图像教学心得体会 图像教学的步骤精选

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

图像教学心得体会图像教学的步骤篇一

信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。《获取图像》这节课重点体现对photoshop软件的学习。本节课的目的是让学生知道可以利用多种渠道获取图片，掌握获取图片的几种常用方法，熟悉photoshop软件，初步使用photoshop，在教学过程中渗透信息技术课程的学习方法，任务驱动教学法，让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步提高学生的相互协作能力、处理能力和创新意识等等。

在“认识photoshop”环节，教师首先引导学生通过观察、对比、尝试操作等方式熟悉photoshop界面，了解工具的使用规律：怎样选择工具，怎样设置工具属性等等；再用“绘制简单图形”的任务，引导学生自主探索常用绘图工具的使用方法。

在对photoshop有了基本的认识之后，通过制作“生活中的标志”图，目的是让学生应用工具，进行photoshop绘制图像的过程和方法体验。在此过程中，通过教具的演示和对比，帮助学生理解“图层”在绘制图像方面的优势。

教学设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。

1、教师定位准确。整节课中，教师不是在做一个说教者，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。“获取图像”作为本单元的开篇课节，涉及的概念和操作较多；尤其是photoshop与学生熟悉的“画图”软件相比，无论界面还是操作方法都存在着明显的差异，这对学生的认知和学习造成了障碍。这就需要教师的引导。

2、教学过程清晰。教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，先展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。

3、营造情境，激发兴趣。信息技术教学中的情境营造是在学习信息技术的过程不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，调动学习兴趣。

4、自练自悟、自主学习。我们在教会学生知识的同时更要教会学生怎样学习，要学会利用好我们的课本，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。

1、对学情把握不准确，给学生传授知识过多。导致后面的图层练习中时间较少，对于图层理解没有过多的时间去交流。

2、学生在完成制作后，互评的引导不够好。互评结束后直接下课，没有给学生留下延伸作业。

今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。在信息技术课程的教学中，要多考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，努力创造条件，把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。

图像教学心得体会图像教学的步骤篇二

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邓炯

图像处理是指对图像信息进行加工，从而满足人类的心理、视觉或者应用的需求的一种行为。图像处理方法一般有数字法和光学法两种，其中数字法的优势很明显，已经被应用到了很多领域中，相信随着科学技术的发展,其应用空间将会更加广泛。数字图像处理又称为计算机图像处理，它是指将图像信号转换成数字信号并利用计算机对其进行处理的过程。数字图像处理是从20世纪60年代以来随着计算机技术和vlsl的发展而产生、发展和不断成熟起来的一个新兴技术领域。数字图像处理技术其实就是利用各种数字硬件与计算机，对图像信息通过转换而得到的电信号进行相应的数学运算，例如图像去噪、图像分割、提取特征、图像增强、图像复原等，以便提高图像的实用性。其特点是处理精度比较高，并且能够对处理软件进行改进来优化处理效果，操作比较方便，但是由于数字图像需要处理的数据量一般很大，因此处理速度有待提高。

由于数字图像处理的方便性和灵活性，因此数字图像处理技术已经成为了图像处理领域中的主流。数字图像处理技术主要涉及到的关键技术有：图像的采集与数字化、图像的编码、图像的增强、图像恢复、图像分割、图像分析等。

图像的采集与数字化：就是通过量化和取样将一个自然图像转换为计算机能够处理的数字形式。

图像编码：图像编码的目的主要是来压缩图像的信息量，以便能够满足存储和传输的要求。

图像的增强：图像的增强其主要目的是使图像变得清晰或者将其变换为机器能够很容易分析的形式，图像增强方法一般有：直方图处理、灰度等级、伪彩色处理、边缘锐化、干扰抵制。

图像的恢复：图像恢复的目的是减少或除去在获得图像的过程中因为各种原因而产生的退化，可能是由于光学系统的离焦或像差、被摄物与摄像系统两者之间的相对运动、光学或电子系统的噪声与介于被摄像物跟摄像系统之间的大气湍流等等。

图像的分割：图像分割是将图像划分为一些互相不重叠的区域，其中每一个区域都是像素的一个连续集，通常采用区域法或者寻求区域边界的境界法。

图像分析：图像分析是指从图像中抽取某些有用的信息、数据或度量,其目的主要是想得到某种数值结果。图像分析的内容跟人工智能、模式识别的研究领域有一定的交叉。

数字图像处理的特点主要表现在以下几个方面：

1）数字图像处理的信息大多是二维信息，处理信息量很大。因此对计算机的计算速度、存储容量等要求较高。

2）数字图像处理占用的频带较宽。与语言信息相比,占用的频带要大几个数量级。所以在成像、传输、存储、处理、显示等各个环节的实现上技术难度较大，成本亦高。这就对频带压缩技术提出了更高的要求。

3）数字图像中各个像素不是独立的，其相关性大。在图像画面上，经常有很多像素有相同或接近的灰度。所以，图像处理中信息压缩的潜力很大。图像受人的因素影响较大，因为图像一般是给人观察和评价的。

数字图像处理的优点主要表现在4个方面。

1）再现性好。数字图像处理与模拟图像处理的根本不同在于它不会因图像的存储、传输或复制等一系列变换操作而导致图像质量的退化。只要图像在数字化时准确地表现了原稿，那么数字图像处理过程始终能保持图像的再现。

2）处理精度高。将一幅模拟图像数字化为任意大小的二维数组，主要取决于图像数字化设备的能力。

3）适用面宽。图像可以来自多种信息源,它们可以是可见光图像，也可以是不可见的波谱图像。只要针对不同的图像信息源，采取相应的图像信息采集措施，图像的数字处理方法适用于任何一种图像。

4）灵活性高。图像处理大体上可分为图像的像质改善、图像分析和图像重建三大部分，每一部分均包含丰富的内容。

通过一学期的课程学习我们虽说还没有完全掌握数字图像处理技术，但也收获了不少，对于数字图像方面的知识有了深入的了解，更加理解了数字图像的本质，即是一些数字矩阵，但灰度图像和彩色图像的矩阵形式是不同的。对于一些耳熟能详的数字图像相关术语有了明确的认识，比如常见的：像素（衡量图像的大小）、分辨率（衡量图像的清晰程度）、位图（放大后会失真）、矢量图（经过放大不会失真）等大家都能叫上口却知识模糊的名词。也了解图像处理技术中一些常用处理技术的实质，比如锐化处理是使模糊的图像变清晰，增强图像的边缘等细节。而平滑处理是的目的是消除噪声，模糊图像，在提取大目标之前去除小的细节或弥合目标间的缝隙。对常提的rgb图像和灰度图像有了明确的理解，这对大家以后应用photoshop等图像处理软件对图像进行处理打下了坚实的基础。更重要的是学习到了数字图像处理的思想。通过学习也是对c++编程应用的很好的实践与复习。

图像教学心得体会图像教学的步骤篇三

【摘要】adobe photoshop 是目前流行的计算机图形图像处理软件,结合多年教学实际以丰富的设计任务为引导,介绍了平面设计的基本知识和基本技能.使学生通过学习和实践,能够快速、灵活地掌握图形图像的基本操作、方法和技巧,为就业打下基础。

【关键词】 图形图像合成

photoshop图像合成这堂课主要是让学生学会用photoshop软件把多张图片合成自己所需要的效果。对于这节课我的设计思路如下:①先让学生欣赏一些合成的图片;(以便激发学生的学习兴趣)②让学生在教学服务器上下载本节课的课堂任务并根据提示完成任务;(教学服务器上有文字提示和视频演示)③学生完成后上交作品;④教师对学生的作品进行评价。我觉得这节课的教学设计和教学效果有可取之处也有不足之处。下面我就这两方面进行教学反思。

首先,我先谈谈自己这节课的可取之处:①能应用网络平台进行教学。网络平台就是把自己上课时用到的一些素材和任务都放在网络服务器上,供学生下载使用。并且放上课堂里要讲的知识点和任务的操作过程。②能应用任务驱动模式进行教学。“任务驱动”是指教学全过程中,以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程,介绍和学习基本知识和技能。“任务驱动”作为一种教学方法和教学模式,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能,其特点就是紧紧围绕任务展开教学。在这节课我先设计一个任务“人间美景”,让学生自己去完成每个任务,这样学生在完成任务的同时也掌握了一些图片处理的操作技能。③能应用视频演示。以前,我在教学时都是先让学生根据文字提示去完成任务,然后再抽取时间把操作步骤演示给学生。这样做有一个弊端,因为学生的操作水平不一样,有些学生操作能力比较强对任务没有疑问,而我统一控制每个学生,就会给这些学生造成没有时间去完成拓展练习。而我用视频演示,如果学生有疑问就可以参考视频来继续完成。这样既给有疑问的学生提供了方便,也给操作能力比较强的学生有多余的时间做拓展练习,达到培优补差的效果,而且也减少了学生的提问,减轻了老师的负担。

其次,我谈谈这堂课的不足之处。(1)在备课时,我对学生这些方面还备的不够充分。我们现在都提倡备课要做到五点:①“备教材”;解决好这样几个问题:确定教学目的、任务和要求;明确教材的体系和内容的主次;突出重点、抓住关键;要注重研究和解决教材中的难点,在突破难点时要考虑到学生的实际。②“备教法”;目前的教学方法种类很多,如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法、任务驱动法等等,这些教学方法各有各的优点和长处,但谁也不能绝对地说哪一种方法好,哪一种方法不好。这节课我主要应用任务驱动法和讲授法,这个方法的使用收到了一定的效果。③“备学生”;在上这节课之前,我已经对photoshop软件的界面和一些工具进行讲解,并且也给学生做了一些简单的练习,学生的完成情况也很好,因此我以为学生也能很容易的完成这节课的任务。但是我没有估计到学生计算机操作能力相对比较弱,造成了大部分学生不能在指定的时间里完成任务,给上课带来了麻烦。④“备练习”;这节课除了课堂任务以外,我还准备了一个拓展练习“我们的校园”,这个练习是在课堂任务的基础上稍微加深,让一些操作能力比较强的学生去完成,也得到了很好的效果。⑤“备作业”;由于全是上机课,因此我们的作业一般是在机房里完成的。(2)在机房中缺少小组合作。小组合作就是在学习时,几个人组成一个小组去完成一个任务。这节课主要是让学生掌握如何用photoshop软件来合成图像,学生只需要根据操作提示和视频演示就可以很好的完成任务,因此在课堂中没有小组分工合作。

最后,通过这堂课的教学让我收获不少。在今后我会扬长避短。在教学中,从根本上转变教学观念,从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”,从“教师本位”转变为“以学生为主体”,从“权威教学”转变为“共同探讨”;创造一个“应用性”、“趣味性”、“思考性”、“开放性”的计算机课堂。“应用性”就是制定教学内容时体现它的实用性和应用性,培养学生动脑、动手解决生活中实际问题能力,使学生学了就能用,在学习、生活中立即能使所学内容用得上,这样学生就会产生浓厚的学习兴趣。例如,学生在学习photoshop的滤镜后,就能对自己的一些照片进行处理,能够处理成自己所要的效果。“趣味性”就是精心去设计一些有趣的“任务”和“练习”,因为学习兴趣是一个人力求认知世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。只要学生产生兴趣,那么他们就很容易掌握所学的知识。“思考性”就在我们的课堂教学内容中,既要注重传授知识,更要注重培养学生的创造性和思考性,要做到“授人以鱼,未若授人以渔。”这样做有利于培养学生的创造精神和提出问题、研究问题、解决问题的学习能力。“开放性”为学生提供开放的教学内容、开放的教学材料、开放的教学空间、开放的教学时间等等。而在备课时以“备教材”、“备学生”、“备练习”、“备教法”、“备作业”这五个方面来要求自己,并且在课堂上尽量让学生进行小组合作学习,以培养学生创新能力为目标。把photoshop 这门课打造成每个学生都喜欢的课程。

图像教学心得体会图像教学的步骤篇四

电子信息工程专业（本科）

课程编号：（）

1． 课程的地位、性质和任务

数字图像处理是一门迅速发展的新兴学科，发展的历史并不长。由于图像是视觉的基础，而视觉又是人类重要的感知手段，故数字图像成为心理学、生理学、计算机科学等诸多方面学者研究视觉感知的有效工具。随着计算机的发展，以及应用领域的不断加深和扩展，数字图像处理技术已取得长足的进展，出现了许多有关的新理论、新方法、新算法、新手段和新设备，并在军事公安、航空、航天、遥感、医学、通信、自控、天气预报以及教育、娱乐、管理等方面得到广泛的应用。所以，数字图像处理是一门实用的学科，已成为电子信息、计算机科学及其相关专业的一个热门研究课题，相应《图像处理技术》也是一门重要的课程，是一门多学科交叉、理论性和实践性都很强的综合性课程。本课程是电子信息工程专业的专业课。

教学内容：数字图像处理是计算机和电子学科的重要组成部分，是模式识别和人工智能理论的的中心研究内容。主要教学内容包括：（1）数字图像处理的基本概念，包括数字图像格式，数字图像显示，灰度直方图，点运算，代数运算和几何运算等概念。（2）介绍二维富氏变换离散余弦变换，离散图像变换和小波变换的基本原理与方法。（3）重点介绍图像的增强方法，包括空间域方法和变换域方法。（4）图像恢复和重建基本原理与方法。（5）图像压缩编码的基本原理与方法以及一些国际标准。（6）图像的分析和模式识别基本原理。

教学要求：本课程的目的是使学生掌握数字图像处理的基本概念，熟练使用分析数字图像处理编程的基本工具，了解数字图像处理的发展和应用以及当前国际国内研究的热点和重要成果及其工程应用前景。

2、理解视觉成像原理、视觉特性及彩色模型。

3、深刻理解图像的采样和量化方法。

4、掌握图像变换，包括傅里叶变换、沃尔什变换、哈达码变换、离散余弦变换及霍特林 1 变换等的原理及性质。

5、理解各种图像增加方法，特别是要求掌握空域图像平滑及图像锐化的各种方法。

6、深刻理解图像退化的模型，理解常用的几种图像恢复的方法。

7、深刻理解编码概念及其基本原理，掌握统计编码、预测编码、变换编码的原理及方法，了解部份国际编码标准。

8、了解图像分割的概念，了解串并行边界技术及串并行区域技术。

9、掌握数字图像处理中最基本、最广泛应用的概念、原理、理论和算法以及基本技术和方法；着重培养学生对数字图像处理的分析能力，能熟练用matlab编程，实现对图像进行处理。

4.教学重点、难点 教学重点：

数字图像增强，图像复原和重建，图像分析以及图像编码。教学难点：

课堂讲课为主，实验课和习题讲解课为辅。6．教材及主要参考书 教材：

二、正文部分

第一章：数字图像处理基础

一、教学要求

了解：数字图像处理研究对象、目的、发展简史与研究现状；理解图像系统和视觉系统的概念。

掌握：图像的抽样和量化基本理论。

二、教学内容

知识要点：图像处理系统常用的输入设备，图像处理系统输出设备 第五节 图像的抽样和量化 知识要点：图像取样，图像量化。

三、本章学时数

2学时

第二章：图像处理中的正交变换

一、教学要求

了解：小波变换及其概念；了解沃尔什变换及其概念；

掌握：傅立叶变换与二维离散傅立叶变换，快速傅立叶变换，离散余弦变换定义及特性。

二、教学内容

第一节 傅立叶变换以及二维傅立叶变换

知识要点：小波变换概述，时－频分析，小波包。

三、本章学时数

4学时

第三章：图像增强

一、教学要求

了解：伪色彩增强

掌握：直方图修正技术，图像平滑，图像锐化，频率域增强处理。

二、教学内容

第一节 直方图修正技术

知识要点：低通滤波法，高通滤波法，同态滤波。

三、本章学时数

6学时

第四章：图像恢复

一、教学要求

了解：盲目图像复原和递归图像复原技术；最小二乘滤波原理。

二、教学内容

第一节 退化模型

知识要点：中值滤波和，加权中值滤波。第五节 其他空间复原技术

知识要点：几何畸变校正，盲目图像复原，递归图像复原技术。

三、本章学时数

6学时

第五章：图像重建

一、教学要求

了解：代数方法重建；卷积方法重建； 掌握：图像傅立叶方法重建

二、教学内容

第一节 傅立叶方法重建 知识要点：傅立叶方法重建。第二节 卷积方法重建 知识要点：卷积方法重建。第三节 代数方法重建 知识要点：代数方法重建。

三、本章学时数

4学时

第六章：图像编码

一、教学要求

了解图像编码的国际标准。理解利用信息理论编码的基础。

掌握pcm编码，统计编码和预测编码的基本理论。

二、教学内容

知识要点：h.261编码标准与解码原理。

三、本章学时数

6学时

第七章：图像分析

一、教学要求

了解：图像获取、处理、识别三大主干系统的结构原理和设计理论及方法，图像的描绘。掌握：图像的分割，图像的特征提取。

二、教学内容

第一节 图像的分割

知识要点：模式识别概述，特征选择，模式识别的几种应用。

三、本章学时数

4学时

执笔人：

胡学友

教研室：

电子信息教研室

系主任审核签名：

2005.7

图像教学心得体会图像教学的步骤篇五

一、引入 1．创设情境

（3）观察图片（部分图片存在一定缺陷）

二、新课

1．教师知识讲授（1）图片处理

师：那到底什么是图片处理呢？对图像进行裁剪、缩放、旋转、制作各种特殊效果等称为图像处理。对图像处理进行处理可以使图像变得更美观，甚至产生奇妙的艺术效果。

（2）了解常用的图片处理工具

师：我们一般要借助于工具来对图片进行处理，那同学们知道哪些图片的处理工具? 生：acdsee、我形我速、photoshop 师：acdsee 不仅能浏览图片而且可以对图片进行处理，我形我速方便快捷图片的处理与输出photoshop是专业的图片处理软件，功能比较强大，最后一个可牛影像是一款简单易学的图像处理工具而今天的主角是acdsee这个工具来处理图片。

（1）调整照片亮度

师：请看第一张图片，这张图片有什么缺陷？

（2）调整曝光照片

（3）学生探究学习(1)调整图片方向 ①分析图片 ②学生探究

③学生演示说明（工具—翻转）(2)裁剪图片 ①分析图片

③学生演示说明（编辑器——裁剪）

④学生操作练习(3)旋转图片 ①分析图片 ②学生探究

③学生演示说明（编辑器——旋转）④学生操作练习

生：这张图片是使用画图工具绘制的。

师：画图工具绘制的图画一般是bmp格式的，网络上常用的图片是jpg格式的。那我们的任务是将bmp格式的图片转化成jpg格式的。

②学生探究（将bmp格式转换成jpg格式，并比较转换前后图像的特点）③学生演示说明（工具——格式转换——jpg格式）生：bmp的质量好。图片文件jpg的小而bmp的大。

师：jpg格式的图片容量小，下载速度快。所以是我们广泛使用的一种图片格式。bmp图片质量最好，打印效果好。

学生已经学习了office系列软件，对windows窗口有了系统的认识，对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令有了一定的了解，通过一系列任务让学生自主探究完成，在学生完成任务的过程中熟悉acdsee的窗口和常用命令，让学生掌握图片处理的基本方法。3．拓展 师：请大家观察屏幕上的两张图片，有什么不同？ 生：两朵一模一样的荷花。

师：恰当的使用滤镜和绘图工具可以为图片添加不同的效果 学生打开图片操作。

三、小结

师：这节课你学会了什么？

首先观看环境保护这个主题的图片激发学生的兴趣。通过任务驱动，让学生

自主探究学习，锻炼了学生积极思考的能力。在学生完成任务的过程中，我引导学生对图片进行分析，培养学生的分析能力。同时让探究好的学生上台演示讲解，给学生充当小教师的机会，这样学生在巩固知识的同时，自主学习能力和相互学习能力得到很好的锻炼。

在教学过程中，语言不够规范、简洁。对于学生的评价语言也太过单调，可以再设计一些有深度的任务。