总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。
开放大学工作总结大学工作总结篇一
3年内自学完成工商管理大专的全部课程。
1、每周学习时间7小时，平均每天1小时。
2、期末复习2周，每周学习14小时，平均每天2小时。
3、学习时间当中，利用纸质教材、网络资源学习一半时间，与老师与同学交流一半时间。
完成本专业设立的必修课、选修课和集中实践课程。
自学为主，在线学习为辅，遇到疑难问题及时和带教老师沟通或上网查相关资料。
我要全面理解所学的内容，上课认真听老师讲解，充分利用电大网上课堂，进行在线学习，平时把理解不了的问题及时跟老师和同学沟通，提高自己的学习能力。在学习过程中利用有限的时间学习更多的知识。平时积极参加多媒体教学，认真完成课后作业，做好课后复习和考试工作。
1、每周保证计划的学习时间。
2、制订学习计划时间表。
3、利用周六、周日到平罗职教中心电大听课学习。
4、定期完成电大布置的作业。
5、每年保证学习资金。
1、循序渐进，持之以恒的`原则。按照课程要求，由浅入深系统的进行学习。
2、统筹兼顾，科学安排的原则。处理好学习和工作的关系，努力做到学习常态化。
3、融会贯通，学以致用的原则。通过电大的学习来不断丰富工作经验，提高自己的业务水平。真正做到思想上有明显提高，作风上有明显改变，工作上有明显推进。
4、学习和实践相结合的原则。用学习来提高实践能力，用实践来验证学习效果。
开放大学工作总结大学工作总结篇二
;国家开放大学开放教育
教育类体育教育（太极拳）专业（专科）
教学实施方案
为了保证国家开放大学开放教育体育教育（太极拳）专业（专科）教育教学的实施，做好本专业的教学与管理工作，保证教学质量，实现技能型、应用型专门人才的培养目标，特制定本教学实施方案。
一、专业教学特点
（一）学生特点
本专业学生群体主要有各类太极拳组织中的专兼职教练员及其他从业人员、太极拳竞赛裁判人员、中小学及各类体育运动学校太极拳专兼职教师、社区教育辅导人员、太极拳文化产业研发人员和有志于太极文化传承发展的太极拳爱好者等，这些人群理论知识和文化层次相对较低，对远程教育学习相关技能相对较少，动作模仿及学习能力相对较强。
（二）课程特点
本专业的主要课程（公共基础课和通识课除外）按教学特点可以分为四类：
1．专业基础课程：主要是太极拳专业基础知识和基本动作技能。主要课程有《太极拳概论》、《体育教学》、《武术段位》、《太极拳拳理拳法》、《武术礼仪》、《基本武术》《武术套路竞赛与裁判》等，为今后专业核心课和延展课教学工作的顺利开展打下良好基础。
2．专业核心课程：专业核心课程主要是传统太极拳套路拳架和拳理拳法等，只有真正学习好这些课程，才能从根本上提高太极拳技能和能力。主要课程有：《国家统编太极拳套路精选》、《杨式太极拳套路精选》、《陈式太极拳套路》、《武式太极拳套路》、《太极推手》、《太极器械》、《和式太极拳》、《吴式太极拳》、《孙式太极拳》、《卢式太极拳》、《中医基础及经络学》等课程。
3．专业延展课程：为了拓展学生太极文化相关知识，设置了专业相关延展课程。主要课程有《八段锦》、《形意拳》、《八卦掌》、《武术器械》、《运动生理学》、《运动训练学》、《运动解剖学》、《太极健身与养生》、《中国传统文化》、《简明太极拳英语》、《中老年疾病与预防》等，这些课程能进一步加深对太极文化的掌握和理解，还能有效拓宽学生就业渠道，增加学生就业竞争力。
4．实践性教学课程：为使学生适应社会需要，掌握太极拳实战武术技能和实用健身养生方法，必须通过实践性教学使理论与实际相结合，使学生掌握该专业的实际实践技能，积累经验，为实际从事相关岗位工作打好基础，有针对性设置了多个实践性教学环节。如：参加实际太极拳表演和比赛、到实训基地指导社区太极拳教学工作等社会实践。
（三）课程培养体系
体育教育（太极拳）专业的课程可分为六大模块：一是公共基础课模块，二是专业基础课模块，三是专业核心课模块，四是专业延展课模块，五是通识课模块，六是综合实践模块。
模块 能 力 知 识 课程设置 公共基础课模块 较好的政治素质和较强的社会适应能力；操作计算机及远程开放学习能力；必要的教育教学能力等。 政治理论、哲学、心理学知识
开放教育理念与学习模式
计算机应用基础知识
教育教学知识
英语知识 《国家开放教育学习指南》、《中国特色社会主义理论体系概论》、《计算机应用基础》、《教育学》、《英语ⅰ》、《心理学》 专业基础课模块 掌握太极拳基础知识、基本拳理、拳法和基本动作、竞赛裁判等能力。 太极拳基本知识
体育教学基本常识
太极拳基本拳理、拳法和基本动作等技能
竞赛裁判技能 《太极拳概论》、《体育教学》、《太极拳拳理拳法》、《武术礼仪》、《武术段位》、《基本武术》《武术套路竞赛与裁判》等 专业核心课模块 熟练掌握太极拳主要传统套路的要领、深入理解太极拳拳理拳法及习练方式的能力 太极拳主要定型拳架套路动作和习练要领等知识技能
《国家统编太极拳套路精选》、《杨式太极拳套路精选》、《陈式太极拳套路》、《武式太极拳套路》、《太极推手》、《太极器械》、《和式太极拳》、《吴式太极拳》、《孙式太极拳》、《卢式太极拳》、《中医基础及经络学》等 专业延展课模块 具备太极拳相关知识运用的能力；具备太极拳深入学习的能力；运动损伤预防与处理能力；太极文化产业研发能力。 中医学、运动学基本知识；
太极健身和养生知识；
太极拳套路知识； 《八段锦》、《形意拳》、《八卦掌》、《武术器械》、《运动生理学》、《运动训练学》、《运动解剖学》、《太极健身与养生》、《中国传统文化》、《简明太极拳英语》、《中老年疾病与预防》等 通识课模块 综合素质能力 文化、艺术、心理等各类知识 综合实践模块 理论与实践相结合的能力 上述所应掌握的知识 社会实践 （四）专业综合能力
毕业生要具备本专业必备的知识与太极拳基本技能，具有太极拳健身指导以及太极文化推广传播能力，具备一定的团队协作精神与社会活动能力。
二、专业教学准备
（一）条件准备
1．师资条件
（1）省级电大
省级电大配备1名专业负责人，每门统设课程至少配备1名课程责任教师，每门省开课程应配备主讲教师和至少1名课程主持教师。每门课程至少应有2名以上同类专业毕业或从事3年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作。
专业负责人应具有相关学科知识的高级专业技术人才，从事太极拳教学或管理并具有高校教学的经历。本专业实践性很强，在实际教学中应有太极拳和武术界的资深人士参与核心课程教学及实训环节的指导。
（2）教学点
教学点至少应有1名以上同类专业毕业或从事2年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作。
专职教师应有本学科中级以上专业技术职务，或具有太极拳武术四段以上级别段位并具有3年以上太极拳相关工作经历。
2．实训条件：至少1名接受过培训的实训教师，能进行课程实践和综合实践等技能实训，具备多媒体、计算机网络设备、实践教学场地和良好畅通的信息沟通机制。
3．教学基本条件
省级电大和教学点应配备适应开放教育学习使用的各种硬件支撑条件，包括：室内外训练场地，视听教室，多媒体、网络和计算机教室，讨论和辅导教室等；其次是要有教学及管理的软件支持条件，包括一定数量的专职管理人员、比较完善的教学管理制度与办法、根据国家开放大学的要求配备教务管理软件、全套教学资源，并与国家开放大学及其他教学点之间保持畅通的信息沟通。
（二）教学文件准备
1．实施性专业培养方案的制定
实施性专业培养方案是省级电大根据国家开放大学专业培养方案、结合地方经济社会发展和本地区学生的需要制订的实施性教学文件。实施性专业培养方案包括实施性专业规则和专业教学实施细则。
（1）实施性专业规则的结构与国家开放大学编制的专业规则相同，实施性专业规则的统设课与国家开放大学专业培养方案基本保持一致，非统设课程/选修课在国家开放大学专业规则的基础上，根据专业特点进行调整。
（2）专业教学实施细则
专业教学实施细则内容包括：专业师资，教学设施，入学教育安排，课程教学和综合实践教学的具体安排，教学支持服务的具体安排，教学检查与评价的安排等。
2．课程教学大纲的制定
教学大纲是进行课程教学、考核和教学质量评估的指导性文件，也是编写（制）教材和其他多种媒体教学资源的依据。课程教学大纲包括大纲说明、媒体使用和教学过程建议、教学内容和教学要求等三个部分。
统设课程的教学大纲由国家开放大学教务处组织教学部门制定，非统设课程的教学大纲由省级电大教务处组织教学部门制定。
3. 课程教学实施细则（方案）
课程教学实施细则包括统设课程（含统设必修课程、统设选修课程）教学实施细则（方案）和非统设课程教学实施细则（方案），前者是依据统设课程教学设计方案制定的实施性教学文件。
课程教学实施细则（方案）一般包括以下内容：各章节教学内容及具体要求，已配置的教学资源及获取渠道，课程教学模式建议，各章节教学内容的导学、自主学习与助学安排，平时作业与课程实践环节的安排及要求，教学支持服务的内容及具体方式，形成性考核内容、要求及具体方式，终结性考试的内容、要求及具体方式等。
统设课程和非统设课程的教学实施细则（方案）均由省级电大教学部门负责制定，由省级电大教务处在开课前发布。
4．课程考核说明
每门课程均提供课程考核说明，它是对考核对象、方式、内容、要求、试卷标准等具体说明，是学生学习、备考的指导性文件。课程考核说明根据教学大纲的基本要求，结合多种媒体教学资源以及开放教育课程考核的特点进行编制。统设课程和非统设课程的考核说明分别由国家开放大学和省级电大教学部门编制。
（三）教学资源准备
1．根据国家开放大学教学资源建设规划，选聘多年从事太极拳教育类工作的专家和普通高校教师担任课程主讲、主编，建设统设必修课的多种媒体教学资源，主要包括文字教材、音像教材、网上资源和网络课程等资源。
2．省级电大非统设课程，应根据远程开放教育特点，选聘有关专家，运用现代教育技术理论进行多种媒体教材一体化整体设计，组织教材建设，优化媒体组合，提高教学效果。
（四）师资培训
师资培训的内容主要包括远程教育理论、现代教育技术、教学设计、专业建设、教学资源建设、教学支持服务、教学管理和教学研究等。师资培训采用分级实施的方式进行。省级电大加强对辅导教师开展有针对性的培训。师资培训的形式应视情况适当确定。既可以采取召开培训会、举办培训班的方式进行，也可以通过网络、双向视频系统或者下发培训资料等方式进行。
传统太极拳专业人才在当地正处在迅速发展阶段，其教学理念、目标、管理、内容、手段、师资、教育方法、人才培养模式等都研究探索之中。省级电大在组建师资队伍以后，必须跟进多途径的战略提升工作，如：加强在编教师的传统太极拳行业知识、科研能力，为他们创造熟悉传统太极拳学习与发展专业并掌握学习和发展能力提供便利条件，使他们尽快适应传统太极拳学习与发展专业教学和科研的需要，主要包括以下几方面：
1、整合兄弟院校的优势师资，组建讲师团或成立研究中心，通过这一机构，一方面开展教学的研讨，联合进行课题攻关，提升教学研究水平，促进电大系统教学和资源共享。另一方面，承接本地域相关人员的培训工作，搭建学历教育与社区教育互通的桥梁。在培训过程中与相关专业人士形成通畅的沟通机制，实现优势互补。
2、聘请国内外资深人士作为培训教师，组织教师参加各类培训与进修。
3、安排教师到教学实践基地进行锻炼，支持太极拳专业教师参加国家各类太极拳比赛，积极开展产学研合作，避免理论与实践脱节。
三、教学环节与要求
教学过程的落实是开放教育深化教学改革、探索国家开放大学新型框架下的教学模式、保证教学质量的重要环节。教学点要做好以下工作：
（一）入学教育
新生入学，应认真组织好入学教育，切实上好“开放教育学习指南”课程，使学习者对远程教育的教学特点和学习要求与方式、本专业的课程设置和课程的实施与组织、综合实践教学的要求、学习支持服务等有基本的了解，同时应培养学习者应用信息技术的能力，利用网络获得信息和学习支持服务的能力。
（二）制定学习计划
本专业部分课程有一定先后接续性，为平均学生的学习压力，应指导学生按专业规则表中的课程建议开设学期选课。
（三）远程教学
发挥电大远程教育优势，通过微课、慕课、网络直播课堂、多媒体课件等形式，为学生提供丰富的网络平台学习资源。
国家开放大学统设必修课的有关教学文件、课程设计方案、课程辅导文本等，在新课开出前提供在网上相应的专业和课程中，新开课程、滚动课程每学期网上有相应的教学和教研活动，期末时有相应的辅导。国家开放大学河北分部提前公布省开课程的网上教学安排，为广大师生提供一个在线交流、自主学习与个别化教育的环境，引导学生利用网络学习，积极参加网上教学活动。
（四）面授辅导
省级电大专职或兼职辅导教师，应选择学生方便的时间安排到校集中讲解、答疑。集中面授辅导除针对课程的重点、难点进行适量讲解和答疑以外，更应结合校内实训设备为学生提供实际操作技能训练的机会和指导，引导学生完成实训目标，培养学生分析和解决问题的能力，面授辅导不提倡系统讲授，应指导学生使用多媒体教学资源，共享优质教育资源。
（五）教研活动
国家开放大学河北分部组织的教研活动严格按照国家开放大学规定的要求开展，试点电大和教学点根据教学工作需要，适时组织专业或课程的教研活动。
教研活动应有计划地进行。教研活动安排原则上在开学前在电大在线远程教学平台上发布。开展教研活动的前两周，教研活动组织者在电大在线平台上公布教研活动的内容及要求，以便参加活动的教师提前做好准备。
教研活动可采取多种形式，提倡开展网上教研活动。
（六）实训
鉴于太极拳专业实践性较强，技能性训练在人才培养中占有重要地位，试点电大加强校内外实训基地建设，为学生提供实践机会，能够提高学生对专业的理解，积累学生岗位工作经验。
综合实践环节的社会实践，是对学生阶段课程学习和总体学习结果的检查和总结，是学生在校学习期间需要完成的实践性环节，是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立工作能力的有效手段，通过教师的指导，综合考核学生掌握和运用所学基础理论、基本知识和基本技能的能力，为学生提供创新和提高的平台。
（七）作业与考核
1．平时作业
统设必修课的课程作业由国家开放大学统一安排，国家开放大学河北分部可视当地学员的学习情况补充少量作业。其他课程的作业由试点电大责任教师安排，可以通过网络或辅导教师等渠道加以布置。由试点电大落实平时作业，并组织作业批改。
2．课程考核
课程考核包括形成性考核和终结性考试。课程考核的内容必须符合教学大纲，以基本知识、基本程序和基本技能标准考核为主，同时注意考核学生综合运用所学理论、知识和技能分析解决问题的能力。
（1）形成性考核
国家开放大学教学部门负责设计统设课程形成性考核方案，国家开放大学河北分部教学部门负责设计非统设课程形成性考核方案。省级电大和试点电大分别根据国家开放大学和省级电大分布的形成性考核方案制定实施细则，增强形成性考核的可操作性。
教学点负责形成性考核的组织实施，试点电大负责形成性考核成绩初审，国家开放大学河北分部负责形成性考核成绩复审，并对形成性考核的组织实施工作和质量进行监控和检查。国家开放大学负责形成性考核的指导和抽查。
形成性考核的指导教师或辅导教师由教学点按照有关规定聘请，一般应具有本专业初级及以上职称，有一定的教学经验，熟悉远程开放教育要求和相关规定，掌握课程形成性考核的要求。其成绩由指导教师或辅导教师按形成性考核方案或实施细则的有关标准评定。
（2）终结性考试
国家开放大学和国家开放大学河北分部分别负责统设课程和非统设课程终结性考试的试题、答案及评分标准的命制。采取命题组命题的方式。严格按照课程教学大纲、教材和考核说明，结合现代远程开放教育的教学特点和学习者特点，设计考试内容以及试卷的题量、题型、覆盖面和难易程度等。
国家开放大学和国家开放大学河北分部分别负责组织统设必修课程的全国统一考试和统设选修课程及非统设课程在本地区的统一考试。
（八）教学模式
1．实施“现代师徒制”培养模式。完善“传统学徒制”教学任务由学校教师和师傅共同承担，形成双导师制其核心内容是“校联合、双师培养、工学交替、岗位成才”。电大平时作业的完成和批改情况，积极配合。
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此外，湖北还有两个校区，鲁巷校区和关山校区；
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