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通过总结心得体会，我们可以更好地认识自身的价值观和目标，进而实现个人的成长与进步。写心得体会时，要注意用词精准、语句简练，避免冗长和重复。心得体会是在工作、学习或生活过程中，通过总结和概括自己的经验和感悟，形成的一种文字表达形式。它可以反思过去的经历，总结经验教训，对今后的发展和改进提供指导和启示。写心得体会是一个反思自己的机会，有助于提高自我认知和个人成长。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，要明确写作目的和主题，清楚表达自己的感受和观点。其次，要有具体的参考材料或案例，用以支撑自己的观点和经验。同时，要注意语言的准确性和简洁性，避免语句冗长和模糊不清。最后，要进行适当的反思和总结，找出自己的不足和改进方向。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能给大家一些写作思路和启示。在写作过程中，要根据实际情况进行创作，不要完全照搬范文，保持个人独特性和观点的表达。通过写心得体会，我们可以更好地了解自己，促进个人成长和进步。让我们一起来看看吧。
学困生管理心得体会篇一
引言：
作为一名教育工作者，我深深体会到学困生的困境和挑战。他们不仅在学习上遇到困难，还面临着各种心理和社交问题。为了帮助他们克服困境，我积极探索各种途径，并结合实践经验总结了一些个人心得。本文将从认识学困生、发现问题、挖掘潜能、建立信任和培养兴趣等方面，谈谈我对学困生的心得体会。
第一段：认识学困生
学困生是指在学习过程中遇到各种困难，成绩低下的学生。他们常常不爱学习，缺乏自信和自主学习的能力，甚至遭受其他同学的排挤和歧视。正因为他们的特殊性和困扰，在教育工作中我们不得不给予他们更多的关注和帮助。从认识学困生的起点，我们要理解他们的需求和困境，尝试走入他们的内心世界，以便更好地与他们沟通和建立信任。
第二段：发现问题
发现学困生的问题是帮助他们走出困境的第一步。通过观察和分析，教育工作者可以发现学困生的学习特点和问题所在。有的学困生可能是因为学习方法不当或者缺乏动力导致学习成绩下滑，有的学困生可能是因为自信心低下或者家庭环境的不利因素造成学习困难。只有准确地发现学困生的问题，才能有针对性地采取措施来帮助他们。
第三段：挖掘潜能
每个学困生都有自己的潜能，我们需要发掘和激发他们的潜能，给予他们更多的机会展示自己的才能。在教育工作中，我们可以尝试不同的教学方法和学习资源，通过个别辅导和小组合作的方式，让学困生找到适合自己的学习方式和兴趣点。同时，我们要给予学困生成功的机会和肯定，鼓励他们进一步发展自己的潜能，树立起自信心。
第四段：建立信任
建立信任是帮助学困生走上复苏之路的关键。学困生往往有成绩不好的压力和自卑感，他们对他人的不信任可能较为普遍。因此，教育工作者要与学困生建立良好的关系，倾听他们的吐槽和困扰，给予他们情感上的支持和安抚。只有建立了真诚而稳固的信任关系，学困生才会敞开心扉，接受我们的帮助。
第五段：培养兴趣
培养学困生的兴趣是增加学习动力和提高学习效果的关键。通过个别辅导和小组合作的方式，我们可以让学困生参与到有趣又富有挑战性的活动中，激发他们学习的热情。同时，为了增加学困生对学习的兴趣，我们可以将学习内容与他们感兴趣的主题相结合，提供更多的实践机会和交流平台。只有学困生对学习产生兴趣，他们才会全身心地投入到学习中，取得更好的成果。
结论：
学困生是教育工作者的重要挑战之一，但他们也是我们的责任和使命。通过我个人的实践与探索，我深感只有真正理解他们的困境，才能找到切实有效的方法来帮助他们走出困境。我们要发现学困生的问题，挖掘他们的潜能，与他们建立信任关系，并通过培养他们的兴趣，引导他们追求个人梦想和发展。只有这样，我们才能帮助学困生实现自我价值，为社会的未来贡献自己的力量。
学困生管理心得体会篇二
第一段：引言（200字）
在我们的教育系统中，学困生一直是需要特别关注和关心的群体。作为学生辅导员，我有幸能够参与学困生辅导工作，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。在接触学困生的过程中，我了解到他们面临的各种困难，例如学习压力、自卑心理等，同时也感受到我对他们提供帮助和支持的意义和价值。通过努力与学困生进行沟通、了解他们的需求并给予适当的指导和鼓励，我深刻体会到每个学困生都有无限的潜力，只需要正确的引导和激励，他们就能取得好的学习成绩和自信心的增长。
第二段：认识学困生的困难和需求（200字）
作为学困生的辅导员，我了解到他们面临许多困难和问题。首先，学困生普遍存在学习上的困难，如学科知识理解不深入、记忆力不好等。其次，一些学困生缺乏学习动力和学习目标，缺乏耐心和毅力，容易产生焦虑和自卑的情绪。最后，学困生在学习过程中往往缺乏自我管理能力，不懂得合理安排时间和制定学习计划。了解这些困难和需求，是我帮助学困生的第一步。
第三段：帮助学困生的方法和技巧（300字）
在实践中，我采取了一些方法和技巧帮助学困生克服困难，提高学习效果。首先，我与学困生建立了良好的信任关系，用耐心和关爱换取他们的信任和合作。通过了解他们的学习习惯和兴趣，我可以为他们制定个性化的学习计划，使他们感到被重视和关注。另外，我还提供学习方法和技巧的指导，帮助他们找到适合自己的学习方式，例如使用思维导图、自我测试等。在学困生学习的过程中，我注重培养他们的学习兴趣和动力，帮助他们建立学习目标，并及时给予肯定和鼓励。
第四段：学困生的进步和成就（300字）
通过长期的辅导和支持，许多学困生取得了显著的进步和成就。其中，有些学困生在我的帮助下，逐渐建立了学习自信心，他们渐渐相信自己能够达到好的成绩，改变了之前的自卑心态。还有一些学困生通过运用我教给他们的学习方法和技巧，提高了自己的学习效率，取得了优异的成绩。我对于他们的进步和成就感到非常欣慰和自豪，这也进一步激励着我继续努力，为更多的学困生提供帮助和支持。
第五段：帮助学困生的收获与体会（200字）
通过帮助学困生，我不仅获得了技能上的提高，更重要的是收获了许多宝贵的体会。首先，每个学困生都是独特的个体，他们有各自的需求和困难，需要我们耐心细致地倾听和理解。其次，我深刻体会到教育的力量和意义，每个学生都有无限的潜力，只需要我们给予正确的引导和支持，就能摆脱学困困境，取得优异的成绩。最后，帮助学困生不仅是一种责任和义务，更是一种快乐和满足。看到他们的进步和成就，我感到非常愉悦和幸福。
总结（100字）
通过帮助学困生的工作，我深刻认识到每个学生都有自己的潜力和特长，只要给予适当的帮助和引导，他们就能够取得好的成绩和自信心的提升。作为学生辅导员，我愿意一直坚持下去，帮助更多的学困生克服困难，迈向成功的道路。
学困生管理心得体会篇三
学困生转化一直以来是教育教学工作中的一个难题，如何转化学困生，帮助学困生重新找到自信，掌握正确的学习方法，以一种良好的心态去面对学习，面对生活呢？经过一年来的努力，在转化学困生过程中，我获得了很多经验，感触很深。
学困生指智力正常，但由于非智力因素造成基础教育规定的基本要求难以达到的学生。学困生因诸多因素造成了学习困难，影响到学困生的健康发展，也给学校和社会带来了很大的压力。再加上学困生比例较大，成为学校和社会共同关注的一个重要问题 在学校课题研究小组的统一布置下，我校教科研活动迅速开展起来，根据所教班级学生实际情况，我确定了所教年级六班和三班的两名同学为研究对象，选中他俩的主要原因是：两人刚入学时，学习的基础较好，都有学习的愿望，成绩相当，但是由于家庭环境较差，无人管理，本人又缺乏毅力，三天打渔两天晒网，导致学习成绩不佳，选中两人更主要的原因是两人家庭环境具有可比性，虽然家庭环境都比较差，但其中六班同学家庭健全，只是由于其母长期有病，对其疏于管理，以至学习下降；三班同学则属于无亲家庭，留守孩子，父母长期在外打工，家里只有80多岁的姥爷，平时靠姥爷捡垃圾维持生计，根本是既无精力也无能力管教他。由于其父母均到外地打工（属外来务工子女），无人能起到监护的责任，由于长期分离，其父母已不具备让其听从的能力，致使他我行我素，吃饭捧锅，衣服穿得埋埋汰汰，放学东游西窜，结交不三不四闲散人员，心理极为偏差，为了不学习，甚至生出去精神病院的念头。我希望通过老师的介入帮助他们，以更好的了解，分析家庭环境和社会环境在学困生的形成和转化过程中的影响力有多大，更希望能促使其学习及其他方面有所提高。
两人的自然状况介绍如下：六班同学，男，1992年2月19日生，性格开朗，感情细腻，喜爱舞蹈，语文成绩较好，健谈，在班内担任卫生委员一职，工作负责，在班内有一定的影响力和号召力。但由于其母长期有病对其疏于管理，所以回家后学习效果不好，作业不能按时完成，而最终导致学习不佳。20xx年~20xx年第一学期期中历史成绩38分；三班同学：男，1992年8月生，性格内向，语言表达能力较差，刚入初中时，除语文阅读和写作较差外，其他各学科成绩良好，但是到了初一下，各学科成绩直线下滑。20xx年~20xx年第一学期期中历史成绩14分。
为了帮助他们尽快投入到学习中，我首先针对两人的特点，采取了不同的方法，先说三班同学，根据留守孩子，远离父母，缺少良好的倾诉对象，受到委屈无处倾诉，在行为习惯和价值观念上难以的到父母的引导与帮助，在情感上也得不到足够的关心的特点，对他以思想教育为主，以情感化他，使他感觉到仍然有人关心他，虽然远离父母，但是老师愿意做他的朋友，倾听他的心声，我决定从日常小事做起关心他帮助他，考虑到他家庭条件困难，我主动拿来书包给他，还发动班级同学给他捐献衣物，发动 团员去他家帮助打扫卫生，清理垃圾，把他的坐位调到班长的后坐，并告诉班长无论学习还是课间活动多带着他，随后我多次找他谈心，让他愿意接近我接受我。
然后帮助他认真分析其成绩一直不理想的主要原因，并和他约定，上课时应该怎样做，会时什么表现，不会时有时什么表现，向他说明拉下的功课，每天我找时间帮助他学习，从那以后每天第八节课一到他就会主动到办公室来找我，遇到不懂的还主动询问老师和同学，上课时我格外关注他，只要他回答问题，无论对错，我都使劲表扬他，使他兴奋起来，能跟着我的思路走，课下再单独指导他的错误。一段时间他学习兴趣明显提高，期中考试历史成绩居然达了40分，此后他学习的兴趣更浓，同学关系融洽，以致于其他老师谈起他时，会说他是历史老师的粉丝。对于六班同学我主要是从学习方法入手，介绍正确的学习方法，树立战胜困难的勇气和决心，在课堂上更加的关注他，多给他表现的机会，多鼓励，少批评，课下找他谈心，了解他的情况，帮助他形成良好的学习习惯。经过一段时间，我发现他俩的学习都有提高，精神状态也有所变化。
进入初三后，由于学习压力大，我本人身体有病，以致一段时间里我没有太多注意他们，临近月考时，三班同学竟失踪了好几天，最后终于回到学校，几经询问才了解到其父母离异，母亲离家，其父到校几次根本不见成效。目前六班同学学习状态良好，已报市一高，正在努力学习，还参加了学校举办的文艺汇演，在几次模拟考试中成绩从38到49逐步提高。
通过研究我深刻的感受到：一个良好的家庭环境是促使学生不断向上，积极进取的原动力，而一个不好的家庭环境则不但会造成学生学业下降，甚至会产生心理或精神问题，由此可见，学困生的成因很大程度上来源于不良的环境，尤其是家庭环境。而教师的耐心，爱心和坚持不懈的努力在一定成度上会改变这些不良的因素，有助于学困生的发展和进步。通过反思，我也深切感受到学困生转化工作的艰难，转化学困生不仅需要教师耐心，细致的大量工作，还需要全社会形成一种合力，共同帮助他们，关爱他们。只要我们每一位教育工作者坚持不懈，只要社会多给这些学困生以关爱，相信我们的校园会到处充满了阳光和笑脸，鲜花永远灿烂。
学困生管理心得体会篇四
新接一个七年级班级共68人，这是一个基础较好的班，半期考试的成绩是：有1人不极格（57分，试卷满分100分），90分以上有21人，80分以上有47人，人均分86。2分。从分数看，取得了较理想的成绩，但半期考试之前，曾出现较大面积的学困生，我自己做了一些教学调整及心理辅导工作，主要有以下五条。
新生在小学学习了六年的算术知识，所计算和遇到的数均为非负数，到了初中，讲“有理数”一章，把前六年的数学知识全搞乱了，有了负数，“2—3”的算式也可进行，气温比0℃还低，如—2℃也有意义，欠别人5元钱，可写成“—5元”，各种运算法则加进负数也可以运算，同一街上，选定某一点为0的可以规定向东为正，同西为负……一个负数的引入，打破了新生用6年努力建立起来的数学知识体系，这在他们尚未成熟的心理，是极难接受的，也是最不情愿的。
学困生对初中数学学习存在困难，主要是心理作怪，有抵触情绪。
针对这一问题，我对学困生做了一定的心理工作，有在班上统一进行，也有背地与少数人的交谈。谈资有 ：1、负数的引入是数学的一大进步；2、有了负数，数学的运算更灵活，数学的应用更广泛；3、我们家中肯定有向别人借过东西的，如借10只碗，可记为“—10只碗”，当还给别人的，可记着“（—10+10）只碗”，可见数学在生活中是有实际意义的；4、天气如出现“—1℃”、“—6℃”的气温，你们一定很高兴，为什么？（学生答：有雪玩）；5、各单位的会计记账，如出现超支，以前用红笔写字（即赤字），现在都用负数表示，很方便和规范（国际统一）等等。通过多次举例说明负数的便利和功能，学生逐步认识到实际生活中少不了负数，有了负数更方便，慢慢消除了对负数的“愤恨”。
在有理数的运算中，如按学困生易弄错的中识顺序排列，是正负数在数轴上的比较，正数、0和负数的大小比较，绝对值（后面与平方有牵连），2—3、3—2［—2—（—1）］，（—5）×6×（— ）× （乘除法），—23和（—2）3分不清，科学记数法a×10n中a的取值，有效数学，“已知︱a+1︱+（b—3）2=0，求a+b的值”。特别是“3—2［—2—（—1）］”的错误计算，易错的地方主要是两次去括号，括号外面都是负号，去括号时，括号里面的数要变号，这是学生按习惯非常固执操作的地方，即就是不变号。针对上述不易接受易错的地方，在更正作业时强调，在复习时反复重点讲，课堂提问时，有意多提问学困生，引起他们的注意，课外练习的检查，对学困生的练习进行特别的关注，即重要题日进行全批全改。
学困生管理心得体会篇五
在学习中，总会有一部分同学被称为“学困生”，他们在知识学习、考试成绩等方面遇到了一些问题和困难。作为一个曾经的“学困生”，我深刻体会到了其中的苦楚和痛苦。然而，正是通过自己的努力和反思，我渐渐找到了解决问题的方法，不再被困住。在这个过程中，我也得到了成长和收获。下面我将从三个方面来分享我作为学困生的心得体会。
首先，我意识到了学习的重要性。作为学困生，我曾经在学习方面感到迷茫和无助。经过一番思考后，我明白了学习是一个人成长和发展的基石。只有通过学习，我们才能够提升自己的知识水平和能力，从而更好地适应社会的发展和变化。因此，我下定决心要提高学习的重要性，将其置于生活的首位。我开始尝试做一些学习计划，合理安排时间来提高学习效率。我还主动寻求老师和同学的帮助，提出自己的问题，并认真听取他们的建议和意见。通过这样的努力，我逐渐改变了自己学习的态度和方法。
其次，我发现了学习的方法和技巧。学习并不是简单地背诵和记住知识点，而是要理解和应用这些知识。在我成为学困生之前，我常常以为只要努力背诵课本，就能获得好成绩。然而，我的成绩却并不理想，这让我非常沮丧。后来，我开始尝试一些学习方法和技巧。比如，我学会了主动思考和提问，主动与他人讨论和交流。我也开始注重归纳总结，在课后用自己的话重新复述一遍学过的内容。这些方法和技巧的运用，让我逐渐理解了学习的本质和目的，也提高了我的成绩。
最后，我学会了面对挫折和困难。作为学困生，我在学习过程中遇到了许多挫折和困难，但是这些困难并没有压垮我，相反，它们激发了我不断前进的勇气和动力。我开始接受挫折和失败，并从中吸取教训。比如，我曾经在一次考试中表现不佳，但我并没有沮丧和放弃，而是反思自己的问题，并决心在下次考试中取得好成绩。我还鼓励自己不断提高，不断尝试新的方法和技巧，并相信自己可以克服困难，取得成功。正是这种积极乐观的态度让我很快进步，摆脱了学困生的身份。
总结起来，作为一个学困生，我通过意识到学习的重要性、发现学习的方法和技巧以及学会面对挫折和困难，逐渐摆脱了困境并取得了进步。我深切体会到，学习是一个需要不断努力和探索的过程，而只有坚持不懈地努力，才能够获得更好的成绩和发展。因此，我鼓励每个学困生不要放弃，勇敢面对自己的困难和问题，通过努力和反思，相信自己能够战胜困难，实现自己的目标和理想。
学困生管理心得体会篇六
学习对于每个人来说都是一种必经的过程，而一些学困生则更需要花费更多的时间和精力来克服自己的困难。在我阅读学困生的心得体会时，我深切地感受到了他们的努力和坚持，也从中汲取了一些宝贵的经验。下面我将从导致学困生的原因、克服学困的方法、目标设定的重要性、积极心态的培养以及坚持学习的重要性这五个方面来谈谈自己对于读学困生心得体会的感悟。
首先，导致学困生出现的原因有很多。有的学生可能因为自身的学习能力差而成为学困生，有的学生可能在学习方法上存在问题，有的学生可能在学习态度上存在缺陷，而更有甚者的学生可能是受到了周围环境的影响。对于知识的掌握能力较弱的学生来说，他们需要花费更多的时间来学习和复习，同时可能因为进度上的落后而感到失落和挫败。而对于学习方法上存在问题的学生，他们自身并不缺乏学习能力，但却没有找到适合自己的学习方法和规律，导致学习效果不佳。还有些学生对于学习没有足够的重视和认真态度，缺乏努力和毅力，这也是导致学困的重要原因之一。另外，家庭教育和同伴关系对学困生也有着重要影响，一些学生可能在家庭环境上得到的教育资源较少，或者受到父母的期望压力和家庭变故的困扰，导致学习压力和心理问题。
其次，克服学困的方法多种多样，但一定要根据自身实际情况来选择合适的方法。首先，学习方法对于学习困难的学生来说尤为重要，通过找到适合自己的学习方法，可以更好地提高学习效率。例如，有的学生适合通过阅读和笔记来进行学习，有的学生则喜欢通过讲解和讨论来巩固知识。其次，家长和老师的指导也是学困生成功克服困难的重要手段之一。学困生在学习上遇到问题时，家长和老师应该及时给予指导和鼓励，帮助他们寻找解决问题的方法。此外，培养良好的学习习惯和积极的学习态度也是重要的，例如合理规划学习时间、做好预习和复习、保持专注和耐心等。
第三，目标设定在克服学困的过程中起到了至关重要的作用。学习目标可以帮助学困生明确自己的学习方向和努力的方向，有了明确的目标，学困生在学习过程中更容易保持动力和毅力。目标设定不仅仅是设定一个学习成绩的目标，还可以包括所学知识的应用、自身能力的提升等。在制定目标时，学困生应该根据自身能力和实际情况合理调整，并且将目标分解成小目标，逐步实现。
第四，培养积极的心态对于学困生克服困难尤为重要。学习过程中难免会遇到挫折和困难，而积极的心态可以帮助学困生坚持下去。学困生应该相信自己的能力，并且相信只要努力，就一定能够克服困难。同时，学困生也应该学会从失败中汲取经验和教训，不断调整自己的学习方法和态度。正确认识自己的实力和努力付出的价值，可以帮助学困生在学习过程中保持积极向上的心态。
最后，坚持学习是克服学困的关键。学习是一个长期持续的过程，没有一蹴而就的捷径。学困生需要养成坚持学习的习惯，不断地积累和提高。在学习过程中，学困生可能会遇到困难和挫折，但只要坚持下去，找到适合自己的方法和节奏，就一定能够克服困难，取得优异的成绩。
综上所述，读学困生的心得体会给了我很多启示和帮助。首先，我认识到学习困难的原因多种多样，需要从多个方面入手来解决问题。其次，克服学困的方法需要根据自身实际情况选择，并且需要持之以恒地坚持下去。目标设定、积极心态以及坚持学习都是克服学困的重要因素。希望在今后的学习中，能够遵循这些原则，不断提高自己的学习能力，让自己成为一个优秀的学习者。
学困生管理心得体会篇七
随着社会的发展，教育也得到了越来越多的关注，为了确保每个学生都能够接受良好的教育，学校设立了学困生教育辅导项目。我是一名学习成绩较差的学困生，通过参加学困生教育辅导项目，我不仅得到了学习上的帮助，而且在锻炼自己的坚持和努力的意志方面也有了很大的提升。在这个过程中，我不断总结经验，形成了自己的心得体会。
一、正视问题，勇敢求助
作为学困生，我们首先要正视自己的问题，明确自己的不足之处。有时候，我们首先对自己的状态要忍耐和宽容，明白自己困扰学习的原因，然后不去逃避，勇敢地寻求帮助。每个人都有自己的强项和弱点，通过主动向老师和同学请教，我们可以提高学习的效果，克服自己的问题和困难。我记得曾经我遇到了高数这门课的困扰，后来我向同学请教，通过练习和努力，我最终取得了可喜的成绩。
二、积极改变学习态度
学困生一般在学习上存在很多问题，但核心问题是学习态度的问题。我们必须意识到自己的态度对学习造成的影响，努力改变被动的学习态度。在学习上树立一个良好的心态，不抱怨，不懒散，提升自己的主动性和积极性。在这个过程中，我通过参加课外辅导班，充实了学习内容，提高了学习效率，进一步激发了学习的兴趣。
三、合理规划学习时间
学习时间的合理规划对于学困生来说至关重要。我们不仅需要在规定的上课时间内做好听讲和完成作业的任务，还需要合理安排课余时间，做好自习和复习的准备。每个学困生在制定学习时间表的时候应该根据自己的学习情况和特点进行安排，并结合修正。“吃饭有规定的时间，学习也应该有规定的时间”，这个原则对我影响很大，我通过规范学习时间的安排，使学习效果明显提高。
四、形成良好的学习习惯
学习习惯对于学困生来说是成功学习的重要保障。一个好的学习习惯可以帮助我们事半功倍地完成学业。首先，我们要养成良好的作息、饮食和运动习惯，保证身体健康和精力充沛。其次，我们要时刻保持良好的学习环境，远离手机等娱乐工具的干扰，专注于学习任务。最后，我们要培养自律能力，定期检查学习任务进展，建立目标意识和时间观念。
五、不断调整学习方法
学习方法的选择和调整也是学困生需要重视的问题。每个学困生都应该根据自己的学习情况，灵活运用各种学习方法，找到适合自己的学习方式。有的人适合通过听讲强化记忆，有的人则需要通过做题来加深理解。在这个过程中，我们要善于总结经验，不断调整学习方法，找到适合自己的最佳学习路径。我通过不断摸索，最终找到了适合自己的学习方法，取得了不错的学习成果。
总结一下，作为学困生，我们要勇敢面对问题，积极改变学习态度，合理规划学习时间，形成良好的学习习惯，不断调整学习方法。通过这些努力，我们可以逐渐克服困难，取得优异的学习成绩。希望我所总结的这些心得体会能够对其他学困生有所帮助，让他们相信自己，坚持努力。
学困生管理心得体会篇八
20__年在李总和各位副总的领导关心下，在财务室石会计、刘会计的帮助协作下，在各位业务人员的支持配合下，通过自己的刻苦学习和努力工作，较好地完成了自己的岗位职责，会计工作取得了一定的成绩，具体总结汇报如下：
1、努力学习，掌握技能。
虽然自己从事商业会计工作__年不间断，但作为公司的一名新人，我还是感到十分需要加强学习。一是向公司领导和老同志学习公司主营业务，尽快掌握公司与主要客户的经营往来情况，尽快熟悉公司与银行、税务、工商等相关部门的工作联系，使自己尽快融入公司大家庭之中;二是利用业余时间学习国家财务会计法规和行业会计规定，为公司合法经营和合理避税提供参考建议;三是刻苦学习电脑软件知识，为提高公司会计电算化水平做好相应的基础准备工作。
2、尽职尽责，做好本职。
一是在公司李总的大力支持下，购买使用财务软件，改变了过去使用手工报账的局面，使公司财务统计工作、报表工作更加方便、快捷、准确、合规。
二是做好帐务和结算工作，正确进行会计核算，对款项的收付，财物的收发、增减和使用，资产基金增减和经费收支进行正确核算，从会计的角度帮助公司尽可能避免不必要的财产损失。
三是做好公司的各类财务报表工作，每个月的月报、每个季度的季报、以及税务管理部门临时要求的有关报表，都能在规定的时间内按要求报送，未发生迟报、漏报、错报现象。四是做好会计监督工作，能够坚持原则，根据公司规定的费用开支范围和标准，审核原始凭证的合法性、合理性和真实性，审核费用发生的审批手续是否符合公司规定。
3、做好后勤，搞好服务。
财务人员作为公司的后勤员工，也应该像经理们一样关心公司的经营，也应该像业务员一样考虑做好生意，更重要的是为他们提供帮助。虽然在公司工作不久，有时也能主动进行财会信息分析和评价，向领导提供及时、可靠的财务信息和有关工作建议;对待业务员提出的财务方面的需求，在不违反原则的情况下，能够以最快的速度帮助解决，因不符合规定或客观原因一时解决不了的，能够和气地向他们做出解释说明;做好公司税金的计算、申报和解缴工作，协助有关部门开展财务审计和年检;按时核对帐目;正确计算收入、费用、成本，正确计算和处理财务成果，具体负责编制公司月度、年度会计报表、年度会计决算及附注说明和利润分配核算工作。
学困生管理心得体会篇九
随着社会的发展和竞争的加剧，学习能力较弱的学生越来越多。在教学过程中，对于这些学困生我们要给予更多的关注和帮助，尽力使他们克服困难，提高学习成绩。在与学困生共同成长的过程中，我体会到了很多，并积累了一些有效的方法和经验。以下是我对于帮助学困生的心得体会。
首先，要以同理心对待学困生。学困生在学习上面临很多困难和挑战，他们可能会遇到各种各样的问题，比如学习习惯不良、注意力不集中、压力大等。身为教师，我们应该用同理心去理解学困生的困扰，并且耐心倾听他们的倾诉。通过与学困生建立良好的师生关系，我们能够更好地了解他们的需求和困难，也能够更好地制定针对性的解决方案。
其次，要采用适合学困生的教学方法。学困生学习能力较弱，他们对于复杂的概念和做题方法不容易理解。因此，在教学过程中，我们应该采用更加具体和直观的方式去解释知识点，使用生动、形象的例子来帮助他们理解。同时，我们还可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，提供更多的学习资源和机会，让学困生在轻松积极的环境下参与学习。
另外，要给予学困生积极的反馈和鼓励。学困生通常对自己的学习能力没有太多自信，他们经常会感到失落和挫败。教师可以通过及时的反馈和正面的鼓励，提高学困生的学习动力和自信心。当学困生在学习中取得进步时，我们应该及时表扬和鼓励他们，让他们感受到自己的进步是有价值的。同时，我们也要关注学困生的努力和进步，无论是大的还是小的进步，都应该给予积极的反馈和鼓励，让他们坚持努力下去。
此外，与学困生的家长保持良好的沟通也非常重要。学困生的家庭通常会对他们的学习成绩和进步非常关心，但有时也会过分干涉和给予过多的压力。作为教师，我们应该与学困生的家长保持密切的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长一起制定合适的解决方案。同时，我们也要积极向家长传递正面的信息，让他们更加关注学困生的进步和努力，同时减轻他们的压力和焦虑。
最后，我们要倡导学习的正面价值观。学困生需要明确自己学习的目标和动机。我们应该引导学困生通过努力学习来实现自己的梦想和目标，让他们明白学习是为了自己的未来，而不仅仅是为了应付考试或满足他人的期望。同时，我们也要教育学困生学会欣赏学习的过程，培养他们主动学习的意识和热情，让他们从学习中找到乐趣和成就感。
通过帮助学困生的实践，我深刻地认识到了他们面临的挑战和困难，也学到了很多有效的帮助方法和经验。与学困生一起成长的过程是艰辛的，但也是充满成就感和意义的。通过我们的努力，我们可以帮助学困生克服困难，提高学习成绩，让他们在学习中找到自己的定位和价值。这种成就感和喜悦是无法用语言表达的，但却给我留下了深刻的印象。
学困生管理心得体会篇十
随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高。在这个竞争激烈的时代，学困生的存在问题引起了人们的广泛关注。为了帮助学困生改善学习状况，各级教育机构都加大了对学困生的关注和培养力度。作为一名大学生代表，我曾经担任过教育之友志愿者，与一些学困生一起工作和学习。通过与他们的接触，我深感学困生需要人们给予更多的关怀和帮助。下面我将结合自己的体会，就读学困生的问题进行一番探讨。
首先，读学困生的过程要注重培养学困生的自信心。学困生由于各种原因，常常会表现出自卑和自负的心理。在他们的学习中遇到挫折时，容易就放弃，无法坚持下去。因此，作为教育者和朋友，我们要给予他们多一些鼓励和支持，让他们懂得自己的优点，增强对自己的信心。只有在这样的环境下，学困生才能积极面对困难，不断克服自己的弱点。
其次，读学困生的过程也要注重培养学困生的学习方法。学困生之所以困扰于学习，很大程度上是因为他们没有掌握有效的学习方法。比如说，他们在学习时常常会有分心的情况，效率低下。为此，我们要引导他们去了解自己的学习方式和习惯，找到适合自己的学习方法，让学习变得更有针对性和高效。只有通过学习方法的培养，学困生才能在短时间内提高学习效果，提升自己的学习能力。
第三，读学困生的过程中还要注重培养学困生的兴趣爱好。学困生长期以来可能对学习失去了兴趣，对知识也没有了解的欲望。因此，我们应该引导学困生去尝试一些新的事物，在学习以外的领域给他们找到自己的兴趣点。只有在兴趣的推动下，学困生才会激发出学习的动力，主动去探索新的知识领域，实现对知识的真正追求。
第四，读学困生的过程中要注重培养学困生的团队合作能力。在学习中，团队合作显得尤为重要。通过与他人的合作，不仅可以提升学习的效果，还可以培养良好的人际沟通能力和团队意识。对于学困生来说，通过与优秀的同学一起学习，在学习上互相借鉴和补充，使他们能够迅速了解知识，掌握学习方法。同时，团队合作也能够增加学困生对学习的兴趣，使他们从单一的竞争中解放出来。
最后，读学困生的过程中要注重培养学困生的自我管理能力。自我管理是一个人从学困到学亮的重要转化过程。通过培养学困生良好的自我管理能力，他们能够有效地管理自己的学习时间和精力，更好地规划学习计划和方法，提高学习效率。而一旦学困生学会了自我管理，就能够更好地适应学习和生活的要求，为自己的发展打下坚实的基础。
总之，读学困生需要我们的耐心和关心。通过与学困生的交流和接触，我深感他们需要更多的鼓励和支持。作为教育者和朋友，我们应该帮助他们建立自信心，培养有效的学习方法，发展兴趣爱好，提高团队合作能力，培养自我管理能力。只有这样，才能帮助学困生最大限度地发挥自己的潜能，实现自己的人生价值。
学困生管理心得体会篇十一
随着教育的普及，学困生在学校中逐渐增多。学困生，指的是在学业上有困难、成绩较差的学生。作为同学和学生干部，在帮助学困生的过程中，我有了很多的心得体会。通过与学困生的交流和帮助，我深刻认识到了学困生背后的问题，也学会了如何更好地给予他们帮助与支持。
首先，了解学困生的原因是解决问题的关键。每个学困生背后都有着不同的原因和问题。有的是因为缺乏学习方法，有的是因为家庭条件较差等。只有深入了解学困生的个体情况，才能对症下药，找到最合适的解决方法。在我的帮助学困生的过程中，我发现了一些常见的原因，比如对学习方法的无知，对学科知识的理解不深等。因此，我选择了针对这些问题给予学困生帮助。比如，我会教给他们一些学习方法，例如如何做好复习计划，如何进行归纳与总结等。通过这种方式，他们可以更好地掌握学习方法，提高学习效率。
其次，建立良好的互动与交流是帮助学困生的基础。学困生往往与学习之间存在着一定的隔阂。他们对学习的抵触心理较高，容易对学习抱有消极态度。因此，对于学困生，我们应该打破这种隔阂，建立起良好的互动与交流。在我帮助学困生的过程中，我会经常与他们进行交流，了解他们的学习情况与问题。通过与他们的交流，我可以更好地了解他们的内心想法，寻找到他们学习的症结所在。同时，我还会反馈给他们我的观察和建议，希望他们能够调整自己的学习态度和方法。
此外，安排合适的学习任务和目标是帮助学困生取得进步的关键。对于学困生来说，过高的学习目标会给他们带来压力，过低的目标则会让他们缺乏动力。因此，我在帮助学困生时会根据他们的实际情况制定相对合理的学习目标。比如，如果一个学困生对英语成绩较差，我会帮助他制定一个每周学习几个单词和句子的目标。通过这种方式，学困生可以从小处着手，逐渐提高自己的成绩。同时，我还会帮助他们制定学习计划，明确每天需要完成的任务，帮助他们保持学习的连续性和积极性。
最后，及时给予学困生肯定和鼓励是帮助他们建立自信心的重要方式。在学困生面临困难和挫折时，他们往往会产生自卑、自怨自艾的情绪。而这时，给予他们肯定和鼓励就显得非常重要。在我帮助学困生的过程中，我会及时地给他们肯定他们的付出和努力，并鼓励他们坚持下去。比如，当一个学困生在英语考试中取得了进步时，我会及时将他的进步告诉他，同时鼓励他继续努力，相信自己可以做得更好。通过这种方式，学困生能够建立起自信心，从而更好地面对学习中的困难和挫折。
通过帮助学困生，我不仅学到了如何更好地帮助他人，也意识到了学困生们面临的问题和困难。只有真正了解学困生的困境，才能帮助他们找到解决的办法。帮助学困生是一项长期的任务，我相信只要我们坚持不懈，用心去帮助他们，他们也一定能够克服困难，取得进步。同时，通过帮助学困生，我也意识到自己所具备的能力和责任，更加明确了自己的发展方向。我希望在未来的日子里，能够继续关注和帮助学困生，以实际行动回报社会和学校的培养。
学困生管理心得体会篇十二
作为一名教育工作者，我们常常会遇到一些学困生，他们在学习上存在种种问题，影响了他们的学业成绩和学习动力。在过去的一段时间里，我有幸参与了一次读学困生心得体会的活动，通过与这些学生的交流和倾听，我收获了很多。本文将分享我在读学困生这个主题上的一些心得体会。
第二段：了解学困生的问题
在与这些学困生交流的过程中，我了解到他们存在着种种问题。有的学生认为自己学习的内容难以理解，缺乏学习方法；有的则缺乏学习动力，对学习失去了兴趣；还有的学生可能面临一些家庭、社交或心理问题，影响了他们的学习状态。这些问题都导致了他们的学习困难。
第三段：帮助学困生的方法
在交流中，我发现对学困生的帮助需要多方面的综合方法。首先，了解学生的问题和需求，逐个解决他们的学习困难。例如，对于学习内容难以理解的学生，我们可以提供个性化教学，找出他们的疑点，并针对性地进行辅导。其次，培养学生的学习动力。我们可以引导他们树立学习目标和梦想，并给予适当的鼓励和奖励，在他们取得进步时给予肯定。最后，建立和学生之间互信的关系，让他们有机会表达自己的想法和困惑。通过与学生的交流，我们可以更好地理解他们的需要，并为他们提供更好的帮助。
第四段：读学困生的收获
通过与这些学困生的交流，我收获了很多。首先，我深刻认识到每个学生的差异性。每个学生都有自己的优点和问题，我们不能对他们一概而论。我们需要更加细致入微地了解每个学生，找到适合他们的学习方法和策略。其次，我明白到培养学生的学习动力的重要性。如果学生缺乏兴趣和动力，再好的教学也很难起到作用。因此，我们需要激发学生的学习激情，让他们在学习中找到乐趣。最后，我认识到家庭和社会的重要性。学生的学习环境和情感支持对他们的学习成绩和学习态度有很大的影响。我们需要与学生的家长和社会各界保持紧密联系，共同促进学生的进步。
第五段：总结
通过读学困生心得体会这次活动，我对于帮助学困生有了更深刻的认识。了解学生的问题、提供个性化教学、激发学生的学习动力以及与家长和社会的合作是帮助学困生的重要方法。同时，我也感受到了教育工作者的责任和使命，我们需要尽力为每个学生提供最好的教育资源和帮助，让他们充分发展自己的潜力。我相信，通过我们的共同努力，每个学困生都有可能实现自己的梦想，取得优秀的学业成绩。
学困生管理心得体会篇十三
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的管理心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
“促进每一位学生的发展”是语文新课标的核心理念。而作为话语权的动态表现形式的言语活动，既是学生思想发展、情感态度发展和知识能力发展的外化行为，又是评价教师是否“尊重学生在学习过程中的独特体验”和能否准确而灵活地调控课堂节奏的重要参数。正因为如此，学生的话语权也就成为了新课程中最为活跃的课堂元素。可是当我们理性地审视我们的教学行为和教学思想时，不难发现学生话语权的呈现方式和话语环境并不令人乐观。主要表现在三个方面：一是学生话语权还没有真正意义上从教师的话语场中剥离出来，它只是教师课堂提问的附属品，缺乏主体性。二是学生的话语权只集中在几个尖子生身上，其他学生犹如看客听众，缺乏普遍参与性。三是学生的话语权被看似热闹华而不实的“满堂问”、“群言堂”所粉饰，缺乏探究和发展性。上述现象的存在和蔓延，必然会影响学生话语权“质”的回归，甚至造成课堂教学效果的低效和无序。
激发学生话语权的整体参与性苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”的确，教师要想拨动隐秘在每一个孩子心中的“话语权”这根弦，就得事先校音定调。学生由于受知识、能力、性格、兴趣等各种智力因素和非智力因素的影响，表现出个体的差异性和独特性。因此教师提问的“音调”应立足学情，音域宽泛，尽可能给学生较大的`思维空间。如我教授《背影》时，提出“‘父亲’是个什么样的人”和“谈谈你眼中的‘父亲’”，两者对调控学生话语权所起的作用大相径庭：前者是一个问题，问的结果直接指向了提问者的标准答案。处于被动地位的学生话语权活动空间较为狭窄；后者是“谈”，是一个导向丰富的话题，学生的话语权可以由一个中心向四周辐射，并生成许多高质量的问题。在这个话题情景下，学生摆脱了“牵”的处境，思维空间拓展了，主体意识和独立思考受到了鼓舞，学生话语权的参与率就会明显提高。
主导学生话语权的主体探究性如果教师的提问缺乏轻重主次显得繁杂而无边际，那么学生的言语活动只能是蜻蜓点水。学生的话语权因缺乏探究性，就可能蜕变成翻版的“满堂问”。宋代王安石说过：“词之不切，则听之不专；听之不专则取之不固。”教师提问要做到既“专”且“固”，就必须删繁就简，问在知识的关键处。如我教《最后一课》时，放弃了原定的结构分析、人物形象分析、主题归纳、写作特点小结等繁琐而陈旧的教学设计，而预设了“小弗朗士是不是一个好学生、韩麦尔先生是不是一个合格的老师”这样两个大问题，让学生从文本中找话由找根据。“牵一发而动全身”，结果学生个个有理有据，争得面红耳赤，引出了小弗朗士和韩麦尔先生前后变化的原因，理解了失去国土对人心的震撼，自然而然就深入到了爱国这一主题。学生也为自己能积极参与主动探究而兴奋不已。
文学作品的艺术价值和思想内涵不是凸现在文字的表面，而是需要“尽可能用自由大胆精神去关照和欣赏”（歌德）。“无中生有”就是大胆想象，这种“自由大胆精神”的实践和尝试。教师要在文本的“无”处通过对比辨析、求异论辩、迁移创设、联想拓展等思维方式，制造“有”的内容，引导学生的话语权向空间思维的多向性发展。如我教《最后一课》，讲到“韩麦尔先生使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’，然后呆在那里，头靠着墙壁，话也不说，只做了个手势”时，我让学生联想拓展：此时时景如果要你设计韩麦尔先生想说什么，该如何设计？比较你设计的话题跟原文的“动作”哪一个更有说服力？通过想象对比，学生既能感受到韩麦尔先生的爱国精神，又能领悟到“此时无声胜有声”的艺术效果。四、求同存异，立足学生话语权的持续发展性语文的工具性和人文性已决定了课堂教学的重点应立足于学生的可持续发展上。法国教育家第惠斯多曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”有时教师急功近利而忽略了“教学艺术的本质”。如对学生的一些错误答案或置之而不顾，找别的学生继续回答；或简单否定其回答；或者就事论事地引发一番，不得要领。这种缺乏甄别和宽容的评价，必然影响学生话语权的积极性。教师应鼓励学生大胆求异，多方面、多角度、创造性地提出自己的看法，在求同存异的发展观中最终实现人的可持续发展。如我教《我的信念》一课时，当讲到居里夫人拒绝申请镭的专利时，我问了一个问题：“你们同意居里夫人的这种做法吗？”在合作交流的过程中，很多学生认同居里夫人的做法。有一位学生提出他自己的观点：“我不同意居里夫人的这种做法。”“那你该怎样做呢？”我反问道。“如果我是居里夫人，我会申请镭的专利权，用获得的报酬来改善实验条件。”我当时给予的评价是“从现实出发，更利于搞好实验，是一种很切合实际的做法”。这一评价极大地激发了学生行使话语权的积极性。以后提问，该生总是踊跃发言。五、收放并举，调控学生话语权的价值取向性《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应往往是多元的。”多元的文本解读，不仅突出了学生的主体地位，也为学生的话语权营造了一个宽松的语言环境。当然，这样的语言环境并不意味着学生的话语权可以“天马行空”，教师那种放而不收或收而无度的做法只能导致违背文本思想内涵和价值取向所谓的“创新”，如“武松打虎是不爱野生动物的表现”、“牛郎趁织女在洗澡时拿走织女的衣服是不道德的”等。教师作为课堂的“组织者”和“引导者”，既要“善放”，也要“善收”。我教《愚公移山》组织学生讨论“愚公移山的精神意义之所在”时，就有不少学生认为愚公不必移山。他可以搬家，或可以开劈新路，或是靠山吃山发展经济，甚至有的学生认为愚公是破坏环境、破坏生态等等。对于这些学生的回答或讨论，既要适当肯定，又要结合该文的学习目的，把学生们讨论的意识引到“愚公移山的精神”的现实意义上来，而不要过分强调愚公的做法。对于愚公的具体做法还需要放回到先秦时代去考察。这样既达到了教学的目的要求，也避免了学生无的放矢地讨论问题。总之，要想有效控制学生的话语权，教师不仅要尊重学生的话语权，更要懂得引之有法、导之有序、放之有度、收之有益的“经营”之道。学生的言语哪怕是一粒沙子，在我们的悉心“经营”和呵护下，也定会变成熠熠生辉的珍珠。当学生不是为教师而言说，而是为自己而言说的时候，真正的自由民主发展和充满生命气息与创造力的课堂才会真正呈现。
学困生管理心得体会篇十四
很多店长都是店员出身，缺少企业管理经验，再提升到店长职位后没有明确自身职责。也有一些人简单的认为店长就是管人的人，主观偏离公司管理制度，使法制偏向于人治，从而造成更多管理问题及矛盾。综上所述，管理岗位的岗位职责必须明晰。
首先谈一下管理职责，动漫店做的是动漫产品的销售，商品管理要放到第一位。供货、库存、销售、美陈等方面管理因公司经营多年，在商品管理环节已经积累了很丰富的经验。
店内管理，顾名思义是对经营场所内行政后勤相关的管理工作。行政后勤管理工作涉及层面较广，对内做好后勤工作，遵循公司各部门相应制度，急时做到办公物品申购、保管、维修等工作以维持正常店面运作。对外要和承租方、相关管理部门做好协调沟通工作，及时准确将信息反馈公司，并对突发事件做出准确性相应处理。
相对于商品管理和店务管理店员管理应该是最复杂也是最困难的管理内容。店员管理也可以称为员工绩效管理，其管理过程分为，制度制订、培训、执行、监管、评测、奖惩六个环节。中层管理岗位店长的管理过程集中在培训、执行、监管、评测四方面，而制度制订及员工奖惩是公司层面管理内容。
制度制订，应根据行业、企业双重标准来制定，制度不是为了有制度而制定制度，而是一部公司内部法律，是行为准则。很多企业制定制度比较空洞对管理细节描述模糊，在后面的执行上就缺乏立足点，使之操作困难，最终导致有法不依执法不严。例如，每日开店前要召开早会。这样的制度有没有是没有区别的，应该规定：每日正式营业前15分钟召开早会，会议由店长或领班主持，早会内容由员工点名、重要通知、调货信息、制度及行为培训等部分组成。会议时间控制在10分钟左右。
培训，很多企业不重视培训，其实管理问题都是出现在培训不到位上，员工经常抱怨说对制度不理解或者不清楚，因为没人告诉他这样做是错误的。由此可见制度制订后要不多的强化培训，使制度成为习惯这样就可避免很多问题。在外企是非常重视员工培训的，比如麦当劳就具备相当完善的培训机制，每一个员工都珍惜自己的工作，都努力做到最好，这就是强大的培训带来的好处。
执行，每一个员工接受培训后就要严格执行制度，确保企业正常运作。当今很流行的一句话是执行力经济，好的执行力对企业发展起到的是绝对推动作用。好的管理者在管理过程中要不断执行各项管理制度，对上对下，对内对外做到良性运营管理。
监管，店长作为中层管理者，要有很强的监管力度，员工在工作过程中不可能不出现工作失误或违规问题，这就需要店长及时发现并作出相应措施，不然事态或问题出现扩大化，危害企业利益。
评测，评测是重点的重点，对于全面管理起到的是标杆的作用，也就是绩效考核。对于店面管理可以采用人力资源中的两种评测方式，管理者使用平衡计分卡，店员使用kpi关键绩效指标。成功导入以上两种绩效测评方式可以提高管理者和普通员工的工作态度，对于企业管理起到长治久安持续稳定发展的基石。
平衡计分卡是将店面经营目标逐层分解转化为各种具体的相互平衡的绩效考核指标体系，并对这些指标的实现状况进行不同时段的考核，从而为经营目标的完成建立起可靠的执行基础的绩效管理体系。其把对经营业绩的评价划分为四个部分：财务方面、客户、经营过程、学习与成长。它不仅是一个指标评价系统，而且还是一个战略管理系统。
奖惩，俗话说“奖要奖到幸福，罚要罚到心疼”，完善的管理过程最终的结果就是和奖惩联系起来的。每一个人的工作表现都会和奖惩分不开，没有奖惩就是大锅饭，管理者就没有管理权力，没有权力的管理者就不是管理者，只相当于一个监管者，而赋予店长奖惩的权利是对整个管理环节的有力补充。
以上观点是本人综合多年工作经验，配合贵公司一些现存问题，整合管理方式，粗略谈了一些观点，每一个管理问题都可以详细的展开论述，希望和贵公司经营策略相符，可以起到相互补充作用。作为一个合格店长起到领导的作用，就要做到带领员工做他们愿意做的事，引导他们做他们不愿意做的事。
学困生管理心得体会篇十五
x公司属新建矿井，职工来自四面八方，人员素质差次不齐。为了尽快提升广大职工的工作潜力、思想觉悟、职业道德和自身修养，我公司首先在科室范围内开展了精细化管理，认真安排，精心组织，先后制订完善了一系列规章制度，结合着集团公司会议和文件精神及兄弟单位精细管理的工作方法，不断在实际工作中进行调整，促进了我公司精细化管理工作的顺利开展。主要采取的措施如下：
要求，首先成立了以党委书记为组长，党委副书记为副组长，公司各科室负责人为成员的精细化管理工作领导小组，并设立了公司精细化管理工作办公室，具体负责精细化管理工作的日常开展工作。月底，各考核小组向领导小组组长和副组长汇报本月各部门的工作开展状况及存在的问题，对存在的问题提出具体指导意见并安排落实，构成一级抓一级层层抓落实的工作局面，此举有力地促进了我公司精细化管理的开展。其次坚持以人为本，我公司在组织好大家学习精细化管理方案的同时，从思想上要求全体会出人员充分认识到精细化管理的重要性，使大家明白精细化管理决不是搞形式走过场，而是在日常工作中要严格执行有关制度及操作规程；使大家把精细化管理工作融入到日常业务工作中去。要求各岗位严格按照制订的岗位职责制开展各项工作，加强量化考核，使每一项具体的工作都全部纳入考核范围，使人人认识到各项工作无小事，自觉按照有关制度及精细化管理工作要求去做，最终使我公司各项工作安全、有序、顺利地开展。
我公司精细化管理工作在严格按照集团公司有关制度、会议精神的前提下，不搞闭门造车，为了到达学习先进经验、提高自身素质的目的，我公司组织副科级以上人员利用休息时光在党委副书记的带领下参观学习了山西阳泉的精细化管理工作，透过参观学习使同志们找到了与兄弟矿、先进矿比较自身存在的不足，很多同志都发出阵阵感慨，不出去看看就不明白自我的差距，现今，各部门都对精细化管理工作十分重视，对本部门的工作做到一日一计、一周一总结、一月一讨论，不搞形式主义，脚踏实地来干此项工作。目前各部门的工作环境、工作效率、工作态度都较以往有了较大的改观，受到基层区队办事人员的认可。由于大家对此项工作的认可调动了区队开展此项工作的用心性，也更加坚定了大家努力搞好公司精细化管理工作的决心。透过开展精细化管理工作，我公司的矿容矿貌、职工装束、工作效率、工作态度、职工修养较以前有了巨大进步，首先体此刻内部管理上，由于制定了严格的工作考核办法，充分调动了全体科室人员的工作用心性，由过去对工作的拖拖拉拉，变为及时处理每一项工作，变被动工作为主动工作；其次是营造了和谐的工作环境，由于过去未搞精细化管理工作，岗位职责制、工作考核制度落实不到位，使得员工工作职责心。
不强，出现推、等、靠现象，职工之间对工作干得多与少相互攀比，同志们之间的团结受到损害，自从开展精细化管理工作以来，由于岗位职责更加明确，考核制度更加细化到一个烟头、一片纸屑，使全体科室人员从思想行动上均统一到了执行制度、规范自身行为上来；三是规范了工作质量要求，到达了精细化管理工作开展的目的，在日常各岗位工作中，严格按照了岗位职责制和要求开展工作，减少了工作中的出错现象，其次是充分发挥值班科长职责，加强对部门内部各项工作的监督检查，真正作到了相互制约相互监督，强化了各项工作的准确性。
继续深入搞好我公司精细化管理工作，强调以人为本，构建和谐，以严格的制度和监督检查开展各项业务工作，充分发挥值班科长职责，加强各部门内部各项工作的监督检查，发现问题及时解决。
总之，我公司开展精细化管理工作的指导思想是提高广大职工自身素质、思想觉悟、工作效率、工作质量和工作态度，构建一个平安、和谐、积积向上的白坪公司，使白坪公司成为集团公司一个标志性矿井。我们认为开展精细化管理工作的主要目的就是加强制度建设及执行力度，提高公司各项工作质量。在日常工作中我公司严格按照操作规程及精细化管理工作要求开展各项工作，除按制度要求的值班科长日常检查监督外，由领导小组组长及副组长也经常不定时进行检查，发现问题及时解决。由于我公司人员素质差次不齐，工作质量不高，为尽快提高工作管理水平，我们从制度建设入手，制定了严格的岗位职责考核制度，以制度促规范，以规范促各项工作质量和管理水平的提高。“三个结合”即：精细化管理工作与职业道德教育活动相结合，努力提高素质。我公司以职业道德活动为契机，一是每周组织集中学习了张声雄教授所讲的《精细化管理》、《廉政教育片》等视频及毛同志的《反对自由主义》等切合工作实际的文章；二是针对集团公司内外部有影响力的大事，适时组织广大职工收听收看视频、开展座谈、知识竞赛等工作。透过学习培训，进一步提高全员素质，增强了广大职工的职责心和使命感，有力推动了公司精细化管理工作的开展。
精细化管理工作与企业文化建设相结合，努力提高服务质量，提高服务水平，优化服务环境。一是围绕制度文化、行为文化和专业文化建设，制定岗位职责考核制度，并狠抓了制度的落实状况。二是要求各部门工作人员使用礼貌服务用语。不仅仅提高了服务质量，而且美化了我公司的工作环境。透过公司的精细化管理工作与开展“五优”矿井建立活动相结合，广大干部职工的安全意识和工作质量等到达了我们预期的效果，但距兄弟单位的先进管理还有必须的差距，“冰冻三尺，非一尺之寒”，相信在公司领导的领导下，在广大职工的共同努力下，我公司的安全生产、矿容矿貌和经济效益必须会有进一步的改观。
学困生管理心得体会篇十六
第一，树立品质是企业的命脉意识。
要全员认识到：产品的品质不好，产品就没有市场，产品没有市场，企业就失去了利润来源，时间长了，企业就会倒闭，随之而来的就是员工失业。当然对于我们公司来说，目前产品市场良好，也希望以后更好，但我们要“居安思危”，要把我们的产品品质做得更好。
第二，树立品质的客户意识。
一切以客户为中心，把自己看成客户，把自己看成是下一道工序的操作者，把自己看成是产品的消费者。这样，在工作当中就会自觉地把工作做好，大家都把工作做好了，产品的品质才会有保证，如果在工作中偷工减料，危害的将是自己的切身利益。“产品的品质是生产出来的、设计出来，不是靠检验出来的，第一时间就要把事情做好。”这不是一句口号，这很好地体现了产品质量的预防性，如果我们的品质控制不从源头控制，我们将很难控制产品的质量。即使生产中投入大量的`检验人力去把关，生产时由于没从源头去控制而产生的大量次品甚至废品，产品的成本将大大提高，给企业的生产成本造成沉重负担及损失。况且有些产品的质量问题可能无法从后工序发现弥补，这更要求我们在第一时间把事情做好，预防品质问题的发生。
第四，树立品质的程式意识。
品质管理是全过程、全公司的，而各个过程之间，全公司各部门之间的工作必须是有序的、有效的，要求全体品质管理人员、操作人员严格按程式做，如果不按程式工作出错的机会就会增多，产品的质量也就无法保证。
学困生管理心得体会篇十七
十月初以来，公司进行了关于6s管理模式的活动，公司的各个方面都有了较大的提高。自己也参加了关于6s管理活动的培训，从中学到了很多关于6s管理的知识，自己也深刻理解到做好6s对于一个公司的发展和壮大是很重要的。从中我学到了：6s的定义，精髓，意义和如何开展6s等，这些问题都是我们值得借鉴和思考的。
6s的内容包括：整理，整顿，清扫，清洁，素养，安全。正像培训中老师所讲的做好6s首先要理解他的精髓和意义。以前对6s只是字面上的理解，但通过培训让我理解了它的真正含义和精髓。它的具体含义如下：整理：区分要与不要，现场只适量留要的，不要的清理掉，节约空间；整顿：对要的东西进行依规定定位，尽量摆放整齐，并准确标识，节约时间；清扫：对工作场所脏污清除，并防止脏污的发生，保持工作场所干净，对设备点检，保养保证品质、效率的技术；清洁：将3s的工作标准化、制度化，并保持成果，持之以恒；素养：人人养成依规定行事的好习惯，追求的境界。安全：严禁违章，尊重生命。这是我们第一个课所学到的6s的内容，从中我们理解到6s的目的不是打扫卫生和大扫除，如果要是那样的话，我想很多公司也不会再去学习6s了，它的每个内容都有自己的含义。另外，这六个方面都是密切相连的，有着相辅相成的作用，前3个s是具体内容，清洁是制度化，规范化，素养是养成习惯，安全是基础。
关于6s的精髓，培训教材所讲主要包括三个方面。（1）全员参与：总经理一线员工，所有部门（2）全过程：全产品研发废止的生命周期人人保持改善保持管理活动（3）全效率：综合效率，挑战工作极限。只有起点没有终点。理解三全，可以发现：要做好6s就是要动员公司所有的力量，围绕着这个核心不动摇，一步一个脚印，踏实的去改善每一个环节。就像培训课程所讲的那样，我们不要单单是为了学习那个6s的形，更重要的还是要学习它的神，不要老是说：我们的6s已经搞过了，或者说我们今天下午搞搞6s，这些明显的都是应付！说到这些我要说说平时工作中所遇到的问题：既然是全员参与，就不单单指的是我们xx科了，它包括所有部门，就拿我们xx那一块来说，工作中有很多其他部门的同事去分析和借用东西，但每次结束之后，桌面一团糟，即使自己做的已经很好了，但其部门还是原来的样子，致使整个公司还只是原来的样子。据我从住在同宿舍员工了解，他们根本就不知道现在公司在搞什么6s，那又怎么去深入人心和全员参与呢？当然，我只要把我自己的本质工作做好，然后再配合其他人的工作，我想我会在这样的活动中受益匪浅，我们xx科一定会做的。最终，能够实现各个部门一样好！因为：大家好，才是真的好，才是真正使公司不战而屈人之兵得到体现！
通过培训我还学习关于6s的其他方面知识，像如何开展6s，开展6s管理的对象，6s活动常犯的误区等等。总之：6s本身就是一个大课堂，它不是简单的一道数学题，而是一首诗，要靠我们认真的去品读和体会，才能深刻理解它的精髓和内涵。
下面总结一下自己所参加的对xx的6s改善项目，当然这些不单单是具体的哪个人所提出来的，是我们大家共同参与得来的。
现在xx已经基本做到了地物明确化，有物必区，有区必有类，有类必标识。xx的每个区域的标识一目了然，整齐有序。这都体现了整理，整顿所带来的效果。我们每个xx也深刻体会到工作效率的提升和有序。另外，在xx的区域在许多细节上也做了一些修改。比如：把xxxx的各种仪器成新重新进行了排序，按照xx—x的顺序把仪器顺序排开，这样可以缩短xx的时间，从而提高了工作效率。我们感觉我们和以前比较我们进了一步，这是值得肯定的，但6s要靠着我们的持续改进和完善，不是我们现在进步了，就是我们已经做好6s了，如果那样我们搞6s管理将是没有任何意义的。鉴于此，对目前还存在的没有解决的漏洞进行点检，也就6s中的清扫，对于存在的隐形问题彻底的解决（也就是清洁），这样才能养成良好的习惯（素养），严守纪律的进行工作。当然，安全是一切基础，这是最基本，也是最重要的！
总之：通过这次培训和实践，让我受益匪浅，不单单对6s有了一个系统的了解和认识，更重要的是让我学会了怎么样去发现问题和解决问题的方法，这是最珍贵的。当然，在实际工作中，要把理论转化为实际应用，结合自身情况灵活运用。按6s要求去做，我们的工作会更有秩序，更得心应手，更有经济效率。我们的公司的明天将会更好！
学困生管理心得体会篇十八
6月xx年级，记得当时看的书是山东大学出版社出版，展涛主编的《管理学》，这也算是本人管理学的启蒙教材吧。
由于本科就读的是行政专业，后来就陆陆续续学习了多门相关课程，也阅读了不少的管理学专著和教材。下面就管理学的教学和教材两个方面谈谈我的一点点不成熟的想法吧。
一、 关于教学
(一)教学方式
可以说本学期的课程中，管理学是最能够吸引我并给我留下深刻印象的课程，其他一些课程的教学方式和本科时并无显著差别，旧调重弹的痕迹相当严重。我想研究生的教学首先是要找准定位，要分析教学受众——即学生的心理，采取生动活泼、寓教于乐的方式，这样才能产生良好的课堂气氛和教学效果。照本宣科不行，海阔天空也不行，要理论联系实际，原理结合案例。当然，这最终考验的是任课老师的教学态度和教学水平。
(二)教学内容
研究生群体的心理是比较特殊的，特别是像我们这些刚刚跨入研究生阶段的新生。我们这个群体，绝大部分年龄在22——25岁之间，绝大部分经历的是从学校到学校的人生轨迹，这是特别渴望自我实现的一群人，也是特别需要有效引导的一群人。因而在管理学的教学内容上，有两块领域特别重要：一是对自我心态的管理，一是对职业生涯的管理。这是研究生最为关注也最感兴趣的内容。俗话说：心态决定一切。研一的学生刚刚进行完角色的转换，不可能很快很容易就调整好自己的心态，对学习、生活、感情、社团活动、社会实践等彼此之间的关系和地位还不能通盘考虑、合理取舍。另外，大部分人对自己两年半后的发展取向认识不完全明晰，存在明显的摇摆、犹豫、观望心态。因而进行有针对性的心态调适和职业规划教育是很有必要的。管理学学科在这些方面有着得天独厚的优势，当然也有着义不容辞的责任。
二、关于教材
目前市面上管理学的教材汗牛充栋，当然也是良莠不齐，并且雷同现象比较严重。从我们学生的角度而言，希望能够看到一本“更加写实、更加亲切”的教材。在我看来，现在管理学的教材往往太注重学术性、理论性、权威性，显得严肃有余、活泼不足，很像是一幅老者的面孔，而不是朝气蓬勃、睿智风趣的青年形象，然而学生总是更喜欢后者的。莘莘学子是教材的最终评价者，这个市场的份量无疑也是无穷的。
具体而言，教材的编写可考虑在宏观布局上遵循计划、组织、领导、控制四大板块，在微观结构上，可设置基本原理、典型案例、个人体验、学生感怀等几个栏目。基本原理要是权威、经久不衰的;典型案例要是新鲜、众所周知的;个人体验主要结合作者学习、生活、工作经历，阐述与原理和案例相关的想法和故事等，要有一定的启发性;学生感怀主要收集管理学学生的真实语录、作业等，要有可信性，如可让学生做一些关于职业规划或生活习惯的swot分析，然后收录其中，这样很容易引起学生共鸣。
人每天都生活在管理之中：分配时间、调整心态、作出决定、与人交往，大事小事，概莫能外，然能做到卓有成效之管理者，实乃罕见。
