心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
窦桂梅老师授课的心得体会篇一
1 窦桂梅的“主题教学”思想解读
窦桂梅的“主题教学”思想解读
摘 要
主题教学是目前信息技术教学中非常流行的一个趋势。当然除此之外还有一些其他教学形式。也许，相比任务驱动，主题教学显得更生动，活泼，也更能体现出教师对课程认识的深度，知识的广度。其次主题教学，与流行的文化风紧密合拍。大家跟风的同时，一个显要的弊端出来了。好的主题应当是和课程知识点紧密耦合的，主题完成同时也完成了知识点的教学，同时也推动了主题的深入。有些主题教学采用的主题在考虑其中的紧密耦合上缺乏熟虑，比如主题和知识联系的恰当性，主题推动环节如何设置，主题在推动技能需求上是否合理，环节间连贯性如何，是否是自然的必须的连贯，通过获得技能支撑后，是否体现了对主题的认识或者思考的提升。不然，主题只能漂浮在课堂上，文化成为了装饰品。主题式教学是既符合新课改精神的教学模式之一，又符合探究性课程的设计要求，对主题教学模式的探索和设计是十分必要的。因为一是目前探究性课程没有统一的主题课程教材，要求教师根据新课程改革的大纲灵活设计，设计各类主题式教学活动;二是主题学习既适应跨学科教学，也可渗入到学科教学中。无论用于哪类教学形式，都需要来自广泛知识领域的教学资源作为支持资源是主题学习一个要素之一。
关键词：窦桂梅 语文教学 主题教学
2 主题教学是窦桂梅在提出“三个超越”的基础上提出来的，主题教学是是三个超越的超越。窦桂梅谈她当时主要是由于联想到了比较文学中的母题研究，因而结合儿童自身特点和学习现状，、从教材自身建构，提出了“主题教学”思想。从而进一步从生命的层次，在语文课程概念下，重新全面认识课堂教学，这是一种着力于文与人、语言与精神的同构，整体构建课堂教学的一种思想。
主题教学重在坚持以儿童的生命价值为取向，指向人内在的精神生命的成长。它的具体含义是：围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。
4 语”已经不仅仅是积累或理解了一个词语，而是引发我们的思考，在学生未来的精神成长中起到启发、引领的作用，这些“词语”就成了人生成长的必要“因子”，成为未来精神发展的一个个精神的“脚印”，是一颗颗精神成长的种子。原则上来说，无主题不成课堂。不过窦桂梅老师强调，用什么样的主题进行教学，要根据学生的年龄特点来定。但前提是，确立主题时，要以教材为依据，要以孩子的自身特点为根本，还要教师恰到好处地从不同角度、不同层次选择补充辅助材料，帮助学生理解，深化既定主题，以求教学的高效。根据不同的年龄，低年级的教学确立主题时应相对感性、浅显些，而高年级的教学确立主题时应相对理性、深刻些。
主题教学是诞生于传统教学，但又发展了传统语文教育。主题教学通过确立主题，将“听说读写”训练、“人文性与工具性的统一”等都统整起来。所以它有三个特征：一是丰富性：容量大、密度高、效果强；二是基础性：充分利用教材的“课眼”组构、建构、整构教材，在扩大学生的阅读量时，关注学生阅读质量；三是发展性：教师既当“设计师”，又当“建筑师”，充当着母语课程资源的实施者和开发者的双重角色。
主题教学可从三个层面提炼、挖掘：一是文本负载的语言方式、知识信息以及能力附加等；二是母语文化系统包含的民族精神、风骨情操等人文底蕴；三是个体的精神、理想、人格的生长与形成。确立主题有三条路径：人与自然的主题确定、人与社会的主题确定、人与自我的主题确定。
5 教学时，首先要抓住以上三个层面的“共振点”，也就是那些连接学生的精神世界和现实生活的“触发点”，即主题。也许你有这样的感受，学习一篇文章或一部作品时，首先感受到的是人世间的爱恨与冷暖，领悟到的是大自然万物的生命短暂和崇高。感慨高科技带来的神奇和悲欢……也就是说，首先吸引你的是无形的精神滋养而不是那些语言表达形式。这一个个情感激荡起伏的“兴奋点”，如“诚信”“亲情”，以及对自然的关爱，对弱小的同情，对未来的希冀，对黑暗的恐惧等等，就是主题。当然，主题教学内容要根据学生的年龄特点确定。
主题教学把原来破碎分解的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”，由个及类，由类及理，个性与共性组成立体的主题。学生阅读同一主题下的系列话题，会在更大的空间中，多角度地获取信息，在同一主题的语境中，得到审美教育和情感熏陶的升华。
2．积累——建立第二对关系：人和母语文化
主题教学好比一个背景。这个背景既包括母语文化和世界文化这个巨大的“场”，也包括母语文化的承继、世界文化的吸纳，还包括每个学生成长的精神环境，这些都是语文教学要考虑的必要因素。让所有孩子拥有基本相似的母语文化背景是我们应尽的职责。
因此，在小学阶段，教师一定要引领学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活经验等，丰富人生的涵养。
比如，对于我国古代诗词的积累。以前我只注重量的积累，并没
6 有过多考虑如何积累更有效。如果利用“主题”来建构，比如按照四季、地域、风俗等分别组合成“山水”“离别”“节日”等，学生学习起来就会轻松许多，从而学会对比与区分。那些经过一代又一代生命参与和历史证明了的诗词精品，被“统整”之后，就如同空气一样从学生的口中进入大脑，流人血液，渗透到生命深处，让学生在诗品、诗意、诗情、诗格、诗韵汇成的大海中遨游，实现学习的快慰、成长的欢欣和人生的积极。
譬如对蕴含在童话、寓言、对联等中外文化〃精神的传承，采用主题教学的形式所体现出来的内涵，既有精神成长、社会生活以及世界万象的内容，更包括学生在社会化过程中对母语文化的深刻认同。
3．自省——建立第三对关系：自我的确立
如果说强调积累是强调对于文化的认同和传承，那么主题教学中的另一个层面，反省——自我的确立，就是，强调对于个体人格或个性的塑造。努力让所有孩子拥有个性化的精神世界是语文教学追求的重要目标。
7 播出的“感动中国的年度人物”中体会同一个祖先同一个中华的亲人之爱。
接着重点引导学生跨越国界，放眼世界，体会中朝友谊《再见了，亲人》中爱的奔流与燃烧，人间至贵的爱的轰轰烈烈。最后回到《我的老师》中不是血缘关系，不同于轰轰烈烈的平平淡淡的爱。另外，结尾推荐几本书给学生，如描写人间亲情的《爱的教育》《马燕日记》《我们仨》等。另外，索性引发开去，推荐沈石溪的《鸟奴》《红奶羊》《一只猎雕的遭遇扎〃椋鸠十的《独耳大鹿》《雁王》《消失的野犬》等动物亲情故事。我想，这小小的课堂是不能把“亲人”的主题讨论全面的。重要的是让学生引发开去，我相信，学生作为父母的亲人，老师的亲人，在这堂课中不仅仅是学、会感动，他们将各自带着对“亲人”的体悟，把这堂课获得的感受内化为自己的力量，学会去爱。那么，无论是轰轰烈烈，还是平平凡凡，随着生命的成长和生命的感悟，会带着各自的领悟和体验体现这份爱的实实在在，并伴他们走好生命的每一天。这样，主题教学就在个体人格建构过程中起到应有的作用。
8 单元，也可以依据自己建构的主题单元，挖掘教材自身的主题内涵，结合相关的语文知识灵活地规划、实施教学。主题教学强调人文性，注重学生精神成长、灵魂升华，但是主题教学从不缺乏对语言文字的品味与涵咏，而且不仅是掌握一种交际工具，更是成了人的生命活动，情感活动和心灵活动。我们学校现在使用的北师大语文教材，就是以“主题单元”取代“知识体系单元”来构建的。作为实践主题单元教材的教师，就不用花大气力对教材进行统整，而应该领悟教材以主题单元编写的意图，很好的使用教材进行主题教学。
不过，需要强调的是，任何研究都不是包治百病的灵药，不可把主题教学作为解决所有语文教学的全部，我们根据所学内容确定一个“抓手”作为提高课堂教学效率的“牛鼻子”，牵一发动全身。每一节课，都能打造成儿童精神主题的乐园。
窦桂梅老师授课的心得体会篇二
我的人生主题——激情与思想
一、自立
（一）一个朴素的愿望
（二）一封勇敢的“书信”
（三）一次特别的公开课
（四）一种幸福的积淀
二、自觉
（一）实现课堂教学的“三情共振”
（二）追求教学艺术的“三种审美”
（三）尝试语文教学的“三个超越”
（四）探索主题教学的“三个维度”
三、自省
我的教育主题——为生命奠基
一、“二个超越”的实践经验
（一）学好教材超越教材
（二）立足课堂超越课堂
（三）尊重教师超越教师
二、“三个超越”到“主题教学”
（一）何为主题教学
（二）如何确立主题
（三）主题教学的内涵
（四）主题教学的操作
三、主题教学的分项实践及推展
（一）主题教学质量目标的确定
（二）主题教学探索的三条路径
（三）主题教学行动研究的策略
（四）主题教学的未来展望
四、主题教学下的哲学思考
（一）做一名有专业尊严的语文教师
（二）关于人文性与工具性之议
（三）试问内容与形式间的行走
（四）且看学生的生动与心动
（五）教学的觉醒：拥有面对文本的力量
（六）返璞归真、返本开新、反躬自省
五、读书，点亮人生的主题
（一）教师不应是“贩卖人”
（二）读书，我心灵的呼吸
（三）乘着诗文的翅膀飞翔
（四）且从这样的港口出发
（五）光合作用与化学反应
六、通信，倾听“对话”的主题
（一）期待着你跨入中学的那一天
（二）永远喜欢你的微笑
（三）你将飞得更高更远
（四）语文教学的弹性
（五）关于汉字教学
我的课堂主题——温度·广度·深度
点评——由《再见了，亲人》一课感受窦桂梅 教学追求
二、突破、突破、再突破 课文——《圆明园的毁灭》 实录——《圆明园的毁灭》
我的社会反响——激励与鞭策 后记
窦桂梅老师授课的心得体会篇三
第一段：引言（100字）
窦桂梅是一位普通的职工，但她却因一次诚恳的告心而被大家所赞扬和尊重。她的告心给我们带来了深刻的启示和思考。在这篇文章中，我将分享窦桂梅告心的心得体会，希望能够给读者们带来一些正面的影响。
第二段：坚守诚信的重要性（200字）
窦桂梅在告心中提到，诚信是一个人最基本的品质，也是一个社会最重要的纽带之一。诚信是人与人之间建立起的信任和合作的基础，没有诚信的社会将无法正常运转。窦桂梅以自己真实的经历告诉我们，无论我们做什么，都要坚守诚信，不仅对他人负责，更要对自己负责。只有以诚信为准则，我们才能顺利地与他人相处，并取得共同的进步。
第三段：主动反思与勇于改变（300字）
窦桂梅在告心中提到自己曾经的犯错经历，并坦诚地承认了自己的错误。她深刻地意识到自己之前的行为给单位和同事们带来了不良影响，因此她主动反思，勇于改变。正是由于她的坦诚和自省，她得到了单位领导和同事们的理解和帮助，并最终获得了自我救赎。这让我明白，只有敢于正视自己的错误，勇于改正，我们才能受到他人的宽恕和帮助。
第四段：诚信的价值与催生（300字）
窦桂梅告心的事迹引发了人们对诚信的深思。我们都明白诚信的价值是无法估量的。它不仅可以帮助我们在工作和生活中赢得他人的信任和支持，也可以让我们建立良好的人际关系。而一个诚信的社会，不仅有利于个人的发展，更是整个社会的福祉所在。窦桂梅的告心事迹也催生了更多的人行动起来，以自己的实际行动来弘扬诚信的精神，通过这种积极向上的力量，我们可以建设一个更美好的社会。
第五段：个人对诚信的思考（300字）
窦桂梅的告心让我深感自省。作为一个普通人，我也应该注重自身的诚信。无论是在工作上还是生活中，我都要尽量做到言行一致，言出必行，时刻保持内外一致的态度。同时，我也要勇于正视自己的错误，勇敢地面对并改正，不断提高自己的素质和道德修养。只有通过自己的努力，我才能成为一个真正有诚信的人，为社会的进步和发展，贡献自己的力量。
总结（100字）
窦桂梅告心的经历给我们带来了对诚信的深刻思考和启示。在社会中，只有坚守诚信、勇于改正错误、注重个人修养，我们才能赢得他人的信任和支持，也能让自己成为一个对社会有用的人。让我们共同学习窦桂梅的告心，以其为榜样，不断提高自身的诚信意识和行动力，为创造一个更美好的社会做出贡献。
窦桂梅老师授课的心得体会篇四
窦桂梅是一位优秀的教育工作者，她深刻的领悟和心得体会为我们提供了很多宝贵的启示和思考。在我的认知和实践中，我总结出了以下五个方面，来探讨窦桂梅的心得体会。
第一段：心态决定行为
人生的路途充斥着各种风风雨雨，窦桂梅透露出的心态决定行为的思想，无疑给了我们一个明确易懂的概念。心态也就是一种态度，我们常说，“态度决定一切”，这同样适用于我们的行为。如果我们能够用积极的心态来面对困难，相信我们会更有信心、勇气和能力去克服它，从而达到成功的目的。
第二段：立足点生长
窦桂梅在讲故事时经常会谈到“教育的立足点”，她认为一个人只有站在自己的立足点上才能做到最好，自己的正面价值观可以在每个细节处得到体现。立足点是一个人内心的根据地，即自我认知和个人意识的表现。只有明确自己的立足点才能做到有目的、有方向的去前行。
第三段：分享成长快乐
“人人都是老师，处处都是课堂”，这是窦桂梅经常提到的理念。大家不断地分享自己的观点、自己的故事、自己的经验，从而得到更多的启示，让自己得到不断的成长。分享也是一种乐趣，如果我们能够分享自己的成长历程，不仅能够让别人从中受益，也能够让自己感到更快乐。
第四段：通过行动去影响他人
窦桂梅鼓励我们通过行动去影响他人，尤其是那些正在成长中的孩子们。她认为，每一个人都应该做一个行动的“榜样”，既能够激励他人，也能给自己树立信心和勇气。只有在行动中才能产生真正的影响力，让我们在成长中能够得到更多的认可和支持。
第五段：心怀感恩，与人为善
窦桂梅的感恩之心和与人为善的态度感染了无数人。我们都应该学习心怀感恩的精神，了解到自己是在社会中成长和求学的，感恩父母、恩师、友人和那些曾经帮助过我们的人。并且要在成长过程中，多向别人伸出援助之手，为别人带来欢乐和幸福，让我们的世界更加美好。
综上所述，窦桂梅的心得体会对于我们的成长、学习和生活都有非常重要的启示和帮助。我们在学习过程中要学会正确地面对困难，以积极的心态去迎接未来；同时也要树立正确的立足点，明确自己的目标和方向。团结、分享、合作、成长，我们要通过自己的行动去让自己更好、让别人更好，并且要心怀感恩，与人为善，为构建一个和谐的社会而努力着。
窦桂梅老师授课的心得体会篇五
9月23日在龙城小学董雯校长的带领下，我和来自全县的16位语文老师一起去潍坊参加了北师大举办的《育师启智——小学语文课堂教学观摩活动》本次活动的旨在学习名师基于新课程的教育理念下的现代语文教育思想的新的课堂教学模式，创建高效课堂，开阔教师视野，提升教育理念。通过学习，引领老师们“处于老师的位置，站在学生的角度，考虑学生的需要，从而最有效地施教，实现教学效果的最优化。”
而通过两天的观摩学习，我们参会的老师也是大开眼界、收获颇多。可以说，为我们上示范课的老师都是些我们耳熟能详的名家、大家。江苏特级教师魏星老师带来了五年级的《清平乐 村居》。童漫作文的首创者与实践者，来自江苏的特级语文教师宋运来老师但来的童漫作文《笑口难开》，北京市的吴琳老师带来的《自己的话是让别人看的》。以及现任清华附小校长窦桂梅老师为我们带来的示范课《牛郎织女》和带给我们的讲座——改造我们的课堂。
大家都知道，名家的课，不大好上。一是原本的起点就高，高处不胜寒，再要登上新的台阶，自然很不容易。二是他们的课，大家听得多了，总是带着特别的期望，看看有没有新的超越，能不能收获一份新的惊喜。但为期两天的活动确实没有让大家失望。尽管风格不一，课文各异，但却心有灵犀，殊途同归，不约而同地演绎出语文教学的新境界，那就是——让清新简约的课堂，焕发出学生的精彩。
回来后，想对两天的活动做一个细致的梳理，但发现总结的内容实在是太多了。于是乎今天就选了一点来和大家交流一下。围绕窦老师的课说一说在她的课上我所看到的新课改的精神。我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。
1、体现“主题教学”的特色
2、凸显浓浓的语文味
3、涌现别具一格的“师情话意”
山伯与祝英台》《孟姜女》这中国四大爱情故事。这使得其“主题教学”的内涵更深刻，内容更广泛了，传递给学生的不仅是这篇课文。也不止这组文章，而是更加博大的中华文化。
课堂营造出浓浓的语文味呢，窦老师依据这篇课文语言比较平实符合六年级学生的学习特点，在抓住“决心”等词语的理解品味的基础上，着重在文章的章法技巧上引导学生去咀嚼和品味。其基本方略为：围绕“写了什么”——“怎么写的”——“为什么写的”——“还可以怎样写”等环节，用“聊”的方式展开学习讨论，这一教学流程不但体现了学生的自主性学习，更是明显地凸现其语言训练的重点着力于章法技巧的指导。通过“很久很久以前”和“一天„„从此„„”这样的文章和段落起始方式的“聊”，对学生进行了民间故事叙述方式的训练，也为后面的民间故事创编做了写作上的铺垫。通过叶圣陶版与其他版本《牛郎织女》在对牛郎与织女相爱过程的细节描写的比较，引导学生体悟到写作技巧上含蓄与直露、文雅与流俗的文野之分。
在文章的章法和细节描写上的浓墨重彩，这是很有见地的。的确，六年级了，是应该引导学生在这方面下些工夫了。
多年以来，我们习惯于欣赏窦老师的强势出镜，声情并茂的诵读，激情澎湃的讲述，精致流畅的组织引导，与学生灵动自如的互动交流„„总之，我们在课上更多的是感到教师教的精彩，激情四射，才华横溢。尽管学生也不时会有精彩的表现，可是这种精彩却往往淹没在教的强势表现之中了。而今天我们在课上看到的却是另一番景象，教师的教被大大地弱化了、淡出了、隐没了，而学生的学则相应地被突显了、发扬了，这样的变化主要体现在这些方面：
一、以学为主，先学后教
通过课前的预案，在教师的引导下，让孩子充分地预学、自学，给孩子的自主学习以充分的时间和空间，课上和孩子共学，课后让孩子延学，整个教学过程由教师的教转为孩子学的过程。
二、以学定教，顺学而导
纷发问，提出了二十多个大大小小的问题，既涉及到课文的具体内容，也牵涉到表达的思想情感，作者的写作意图及表达形式。这些就是窦老师教的基础，具有很强的针对性。
从孩子的质疑出发，窦老师顺学而导，第一步，安排学生尝试在小组合作中自己解答问题，并生成新的问题。第二步则重点围绕写了什么，引导学生抓住人物的关系来共同学习，初步读懂课文内容，概括课文的主要内容。第三步，组织学生学习讨论课文是“怎么写的”，抓住课文的语言、情节、情感、线索，悬念设置、神奇的想象，领悟民间故事在写作形式、表述方式上的基本特点。第四步，组织学生学习讨论课文“为什么这么写”。这样的安排每一步都立足于学生的学，落实到学生的学，顺学而导，逐步深入，可谓简约有致，学生学得丰富，学得扎实。
三，以“学生的学习增值”为中心，教师适当隐退，彰显学生学的精彩。
在今天的课堂上，窦老师从以往的“自编，自导，自演”甘心退居二线，专心做好“编”和“导”，为学生让出舞台。让孩子在课堂上积极自主、充分地进行“学习语言运用”的综合实践，展示学生静心读书艰苦探索的历程，让学生在阅读文本中，不断地思考发现体验领悟，是学生与文本之间达到情感的共鸣。让学生更想学，更会学，学得更多，获得更为丰富多彩的增值。总之，整堂课不时逆发并彰显的是学生学的精彩。而“学习语言运用”恰恰也是我们现在分散研修学习的主要内容。
要“三情共振——课始情生，课中情浓，课终情未了”；追求“艺术三美——语言美、视觉美、空灵美”；引导学生“三个超越——学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”。可见，有怎样的理念就会伴生着怎样的情感和行为。这些理念在这节课中都得到了较充分的体现。
任何创新都是在摸索中进行的，在实施“主题教学”时如何处理好教材规定与教师自主性的关系，对于一些非情感型的课文，教师的“温度”又该如何调置等等。
两天的活动让我受益匪浅，让我对创新“主题教学”的理解更加深刻，再回来的车上，我们都在评论课，一起讨论在今后的教学中如何优化课堂教学，使我们的课堂知识化，兴趣化，生动化，让老师轻松教，让学生轻松学，相信这也是我们在今后共同讨论的一个永远值得我们深思的话题吧！
1、一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。
2、语文要让孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。
3、小学是研究艺术的课堂，让你的文字变成你的第二容颜。
4、让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。
5、任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望。
6、追求是我的状态，探索是我的行为。必须紧贴地面行走，与其小
听《小学语文课堂教学》观摩活动有感
陈金兰
能够有幸去鄂尔多斯市康巴什参加小学语文名师课堂教学观摩活动，参加了此次的听课活动，我受益匪浅。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：
在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自南京的郭学萍老师和窦桂梅老师的讲课。
郭老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。郭老师讲的是一篇《观察》作文课，从头到尾，郭老师让学生观察自己，把自己让学生从头到脚细致观察，教给了学生怎样观察的方法，每个人把观察到的部位用词语描写出来，最后按顺序把自己写出来的连起来，按总分总的顺序把观察到的写下来。郭老师一再强调观察时抓住特点，发挥想象这是写作的方法。
其后紧接着听了郭老师的讲座娓娓动听，创意写作------给心灵一个说话的机会。
一、潜“心”的引导，首先重视教师的示范；
二、随“心”而动，鼓励学生真实的表达；
三、匠“心”独特，唤醒孩子内心所需；
四、沉“心”静气，构建自己的阅读版图；
11号上午为我们做课的老师是来自北京示范附小的校长、全国特级教师窦桂梅老师我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。
1、体现“主题教学”的特色
2、凸显浓浓的语文味
3、涌现别具一格的“师情话意”
极踊跃，窦老师并不急着评价孩子们的对错，只是一味的鼓励，赞美，表扬。孩子们虽然说的范围较广，但句句在理，最后窦老师巧妙地利用孩子们的诉说为本节课的精彩亮点。首先让大家读文，读完以后问大家：“阿长是一个怎样的人？”学生们各执一词，提出了阿长的缺点大于优点，用一种坐标形式把阿长的优点与缺点分开；然后继续让同学们读，让同学们去扮演、深情并茂地去读，感受到阿长是一个诚实、善良、关心他人、乐观开朗的一个人，让作者心存感激，感到愧对阿长。整节课中真正体现了以学生为主体，老师完全就是只起引导作用，而且教师语言的巧妙的运用，精湛的文化底蕴，是我们值得学习却又学不来的。总之，我们在课上更多的是感到教师教的精彩，激情四射，才华横溢。尽管学生也不时会有精彩的表现，可是这种精彩却往往淹没在教的强势表现之中了。而今天我们在课上看到的却是另一番景象，教师的教被大大地弱化了、淡出了、隐没了，而学生的学则相应地被突显了、发扬了，这样的变化主要体现在这些方面：
一、以学为主，先学后教
通过课前的预案，在教师的引导下，让孩子充分地预学、自学，给孩子的自主学习以充分的时间和空间，课上和孩子共学，课后让孩子延学，整个教学过程由教师的教转为孩子学的过程。
二、以学定教，顺学而导
课上教什么，孩子学什么，不是来自教师的设想和拟定，而是来自学生学习的实际，即孩子在自学过程中遇到的实际困难和需要解决的问题。上课伊始，窦老师便启发组织学生质疑提问。学生在课上纷纷发问，提出了二十多个大大小小的问题，既涉及到课文的具体内容，也牵涉到表达的思想情感，作者的写作意图及表达形式。这些就是窦老师教的基础，具有很强的针对性。
从孩子的质疑出发，窦老师顺学而导，第一步，安排学生尝试在小组合作中自己解答问题，并生成新的问题。第二步则重点围绕写了什么，引导学生抓住人物的关系来共同学习，初步读懂课文内容，概括课文的主要内容。第三步，组织学生学习讨论课文是“怎么写的”，抓住课文的语言、情节、情感、线索，悬念设置、神奇的想象，领悟民间故事在写作形式、表述方式上的基本特点。第四步，组织学生学习讨论课文“为什么这么写”。这样的安排每一步都立足于学生的学，落实到学生的学，顺学而导，逐步深入，可谓简约有致，学生学得丰富，学得扎实。
阅读文本中，不断地思考发现体验领悟，是学生与文本之间达到情感的共鸣。让学生更想学，更会学，学得更多，获得更为丰富多彩的增值。总之，整堂课不时逆发并彰显的是学生学的精彩。而“学习语言运用”恰恰也是我们现在分散研修学习的主要内容。
两天的活动让我受益匪浅，让我对创新“主题教学”的理解更加深刻，再回来的车上，我们都在评论课，一起讨论在今后的教学中如何优化课堂教学，使我们的课堂知识化，兴趣化，生动化，让老师轻松教，让学生轻松学，相信这也是我们在今后共同讨论的一个永远值得我们深思的话题吧！
1、一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。
2、语文要让孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。
3、小学是研究艺术的课堂，让你的文字变成你的第二容颜。
4、让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。
5、任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望。
这次鄂尔多斯之行，时间虽然有些紧张，但我们一路比较顺利，心情比较愉快，希望以后有更多的机会出去锻炼自己，提高自己。
小学教师听名师课堂心得体会篇三
参加了此次的听课活动，我受益匪浅。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从四位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。老师课上操练形式多样，老师free talk，无处不在主题突出，形式多样化。
2.教学过程精致
从这四位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课后练习，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。老师重视学生的学习过程，李老师据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
3.了解学生
我们面对的是一群天真无邪的小朋友，因此在教学中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现这四位教师在课前一定花了大量的时间跟孩子培养感情,让学生放松老师在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心.4、教师具有良好的素质，拥有丰富的教学经验和教学方法是上好一堂课的重要前提和基本保证。
各位老师口语流利，发音准确，课上使用英语。如：you please!wonderful!我觉得只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，才能达到良好的教学效果，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;四位老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：老师都利用图片，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学?最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习的平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生!描述千万朵花的美，不如让自己一瓣一瓣的开放。
窦桂梅老师授课的心得体会篇六
——听窦桂梅报告有感 2018年三月十日，我有幸参加了长安区教育局组织的，在区政府开展的“长安区大学堂”，有幸的见到了我的女神——窦桂梅，清华大学附属小学校长。既亲切又可爱，上课既风趣又严谨。短短的一天让我受益匪浅。
作为一个刚刚从事不到两年的新手，最让我满怀期待的就是下午的实授课，窦老师果然让我们饱餐了一顿，让我大开了眼界，作为新手教师最大的问题便是如何将已有的理论知识融入到课堂之中？如何将知识深入浅出？如何能将知识技能，过程方法，情感教育在点滴之中感染学生？又如何让学生跳一跳去够着苹果，让他们的最近发展区得到充分的发展？又是如何让他们上完课有醍醐灌顶，意犹未尽的效果……我有太多太多的不解，像极了需要甘霖的禾苗，我需要成长，而窦老师就是那场甘霖。
窦老师讲的是《戴嵩画牛》，说实话，我没接触过这篇课文，便在当时百度了一下这篇课文，大概了解了之后，带着疑问和窦老师走进了课堂。窦老师在上课之前就说，她会让各位老师看看，如何让学生站在课堂上。
“站在课堂上”这就是“以人为本”的学生观，学生是独立的人，学生是有独立意义的人，学生也是发展的人。让学生站在课堂上，不断刺激学生的思维，学生不是成人的附属品，他们有思维，能思维，让学生成为学习的主人，才能真正让学生学有所长。在课堂上，窦老师不断地提问，接球，再提问。她不光自己提问，还鼓励学生去提问。在遇到寓意复杂的段落或者意思解释的时候，她鼓励学生不仅仅读出课本或者ppt上的原话，她让学生用自己理解的话语来解释，不断地深挖，学生才能真正的掌握。
让学生学会学习。课堂上，窦老师将全班分成了小组，在遇到问题时，各组同学积极讨论，并且在回答问题时，不是仅仅一组一个代表，而是全组成员一同站起来，一个说的不全面时，其他成员补充。自己小组说完后有请代表继续向其他组发问，继续深挖。不仅仅有合作学习，还有如何去学习？如何去寻找资料？又是如何在错综复杂的信息化社会学会甄别信息，采用信息，学会利用信息。将思维又提升了一个阶段。
最后，窦老师以她的教学实例给我们详细说了她在教学过程当中所遇到的问题以及优秀的值得借鉴的教学方法。比如如何了解学习鲁迅，从不同学科，不同方面全方面了解，才能有血有肉。
因为窦老师上的是一节题跋课，所以，我也想以一首简单的题跋结尾：本是一篇文，其义自见之，未想有深意。一堂课，醍醐灌顶，学生学会学习，老师终身学习，教学相长。
窦桂梅老师授课的心得体会篇七
窦桂梅是一位拥有近30年教学经验的老师，她一直以来积极探索教育新模式，注重学生的思维发展和创新能力的培养，赢得了学生和家长的高度评价。对于教学的理念与方法，窦桂梅有着深刻的认识和独到的见解，值得我们学习。
第二段：窦桂梅教育理念的本质
窦桂梅认为教育的核心在于培养学生的综合素养和个性特点，而不是单纯的知识传授。她强调了教育的多样性和个性化，认为学生的兴趣、特长和才能是培养个性化的成长模式的重要因素，教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学方法，让学生在愉悦的环境中成长、发展。
第三段：窦桂梅教学方法的创新
窦桂梅提倡在教学中运用现代化的科技手段，如互动式教学、VR虚拟实境等，大大增强了教学体验和学习效果。她以学生为中心，采用多种方法和手段开展教学，运用“探究”、“合作学习”、“情境教学”等多种教学模式，促进学生学习兴趣的培养和思维方式的转变，让学生能够自主学习。
第四段：窦桂梅教育师生的管理
窦桂梅强调师生的良好关系对教学的重要性。她不仅注重学生的学习，更关注学生的心理健康，积极开展班级文化建设，营造积极、向上的班级氛围，让学生感受到家庭的温暖和校园的和谐，减少学生心理障碍和疾病。
第五段：总结
从窦桂梅的教育理念和教学方法中我们可以看到，她是一位富有创新精神和人文关怀的教育者。教育并不仅仅是一门简单的传授知识的技术，而是需要教育者从心态、方法、管理等多个方面来引导学生成长。因此，我们应该向窦桂梅这样的优秀教育者学习，在教育自己的同时也教育未来的人才。
窦桂梅老师授课的心得体会篇八
2013年4月20日，我有幸到郑州航院礼堂参加了“2013年全国著名特级教师高效课堂大型教学观摩活动”，这是由清华附小校长窦桂梅老师讲的一堂鄂教版六年级的小说《魅力》示范课，这次听课，我学到了不少东西，现将听课活动及心得体会总结如下：
回顾窦老师的优秀课堂，看到了她精心的备课，她把这节课以“预学、共学、延学”三部分展开，从小说的要素抓起，分析小说的情节，在教学过程中，让学生自由发问，说出自己的困惑，大处着笔，细处着眼，紧扣文本，连接资料，追寻答案。课堂的精彩之处颇多，例如对内容的朗读部分，语调的指导，幽默风趣，词义的揣摩，联系学生的生活实际理解“怯生生”这个词。
通过文中卡佳因为读《汤姆叔叔的小屋》这本书，让卡佳对汤姆叔叔这个人物的理解深刻，从此引导教育孩子，一本好书对人的影响是多么大，我们要从小学，读好书，好读书，多读书，在课的结束给孩子推荐书籍，选择性阅读，如：《新月集》《美丽人生》《小王子》《飞鸟集》。
第二节课是窦老师的说课，长大的儿童。通过上节课《魅力》一课戏中卡佳因为读过《汤姆叔叔的小屋》，了解汤姆叔叔在之后戏中的遭遇，不想让黑人变为奴隶，急切想要把汤姆叔叔买回家，但是，小说中的爸爸，以及戏中大人们由于没有站在孩子的角度去理解孩子，觉得卡佳太幼稚，太天真，想方设法让孩子了解这不是真是的世界，这只是剧院的戏剧而已，爸爸甚至带孩子的化妆间看汤姆叔叔的扮演者，让孩子心中活生生的花瓶摔的粉碎，让孩子失去了童真，以至于小卡佳最后想要卖掉汤姆叔叔。
从这个故事窦老师启发大家：当今的孩子我们应该如何去爱，如何来关照孩子的心灵。
首先，让儿童站在正中央，不要走在儿童的前面，当个领导者，不要走在儿童的后边，我们要走在孩子的身边。
其次，一个语文教师的素养有多高，他的学生就能走多远。我们要想改变别人要先学会改变自己，命运改变人生，读书改变命运，做一个读书人，让阅读改变气质。
最后，让每位老师成为“长大的儿童”。
下午是窦老师的讲座“改造我们的课堂”，讲述的是清华附小的1+×课程，其中包括她的教学主张：回到母语。课程建设：回到儿童。主张从低年级开始培养孩子晨读的习惯，以及朗读的情感，积淀孩子的文学素养。
总之，这次外出听课学习，让我欣赏别人的精彩的同时发现了自己的不足，在以后的教学中，一定严格要求自己，多看书，多做笔记，不断的提高自己文化底蕴，争取成为学生，学校，家长满意的老师。
窦桂梅老师授课的心得体会篇九
窦桂梅是一位年过八旬的老人，是一位具有丰富人生阅历的智者。她在其长达近百年的生命历程中，经历过多次的人生沉浮，但她始终不忘初心，孜孜不倦地探索人生的真谛。本文将介绍窦桂梅的一些心得体会，以及我们在实践生活中所能从她的经历中学习到的智慧。
第二段：初心始终不变
窦桂梅曾经说过：“我的信仰是基督教，我的坚持是爱与宽容。”无论身处何时何地，她始终保持着一颗真挚的初心，守护自己内心的光芒。在生命的长河中，我们很容易被各种浮躁琐事所迷惑，而窦桂梅的行为告诉我们，我们应该时刻保持着自己最初的信念，不忘初心，方能始终走在正确的道路上。
第三段：自我修养的重要性
在窦桂梅的日常生活中，自我修养始终占有重要的地位。她每天都会保持早起锻炼、读书写字等良好的习惯。她深知自我修养的重要性，因此无论身在何种环境中，她都能够保持内心的宁静与平和。我们作为她的学生，也应该明白，只有在自我修养的基础上，我们才能更好地应对生活中的各种挑战，不被外界的喧嚣所干扰。
第四段：与人和谐相处
窦桂梅在人际交往方面也有自己独到的见解。她善于倾听他人，关注他人的感受，并关心他们的需求。在家庭、朋友和教会等各种社交场合中，她经常主动与人交流，传递着爱和关怀。她在人际交往中始终保持着和谐的态度和言行，赢得了周围人的尊敬和支持。我们在与他人的交往中，也应当注重和谐相处，体谅他人的情感和感受，建立良好的人际关系。
第五段：积极向上的生活态度
窦桂梅的生活态度非常积极向上。她总是以乐观的心态面对生活中的各种困难，从中学习到经验和教训，并不断提升自我。她无论年龄如何，始终保持着对新事物的好奇心和热情，不断探索生命的真谛。正是由于她积极向上的生活态度，她才能够活得如此精彩和充实。我们也应该从她身上学到这种积极向上的生活态度，不畏挫折，充满希望和勇气，推动自己不断成长。
结语：
窦桂梅的心得体会始终贯穿着一种深刻的人文关怀和智慧启示。无论在任何时候，我们也都应该向她一样，秉持正确的价值观念，坚定不移地追求人生的真谛。在今后的生活中，融合窦桂梅的心得体会，将是我们旅程中不可或缺的精神支柱。
窦桂梅老师授课的心得体会篇十
第一段：引言（150字）
窦桂梅是我们班级的班主任和语文老师，在过去的一学期里，我有幸在她的教导下成长和进步。通过与窦老师的交流和学习，我深深感受到了她对于教育的热爱和教书育人的专业精神。在这篇文章中，我将分享我对窦桂梅老师的课堂的一些体会和心得。
第二段：用心而教让学生有所收获（250字）
窦桂梅老师非常用心地教学，她始终将学生的成长和发展放在首位。在她的课堂上，我们不仅能够学到知识，而且能够感受到老师对我们的关心和支持。她注重培养学生的思考能力和创造力，鼓励我们独立思考和表达自己的观点。而且，窦老师的教学方法很多样化，她善于创设适合不同学生的学习环境，使每个学生都能够在课堂上更好地参与和学习。正是因为她的辛勤付出和耐心教导，我们班级的学生成绩有了很大的提高。
第三段：关注学生成长是窦老师的追求（250字）
除了课堂教学，窦桂梅老师还非常关注学生的全面发展。她常常关心学生的身心健康，引导我们树立正确的学习态度和价值观。在窦老师的辅导下，我逐渐明白学习的目的不仅在于取得好成绩，更在于培养良好的素养和积累宝贵的经验。除此之外，窦老师还组织了很多课外活动，鼓励我们主动参与，培养我们的团队意识和合作能力。通过这些活动，我不仅结识到了许多朋友，还提高了自己的交往能力和组织能力。正是因为窦老师教导下的全面成长，我不仅在学习上得到了提高，更在其他方面受益匪浅。
第四段：窦老师的用心付出让学生敬仰（250字）
窦桂梅老师是一位用心付出的教育家，她不仅广泛涉猎教学资料，时刻保持学习的态度和新颖的教学点子，而且还经常利用自己的业余时间参加各种教育研讨会，不断提升自己的教育理念和方法。她对学生的关心和教育工作的热爱令人敬仰。窦老师注重与学生的沟通和了解，她经常就我们的学习和生活进行交流，及时解决我们的困惑和问题。她用自己真挚的关怀和诚挚的行动，赢得了全班学生的尊敬和爱戴。
第五段：结尾（150字）
总之，窦桂梅老师是一位敬业而有爱心的教育者。她用心而教，让我们学到了知识，也让我们感受到了关心和支持。她注重学生的全面发展，让我们在学习之余也懂得关注自己和他人的身心健康。她用自己的用心和付出赢得了学生的敬佩和尊重。我相信，在窦老师的教导下，我们将会在未来的学习和生活中继续发光发热。我要向窦桂梅老师表示由衷的感谢，她是我们成长路上的伙伴和引路人。
窦桂梅老师授课的心得体会篇十一
三年级--梁庆菊
以前在学校，李校曾和我们交流要深入钻研教材，要简简单单教语文，我们理解都不够深刻，可是今天听了窦桂梅老师的课堂真正让我更加认同简单教语文的理念，让我对课改有了更深的认识，内心更加震撼。
窦桂梅老师是小学语文教学领域中当之无愧的领军人物，她是“深度语文”的代表，她的课堂充满激情，既注重感情的抒发，又注重思考的深度，让人从中得到了智慧的启迪和对人生的思考，每个人会不知不觉被吸引，心灵在激情中而放飞、而感动。窦桂梅老师的的教学最让我佩服的是她的激情课堂，而且非常自然，可能这是因为源自其心底的自然流露。有人这样评价她的课堂：“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，开始了激情之一旅，观赏和领略到一派激情之光。”是的，只要窦桂梅老师一站在讲台上，她便立刻激情四射，她的这种激情犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火，把整个课堂烧得沸水滚滚。窦桂梅老师的课堂教学每每是一种充满真情的氛围中进行的。她全身心地投入，讲到激动处，激情飞扬；讲到愤慨时，扼腕长叹。可以说，每次课堂教学就是她和学生进行的一次充满激情的心灵的共振。
非常荣幸，上周六周日我和王芳老师一起赶赴四川歌舞剧院礼堂聆听窦桂梅老师的语文课和讲座。在此我简单谈谈我们聆听此次讲座的点滴感受：
一、撬动课堂，充满希望
和我们遂外一样清华附小的老师们也在进行着轰轰烈烈的课改，也在课改中迷茫，探索，追求找到最适合自己的情况的课改之路。
命意义，对孩子人生的意义。
只要我们敢于去实践，敢于去改造课堂，撬动课堂，未来自己的课堂一定会充满希望。
二、结合我们学校实际情况谈谈自己的感受
走出遂外，感受外面的课改才感觉到我们遂外的课改理念和方向是很先进的。清华附小他们的课堂模式是初学，共学，延学，其中共学有共学单，上面有目标，要归纳主要内容，让孩子结合文本谈感受，提出反学问题，所有反学的问题都是由孩子来提，老师给孩子提问引导出方向，老师将学生所有的问题进行归纳，让课堂不散乱，抓住课文主线和中心顺势解决问题，升华主题，强化朗读，做到了水到渠成。从清华附小的课改，明显地感觉到老师的驾驭能力要非常强，语文素养要非常高，从中我也学到了，作为老师在课堂上必须要运筹帷幄，才能决胜千里，以学生为本，但是并不能由着学生走。我深深地感受到自己的语文课堂上根据模式按部就班，缺乏了趣味，从名师们的课堂真正感受到这才是语文课，语文的味道真浓啊！不论是老师的过渡点评，还是学生精彩的呈现，以及环节的设计都让人无比佩服，羡慕！平常我们都在强调对学生朗读的指导，可是指导了半天孩子还是干瘪瘪地读出来，看到窦老师的指导，我终于找到了原因，老师在课堂的语言，激情以及老师的评价是不够到位的。老师那充满激情，加上语言的渲染，音乐的的煽情，让学生深入角色变声读角色，学生就一步步跟着老师读出了感情，读出了味道，感悟出了自己的体会，让语文课堂返璞归真，自然而落实。
学习之后，我感触颇深，作为一名语文老师真不容易，要修炼成为一名优秀的语文老师更不容易，的确在遂外我们既是班主任又是语文老师，我们思考和研究教学的时间太少，我们承担的责任很重很重，就如窦老师所说，不论多忙多累我们都必须要用内心强大的力量将生活中的琐碎的草儿变成即将丰硕收获的庄稼！生命在场，课堂在场，只要我们多接一点地气，我们的课堂就会更加落实，充满语文味道！
窦桂梅老师授课的心得体会篇十二
窦桂梅是我大学时期最喜欢的一位老师，她对教学充满激情和热爱，课堂上总能给我们带来意想不到的收获。在与她相处的两年时间里，我深深地感受到了她教学的影响和启发。以下是我对窦桂梅课心得的总结和体会。
第一段：窦桂梅老师的课堂氛围
窦桂梅老师的课堂充满活力和温馨。她总是充满激情地讲述着知识，引发学生的浓厚兴趣。她善于运用各种教学方法，通过小组讨论、案例分析、实地考察等形式，让学生参与其中，通过互动的方式加深对知识的理解和记忆。她还鼓励学生大胆提问，培养我们独立思考和批判性思维的能力。课堂上，窦桂梅老师始终保持着亲和力十足的微笑，让学生们感受到她对我们的关心和关怀，激发了我们对知识的热爱和探索的欲望。
第二段：窦桂梅老师的教学方法
窦桂梅老师的教学方法极具创新性和启发性。她善于将课堂知识与实际生活相结合，通过举实例、提问题的方式让我们在思考中发现问题，从而引发学生的学习兴趣和动力。她还善于运用多媒体教学工具，通过图像、影像等方式将抽象的知识形象化，直观展现给学生，让我们更容易理解和接受。此外，窦桂梅老师还注重培养学生的实践能力，她鼓励学生积极参与社会实践和实习活动，锻炼我们的实际操作和解决问题的能力。这种创新的教学方法帮助我们更好地理解知识，提高了学习的效果。
第三段：窦桂梅老师的思想启迪
窦桂梅老师以身作则，为人师表。她为我们树立了良好的榜样，引导我们树立正确的人生价值观和人生目标。她深知教育的意义和责任，注重培养学生的思想品德和素养。她鼓励学生勇于追求梦想和自我发展，教育我们要有远大的目标和坚定的信念，勇于面对困难和挑战。她还引导我们树立正确的学习态度，鼓励我们勤奋努力，不断学习和进步。她的思想启迪使我受益终生，成为我追求梦想的动力和坚持的信念。
第四段：窦桂梅老师的学科专业和研究经验
窦桂梅老师在学科专业和研究经验方面非常扎实。她毕业于国内知名学府的硕士研究生学历，具有丰富的学科理论知识和专业技能。她还参与多项科研项目，发表学术论文，积累了丰富的科研经验。她将掌握的学识与实际运用相结合，将理论与实践有机结合。她经常向我们分享最新的学科研究成果和前沿的学术观点，使我们对学科专业有了更深入的理解和认识。她的学科专业和研究经验不仅提高了她的教学水平，也为我们提供了更广阔的学术视野和发展空间。
第五段：窦桂梅老师的影响和启示
窦桂梅老师的教学影响我终生受益。她不仅教会了我专业知识，更重要的是培养了我独立思考和解决问题的能力，激发了我对人生的热爱和追求。她通过优秀的示范引导我们树立榜样，让我明白作为一名教师的使命和责任。她给我留下了深刻的印象，成为我人生中无法忘怀的一位导师。在今后的学习和工作中，我将以窦桂梅老师为榜样，继续努力学习，为实现自己的人生目标努力奋斗。
总结：窦桂梅课心得体会
综上所述，窦桂梅课心得体会的是她热情洋溢的课堂氛围、创新的教学方法、思想启迪、学科专业和研究经验以及对学生的深远影响和启示。窦桂梅是一位充满激情和热爱的教师，她的教学方式和思想教育使我们受益匪浅。我将永远感激她带给我的启发和指引，努力学习和成长，为实现自己的人生价值而奋斗。
窦桂梅老师授课的心得体会篇十三
郑村小学 王金梅
伴随着春风拂面，百花吐蕊，窦桂梅团队教学观摩活动在保师附校的金莲会堂缓缓开启，我作为众多参训教师中的一员有幸聆听了窦桂梅老师及她团队其他骨干成员精彩讲座和授课，真可谓是受益匪浅，感受颇多。
第一天上午我们聆听了来自清华附小的李怀源校长的导读课《如何阅读一本书》，李老师就阅读教材《不老泉》做了现场指导，引导学生层层深入理解书的内容，注重教给学生如何阅读一本书的方法。这堂阅读课真正地给我们起到了引领和示范的作用，原来总是要求学生阅读课外书，却不知道如何指导学生将书读懂读透，总认为学生读书不认真，原来是教师的指导不到位。李怀源老师的课让我们耳目一新，整本书的阅读，学生发展了语言、锻炼了思维、富了体验，这样的阅读更动人，更持久。
接下来我们观摩了韩笑和吴超两位老师的古典名著单元整合课，他们的课让在座的老师们认识到，课堂可以大胆改造，减少重复，增加实践，使教学有了较强的针对性，五年级的学生快乐、自由、主动地发现自我、展示个性，利用“5w”和“人物地图”阅读工具，在阅读中理解，在领悟中表达。
第二天上午林长山老师为我们呈现了《基于核心素“1+x课程”的深化与创新》的精彩讲座。林老师从一个孩子、一个老师、一群孩子们的故事说起，深入浅出地阐述了清华附小的1+x课程，让我们眼前一亮，一个学不好数学的孩子，出版了数学图册《小毁成长记》；一个数学老师，在生活中到处相关数学知识；一群清华附小的孩子们，心自由，行有规，知识渊博。“超越教材、超越课堂、超越教师”，这三个超越的语文教学思想，就这样水到渠成。
最后窦桂梅老师执教的绘本课《威利的奇遇记》给我留下了最为深刻的印象，在窦老师激情四射的课堂上我充分体验到了阅读的重要性。
窦老师的课总是那么亲切自然，尽管是第一次与学生见面，但学生似乎都愿意对她敞开心扉，而她，也总是愿意给学生更多的鼓励。整堂课注重图文结合，按照人物、情节、主人公、线索这个思路徐徐展开。其他的环节自不必多说，印象最深的是窦老师让学生在小组合作中创作绘本的环节：结合一本书的某个情节来设置悬念，并且以小组的形式，分工合作，有的创作情节，有的创作图画。学生们先图文并茂创作，而后声情并茂展示。这样的训练下来，通过小组的合作，每个学生都得到了锻炼。最后的展示不仅是学生精彩的语文阅读展示，更是学生的自信展示。在学生创作期间，我查阅了窦老师的相关教育文章。她说“语文老师一定首先是一个阅读者，然后才是教书者”，“如果我们能够把命运寄托在什么上，那就请把自己的命运寄托在阅读上”„„语文教育正是在阅读中和孩子们一起体验各种人生，并能够藉此提升内蕴，升华自身。
“阅读就是一场‘奇遇’”，如果只能教给学生一样东西，我想，那最应该的就是阅读。“让学生有书垫底”，“为聪慧与高尚的人生奠基”！
窦桂梅老师授课的心得体会篇十四
假期读了两本关于教育的书以下是我的读书心得体会。
读《窦桂梅与主题教学》心得
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。通过假期阅读《窦桂梅与主题教学》这本书让我深深地感受到了这句话的含义，并且深受感动与教育。是窦老师的执着让我敬佩，是他的刻苦让我感动，她的勇敢与睿智将我深深的折服。窦老师在小学语文教育领域中取得的辉煌成绩与他的努力奋斗是分不开的。对于窦老师的辉煌成绩我很羡慕，但是她持之以恒坚持不懈的精神更值得我去学习。
从吉林是一个普通的教师到吉林省的特级教师，从名扬全国的特级教师到清华附小的副校长，他做出了比常人还要多几倍的努力。为了能够当语文教师他毛遂自荐；为了能够得到更多的机会他把每一节课都当做示范课去准备，随时等候领导的到来。为了能够打磨好每一节课，他让自己的爱人和孩子做自己的学生，一遍又一遍的练习。她展现在我们面前的成功是辉煌的耀眼的，但背后的艰辛与辛酸我们却看不到。通过阅读这本书，我看到的不光是一个努力不断进取的语文教师，更是一个把理论与实践结合的开拓者。
窦老师的成功不是偶然的，他是有自己的独到之处的。首先，作为一个语文教师，他不是一成不变固步自封的。他善于开放自我，加强自己的涵养。在30多岁取得这样辉煌的成绩很容易让部分人浮躁，窦老师的率真与充满激情的个性也很容易如此。但是他没有，反之，他广交朋友，对这个世界充满了极大的热情去探索发现。其次，她广泛读书，积淀学养。教师的素质对于教育事业来说是非常重要的语文教育最重要的教育目标之一应该是培养学生的阅读的兴趣和能力，而偏偏这一点更是语文教师应具备的能力。语文教师本身的阅读素养的缺失就是导致学养的不足。具备充分的学养并热爱自己的事业，是语文教师取得胜利的关键因素。第三，他勇于探索，视角敏锐。窦老师有着独立的思想。他始终保持着自己的敏锐视角。边结合自己的阅读和实践，边阅读边实践边研究。力求不断进取，将理论的思考大胆与实践相结合。他以主题为线把听说读写、人文性与工具性自然的串联起来。以主题充实了课堂，让学生自然高效的接触了更多的文本，扩大了阅读量的同时也提高了学生的阅读质量。
窦老师在语文教学的路上不断探索追求，她自己建构的主题教学模式，鲜明地体现了他对语文教育的理解。
窦老师取得了成就，但她仍然执着追求。作为青年教师的我们也要学习窦老师的这种精神。因为她说过：我是重要的，我是能干的，我是快乐的。
这是我假期读的第一本书。第二本也是关于教育的，但不同的是，这本书是关于我们自己教育孩子的。我觉得教育自己的孩子和教育自己的学生是一样的，同时对于我们小学教师在教育学生方面来说也有一定的帮助。第二本书名叫《陪孩子走过小学六年》。
读陪孩子走过小学六年》心得
整本书给我的感觉是实用，温和，真诚。虽然是育儿书但对于我们在教学中常遇到的困难也有很大的帮助。
首先说实用。虽然这本书是按照孩子六年成长的顺序来记述，但内容又可以相对独立的按照生活篇阅读篇等来组织。如阅读篇，要使孩子爱上读书，家长是有很多工作要做的，如自己爱读书，书要出现在孩子容易拿到的地方等。这些理念我觉得很实用也会很有效，所以我读起来倍感亲切。同时，刘老师通过详细的分析和介绍还有自己孩子的真实案例，让人心悦诚服。
其次说温和。书中说道，刘老师很喜欢带孩子爬山。爬山的过程中对孩子讲：爬到山顶能看到不一样的风光。其实教育就是这样，你得一点一滴把这样的想法和观念不断地教给孩子，不断的提醒孩子，孩子在爬升的过程中自然会看到常人看不到的风景。而且学会了胸有成竹对前景有所期待。这就不是漫无目的的爬山了，而是有动力有心劲有享受的爬山了。这样的爬山必然不会觉得累。我相信这样一句话绝对比“你快点爬啊你快点爬啊!”这样的话有用多了。这样善于激发孩子的积极性，在我们的教育教学上也尤为突出。
最后真诚。书中记录的很多经历非常艰苦，令人落泪。孩子的成长过程并非一帆风顺，刘老师像一个长者诉说她的苦恼和无奈，让我们感同身受，也让我们为动容，更让我们精神振奋的是他那毫不气馁决不放弃的大无畏精神。正是因为这种精神我们才能成长，我们的孩子才能成长。
这本书作者把育儿的方方面面都说到了，都做了详细的分析。我觉得读这本书不仅让我们拥有教育培养孩子的诀窍，也对我们的教育工作有很大的启发。
以上就是我的读书心得体会。谢谢大家的倾听。
窦桂梅老师授课的心得体会篇十五
窦桂梅是中国著名的女作家，以其优秀的文学作品和独特的写作风格而著称。在我读完窦桂梅的作品后，深感其文章深邃思考、语言精美，并对生命有着独特的见解。在本篇文章中，我将从自己的角度阐述“读窦桂梅心得体会”。
第二段：窦桂梅笔下的女性形象
窦桂梅的作品中，女性形象是鲜明而深刻的。她刻画的女性形象总是坚强自立、聪明而充满韧性。特别是在她的代表作品《莲花飓》中，通过女主人公鲁千花的形象描绘了一个技术方面优秀的女人在艰苦环境中与自己的家庭、社会和自我进行斗争的故事，展现了女性在重压之下能够发挥潜力、展现出卓越能力的一面。在窦桂梅的笔下，女性的形象变得深刻、感性，也更加鲜活。
第三段：窦桂梅的写作风格
窦桂梅的文章风格独特，流畅而有思考的深度。她善于运用比喻，巧妙表达自己的意境与思想。她的日记文风格直白、独特，读完她的日记人们会更加了解她。如《红高粱家族》中，她善于用幽默、夸张和刻画的手法，勾画出了一幅幅丰富多彩的生活画卷。但她的作品并不单方面地表达，可以在其中找到更深层次的思考和思想碰撞，深入人心。
第四段：窦桂梅对生命的独特见解
窦桂梅的作品中，往往充满了对生命的深刻思考。不管是在她的小说《祭文》中，还是在她的散文《谢君孺先生哀荐后》中，她都能通过她的语言，阐述对生命最美好之处的思考。这种对生命的关怀，不仅是一种关怀，更是一份渴望和热爱，让读者感受到生命的真谛和意义。
第五段：总结
通过阅读窦桂梅的作品，我们可以欣赏到一位优秀女作家的风采，同时也收获到思考生命的心得和体验生命的感受。生活中的缥缈无常，窦桂梅的作品让我们深刻感受到人生的脆弱和可贵。让我们深刻铭记神州的传统文化，发扬光大中华民族的文化艺术，让我们能够从窦桂梅的作品中真正学习到历史、经验、时代和人民的智慧。
