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教案中应包含教学内容、教学目标、教学过程等重要要素。教案的编写要符合教学内容的整体安排和教学进度。希望大家能够从这些教案范文中找到适合自己的教学思路和方法。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇一
活动背景：
在区域游戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜欢的故事，在理解熟悉了故事的基础上，让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的快乐。
活动目标：
1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。
2、体验和同伴合作配音表演的快乐。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱活动提示：
一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。
二、探索尝试（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。谁来试着拍一拍，你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子（马、老鼠、鸭、鸟）的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。
三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。
活动反思：
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇二
活动目标：
1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。
2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4、能简单复述故事。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
已熟悉故事、ppt、装扮道具
活动过程：
一、活动导入、引出主题
1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？
2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？（幼儿自由回答）
二、感知理解、表达表现
1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的？凶猛时的大狮子是什么样子？（请幼儿尝试表现）
2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？（出示ppt观察）谁来试试看？
3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗？从哪里看出骄傲的样子？
4、幼儿一起学学骄傲的大狮子（表情、动作、语气）
5、接下来发生了什么呢？（观看录像）
活动反思：
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的.孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇三
教学目标：
1．能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。
2．通过故事内容，知道“小有小的用处”。
3．感受朋友间相互帮助的美好情感。
4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学准备：
课件、头饰（狮子、老鼠各一个）、投影仪、电脑
教学过程：
一、依次出示大狮子和小老鼠的画面：
这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。
这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。
狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？
二、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节
1、演示故事第一段：狮子在睡觉，一只从没有见过狮子的小老鼠出来玩，发生了什么事？
2、依次演示动画：狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面
“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说？（恶狠狠）幼儿学学
最后大狮子和小老鼠怎么样？
4、演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面
最后大狮子和小老鼠怎么样？
三、完整欣赏配音故事（课件）
四、讲述整个故事，明道理。
1、幼儿分组讲述故事
2、为什么大狮子和小老鼠能成为好朋友的呢？
这让我们懂得了什么道理呀？
总结：大的有大的本领，小的有小的用处，只要互相帮助，就能成为好朋友。
五、为故事取名字
六、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友
七、延伸活动：表演故事
教学反思：
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇四
1、观察并理解画面，知道动物最厉害的本领。
2、能正确认识自己及朋友的长处，为自己的优势感到自豪。
能发现各种动物最厉害的本领，正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。
正确认识并大胆的.表达自己和朋友的长处。
ppt、音乐。
一、观察与提问今天菲菲老师带来了一本有趣的书，我们先不来看书，先来看个东西，你们能猜出它是谁吗？大狮子有一头威风凌凌的鬃毛，只有狮子爸爸才有的哦。
1、出示封面，引出故事名字。
2、点击第一页，发散幼儿思维，让幼儿观察画面并回答问题。
（1）小动物们在干什么？
（2）大狮子在想什么？
二、欣赏故事，了解各种动物最厉害的本领1、逐页欣赏故事，到p15页，教师进行小节，如：原来跑步最厉害的是猎豹；爬树最厉害的是猴子。
（引导幼儿自由表达）。
3、教师小结：狮子究竟是不是百兽之王？它到底厉害在什么地方？
三、游戏：我们来模仿，运用肢体动作体现动物的特点，增强身体的动作的灵活性和协调性。
1、模仿这些小动物和大狮子比一比本领（点击p17，）。
2、继续欣赏p18.19，狮子最厉害的本领是吼叫。
四、谈话：说说自己和朋友最棒的本领。
1、说自己（面对大家说）。
2、说朋友（面对朋友说）。
3、老师小结：每个人都有自己的长处有自己最棒的地方，不要为自己不如别人而难过，要在生活中自信的发挥自己的长处，要相信自己，因为（一起喊出：我们是最棒的！音乐结束）。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇五
1、比较大狮子和小老鼠的不同特征。
2、大胆表述自己对故事的理解。
3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
（物质准备、心理准备、知识经验准备）故事情景图、课件。
一、猜谜语——了解狮子的特征。
头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。
小结：狮子的本领很大，是百兽之王，小动物们都很害怕它。
二、幼儿辩论——比较两种动物不同的特征和习性。
1、出示大狮子和小老鼠：谁的本领大？
2、结合自己的认识分成狮子组和老鼠组开展辩论，说说各自的理由。
小结：大狮子和小老鼠都有各自的本领，它们的.本领都是不一样的。
三、欣赏故事——大胆表述自己对故事的理解。
1、小老鼠能有什么办法来救大狮子？（把想法和故事里的办法对照）。
2、这些办法换了大狮子行不行？
小结：小老鼠用自己的本领救了大狮子，它们成了好朋友。
四、延伸活动：
在区角活动中尝试故事表演模仿角色对话。
生成与反应幼：狮子是森林之王吗？
师：是的。
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇六
活动目标：
1、通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。
2、引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。
3、培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。
活动准备：
音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱
活动过程：
一、进入活动室
1、听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好
师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。
2、找到位置后安静坐下
二、学习音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》
1、了解故事名称
幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。
师：带者小朋友一起看课件1―2，并提问：“你们看见在大森林里面都有什么动物啊？
幼：马、小鸟、鸭子、狮子
出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。（用听、拍的形式逐步学习）
幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。
幼：回答故事发展中的答案。
师：（出示课件5）提问：获救的大狮子他明白些什么道理？
幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。
2、学习节奏型并做音乐游戏
师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞的声音很相似。听出来后举手告诉我。
师：请小朋友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。
师：我们来看看你们刚刚说的对不对哦！（出示课件6并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下）
师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢？在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般，并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。（每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证）
3、给音乐节奏故事里的动物配乐。
师：请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。
师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好？（让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音）
4、结束部分
师：我们现在拿着我们的乐器给班级其他小朋友表演一下好吗？
中班语言教案大狮子和小老鼠篇七
1、通过节奏活动，让幼儿理解两种动物的不同音乐形象。
2、探索不同动物形象的节奏型。
3、为不同动物形象配器。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
一个故事、节奏卡、大鼓、圆舞板等。
一、让幼儿边听音乐边感受音乐形象。
今天，老师带来了一首有趣的曲子，你们听听看，有趣在哪里?象是谁?(师弹奏曲子，让幼儿感受，知道是大狮子和小老鼠)
二、在音乐伴奏下讲述有趣的事情，幼儿模仿狮子和老鼠的叫声，并探索不同的节奏型。
这首曲子还有一个有趣的故事，你们想听吗?(师讲故事)
你们知道大狮子是怎么叫的吗?谁来叫叫看?那小老鼠呢?(让幼儿自由学叫，探索不同的节奏。)
师出示节奏卡：狮子x-|x-||,老鼠x0xx0|x0xx0||
吼，吼吱吱吱吱吱吱
让幼儿一起打节奏，一起学不同的叫声。
三、引导幼儿选择与狮子和老鼠叫声一致的小乐器。
想想看，狮子和老鼠用什么乐器来演奏呢?让幼儿根据不同形象来选。
(狮子：可以大鼓，较笨重的;老鼠：可以木鱼、圆舞板等轻巧一点的。)
选好乐器配音乐演奏。师提醒幼儿注意节奏。
四、幼儿根据音乐变化的故事情节边敲击乐器边做动作进行表演。
让幼儿听着音乐自由表演。
在区域中让幼儿边玩边讲《大狮子和小老鼠》的故事。
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的.音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇八
有一天，狮子刚吃饱饭，准备出去晒太阳，它大摇大摆地走出了门。它坐在一棵大树下，打了一个长长的哈欠，它刚要睡着，一个小东西从它身边跑过。狮子大王也不管是什么一下子就把小老鼠抓住了。
小老鼠吓得直发抖。狮子大王刚开口要吃掉小老鼠，小老鼠连忙说：“你不要吃我！”狮子大王想了一下说：“我为什么不能吃你呢？”小老鼠说：“你要是遇到什么事情我还能帮上忙。”b狮子大王哈哈大笑起来。狮子大王笑着说：“就你这小不点还能帮上我？”小老说：“我也有自己的本领”。狮子大王想：“它说的也有道理。”于是狮子就把它给放了。
狮子大王没走多久就有一张大网子挡住了它的去路，狮子大王说：“这点事还能难倒我。”它用爪子抓呀！嘴巴咬呀！它把能想出的办法全试过了。狮子大王想：“今天我就要死在这里吗？”忽然它听到吱吱的声音，原来是小老鼠来了。小老鼠说：“没事，我马上把你救出来。”不一会儿，小老鼠就把它救出来了，狮子大王说：“你可真厉害啊！”
于是它们成了最好的朋友。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇九
在区域游戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜欢的故事，在理解熟悉了故事的基础上，让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的快乐。
1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。
2、体验和同伴合作配音表演的快乐。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱活动提示：
一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。
二、探索尝试（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。谁来试着拍一拍，你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子（马、老鼠、鸭、鸟）的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。
三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇十
师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)。
(教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用)。
二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风。
1、师：森林到了，你们看，谁来了呀?(狮子、老鼠)。
2、师：那这是一只什么样的狮子?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词：威风)。
幼1：这是一只恐怖的狮子。
幼2：这是一只威猛的狮子。
幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。
幼4：这是一只威风的狮子。
(教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。)。
3、师：这又是一只怎样的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只胆小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看，听一听。
(附故事内容：森林里，住着一只威风的狮子。有一天，狮子正在睡觉。突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠：“你这可恶的老鼠真大胆，，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子，恳求说：”狮子大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”狮子听了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能报答我什么?好吧，我就放了你吧!”狮子爪子一松，就把小老鼠放走了。
过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉狮子。
有一天，狮子不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。狮子只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小老鼠经过，他听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了……)。
(教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容)。
四、学习创编故事结尾。
1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟救不救狮子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。
幼2：小老鼠会救狮子的，因为它答应了狮子要报答它。
幼3：会救狮子的。
2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。
(放轻快的音乐，幼儿选位子)。
(教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)。
3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。
(1)师：《狮子和老鼠》的故事讲到这里，你们说有没有结束?
众幼：没有结束。
师：为什么?
幼1：因为故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。
幼2：因为不知到结果怎样?
(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。
(放轻柔的音乐)。
(教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。)。
(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。
师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?
幼1：小老鼠听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了，就急忙跑过去对狮子说：“狮子大哥。你别急，我来救你。”说着，老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了，狮子得救了，他们也成为了好朋友。
幼2：小老鼠看到狮子被网困住了，它来到狮子身边对他说：“我才不会救你呢?上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧!”
幼3：老鼠听见是狮子的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救狮子，狮子获救了，它们开心地笑了。
……。
(教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。)。
(4)师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。
(继续放动画画面，讲结尾)。
五、思想教育，丰富词语：承诺。
师：老师编得好不好?
众幼：好!
师：那么你听了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能骗别人。
幼2：答应别人的事要做到。
师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥，后来真的做到了一样。
(教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：“言必承，信必诺”。)。
六、结束：师幼扮狮子和老鼠听音乐边游戏边出活动室。
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中班语言教案大狮子和小老鼠篇十一
1、理解儿歌内容，会朗诵儿歌。
2、在老师的指导下能根据儿歌内容选择教具，演示老鼠娶亲时的场面，并用儿歌表述出来。
3、体验游戏时的氛围以及乐趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
重点：会准确的朗诵儿歌。
难点：理解老鼠结婚时的场景，体验和同伴游戏的快乐。
鞭炮、老鼠图片、老猫图片、以及猫头饰。
第一部分：导入——手指游戏，建立和孩子的亲密感。
《手指跳》。
第二部分：集体学习——感受儿歌情境。
(一)教师播放鞭炮录音，引导幼儿模仿鞭炮声。
小朋友们听，这是什么声音?
鞭炮会发出什么样的声音?
教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏的朗诵“噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭”
(二)教师出示老鼠图片。
这个鞭炮声音真大，小老鼠听到我们放鞭炮也跑出来了。
老鼠说：“大家好，我是小老鼠，今天我要娶亲了”
教师提问：“老鼠说要娶亲了，那娶亲是什么意思呢?”
对，就是结婚了!
(三)引导幼儿讨论见别人结婚时的`场景。
我们现在看一看别人结婚时都有什么好玩的东西吧?(播放图片)。
一起看一看小老鼠结婚都有什么好玩的!
老师叙述老鼠娶亲场景，边出示相应的图片，让幼儿理解。
教师把相应的图片出示完之后，带领幼儿一起来说一说。
让幼儿模仿抬花轿、吹号、放鞭炮的动作。
教师组织幼儿一块说儿歌，并请部分幼儿来拿教具，演示老鼠娶亲时的场面。
这么热闹的日子，小朋友看看谁来了?
(配班教师带老猫头饰上)并念儿歌：“老猫假装来贺喜“恭喜、恭喜!”一口一个全吃掉啊，全吃掉!
哎呀呀，这只老猫真狡猾，原来他假装给老猫贺喜，
然后把老鼠全吃掉啊，咱们也把它编到儿歌里边吧!
教师带领幼儿无动作完整念儿歌。
分角色念儿歌。
第三部分：结束——体会游戏的快乐。
游戏《猫捉老鼠》。
请配班教师来当老猫，并宣读游戏规则。
配班教师根据小老鼠逃跑状况，把儿歌最后一句改为“老鼠一个也抓不到呀抓不到!”并表现失落表情。
第四部分：拓展延伸——带幼儿到室外进行猫捉老鼠的游戏，注意幼儿个人安全!
活动结束!
八只老鼠抬花轿呀抬花轿，四只老鼠来吹号呀来吹号，两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭。
老猫听了来贺喜，“恭喜!恭喜!”一口一个全吃掉呀全吃掉。
教学反思。
整个活动根据孩子的年龄特点，紧紧围绕三维目标来设定，涉及幼儿的知识灌输、认知经验的积累、语言发展、情绪体验、情感发展、等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的发展要求，能从多个方面促进幼儿的整体发展，同时也使幼儿掌握一些生活能力。
首先我以“手指游戏”的方式导入，建立和孩子们的亲密感，在此游戏时进入集体学习：
第一环节播放鞭炮声，引出课题，让幼儿学念鞭炮发出得声音，激发幼儿的兴趣，并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。
第二环节通过鞭炮声引出小老鼠。
第三环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面，请幼儿说说看，你看到些什么?那小老鼠娶亲时的场景会是什么样的呢，请幼儿大胆猜测。
引导幼儿用完整的句式来回答，为后一个环节学念儿歌做好准备，通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。
后两句儿歌，我先让幼儿自由想象，猜一猜，老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望，并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后，我们又进行了换角色念。
最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动，游戏中孩子们真情投入，但免不了成为老猫的美餐。
整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。活动中通过图片、动作和游戏，使幼儿很快理解儿歌内容，会朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学习欲望。
不足之处：
1、教师自身的语言表达能力有待提高，针对中班孩子在语言表达上应更加的简练柔和。
2、孩子在表演老鼠娶亲场景时应面向全体，照顾到每一位幼儿。
改正方法：
1、提高自身修养，多和孩子接触，积极参加此类活动，并多向其它老师学习;。
2、课前多设想课堂中可能出现的情况，作出调控，通过有效地引导，让每个孩子都能融入到活动中。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇十二
在一片茂密的树林里，住着一只马，一只狐狸，一只老鼠和一只大狮子。马和狐狸十分骄傲，老是喜欢夸耀自己。
有一天，马和狐狸又跟小老鼠见面了，他们又开始夸耀自己了，马儿说：“狐狸朋友，你看看这只小老鼠，瘦巴巴的，力气又小，好像跟没吃过饭一样，看看我，跑得又快，跟风一样，还有，我力气也大，我用蹄子一踢，就能让你飞到树林外面去！”“对呀对呀！像你这种弱小的动物，一点儿用都没有！哪像我呀，狡猾极了，我能骗过任何动物！”狐狸很看不起老鼠。就在这时，那只凶暴的大狮子从树丛中跳了出来，把他们吓了一大跳，狮子说：“哼，我倒要看看是谁最厉害！”说完，他用那巨大无比的狮掌拍了一下旁边的一棵树，那颗树一下子就拦腰折断，树叶散落了一地。马、狐狸和老鼠吓出一身冷汗，呆住了。狮子转过身来问马：“我嘴里的气味好不好闻？”马说：“狮……狮子大王，你每天吃肉，太难闻了！”狮子生气了，一巴掌把马给打死了，他又问狐狸，狐狸说：“您嘴巴里的气味实在是太好闻了！”“哼，一个马屁精！”狮子说完，把狐狸也打死了。只剩小老鼠了，小老鼠说：“我感冒了，闻不出味道了，请允许我明天再来吧！”狮子答应了，小老鼠逃到洞里，想：“哈哈，在狮子离开这个树林之前，我的感冒是好不了了！”
中班语言教案大狮子和小老鼠篇十三
1．乐意倾听故事，并理解小老鼠的角色形象及出去找食物的矛盾心理过程。
2．能在同伴面前大胆表述自己的想法。
3．体验和同伴共同游戏的快乐。
多媒体课件：
一、初步感知
1.播放课件一遍。说说故事有趣在哪儿？
2.播放课件二遍。交流：故事发生了一件什么事？
二、分段理解：
1．（观看课件第一片段）帮助幼儿理解小老鼠准备出洞又不敢出洞的.矛盾心理。
2．（观看课件第二片段）帮助幼儿理解第一次出洞又钻回洞的心理过程。
3.（观看课件第三片段）帮助幼儿理解小老鼠第二次出洞又滚回洞的心理过程。
三、完整欣赏
四、集体表现
五、体验想象：想象小老鼠第三次出洞发生的有趣故事。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇十四
活动目标：
1、理解故事内容，知道讲话要用好听的声音。
2、理解词语“板着脸、哼哧哼哧”学说故事中的对话。
3、感受故事的诙谐、幽默。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重难点：
在理解故事内容的基础上学说故事中的对话。
理解词语“板着脸、哼哧哼哧”。
活动准备：
小老鼠、老鼠妈妈、青蛙、猫的卡片；故事图片四张。
活动流程：
一、谈话引题。
二、完整欣赏故事。
1、教师边出示教具边完整讲述故事一遍。
2、鼠宝宝喜欢猫小姐的声音吗？鼠宝宝是怎么说的？（你的声音真好听，我喜欢）幼儿学说此句。猫小姐好听的声音我们一起来学一学。这样的声音真好听。老鼠喜欢老鼠妈妈的声音吗我们一起再来听一遍故事。
三、分段理解故事。
1、教师出示图片一讲述
提问：鼠宝宝觉得老鼠妈妈的声音好听吗？它是怎么说的？请全体幼儿学说。我们一起来模仿一下鼠妈妈太轻的声音。
2、教师出示图片二讲述
老鼠提问：老鼠妈妈又去请了谁呢？鼠宝宝喜欢青蛙大婶的声音吗？它是怎么说的？集体学说此句。青蛙大婶难听的声音是怎样的呢？幼儿学叫呱呱呱。
3、教师出示图片三讲述
四、教师小结。
小朋友们你们喜欢猫小姐的声音吗？猫小姐的声音不轻也不响真好听，而鼠妈妈的声音太轻，青蛙大婶的声音又太难听，猪婆婆的声音太凶了鼠宝宝都不喜欢。看来我们小朋友说话也要用好听的声音，这样人家才会喜欢。
附故事：
苯老鼠
天黑了，老鼠妈妈摇着摇篮“吱吱吱”哄鼠宝宝睡觉。鼠宝宝说：“你的声音太轻，我不要你哄！”
老鼠妈妈只好去请青蛙大婶。青蛙大婶“呱呱呱”地叫着，在摇篮边蹦来蹦去。鼠宝宝说：“你的声音太难听，我不要你哄！”
老鼠妈妈只好去请猪婆婆。猪婆婆板着脸，哼哧哼哧地说：“小家伙，你为什么不睡觉？”鼠宝宝哭了起来：“你多凶啊！快走，快走！”
老鼠妈妈只好去请猫小姐，猫小姐唱起歌：“小乖乖，闭上眼睛……”鼠宝宝说：“你的声音真好听啊！我喜欢你！”
老鼠妈妈很高兴，去买鱼招待猫小姐。可是等她回来一看，猫小姐和鼠宝宝都不见啦！
教学反思：
在制订本次活动的情感目标时，我又认真仔细地研读了教材，发现“苯老鼠”这个故事中蕴含着“不要在意讲话声音是否柔和好听，而要留意温柔的陷阱，小心上当”的教育思想，这也是反映老鼠“苯”的实质，但这对于小班年龄的幼儿来说比较难以理解，而且在这个主题活动中也不必去如此引申，因此我将其不作为主要目标，在活动中只是一笔带过。我选取了故事中“好听的声音才让人喜欢”这一角度作为我设计的这个教学活动的主要情感目标，通过故事使幼儿懂得平时要用好听的声音与别人讲话，这样才能使别人喜欢。
中班语言教案大狮子和小老鼠篇十五
活动目标
1、初步懂得每个人都有优点，多交朋友才能得到朋友的帮助。
2、理解故事内容，丰富词汇“轻蔑”。
3、能大胆在集体面前回答问题。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
电子大书、课件等。
活动过程
一、导入活动。
――（出示故事电子大书第2页）师：小朋友看，小老鼠发现了什么？是绳子吗？
――（出示故事电子大书第3页）师：原来是狮子的尾巴。你看狮子的表情是怎么样的？
――师：狮子很生气，接下来会发生什么事呢？我们一起来阅读故事《狮子和老鼠》吧。
二、阅读图书。
1、幼儿尝试阅读：教师将幼儿用书发给幼儿，要求在阅读的时候，从左往后，一页一页地翻看。
2、共同阅读。
（1）教师打开电子大书，讲述故事内容。
（2）通过以下问题了解故事的内容。
――师：故事的主人公都有谁？
――师：狮子为什么生气？（老鼠把狮子的尾巴当成草又拉又扯吵醒了狮子）
――师：狮子有没有吃小老鼠？小老鼠说了什么？
――师：狮子听了老鼠的话，轻蔑地笑了笑，狮子为什么笑？“轻蔑”是什么意思？（因为狮子看不起老鼠，认为小老鼠太小，不可能有机会救它）
――师：不久狮子遇到了什么困难？
――师：是谁帮助了狮子，怎么帮助它的呢？
――师：故事的结尾怎么样呢？
3、教师利用电子大书，再将故事完整讲述一遍。
三、乐意多交朋友，学习互助帮助的精神。
――师：如果当初狮子把老鼠吃了，狮子能得救吗？
――师：狮子放过了老鼠，所以在困难的时候才有老鼠帮助它。
――师：我们也不要看不起不如你的人，要多交朋友，遇到困难的时候才会有朋友帮助自己。
――师：小朋友，你们喜欢谁？为什么？
――教师小结：每个人都有自己的优点，要像小老鼠一样相信自己能行，而且要多交朋友，遇到困难的时候才会有朋友帮助自己。
活动应变
可以根据幼儿的情况，第三个环节重点讨论其中一个道理：1、不要看不起不如你的人，要多交朋友；2、每个人都有优点，要自信。
活动延伸
语言活动：教师可以制作狮子和老鼠的头饰，请幼儿学习故事对话，戴上头饰进行故事表演。
区角活动
语言区：将狮子和老鼠的图片贴在积木上，再投放背景图和水果网袋，让幼儿边操作边讲故事。
环境创设
用废旧纸盒制作狮子、老鼠等的`头像作为吊饰悬挂在活动室。
家园同步
请家长在家陪同幼儿一起阅读故事书，培养幼儿的阅读习惯和正确的阅读方法。
随机教育
在日常生活中要鼓励幼儿多交朋友，互相关心、互相帮助。
活动反思
运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。
