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心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
听王崧舟老师评课心得体会篇一
随着现代电影的不断发展，影视文化已经成为现代社会的重要组成部分。而影评，则是对电影作品进行评价、分析和解读的重要方式。因此，在大学教育中开设影评课程，是为学生提供优秀电影鉴赏能力、提高学生对电影的认知和欣赏水平的重要学科。本文将从个人的角度出发，探讨影评课带给我的心得体会。
一、影评课教师的影响
影评课教师严谨的教学态度和丰厚的课程知识深深的吸引了我。他以电影作为媒介，以讲解影片的台词、镜头语言和影片音乐为切入点，深入浅出地传授了电影的艺术基础知识，让我对电影艺术的了解更加深入。此外，影评课教师传达出来的思想、精神既有文化的内涵，又有人生的智慧，深深地烙印在我内心。
二、带我进入电影的世界
通过影评课，我学习到了很多经典电影，如《肖申克的救赎》、《雨人》、《这个杀手不太冷》等等。通过观看这些电影，我了解到了不同类型电影对人们情感、人生观的影响作用。影评课通过综合分析这些电影，对电影内容、电影技法和电影艺术作了深度的解读，带我进入了电影的世界。
三、提高自身鉴赏能力
影评课程教学形式采用课堂讲解与互动交流形式。观众每次看完电影后，我们学生都会在课堂上就感触和收获进行互动交流，大家可以结合自己的想法、经历和情感来表述对电影的评价。在交流中，我们通过分析交流，不断总结和推广影片美学、电影制作技巧、电影艺术思想和电影市场行情等方面的经验，不断提高了我们的鉴赏能力。
四、展现个人思想和情感
在影评的过程中，我们进一步学习到了表达自己思想和情感的能力，尝试了口头和笔头写作，并参加了影评比赛。影评课程不光是对电影作品的分析，更是一种思想的交流，一个个美好的影片和表达我们个人情感的机会，让我们的心灵得到放飞，得到升华。
五、影评课程贡献智慧成长
总的来说，影评课程不仅带给了我电影知识，也开拓了我思想与情感的通道，让我学会了更好地看待电影、读懂电影、欣赏电影。影评课程在带动学生欣赏电影的同时，也提高了我的学习兴趣，激发了我的智慧成长与个性发展。遇到任何问题，借鉴电影中的智慧，我们都能充分理解、分析、解决、处理人生中的任何困难和抉择。
听王崧舟老师评课心得体会篇二
近两年来，我们学校经常举行公开课、观摩课、研讨课等多种形式的听课、评课活动。听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但是，令人惭愧的是，作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。听了韩校长的讲座，茅塞顿开，收获颇丰。原来听课有那么多的类型、方法、要求和原则。
听课也有那么多的内容、模式与方法以及禁忌和误区。在此谈一下对听课的体会。
（一）听课前作好充分准备，有备无患。
听课者要正确定位，要树立是教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者的理念。在掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研状态，熟悉新的教学理念和理论；了解上课教师的`教学特点，听课班级学生的情况；了解教材编排体系，弄清知识的内在联系，熟知教学内容的重点、难点；应在头脑中设计出所教内容的课堂教学初步方案，粗线条勾勒出大体的教学框架，以便对比优劣，促己深思、善辨、慎取。
（二）听课中翔实记录，积极推敲。
听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而认真做好听课记录，则更是一项极其重要的工作。
一定要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况。对于教师的教，听课者应该重点关注以下几个方面：
（1）课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何时采用何种方式呈现给学生；
（2）如何引导学生复习回顾，回顾哪些内容，这些内容与新授课有何关系；
（3）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动，设计了哪些问题；
（5）设计哪些问题，安排怎样的活动形式让学生进行探究，如何探究（设计活动步骤）；
（6）设计什么样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；
（7）安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；
（8）授课教师如何对学生的学习活动作出评价。
对于学生学的情况，听课者应该关注：
（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；
（2）在学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；
（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；
（4）学生是否乐于参与到合作学习中；
（5）学生是否经常积极主动地提出问题，等等。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
还要集中精力，认真分析。听课者的思维要先于教学过程，遵循教育教学规律进行多种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课。在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的经验（听过的优秀课）进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并依据教育教学理论和课程标准给予评价，即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念，依据了什么教学原理等；同时对存在的问题指出怎么改可能效果更好，依据是什么等等。将这些点评纳入听课记录，为评课作准备。
听王崧舟老师评课心得体会篇三
当然，我很乐意帮助您撰写一篇观评课心得体会。以下是一份参考范文：
观评课心得体会
在最近一次参加学校组织的观评课活动中，我有幸观摩了许多优秀的教师上课。这次活动让我深刻体会到了教学工作的意义和价值，也让我更加坚定了自己在教育领域的职业信念。
在观摩过程中，我深刻感受到了每个教师独特的教学风格和扎实的专业素养。他们不仅能够生动地传授知识，还注重启发学生的思维，鼓励他们主动探究和思考问题。同时，教师们也注重与学生的互动，营造出轻松愉悦的学习氛围。
通过这次观评课活动，我深刻认识到了教育工作的挑战和难度。教师需要不断学习和提高自己的专业素养，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。同时，我也意识到了自己在专业知识方面的不足，需要不断地学习和提高。
这次活动让我更加深入地理解了教育工作的内涵和价值。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新能力，帮助他们成为有思想、有责任感和担当的人。作为教师，我们需要不断地探索和创新教学方法，激发学生的兴趣和潜能，帮助他们成为全面发展的人才。
总之，这次观评课活动让我受益匪浅，让我更加坚定了自己在教育领域的职业信念。我相信，在未来的教育工作中，我会不断地学习和提高，为学生提供更好的教育服务。
听王崧舟老师评课心得体会篇四
考评课是教育工作中重要的一环，它旨在检测学生的学习水平和技能，同时也是教师教学技巧和教育教学质量的重要体现。作为一名教育工作者，我有幸参与了多次考评课。在这个过程中，我不仅体会到了考评课的重要性和作用，也领悟到了一些教学策略和方法的有效性。接下来，我将分享我的经验，希望对广大教育工作者有所帮助。
第二段：选择考试内容要点
考评课的内容和安排，是考核学生学习和评估教学水平的主要依据。在这个过程中，选择合适的考试内容是非常关键的。我们应该采用合理的方法和策略，结合学生的实际情况，选择适合他们水平和能力的题型和难度。在考评课过程中，不仅要考虑实际问题，还要注重理论和实践的结合，加大对综合水平的评估，以更好地发现学生的优点和缺点。
第三段：注重教学方法
在考评课中，教学方法的选择和应用也非常重要。我们应该合理运用多种教学方法，使学生获得更加全面和深入的知识。对于不同的学生和题型，我们应该采用不同的教学方法，例如对于作文类的考评课题目，可以启发学生从生活的角度出发，尝试让他们选择一个生活中的主题，并根据自己的实际经验进行讨论和写作。如果是一个较为抽象的数学或化学题目，可以采用图表分析等辅助工具，加强生动性和趣味性。不同的教学方法不仅能够满足学生的学习需求，还能够激发他们自主学习和创造的能力。
第四段：注重教学评估
考评课的另一重要部分是教学评估。教师应该在考评课的过程中，重视教学评估的作用和意义，主动寻找学生的优点和不足，并采取针对性的措施促进学生的全面发展。比如，对于学生中考试态度较为消极的情况，可以适当降低考试难度，从而激发学生的兴趣和自信心。同时，也要注重对个体差异的关注和重视，不应仅依靠简单的测试得分和排名的判断，而应根据学生实际特点，采用多角度的评估模式，以更好地促进学生素质教育。
第五段：结语
通过长期的实践，我深刻认识到考评课对于教育工作的重要性和作用。作为一名教育工作者，我们应该积极探索和创新教育方法，注重个体差异，实现对学生的全方位评估。同时，我们也应该加强自身的素质培养，不断提升自己的教育教学水平，成为一名优秀的教师，为教育事业做出贡献。
听王崧舟老师评课心得体会篇五
《去年的树》观课报告《去年的树》是人教版四年级上册第三单元童话，第二篇精读课文，作者是日本童话作家新美南吉。课文从“鸟儿在枝头歌唱”这一个寻常的画面展开，向我们讲述了鸟儿和树之间从朝夕相处到分离相约，从四处寻觅到特殊相见的一段动人故事。文章篇幅简短，语言质朴无华，却一波三折，蕴含着“真心相待，信守承诺，珍惜拥有，乐观面对”等丰富的人文精神，耐人寻味，充满童话的魅力。从学生的角度出发，可以看出学生的热情十分高涨。积极性很高，精神状态向上，课堂气氛非常融洽。整堂课提问次数达六十次之多，共同参与的阅读、讨论、合作让大家一起融入了这堂课整堂课学生融入了教师的讲授当中，随着老师的步伐一步一步去理解课文，走进语文，迈进了童话故事的殿堂。学生是自主的。学生有自己的见解，不是一味的跟随教师，发言中可以看出学生的思想是活跃的、自由的。学生是自我的。他们是在表现自我，各抒己见，自由的加入自己认为可以的行为，有一个学生就加入了自己的动作，表示思考。设身处地的站在文中角色的角度上考虑，表示他是有自我的。四年级的学生要读懂故事大意并不困难，但要从简单的文字背后获得丰富生动的情感体验、获得积极的人生态度却并不容易。教学时要引导学生入情入境，走进角色的内心，去品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。教师还要利用阅读期待、阅读反思、阅读批判、分角色朗读等多种阅读策略和方法，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，从而提高阅读质量，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。《去年的树》这篇文章中的对话较多，比较适合学生的感情朗读。同时，文中留白较多，供学生思考的空间也很大，他们更需要有一个细细品位、静静思索“场”。老师抓住这一文本特点，在教学过程中 采用多种形式的读，如自由读、指名读、加提示语读、分角色读等等，并将朗读与默读有机地结合起来，使读与悟、品与思并重，且对每一次的“读”都有不同的要求，尽量让学生在每一次的读中都能有不同的收 获，不同的体验。王老师执教《去年的树》一课选择的语言文字运用的“点”主要有如下四个：一是学习生字“融”，写对写美；二是进行文章主要内容的归纳；三是感情朗读的指导；四是续写故事。
《秋天的雨》观课报告
在今年的研修中我有幸观看了高密市第二实验小学徐桂宜老师执教的《秋天的雨》这节课，《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。徐老师的授课总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习。总的给我的感觉有以下四点：
1、读中有悟学中指导 。正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。在这节课中，徐老师正是把读贯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。””老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思。
2、民主平等营造和谐氛围 。课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。
色彩斑斓„„。讲到秋天悄悄地来到我们身边，学生说道：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
4、图文结合注重语言训练。 在阅读教学法中，突出语言文字训练是很必要的。徐老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。例如：在导入课文时，大屏幕出示秋天雨景的图片，让学生看图说说看到了什么，然后再让学生看看课文是怎样写的，读读课文上的句子，体会意思，这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。
《柳树醒了》观课报告
在暑 期期间，我怀着激动的心情再一次参加研修学习，认真观看了几位老师精彩的教学视频，每位老师都有自己独特的教学风格。在整个教 学活动中都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。这些老师的教学风格，给我留下了深刻的印象，我收获颇 丰。其中，从洪英老师执教的《柳树醒了》给我留下了最深刻的印象，从老师生动活泼的教学风格，以及缜密清晰的教学思路，让我深深的陶醉了。
《柳树醒了》是一年级下册第一单元的一篇童话，也是一首儿童诗。本单元是关于春天的主题，通过教学，让孩子们感到春天是美好的，春天是迷人的。《柳树醒了》节与节之间结构相似，让学生多读，自己在读中感悟，在读中理解。在教学时，从老师先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着学生兴趣盎然地表演读，还安排了学生之间的赛读，师与生之间的接读等，在多种形式的读之后学生不知不觉就会背课文了，达到了课后“朗读课文，背诵课文”的要求。在教学的最后一个环节——拓展延伸部分，从老师给学生设计了“春天跟-----------说话了说着说着，--------------。”这样的问题，让学生也试着学写诗歌。发散学生的思维，使学生的思路很宽阔，如：“春天跟花儿说话了，说着说着，花儿红了。”“春天跟青蛙说话了，说着说着，青蛙从洞里钻出来了。”多么有诗意啊，学生在得到了老师的认可之后，积极性更高。体现了学生的主体地位。
本节课从老师适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学习中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，才能致力于语文素养的全面提高。一年级的孩子，虽然已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言，教给他们用完整的话表达自己的意思。从老师在这方面多的比较好，学生在本节课学习中积极性很高。这节课是相对完整的。
建议：因为小朋友是一年级的学生，他们注意力注意力段，老师在讲课时应把重点内容浓缩。在小朋友注意力集中时讲解，效果会更好。
通过这几天研修自己有许多收获，在以后的教学过程中要从以下几个方面进行改进：
1、加强对整节课授课思路的梳理采取得当的方法指导学生的练习；
2、多用游戏进行辅助练习，讲解得体，加强沟通；以后也要参与其中
3、根据小朋友集中力不集中问题，讲课要有趣，吸引学生把注意力放在老师身上。
4、提高反馈评价能力，及时发现问题，帮助学生完成教学任务。
《桥》观课报告
小学五年级语文下册《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强，情节感人。语文课程人文性的渗透不是简单的知识的传授，也不是除教学内容之外的附加任务，它是一种感受，是一种领悟，是情感共鸣弦乐，是心灵净化的乐土。要把它贯穿于日常的教学过程之中，我们应做到以下几点：
其一，要将文本内容和学生的生活经验结合起来。如这一课让学生寻找身边的好人好事，就是要唤起学生的生活记忆，拉近与文本的距离。只有引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验课文所描绘的情境，使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，此时的感受才能是最真实的，最深切的。脱离了学生的生活经验，人文教育无法渗透到学生的心灵深处。
其二，在课堂上营造一种与文本内容相一致的氛围。如选择一些和文本类似的故事、录象片段等，从而进一步激发学生的情感。因为学生已有的生活经验毕竟是有限的，根据学习的需要恰如其分地补充一些课外内容，也就是在保持学生个体经验的基础上进一步提升个体经验，将更广泛意义上的经验传授给学生，从而打造一条学习世界和生活世界、课程与生活之间的阳光大道。还是举《桥》的例子，上课伊始，可以先向学生介绍一些解放军战士抗洪抢险的英勇事迹，并播放几组真实的镜头让学生观看。这样做的目的是为了进一步拉近学生与文本的距离。因为学生身边的好人好事与老汉的舍己为人、英勇献身的事迹相比，还是有很大的差距，而补充内容与文本内容在思想境界上高度更为接近，正好弥补了这一差距，这时再引入课文学习就显得顺理成章，水到渠成了。
其三，教师必须先被文本感动。教师不仅仅是知识的传授者，更应该将自己高尚的情感，独特的人生体验融进文本，努力创设良好的人文教育环境，使这一切共同成为学生解读的资源，这样才能真正进入学生的心灵，使文本、学生、教师三者融为一体。赞可夫就曾说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。所以，一个能够释放自身情感的教师，也必定能够引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。
我们既充分尊重学生的独特感受，让学生大胆地发表自己的见解，同时也要注意学生价值取向的引导，使学生正确理解文章蕴含的思想感情。总之备好课是讲好课的根本，深入研究教材是备课的根本。
《桂林山水》观课报告
《桂林山水》这篇课文按照“总-----分------总”的结构，先总体提“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美感就会被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，王老师在教学中紧紧抓住“美”这个字眼，精心设计教学环节，主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。王老师在揭示课题后，马上用视频立刻带着学生进入了如诗入画的桂林山水美景中。如果这时候老师能够范读课文，或者加以声情并茂的讲解我想效果一定更好，教师的范读可以感染学生的情绪，更好的激发学生的朗读兴趣。
朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成极积的创造精神，从而促进学生语感能力发展。因此，这节课采用“以讲代读，以讲促读”这种方式，是非常成功的。
观看完这一课，我仿佛身临其境，深深的感受到了桂林山水秀美的风光。
《荷花》观后感
今天听了杨文玲老师执教的每周一课————《荷花》，感触颇深。听后，可以说，在这节课中，朗读贯穿了整个教学过程。初读不做表面文章，不是做给别人看，而是让学生实实在在地朗读课文，使学生于各种形式的朗读中，逐渐地感知着文章的内涵，真是不简单！在初读阶段，要使每一名学生做到把文章读正确、读流畅，是一件看似简单、却并不容易做到的事。想想自己的教学，我竟不敢说教过的课文，每个学生都能读的正确、流畅。真是有些惭愧。
冒出来的精彩令我眼前突然一亮，杨老师指导学生理解词义可谓是匠心独运，将“挤挤挨挨”和“冒出来” 有机地融合处理。美读阶段，杨老师的指导似润“物”无声，却让“物”栩栩如生。她在学生领悟了关键词后，引导结合词义朗读。“赶紧”一词，学生体会到这个词表现了作者闻到荷花的清香，想赶快看到荷花的迫切心情，她这样指导：“你能把迫切又美的感受读出来吗？”学生的灵性被老师挖掘出来了，读的语气急迫而兴奋。
当学生的发音缺少“巧劲儿”时，她教学生“用气读书”；当学生的读未能入情入境时，她嘱咐学生“声音不要太大，不要破坏陶醉的感觉哦”；当学生的感情表达不是很充分时，她及时范读，让学生感受朗读的魅力。课堂上，学生们神态各异，书声朗朗。整节课，没有滔滔不绝的导语，没有高深莫测的讲解，只是和学生一起思考，共同学习。我想，这就应该是语文老师追求的目标。
小柳树和小枣树》这篇课文，以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。观看了王老师这节课，值得我借鉴的有如下几点：
导入新课自然，教学中，教师巧妙的运用猜谜语的方法，导入新课，加上图文并茂的课件，让学生对《小柳树和小枣树》这个课题，有了清晰的认识，激发了学生学习新课的兴趣。识字、写字是阅读和写作的基础，更是低年级的教学重点。在这一环节中，王老师运用了多种形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，制作了易学易懂的课件，提高了孩子们识字、写字的兴趣，激发了学生表现自我的欲望。教师示范书写“弯”字，引导学生书写，寓学于乐，调动了学生主动参与的积极性，培养了学生的识字能力。
注重阅读教学。把读贯穿于教学的始终。整个教学过程中，有惟妙惟肖的范读，也有学生有情有味的个别读，也有响亮、清脆的分小组读等，孩子们在琅琅的书声中益智、怡情。比如在引导学生感悟“小枣树得意的样子”时，王老师让学生创造性地加入自己的独特理解启发学生上台表演，再进行朗读指导，调动了学生参与的积极性。同时，教师有针对性的提出问题，激发学生阅读、思考，让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟。
充分运用电教手段。课件制作精美，图文并茂。对于低年级学生来说，能抓住孩子的注意力，你就赢得了课堂。这节课，老师从导课到学课，始终运用课件引导学生，激发了学生学习兴趣，稳定了学生的注意力。
教学生学会做人。语文教学必须加强人文教育，为学生未来人生打好基础。学语文，不仅是为了掌握语言文字这个工具，更重要的是让学生学会做“人”，王老师利用课文，不失时机的对学生机对学生进行“善于发现别人的优点，不歧视别人”的教育。把它作为教学生做人的资源。本课的内容则能成为很好的育人资源，事实上，老师在教学中也很好地注重了这一点。
提出一点建议，就是在对学生评价方面，老师应更多一些，更具体一些。
总之，王老师这节课，是一堂成功的语文课，值得我学习，在以后的教学中，我一定借鉴王老师的教学方法，不断探索语文教学。
《两只鸟蛋》是二册语文第三单元的一篇儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首诗里，我们看到孩子在母亲的启发下，幼小心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。课堂上，高老师紧紧围绕本单元“热爱自然”这一主题，针对低年级学生的认知特点，展开教学，呈现了许多的亮点。
一、教态亲切，语言循循善诱。
一年级的孩子，认知水平不高，课堂上需要教师耐心地引导。高老师时刻关注学生的的学习情况，用亲切的语言引导学生走进文本，理解文本。如学习第二小节“妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。”她问了这些问题：如果你看到这个情景会怎么说？（承接第一小节）为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？此刻鸟妈妈的心情怎样呢？什么时候，你妈妈也会焦急不安？一个个的问题，将学生的思维带入课文，在交流中体会了妈妈对“我”的教导，以及鸟妈妈焦急的心情。此外高老师在课堂上还善于运用激励性的话语，调动学生的学习积极性，比如朗读时说：“谁是我们班的金嗓子？”写字指导时的“伸出你的金手指！”等等，从学生的课堂表现来看，这些对调动学习气氛起到非常大的作用。
二、课件精美，引学生入情入境。
本文篇幅短小，语言简练，但包含的意义却发人深省。低年级的孩子以形象思维为主，理解课文往往需要借助形象直观的教具。高老师在课前精心准备了课件，让学生在大饱眼福的同时，更深切地理解了课文的深意。
三、生字归类，体现趣味识字。
低年级的生字教学是语文教学的重点也是语文教学的难点，语文教师常常为每篇课文中十多个生字如何让学生识记掌握，而大伤脑筋。高老师在本节课中用到的识字方法就值得我们借鉴。以往的经验告诉我们，很多时候，还是集中识字比较有效，而在集中教学的同时又有差异，能体现汉字的特点，则效果更加。高老师便做到了这一点。印象比较深刻的是 “取”的认识，先是学生用加一加的方法记字形，然后是老师通过让学生“取”下她事先贴在衣服上的“苹果”，理解“取”的意思； “仿佛”是通过词语掌握的；再有是 “捧、抬、投”的比较认识，加上图片（捧礼物、抬轿子、投篮球）的字义理解等。
40分钟的一堂课让我感受到学生是愉快的，教师是自信的。相信只要精心准备，我们的课堂都会呈现属于自己的精彩！
画杨桃》观课报告
这是一篇精读课文，要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
看了老师执教的《画杨桃》一课，感觉这一课设计新颖，通过读书让学生自己感悟，画画要实事求是，做人也要实事求是，充分发挥了学生的自主性。这样的课，既不失人文教育，又不失语文味，是结合得较好的课例。
一·指导字词、了解大意、读文质疑
教学中王老师充分运用文本现有的资源对学生进行读写的指导。
1·多媒体出示字词，指明领读纠正字音。
2·让学生再读
让学生结合生活中的实际理解词语意思，这样当学生在课文中读到这些词语时会对词语有着更深一步的理解。
3·指导学生书写本文重点字，体现了新课标的熟练的书写正楷字的要求
二、抓关住关键段，理解课文道理
这篇课文里的对话很多，在这节课上，老师通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不„„像。” “像„„五„„五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的；有偷笑的；在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来，一股难为情的样子。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。
三、通过排教学让学生感悟做人道理
老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，老师能够先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，“要相信自己的眼睛”，这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾父亲和老师的话，总结“他们的教诲”是什么？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是”。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取“一生受用”的“教诲”，使主题得到进一步升华。
四、收获
在教师的有目的的学法指导下，学生学得主动积极，参与有热情，思考有深度，目标达成度自然就高。可以说，学法指导是提高课堂教学效率、培养学生语文能力的关键，在教学中必须予以重视，也值得进行深层次的研究。
通过观课，我们深深地体会到学法指导直接关系到学生学习的状态。因此，教师必须深入研究文本，提取里面的学法指导训练点，根据学生的实际设计多方面、多层次的学法指导，使学生学得轻松、学得扎实的同时，掌握并内化学习方法，提高学习能力。让我们共同努力，让课堂成为孩子们的课堂，让课堂成为“教语文”的阵地。在学习语文的过程中如果我们能时时注意将学语文和生活紧紧联系起来，学生一定会喜欢语文，热爱语文的。
听王崧舟老师评课心得体会篇六
今年4月，我有幸参加了在----举办的“国培计划”中西部项目乡村教师培训项目首席专家团队专家研修活动，在为期十天的培训学习中，专家们分别在教育理念、教学方法、教育技术、课题研究等各个方面为我们进行了详细的解读和指导，使我们的教育理念得到了更新，教学水平得到了提升，为我们乡村教师的发展提供了广阔的平台。
十天的学习，我们如同沙漠中的绿洲，使我们乡村教师找到了前进的方向，使我们看到了乡村教育发展的美好前景。下面就谈谈我参加这次国培活动的一些感受和收获。
首先，专家们的讲座，使我的教学理论得到了提升。
作为教师，我深刻地感受到了教学理论知识的重要性。在这十天的学习中，专家们分别从各个角度给我们讲解了教育教学的新理念，新思路，以他们精湛的讲解，使我们对教学理论有了更深入的了解，对我们今后的教学有着巨大的推动作用。
其次，专家们的讲座，使我对教学方法和技巧有了更深刻的认识。
以前，在教学的过程中，我总是觉得教学方法陈旧，教学技巧单一，导致学生学习兴趣不高，学习效果不明显。在这十天的学习中，专家们分别从各个角度给我们讲解了教学的新方法和技巧，使我对教学方法和技巧有了更深刻的认识，对我今后的教学有着巨大的指导作用。
第三，专家们的讲座，使我提高了教学水平。
以前，我在教学过程中，总是缺乏激情，课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不浓。在这十天的学习中，专家们分别从各个方面给我们讲解了如何提高教学水平的新思路，新方法，使我的教学水平有了很大的提高，对我今后的教学有着巨大的指导作用。
最后，我将会把这次学习的收获应用到实际的教学中去。
把学到的理论知识结合实际情况，灵活应用，大胆创新，使自己的教学水平不断提高，为乡村教育的发展贡献自己的力量。同时，我也将会把这次学习的经验，分享给其他教师，共同提高，共同发展，为乡村教育的发展做出更大的贡献。
总之，这次国培活动对我来说是一次宝贵的学习机会，使我对教学理论有了更深入的了解，对教学方法和技巧有了更深刻的认识，使我的教学水平得到了很大的提高，我将把这次学习的收获应用到实际的教学中去，为乡村教育的发展贡献自己的力量。
听王崧舟老师评课心得体会篇七
为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”，20xx年12月14日，我到枫香小学听了文元强，彭虎银和侯健这三位老师的课，通过听课和评课等一系列的教研活动，经过教师的精心准备与执教，都展示了各自的风采。同时我们也有幸到该校一起向这三位老师学习。听了各位教师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。
各位教师都能充分利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。文元强老师在讲《鸡兔同笼》时，课件制作精良直观有趣，这样，学生的印象非常深刻。
新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”彭虎银老师在讲“复习分数除法”时，把学习主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。文元强老师在执教时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。
侯健教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。
在本次活动中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。彭老师提到小组合作学习，在安排上要合理，可以两个学生互说或四人为小组讨论，并引导学生哪些不懂，哪些明白了，合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。
这样的教研活动，不仅上课的老师得到了锻炼，更重要的是在听课、评课和专家的具体指导的过程中，全体数学老师的教学素养都得到了提升，为实现有效的课堂教学指明了方向。
听王崧舟老师评课心得体会篇八
考评课是现代教育中一个重要的环节，其作用不仅在于评估教师的教学水平，更在于对学生进行成绩考评，为他们的学术水平提供反馈和激励。自我认为，学生的理解和适应程度对课程评估至关重要，因此，我想分享我的考评课心得体会，从而更好地理解和推进课程开发和评估。
第二段：关于考评课的目的和原则
考评课的目的是提供教学质量的和学生知识的表现，也就是评估教师的教学成果与学生对课程的理解，同时获取考试结果，从而对学习进行调整和改进。同时，考评课需要遵循以下几个原则：公正、公平、严谨、科学。公正、公平要求每个学生面对的测量方式相同；严谨和科学要求使用可靠、准确的评价指标和工具来评估学生的表现和教学效果。
第三段：关于考评课的准备
为了能够成功地完成考评课，好的准备和规划是至关重要的。 在本次考核中，我主要专注于以下四个步骤：1）课程设计：需要尽可能地明确课程的目标和要求；2）评估目标的形成：基于教学目标，制定适当的评估目标和指标，以准确地评估学生的知识；3）考试布置：考试内容应该基于课程目标和要求的清晰分析，考虑学生的认知难度；4）反思总结：针对考试结果和教学效果，反思自己的教学方法和策略，并做出必要的调整。
第四段：考评课中的注意事项
在考评课中，有几个关键的地方是需要我们重点关注的：1）题目设计：需要选用合适的题型，以满足教学目标和能力等级的要求；2）时间设置：准确地掌握时间分配，确保考试的公正性和平等性；3）评价标准：设定详尽的评价标准，使学生成绩更客观、精准，并且，教师和学生都要了解评分标准，以便透彻了解表现并采取有效的改进措施。
第五段：总结
在考核课程时，我们要善于掌握教学技巧，适时地调整和完善各项管理，以提高教育质量和学生的学术水平。 考核是教学不可少的重要环节之一，需要我们综合考虑各种因素，获得更准确的评估结果，在更深入的基础上，继续推进课程管理和评估工作的推进。 因此，通过本次考评课程，我对课程管理和评估的理解和实践经验得到了很好的提升。
听王崧舟老师评课心得体会篇九
作为一名教师，讲评课是我日常教学中不可或缺的一项工作。而在多年的教育工作中，我也积累了一些讲评课的心得和体会，今天就和大家分享一下。
第一段：讲评课的目的和重要性
讲评课作为一项重要的教育活动，其目的在于提高教师的教学水平和学生的学习效果。通过评课，可以发现学生的学习问题和生活问题，及时解决，通过教师的评课，可以发现教学中的问题，尽可能地改进课堂教学，提高教师的教学水平。
第二段：讲评课的时机和基本流程
讲评课的时机通常是在一学期结束后，由评课委员会选派教学骨干进行讲评。基本流程包括：课前学习、听课、评课三个环节。在评课前，我们需要做好课前学习和准备工作，对教师进行及时的指导。听课时，要加强对讲课教师的观察和分析，发现问题，作为评课的一部分，进行报告和点评。最后，在评课过程中，我们要站在学生和教师的角度，提出合理的意见和建议。
第三段：评课时要注重的几个方面
在评课时，我们要注重教师教学水平、教育态度和教学效果三个方面。教师教学水平和教育态度要求严格，教学效果要达到预期要求。我们要站在学生的角度出发，对教师的教学效果进行评价，分析问题出现的原因，提高教师的教学水平。
第四段：如何做好评课共享
在评价结束后，评课委员会将评价结果进行总结，对教师的教学存在的问题提出合理的建议和意见。这些意见和建议不能只停留在评课委员会内部，需要通过多种途径向广大教师展示，发挥评课共享的作用。比如通过学校教育网站或其他教学平台，将评课结果进行公开和交流。
第五段：结语
作为一名工作多年的教师，我深深体会到讲评课在教育改革和教学改进方面发挥的重要作用。只有通过课堂教学中的交流和共同进步，才能让学生真正的得到优质的教育，并培养出一代又一代有能力、有担当、有社会责任感的人才。
听王崧舟老师评课心得体会篇十
听评课活动，听了几位教师授课，她们讲得十分出色，通过聆听这几节课，使我受益匪浅。下面是我在本次活动的教学收获和自我反思。
1．精心设计课堂教学，准备充分
为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使幼儿集中注意力，产生兴趣，觉得有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。
3．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际
各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。利用多媒体向学生们展示有关图片，在视觉上给幼儿震撼，同时也对幼儿进行了思想教育。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使幼儿的能力得到培养的.目的。
4．教学过程结构精密，时间分配恰当。
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到教师小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了知识的结构体系。每位教师能根据自己幼儿的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
5．教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。各位老师就充分表现了这点，不仅教师基本功十分扎实，语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让幼儿在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。因此我们应加强教师基本功训练，成为一名一专多能的教师。
通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的教学方法更吸引学生？怎样让学生喜欢上课？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
听王崧舟老师评课心得体会篇十一
x月x日，一个好日子。我们xx小学语文课改组一行x人，在xxx校长和xxx主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了xxx小学。观摩了在xx小学举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我……每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。xxx校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如x老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：x老师和x老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如x老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。
培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
听王崧舟老师评课心得体会篇十二
每一位教师都希望自己的课能够得到学生的认可和赞扬。然而，在教学过程中，教师常常会出现易被忽视的问题。为了进一步提高教学效果，许多学校都开设了讲评课，讲评课可以为教师提供更加专业、客观的改进建议，也帮助教师更好地掌握班级中学生的不同需求和特点。本文将从我自己参加讲评课的体验出发，分享关于讲评课的相关心得和经验。
第二段：讲评课对教师的帮助
讲评课由教育行政部门和学校领导组织开展，评审小组将对教师的教学内容、教学方法、教学态度等方面进行点评。讲评课能够帮助教师发现自身存在的问题和不足，同时为教师提供专业化的意见和建议，使教学更加精益求精。经过讲评课的砥砺，教师们能够更好地把握学生的需求和学习特点，更加灵活有效地组织教学活动，以达到更好的教学效果。
第三段：讲评课对学生的帮助
学生的学习成绩是评估讲评课教学效果质量的重要标准。讲评课的评审结果可以直接反映出教师教学水平，这对学生的成长和发展也非常重要。讲评课能够帮助教师更加深入了解学生情况，发现学生的学习特点和问题，并针对性地对学生进行针对性的辅导和指导，提高教学效果和学生成绩。
第四段：个人体验
作为一名参与讲评课的教师，我深深感受到了这种教学方式能够带来的益处。在课堂教学过程中，我有时会忽视具体表现，难以评估教育效果和问题。在讲评课中，专家的评审和点评能够帮助我更好地了解自身教学存在的问题及改进方案。通过反思自身教学方案和教学方法，我也更加充分地掌握了班级各位学生的不同需求和特点，更好地满足学生需要，提升了课堂教学效果。
第五段：结语
总之，讲评课对于教师的教学改进、学生的学习提高都有巨大的作用，其重要性不言而喻。参加讲评课的教师应当尊重专家的教育意见，积极改进教学方法，全面提高课堂教学效果，让学生在知识、能力和品德方面全面发展。
听王崧舟老师评课心得体会篇十三
近年来，小池老师以“小池评课”闻名全国。其评课的方式引起了广泛关注，也深受教育工作者的好评。在我参加小池老师的评课活动后，我深刻地感受到了小池老师的独特魅力和教育智慧，让我从中得到了许多启发和收获。
第二段：小池评课的特点
小池评课的特点在于它不是简单的课堂教学观摩，而是一种集体交流、互相学习的过程。在评课活动中，小池老师通过详细的分析、点评教学案例，引导我们从多个方面对教育问题进行思考。小池老师的评课方式融合了多元化的评价方法，注重学生的多元智能和全面发展，同时也更加关注学生的情感态度和道德素养。
第三段：小池评课的亮点
小池老师的评课活动中，最闪耀的亮点就是她的教学理念以及恰如其分的课堂案例。小池老师的教学理念是以学生为中心，注重学生的个性发展和能力提升。其课堂案例也是结合了实际场景的精彩案例，甚至是来自于老师实地教学的实际情境。所有的例子都非常生动有趣，充满了生活气息，让我们产生了共鸣，也加深了我们对教学的理解。
第四段：小池评课的价值
小池老师的评课活动不仅体现了教学改进的追求，同时更进一步提高了课堂教学的水平和效果。通过小池评课，我们学习了很多教学技巧和方法，了解到了更多教育研究的前沿动态。并且小池评课也帮助我们思考、分析和解决教学中的疑难问题，提高了我们在课堂教学中的自信心和教学能力，象征着教育生态的有序而蓄势待发的转型。
第五段：小结
在小池老师的评课活动中，我不仅仅学到了新的教育思想和方法，同时更重要的是学到了如何成为好的教师和工作人员。我相信，未来的教育经验会有更多的机会去参加这样的活动，并有更深刻的感触和收获。
听王崧舟老师评课心得体会篇十四
参加本次听凭公开课培训活动后，我的思绪久久不能平静，听了杜老师的课后，我深深为她的敬业精神所感动，她在教学过程中体现了新课程的理念，并成功地运用了现代化的教学工具——多媒体。她的课讲的自然流畅，语言活泼生动，使学生在欢乐中学带了知识。
通过此次听评课，我也深深地感受到随着教育改革的深入发展，师生互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。” 这就要求教师一方面要更新教学观念，调整自身的教学方式，调整师生关系，关注师生互动的教学过程，而不仅仅只是关注教学的结果。另一方面，新课程要求致力于转变学生被动的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程，因此，在新课程的学习中，教师要引导学生主动参与，积极思考，大胆探索，把被动的接受学习变为互动的探索学习，在互动的学习过程中体验情感、发展情感、形成态度和价值观。
要想在教学中实现师生互动:
首先，在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学培训活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
其次，在课堂教学中体现师生互动，可根据不同气质的学生因人施教。
对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法．根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示．让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等．这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。
最后， 加强学法指导，让学生有“法”可依。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”．这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙．学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门．因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。
在数学教学中教师可以从以下几个方面去做：
二，让学生“讲一讲”．在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲．在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
四，引导学生“想一想”，养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系．适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等。
第五，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。
总之，此次听评课使我受益匪浅，从与其他教师交流的过程中我学到了不少知识,要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习培训活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习培训活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”。
