并用来照亮了我幼小的心灵。

1.给下列带点的字选择正确的读音“ ”表示。（2分）

河提（dī tí）数星星（shǔ shù）

一瞅（qiū chǒu）扒口子（bā pā）

2.“我多么盼望咱家的庄稼长得壮啊！”本日中的“盼”字用音序查字法应查，“望”字用部首查字法应查，与“盼望”一词意相近的词是。（2分）

3、从文中找出下列词语的近语词：（2分）

经常（）闪耀（）

4.这篇短文主要写了什么？你从中想到什么？（4分）

5 划线句子中母亲发现了什么哲理？（3分）6.给短文起个恰当的题目：《》。（2分）

另一扇窗子

一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌(xiǎng shǎng)的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。

他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”

“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。

“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。"玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇

窗户边，"孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。

孩子你开错了窗户了玛利亚抚摸着小男孩的头说你知道么在老师的心目中你的鼻子是最可爱的“大家都笑我啊(a ya wa na)。”小男孩深感委屈。

“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。” 恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振(zhèn zhèng)。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

1、联系上下文理解词语：一名声大振

扫

而

光

２、选择括号里的正确的读音打“√”.３、用“ ”划出文章的中心句。

4、给文章第6自然段加上标点。

5.小男孩先在窗子边看到，心情在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了，他的心情。小男孩生活中那两扇窗子的含义你的理解是

6“孩子，你开错窗户了，”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。

7.读了这篇文章你受到了怎样的启发？

8、生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么？谈一谈，当时你是怎么想的，怎样做的？读完这篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？

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教

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规格式常

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇三

一对一英语教案

◆课题名称：unit 6

shopping ◆教学目标:

1、能够听、说、认、读衣物类的单词或词组；

2、能够正确使用单词介绍衣着并描述价格。

3、复习er,ir, al, or, ur,ar,le的发音规则。

◆重难点：掌握课本内容；会用英语表达自己的想法 ◆教学步骤及内容：知识点讲解、练习、评讲、巩固 part1:知识点：

words：

glove

scarf

umbrella

sunglaes

pretty 手套

围巾

雨伞

太阳镜

美观的 expensive cheap

nice

try on

size 昂贵的便宜的好的试穿

尺码 of course too just

how much eighty 当然

太；过于

正好

多少钱

八十 dollar

sale

us 美元

特价销售

更多的我们

let’s spell:

-er [ə] : water tiger sister computer dinner number eraser winter under after river father-ir [ə：]：girl bird dirt（污垢）birth（出世）first-ur [ə：]：nurse hamburger hurt curtain（窗帘）

-ar [a: ]:arm car card farm far（远的）sharpener-al-or :ball wall tall all wall small : horse fork for short forty sports-or[ə: ]： work word world homework actor（演员）

-le[l]：（舌头翘起，发类似“奥”的音）apple people table little noodle vegetable（蔬菜）circle（圈）

sentences：

1、can i help you?

能为你做点什么吗？

shoes are nice.是的。这双鞋不错。

2、can i try them on?

我能试试吗？

size6, please.请给我拿6号的。

3、they’re too small.它们太小了。

4、what do you think this skirt?

这条短裙你觉得怎么样？

5、it’s very pretty.它很漂亮。

6、—how much +be动词+物品？

—it’s/they’re...yuan /dollar(s).（yuan单复数一样）

part 2：exercise

一、选出不同类的单词。

（）

1、

（）

2、

（）

3、

（）

4、

（）

5、

（）

6、expensive

二、选择题。

（）

1、__________are they? they are ten yuan.a、how many

b、how much

c、what（）

2、the shirt isn’t ’s

a、cheap

b、colour

c、pair

（）

3、----___________

---- you i go outside?

i try them on?

i help you?

（）

4、can i help you? , you can’, please.（）

5、_______ the sunglaes cheap?

（）

6、look at that ’s

（）

7、----___________

----it’s very pretty.a、how do you like this coat?

do you like these shoes?

do you like this shirt?（）

8、how much ____ this skirt ?

a、is

b、are

c、am

（）

9、my dre ____ red.a、is

b、are

c、am

（）

10、the gloves are i try ___ on a、them

b、it

c、they.三、用所给出的单词填空。

much

many

cool

time

t-shirt

(1)what____is it? its three.(2)is this your____? yes,it is.(3)how____is it? its ten yuan.(4)how____dogs are there? ten.(5)its____today.i can put on my new jacket.四、连词成句。

1、at，look，that，dre

(.)___________________________________________

2、gloves , the，too，small ，are

(?)4

.._______________________________________________

3、try ，on，can ，them，i(.)______________________________________________

4、much ，how , is , the ，skirt

(?)_______________________________________________

5、expensive ，too ，it’s

(.)_______________________________________________

五、上下文搭配

（） i help you?

, they are.（） the gloves cheap? are twenty yuan.（） size ? .i want(想要)that dre.() much are they ? ’s ten yuan（） much is it ?

five.六、阅读短文，判断下列句子正（ｔ）误（ｆ）

i’m mike.i’m in ’s very hot、and sunny now.i can wear my new my old hat is too small.i want to buy(买)a new it’s too ’s fifty yuan.（）

1、it’s cool in shanghai.（）

2、mike wear a new t-shirt.（）

3、the hat is forty yuan.（）

4、mike’s old hat is too big.（）

5、mike wants to buy a t-shirt.5

七、按要求完成下列各题。

八、写出对应词或反义词

cheap_____________ big____________________ long______________ hot_______________ warm___________

九、按正确顺序排列下列句子。

（）ok, ill take it.（）how much is it?（）can i help you?（）what size？

（）its ninety yuan.（）size six.（）yes, please.i want 6

a pair

of shoes.

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇四

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一、授课目的与考点分析：

一、选择题

1.有两个角相等的梯形是()a.等腰梯形 b.直角梯形;c.一般梯形 d.直角梯形或等腰梯形

2.下列命题正确的是()a.凡是梯形对角线都相等;b.一组对边平行,另一组对边相等的四边形是梯形

c.同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形;d.只有两个角相等的梯形是等腰梯形

3.在四边形abcd中,ad∥dc,ac=bd,则四边形abcd中()a.平行四边形 b.等腰梯形;c.矩形 d.等腰梯形或矩形

4.下列命题,错误命题的个数是()①若一个梯形是轴对称图形,则此梯形一定是等腰梯形;②等腰梯形的两腰的延长线与经过两底中点的直线必交于一点;③一组对边相等而另一组对边不相等的四边形是梯形;④有两个内角是直角的四边形是直角梯形.a.1个 b.2个 c.3个 d.4个

5.已知梯形的中位线长为24厘米,上、下底的比为1:3,则梯形的上、下底之差是()a.24厘米 b.12厘米;c.36厘米 d.48厘米

6.下列关于等腰梯形的判断,正确的是()a.两底相等;b.同底上的两底角互补;c.两个角相等;d.对角线交点在对称轴上

二、填空题

1.如图所示,在梯形abcd中,如果ad∥=cd,∠b=60°,ac⊥ab,ad那么∠acd= _________,∠d=_________.2.如图所示,在梯形abcd中,bc∥ad,de∥ab,de=dc,∠a=100°，bc_____.则∠b=_____,∠c=_________,∠adc=______,∠edc=________.3.等腰梯形的上、下底长分别为6cm,8cm, 且有一个角是60 °, 则它的腰长为 4.如果等腰梯形的高等于腰长的一半, 5.已知梯形的两个对角分别是78°和120°,则另两个角分别是。

6.等腰梯形的上底下高相等,下底是上底的三倍,则下底角的度数是。

bec

三、解答题

7、如图，在梯形abcd中，ab∥dc，m、n分别是两条对角线bd、ac的中点，12说明：mn∥dc且mn＝（dc－ab）.ahdg

b c龙文教育------您值得信赖的专业化个性化辅导学校

8、如图，梯形abcd中，ad∥bc，对角线ac⊥bd，且ac⊥bd，且ac＝5cm，bc＝12cm，求该梯形的中位线长.

9、梯形abcd中，ad∥bc，点e是ab中点，连结ec、ed、ce⊥de，cd、ad与bc 三条线段之间有什么样的数量关系？请说明理由。

10、已知：如图，abeebc,aebf,f是bc的中点。求证：ef

e12(bcab)

afc

11、已知：如图，等腰梯形abcd中，ab=cd，ad//bc，点e、f、g分别在边ab、bc、cd上，ae=gf=gc。（1）求证：四边形aefg是平行四边行。

（2）当 fgc2efb 时，求证：四边形aefg是矩形

12、已知：如图，正方形abcd中，12，ceaf，垂足为点e。

求证：ce12af

bca12aebdgfcdfe龙文教育------您值得信赖的专业化个性化辅导学校

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇五

时间是一只永远飞翔的鸟。转眼间本学期的拼音教学工作已圆满结束。回顾这一学期的工作有收获，也有感想。下面就是小编给大家带来的2019拼音教学个人工作总结模板，希望能帮助到大家!

2019拼音教学个人工作总结模板一

拼音是孩子刚入学就开始学习的语文内容。这时候的小学生一方面在进行小学阶段生活的适应，进行课堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子掌握字母，学习拼法，牢牢掌握这个认字的工具。可以说，如果不能熟练地掌握拼音，学生在认识汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是通过坚持不懈的练习，让孩子熟能生巧，直至直呼。

拼音教学作为学生学习语文课本的开始，学生正规课堂生活的开始，如果更高效地开展汉语拼音教学呢?

一、正确的认识：孩子学习拼音有一个量变到质变的过程。

由于孩子刚刚进入小学校园，初次有任务、高要求地去学习拼音，这对孩子来说是不容易的，很多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太准确，或者认识字母但是读音不到位，四声的对比不标准，或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音，这些都是很正常的。

看到有的教师很负责任，每学一天就开始过关，所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读，孩子有的时候能够很顺利地按照顺序读字母、四声，但是顺序打乱以后，难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读。这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信心。刚开始就对语文学习产生了畏难的情绪。

从教学经验来看，很多孩子对拼音的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间加长，拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的掌握在渐渐中，通常是突然有一天，孩子会拼读出所有的拼音。

所以，放慢一点步子，让孩子有更过的练习的时间，让他们在每天例行的练习中慢慢地体会拼法，既养成了学习的好习惯，又在轻松中达成教学目标。

二、拼音字母的教学一定要突出形象性。

形象性，是小学生，特别是低年级小学生的思维特征，较之于抽象的字母，他们更善于记忆有声有色的事物。教材的情境图，表音表形图为字母的学习提供了很好的形象凭借，利用好这些资源再加上有声有色的课件，相信学生会在高昂的兴趣中学习好拼音。

其实除了让学生根据书上的这些插图等来记忆，让学生自己编儿歌来记忆字母也是很好的选择，学生自己编得儿歌更接近于自己的生活实践，在编的过程里能够对字母进行更明确的记忆过程，同时也是训练简练语言表达能力的好契机。

学习拼音的过程中，适当的拓展练习也是少不了的，练习中要是能够配上图片，能够加上动画，就会更符合孩子的思维特征，让他们更加喜闻乐见。

三、拼音字母的教学方法要讲究趣味性。

于学生的注意力很难能够长时间的集中，实际上来说，有效的课堂组织时低年级教学能够成功高效的关键。所以，采用学生喜欢的有趣的教学方法是组织低年级课堂的重要方面。

讲故事是低年级运用很广泛的方法，在讲解情境图的时候，在讲拼音方法，在讲拼音重点(如小ü遇到jqx要摘下眼镜再拉手)，讲故事都是很好的形式，拟人法的方法让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命，都有性格，让他们对知识点的识记更为长久准确。

游戏也是拼音教学过常用的方法，在课堂的后半段，孩子有点累了，精力有些涣散了，用游戏的方法引导他们进行更多的练习时不二法宝，比如拼音闯关游戏，找朋友游戏等。

四、拼音的练习提倡孩子大声的练习。

理由两点：大声连读拼音可以更清楚地发现读字母、读拼音是否标准，而且大声地朗读可以促进学生对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆。

其次，学生刚上学前班，很多孩子在当众发言的时候声音很小，需要老师多提醒，大声地练习拼音就是练习孩子口齿清楚地大声当众表达。

虽然我们能够用很多很多的儿歌让孩子来记住各种各样的拼音学习要求与方法，但是任何要求的体会和要求的掌握都离不开练习中的慢慢体会，大声朗读就是高效的体会过程。

2019拼音教学个人工作总结模板二

我认为，新课程的目的是让每一个学生体验到取得成功的个人人格上的快乐。在拼音教学中，我们要尽可能多的融入游戏、谜语、故事等手段，让拼音教学形象化，人格化，不但牢牢吸引住学生的注意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦，知识上的扩展。

在课堂教学的实施中，我努力渗透新课程理念，在一些细节上有了小小的收获，希望与大家分享。

学习拼音字母“a”的时候，我做了a的卡通头饰带在头上，给学生讲童话故事，让他们有礼貌地与我问好，学生兴趣很高，积极发言。随着“你能再亲切些吗?”“你能加上问好的动作吗?”这些提示语，孩子的热情就更高涨了，连一些胆小的孩子也都开心地举起了手。在问好中，他们初步感知了“a”的读音，为我后面的教学作了铺垫。

又如，我问他们：“你在生活中用到过a的音吗?”话一出口，教室里就像炸开了锅，“我来，我来”的喊声此起彼伏。有的用a唱歌，有的模仿医生检查口腔时发出的音，有的说“阿姨的阿”，热闹极了。

教学“b、p”的时候，我设计了变魔术游戏，用手指摆出字母的形，让学生猜一猜，自己摆一摆，同桌比一比，学生不仅学得认真，而且饶有趣，记得也很牢固。

2019拼音教学个人工作总结模板三

学前班学生要在短时间内掌握汉语拼音，难度极大。为了教好拼音，我用了一个半月的时间，使得学生愿意叫我“拼音老师”了。在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，有时一节课学习3个字母都困难，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声挖掘孩子们的潜能。

声母是拼音的开端，为了让学生对学拼音产生好印象，在学声母时，我让学生们带着快乐的心情学唱了声母歌，使得学生能在快乐中认识23个声母，而且对拼音留下了好印象。在复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母，我根据学生愿意动口，不愿动手这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏，在整个游戏中，我始终关注学生的学习特点和学习兴趣，减少重复机械的发音练习。

复韵母是拼音教学中的一个重点也是一个难点。复韵母极容易混淆。如：复韵母“ui和iu”，在教学中，我有意让学生们说说你怎么样区分这两个复韵母，但是学生还是根据以往的学习经验，采用记忆图画和左右边写法来记，这两种方法未尝不可，但成效不是很大，经过点拨，终于有一名同学举手说出了老师想说的话，那就是要用读音和拼音的写法来区分。ui：发音时，要先发u的音，口型滑向i的口形，因此，学生看见ui，除了可以想象课本上图画小女孩的围巾形状外，按复韵母的发音方法来记更准确和直接。iu：发音时，也是要先做好发i的口型，嘴巴扁扁的，发音结束时，口形要停留在u的口型上，这样，孩子们看到iu，就会知道要先看站在前面的拼音是哪一个。除iu和ui本身不好区分外，给他们两个标调号也是很容易带给学生们错觉的。课堂上，我曾经编过故事，大意就是i和u为戴帽子争争吵吵，于是拼音国王说，谁站在后面呢，帽子就给谁戴。当然，除了讲故事外，标调歌可是一定要唱的：有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。

韵母发音较难，特别是鼻韵母。鼻韵母分前鼻韵母和后鼻韵母，学习起来有一定的难度，大部分学生发音时前鼻音不像前鼻音，后鼻音又不像后鼻音，导致前后鼻音根本分不开。

在教学前鼻音时，我特别关注学生发音的准确性，前段时间都是利用课文的插图来教学拼音，后来，我让学生根据韵母组成的字母来尝试发音。

如教学an，an是由a和n组成的，发音的时候由发a的音转向发n的音，anan学生由慢变快，最后滑向an的音这样教学有助于学生记注an的形和音，收到了良好的效果比直接教给学生读音效果要好的多。

在尝试成功后，我以此类推，让学生用以上方法学习eninunün。由于事先让学生自己去尝试，所以许多学生非常兴奋，争着，抢着发给我听，当然有许多是不正确的，但一经提醒，学生还是能够发准的。

为掌握好复韵母，在复习过程中，我注重了进行训练，设计了三步：让学生发现——探究——实践，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点，我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母，在整个教学过程中，注重寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学、爱学。

2019拼音教学个人工作总结模板四

拼音是小学语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活。这就需要我们教师在课堂教学中，巧妙合理的运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。我在这一个多月的拼音教学中有几点感受与大家分享：

1、让学生自编顺口溜记住拼音，从小培养学生的创新能力。

在拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。在学习q时，就引导学生对比p的儿歌“右上半圆ppp”编儿歌：“左上半圆，qqq。”学生看图后编到：小山坡，ppp。这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。

2、动作演示法，区分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd;左竖朝上就念b，右竖朝上就念d;左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。

3、巧设游戏，在游戏中学拼音。

根据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能巩固所学知识，而且训练了学生的注意力、一举两得。还有就是“找朋友”游戏。可以在复韵母中找朋友(如：an一个学生拿a，另一个学生拿n);可以在整体认读音节中找朋友，也可以两拼、三拼音节中找朋友，形式多样，灵活实用。

4、讲故事，揭示规则，突破难点。

如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü，千万不能读成u。

六七岁的孩子正是好玩好奇的年纪，记忆力又特别强，所以，汉语拼音的学习，培养孩子的兴趣是最关键的，只有充分调动孩子们学习的积极性，才能把汉语拼音学得好，记得牢。

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇六

“a”的学习

一、教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

2、学会单韵母a，读准音，认清形。

3、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的a。

4、认识四线格，学会在四线格里书写a。

二、教学重点：

1、掌握a的发音，能直接读出带调的a的音。

2、读准ɑ的四声。

3、正确的在四线格中书写a。

三、教学难点：

1、能直接准确的读出a的第二声和第三声。

2、正确的在四线格内书写a。

四、教学准备：

1、教学课件

2、a及带声调的a的字母卡片

3、画有四线格的小黑板

五、教学过程：

（一）开门见山，说明拼音的重要性，激发学生兴趣

师：同学们，你们喜欢读童话故事吗？生：喜欢。

师：那在阅读中如果你们遇到了不认识的字怎么办呢？生：问老师，问爸爸妈妈„„

师：同学们说了很多方法。在以后的学习中我们要认识许许多多的汉字，要想要想认识这些汉字，首先我们就要学会汉语拼音。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。它们不仅可以帮助你们独立的阅读带有拼音的故事书，还可以帮助我们识字、学习普通话，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀? 生：想、师：要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲。那么现在让我们一起去参观汉语拼音王国吧。

（二）创设情景，引出a的教学

1.会读a 师：同学们，汉语拼音王国的朋友们为了欢迎大家的到来，特意派来了一位小姑娘来迎接大家呢。大家快听，小姑娘在唱歌呢。（在课件上展示书中小女孩的图画，并播放“啊啊啊”的音乐）大家觉得这位小姑娘唱的好听吗？

生：好听！

师：有哪位同学想要挑战一下这位小姑娘呢？（叫个别学生唱）大家都唱的很好听呢！呀，同学们快看，有什么东西从小姑娘的嘴巴里出来了。（课件上出现a）原来是小姑娘唱的歌从她嘴里跑出来了呢。这个呢，就是我们今天要认识的第一个新朋友——单韵母a（板书a）同学们还记得刚才那首歌是怎么唱的吗？

生：记得，唱“啊啊啊啊”„„

师：非常棒，这就是“a”的读音，念“啊”。发这个音时嘴巴要张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动，读音要拉长些。（教师示范发音，学生观察并模仿发音）同学们都读的很棒，下面老师请几位同学来读一下，其他同学帮忙指正好吗？（请学生读）好，现在跟老师一起来读：张大嘴巴aaa。

2、会认写a 师：呀，小姑娘又开始摇头晃脑的唱歌了呢，大家觉得这个小姑娘可爱吗？生：可爱。

师：老师也这么觉得呢。你们看，她圆圆的脸蛋，还梳着羊角辫，多可爱呀，还跟我们刚刚所学的a长得十分相像呢（在投影仪上演示，使a 的字形，与小姑娘的头部重合）小姑娘的头就像a左边的半圆，羊角辫就像a的小尾巴，看，多像呀。（让学生观察，以便记形）老师这里有个顺口溜要告诉大家，能帮助大家更好的记住a的样子和读音。大家跟老师一起来念：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。（边展示a的卡片）

师：既然我们想认识a这个朋友，那就要全方面的认识它，光会读还不够，还要会写，这样才是真正的好朋友。现在老师就来教大家怎么写a。（拿出画有四线格的小黑板）同学们看到了什么？

生：黑板上一共有四条线，三个格子。

师：这就是用来写拼音的四线格。三格，就像一幢三层楼房。记住，a就住在二楼，写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。（教师范写，学生书空，然后让学生在练习本上写，老师巡视。在投影仪上展示写的好看的作品）

3、复习a的读写

师：同学们都十分聪明，学的又好又快，下面让我们一起来复习一下a吧。（老师展示a的卡片，全班一起读，然后再选一组同学轮流读。然后请几位同学上黑板书写a，看学生是否掌握了a的书写）

（三）认识四声，掌握a的四个声调

1、认识四声，反复朗读

师：大家呀，都十分聪明，拼音王国的朋友们十分喜欢大家，这不，又派了很多a的亲朋好友来接你们呢，大家快看。（展示带声调的四个a的卡片）唉，大家有没有觉得这些新朋友跟我们刚刚认识的a长得很像呀？

生：很像，都是a的上面多了一些东西。

师：这位同学的眼睛十分雪亮呢，a上面多出来的那个符号，我们叫它声调。“ˉ”、“ˊ”、“ˇ”、“ˋ”，这些就是四声符号。（在黑板上板书）“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声。同学们跟老师一起看书本，书上有四辆小轿车各自在四个声调符号上驰骋着呢。

给“a”的头上戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。跟老师一起说：阿姨好!a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读，边读边用手势示范，再指名读）跟老师一起说：啊？这是怎么回事？

a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了，由中到低再到高。（领读，边读边用手势示范，再指名读）。跟老师一起说：啊?这是怎么回事? a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（领读，边读边用手势示范，再指名读）跟老师一起说：啊，伟大的祖国!大家跟老师一起说：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

生：反复朗读a的四个声调。

2、复习四个声调

师：大家都学会了吗？下面让老师来考考大家。

a、按顺序出示带声调的四个a，请学生读，再全班一起。b、全班一起，老师打乱顺序出示四个声调。

c、全班一起，第二声和第三声对比读，第一声和第四声对比读，可配合手势。

（四）课堂总结，布置作业

师：今天同学们在拼音王国认识了第一位朋友，它就是（展示a的图片，学生读）。还认识了它的四个亲朋好友（展示四个声调，学生读）。

最厉害的是，我们还学会了怎么写a，现在老师有几个小任务要交给你们，你们能完成吗？（生答）好，第一个任务就是希望同学们今天回去跟爸爸妈妈讲讲自己在拼音王国认识的第一个朋友，还要介绍一下它的亲朋好友哦，让爸爸妈妈也认识一下它们好吗？第二个任务就是写写a,我们要尽自己最大的努力把它写的漂漂亮亮的。最后一个任务就是预习一下课文，先去认识一下我们明天要认识的新朋友。这三个任务大家有信心完成吗？

六、板书设计：

单韵母：a 怎么写a

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇七

《拼音复习》课教案

第一课时

教学目标：

1、复习汉语拼音声母、韵母、音节。

2、能按声母表的顺序背诵23个声母、24个韵母。

3、能正确拼读音节及句子。

4、培养学生自主、探究、合作的能力。教学重点：

1、复习汉语拼音声母、韵母、音节。

2、能按声母表的顺序背诵23个声母、24个韵母。

3、能正确拼读音节及句子。教学难点：

能正确熟练地拼读音节及句子。教学准备：

多媒体课件、实物投影仪教学过程：

一、谈话导入

今天老师要和同学们一起去奇妙的拼音王国游玩，你们高兴吗？（课件展示）在游玩的路上我们不但可以欣赏优美的风景，学习知识，并且还会遇到很多困难，同学们你们害怕吗？那今天我们各组的同学就要齐心协力，克服困难，看哪一个小组最先夺得拼音王国的桂冠。

二、智过字母桥

1、同学们看，这是什么？（课件展示：远处是一片森林，近处是一条清澈的小河，河对岸有绿色de小草、五颜六色的小花）多美啊！同学们你们想不想到河对岸玩一玩。可河上没有桥，我们怎样过去呢？

2、这是谁？原来是小鹅，我们去问问它，看它有什么好办法吗？（课件出示：河中游来一只小鹅，小鹅说：“同学们，你们想过桥要先回答我的问题，请仔细听题：）（1）你们学过多少个声母？能按顺序背下来吗？背给你小组里的同学听一听？（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w）

（2）小鹅说同学们背得真好，它同意让我们过桥了，但是我们要自己动手搭桥，大家看这就是小鹅给我们的字母桥，只要我们按照声母的顺序连起来，就可以过桥了。搭起来后就把它贴到黑板上，比一比看哪个小组搭的桥又快又结实。

3、各组合作动手搭桥，张贴。

4、总结评价。

你们用23个声母搭了一座什么桥？（蛇桥、大象桥）评价各组的作品。同学们你们真聪明，下面我们就一起过桥欣赏美丽的风景吧。

三、巧过大森林

1、走过小桥，我们又到了什么地方？快看谁来了？（课件出示一只老虎）老虎说：“谁能回答出我的问题，就可以通过这片森林去夺桂冠，不然你们就是我的猎物” 请仔细听题：

（1）、你们学过哪些单韵母？（1号组员写）（2）、用你手中的6个单韵母组成复韵母写下来。（2号组员写）（3）、用你手中的6个单韵母组成哪些前鼻韵母。（3号组员写）（4）、用你手中的6个单韵母组成哪些后鼻韵母。（4号组员写）

2、组长分工，开始书写。写完后组员间要互相检查。

3、师生一起订正。将各组写好的练习通过实物投影仪反馈，大家一起纠正错误。“老虎”：同学们你们真了不起，快点穿过大森林吧，祝你们早日夺得桂冠。

四、勇攀拼音山

好险哪，我们终于从老虎的口中逃出，同学们我们快点登山吧！（课件演示）

1、咦，这不是小白兔吗？（小兔说：同学们你们真棒，不过要想得到桂冠还得回答出我的问题，那个小组先说出答案就获得桂冠。）

2、师：看小白兔的问题在这了。（师拿出装有问题的信封发给每组）这是一个拼音句子，请大家要仔细拼读，哪个组拼出来就拿着你们的句子到前面来。

3、各组开始拼读拼音句子。

4、分组汇报。

请同学们来做评委，评一评哪个小组读得最好。学生依次读出：

我们热爱劳动！

我们尊敬长辈！

我们是好孩子！

我们热爱学习！

5、请各小组仔细看，你们信封背面还有你们小组的名字呢？告诉大家你们的名字是：勇敢组、快乐组、团结组、智慧组。

五、总结全课。

同学们祝贺你们，经过你们的努力、团结合作，为你们的小组赢得了光荣的称号。希望大家继续合作，不断努力，为你们组增光添彩！

板书设计：

奇妙的拼音王国（拼音复习）

漂亮的字母桥：单韵母：a、o、e、i、u、u

（贴出各组作品）前鼻韵母：

后鼻韵母：

复韵母：

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇八

11月份中班拼音教案教学名称：单韵母—a 教学目的：学习拼音字母a的标准发音方法，认识并且学习使用拼音本，掌握正确的握笔姿势，初步学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本教学过程：

1、导入：

“今天我们来上一节新的课程，叫做拼音课，学会了拼音之后啊，小朋友们见到不认识的字不用问爸爸妈妈或者老师了，一看拼音就能把它读出来，厉害吧？我们先从字母学起，没学完一个拼音字母呢，叶子老师还会发给小朋友笔和拼音本，教你们写”

2、出示卡片—a，教读：

“这个字母最常见了。我们平时经常用到它。请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？”张大嘴巴（拟声）啊——（板书：a）

注：“a”的发音要清楚、响亮，应读重、读长，口型和舌位自始至终要保持不变。

3、单韵母a的声调

a的发音一共有4声。我们一起来做手势：

4、出示拼音本，认识四线三格：

小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根

线建起了三层楼，依次为上格、中格、下格

5、单韵母a的书写方法：

幼儿书写，教师指导。教学反思：

教学名称：单韵母—o 教学目的：学习拼音字母o的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本教学过程：

1、复习单韵母a

3、出示卡片—o，教读：

大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？圆圆嘴唇（拟声）哦——（板书：o）

注：“o”的发音比较难，要掌握“舌后缩、口拢圆、上下嘴唇不动弹”的发音要领。有的孩子错读成窝、熬或欧的音，那是因为发音过程中口型变了。

3、单韵母o的声调：ō

4、单韵母o的书写方法：

“这个o有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。这个o只有一笔。大家一起写。” 幼儿书写，教师指导。教学反思：

教学名称：单韵母—e 教学目的：学习拼音字母e的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本教学过程：

1、复习单韵母a、出示卡片—e，教读：

有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打嗝，扁扁嘴巴（拟声）“呃——”（板书：e）

注：“e”在发音时，嘴巴要半开，舌头往后靠，嘴角向两边展开，成扁扁的形状，发音是声带颤动，读音响亮。

3、单韵母e的声调：ē

4、单韵母e的书写方法：

“先写中间的一横，接着连写半圆。这个e也只有一笔，一口气写完。大家一起写。”幼儿书写，教师指导。教学反思：

教学名称：复习a o e 教学目的：通过复习操作使幼儿熟练掌握单韵母a o e认读、声调和书写方法

教学准备：拼音卡、拼音本、铅笔教学过程：

1、认读游戏：我是小老师

教师随意抽一张拼音卡，请读的好的小朋友到前面来当老师领大家读，提高宝宝读拼音的积极性

2、声调练习：合唱团

教幼儿分成三组，分别上台唱声调，唱的好的一组有小奖品

3、书写练习：

请幼儿在拼音本上练习书写，教师进行笔顺的检查和个别指导。

12月中班拼音教案教学名称：单韵母—i 教学目的：学习拼音字母i的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本教学过程：

1、复习单韵母i 出示卡片—i，教读：

图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第单韵母i的发音相同。注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i。

3、单韵母i的声调：ī

i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！

í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

4、单韵母i的书写方法：

教师示范写i，要求幼儿观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加

点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。幼儿书写，教师指导。注：i 占两个格，上格和中格教学反思：

教学名称：单韵母—u 教学目的：学习拼音字母u的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本教学过程：

1、复习单韵母u 出示卡片—u，教读：

看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u

3、单韵母u的声调：ū

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

4、单韵母u的书写方法：

记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

练习u的书写，u两笔写成，住在中格教学反思：

教学名称：单韵母 ü

教学目的：学习单韵母 ü的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本教学过程：

1、复习单韵母ü 出示卡片—ü，教读：

看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

3、单韵母ü的声调：ǖ

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

4、单韵母ü的书写方法：

练习ü的书写，ü三笔写成，住在中格和上格教学反思：

教学名称：复习单韵母

教学目的：通过复习操作使幼儿熟练掌握单韵母的认读、声调和书写方法

教学准备：拼音卡、拼音本、铅笔教学过程：

1、认读游戏：我是小老师

教师随意抽一张拼音卡，请读的好的小朋友到前面来当老师领大家读，提高宝宝读拼音的积极性

2、声调练习：合唱团

教幼儿分成三组，分别上台唱声调，唱的好的一组有小奖品

3、书写练习：

请幼儿在拼音本上练习书写，教师进行笔顺的检查和个别指导。

4、“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星

11年1月中班拼音教案第一周教学名称：声母b 教学目的：学习声母b的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。教学准备：拼音卡片、拼音本、笔教学过程：

1、出示“爸”

——我们还记得它吗？（指名读、齐读）

——“爸”用音节来表示就是这样。（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？

——音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读）——b这个声母我们怎样来记住它？

请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。注：上下唇轻轻相碰，突然张开

2、读音节

——刚才我们认识了一位新朋友——声母b，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？

[出韵母卡：ɑ]

现在老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？

——那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？

——来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读）——现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？注：只做了解，不要求幼儿掌握

3、学习书写 ——画四线三格

——示范写：一竖，向右加一个半圆形

占上格和中格

4、发本，幼儿练习，教师讲解第二周教学名称：声母p 教学目的：学习声母p的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。教学准备：拼音卡片、拼音本、笔教学过程：

1、学习声母p.——出示教学挂图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)——出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.——老师领读,学生跟读.2、区别b与p的发音.——教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意b)：老师发b的音时纸会怎样(纸不动)发p的音时纸会怎样(纸会动)

——学生自己练习发b,p的音.3、学习书写p ——先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二、三条线.

4、出示声母卡片b和p ——让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)

5、发拼音本和笔，幼儿练习，教师个别指导

第三周教学名称：声母m 教学目的：学习声母m的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。教学准备：拼音卡片、拼音本、笔教学过程：

1、学习声母m

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇九

拼音教案

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，要学好汉语拼音。

2、学会a o e 三个单韵母，认清形，读准音，正确书写。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。

4、认识四线格，会在四线格内正确抄写三个单韵母。

教学重点：

1、a o e的发音和韵母的带调读。

2、字母的笔顺和占格。

教学难点：

1、a o e 的四声调发音。

2、a o e的笔顺和占格。课前准备：幻灯片、小朋友张嘴发音图片一张、公鸡打鸣图片一张、白鹅倒影图片一张、四线格卡片一张、a o e字母卡片各一张（带声调和不带声调各一张）教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）话题导入，激发学习兴趣。

小朋友们，从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学！

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a

1、幻灯片展示“小朋友张嘴发声”的图片，看图说话引出a：说一说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，张着嘴巴a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看幻灯片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？她是a a a。”

（三）教学a的四声调

1、单韵母 a的头上常有四顶不同的漂亮帽子。（展示图片）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准 á。（用手势助读。）ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，读音转个弯，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“ à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）学写单韵母a

1、认识四线格。我们学会了 a的读音和四声调，还要学会写a。

字母宝宝都有自己的家，我们一起来看看他们的家是什么样子的吧！（出示四线三格卡片，这就是字母宝宝的家。让学生数一数有几根线几个格子。有四根线，三个格（上中下三格）。三格就

好像是三层楼房。记住，a就住在二楼，占中格。写的时候，先写左半圆，再写竖右弯，共两笔写成。

2、教师范写，学生书写。教师边写边讲，注意：a要先写半个圆，就像小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（五）指导看书，读书

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的2个单韵母。教学过程：

（一）复习检查

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带四声调的韵母a。

（二）教学单韵母o e及其四声。

1、幻灯片展示“公鸡打鸣”图片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

4、幻灯片展示“白鹅倒影”图片：说一说图中是什么啊？它在水中的倒影是什么样子的呢？（白鹅倒影 eee ,大白鹅的鹅就是这个发音。）

5、发音要领：发音时嘴巴略扁，嘴角展开，声音响亮。顺口溜：白鹅倒影 eee

6、韵母 o e 也有四顶不同的漂亮帽子（图片展示o e 的四声调图片），教师示范o e的四声调读法，学生跟读。

（三）学写单韵母 o e

1、小朋友们还记得字母宝宝的家吗？（展示四线三格卡片）大家还记得字母a 宝宝住在几楼吗？（二楼）其实，字母o e 宝宝也住在二楼，和字母a 宝宝是邻居哦！字母o占中格，从上起笔，逆时针一笔写成圆形。字母e也占中格，从里面写起，先向右起笔写短横，再写左半圆，一笔写成。

2、老师范写，学生书写。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（四）指导看书，读书

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）巩固练习

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

（六）课堂练习与作业

1、提醒注意写字时坐姿与执笔姿势。

2、在四线格中正确地描写 a o e。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a o e的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a o e以及占格。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇十

声母

声母是指音节开头的辅音。

普通话里共有23个声母。他们是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

零声母：有的音节不以辅音开头，没有声母，称为零声母。普通话里有10个能自成音节的零声母：a(啊）、0(喔、）e(鹅)、ai(哀)、ei、ao(熬）、ou（欧）、an（安）、en（恩）、ang（昂）。

韵母

韵母是指音节中在声母后面的那部分音。

韵母有24个。分单韵母、复韵母、鼻韵母。

-单韵母：一共六个。包括a、o、e、i、u、v。注意ü的用法

1.声母j、q、x与韵母ü和以ü开头的复韵母üe、鼻韵母ün相拼时，ü上的两点可以省略。

2.ü和声母 n、l相拼时，ü上的两点不能省略。

-复韵母：一共八个。包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。

-鼻韵母：一共九个。前鼻韵母包括an、en、in、un、ün。后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

-特别韵母：er。

整体认读

1整体认读音节不分声母、韵母，也不分拼读方法，是直接给汉字注音。

2包括16个音节它们是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、ye、yūe、yin、ying、yun、yuan。

拼读的方法

1 两拼法就是把整个音节分成声母和韵母两部分。先读声母，再读韵母，快速连续，然后读出音节。如：p_a_pa

2 三拼法：把音节分成声母、韵母、和韵味三部分进行拼读。中间带有i、u、ü(分作出介母）在拼读较长的音节时，先读声母，再读i或u或ü，然后再读后面的韵母。三部分连续呼出一个音节。j_i_a_jia

3声介合拼法：把声母和韵母合成为一部分，跟韵母的其余部分进行拼读。_an_guan.声调

（一）声调的意义

声调是指音节的高、低、升、降、曲、直、长、短的变化形式。

（二）声调的分类

普通话里有四个调类：阴平、阳平、上声、去声。

（三）声调的标注

1.声调符号要标注在韵母上。

2.标调也有一定的规律。出现单韵母的音节时，就标在这个韵母上，如 ā（阿）é（俄）。

3.出现复韵母音节时，音调标在开口较大、发音比较响亮的那个字母上，如ài(爱)áng(昂)ōu(欧)，遇到ui和iu时要标在后一个字母上，如niú（牛）húi（回）jiǔ

（九）.4.为了帮助记忆按照单韵母a、o、e、i、u的顺序归纳为a母出现把帽戴，老大不在找老二，老二不在找老三，老四老五一起来，谁在后面给谁戴。

轻声

一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”

二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；

三、有一些助词也读轻声，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。

总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。

多音

我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有hã、hâ、hú、huó、huò五个音）。因此，不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？

我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。

这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。三种查字法：音序查字法：认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。

这六百多个多音字可以分为六类。

1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如：长cháng（形容词）很长长远长久 zh?ng（动词）生长成长长知识

数shǔ（动词）数落数不清数得着 shù（名词）数据数量数额

shuò（副词）数见不鲜

为wãi（动词）大有可为认为成为 wâi（介

词）为人民服务为虎作伥

降jiàng（动词）下降降雨（降：下落之意）xiáng（动词）投降降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）

以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。

2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如：

隽

juàn 隽永

jùn同“俊”隽秀

隽茂

隽拔

龟

guī 乌龟龟缩

龟鉴（喻借鉴）jūn 同“皲”

龟裂

文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。

3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：

单dān 单位

简单

菜单单纯

shàn 姓单

单县（地名）chán

单于（古代匈奴的君主）

柏

b?i 柏树

松柏常青柏油马路

bó

柏林（地名）bò

黄柏（中药名）

朴pǔ

朴实

艰苦朴素俭朴 piáo 姓朴

pō 朴刀（一种旧式武器）这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。

以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。

4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如：

剥

bāo

（限于单用）剥花生

剥羊皮

bō

（用于合成词）剥夺

剥削

剥离

削

xiāo（限于单用）削果皮削铅笔

xuē（用于合成词）削弱

瘦削

削除

这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。

5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例

血

xuâ

（读书音）血海深仇

血压

血脉

xi?

（口语音）流血了

吐了两口血

核

hã

（读书音）核桃

核心

细胞核

hú

（口语音）杏核儿

煤核儿

6、方言词汇的存在而造成多音。

忒

tâ

差忒（差错之意）

tuī（方言）风忒大

房子忒小（忒：太）

拆

chāi 拆信

拆被子 cā

（方言）拆烂污（喻不负责任）

轧

yà

倾轧

轧棉花

gá轧帐（查对帐）轧朋友（结交朋友）

人多轧得很（拥挤）

两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇十一

第一课认识单韵母

教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

学习单韵母a、o、e、i、u、v 并让幼儿熟记、正确书写。

认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。教学准备：六个单韵母拼音卡片（有图、无图各一套）

加声调的单韵母卡片、四线三格。教学过程：

1、导入:

小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。你们想不想认识它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它们就是单韵母宝宝（a、o、e、i、u、v）下面我们就一起来认识它们一下吧！

（1）、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读，（2）、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。

练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。

（3）、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴a a a。嘴巴圆圆o o o等。

（4）、通过定位联想方式记忆6个单韵母。（游戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，老师数

1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。）

2、书写规范：

（1）、小朋友是不是都有家啊？每天放学后都要回家是不是啊？我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧！（出示四线三格）拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”

（2）、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。幼儿书空练习，注意书写笔顺。

（3）、注意i、v 的书写顺序。（先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。

（4）、请小朋友在自己的描红本上写一写（从大到小，每个韵母书写一次）

3、有趣的声调：

（1）、今天老师要和小朋友分享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走（出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。）首先我们要走一段平路然后上山

在山上休息一下后，我们开始下山

看看寻宝路线还要在翻过一座小山

终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊？（老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。）

（2）、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）

（3）、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢？引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。（注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。）

4、总结课堂：

今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗？回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇十二

第一课

活动目标

1、认识四线三格，再认识拼音部件、并能在魔板上正确摆出

2、3、4、学会单韵母，读准音，认清形初步了解的四个声调学会在四线格里书写

活动准备：拼音魔板活动过程：

1、教师给幼儿介绍四线三格：那咱们先数一数它几条线几个格（四线三格）咱们把它当作字母住的房子看看有几层（从下往上数）

2、今天，老师给小朋友带来两个好朋友，你们想不想知道它是谁？（想）那今天老师就把他们俩介绍给小朋友，先出示c，小朋友看看它像不像小朋友的脸蛋（像）那咱们就比比看（侧面比），那咱们给它起个名字叫大脸蛋，后出示，像不像（xxx 小朋友的小辫呀？），那咱们帮它俩找到家，咱们一起看它住在几楼呢？（老师把它组合起来，摆在中格）

3、小朋友在你的魔板里找出这两个新朋友，小朋友也把它俩送回家（老师看哪个小朋友先找到它俩的家），强调拼摆时要紧密。

4、那接下来老师告诉小朋友它俩组合在一块念什么（大大的脸蛋，梳小辫）老师示范的发音，边讲边读，示范发

1 音方法，幼儿观察模仿，体会发音要领。

5、老师给它戴上不同颜色、不同形状的小帽子（）简单介绍声调儿歌（一声高又平，二声往上升，三声拐个弯，四声往下降）老师领读（）

6、小朋友摆的真棒，那咱们把它写到拼音格里（老师说书写的方法）

活动延伸：回家给爸爸妈妈在魔板上边摆边读。

活动目标

1、2、3、4、能在魔板上摆出

学会单韵母

读准音，认清形了解的四个声调学会四线三格书写

第二课

活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、今天，老师给小朋友又带来两个好朋友，你们想不想认识它们呀，（想）先出示，那咱们帮它也找到家吧，看看它住第几层（住中格，小朋友动手）那小朋友想一想，早晨大公鸡催人们起床是怎样叫呢？（喔喔喔地叫）奥！对了，那它就读作，那小朋友看老师读的时候嘴巴是不是变圆了？（是）那它就是圆圆嘴巴

2、再出示

再帮它找到家（小朋友动手吧！）那小朋友知不知道它怎么读，那老师告诉小朋友，白鹅下河

（告诉

2 幼儿的发音方法）

3、老师给它俩带上不同颜色不同形状的小帽子（）领读（）

4、小朋友今天摆的真棒！那咱们把它俩同样也写到小房子里。活动延伸：回家给爸爸、妈妈在拼音魔板上摆

边读边摆

活动目标：

1、在认识拼音部件

（点）并能在魔板上摆出

2、学会单韵母

读准音，认清形

3、了解的四个声调

4、学会在四线三格里书写活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、今天，老师又给小朋友带来两个好朋友，小朋友想不想知道它是谁？（想）那今天老师就把它俩介绍给小朋友，先出示（）小朋友看看它像不像咱们的数字

(像)出示点

它就是点，那咱们就把它送回家，小朋友告诉老师前面学过的住几层楼，（住二层，即中格）那今天呀！咱们看它又住哪层（教师摆）

2、幼儿动手摆。

3、那咱们看这个点是不是放的头上，（是）那它就念

加上点还念

4、前面学的戴帽子的时候，老师是不是直接

第三课就给它们戴上了，那今天这个

戴帽子时就变了，把点藏起来了（）

5、它写的时候跟摆时一样，也是住二层和三层，看谁写的最棒！活动延伸：回家给爸爸妈妈在拼音魔板上摆

第四课

活动目标：

1、认识拼音部件

（竖弯）并能在魔板上摆出

2、学会单韵母，并能读准音，认清形。

3、了解的四个声调

4、学会在四线三格里书写

活动准备：拼音魔板活动过程：

1、小朋友还认不认识这两个朋友了（）今天和它们来的还有一个新朋友，你们想不想知道它是谁？（想）出示，那你们看它是不是

变弯了，那咱们把它叫，那今天老师拿

和

给小朋友变魔术，看老师把它俩组合起来送回家，那小朋友也试一试。

2、那

和

组合起来读，那

和

组合起来读什么？那开火车是什么声音了？（呜）那咱们就让

和

一起来开火车（开火车）

3、小朋友看了老师继续在上变魔术了，老师让的头上长了两只小眼睛，那小朋友也来试一试，看它能不能长上眼睛。

4、没长眼睛读作，那长了眼睛又读什么？（上两点）

5、给

戴上帽子（）

（）

6、正确书写

和

活动延伸：摆

并拿点和小辫做游戏。

第五课

活动目标：

1、认识拼音部件

（小棍）并能在魔板上摆出b、p

2、学会声母b、p，读拼音、认清形

3、学会在四线三格里书写b、p 活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、先出示脸蛋（）问问小朋友这是什么？

介绍（）看看像不像小棍！（像）

小棍和脸蛋组合摆在魔板上，它住在中格和上格，接下来由幼儿摆

2、小棍和脸蛋组合成b（一根小棍，大脸蛋b、b、b）

3、那么咱们把小棍往下移（中格、下格），那小朋友看看它变成什么了，p（小棍下移p、p、p）

4、教师教幼儿正确书写b、p 活动延伸：用

做游戏（它有三个好朋友：、b、p）

第六课

活动目标：

1、复习部件，（竖弯）并能在魔板上摆出m

2、学会生母，并能读准音，认清形。

3、学会在四线三格里书写活动准备：拼音魔板活动过程：

1、复习

和

（两个竖弯）

2、把

和

（两个）组合起来变成（占中格）幼儿动手摆

3、把摆好的 m，先拿掉后面的竖弯，告诉幼儿它像一扇小门，那么加上后面的竖弯就变成几扇小门了？（两扇）它就读作

（两扇小门m，m，m）

4、教幼儿正确书写 m 活动延伸：给

找朋友（它的朋友有三个：，m）

给

找朋友（它的朋友有两个：，m）

第七课

活动目标：

1、认识拼音部件，并能在拼音魔板上摆出

2、学会生母，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写

活动准备：拼音魔板活动过程：

1、小朋友你们见过爷爷拄的拐棍没？（见过）那小朋友看看老师手里拿的这个部件像不像爷爷的拐棍呢？（像）那咱们就把它叫做拐棍（），出示

告诉小朋友它是最短的（）

2、先摆，后摆，把

和

组合起来，让幼儿动手尝试。

3、拐棍一横

4、教幼儿书写活动延伸：摆

第八课

活动目标：

1、复习部件，（小棍），并能在魔板上摆出d

2、学会生母 d，读准音，认清形。

3、学会在四线三格里书写d 活动准备：拼音魔板活动过程：

1、拿出这两个部件，问小朋友们分别叫什么？那它俩能够组成什么？（b）幼儿动手摆 b

2、那老师把b 的脸蛋放到 b 的背后去了，那小朋友也试一试，看看你们能不能做到，3、哪咱们就把它叫做d（d 和 b 背靠背）

4、让幼儿正确书写d 活动延伸：给 “

”找朋友（它有四个朋友：

b、p、d）给“

”找朋友（它有两个朋友：b、p、d）

第九课

活动目标：

1、复习部件

认识

（伞钩）并在魔板上摆出 t

2、学会生母 t，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写t 活动准备：拼音魔板活动过程：

1、小朋友下雨的时候，你们来幼儿园怎么办？是不是打小雨伞呢？那小朋友看老师手里拿的部件，像不像你们打的雨伞的伞钩呢？（像）那咱们就把它叫做伞钩（）出示 “

”（短横）它是咱们前面所学的的“

”

2、先摆“

”再摆“

” 把

和

组合起来，让幼儿动手尝试

3、伞钩一横

t t t

4、教师教幼儿正确书写

活动延伸：给

找朋友（它的朋友有两个

t）

第十课

活动目标:

1、复习部件

和

（竖弯）并准确摆出 n

2、学会生母 n，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写n

8 活动准备：拼音魔板活动过程：

1、先复习m，并让幼儿动手摆出m，把后面的竖弯拿掉，问幼儿变成什么了（一扇小门），两扇小门读作 m，那一扇小门读作 n（一扇小门 n n n）

2、教师教幼儿正确书写 n 活动延伸：给

找朋友（它的朋友有

m n）

给

找朋友（它的朋友有

n）

活动目标：

1、复习部件

（小棍）并正确摆

2、学会声母

读准音认清形

3、学会正确书写活动准备：拼音魔板活动过程：

1、出示

问幼儿是什么（小棍）那前面用小棍拼什么来，小朋友动脑筋想一想（b p d）那今天咱们把学过的（b p d）的脸蛋去掉，就变成（一根小棍）

2、教师教幼儿正确书写

活动延伸：给

找朋友（它的朋友有 b p d）

第十一课

第十二课

活动目标：

1、复习拼音部件

和，并能在魔板上摆出

2、学会声母，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写准备活动：

1、出示

和

问幼儿这是什么，那老师现在给小朋友变魔术了，我把它俩呀能变成字，小朋友看了，你们能不能也变成跟老师一样的（幼儿动手摆）

2、在拼音里它不叫

而叫

（字拐弯变白鸽）

3、教师教幼儿正确书写

活动延伸：给

找朋友，它的朋友有

给

找朋友，它的朋友有

第十三课

活动目标：

1、2、3、能在拼音魔板上摆出学会声母，读准音，认清形学会在四线三格里书写

活动准备：拼音魔板活动过程：

1、拿出

让幼儿分别说出它们的名称，摆什么字母的时候用到

10 过它，那今天老师用它来给小朋友摆一个字母，你们看它们分别放在什么位置上，小朋友也动手来试一试，看谁拼摆的最棒。

2、小朋友们都摆好了，现在老师告诉你们它读作k （小蝌蚪 k k k）

3、教师教幼儿正确书写

活动延伸：给

找朋友

它的朋友有

m n k

给

找朋友

它的朋友有

b p d k

给

找朋友

它的朋友有

t k

第十四课

活动目标：

1、2、3、能在拼音魔板上摆出h 学会声母 h 读准音，认清形学会在四线三格里书写h 活动准备：拼音魔板活动过程：

1、出示

和，问幼儿还记不记的它们是什么了，那老师把它俩组合在一起，小朋友看它像什么了（小椅子），你们动手也来摆一摆自己坐的小椅子

2、小朋友坐在小椅子上干什么了？（写字、吃饭„„）这个字母就是 h，（小椅子 h h h）

3、教师教幼儿正确书写h

11 活动延伸：

1、给

找朋友，它的朋友有

2、给

找朋友，它的朋友有

第十五课

活动目标：

1、2、3、能够在魔板上摆出 j 学会声母 j，读准音，认清形学会在四线三格里书写j 活动准备：拼音魔板活动过程：

1、先在魔板上摆出，再把 j 摆在魔板上，让幼儿把它俩进行比较，看有什么不同？是不是

把它的脚给抬起来了？小朋友看一下

是前面咱们学过的什么？

（）

2、j 是读作 j（小

抬腿 j j j）

3、教师教幼儿正确书写j 活动延伸：给 · 找朋友

它的朋友有

给

找朋友

它的朋友有

第十六课

活动目标：

1、能够在魔板上摆出q

2、学会声母 q，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写q

12 活动准备：拼音魔板活动过程：

1、先复习前面所学的p，把 p 和 q 进行比较，找出不同的地方。

2、q 读作 q（小气球

q q q），小朋友看像不像你们玩的气球吹起来，再拴上长绳子？

3、教师教幼儿正确书写q 活动延伸：给

找朋友

它的朋友有

b p d

给

找朋友

它的朋友有 b p d

第十七课

活动目标：

1、能够在魔板上摆出 x

2、学会声母 x，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写x 活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、让幼儿对

（小棍）（i）

（x）进行比较，看它们三个的共同点和不同点(不同点是小棍最长，的最短)今天咱们摆的字母用的就是这个，你们写错的时候给你们本子上画的什么？（x 号）那小朋友现在跟老师一起摆一个x

2、这个x 读作 x（一个八叉 x x

x）

3、教师教幼儿正确书写x 活动延伸：把前面所学的字母在魔板上都摆一遍

第十八课

活动目标：

1、能够在拼音魔板上摆出z c s

2、学会声母z c s 读准音，认准形

3、学会在四线三格里正确书写z c s 活动准备：拼音魔板活动过程：

1、数字2小朋友会不会写？（会）小朋友看一下2写直成什么样了？（教师出示部件z ）是不是这样，那把z 送回家，小朋友也来试一试，咱们把2写直的这个字母读作z（小2写直 z z z）

2、出示c 在前面咱们把它叫做脸蛋，现在把脸蛋单独拿出来，你们知道读什么？它不叫脸蛋，而叫c（大脸蛋 c c c）

3、小朋友喜不喜欢吃麻花呀？它是什么样？（扭一块的），把麻花掰断小朋友看像不像老师手里拿的这了，咱们给它起个名字叫s （一扭一扭 s s s）

4、5、教师教幼儿正确书写 z c s

活动延伸：给c 找朋友，它的朋友有

第十九课

活动目的：

1、能够在魔板上摆出zh ch sh

2、学会声母 zh ch sh ,读准音，认准形

3、学会在四线三格里书写 zh ch sh 活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、复习字母 z c s h

2、老师把z 加上 h 让它休息一下，就变成zh(z 加 h zh zh zh)那咱们分别给c s 加上h，让它们休息一下，它们就变成 ch(c 加 h ch ch ch)sh(s 加h sh sh sh)

3、教师教幼儿正确书写 zh ch sh 活动延伸：给z 找朋友 z zh

给c 找朋友

给s 找朋友

给

找朋友

第二十课

活动目标：

1、能够在魔板上摆出r

2、学会生母r 读准音，认准形

3、会在四线三格里书写r 准备活动：拼音魔板

活动过程：小朋友见过种子发芽是什么样的？那今天老师给你们拿咱

15 们的部件来摆一个种子发芽的样子好不好？想不想看？那小朋友也来试一试，看你们能不能摆出来？

2、咱们把摆出来的这个字母叫做r （小草小草r

r）

3、教师教幼儿正确书写r 活动延伸：给

找朋友

第二十一课

活动目标：

1、能在魔板上摆出

y w

2、学会声母

y w 读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写 y w 活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、小朋友看外面的树上，长的树杈多不多，那你们找出

（小棍）和

（）的（）

跟老师一起来变一个树杈吧。咱们把摆好的这个树杈读作y（一个树杈是大 y）

2、一个树杈是 y，那两个树杈呢？小朋友能不能告诉老师怎么就变成两个树杈了（教师跟幼儿一起摆）两个树杈是 w（直接告诉幼儿）

3、教幼儿正确书写

活动延伸：给

（小棍）找朋友

给

找朋友

第一课

活动目标：

1、能够在魔板上摆出

2、学会复韵母

读准音，认清形

3、了解的四个声调

4、学会在四线三格里写出活动准备：拼音魔板活动过程：

1、先复习

2、（1）老师给小朋友们用 i 做游戏，小朋友现在老师把

和 i 放在一起，那咱们就把

当做大哥，i 当作小弟，它们挨在一起玩耍了，这个字母就读作

（大哥，i 小弟挨在一起）

（2）小朋友们在生活中常常会遇到困难，找来 i 小弟帮忙吧，（把 e和 i 放在一起）读作 ei

大白鹅，i小弟一起用力 ei ei ei

(3)i 和

e 做完游戏，剩谁了，（u）老师教你们一个儿歌（给 i 让座位）

3、（1）先复习的声调，接下来先给

带上不同的颜色、不同形状的帽子（）领读（）教师应强调

加声调时应加在的头上。

（2）接下来再给

带上不同颜色，不同形状的帽子（）领读（）

（3）接下来咱们再给

带上不同颜色，不同形状的帽子（）领读（）

标声调的规则

标声调的先后顺序得看复韵母中的字母谁排在前，声调就加在谁的上面，另注意

并列标在后，如

4、教师教幼儿正确书写

活动延伸：给

找朋友它有三个朋友

第二课

活动目标：

1、能够在魔板上摆出

2、学会复韵母

读准音，认准形

3、了解的四个声调

4、学会在四线三格里书写活动准备：拼音魔板活动过程：

1、复习

2、（1）老师给小朋友们用

做游戏，教师提问：到了冬天，天气呀特别的冷，小朋友身上穿的什么？（棉袄）接下来小朋友看老师现在把

和

放在一起，这时候这个字母就读做

（和

穿棉袄，）

除了能跟

做游戏外，它还可以跟

做游戏，小朋友见过海欧没有？今天

和

它俩想一起去看海欧，那小朋友看了

和

手拉手一起走了（老师把

和

摆在一起）它读作

（和

看海

18 欧）

（2）

都做过游戏了，还剩

小弟了，它呀特别淘气，不跟

做游戏，想跟

做游戏，它看见

就特别高兴（老师把

和

摆在一起）读作

（小弟见

乐悠悠）

活动延伸：给

活动目标：

活动准备：拼音魔板活动过程：

3、先复习的声调，接下来给带上不同颜色，不同形状的帽子（）教师领读

强调

加声调时把点去掉

4、教师教幼儿书写

找朋友

有

两个朋友给 o 找朋友

有

两个朋友

给

找朋友

有

四个朋友给

找朋友

有

三个朋友第三课

1、能够在魔板上摆出

2、学习复韵母

读准音，认清形

3、了解的四个声调

4、学会在四线三格书写

1、复习

2、（1）字母 e 它可喜欢玩了，今天它特别高兴，叫上

一起来做游戏，它的想法被 i小弟知道了，它赶忙过来就拉上e 就去看落叶（老师把 i 和

e 摆在一起）读作

ie（i 小弟，大白鹅 e 手拉手看落叶 ie ie ie）

（2）大金鱼（）也知道了 e 的想法，它也特别爱玩，跑过来拉上 e 就去看月亮（老师把

和

e 摆在一起）读作

（金鱼

白鹅 e 看月亮）

（3）白鹅（ei）看见（i）和

都跟它做游戏了，就剩 r了，它跑过来拉上

r 就来到地上玩（老师把 e 和 r 摆在一起）读作

er（白鹅 e 小草r

er er

er）

3、复习e i的声调，给 ie

er 分别带上不同颜色，不同形状的帽子。

4、教师教幼儿正确书写

er 活动延伸：给

找朋友，有

两个

给

找朋友，有

两个

给

找朋友，有

四个

给

找朋友，有

四个

给

找朋友，有

三个

第四课

活动目标：

1、能够在魔板摆出

en in un

2、学习复韵母

en in un，读准音，认清形

3、了解

en in un 的四个声调

活动准备：拼音魔板活动过程：

4、学会在四线三格里书写

en in un

1、先复习

o e i u

2、今天老师给小朋友讲个故事，有一家，它家有兄弟六人，o e i u，在这家里，大哥，它起了非常重要的作用，它进门（n）保平安，（老师把

和n摆在一起）读作，大哥进门（n）保平安，o是家里最淘气的，老不在家呆着，经常出去玩；e回到家看见

大哥在保平安，它就来谢恩，（把e和n摆在一起）读作en。白鹅e进门n来谢恩en en en；i小弟最爱学习，一进门就开始学拼音，（那么老师现在把i和n摆在一起）读作in，i小弟进门（n）学拼音in in in；u特别爱说话，一进门就吵个不停，（把u和n摆在一起）读作un，u在前，n在后，合在一起un un un；这时金鱼（）进来听见u吵个不停，头就开始发晕。（把

和n摆在一起）读作，金鱼

进门n头发晕

3、给

en in un 分别戴上不同的颜色，不同形状的帽子。

活动延伸：给

找朋友：它有

给o找朋友，它有

给e找朋友，它有ei ie

er en

活动目标：

活动准备：拼音魔板活动过程：

给i找朋友，它有

ei ui iu ie in 给u找朋友，它有ui ou iu 给n找朋友，它有un en in 第五课

1、能够在拼音魔板上拼出

2、学习复韵母

读准音，认清形

3、了解的四个声调

4、学会在四线三格里书写的四个声调

1、复习

en in

2、（1）

en in在家呆的特别闷，它们三个想出来玩，走到路上结果碰见了白鸽（），白鸽跟它们在一起做它们各自喜欢的游戏。（把

和，en和，in和

摆在一起），见白鸽

气昂昂

白鹅e进门n看见白鸽，i小弟进门n叫上

白鸽

抓老鹰

（2）它们正在做游戏，结果天上传来了打雷的声音轰隆隆（把o、n、摆在一起）读作on 天上打雷轰隆隆 on on on

3、给戴上不同颜色，不同形状的帽子。4活动延伸：给、教师教幼儿正确书写

找朋友：

给o找朋友: 给e找朋友:ei ie er en 给 i找朋友: ei ui iu ie in

给 u找朋友:ui ou iu un 给找朋友: 给 n找朋友: en in un 给找朋友:

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇十三

拼音教学教案全集

汉语拼音 1 a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。板书设计：课后小结：

2 i u û y w yi wu yu 课时目标：

1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u û的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时第一课时课时目标：

1、学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ÿ í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程第一课时

一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）>⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。

a、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ zÿzízǐzì cÿcícǐcì sÿsísǐsì

b、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

c、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。d、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

e、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片： cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

1、背育声母

本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。

教声母时，20个声母分成3组：

第一组：b p m f d t n l

第二组：g k h j q x

第三组：z c s y w r

教幼儿背育声母的方法：

家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：

b p m f

幼儿：b p m f

家长：b p m f

幼儿：b p m f

幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”

幼儿：“b p m f

家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念，d t n l

幼儿：“d t n l

幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”

幼儿：“d t n l

家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l

家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。

念两三遍后：

家长：“把这8个拼音字母念一遍。”

幼儿：“ b p m f d t n l

家长：“快快地念两遍。”

幼儿：“b p m f d t n l，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下

来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能

快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。

家长：“把20个声母按顺序念一遍。

幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f

幼儿：“f m p b。”

家长：“d t n l。”

幼儿：“l n t d。”

„„

家长：“y w r。”

幼儿：“r w y。”

让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。

如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇十四

a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：

（一）谈话揭题。

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真a o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

i u û

教材： i u û y w yi wu yu 课时目标：

1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u û的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：1课时

第一课时课时目标：

1、学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

5、练习i u û的书写，都住在二楼。

b p m f 教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音、认清形，正确书写

2、学会声母b和单韵母a拼成的音节方法

3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学时间：3课时

第一课时

教学流程：

一、复习

1、认读带调的单韵母

2、纠正读音

二、学习声母b

1、出示声母b的图片

2、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。

三、学习声母p

1、出示图p 指导看声母p说说这声母和我们刚才学的声母b有什么不同或相同

2、师示范发音

3、我们学了这声母p，你还发现它和声母b有什么不同之处呢

4、学习用手体会b和p的发音，b不送气，p送气

四、巩固复习

1、指名认读bp

2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响

五、指导书写

1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。

2、学生观察这声母是几笔写成的3、指导书空

4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听

5、在作业本上写，师巡视表扬写字姿势最美的学生

七、学习拼读音节，领悟方法

1、师左手拿韵母a右手拿声母b两手慢慢靠拢发出ba

2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。

师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌指导声母b,p与韵母a,o,i,u组成的音节

八、做“找朋友”的游戏

1、学生熟悉手中的音节

2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对

九、总结：这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名字。

第二课时

活动目标：准确掌握声母m，f的读音和书写规则重点难点：

1.重点：掌握mf的音、形和韵母的拼读。

2.难点：mf的书写和拼读的第二声、第三声的准确性。

我们今天就来学习下像两个门洞的字母读作什么？你们仔细看老师的嘴巴：m，发音时我们是双唇紧闭，气流从鼻腔出来，发鼻音，然后双唇自然离开。小朋友们自己试下发音。佛祖佛祖fff，我们念f的时候，上边的牙齿接近下唇，形成窄缝，让气流从缝中摩擦出来。2.书写指导：

m，在四线三格内占第二格，中格，竖弯竖弯竖，f，在四线三格内占一二格，弯竖横

3．四声练习拼读 3.辅助记忆

两个门洞mmm，伞柄朝上fff

d t n l 教学目的1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。教学重点声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点 n、l的发音和n、l与单韵母的拼读。教学用具 d、t、n、l字母卡片、ppt 教学时间 2课时教学过程第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。

二、学习声母d

1、字母d的发音

师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（教师示范读，并讲解）

发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来口诀：马蹄声响d d d 同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母d的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。同学练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母t

1、字母t的发音

师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。（教师示范读，并讲解）

发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音

注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母t的书写

哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。同学练习写，相互纠正，教师巡视。第二课时

一、学习声母n

1、字母n的发音

师：第三幅图画的是什么？一个门洞（教师示范读，并讲解）

发音要领：舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母n的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。同学练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习声母l

1、字母l的发音

师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。（教师示范读，并讲解）

发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母l的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。同学练习写，相互纠正，教师巡视。

三、小结

这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。

g k h 教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音/ppt

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guü。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guï。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuü）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuü guï kuî huï

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----huï kù-------kuî

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇十五

课时目标知道学拼音的用处学会单韵母a认识声调符号在老师的指导下学读四声。教学过程  一谈话揭题。小朋友从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了能帮助我们识字、读书还会说一口好听的普通话想学吗大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌学习拼音用处大识字读书要靠它帮我学好普通话看谁学得顶呱呱 



二教学单韵母a。

1、看图说话引出a说说图上画了谁她在干什么学说图意小朋友学唱歌a a a。教师范写a。

2、你们瞧图上的小朋友唱歌时嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音学生听音看口形。学生模仿发音教师边检查边领读。

4、发音要领发音时嘴巴张大唇形自然声音响亮。教顺口溜张大嘴巴a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么 a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋头上还扎着一根小辫子。抽拉投影片使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形“圆脸小姑娘小辫右边扎要问她是谁就是a a a。”

三教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。出示它们戴上不同的帽子读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子就是第一声读音也是平平的。教师发音学生跟读。á戴上了第二顶从左下到右上的帽子就是第二声。读的时候就像有人问你话没听清时你会问“á你在说什么”就是这个音。领读模仿轻读读准á。用手势助读。ǎ戴上了第三顶帽子就是第三声。音又不同了由高到低再到高形状像个钩。教师发音学生跟读。à戴上了第四顶帽子从左上到右下的帽子就是第四声。我们读时声音要从高到低就像惊叹“à你来了”

3、学生以手势助读也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

四指导看书读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方翻开课本找到汉语拼音第一课。

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍再指名读。

五学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声还要学会写a。出示四线三格让学生数一数有几根线几个格子。

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇十六

《ɑ o e》教学设计

（一）教学目标 1．知识目标

学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．能力目标

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。3．情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点

学会ɑ、o、e3个单韵母，知道单韵母有4个声调，认识声调符号。教学方法

在生活中学拼音教学媒体

配合学习ɑ、o、e发音的录音带；ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排

2课时。教学过程第一课时

一、教学目标

1．学会ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2．认识声调符号，学习掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

2．ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。3．读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣。

1．给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2．教读儿歌。

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3．看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母ɑ。

1．看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

3．再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。

4．学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母ｏ(方法同上)。注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o。

（四)学习单韵母ｅ(方法同上)。

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

（五）小结。

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法：

1．“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2．跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。3．跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调.1．认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2．练习读ɑ、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）

二、三声对比读。 á—ǎ

ï—ǒ

ã—þ

（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。ü阿姨好！á啊！你说什？

ǎ啊？这是怎么回事？ à啊，伟大的祖国！ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗？ î哦！我明白了。ã 飞蛾额头 þ恶心

â饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结。

我们今天学会了ɑ、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固。 1．给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2．教师示范说：“小朋友好！我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结。表扬本课表现好的同学。

（十一）家庭作业。

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第二课时

一、教学目标

1．复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

2．认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

二、教学重点、难点

1．巩固练习ɑ、o、e四个声调的练习。2．学会书写ɑ、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固ɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写ɑ、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

3．教学生书写。

（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结。我们今天学习了单韵母ɑ、o、e的写法，最后读了书。

（五）作业。

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。ɑ üáǎà o ōïǒî e ýãþâ

《i u û》教学设计

（一）教学设计思路

在学习中训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。教学目标 1．知识目标

学会ｉ、ｕ、û3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．能力目标

掌握i、ｕ、û的4个声调，能直接读出带调韵母的音。3．情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的四个声调。教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学时间

2课时。教学过程第一课时

一、复习

1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。2．读“a、o、e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。在学生总结的基础上，出示“i、u、û”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、û”的音形。

二、学习“i、u ”的音形

（一）学习单韵母i 1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ÿíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（ÿ医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ÿ í ǐ ì”（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u 1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

三、指导书写“i u”

1．出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3．指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！板书设计

第二课时

一、复习“i u”及带调的“i u”。

二、学习单韵母“û”。 1．观察字母“û”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“û”。

（4）教师范读讲发音要领：发“û”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2．学习“û”的形

（1）问：“û”的音同学们读得挺准的，怎么记“û”的形呀？（2）看图，它与“û”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“û û û”。3．学习“û”的四声

（1）出示“i”的四声与“û”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“û”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己试着读读“û”的四声。（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“û”的四声。3．指导书写

（1）引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“û”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。4．同桌同学互读。5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、û”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、û”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！《b p m f》教学设计教学设计思路

汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。在拼音教学中注重示范的作用，并采用各种学习方式，让孩子积极愉快中学习汉语拼音。教学目标

（一）知识目标

1．学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3．学会调拼音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

（二）能力目标

认识声调符号，掌握b、p、m、f四个声母。

（三）情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。3．学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时间

2课时。教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b、p、m、f”的音形

（一）学习“b”的音形。 1．出示“b”的图。

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习“b”的形。

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3．指导书写b。

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形。 1．出示“p”的图。

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。

2．学习“p”的形。

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。

3．指导书写“p”。

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形。 1．出示“m”的图。

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学“m”的形。

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。3．指导书写“m”。

（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形。 1．学习“f”的音。

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2．学习“f”的形。

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3．指导书写“f”。

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了！

《d t n l》教学设计

（一）教学设计思路

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。教学目标 1．知识目标

（1）学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。（2）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。2．能力目标

初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。3．情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点

会正确书写。会正确拼读音节。教学过程

一、创设情景，复习导入

1．复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。

（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2．揭示新课。

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。

二、借助插图，学习新知 1．教学声母d。

（1）出示课文d的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

思路

此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。2．教学声母t。

（1）出示课文t的插图：图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3．拼拼音节。

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出ɑiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4．课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

三、合作拼读，自主识字

1．同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2．反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？思路

以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。3．拓展训练。游戏：摘苹果。

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

《ɡ k h》教学设计

（一）教学目标 1．知识目标

学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．能力目标

能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。3．情感目标培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ɡ、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是ɡ、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是ɡ、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ɡuü为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点

ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学媒体

1．配合学习ɡ、k、h发音的录音带；ɡ、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。2．本课的生字、生词卡片。课时安排 2课时。教学过程第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母ɡ

1．看图，教学声母ɡ。

（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母ɡ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（3）指名试读

2．学生练习发音，体会发音要领。

3．利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。还可以用“9字带钩就是ɡ”来记忆ɡ的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示ɡ形。讨论一下自己还有什么办法记住ɡ的形。

4．教顺口溜：9字弯钩ɡ、ɡ、ɡ。

比较读ɡ—e、ɡ，让学生进行感知比较，进一步掌握ɡ的发音要领。

三、练习拼音

1．复习拼音方法。

2．让学生试着拼读：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—u。3．指名拼读音节。

4．范写ɡ，学生书空练写。

四、学习声母k 1．出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2．指名试读。

3．领读、齐读、指名读。

4．告诉学生：k的发音部位与ɡ同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读ɡ、k。5．“开火车”读k。

6．比较k—e，k的读音。

7．提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8．范写k，学生书空练写。

9．让学生试着拼读：k—ɑ、k—ｅ、k—u。

五、教学声母h。观察图画，说明图意 1．试读h音。

2．示范发音、领读、齐读。

3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ɡ时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5．教顺口溜：小椅子h、h、h。6．范写h，学生书空练写。

7．让学生试着拼读：h—ɑ、h—ｅ、h—u。

六、指导学生在四线格中书写ɡ、k、h 讲清ɡ、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时

一、复习ɡ、k、h的音、形

二、教学三拼连读法

1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡuü，ɡuü是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2．再看图示，ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、u、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡuü。

3．教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母u要快读，韵母ü读得响亮些)4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5．练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。

3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1．拼读三拼音节，说说它们是什么。huü(花)ɡuō(锅)huǒ(火)2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。ɡü—ɡuü

kü—kuü

hü—huü ɡū—ɡuō

hú—huï

kù—kuî 3．读一读，连一连。huü

huà

ɡý

ɡâ 画

花哥个

《j q x》教学设计

教学目标 1．知识目标

学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2．能力目标

能够自己拼读儿歌，做到词语连读。3．情感目标

培养良好的听说读写习惯，练习写好字母j、q、x。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重点

掌握j、q、x和û相拼的省略规则，并且明确j、q、x与u不能相拼。教学难点

掌握j、q、x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。课时安排

2课时。第一课时课时目标

1．学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2．学习j、q、x与单韵母i的拼音。

3．学习j、q、x与û的拼音，知道j、q、x与û相拼时，û上两点省写。教学过程

一、复习引入

1．认读6个韵母。比较u和û的区别。声母b—d、p—ɡ顺口溜念。

2．我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？

二、引出新课，提出要求

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

三、教学声母j、q、x 1．教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2．教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。3．教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）

四、教学声母jqx与i的拼音

1．出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。2．指名读，开火车读，齐读。

3．对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）

五、教学jqx和û的拼音

1．自由拼读：n—û→nû、j—û→ju、l—û→lû、q—û→qu、x—û→xu。读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2．指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。3．ju、qu、xu带调认读。

六、巩固练习第二课时课时目标

1．巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习û上两点省略的规则。2．学习jqx与介母i的三拼音。

3．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4．认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。5．会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。教学过程

一、复习巩固

1．做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2．读音节，口头组词。

二、学习j、q、x与介母的i三拼音 1．出示：ɡuü、kuü、huü拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：ɡuo、kuo、huo。

2．j、q、x只和单韵母iû做朋友，但它们也很想和ɑ交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j、q、x—i—ɑ→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3．拼读三拼音。

三、拼读儿歌

1．出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）

四、看图拼读音节，认生字 1．练读学过的带调音节。

2．看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读。）

4．出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5．出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7．谁能用上这些词语来说一句话？

五、巩固练习1．拼读音节。

2．跟录音读课文。

六、小结

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见了j、q、x，两点去掉还念û。

《z c s》教学设计

（一）

教学目标 1．知识目标

（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。2．能力目标

会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。3．情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点

1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。教学方法

游戏

自由学习

小组讨论

集体交流教学媒体

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程第一课时

一、复习引入，谈话激情

二、学习声母“z、c、s”的发音 1．学习z的读音。

（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2．学习c的读音。

（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3．学习s的读音。

（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4．小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“z、c、s”的形

1．我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2．请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3．你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2．看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3．谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4．谁能当小老师来教大家读？（练习拼读zɑ、ze、zu、zuo）

5．开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1．小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2．生说“z、c、s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3．学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课第二课时

一、复习导入新课

1．谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2．复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）

3．过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si 1．读准音。

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）

（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。（5）练读zi、ci、si的四声。

a出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ zÿzízǐzì cÿcícǐcì sÿsísǐsì

b让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

c自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。d谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

e做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2．认清形。

（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。（2）在桌面上书空。

（3）读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语 1．图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2．拼读词语卡片：

cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ

3．把这幅图用几句连贯的话说一说。

4．说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌

1．小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2．课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：（1）不会读的字用记号标出来。

（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3．师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4．学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6．在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7．学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ zh ch sh r》教学设计

（一）教学目标 1．知识目标

会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2．能力目标

能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3．情感目标

养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点

教学重点是读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教学方法

游戏法

应用实践法教学媒体

挂图、卡片等。教学时间

3课时第一课时

教学内容

看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。第二课时

教学内容

辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。

2．复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。3．指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)

二、学习新课，指导拼读 1．学习音节，指导拼读。

过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)（1）复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu。

师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰。)师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。△生自由读。△指名读。

△教师教读正音。

△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口。)（2）学chɑ、che、chu。

师：谁来拼用ch作声母的这三个音节。a指名读(1—3)。b师领读。

c生当小老师上黑板领读。（3）学shɑ、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢? △生自由拼读。

△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次。)（4）游戏巩固，熟读或直呼

师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。

△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)

三、实践应用，拼读生字

师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。（1）认读生字。

△出示卡片，学生拼读。rì chū

zhú zi qí chý 日

出

竹子

骑车 △形象记忆。△反复认读。（2）试说句子。

四、练习巩固，汇报收获 1．找朋友游戏。（1）出示音节卡片：zhú ziqí chýrì chū（2）出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”

（3）学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读。2．汇报收获。

这节课交了哪些新朋友。

《ɑi ei ui》教学设计

（一）

教学设计思路

ɑi、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。教学目标 1．认知目标

学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能力目标

能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3．情感目标

养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点

ɑi、ei、ui读准音，认清形，正确书写教学准备

ɑi、ei、ui的拼读卡片、转盘、利用插图制作的课件。教学时间

一课时。教学过程

一、复习导入

1．师板画一条线—————，问：小朋友们这是什么？

生自由回答，**小朋友说的真好，这节课我们就用他的绳子到拼音王国还举行一场拔河比赛。2．我们请来了——出示23个声母，你们知道他们是谁？生齐回答，这是声母队。另外我们还请来了——出示6个单韵母，你们喊喊他们的名字，这是韵母队。

二、主动探究，学习新知

（一）学会读韵母。

如果它们两队参加拔河比赛，会怎样？生：韵母队会输的。

师：他们不会输的，因为韵母队的队伍很庞大的，你们瞧，拼音王国里的智多星马上请来了三个韵母宝宝。（全部呈现ɑi、ei、ui。）（1）看到他们，你们发现了什么？生1：他们都有两个单韵母组成。生2：他们都和i在一起。师：同学们的真会观察。像他们这样由两个单韵母组成的韵母我们叫它为复韵母。跟老师念念：复韵母。

（2）那有谁认识他们，来喊喊他们的名字？（指名读）老师也想喊喊这些新朋友的名字，请同学们仔细看老师的口形，看谁看得最认真，我就请他当小老师。你们发现了什么？

生1答：我发现老师的嘴巴在动。生2答：我发现老师的嘴巴由大变小。

（3）师：你的观察力真强，发ɑi的时候，先张大嘴巴发ɑ，马上滑向i，口形由大变小，是有变化的ɑi、ɑi。

师：谁来当当小老师，教大家读这个复韵母？开火车读。

（4）接下来谁会ei，大家仔细看他的口形，你发现了什么？师视机范读谁还愿意再来试试？同桌互相看口形读。开火车读。（ui教学方法相同。）

（5）我们已经和他们交了朋友，一起来看看他们家住哪里。他们都住二楼和三楼，但别忘了一定要记住ɑ、i是好朋友，他们要紧紧靠在一起，分开了他们会不高兴的。e和i、u和i也一样。

（二）联系实际，落实韵母。（1）这三个韵母宝宝很淘气，现在躲到这三副图中去了，你能把他们找出来吗？（第一副图，学生回答后，师归纳：ɑi就藏在高矮的矮里面，引导学生用“谁藏在哪里”说话。）

（2）韵母宝宝不但爱藏在图画中，还爱藏在我们的生活中，像蔬菜的菜，乌龟的龟，还有很多，你也能找出一些来吗？（可以在有能力找到的学生身上提问：你能用这个词说句话吗？倘若说不出，可请他人帮忙。）

（三）学会标声调。

师：有了ɑi、ei、ui的加入韵母队人数多了起来，可是人数还是不够，怎么办呢？ ɑi、ei、ui真有办法，他叫来了他的四个兄弟来帮忙，你们看：

（1）出示：他们三个的四声调，让指名读，齐读，你们发现了它们帽子戴在谁的头上？

（2）同学们观察的能力真强，老师把同学们说的整理成儿歌，接下来我们来听听。

出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。有谁愿意给他们带上不同的帽子吗？（跟读，指名带同学读，全班读。）

强调：记住了这个方法，以后给韵母标调就难不倒你们了。

（四）巩固练习。

接下来们韵母宝宝想考考你们是不是也能帮他们戴对帽子，请你们拿出卡片，里面有三个韵母和四个他们的帽子。老师请一个坐得最端正的小朋友上来帮他们戴，并且领着大家读他们的名字；其他的同学要好了，老师说一个带调韵母，你们摆出一个，跟黑板上的同学对一对，再跟着读读。听明白了吗？

看哪组动作最快把卡片放到信封里，哪组就可以先参加比赛。

四、拓展练习

1．有了这么多字母宝宝的加入，韵母队愿意开始比赛了。这两组当声母队，那两组当韵母队，看谁赢？

第一场比赛：每个队员自组拼读。

请每队队员先拿出老师发给你的纸，拼拼读读，会读的打个五角星，遇到不会的该怎么办呢？请同桌帮忙，请老师帮忙都可以，哪组拼得最认真最快就获胜。拼好的同学赶紧举手，给获胜队画红旗。第二场比赛：看哪组最快速度拼读他们。出示花瓣，派代表读。

第三关：出示转盘，让生拼读带调，并给它组词。

五、指导书写

师：经过这场拔河比赛，同学们汗流浃背，接下来我们休息一下，写写字吧。准备：带调卡片，拼读卡片、转盘、拼音抄写本。

《ɑo ou iu》教学设计

（一）

教学目标 1．知识目标

（1）学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

（2）认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。2．能力目标

能够看图说话，根据音节拼读句子。3．情感目标

养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重点、难点

教学重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，容易混淆。

教学时间

第一课时。教学过程

一、激趣导入

1．师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b。

2．师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：ɑ、o、e、i、u、û。（齐读）

3．师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话： ɑ和i在一起ɑi、ɑi、ɑi。e和i在一起ei、ei、ei。u和i在一起ui、ui、ui。

4．导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ɑi、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认形

1．师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 2．指名说，师板书：ɑo ou iu。

三、读准音

1．这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2．不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ɑo”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3．听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。4．读读四声。

（1）自由读→同桌指读。

（2）师任意写“ɑo”的四声，学生读，开火车读。（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。5．做手势齐读板书，抽读。

6．“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操

iū，iū，什么iū，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

五、音节练习

1．“ɑo、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ɑo→zɑo

j—iu→jiu

ｙ—ou→you l—ou→lou

y—ɑo→yɑo 自由拼→指名拼→开火车拼。

2．它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？（1）根据学生回答，师相机板书。（2）小组互相交流自己找到的朋友。

（3）同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ j—jiɑo 出示三拼音q——i——ɑo——qiɑo 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x—xiɑo

六、书写练习

1．说说要注意什么？（1）要靠拢；（2）要匀称；（3）写中间。

2．学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

七、扩展练习1．做音节卡片。要求：

（1）给韵母戴上帽子。（2）写完了要把它拼一拼。（3）完成后端端正正坐好。2．汇报交流。

（1）小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。（2）学生走出座位拼音节。

3．总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？板书设计

ɑo ɑo ɑo ɑo ɑo z-ɑo→zɑo sɑo bɑo y-ɑo→yɑo dɑo mɑo tɑo lɑo ou ou ou ou ou l-ou→lou mou y-ou→you fou zou zhou iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu qiu xiu j jiɑo q——i——ɑo——qiɑo x xiɑo 《ie ûe er》教学设计

（一）

教学目标

1．学会复韵母ie、ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie、ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点

学会复韵母ie、ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点

使学生能够区别ie、ûe和ye、yue，掌握û上两点的省略规则。教学时间

2课时第一课时课时目标

1．学会复韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie、ûe的拼音。教学过程

一、复习检查，导入新课

1．用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2．我们学过哪些整体认读音节？

3．指名认读音节：nû、lû和ju、qu、xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了jqx，去掉两点还念û。）

二、提出教学任务

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye 1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2．老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子

四、教学复韵母ûe及整体认读音节yue 1．看插图，说说图上画着什么？ 2．教师范读ûe，出示复韵母ûe。

3．看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）

4．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐）

5．板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）6．û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）7．练习ûe与声母的拼音。

8．四声练习：quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）。

五、巩固练习

1．看卡片认读：ie、ûe、ye、yue。

2．打乱次序认读带调ie、ûe、ye、yue。3．做“摘星星”的游戏。

六、指导书写。第二课时课时目标

1．复习巩固复韵母ie、ûe，学习特殊韵母er。2．能掌握û上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程

一、复习检查

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiþ 谢xiâ 雪xuþ 学xuã 耳þr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3．拼读音节。

二、拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则 1．n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue（复习jqx碰上û，两点省略规则。）2．练习lûe、nûe、jue、que、xue的四声，并组词。lûâ（掠起）lûâ（简略）nûâ（虐待）

juý（撅起）juã（感觉）quã（瘸子）juâ（倔强）

三、教学特殊韵母er。

1．出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3．读er，练习er的四声。

ãr（

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇十七

新拼音教案

暑期五天班进度安排（以上午半天为例，供参考）

第1半天，分如下三节课。

第1节课

8：30~9：20

学习六个单韵母和四个声调。

9：20~9：40

吃点心

第2节课

9：40~10：30

学习23个声母，并巩固声调。第3节课

10：45 ~11：30

巩固声母与声母的带调音节。

第2半天，也分如下三节课。

第4节课

8：30~9：20

学习声母与a、e、i两个单韵母的拼读。

9：20~9：40

吃点心

第5节课

9：40~10：30

学习声母与u、ü、ia、ua、uo三个单韵母的拼读。第6节课

10：45 ~11：30

巩固复习声母与六个单韵母的拼读。

第3半天，也分如下三节课。

第7节课

8：30~9：20

学习复韵母和鼻韵母，共18个。

9：20~9：40

吃点心

第8节课

9：40~10：30

学习韵母的四声调。第9节课

10：45 ~11：30

复习韵母的四声调。

第4半天，也分如下三节课。

第10节课

8：30~9：20

学习声母与iao、ian、iang、iong的拼读。

9：20~9：40

吃点心

第11节课

9：40~10：30

学习声母与uan、uang、üan的拼读。

第12节课

10：45 ~11：30

学习声母与ai、ei、ui、ao、ou、iu的拼读。

第5半天，也分如下三节课。

第13节课

8：30~9：20

学习声母与ie、üe、er、an、en、in、un、ün的拼读。

9：20~9：40

吃点心

第14节课

9：40~10：30

学习声母与ang、eng、ing、ong的拼读。第15节课

10：45 ~11：30

结业表彰会。

平常班进度安排

第1课学习单韵母

一．学习单韵母。

先把单韵母大卡按a o e i u ü的顺序贴在黑板上。

1、看，老师领读，学生跟读，要求学生模仿老师读，老师要特别指导好六个单韵母的嘴型。

2、老师说明图意的谐音，找到图形中的单韵母与图形一起直映到大脑中。（红色标出的部分）

3、念儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴唇稍碰uuu，嘴唇撮圆üüü。

a阿姨的a，o公鸡喔喔喔叫的o，e大白鹅的e，i衣服的i，u乌鸦的u，ü小鱼的ü。

4、游戏法跳认单韵母。

①看图认读，再看字母想图。

②打乱顺序把单韵母写在黑板上，比赛读。

③把aoe分一组，把iuü分一组，老师把卡片藏在背后，让学生猜猜是什么字母，学生猜完再出示给学生看。老师按照oae，uiü的顺序出现。

④用卡片分两组比赛读。可以设计小鸡吃害虫、争夺红旗等游戏。二．认识声调及带调单韵母

1、出示声调图。老师讲解：拼音有四个声调，分别是：第一声，第二声，第三声，第四声。

认识四个声调的写法。老师随意写一个声调让学生认一认。

念声调歌。第一声汽车平路开，第二声汽车上山坡，第三声汽车拐个弯，第四声汽车下山坡。

2、按照顺序唱读单韵母声调表。ā á ǎ à ē ã ě â„„

3、尝试打乱顺序直读带调单韵母。

4、表扬，奖励奖花。

第2课学习声母，复习单韵母

一、看图学习声母。

1、看声母挂图，老师读一遍，学生跟读一遍。

2、老师说明图意的谐音，找到图形中的字母。（红色标出的部分）

3、老师带读这个字母。如：b——广播的播。

4、全部声母学完。老师引读一遍。老师说图意，学生读字母的发音。举例如下：

老师：广播。

学生：b

老师：山坡

学生：p

5、老师读字母，学生想图形。

二、把图去掉，看字母想图读。

三、老师可以创设游戏的方式（如：打靶、争夺红旗）用字母卡让学生读，把字母卡打乱顺序请学生读。

四、复习带调单韵母，先按照顺序读，再打乱顺序读。

第3课

复习声母，学习声母音节

一、看声母图，唱读声母字母的四个声调。

二、把四个声调的音节打乱顺序，让学生读。这里可以创设游戏和比赛。

第4课

学习声母与a、e、i三个单韵母的拼读

一、学习bpmfdtnlyw与a的四个声调的音节。

1、按照下列的搭配拼读。

ā á ǎ à b

p m f d t n l

y w

2、看a音节的挂图拼读。（见书15页）

二、学习gkhzhchshr与e的四个声调的音节。

1、按照下列的搭配拼读。

ē ã ě â

g k h zh ch sh r

2、看e音节的挂图拼读。（见书16页）

三、学习bpmfdtnljqx与i的四个声调的音节。拼读形式如上。

第5课

学习声母与i、u、ü三个单韵母的拼读

一、学习bpmfgkhzhchsh与u的四个声调的音节。拼读形式如上。

二、学习nljqx与ü的四个声调的音节。拼读形式如上。

三、学习gkhjqx与ia、ua、uo的拼读。看挂图（书20页）拼读音节。

第6课

复习声母与六个单韵母的四个声调

第7课

学习韵母

一、复习单韵母的发音。

二、学习复韵母和鼻韵母。

1、出示韵母挂图，老师读一遍，学生跟读一遍。

2、老师说明图意的谐音，找到图形中的字母。（红色标出的部分）

老师带读这个韵母。如：老师：ai——紧挨的挨。学生：ai

3、全部韵母学完。老师引读一遍。老师说图意，学生读韵母的发音。举例如下：

老师：紧挨在一起。学生：ai

4、老师读字母，学生想图形。

三、把图去掉，看字母想图读。

四、老师创设游戏的方式用韵母卡让学生读，把韵母卡打乱顺序请学生读。

五、奖励奖花。

第8课

学习带调韵母

一、按照顺序唱读复韵母与鼻韵母的四个声调。

二、打乱顺序读。这里可以创设“消灭敌人”、“小鸡捉害虫”等游戏。

第9课

复习带调韵母

继续用游戏的方式复习。

第10课

学习声母与iao、ian、iang、iong的拼读

一、复习韵母。

二、学习iao ian iang iong的读音。

1、拼一拼，做一做，认一认。

yao—弯弯腰，yan—不抽烟，yang—扭秧歌，yong—好拥挤 iao

ian

iang

iong 2．跳认iao ian iang iong 3．拼读书上28页的音节。（有挂图）

先看挂图按顺序拼读，再跳读。

第11课

学习声母与uan、uang、üan的拼读

一、复习韵母。

二、学习uan、uang、üan的读音。

1、看看拼拼认认。

wan—小树弯弯腰，wang—小狗汪汪汪，yuan—太阳圆又圆 uan

uang

üan 2．跳认uan、uang、üan 3．拼读书上29页的音节。（有挂图）

先看挂图按顺序拼读，再跳读。

第12课继续拼读

1．复习韵母ai ei ui ao ou iu，做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书30-31页的音节。

3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。

第13课继续拼读

1．复习韵母ie üe er an en in un ün，做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书32-33页的音节。

3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。

第14课继续拼读

1．复习韵母ang eng ing ong做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书32-33页的音节。

3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。4．学习整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

第15课总结表彰

1、老师向家长反馈五天来的学习情况。特别要注意必须表扬每个小朋友。

2、小朋友汇报学习情况。

3、发奖状奖品。

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇十八

an en in un vn教学设计

教学内容：教学目标

1．学会前鼻韵母an、en in、un、ün 5个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en in、un、ün组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习巩固ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan yin、yun 教学重难点

1．学会前鼻韵母an、en in、un、ün 5个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母与an、en in、un、ün组成的音节和整体认读音节

教学方法

讲授法

教学准备

教师准备：课件、字母卡片。学生准备：拼音格练习本。

教学课时 2课时教学过程

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b p m f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan 1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

板书设计：

an en

拼音一对一教学拼音一对一辅导方案篇十九

拼音教学教案全集八(zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri)教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时第一课时课时目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：(一)复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。(4)r—ri对比读。(四)指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。(六)巩固练习。(七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

拼音教学教案全集八(zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri)2011-03-30 15:39:24 作者：来源：一一幼儿教育网整理评论 0 条

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教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时第一课时课时目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：(一)复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

1、教学zh和zhi。

(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

3、教学r和ri。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。(4)r—ri对比读。(四)指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。(六)巩固练习。(七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

幼儿园汉语拼音教案：z c s zi ci si 教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确―i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时

第一课时课时目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。

冬冬，爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

2、出示：z―zi c―ci s―si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第二课时课时目标：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片：zi ci si这三个叫什么？

2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1读一读，比一比。

z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔtǔ sÿ yü zi wū zi zǔ guï

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

幼儿园大班拼音教案：整体认读音节yi、wu、yu

(一)复习检查。

(二)分析音素，进一步指导练习。

1、yü音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a)

2、谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节?拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

(三)学习整体认读音节yi wu yu。

1、听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u û)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y 卡片放在û前面，把û上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)

2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

3、练习yi wu yu的四声。

(四)猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅

梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

(五)看课本听录音读、跟读。

汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu（与上面一样内容任选一个）

教学目标：

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。

2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

3、会正确读出yi、wu、yu的四声。

4、会在四线格里抄写声母y、w。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会声母 y、w。

2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学声母y。

1、看图说话引出y。

2、教学y的发音，认清字形。

用比较法：单韵母i要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。

3、指导抄写。

三、教学声母w。

1、看图说话引出w。

2、教学w的发音，认清字形。

（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”

3、指导抄写。

四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。

五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。

第二课时

教学目标：

1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。

2、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学整体认读音节yi、wu、yu。

1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、û三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小û没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。” 小û高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。

2、音节yi、wu、yu的四声练习。

三、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。

医生（yÿ）椅子（yǐ）阿姨（yí）乌鸦（wū）玉米（yù）

梧桐树（wú）跳舞（wǔ）小鱼（yú）羽毛（yǔ）

四、练习拼读音节。

1、看图说话引出音节。

2、训练正确认读ü yí（阿姨）、yǔ yÿ（雨衣）。

五、指导课堂作业。

学前班拼音教案：ie üe er ye yue

-学习目标：

一．知识与能力

1、学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。二．过程与方法

1、学会复韵母ie ûe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音。三，情感态度与价值观

1、复习巩固复韵母ie ûe，学习特殊韵母er。

2、能掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。学习难点：使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。学习时间：2课时第一课时学习过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歌。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

（二）提出学习任务。

（三）学习复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、学习ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yý 椰树 yã 爷爷 yþ 田野 yâ 叶子

（四）学习复韵母ûe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读ûe，出示复韵母ûe。

3、看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

7、练习ûe与声母的拼音。

8、四声练习：quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1、看卡片认读：ie ûe ye yue

2、打乱次序认读带调ie ûe ye yue

3、做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。第二课时学习过程：

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写 xiþ 谢 xiâ 雪 xuþ 学 xuã 耳 þr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。

1、n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue（复习j q x碰上û，两点省略规则。）

2、练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。

lûâ（掠起）lûâ（简略）nûâ（虐待）

juý（撅起）juã（感觉）quã（瘸子）juâ（倔强）

（三）学习特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。 ãr（儿童）þr（耳朵）âr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe

2、读一读，用音节口头组词。

yý椰子 yã爷爷 yþ田野 yâ树叶

ãr儿童 þr耳朵 âr一二三四

3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。板书设计：

课后小结：

复习一学习目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥拼音学习教案全集(7),拼音学习教案全集(7)大全,学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。学习时间：2课时第一课时课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。学习过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：i e u r

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi 第二课时课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。学习过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。板书设计：

课后小结：

学前班拼音教案：an en in un ün yuan yin yun

学习目标：一，知识与能力

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。二，过程与方法

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。三，情感态度与价值观

1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。学习难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。学习时间：3课时第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。学习过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出学习任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、学习an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、学习整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、学习发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）学习前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、学习en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。 ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

（五）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时学习过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。第三课时学习过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yïu yìn

（二）提出学习任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）学习鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）学习鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn

2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）学习带ûn的音节。

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

板书设计：

课后小结：

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