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总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇一
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的`自学能力。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我们语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我们语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇二
本学期，我校教育科研工作能立足当前课程改革的新要求和新学期的中心工作，以课程改革为重点，以教育教学为中心，以提高教育教学质量为核心，以中心校教科研计划为基础，结合本校特点，全面推进“高效课堂教学”建设。
本学期，我校紧紧围绕“提升高效课堂，促进专业成长”开展工作。具体总结如下：
1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行
本学期继续以中心校教科研工作为依据，作为日常教学工作的基本要求和工作重点。在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。
2、理论学习促提高。
本学期，我校继续通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识，要求每一位教师经常翻阅教育杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，抄写业务笔记，做到了有所体验，有所收获。这学期，我们充分利用和发挥了20xx版所有学科《课程标准》的作用，提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，认真学习了20xx版《课标》和各类理论杂志，坚持写好学习体会，努力提高了教师的教科研意识和理论水平。
3、校本教研讲求实效。
积极组织各年级各学科教师开展教研活动，做到了有计划、有活动安排，确保了活动的实效性。努力做到了如下几点：
第一、抓好校本教研，以“提高高效课堂教学”为主题，在校长、教导主任的亲自带领下，开展了岗位练兵等活动，充分发挥骨干教师的作用。让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。确立上好一节课就是一次科研的思想，通过一课多上、师徒同上以及集体备课等方式积累教学经验，推广成功的教学方法。
第二、结合教研活动问题化、主题化和课题化，努力做好课题研究工作。在学校的统一管理下加强对各课题组的课题管理工作，督促各教师围绕活动计划开展课题研究活动，认真评议、研讨，让每位教师都参与到研究中来，形成了群众性研究工作。经过努力，我校本学期在课题研究方面已经取得了初步成效，其中：我校吴龙江校长的课题《三年级估算能力的培养研究》、教师田程的课题《农村小学低年级趣味识字的研究》以及教师李伟伟的课题《小学低年级英文字母正确书写研究》分别在市级立项。
4、积极组织参加各类活动
本学期，我校能注重发挥青年教师的能动性，按照中心校的计划，积极参加各类活动并已经初步取得了成效：其中，吴龙江的论文《估算能力的培养》在省级刊物发表，韦有勇的一篇论文《建构式生态课堂教学环境下的`几点思考》参加县五四杯评比获奖；现有16篇论文准备参加省级“师陶杯”论文评比。
另外，在组织参加全国第四界优秀教学案例评比大赛中，我校韦有勇老师本人共上传了1300余篇教案，居全国前23名。在组织参加“书香江苏”学生征文评比中，我校校长吴龙江亲自带头组织参加，我校教师参与率达到80%，而且积分位居全镇第一。
教育科研是一项长期而艰巨的工作。我校虽做了一些工作，取得了一些成绩，但还存在着一些问题，在以后的工作中，更要进一步塑造群体科研的氛围，加强课堂教学与科研结合的研究，加强学校大课题和个人小课题的申报研究工作，加强资料的收集积累和分析研究，力求有更大的创新性和突破性的进展，促进教师在课程改革的教育教学研究与实践中成长。
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇三
本学期我镇教科研工作以县教科所工作意见为指导，以促进学生全面发展、教师专业成长为目的，坚持理论联系的原则，创造性地开展教育科研工作，强化教科研组织建设，以“五个一”学习活动、教科研“手拉手”活动为抓手，扎实抓好“十五”立项课题的研究、结题工作，大力推进教育科研进课堂活动，提高课堂教学效率，巩固教科研成果，积极推进课程改革及我镇教育事业的发展。现将有关工作总结如下：
1.继续组织教师开展读书学习活动，提高教师素养。把读书的范围放宽，提倡教师读教育散文，教育故事，教育小说，文学名著。让教师坚固专业根基，提速专业进化。克服浮躁，克服急功近利，克服匠气。
（1）小学中心校要求各校继续学习教科所推荐的10套书籍，并认真写学习笔记，以提高自己的教育教学理论水平。各小学也投入相应的资金为教师添置教教育教学理论书籍。萃星学校为鼓励教师读书，为每位教师订阅一本教育教学报刊杂，并要求每位教师必定一份纯文学杂志，以提高教师的教育教学理论水平和文化素养。
（2）各校读书活动开展的丰富多彩。中心小学为迎接县第二届读书峰会举办了教师书画读书知识竞赛和好书评论活动；4月份，爱国华侨赵自东先生在世界读书日赠送赵段小学价值10000元的图书20xx多册。为此，学校举行了“知识改变命运，读书引领时尚”的校园读书活动，并邀请爱国华侨赵自东先生、教育局徐善之副局长亲临学校作读书报告，激励教师和学生，掀起读书的热潮；萃星学校定期举行读书交流活动做到一月一主题，月月有活动、有评比、有小结。
通过以上读书活动的开展大大提高了教师的读书热情，每一位教师都能充分认识到读书充电的重要性，切实提高了教师的教育教学理论水平和文化底蕴。
2.为在我镇深入开展读一本教育理论书籍，丰富理论涵养活动。小学中心校除为各校统一购买了教科所推荐的书籍《书生校长》（高万同）10套，并要求各校添置一定数量的理论和人文性书籍人手一本，5月份举行一次教师读书沙龙活动；本学期分两次对各校教师三种笔记的撰写情况进行检查。重点对《教师专业日记》写作的。尝试。积极鼓励教师撰写《教师专业日记》，把自己教育教学中的闪光点、困惑及时记录下来，以叙事、评述等形式撰写在专业日记上。教师的教育教学素养有很大提升。赵段小学在教师专业日记撰写结合学校实际进行有效尝试：一是有效交流，集体反思；二是独立反思，理论支撑；校长表率，全员参与。为了引导教师追寻教育理想，探讨富有个性的教育研究方式，寻求教育实践中有意义的“细节”，改进个体的教育生活，萃星学校积极鼓励教师撰写《教师专业日记》，目前该校已有20余篇教育教学叙事、案例、反思获奖或发表。和畅庄小学开展“我手写我心”教师专业日记展评活动。每月每人选取最精彩的一篇专业日记张贴于校橱窗内，以供观摩，并在此基础上以无记名投票的方式选优，予以表扬。
3.充分利用网络资源，促教师专业成长。赵段小学充分利于校校通工程与凤凰语文网教学研讨与交流。教科室袁廷顺主任上传的文件在短短一周，点击次数就超过50次。中心小学、萃星学校充分利用微机房上网听专家、名师讲座，足不出户就可以聆听专家、名师的教诲，收到良好效果。
1、积极开展小课题研究，让教育科研紧贴地面行走，在上学期的基础上，各校都努力做好小课题研究的工作。中心小学教科室主任赵成锋多次到市教育学会课题部王兴举主任处请教，并邀请来校指导小课题研究。王主任对中心小学教师参与小课题研究的热情、态度，给予了很高的评价。
赵段小学在小课题研究中注重：抓好一个“学”
会做课题必须善于学习。突出一个“研”。以教研为基础，以科研为提高，教研、科研相互渗透，相互促进。做好一个“精”。“精”是要求教师在观察和积累了大量感性经验的基础上，予以理性的升华，提炼出更具普遍性和指导性的教育思想精华。
萃星学校、九段小学、和畅庄小学、大新小学在小课题研究工作做的扎实有效，解决了教育教学中的一些实际问题。
2、努力做好“十五”课题研究结题工作，要求凡承担“十五”课题任务的'学校，均要加强对课题的管理，特别是要加强的细节的管理，努力克服浮躁、畏难、埋怨的心态，以扎实的研究作风，加大研究投入，保障课题研究的如期进展，并及时做好结题的一切工作。
中心小学的两个“十五”课题进入了结题阶段，分别是：江苏省“十五”规划重点课题子课题《班级心理健康教育的设计与操作的研究》，徐州市“十五”规划课题《农村小学不同年龄段德育内容序列化及实施的研究》。课题组成员正在整理资料，撰写结题报告，迎接市教可所的结题验收。
3、做好“十一五”课题的申报工作。
在“十五”即将结束之际，我镇召开了各校校长、教科室主任会议，对“十五”课题进行了总结，同时对“十一五”规划作了展望。学校将继续根据办学方向和特色建设，在如何全面提高学生素质，提升办学质量方面作进一步的探索与研究。要求各校积做好“十一五”课题的申报工作，中心小学必须有一项市级立项课题。中心小学、和畅庄小学、王堂小学、大新庄小学、姜站小学等都通过了课题申报的初审。
为进一步做好教育科研“手拉手”工作，提高科研的整体水平。小学中心校在开学初就要求中心小学、萃星学校要继续深化教育科研“手拉手”工作，尚没有建立教育科研“手拉手”的学校，要尽快落实“手拉手”的对象，利用“上靠下联”策略，强强联手，打造教育科研的品牌。强弱牵手，开发教育科研潜能，实现双赢。“手拉手”双方要加强相互间的科研交流与科研互访、科研合作，通过送教上门、观摩研讨、焦点对话、科研擂台、学术沙龙、访问学者、挂职锻炼等方式密切双方关系，增强各自的活力。通过科研“手拉手”活动，激发教师的科研热情，提高本镇教育科研的整体水平，促进我镇各校教育科研的均衡发展。
在上学期的基础上萃星学校与刘集南苑小学、中心小学与柳新实验小学继续开展丰富多彩的“手拉手”活动，实现共同进步与提高，达到了双赢。
本学期，我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，要求各校对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入年度考核之中。对于教科研工作中取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、交流等）的教师，根据学校奖励细则进行奖励。
回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇四
我校的教育科研工作围绕学校的办学目标，在全校教师的共同努力下，重视教师教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作获得长足发展，对提高我校教师素质，促进教学质量的稳步提升起了促进作用。
1、领导重视，为教师开展研究提供便利
我校成立教科室以来始终把教科研工作放在首位，作为教科室主任我深信教科研工作是提高教师素质促进教师专业成长的有效途径。为保证我校教科研工作的'正常开展，对教科室职责、工作思路、教科研课题立项管理办法做了详细的阐述和说明。规定教师必须人人有课题，年年有成果。学校安装了校园网，方便教师上网查阅资料。教师形成的教科研成果或论文，学校提供纸张让教师打印，为教师提供方便。年终考核时教师获得的教科研论文证书作为单项奖计入教师量化考核。
2、分层引导，扎实开展业务学习
本学期我校根据不同层次、不同年龄段教师的教研能力和水平，有针对性地分层次引导教师开展业务学习。新上岗教师，着重学习教育教学理论、学习借鉴他人的教学经验、促使其尽快在教育教学上入门。中间层教师，着重学习现代教育教学理论、围绕教育教学中的问题生发出来的科研课题进行扎实研究，不断提高教育科研水平。骨干教师要以现代教育理论为指导，对其教育教学实践进行反思，总结经验，形成特色，发挥教科研示范作用。
3、加强培训，提高课堂教学效率。
通过各级培训和教研活动，以理论阐述和案例解剖相结合的形式，了解课堂教学应遵循的基本原则，及如何在教学中落实这些原则。要求教师明确小学生应具备的基本学习习惯并在教学过程中持之以恒地贯彻和培养，并能通过学习培训，让实在、实用、高效的课堂呈现在校园。
1、缺乏专业技术人才引领
教师提出的种种问题缺乏相关领域的专家，不能及时解决。教师开展的课题立项，缺乏相关领域的权威，不能及时把握研究方向。确保课题研究正常开展。
2、教科研骨干培养工作开展不明显
由于我校是农村薄弱学校，因此虽然是我校的教科研骨干，但专业理论知识并没有达标，很难胜任正常的教科研工作开展。同时学校也缺乏相关的教科研骨干教师，缺乏这样勇挑重担为广大教室树立楷模和榜样的教科研人才。
3、所立课题、所撰写论文脱离课堂教学实际，推广意义不大。
教科研工作最终是促进教学工作发展，但广大教师所立课题、所撰写论文大多理论性太强，与当前我校教学实际脱节，对我校教学工作指导意义不大而没有推广价值。
1、进一步唤醒教师个体科研的意识，积极创设浓厚的教学科研氛围，促使转变，让反思和科研成为一种自觉。
2、还是要增强教师的业务学习，以此为基础逐步提升综合素养。3、定期召开全校性的公开课、论文比赛等教育科研活动，广泛地进行宣传和交流，使更多的教师参与到科研工作中来：
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇五
本学期，我校以全面深化素质教育为主题，以促进学生发展、“科研兴校”、教师专业化成长为目的，按照点面结合、规范管理的思路认真抓好了我校的教育科研工作，以“五个一”学习活动、“与书为友”教师读书活动、科研“手拉手”活动、小课题研究等为抓手，大力推进教育科研进课堂活动，提高课堂教学效率，巩固教育科研成效，积极推进课程改革，取得了较好的效果。现总结如下：
一、深入推进读书活动。
我校积极响应市教科室提出的“阅读经典、丰富人生”的号召，我校根据市局提供的推荐书目， 我们号召全体教师人人过一个充实而有书香味的日子，鼓励教师向图书室借书读书， 广泛而深入的阅读让教师们受益匪浅，不但理论水平提高了，视野开阔了，而且思维变得敏捷了，经过书籍阅读的陶冶，教学素养，人文素养均得到了提高。广大教师认真撰写读书笔记， 韦 老师、 翟 老师等六位老师撰写的征文发表在《盐城教育》上，分别获得2个二等奖，4个三等奖。
二、积极开展课题研究与申报工作。
我们积极引导教师关注自身教育教学中有意义的事件，关注日常教育教学中有价值的困惑，在看似无问题的“教学惯性”中发现问题。以行动为引领，以经历为载体，以表达为需要，为发展而研究。本学期我们以教研组为单位确立了3个小课题。涉及语文、数学、英语、3门学科。在11月初进行了市级立项，12月份进行了重点研究，明年6月份进行资料的整理工作。 届时对有价值的小课题成果进行 经验推广。
我们积极申报县市的“十一五”课题。3、4月份，我校以教研组为单位，进行了深入的'调查研究论证，于5月11日召开了课题申报研讨会，并对有价值的课题进行了论证。6月1日申报了县教研室课题2个。6月23日准备申报徐州市教科所课题2个，市教育学会课题2个。
本学期获奖论文7篇，其中市级发表6篇。王校长等六人获市级三等奖和二等奖，z获东台特教论文三等奖。zz等三位老师的论文发表在《教师学习报上》。
三、加快建设科研组织，创建合格教科室。
学校建构了以教导处、教研组、备课组、组织为纵横相连的教育科研工作网络。规范了教科研管理规章制度。如教科研工作职责、教育理论学习制度、科研手拉手制度、教科研工作奖励制度。
四、存在问题。
1、教科研活动不够深入。
2、部分老师的学习笔记质量不高。
本学期的教科研工作是紧张、充实的。我们有过欣喜，有过困惑，有过欢笑，有过泪水。万事开头难，我们相信，通过我们全体教师的共同努力，我们的教科研水平一定会迎来灿烂辉煌的明天！
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇六
我校以加强教育科研管理，提高学校科研水平为重点，以更新教育教学观念，推进基础教育课程改革为中心，大力开展教科研活动，切实提高教师的科研素养，进一步规范课题研究操作过程，推广和提炼有关研究工作经验与成果，扎实推进主课题“小学绿色校园文化建设的研究”实验和“小学绿色德育研究”、“小学信息技术与绿色实践活动整合研究”、“新教育实验”等课题研究、实施工作，进一步提高我校教育科研的整体水平，以此提高学校的办学品位，实现学校教育科研为课改服务，为师生服务，为素质教育服务的目的。
1、大力开展课题培训活动。为了加强学校课题的过程管理，提高教师教科研意识，促进教师的专业成长，5月10日，我校举行了新教育课题“让学生在书香校园中快乐成长”培训。培训内容丰富多彩，首先学习了该课题方案，明确了课题实施的背景和意义，然后大家就如何开展下一步的研究表达了自己的真知灼见，最后王校长对课题组成员提出了希望，要求大家勤实践、勤动笔，围绕课题扎实开展研究。培训活动研讨的气氛非常热烈，充分体现了教师对教育科研的满腔热忱和对提升学校品位的关注。我校把狠抓教科研校本培训作为提升学校办学水平的重要举措，已经形成制度化。
2、如火如荼地开展新教育实验。本学期伊始，新教育实验像一股春风吹进了老师们的心田。我们与全体教师学习了学校实验方案，明确每位教师工作内容，要求将实验方案中的要求细化到自己的教学、教育工作中去，不断积累教学、教育素材，做教育的有心人。我们主要借助校园博克开展新教育实验。我们把教师随笔分为
“教学反思”、“热点聚焦”“教海拾贝”“专题讨论”“他山之石”等类别，开阔了老师们的书写空间，让诗情自由流淌，让灵感瞬间闪现。老师们热情参与，发表在校园网上的随笔素材有师生心理健康方面的，有是德育方面的。有教学中的点睛之笔，也有教学中的沉痛思考。在表达方式上，或平实地记叙，或委婉地议论，或大声地呐喊，或缱绻地抒情，喜怒哀乐皆成文章。哪怕是那些稍纵即逝却湿润我们眼眸的丝丝灵感，都即时地将它写下来，凝聚成一份最美丽、最快乐、最温馨的记忆。
3、积极参加教科研竞赛评比活动。本学期组织参加了江苏省“蓝天杯”论文比赛，江苏省青年教师美文诵读比赛，苏州市教育学会教案设计比赛，常熟市各科论文比赛，常熟市“孝心”案例征集等。
4、积极参加各类课题活动。本学期，整理、撰写了主课题“小学绿色校园文化建设的研究”中期评估资料。参加了省十一五课题的中期评估，我校“小学信息技术与绿色实践活动整合研究”课题获中期评估先进集体称号。
5、办好校刊《溪水轻轻流》，展示我校教师的教育风采和科研成果，引领老师们投身教科研工作。
6、为深化科技特色教育，扬科技特色风帆，5月4日，我校成功承办了江苏省20xx年青少年科技模型竞赛，共有700多名中小学生参加了这一赛事，我校包揽了其中四个项目的团体一等奖，常熟电视台、日报先后进行了报道。
附： 本学期教科研主要获奖情况：
1、20xx.06， 《小学信息技术与绿色实践活动研究》课题获省级中期评估“先进集体”称号。
2、20xx.01，计亚娟的《几分钟？几分钟！》获苏州市论文一等奖，苏州市教育协会。
3、20xx.03，王袁老师的'《刍议环境教育活动的策略》发表于《教育情报参考》，《“四化”校园》刊于《20xx江苏美境行动》，中国新时代出版社。
4、20xx.05，陈丽欢论文《趣――让小班幼儿在感统活动中体验快乐》，陶英老师的论文《让自然角不再成为摆设》获“早期教育”论文评审二等奖、优秀奖。
5、20xx.06，周凤花的《情感教育在课堂上的运用》、《加强对少先队员责任感的培养》，马勤奋老师的《绿色理念下的少先队文化建设》获20xx年中小学思想建设成果展评一、二等奖。
6、20xx.06，朱仁琼老师的《让英语作业变得丰富有效》吴颖老师的《在英语课堂中解码“快乐”》分获20xx年度苏州市优秀外语论文二、三等奖，苏州市教育协会。王艳老师的《情景交融乐在其中》获07苏州市音乐论文评比三等奖，苏州市教育学会。
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇七
为充分发挥优秀教师的科研才能，进一步规范我校教育科研管理，调整充实学校科研组，健全“分管校长――教科室――科研组――课题组”的科研管理网络。科研组成员主要来自各课题组，是学校教科研的骨干力量。科研组定期召开会议，学习教育理论，了解教育动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，每周举行“教学论坛”活动，定期开展课题研究观摩活动，承担培养青年教师的任务，积极推广优秀教育科研成果，以此带动广大教师参与教育科研。
一年来，学校承担嵊州市级以上课题31项。为加强课题的过程管理，学校要求各课题组按照所制订的实施方案，根据实际情况，适当人员分工，落实研究任务，定期举行集体研究活动，撰写课题心得和研究个案，重视过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集与整理，为课题的顺利结题打好基础。
高素质的教师队伍是开展基础教育新课程改革，全面推进素质教育的根本保证。一年来，学校加强了教师的教育理论学习。上半年完成了浙江省教师继续教育的“教科研专题培训”，从下半年起，每周的教职工会议上举行“教学论坛”活动，主要由校“名师工作室”与“科研组”成员主持，把教育理论的前沿动态，教育改革的新理念传递到每一位教师。经过实践检验，效果比较明显。
学校继续实施“青春闪光”工程，组织35周岁以下青年教师每周一次的业务学习。一年来的学习重点有“走进新课标”系列讲座、“英特尔未来教育”培训、“推陈出新，让课堂活起来”科研节系列活动等。通过学习和培训和科研节等活动，在校园内营造了基础教育新课程改革的良好氛围，大大促进了新课程改革的顺利实施。
为拓宽科研视野，了解学习新的教育理念，学校邀请了特级教师王燕骅老师来我校进行了《课堂预设的实时生成》专题讲座，并邀请杭州天长小学的教科室主任徐华昆老师现场课堂教学、说课、讲评，使老师们收益非浅。
把课题研究落实到课堂教学中，是开展学校教科研的.首要途径。在课堂教学中开展教育科研，从而总结出来的经验是最具有生命活力的。
一年来，有不少教师的论文在各级发表、获奖。特别值得一提的是在市教科所组织的嵊州市20xx学年教育科研优秀成果评比和市20xx暑期论文评比中获得了出色的成绩。
向科研要质量，以科研促发展已成为广大教师的共识。
面对信息时代的学校教科研工作，要认真搞研究，要不断开拓创新，为提高学校教育质量献计献策，为促进学生的更好发展而努力。新的一年，我们将向更高的目标迈进。
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇八
本学期，我校教科研工作在区、镇级教科室的指导下，根据期初的教学工作计划，认真学习和贯彻新课程的有关理念和精神，以切实提高教学效益为主题，进一步加强学习与研究，增强实施课程改革的使命感的和责任感，有效推动了学校教育教学工作的持续发展。具体工作总结如下：
（一）、加强理论学习，提高教师的理论水平。
首先，在观念上，打破以往以“课本”为中心的教材观，树立生活即教材的课程理念，把教材看作是学生认知发展的范例，把学习外延与生活外延等同，充分利用校内外资源，拓宽学生的学习空间，使学生最大限度地获得各方面的发展。同时我们还打破以“教师“为中心的教学观，树立正确的角色意识。课堂不是教师表演的舞台，而是学生探索的天地。教师不再是“一言堂”的堂主，而成为学生学习情境的创设者，信息的提供者，探究的从旁指导者，活动的组织者，而学生才是课堂上永远的主角。
其次在教学方式上，我们提倡实践性学习、研究性学习、体验性学习、合作性学习等各种方式的综合运用，变教师的“导学”为“学导”，加大放手力度，充分调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，发展每个学生的个性，全面提高学生的身心素质。
另外，在课程评价上，由注重甄别、选拔的功能，转变为更多地注重激励和反馈的功能，注重全面评价、过程评价、定性评价，通过评价激励师生不断改进教与学，在抓好双基教学的同时，关注学生的情感、态度、价值观等，全面提高教学质量。
（二）、培养学校教科研骨干队伍，提高教师科研能力。
为进一步将理论学习和教科研实践融为一体，我校充分发挥校长室、教科室的指导作用和服务功能，以读书、教师培训等提高教师的理论水平。
(1)读书。我校开展“研读教育名著，与专家对话”的读书活动。在阅读好的书目时能够及时交流心得体会。组织教师将读书所得与教育教学实践相结合，写出读书论文、心得、读后感等，并积极向报刊投稿。本年度里我校刘平、钟翠等老师的多篇文章发表。
（2）教师培训。为增强研究人员的科研能力，通过积极组织教师的研讨活动，提高教师的科研能力和科研业务水平，本学期我们根据区、镇教科室的安排，认真组织教师外出参加学习和听课活动，外出听课后，我们要求外出的教师认真写一份听课心得或上一节移植课，并组织教师学习讨论。我校先后派出了王涛、张红、刘虹、刘平、张晓静、王荣玲、张仲阳、宗苗苗等老师外出学习。
（三）、以教科研为先导，营造浓厚的教科研氛围
教育科学研究是学校工作的生命线，这项工作的优劣成败，直接制约和影响着教育教学质量的提高。校领导注重以教科研为先导，强调向教科研要质量，把营造浓厚的教科研氛围，提高全体教师的教科研水平作为常抓不懈的重要工作之一。
学校领导科研意识强，通过各种途径，采用多种方法和手段，反复宣传和强调教科研工作的重要性、迫切性，着力提高全体教师的思想认识。在制定和实施学校近、远期工作规划时把教科研工作置于核心地位，并把这一工作纳入对全体职工的考核评比范围。在学校资金紧缺的'情况下，设立教科研成果奖，建立起积极的导向和激励机制，以调动广大教师投身教育科学研究的积极性。
(四)、追求实效，教科研工作初见成效
本学期课题组成员继续按照课题实施步骤有计划地开展实验研究，重点做好了形成性材料的填写、收集及阶段性成果的鉴定、小结等工作，并鼓励广大教师继续申报县市两级课题.本学期我校组织教师多次撰写论文和教学设计、方案。参加省、市、县的论文竞赛。每次论文竞赛，学校都做好宣传发动、审稿、改稿等工作。一学期来教师发表、获奖论文、教学设计等十余篇，其中刘平老师发表了论文2篇。张红老师的一个市教科所小课题已经结题，宗苗苗、张红、刘平三位老师主持申报的课题已经结题。我校还将在下学期加大对课题研究过程的指导的力度。
1、研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，加强教案更深入的研讨,对每节课的成败进行总结,提高教师的课堂教学的水平。更好地为学生服务。
2、引导老师积极主动参与教科研究，提高自己的专业知识水平，丰富文化底蕴。3、深入开展小课题研究，并形成专题论文。
本学期，我校教科研工作开展地扎实有效，圆满完成了本学期的工作任务。以后我们还将在教科研，教学实践上做文章，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取更大成绩。对此，我们充满信心。
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇九
市中心小学教科研工作总结 本学期里，我们在校长室和上级教育科研部门的领导和指导下，紧紧围绕《**中心小学素质教育“十五”发展规划》，扎实开展教育科研工作，为创出鲜明的办学特色，全面提升学校的办学水平作出一定的贡献。现从五个方面进行总结。
1、本学期，每位教师认真填写了《教科研个人计划表》，对自己在一学期里的研究重点、步骤、预期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各课题组长认真撰写了课题研究学期实施计划，加强教科研与教学研究的整合工作。期末，由教科室对照他们的研究计划对课题组、教师进行了考核，保证了研究过程、结果与计划的一致性。
2、以制度引导青年骨干教师的成长。 对照《常熟市学科带头人（教学能手）评选条例》《常熟市学术带头人评选条例》，学校在杨世明等四位同志被常熟市教育局命名为“学术、学科带头人”的基础上，本学期继续推荐卫培明、曹燕华等两位同志参评市学术带头人，戴亚芳、冯青等两位同志参评辅导组学科带头人、冯永年同志参评辅导组学术带头人，这些工作极大了地鼓舞青年教师成才的热情，推动辅导组教科研向深度发展。一批青年教师迅速成长起来，陆樱樱老师荣获练塘片见习教师第一名，方月芹在常熟市英语青年教师教学设计评比中荣获三等奖，龚立新老师在常熟市小学美术教师基本功比赛中荣获三等奖。
3、为了进一步推动学校教育科研工作的深入开展，形成良好的教育科研网络，学校聘任了一批兼职教科员。对在平时的教育教科研方面积极参与的教师，评出了一批教科研骨干教师，让他们真正履行好职责，带领全体教师积极投身于学校教育科研，提高我校的教科研质量。加强对市、镇两级教学骨干教师的管理力度。对市、镇两级教学能手进行规范管理。
4、继续做好了课题申报工作。随着“十五”课题的逐步结题，新一轮课题申报工作已经开始，目前我校《信息技术与学科整合的研究》作为苏州、常熟市级课题开展研究，学校作为国家级课题《网络教育与传统教育优势互补研究》的实验基地，将准备开设“网络实验班”，进行网络教学研究。《充分利用篮球优势 深化体育课堂教学》作为常熟市级课题进行研究，《关于小学传统体育与创新体育的对比研究》作为中国体育科学学会全国重点课题《21世纪中国学校体育发展研究》的子课题计划开展研究活动。语文课题组在书香校园的基础上，挂靠市教研室开展了“在愉悦的阅读实践中，发展学生”的课题研讨活动。
1、抓日常课题管理，注意调控。 教科室在平时认真记载好工作台帐，按部就班开展课题研究工作，注意课题研究过程化。主持好学校主课题研究工作，指导督促各子课题开展情况。
2、加强教科研资料积累。 在语文、数学、自然教研组获得市级先进教研组的基础上，各课题组对资料积累工作更加重视，除了专人整理外，还进行了检查、改进。学校本学期推荐英语、艺术、幼教三个教研组参评市级先进教研组。
（1）聆听窗外声音。本学期学校邀请了张泳教师前来我校作班主任工作讲座，让全体教师，特别是班主任对班级管理有了一定的认识和提高；邀请外籍教师来校进行英语培训；邀请邀请苏州市、常熟市教研室的教研员来校进行艺术、语文等新课程培训。
（2）开展校本培训。本学期组织获奖教师上台交流获奖论文、英语二级培训、新教育实验课题培训以及艺术等学科课改培训。
（3）加强业务培训。学校加强教育科研与教研的'整合力度。除了平时的自学外，学校定于每周四进行业务学习和课题组研讨活动，让教师围绕课题研讨展开讨论，真正让大家做到有话可讲，有论有据。
本学期电教组参加了苏州、常熟市级课题培训；学校派员参加了在镇江举行的新教育实验研讨会；英语组、自然组、语文组等分别参与各总课题组学习研讨活动。 据不完全统计，本学期学校共邀请外校专家5人次，本校教师19人次，听讲座人数1000人次；共派出培训人员近200人次，主要涉及教科研岗位培训、科研论坛、技术培训、教育教学研讨活动；涉及城市有常熟、苏州、浙江湖州、昆山等地。
（一）以新、教育实验为龙头，打好张小“教育品牌”。
1、“营造书香校园，师生共写日记”（即书香行动）。
（1）学校继续开展中午师生共读名著活动；充分利用好《读书行动手册》，鼓励学生开展好“写日记，写读后感”活动；开展了书香班级、小书迷等活动。
（2）学校继续斥资几千元用于添置教育用书，为每位教师赠送了《细节决定成败》一书，教科室、工会带领教师开展好读书、写读后感等活动，鼓励教师将“教育日记”向“网站论坛”上传。通过对教师的博客培训，大部分教师已建立了博客网页。暑假期间，学校教科室与工会专门编辑“读书心得”、“走进学生心灵”等《张小教研》“教师教育随笔”专辑。
2、开展“墨香行动”，创建书法特色学校。
（1）学校继续规范书法“实验班”、“提高班”及“书友会”工作，加强与平时写字教学有机结合。成功举办了“师生书法作品展”，近二十位教师和三十多名同学的作品入选书展。
（2）积极做好向外参赛工作。学校组织师生参加了市“博物馆杯”书画赛、全国“龙人杯小学生书画大赛”、市总工会“党旗在我心中”书画大赛等活动，师生均有获奖。作为书法实验班的五（2）班参加了苏州、常熟市整班性毛笔字比赛，均获二等奖。
（3）如今，学校已有三名教师获省、苏州、常熟市级书法家称号，十多名学生荣获校级“小书法家”称号。
针对课程改革的新形势，本学期教科室按学校“十五”规划的要求，对照“十五”期间课题研究的规划，主要组织了以下重大研讨活动：
1、本学期，学校承担了苏州市级立项课题“剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究”中期评估展示活动。来自本市实小、石梅小学等14所小学的30多名艺术骨干教师参加了本次展示活动。我校龚立新老师执教《海洋生物》供课题研讨。研讨课结束后，在市教科室程主任的主持下，大家观看了学生的现场剪纸表演和学校剪纸教学成果展，并认真听取了杨校长作的《传承民间剪纸艺术推动学校艺术教学的发展》专题介绍。与会教师和专家对我校以民间剪纸艺术为载体，以教育科研为助推剂，加强学生审美能力和创造能力培养，努力探索新课程理念下农村学校提高艺术教学质量途径的做法给予了充分肯定，并对学校剪纸课题的进一步溶化研究提出了热情的建议。
2、学校作为常熟市珠心算实验单位，本学期承办了市级课题研讨活动。
3、协助电教组正常开展《信息技术与学科整合研究》的课题研讨活动。学校参加了“全市网站建设经验交流会”，并分别前往本市、苏州参加网络培训及课题研讨活动。7月5日，由课题组长带领两位教师前往上海参加总课题活动。
4、数学课题组参加了在练塘中心小学举办的数学中期汇报活动。其他课题组分别积极参与总课题活动。
5、组织课改研讨活动，促进教师成长。本学期，学校还组织了市级教学骨干于第六周举行“骨干教师教学展示活动”，蔡明芳等九位教师分别执教自然、数学、语文等学科的九节课。第八周，学校举行了“镇级教学骨干教师教学汇报活动”，陶芙蓉等五位教师分别执教语文、数学、英语等学科共五节汇报课。
6、还进行了综合实践课研讨活动，分别由葛林芬老师执教三
（4）《节约水、电》、五（1）查卫锋老师执教《小学生用眼卫生情况的调查研究》、
（3）班马英莲老师执教《找春天》、谭桂珍老师执教《生活中的标志牌》为辅导组进行了研讨课展示活动，效果较好。
７、继续做好调查问卷工作 为了更好地了解学校各方面的具体情况，加强学校管理，学校开展调查研究活动。为了掌握学生、家长对学校的满意程度，开展“满意在张小”的小学生调查问卷；为了能更深入地了解学生家庭教育，学校继续开展了“百名教师访千家”活动；通过调查研究，让决策者做到心中有数，从而可以对症下药。
（三）加强校际教育研讨交流。 学校分别组织了几位骨干教师前往报慈、琴湖、杨园等小学进行语文、英语等学科的研讨活动，探索新课程理念下的学科教学，通过借班上课，使骨干教师得到锤炼。本学期，与报慈小学的教学结对活动进行汇报。4月20日，我校戴亚芳等三位教师前往报慈小学进行借班上课，圆满完成了第一期结对工作。
学校倡导教师立足于每一天的教育、学习生活，撰写教育随笔，体验生活，反思自己，促进教师超越自我。学校除了鼓励教师在“张小论坛”发表教育随笔外，还对全体教师进行博客培训，鼓励教师注册、登陆教育博客，拥有自己的“个人博客”。继续举行每周由两名教师上台演讲“我的教育故事”。 教科室认真组织教师参加了由常熟市教育局举办的“教海探航”论文征集活动，我校共有12名教师上送了论文，其中9篇获奖。万国华等同志撰写的2篇论文获一等奖、冯永年等同志撰写的4篇论文获二等奖、王莉红等同志撰写的3篇论文获三等奖。另外，杨校长等六名教师撰写的4篇论文在省“师陶杯”征文中获奖；曹燕华、王玉华等教师撰写的论文获苏州市优秀教育论文奖，并在省级评比中荣获三等奖。本学期有47篇在市级以上录用交流或发表得奖，其中国家级1篇，省级11篇，苏州市级6篇，至今教科室共出刊《张小教研》27期，编印了“剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究”中期展示课题研究专辑1期。 存在问题。
1、课题组与教研组工作整合需要更深入，少数课题组因为主要负责人(课题组长)精力分散，课题研究时冷时热。
2、学校教科研工作取得了一定成效，但存在着高原现象，有停滞不前之嫌。
3、课题研究的资料积累工作继续需要改进，课题研究的前测、中测、后测等关键环节需培训。
4、综合实践方面，由于教师教育观念方面没有及时转变，因此需要在今后进一步加强。
**中心小学教科室 二○○五年*月
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇十
本学期，我们小学低段语文教研组紧紧围绕学校教导处工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，以校本研究为主要方式，落实、优化教学过程，努力提高教师的业务水平。现将本组工作总结如下：
为了提高教师的课堂教学水平，我们组安排了四位老师上公开课，人员如下：叶瑞英、吴小丹、叶美红、郑丽帆，每位老师都能精心准备，钻研教材，教学方法多样，形式活泼，课堂学习氛围浓厚。课后，其余老师都能各抒己见，评价教学设计的优缺点，教研气氛较好，大家受益良多。第八周金晓慧等五位老师的说课更是使大家受到了启发，为今后的课堂教学指明了方向。
作文教学一直是语文教学的难点，为了使大家在指导学生写作方面有更深入的了解，我们先后开展了三次专题学习，包括指导学生写日记，引导学生积累写作素材等。大家还对作文教学过程中遇到的'问题进行探讨，交流经验。
本学期我们组能根据每个年级段学生的特点，确定了一年级“识字剪贴报比赛”、二年级“猜字谜比赛”和“看图写话比赛”、三年级“作文竞赛”，学生们都积极参加各项活动，寓学于活动，在活动中展示自己，提高能力。在校学生规范字比赛中，魏潇、谢佳佳、陈诗瑶等多名同学获得佳绩。
在每月的教学检查中，我感觉到每位老师都能做到提前备课，余课足，教学目标明确，重难点突出，教学流程清晰。课后能认真撰写教学反思。听课节数严格按照学校要求，每节都有评课。
通过大家的共同努力，我们圆满地完成学校布置的各项工作。当然也还存在一定的不足，如撰写论文不够积极，没有开展课题研究等，下学期，我们会在这些方面下一番工夫，使每位老师都能向专业化发展。
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇十一
在上海近两个月的挂职学习过程中，我切身感受了上海现代教育理念和办学思想以及高定位、高标准、开拓创新的工作思路。
上海主流教育观念是：以学校发展为本，科学与人文并重，规范与个性共存，基础与特色兼顾。以学生发展为本，以提高上海未来市民的科学文化素质、国际意识和全球观念为立足点，积淀和锻造可持续发展的后劲。下面就以上海市闵行区的教科研工作为例，谈一些体会和感悟。
十多年来，闵行区教育局坚持“科研兴教、科研兴校”、“普及与提高相结合”、“理论与实践相结合”的方针，使闵行区教育科研工作迅速发展，群众性科研蔚然成风，教育科研工作卓有成效。他们主要抓以下几方面工作：
1.抓观念转变
一是抓政策导向和宣传力度。二是抓典型、树榜样。区教科研室选择了一批学校作为实验基地，投入大量人力、精力，精心培育出一批教科研典型学校后，召开现场研讨会，以点带面，让大家感受科研的重要性。三是下基层、重实践。区教科研所从领导到教研员分别深入学校，与学校领导、教师一同探讨，从课题的选题、立项、方案设计，实施研究到课题总结、成果应用，全程指导，使学校领导和教师在教科研的实践中，提高了认识，也提高了水平，消除了畏难情绪，增强了信心。
2.抓基地建设
（1）创建区级科研基地。1992年新闵行区建成后，区教科研室首先把工作重点放在抓教科研基地建设上，经过几年的精心培育和艰苦奋斗，形成了“南北相望、东西呼应、中心辐射”的基地格局。
（2）创建市级教育科研基地。成立了上海市新基础教育研究所。该研究所现已成为上海市教委的13个教育科研实验基地之一。这一基地建设进展顺利，取得了一大批实质性的成果，有力地推动了素质教育的深入开展和教育质量的提高。
（3）引进联合国教科文组织“环境、人口与可持续发展”（epd）研究项目。目前全区已有16所学校成为这个项目的会员学校。
3.抓科研管理
（1）建立群众性教育科研的支持系统。包括“四个机构”和“两个舞台”。
四个机构是：资金支持机构――区教育科研专项资金；成果鉴定机构――区教育学术委员会；研究与服务机构――全市首家成立的区教育教学研究所；成果扩大机构――区科研成果推广领导小组。
两个舞台是：《闵行教育》、《闵行教苑》――对提高区教育科研起重要作用的学术性刊物；一年一度的科研成果评选，是对全区群众性教育科研的检阅。
（2）形成了全区教科研工作的两级管理网络。
所有中小学、幼儿园全部成立了科研室，加之区教科研室形成了全区的两级科研网络。
区教科研室成立后，在实践中逐步形成了教科研管理“科学化、规范化、制度化”的管理模式。根据自身的职能和特点。担负着全区教科研的规划、管理、指导和服务工作。同时，还把校一级科研室的建设、指导作为自己的工作重点，从而形成区校两级管理网络。
（3）架构了市、区、校三级课题体系。
一是在课题数量上形成了“金字塔”形结构，依次为校级课题――区级课题――市级课题。二是在课题质量上形成了重点辐射的结构。每抓一项市级课题，都会产生几个区级课题和更多的校级课题。由于课题内部层次结构的形成，也促进了教科研质量和水平的提高。
（4）建立科研专项督导。
督导内容包括：校科研室运作情况；科研室建设、活动情况；课题是否符合校情；校长能否独立指导科研；教师参与科研的广度与深度等。
4.抓领导示范
“教科研搞得好不好，关键看校长”。区教育局在推动全区教科研的进程中，始终把这项工作看成是学校的一把手工程，始终重视校长的示范作用。一是创设互相竞争的环境和气氛。选择一批有教科研强烈愿望和热情的学校作为启动项目，把该校校长列为课题组负责人。课题研究成功后，通过现场会、报告会、报刊宣传等形式，对该校及该校校长进行大力宣传，使那些有事业心的校长坐不住，进而加入教科研的行列，这就形成了互相竞争的局面。二是鼓励校长亲自做科研课题。只要有条件，都鼓励校长亲自做一个课题，这既有利于提高领导的科研能力、工作水平，更有利于为教师起示范带头作用，有利于教科研之风的形成。
经过十几年艰辛的探索，闵行区教育局找到了成功的教科研之路，并取得了丰硕的成果。
（1）教科研活动已经成为本区广大教师提高教育质量的重要途径。
闵行区颛桥中心小学校长唐为民说：“回顾走过的路，我们感觉到，促进学校可持续发展最强有力的助推器不是经验，是科研”。“科研是一种态度，我们亲身品味了从迷茫到清醒，从浮躁到踏实，从听和看到想和做的经历；科研是一种心情，我们亲身体验了从不自觉到自觉，从被动到主动，从痛苦到快乐的过程。至此，我们恍然发现，科研还是一种工具，是一把开启教育工作者智慧的钥匙，它可以由令人敬畏转而引领我们走向成功和幸福之路。”
闵行区七宝中学校长仇忠海说：“教育科研是推动学校发展的重要生产力，是促进教师专业发展的基本途径，是提升办学品质，实现学校目标的重要抓手”。近10年来，我校已完成1项国家级课题，4项国家重点课题一级子课型，7项市级课题，23项区级课题的研究工作。全校教师在省级以上教育教学刊物上发表论文共计1500余篇，出版专著40多部。学校正在研究的有教育部“十一五”重点课题1项，上海市级课题2项，闵行区区级课题7项”。“学校今后将继续树立科学的发展意识，让科研成为推动学校发展的强大动力，让科研统领学校持续发展”。
（2）提高了教师的教科研能力和成果运用推广能力，建设了一支有较好素养的教科研队伍。
全区各校和教师的科研能力明显增强。首先是选题能力增强。其次是研究能力增强。再次是研究成果的应用能力有所提高。
（3）教育科研有力地促进了教师教育观念的转变。
闵行区于1999年果断地在全区推广“新基础教育理论”。目前全区基地学校有10所。中小学普遍推开了新基础教育实验。《“新基础教育”论――关于当代中国学校变革的探究与认识》一书是由华东师范大学教授叶澜主编的，这一课题反映了当代中国社会转型变革和当代人类社会发展对中国基础教育学校现状提出的普遍挑战；探索的主题是当代基础教育及学校发展要解决的普遍性问题。“新基础教育”追求的学校效应是：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。实践证明，参加新基础教育理论推广性研究的广大教师的思想观念发生着巨大的变化，正在实现从传统教育向现代教育的转变。
5.抓教科研机构建设
为了进一步强化教科研工作的针对性和实效性，真正形成研训一体化的运行机制，闵行区教育局对科研和培训机构进行了重组。20xx年1月份将教研室从教研所分离出来，合并到教师进修学院，称研训室。这样闵行区的教科研工作形成了两大部分。一部分由教研所（教科所）承担，一部分由教师进修学院承担。
（1）教研所的工作职责。
教研所现有工作人员25人，另外向基层学校、社会聘请兼职研究员16位。下设四个研究组，即政策理论研究组、重大项目引进研究组、群众性科研管理组、新基础教育课题研究组。每年的教科研专项经费100万。
政策理论研究组：主要负责研究教育现代化理论和国家、上海市委、市政府有关教育的政策和法规，为区政府、区教育局决策服务。比如实现教育现代化的指标体系问题、信息技术现代化问题、教育现代化的国际化问题等。
重大项目引进研究组：主要负责区域性的科研课题的选择、引进和实验等工作。如“新基础教育”和现代学校制度建设（教育部十一・五课题）。现在“新基础教育”实验已全面铺开。现代学校制度建设的试点区全国只有7个，闵行区是其中之一，闵行区实行的是区域性整体推进。教育局和教研所在这方面做了深入的研究和探讨，已经取得了阶段性成果，围绕区域现代学校制度建设的理论与实践编印了系列丛书，为现代学校制度建设的实验提供了重要的理论指导。
群众性科研管理组：主要负责中小学校和幼儿园及广大教师科研课题的申报、立项、验收、评定等级以及评选论文等工作。
新基础教育研究组：专门负责“新基础教育”实验研究、指导、推广等工作。
（2）研训室的工作职责。
研训室共有研训员40人，主要职能是中小学、幼教教学研究、指导、服务、教学质量监控、师资培训。下设中学部、小幼教部、教务处（负责教师培训的课程安排）。
6.近两年来研训室较大的工作项目有：
（1）承担培训教师的讲课任务。
教师进修学院对不同层次的教师开设不同的培训课程，实行学分制，教师只有完成了学分，才能领到培训合格证书。
（2）实施了《教研组建设伙伴合作项目》。
开展这一活动的目的。主要在于“体现教师培训的重心下移”，创建“校本研训”的新模式，更有效地推动学校的.师资队伍建设。具体做法是学校申报，研训室确定试点，在研训员牵头组织下，几所学校同一学科教研组定期的开展教学研究活动。教师进修学院专门就该项活动制订了详细的实施方案。第一阶段“伙伴合作”的内涵是：通过研训员与教研组教师结成伙伴合作关系，采取平等对话、合作交流的形式，实现教研组活动的科学化与有效性。第二阶段“伙伴合作”的内涵拓展为：不同学校同一学科教研组之间在学科指导组指导下的多维伙伴合作，采取互动交流、资源共享的形式，实现合作共同体中的各个教研组共同发展、合作共赢的目标。每双周活动一次，单周留给各校自己组织活动。
（3）实施“希望之星”青年教师培养工程。
教师进修学院根据区教育局《闵行区后三年教师培训实施意见》，确定了“希望之星”青年教师培养工程，作为闵行区骨干教师培养系列的重要组成部分。这一工程主要是指对教龄为3―5年这个特定年龄段的青年教师进行专项培训，目的是让他们事业心定向、价值取向定位、教师人格定格，专业化水平迅速提高。
培养的内容和方式是：
①根据培养目标和学员的基础“特点”，由进修学院联合聘请一些领导、专家、学者给他们作“聚焦课改、聚焦课堂”的专题报告或讲座。
②名师、研训员与学员结队，围绕课堂教学开展务实性带教。
③网络论坛。
④岗位自我培训。
闵行区的教师培训基本分为四个层次，一是0―3年的教师要参加新教师培训，要求一年入门，两年合格，三年达标。二是3―5年的教师可申报“希望之星”评选。三是5年以上教师可申报中青年骨干教师评选。四是具有中青年骨干教师资格的可申报名师接力棒评选。
（4）协助区教育局开展“名师工作站”工作。
“闵行区名师工作站”设在区教师进修学院内，区内有条件的中小学、幼儿园等单位均可根据教育教学的发展需求以教育研究项目申请设立流动工作站。
在名师工作站内工作的名师必须是区内外的特级教师、拔尖人才、有很高知名度的校长或教学专家、特色教师。名师工作室的基本任务是依据本区教育的发展目标，依据名师自身的特色而确定研究项目、工作项目以及每年的工作目标，其中以带教区内的中青年骨干教师为重点。由此让名师在教育教学的项目研究上、骨干教师的培养上产生与发挥出更大的引领作用。
在积极推进新一轮课程改革的过程中，我们借鉴上海教科研工作的经验，为打造巴彦淖尔市教育品牌，应努力做好以下几方面的工作：
1.协助教育行政部门，加强三支队伍的建设。一是师资队伍，二是专兼职教研员队伍，三是校长队伍。
2.教研重心下移，深入持久地开展以“三实践、两反思”为行动教育模式的校本教研活动，让广大教师在反思中转变、在反思中创新、在反思中成长，使校本教研活动真正成为教师专业化成长的摇篮。
3.教科研力量向农牧区倾斜，促进义务教育均衡发展。
4.要引进一些符合新课改理念的影响面较大的科研课题或先进的教改经验，如“尝试教学法”、“诱思探究法”等，以课题为引领，促进教师走上专业化成长的快车道，从而提高教学质量。
5.健全三级教研网络，积极营造“科研兴校”、“科研兴教”的氛围，把群众性的教科研工作实实在在地抓起来，向科研要质量。加强对教师、教研员和校长如何开展教科研工作的培训。培养他们的科研意识，教给他们开展课题研究的方式和方法。
6.要把教科研工作看成是学校的一把手工程，鼓励校长亲自登讲台，亲自搞科研课题，促进学校教科研之风的形成。
7.积极探讨中小学教育教学评价、学生综合素质评价和考试评价制度改革，逐步建立与新课改相适应的科学的评价体系，以助推课程改革。
8.切实加强对中小学教学质量的监控，建立健全科学合理的教学质量监控机制。
9.进一步加强调研和指导，理性地审视和解决课改中存在的问题。引导广大教师追求真实的课堂教学，反对形式化的、不务实的课堂教学。
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇十二
一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以科研带动教研，扎扎实实地开展各项教科研活动，精心打造教师队伍，引领教师专业成长，现作以下总结。
促进教师们的专业发展，促进他们的身心健康是我们的教科研工作核心任务。经过调查与实践，我们通过专业阅读、专家引领、外出培训、专题研修、课例研究、个人反思等途径和杠杆来提升老师们的专业素养。
1、专业阅读
教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要良好的道德，高超的专业技巧和专业智慧。专业阅读是提升教师个人修养、专业技巧，促使他们增长专业智慧的直接途径。
我们鼓励教师通过阅读提升自身素质，要求各年级组开展组内阅读交流活动，使老师们在潜心的阅读中收获智慧，指导实践。在10月份举行的第五届校园读书节中，学校倡导全体师生通过学习国学经典，在圣贤雅言的点拨下，在传统文化的浸润中，拥有高尚的人格，拥有和谐的生命，拥有成功的学习，拥有智慧的人生。要坚持读书，把读书作为一种生活方式，读出人生的充实与美丽。
11月22日下午，厚余小学举行首届“中青年教师美文诵读比赛”。十五位参赛教师个个精神饱满，亮丽登场，尽展风采，声情并茂地诵读了自己精选的美文。陈徽老师的《秋天的怀念》隽永悠长，陆丽萍老师的《我们爱你啊，中国》动人心肠，杜小强老师的《将进酒》慷慨激昂，郭茹老师的《橡树》幽雅静谧，王伟峰老师的《下雪的早晨》清新优美……本次的美文诵读活动，让教师们能在工作的喧嚣之后静下心，与好书为伴，拥有更加丰富的精神生活。
2、专家引领
10月17日下午，厚余小学全体语文教师齐聚会议室进行校本培训，活动邀请了区小学语文教研员裴红霞副校长作专题讲座，参加本次活动的还有武进区责任督学戴敖方校长和厚余小学夏伟平校长。江伶副校长首先明确了本次语文校本培训的目的和任务，接着，江校长组织老师一起做了20xx年区小学语文毕业卷，在此过程中，每一位语文老师都切身体会到小学毕业卷的命题指向，了解到了学生应该拥有的语文素养。随后，裴红霞校长给老师们带来了以《发挥评价导向功能提高语文教学质量》为题的专题讲座。裴校长聚焦“阅读素养”这一关键语文能力，结合20xx年区小学语文毕业卷，从“提取信息”“推论信息”“诠释整合”和“比较评估”四个方面，细化了语文教学中需要关注的阅读素养，让老师们明确了今后课堂关注的重点。她还特别希望老师们能从“书写习惯”“答题方法”和“思维品质”这三个方面来提升学生的阅读素养，特别是“答题方法”这一环节，裴校长列举了大量课内阅读的文章，让老师们知道针对不同类型的题目，应该教会学生如何作答的方法。另外每一节课都要做到“内容适切”“过程充分”“评价到位”，让课堂成为学生语文素养提升的主阵地。
培训之后，老师们纷纷表示受益匪浅今后会更加关注课堂，关注学生阅读素养的培养。
3、外出培训
根据上级要求，我们对教师培训和继续教育学时认定工作实施网络化管理，对参训教师统一报名、严格过程管理，保证每项培训都能取得实效。学校建立了外出学习汇报制。每位教师外出学习回来，都要撰写一篇学习心得，并面向全校教师作一次专题汇报或课堂展示，让信息在传递中增值。“一人学习，众人分享”是我们校本培训一贯坚持的做法。外出教师带回的阵阵清风，通过生动形象的实例、图文并茂的课件以及开放有效的课堂教学，为大家展示教育教学形势的发展。本学期，我们组织老师分期分批参加了各级各类培训，如期初各科教材培训、各学科基地活动、校长公开课活动、数字化学习平台应用培训等活动，将培训作为奖励教师的福利，拓宽老师们的视野，引领老师们的成长。
4、专题研修。
如果说听专家讲座，观优质课是与专家零距离的对话，那么我们的“校本研修”则是同伴之间的学习和互助。我们校本研修采用“专题研训”的方式，“专题”产生于教师的教学实际，各学科组学期初进行专题的调查与安排，双周一开展专题研修活动，活动主持人由学科组成员或校级骨干教师担任。一次专题研训解决一个问题，专题研训形式按需整合，灵活多样，可以课例分析，可以专题讲座，目的是解决教师教学实践中的疑难，给予理论方法的引领。这样的互助学习，促进了每位教师的学习与思考，也放大了校级骨干教师的影响力，为实现教师的专业成长搭建了舞台。
5、课例研究。
一学期来，我们认真落实听、评课制度，每位教师每学期至少上1节公开课，每学期至少听20节课。整个课例研究经历集体备课、观课以及课后集中评议三个阶段。在课例研究中老师们分享智慧，在磨课的酸甜苦辣中收获成长。
6、个人反思。
我们鼓励教师撰写教育故事，记录教育工作中有意义的事件，开展教育故事和教学案例评比活动。通过评比和交流，老师们的理论水平、教育观念得到了提升。本学期，我们举行了“我的爱生故事”、教育教学论文和案例评比活动。通过评比，老师们养成通过撰写教育叙事或随笔来促进个人成长的良好习惯。
课题研究。课题研究是校本研修工作中重要的一环。我校注重课题研究管理，依据课题的特点，将课题的日常研究与校本研修紧密整合，促进课题研究的常态化。同时，我们在课题管理方面进行了规范化管理。学校中层领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作。我们坚持以课堂为阵地，以活动为依托，在常态化与规范化建设中提升研修实效。
1、本着“基于校本”的'研究理念，我们还致力于打造有学校特色的课题文化，以“厚”文化为总的价值追求。开展《践行学校理念打造厚实课堂》的研究课题，每学期定期开展课题研讨活动。希望利用这一“突破口”，使得我们的课堂教学能够适应当前教育改革的新形势，并能切实提高教师专业发展，提高我校教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。
9月13日，我校开展了课题组期初工作会议。会议首先由课题组长蒋丽老师介绍了课题研究的进展程度，并布置了本学期的课题研究任务：1、再次认真学习课题方案，明确研究的目标和方向；2、要求各个学科组长在近阶段召集核心组成员围绕厚实课堂的教学模式、教学策略展开讨论，本学期中形成文字材料，并至少呈现两个课例；3、落实课题研讨活动时间和开课人员；4、及时总结研究所得，形成一篇课题论文。接着，赵校长对下阶段的课题研究工作提出了明确的要求与指导性的建议,她指出：在后续的课题研究过程中，我们要以校园文化为基点，彰显课题理念，要在实践中寻求各个学科“厚实课堂”的共同特征，尤其要关注课前三分钟的利用。最后，江校长就如何总结和提炼各科厚实课堂的基本标准做了具体的指导。课题组成员们在研讨中学习，在学习中进步，明确了课题研究的方向，为本学期课题研究的顺利开展奠定了基础。
11月17日，我校开展了课题研讨活动。王伟峰老师为课题研讨活动提供课例――《unit5signs》。王老师的教学设计围绕课题研究目标展开，充分体现了“以生为本、以学为本”，高度关注学生的学习状态，着力指导学生的英语阅读方法。从学生已有的生活经历和知识背景出发，注重合作交流、掌握新知、分层练习、发展能力，较好地体现了知识和技能、过程与方法、情感与态度的和谐统一。课后，蒋丽老师组织课题组成员对这节课进行互动评课。先由王老师对本节课进行简单的说课和反思，接着是课题组的成员们各抒己见。大家结合王老师的课例，围绕英语课如何体现“厚实”的思想进行研讨。活动开展得十分有成效。
2、本学期，我们继续深化研究区级课题《蚕桑文化融入小学课程的实践与研究》，进一步挖掘校本资源，为提高学生的素质开辟了一条乡土之道，促进每个学生的身心健康和个性发展,为学生的发展提供广阔的平台；找寻构建学校特色教育的有效途径，让学校的文化氛围更加醇香、丰厚。
反思我校一学期来的教科研工作，有思考，有行动，有收获，也有不足。老师们主动发展的意识进一步增强，参与课题研究的热情不断高涨，学习交流、自我反思的习惯蔚然成风。
教科研工作关系到教师的成长、学校的发展，每一轮的总结与回顾既有喜悦也有遗憾，好在我们依然在行走的路上，我们可以化遗憾为动力，继续前行。唤醒发展意识，实现自我成长将是我们的永恒追求。
小学教科研工作总结简报 小学教科研工作总结会议简报篇十三
本学期我镇教科研工作紧紧围绕县教科室工作目标开展，努力提升教师的专业发展水平。积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导、服务功能，抓住开展教学质量年提高教学效益活动的契机，全面实施素质教育，切实提高学校教育教学质量。
1、营造书香校园，读书伴我行。本学期，学校将着力建设教师的精神家园，开展相关读书活动，交流读书心得。同时，结合各教研组业务学习时间，相机开展形式多样的读书活动。
2、随着新课程改革实验的不断深入和发展，需要我们及时总结和交流在教育教学中的得与失，深入讨论课改实践中出现的新问题，研究新对策，提高实施水平，这就要求我们不断学习，提高理论水平，提高实施水平。
3、充分发挥教研组长、课题研究引领导航作用，认真组织，定期开展以教改为重点的各种形式的理论学习、课改沙龙活动，不断提高自身的教学实践与反思能力。
培训促科研。高效的培训首先要顾及教师的感受和内在需要，强化教师在培训工作中的主体地位，通过有组织、有计划、有针对性的培训，充分发挥教师主观能动性，变“要我学”为“我要学”。只有这样的.校本培训才有生命活力，才有后劲。
1、每位教师要从自身做起，积极主动地参与每一次的培训活动，做到“人到、心到”，带着困惑、带着问题融入培训，带着新认识、新思考走向实践。在实践与反思的自我内化中促进自身专业发展。
2、要做到学以致用，受训培训双向互动，及时对课改实施工作进行认真的总结、反思，提炼成功的经验，寻求薄弱环节，采取相应的措施，以加快我镇新课程发展建设步伐。
3、加强教研组互动研究，鼓励每一位老师跨年级、跨学科与骨干教师一起合作备课、上课、听课、评课，开放课堂，大胆实践，增强研究的互动性。
4、继续发挥骨干教师的排头兵作用，认真组织优秀教师上观摩课、示范课，直接与课改教师对话、讨论、交流、研究，促进我镇课改的深入发展。
5、继续加强对青年教师的培训。多提供他们外出学习的机会，提供锤炼的舞台，促进青年教师的迅速成长，培养一批青年骨干教师。
1、课题研究日常化，日常工作研究化。每一位老师要抓住新一轮课题研究的契机，积极参与课题研究，关注平时的教育教学实践中的困惑，从困惑中发现问题，从问题中提炼课题。我镇目前有市级立项课题4个，县级立项课题16个，各校要认真组织开展“十一五”课题实施和管理工作，争取早出成果。同时，积极组织教师参加教学设计、课件制作、主题网站制作等评比活动。
各校要充分激发广大教师参与教育科研的积极性，提高他们的教育科研水平和教育教学能力，引导教学研究，关注新课改，关注教学实践，研究和解决教育教学实践中发现的新情况、新问题，推进我镇教学质量年活动的有效开展。
2、校本课程课题化。本学期，我们将通过多形式多渠道，组织全体教师学习相应的课程理论知识，特别是有关校本课程的内涵、意义、开发、实施等等。发动全体教师根据学校各种条件、各种资源，研究本班学生的个性特点、需求，同时研究自己，反思自己的知识建构过程，反思自己的教育教学行为，积极参与开发和实施富有个性化校本课程。并以课题研究的方式，将校本课程的研究与实施更具规范化，科学化。
3、各课题主持人要严格按照学校“教科研管理制度”，按计划，有步骤地扎实开展研究活动。特别注重平时研究，坚持教研结合。一方面，课题组内成员坚持相互观摩各自组织的研究活动，认真分析课题研究进展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。另一方面，注重及时记录研究过程(每一细小环节)，可以是文字记载，也可以是音像画面，以追求研究的实效性、科学性。
1、教科室将围绕学校中心工作，以网络宣传为窗口，积极鼓励每位教师撰写学校课改信息、课题研究论文、教育教学案例等，及时发送，并向各级正规报刊杂志投稿，展示学校教育科研成绩。
2、本学期着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛(特别是“五四杯”、“师陶杯”“教海探航”征文活动)。并对教师的论文进行筛选，把好质量关，力争做到参赛面广，获奖率高。
