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丁香结一课教案(汇总13篇)
  • 时间:2023-11-04 18:11:16
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丁香结一课教案篇一

1、了解丁香结中作者通过视觉、嗅觉等多种角度描写丁香花的写作方法。

2、联系生活实际展开联想,用多角度描写加上修辞手法来描写一种花。

联系生活实际展开联想,用多角度描写和修辞手法手法来描写一种花。

联系生活实际展开联想,用多角度描写的手法来描写一种花。

一、旧知导入。

预设:颜色:“忽然呈出两片雪白”、“月光下,白得潇洒,紫的朦胧”。

姿态:“有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头”。

香味:“淡淡的幽雅的甜香”。

作者通过对丁香花多角度的描写,使花在读者的眼中生动形象。

二、对比阅读。

1、阅读作者宗璞的另外一篇散文《紫藤萝瀑布》,寻找作者在描写这两种花的时候有什么相同的地方。

预设:

(1)作者在描写紫藤萝时,也对紫藤萝进行了多角度的描写。

如描写紫藤萝的形态时,写到“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;对于花颜色的描写如“辉煌的淡紫色”、“深深浅浅的紫”等;在描写到花香时,写到“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。

(2)两篇文章都用到了大量的修辞手法。

比喻如丁香花“星星般的小花”;紫藤萝“像一条瀑布”。

拟人丁香花会“从墙上窥着行人”;紫藤萝中淡紫色的花“在和阳光互相挑逗”。

2、小结:所以作者在描写两种花的时候通过多角度的描写和修辞手法的结合,使花变得生动可爱。

三、联系实际练习写作。

1、在自己的生活中,你喜欢什么花呢?选择自己喜爱的一种花,向同学们介绍这种花。

2、将刚才讨论的写一个150字左右的`小片段。时间10分钟左右。

3、评价交流。

在班级中分享刚才写完的片段,并对片段中出现的优点和缺点进行互相评价。

预设:

(1)要有一定的写作的思路和顺序,如可以从远近的顺序、从视觉到嗅觉的顺序等等。

(2)可以使用一定的修辞手法,使花的形象更加生动。

(3)可以学习《丁香结》的写作结构,在描写后面根据花的特点和自己的心情加入一定的感悟。

四、布置作业片段改进。

1、根据交流的结果从不同的角度和需求来改进刚才自己写的片段。

2、再次分享交流,感受修改前后的差别。

3、完成学案二习题。

丁香结一课教案篇一
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丁香结一课教案篇二

1.会写11个生字,会写19个词语。

2.了解课文是从哪几个方面写丁香的,品味优美的语言。(重点)。

一、交流预学,初赏丁香。

1.同学们,上一节课,我们跟随老舍先生走进了辽阔的《草原》。今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。(板书课题:丁香结,并齐读)。

2.放声朗读课文,看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。(生自由读)。

3.借助预学单,小组分享重点字词。

4.指导书写:“幽、薄”两个字。

幽,半包围结构,笔顺是先内后外,先写一竖,再写两个“幺”,最后写竖折和竖。

薄,上下结构,不要写成左右结构。

5.出示词语,学生认读。

宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思。

梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡。

6.出示句子,朗读体会。

最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。

在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

二、整体感知,再赏丁香。

(一)理解内容,提问质疑。

1.说一说,在预习当中,你批注了哪些读不懂的地方?

预设:课文题目是“丁香结”,为什么还写了丁香花呢?

2.为什么“月光下的丁香白的潇洒,紫的朦胧”呢?

3.为什么说丁香“莹白”,但绿叶“参差”呢?

4.直向窗前的莹白“渗”过来,是什么意思呢?

……。

(二)梳理疑问,聚焦问题。

作者笔下的丁香到底有多美?

(三)整体把握,理出脉络。

再读课文,想一想作者是从哪几个方面写丁香的?(板书结构图,见板书设计)。

预设:

课文第一部分写丁香花,是“赏花”部分。

课文第二部分写丁香结,是“悟花”部分。

课文第一部分描写丁香花的颜色、香味、形状,以及丁香花陪伴“我”写作。

三、品读语句,三赏丁香。

(一)自由读文,批注丁香之美。

主问题:作者笔下的丁香到底有多美?请同学们自由朗读课文,画出描写丁香花的语句,批注自己认为最美的画面描写。

(二)从和谐的色彩感受“美”。

从你们批画的语句看,文中有不少描写丁香色彩的语句:月光下的丁香,春来窗前的丁香,细雨中的丁香,呈现出不同的色彩美。

1.创设情境,感受月光下丁香的色彩美。

“最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。”

(1)感受表达效果:想一想,这样写有怎样的表达效果。

(2)创设情境读:一轮明月挂在夜空中,洁白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香,好像更有光泽了,它们——(学生接)还有那紫丁香,紫得更柔和了,它们——(学生接)。

2.想象画面,感受窗前丁香的色彩美。

“从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。”

抓颜色想象:莹白、绿、红,各种色彩交相辉映,是一幅多美的画面啊!

抓对比想象:一片莹白中透出参差的绿,可见花团锦簇,挤挤挨挨,绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊!

抓顺序想象:作者从外面回来,她的观察顺序是怎样的呢?最先看到的是花,然后是叶,最后才是两扇红窗,这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。

3.借助图片,感受雨中丁香的色彩美。

“在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。”

(1)展示印象派的画,发现雨中丁香特点。

让我们来欣赏几幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不强调清晰、细腻。再读读句子,雨中的丁香就是这样的一幅印象派画作。

(2)理解“渗”过来,感受色彩的交融。

这紫色因为线条模糊,没有了限制,仿佛流动起来,直向窗前的莹白“渗”过来,于是两种颜色交融在了一起——(学生读句子)。

(3)配乐读,感受“丁香确实该和微雨连在一起”。

联系上下文,再读一读,为什么作者说“丁香确实该和微雨连在一起”?

(音乐起)在细雨迷蒙中——(学生读)。

(三)从生动的描写感受“美”。

1.“有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。”

这里将花写成了什么?你从哪些词语读到的?

预设:“星星”——小巧、亮。

“窥”——活泼、灵动,像孩子一样。

2.“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。”

预设:读到“檐前积雪”,你想到了哪首诗?——“遥知不是雪,为有暗香来。”

作者写丁香与王安石写梅,有异曲同工之妙。

3.“那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。”

预设:朗读句子说画面。

说说作者的描写顺序是怎样的。

丁香对作者有怎样的影响呢?

窗外的丁香,也许增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的想象……。

四、理解提升,回味丁香。

1.朗读、回味丁香美。

读作者笔下的丁香,更能触摸到自然的可爱——。

“有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。”

“最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。”

“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。”

“从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的.绿,然后才见那两扇红窗。”

“那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。”

“在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。”

2.质疑引入“丁香结”。

下节课我们继续学习《丁香结》,去感悟“丁香结”背后的人生启示。

第二课时。

1.学习描写丁香结的部分,联系上下文理解关键语句。

2.体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。(难点)。

一、复习引入,初读“丁香结”

1.直接引入,今天我们继续学习《丁香结》这篇课文。上节课我们一起欣赏了丁香花的美,这节课我们聚焦丁香结,看看它会带给我们怎样的启示。

2.整体感知,再读课文,回顾丁香结这部分作者都写了些什么呢?你还有什么疑问吗?

预设:古人为什么发明了丁香结这样的说法?

为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢?

3.聚焦主问题:丁香结引发了作者对人生怎样的思考?

二、朗读理解,读懂“丁香结”

(一)感受形似。

“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。”

1.请你观察课文插图,看一看丁香花苞的形状,你有什么发现?

2.欣赏古代服饰,再结合古代服饰中女子衣服上的盘花扣,你又有什么发现?

原来,丁香花苞,小小的,圆圆的,鼓鼓的,恰如盘花扣,正是丁香结啊!

(二)了解象征。

1.品读文中诗句,这些诗句描写了怎样的意境?表达了诗人怎样的情感?

“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”释义:蕉心紧裹未展,丁香花蕾,丛生如结。同是春风吹拂,而二人异地同心,都在为不得与对方相会而愁苦。

“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”释义:青鸟无法传递远方思念的人的音讯,那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝结的愁怨。

2.拓读链接诗句,不仅这几句诗,我们还会读到——。

殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》。

霜树尽空枝,肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》。

可见,自古以来,丁香结都有愁怨难解的象征意义。

(三)领悟思考。

从古至今,有关丁香结的诗句被传承着,丁香结的意象被继承着,人的生命、情感有许多的共通之处。正如作者所写——“每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。”

但是,作者对丁香结却有了新的感悟——“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?”

1.联系上下文,朗读思考:你读懂了什么?

2.联系生活实际,说一说:你懂得了什么?

预设:学习压力很大考试中失利与朋友发生争吵。

联系生活实际,从阅读的内容想开去,你和作者是不是也有共鸣?既然“结”是难免的,我们何不积极面对?如果生活总是一帆风顺,岂不太平淡无味了吗?面对“结”,解开“结”,这也是生活的滋味。

三、拓展练笔,延读“丁香结”

1.同学们,《丁香结》原文还有一个结尾,读读——“小文成后一直搁置,转眼春光已逝。要看满城丁香,需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢?”

2.默读课文,从阅读的内容想开去,你的心中此时有什么想说的吗?请批注在课文结尾处。

丁香结一课教案篇二
热度: 字数:3386字
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丁香结一课教案篇三

1、会认10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、体会师生之间的深厚感情,树立尊敬老师的心愿。

二、教学重点。

1、认识本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

三、教具准备。

生字卡片、课件。

四、教学过程。

(一)情境渲染,启动情感.

(二)初读课文,整体感知。

1、自由读、同桌互读。

把它们放在课文中,还认得他们吗?老师请几个小朋友来读课文,每人读一个自然段。

3、指名读课文:(读一段,请学生随时评价纠正)。

(三)再读课文、深入体会。

2、小组合作讨论并全班汇报。

(1)紫丁香为老师做了些什么?用“——”划一划课文中的句子。

(2)口头填:我们在小院里载下一株紫丁香,让它绿色的枝叶夜夜——,让它沙沙的声音帮您——;让满树盛开的小花感谢您的——;让它的花香飘进您的——。

4、汇报朗读,随学生喜好,指导朗读。

请喜欢读第一节的小朋友站起来读:“踮起脚尖儿”是怎样走的?(学生表演动作)小朋友为什么要踮起脚尖儿?为了不打扰老师的工作,读的时候应该声音放轻一些。

请喜欢读第二节的小朋友站起来读:“老师,老师”读出亲切的语气。

齐读1——2节。

(四)写字指导。

(五)完成作业。

1、抄写作业本上4个生字。

2、背一至二自然段。

丁香结一课教案篇三
热度: 字数:515字
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丁香结一课教案篇四

1.整体感知,学会多角度描写景物方法。

2.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。

3.学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。

【学习重难点】。

品读优美句子,学会多角度描写景物方法。

理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。

培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。

【课时安排】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、导入:文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,松柏喻指长青。试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》,看看作者赋予丁香结什么样的情感。

二、作者介绍:

宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等,中篇小说《三生石》,《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。

三、词语:

缀窥幽雅浑浊笨拙。

单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续。

四、整体感知:

1.朗读课文,看看作者从哪几个方面描写丁香花的?

(1)形状:星星般的小花、许多小花形成一簇;

(2)颜色:紫色、白色;

(3)气味:淡淡的优雅的甜香。

从感觉角度分析,形状、颜色、气味是哪种感觉?---视觉、嗅觉。

作者赋予丁香什么样的品格?(结合课文,圈画出关键词,总结归纳)。

——灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳。

2.朗读课文4-6段,思考什么是丁香结?

本义:丁香花蕾上,小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义:人生中不顺心的事(愁怨)。

——知识链接:品读《梨花》思考象征意义(纯情)。

3.作者多年赏花,为何今年突然明白丁香结内涵?

雨后赏花的触动。

自身经历的感悟(经受病痛折磨)。

4.作者对丁香结持什么态度?

从容、豁达、积极。

古人对丁香结也有自己感悟,品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》,体会古人对丁香结理解。

代赠二首。

唐代:李商隐。

楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

(问)作者描写了哪些景物,体现诗人内心怎样的情感,此处丁香结有何寓意?

---楼上玉梯芭蕉不展丁香结;

欲望还休孤寂无聊;

女子与恋人不能相会的愁绪。

摊破浣溪沙。

五代:李璟。

手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主?思悠悠。

青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。

1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么?(请用原诗句作答)。

2.“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情?此处丁香结有何内涵?

---青鸟不传云外信。

没有故人音信相思之愁。

郁结不散的相思之愁。

同样是丁香结,不同时代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情,而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说,人生中的问题是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么。让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度,去直面人生中的一件一件不顺心的事,这样你的生活也会变得有滋有味。

五、作业设计。

必做:背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。

选做:阅读《语文读本》中的《野草》。

第二课时。

一、作业检测:

1.检查背诵。

2.李商隐的“同向春风各自愁”的“愁”体现在哪些景物上?

---玉梯横绝月如钩芭蕉不展丁香结。

李璟的“丁香空结雨中愁”的“愁”连绵不断,哪句诗能体现出来?

---风里落花谁是主?思悠悠。

回首绿波三楚暮,接天流。

二、合作探究品味语言。

1.有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

运用拟人修辞手法,“探”“窥”将丁香拟人化,使无意识的丁香具有了人的思想感情,生动形象地描写了丁香花可爱的情态。

丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。

“照耀”一词写出花白如雪,似有光辉晕出。写出花对作者心灵的鼓舞和慰藉,启发作者的文思,使她浮想联翩,思如泉涌。

避免重复,使行文富于变化。

修辞手法上:

积雪是借喻(借用喻体来替代本体不出现本体和比喻词)。

莹白是借代(借用事物特征来代替事物本身)。

三、作业设计。

丁香结一课教案篇四
热度: 字数:1654字
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丁香结一课教案篇五

一、谈话导入。

1.〔播放课件:一株紫丁香(图)〕同学们,知道这是什么花吗?(紫丁香)(板书)。

2.小朋友,你们是第一次看到紫丁香吧,看着这紫丁香,想说什么?(紫丁香美丽极了!)。

4.注意“株”左边是木,右边是姓朱的朱?来,一起读一读(一株),一株还可以怎么说?(一棵紫丁香)。

5、请同学们齐读课题。

小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么?(a:我想知道紫丁香花什么样的?b:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香?c:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?)。

你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书中找到答案的。

二、初读诗歌。

1、请打开书本第x页,放声读读这首诗歌,读准字音,读通诗句,读完后再把本课的生字新词用横线标出来。

(学生自由读课文,读后标画。提醒学生,读完的同学可以先把生字新词读一读,等等没标画完的同学。)。

2、检查反馈。

(1)出示生词。同学们,生字宝宝和他的伙伴手牵手和大家见面了我们和他打个招呼吧。

指名读,齐读。这些生词的拼音帽子摘掉了,你还认识他们吗?

(2)生字。生字宝宝和他的伙伴分手了,可孤单了,快热情的跟它打个招呼吧。

自由读、指名读、谁当小老师来教一教小朋友、齐读。

生字宝宝可高兴了,看看他给你们带来了礼物,快叫出他们的名字吧。

(3)出示儿歌。生字宝宝可喜欢交朋友了,瞧,他们又找了了自己的新朋友。踮起脚尖,走进小院,放下书包,给花除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不知疲倦。(指名读、男女赛读、齐读拍手)。

三、赏读课文。

1、谁来读一下第一小节。

2、从第一小节中你读明白了什么?

3、你为什么要踮起脚尖?

4.你真懂事!谁来轻柔的读读这一小节,千万不要打扰老师呀。

5.谁再来读一读。

6、孩子们生怕打扰了老师。就那么轻轻地走,悄悄地栽,栽下了一株紫丁香——来,让我们一起读读第一节。

6.引读。读得真好,老师也想读读,我们一起来吧。老师读第一行,你们接第二行。我们换换再读一遍吧。

师:我们踮起脚尖,

生:走进安静的小院。

生:种在老师窗前。

7.翟老师相信你一定能把这节诗背下来了,谁来试试。

(二)、学习2-5节。

1.真了不起,已经能背了。这株紫丁香给小院增添了美丽和温馨,那么你为什么要栽下这珠紫丁香,栽下这株紫丁香你想为老师做些什么呢?文中的小朋友和你们有同样美好的愿望,他们想让紫丁香为老师做什么呢?请同学们自由读课文的二到五小节,边读边思考老师提出的问题。

2.学得真认真啊。出示课件:小朋友把紫丁香栽在老师窗前,同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友的心愿是什么?看看会不会填?先跟你的伙伴交流交流。

我会填:

的枝叶夜夜和你           ;让沙沙的绿叶声。

帮你                ;让满树盛开的小花感谢。

你的          ;让花香飘进你             的梦。

里。(老师相机板书)。

3、这些都是孩子们美好的心愿,他们多想把这些心愿送给老师啊!让我们用朗读表达出他们的心愿吧。

4、课件出示:(第二节)同学们想让绿色的枝叶夜夜和老师做伴,把心意告诉老师吧。谁来读读(指名读)。

来!我们一起说给老师听。(齐读)。

5、课件出示:(第三节配风吹树叶的声音)老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!谁来读读看.

同学们想让沙沙的绿叶声消除老师一天的疲倦。“疲倦”还可以怎么说?(疲劳、劳累、疲惫)。

你们知道老师一天要做些什么?(三四个学生说)。

看早读、讲课、有时候嗓子都哑了、看课间操、送路队、打扫卫生、擦玻璃、拉桌子、晚上还要改作业、备课、做课件、准备材料,写博客、看同学们的博客还要改一改、还要读书、老师多么辛苦,让窗外的紫丁香唱起动听的歌为老师消除疲倦吧。谁来读读看。(指两个同学读、齐读)。

例如:我生病的时候,老师         。

我流泪的时候,老师             。

的时候,老师             。

同学们看把我们刚才说的句子这样一变就是一首小诗,你们人人都是个小诗人。我们来一起读一读。

老师的爱滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?一起读第四小节。

7、课件:(图)夜已深了,星星也困了,老师仍在工作,你想对老师说什么?让我们快去劝劝老师,让老师早点休息吧!(指名读、齐读。)我们都来劝老师吧,一起读这一小节。

8、拓展说话:(音乐起、紫丁香图片)这一群小朋友在安静的小院中栽下的这一株紫丁香,消除了老师的寂寞和疲倦,捎去了同学们对老师的感谢和关怀,寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。此时此刻你一定有很多话想要对自己的老师说,表达你的心意。你们的老师就在现场快把你的心里话说给老师听吧!谁先来。(1、敬爱的老师,您辛苦了,我们谢谢您!2、老师,我祝您百事可乐,天天开心。3:老师,你像大树,我们像小树,你像妈妈一样关心我们,我们也永远爱你。4:老师,您像啄木鸟啄去我身上好多坏习惯,我十分感谢您!……)。

9、孩子们,你们对老师的问候和感激,老师听到了,谢谢你们,老师同样深深的爱着你们。此时此刻,老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。翟老师有个建议,咱们大家一起合作,大家齐读一和最后一小节,二、三、四找一位同学来读,把我们的爱,把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。

四、总结拓展。

同学们的心灵真美啊,美得就像这株紫丁香,还有一首歌《我爱米兰》,也包含着孩子们纯真的爱。让我们一起来倾听吧。

1.音乐响起,童声合唱《我爱米兰》,(声音轻而远)屏幕出示歌词:

老师窗前有一棵米兰,/小小的黄花藏在绿叶间。/它不是为了争春才开放,/默默地把芬芳撒满人心田!/啊!米兰,象我们敬爱的老师,/我爱老师,就象爱米兰!

老师窗前有一棵米兰,/小小的黄花朴素又溢满,/它不是为了赞扬才开放,/悄悄地用心春把祖国装点!/啊!米兰,象我们敬爱的老师,我爱老师,就象爱米兰!

2.无论是米兰还是紫丁香,她们都是那么美丽芳香,把最美好的鲜花放在老师窗前,也把我们最美好的祝福送到老师的身边。在网上和课外阅读书中有很多赞美老师的歌曲和诗歌,下课后找一找,读一读,背一背吧,让我们在更多的语言文字中漫游。

五、自主作业,拓展感悟。

让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

1.课内作业(必做题):有感情地朗读课文。

2.课外作业(选做题):

(1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

(21写一段赞美老师、感谢老师的话。

丁香结一课教案篇五
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丁香结一课教案篇六

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

难点体会师生之间的深厚感情;树立起尊敬老师的心愿。

教具1、学生预习:读读课文,画出生字词。2、学生自制生字卡片。3、教师准备词语卡片、教学挂图。

批注

1、教师引言,春天来了,百花齐放,争香斗艳,紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗?

2、出示图画,指导学生观察;静静的夜晚,老师正伏在灯下用心备课。

3、齐读课题,引导学生提问:为什么老师窗前有一株紫丁香呢?

1、自由初读课文,要求;借助拼音读准生字。

2、学生拿出自备的生字卡,自主认读。

3、小组长带领学习生字词,个人读、开火车读、齐读。

4、学生汇报学习生字情况,提示学生用下面的句式来汇报:我会读××这个词,请大家跟我读。

5、开火车检查生字。教师重点正音:“株、除”都读翘舌音;“踮”读第三声。

6、讨论并汇报:有什么好方法记住这些生字?

7、学生自由练读课文,要求:读正确,读流利,选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

8、朗读展示:指名读或小组读,喜欢读哪一节就读哪一节。

9、全班齐读,整体感知。

1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。

2、全班交流书写方法,教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。

3、练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生书写姿势是否端正,书写的字是否正确。

1、朗读课文。

a.分小组用自己喜欢的方式练读。

b.全班齐读,看谁的表情最丰富,读得最有感情。

2、读写词语。

a.出示课后练习“我会读”中的词语,学生认读。

b.鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习,抄写会写的词语。

1、教师范读或指名范读,指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。

2、学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。

3、指名领读,生领:“踮起脚尖儿,走进安静的小院,”齐声:“我们把一株紫丁香栽在窗前。”生领:“老师,老师,”齐声:“就让它绿色的枝叶……”生领:“老师—”齐声:“在风里沙沙……”生领:“老师—”齐声:“满树盛开的花儿……”生领:“夜深了星星在眨眼,”齐声:“老师,休息吧……”

4、分小组体会读。教师到各小组巡视,引导学生结合图画,在朗读中体会“夜夜和伴”,“帮您消除一天的疲倦”,“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等重点体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。

5、学生选读。选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。

6、小组挑战读。看哪一组读得最有感情,能使老师感动。

7、全班饱含对老师的深情朗读全文。

写“甜、歌、牵、困”四个字。

甜、歌:左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

牵:上面的“大”字要写小一些,变点;中间的秃宝盖要写宽一些。

困:方框在填字格里要居中。里边的“木”字变点。

1、说说此时次刻,最想对老师说的一句话。

2、看着画面,和同桌一起练习背诵。

3、表演背诵。

学唱一首歌诵老师的歌曲。要求自主读歌词,遇到不认识的字,自己想办法认识。

通过学文,引导学生体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。

布置作业读生字、读课文、写生字;背诵课文;

我会认:株、踮、院、除、疲、倦、牵、困

我会写:休(休息)伸(伸手)甜(甜美)

歌(唱歌)院(院子)除(除法)

息(消息)您(您好)牵(牵挂)困(困难)

通过有感情朗读,分角色,表演朗读,使学生充分体会诗歌意境,树立起尊敬老师的心愿,同时,通过书写指导,使学生注意到字形的区别和书写特点,收到如期效果。.

丁香结一课教案篇六
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丁香结一课教案篇七

1、理解课文内容,知道老师非常辛苦。

2、初读课文,学认生字。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

二、教学重难点。

1、学会本课生字。

2、启发学生想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么?

3、体会诗歌表达的思想感情。

三、教学准备。

紫丁香的.图片,有关赞美老师的诗歌。

四、教学过程。

(一)图片道入,引出课题。

1、(出示图片)谈话:同学们,你们看,这是什么花。

简要介绍:紫丁香是一种乔木,开的花是紫色或白色,有香味,大多生长在我国南方,可供人们观赏。

2、板书课题。

提问:这首诗告诉我们,小朋友栽的是多少棵紫丁香呢?(一株)一株是什么意思?

3、齐读课题。(注意知道逗号的停顿)。

(二)初学课文,了解大意。

1、借助拼音逐渐读准生字的字音。

2、思考:紫丁香是谁栽的?为什么栽?

3、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。

(三)学习课文,体会情感。

1、轻声读第一小节,回答问题,紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要踮起脚尖儿?

(紫丁香是学生栽的;学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发现,所以轻轻地踮起脚尖儿走。)。

2、指导朗读:小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。

3、自己练习,指名读。

4、朗读第二小节,想一想,这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前?请结合课外资料思考。

(a、因为紫丁香有香味,它在夜间时香气就会散发,老师闻到它会很舒服,所以要栽紫丁香。b、因为紫丁香很美,有美丽的花朵,有绿色的枝叶,所以要栽紫丁香。)。

5、这一节该怎么读呢?(要读得亲切;要重读夜夜,表达对老师的一份爱心。)。

6、自由练读,指名读。

7、默读第三第五小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?

(a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。b、紫丁香盛开的小花为老师做伴。c、紫丁香飘出的花香为老师做伴。)。

8、指导朗读。

第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读,以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情,解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与尊敬。

9、自由练习,齐读。

10、小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦,你能从这首诗里找出来吗?

11、引导想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?(a、老师会梦见学生考试又得了100分。b、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。c、老师梦见我们一本本整齐的作业。)。

12、朗读全诗,体会情感。

(四)指导背诵。

1、这首诗一共5小节,请你回忆一下,各小节写的是什么。

2、随着学生的回答板书。

3、学生读课文,试背课文。

板书设计。

热爱。

绿叶沙沙响解除疲倦。

盛开的小花感谢牵挂。

老师。

花香飘进梦里又香又甜。

作业设计。

从文中摘录几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。

第二课时。

一、教学目标。

1、搜集赞美老师的诗歌进行赏析。

2、指导学生在田字格里书写生字。

3、巩固背诵。

二、教学重点。

指导学生在田字格里书写生字。

三、教学准备。

生字、新词卡片,搜集赞美老师的诗歌。

四、教学过程。

(一)检查复习。

1、游戏:老师举生字卡片,学生认读字音,看谁学得快。

2、检查背诵课文。

(1)同桌互相背诵。

(2)指名背诵。

(二)学习生字。

1、出示生字、新词卡片,指名认读。

浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜。

2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

窗:上下结构。

紫:上下结构。

脚:左右结构。

进:半包围结构。

枝:左右结构。

歌:左右结构。

困:全包围结构。里面是木,注意第4笔是点。

甜:左右结构。甘左边加舌即为甜。

4、学生书写字头,老师行间巡视指导。

(三)扩词练习。

歌:唱歌歌词高歌。

甜:甜蜜甘甜香甜。

忘:忘记忘怀难忘。

进:进门前进进军。

板书设计。

窗紫脚进枝歌困甜。

丁香结一课教案篇七
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丁香结一课教案篇八

师:孩子们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢请大家快速读2-5小节,读完后同桌一起探讨.

(生自读后同桌交流)。

生:因为我们想让紫丁香的枝叶伸进窗口,夜夜和老师作伴,这样老师就不会孤独了.

师:(板书:夜夜作伴)。

师:(出示第二小节,指该生读)。

师:晚上,老师在干什么呢(出示插图)。

生1:老师在写教案.

生2:老师坐在窗前写教案.

生3:晚上,屋里的灯亮了,老师坐在窗前认真地写教案.

师:紫丁香就在一旁陪伴着老师.谁来读读这一小节。

(指导朗读)。

【片段2】。

生:孩子们想让紫丁香的歌声为老师消除一天的疲倦.

师:(板书:消除疲倦)指该生读。

师:知道老师一天要做哪些工作吗。

生1:早上到校后,老师要组织我们进行早读.

生2:下课后,老师要批改我们的作业.

生3:上课了,老师要为我们讲课,很辛苦.

生4:有的时候下课了,老师还要准备下节课要用的东西,放学后,老师还要写教案.

师:是啊,老师有很多的事要做,很辛苦,很累,这就叫——。

生:疲倦.

师:晚上,老师已经很疲倦了,绿叶儿在风里沙沙地响,那是——(引读)。

师:此时的紫丁香就是我们的化身,谁来读读,为老师消除疲倦。

生1:读。

师:你为老师唱一首什么歌。

生1:我为老师唱一首《》.

生2:我为老师唱一首《》.

师:听这歌名,我想一定是首欢快的歌,你来读读.

生2:读。

师:听着你唱的歌,老师感到轻松多了,一起试试.

齐读。

【片段3】。

生:孩子们想让紫丁香感谢老师时时把他们挂牵.

师:(板书:感谢挂牵)指该生读。

师:"挂牵"是什么意思。

生1:"挂牵"就是心里一直在想着他.

生1:老师很关心我们的学习.

生2:老师有的时候批评我们,但那是为我们好.

师:是啊,那是关心的另一种方式.当你生病的时候,老师会想着你的病快些好,所以我们要感谢老师时时把我们挂牵.我们一起来感谢老师吧!

生齐读第四小节。

【片段5】。

生:我们要让花香伴老师入梦,让老师做个又香又甜的美梦.

师:(板书:花香伴梦)猜猜老师梦见了什么。

生1:老师梦见了小朋友.

生2:老师梦见了和小朋友一起做游戏.

生3:老师梦见小朋友考试都得了一百分.

师:是啊,多么香甜的美梦啊,就让浓浓的花香伴随你们对老师真诚的爱流入老师的心田吧!

齐读第五小节。

【评析】。

诗歌的特点是富有丰富的想象力和童趣,本文也是如此.一群可爱的孩子悄悄地将一株紫丁香栽在老师窗前,为的是让绿色的枝叶伸进老师窗口,陪伴夜夜辛勤工作的老师;为的是让沙沙的响声,帮助老师消除一天的疲劳;为的是让满树盛开的小花,感谢老师对他们的时时挂牵;为的是让淡淡的花香,陪伴老师做个香甜的美梦.多么美好的童心,正是这一株紫丁香,从侧面塑造了老师勤奋工作,心牵学生的美好形象,同时也体现了孩子们对老师的爱.

紧扣教材特点与主题,教师设计了开放性问题"孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前呢"学生围绕这一问题阅读2-5小节,并展开同桌讨论,在讨论中明晰其实每一小节都蕴藏着一个原因.

紧接着,在交流的过程中,教师紧扣诗歌特点——丰富的想象力,设计了多处多种方式的说话训练."看图说说晚上,老师在干什么联系生活实际说说老师一天要做哪些工作选择印象深刻的事说说老师是怎样关心着你的猜猜老师梦见了什么"就在这一次次的想象说话中,老师的形象在学生头脑中渐渐清晰,高大起来,对老师的尊敬,爱戴油然而生,"悟情"这一情感目标也很自然达成了.

丁香结一课教案篇八
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丁香结一课教案篇九

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题

2、你们真是尊师爱师的好小朋友。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)

二、自读课文,整体感知

1、自读课文:

要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)

3、读通课文:

才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?

现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)

(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好小朋友。请你把这一节读一读。

评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。

(学生自由发言)

那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节

(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)

(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?

(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)

老师一天要做这么多工作,真是非常费劲,非常疲倦)

你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)

你们的想象真丰富,假如你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)

那就请你来读读这一节?谁能读得更美?

一起来试试。

7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?

(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)

小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

(板书:盛开笑脸)

小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?

小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。

8、赛读:

(学生活动)

听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)

那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?

谁先来读给大家听?(指名一生读)

9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)

10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?

也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教学设计吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)

谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。

丁香结一课教案篇九
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丁香结一课教案篇十

1、会认八个生字,会写十个生字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。

两课时。

第一课时:

一、看图激趣导入:

1、让学生看图:谁认识这种植物呀?

2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

二、初读感知。

1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考考生字,再读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、朗读展示,读自已喜欢的小节。相机引导评议。

三、品读课文,体会感情。

1、教师范读,学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、读悟第一小节:

(1)、指名读。

现在你们知道是谁送的紫丁香了吧,一起回答。(板书:我们)。

(2)、谁能想象出来,“浓绿”的小院是什么样的?(学生展开联想:可能种了许多树、草、蔬菜……)。

(4)、那么这一小节应该怎样读呢?(指名读)齐读。

3、读悟第二小节:

(1)、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小朋友们先自读课文2——4小节,再小组合作,完成口头填空:(出示小黑板)。

我们栽下一株紫丁香,为的是让()的()和你();让()的()帮你();让()的()感谢你()。

(2)、汇报句(1),(板书:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”,感情朗读第二小节。

(4)、汇报句(3)、(板书:感谢挂牵),什么是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,这就叫挂牵。)。

谁能举一个老师挂牵你的例子?

(5)、用“当……时,老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。

过渡:是呀,老师的爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的,慢慢的,滋润着同学们的心田,你能把这种感情读出来吗?(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)。

4、读悟第五小节。

同学们读的多有激情呀!(出示图),教师口述:夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干什么呢?(学生回答)我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱,一起来劝她休息吧!

5、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?

第二课时:

一、复习词语。

出示词语卡片,开火车认读。

二、指导背诵。

1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?让我们带着这种感情,齐读课文好吗?(放音乐)。

2、这首诗歌写的美不美?是不是应该让它流在我们的脑子里?选自己最喜欢的一个小节,多读几遍,争取背下来。(学生练背),谁想背给大家听?(指名背)。

(1)学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。

a.分小组练读,选出本组的“小诗人”。

b.全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议。

c.小组之间比赛读。

(2)看图,练习背诵诗歌。

a.学生自己练习背诵。

b.教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。再交换背诵。

c.小组读读背背。

d.指名背诵课文。

三、识字写字。

(1)猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。

(2)小组自学要写的字:歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形,理解字义。

(3)通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”,不是反文旁。

(4)练习书写。

院、除:左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸:左右结构,左窄右宽,都有单人旁。

息、您:上下结构,上窄下宽,都有心字底。

歌:第一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置。

牵:上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。

(5)学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的书写姿势。

(6)用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。

四、自主作业,拓展感悟。

从以下几项作业中,有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

讲师爱生小故事。

做贺卡。

唱赞美老师的歌。

抄赞美老师的诗句。

读赞美老师的诗句。

教学实录:

(教师揭示课题,学生齐读课题。)。

师:孩子们,你们见过紫丁香吗?

学生有些回答没有,有些回答是一种花。

师:没错,紫丁香是一种花。你能从它的名字猜出它是怎样的花吗?

生1:它是紫色的花。

生2:它叫紫丁香是紫色的花。书上画的花也是紫色的。

师:翻开书,看看紫丁香的'样子。

(生翻书看插图)。

师:除了花是紫色的,你还能从紫丁香这个名字联想到它有什么特点呢?生1:它可能还有香味。

其余学生纷纷表示同意。

师:孩子们真能干,能够自己通过读词语猜出紫丁香的特点。以后咱们遇到不理解的词语也可以这样,找找它的关键字,帮助我们理解词语。

实施自主学习,是小学语文教学改革发展的必然趋势。《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在引导学生了解和认识“紫丁香”这一过程中,教师注重了培养学生大胆猜测的意识,让学生猜一猜紫丁香是怎样的花。培养了学生今后遇到不理解的词,敢于通过联系上下文等一些方法,猜测词语意思的意识。同时也让学生明白,大胆猜测应当有一定的合理性。如了解紫丁香就要抓住关键字“紫”和“香”。整个过程,老师始终处于一种引导者的位置,让学生通过自己的探索去获取知识,体验成功的快乐。

丁香结一课教案篇十
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丁香结一课教案篇十一

《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗,诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,表达了孩子们对老师的热爱和尊敬,是一首师生情谊的颂歌。

1.会认8个生字,会写10个字;

2。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情;

3.树立起尊敬老师的心愿;

1.掌握本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文;

2.体会师生之间深厚的情感;

一、创设情境,导入新课。

1.播放歌曲《每当我走近老师窗前》;

2.出示紫丁香图片,老师讲解;

3.看着美丽的紫丁香,学生练习说话;

4.出示课题,读了课题后,你想知道什么?

二、自读课文,整体感知。

1.要求读准字音,读通句子,圈出生字,多读几遍;

2.课件出示带拼音生字,请小老师领读;

3.课件出示去拼音生字,开火车读;

4.指名读生字词,并正音;

三、细读课文。

(一)学习第一节。

1.请同学们快速浏览课文,告诉老师这首师共有几节?

2.指名读第一小节;

3.这株紫丁香是谁种的?种在哪儿?

5.指导朗读。

(二)学习2—5节。

师:小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢?请同学们读读2—5节从中找出答案。

1.“夜夜”是什么意思?为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

2.指名读第二节;

4.你们知道老师一天要做哪些工作呢?

5.如果你是绿叶,你要为老师唱什么歌?

6。假如你们是紫丁香花儿,你们围在老师身边微笑着会说些什么?

7.你知道什么叫牵挂吗?你们被老师牵挂过吗?

8.指导朗读;

10.谁愿意用文中的语言来劝劝老师,让她早点休息;

11.老师的心思都被你们看出来了,真了不起,你们说“教师的梦会实现吗?”

四、朗读诗歌,升华情感。

1.小朋友们把紫丁香栽在老师窗前,是为了什么?(表达对老师的爱)。

2.从这首小诗中,你还感受到了谁对谁的爱?

五、总结延伸。

读了这首诗后,你们有什么心里话想对老师说吗?那就请同学们把你的心里话写下来吗!(课件出示小练笔)。

丁香结一课教案篇十一
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丁香结一课教案篇十二

一、教学目标:

1、会认8个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

二、教学重点:

识字、写字,有感情地朗读课文,体会师生间的深厚感情。

三、教学难点:

创设情境,模仿课文,尝试儿歌创作。

四、教学内容:

课本第-页。

五、教学准备:

生字卡、课件、

六、教学流程:

第一课时。

一、看图激趣导入。

(一)投影“紫丁香”的图片,提问:有谁认识这株植物?(简单介绍紫丁香)。

二、初读诗歌,读准字音。

(一)自由读这首诗歌,注意读准带拼音的字。

香),认读词语。

(三)再自由读这首诗歌,提出不明白的地方。

三、对比体验,朗读感悟。

自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的?

哪位小朋友对老师的感情最深厚?(练习准备——点名读——师生评价——全班齐读)。

(在读—评—读的过程中理解感悟课文)。

四、小组合作,背诵表演。

组背诵表演——师生评价——全班背诵表演)。

五、配乐朗诵(音乐《每当我轻轻走过你窗前》)。

第二课时。

教学目标:

一、树立起尊敬老师的心愿。

二、能模仿课文,尝试儿歌创作。

三、会写10个字。

教学过程:

一、创设情境,模仿创作。

(三)创设快境,学生模仿写儿歌。

(四)学生根据老师提示独立创作儿歌。

(五)全班交流。

二、巩固识字。

三、指导书写。

(一)你觉得哪个字最难写,需要老师帮助?(课件辅助,指导书写)。

(二)学生练习书写,教师巡回指导。

板书设计:

教后反思:

人,如果阅读只能停留在表面的词语理解上,那教学真可谓苍白无力!

丁香结一课教案篇十二
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丁香结一课教案篇十三

本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。

一株紫丁香精品教案教学设计精品

课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅,富于情趣,教学时要通过指导3学生反复朗读课文,来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵,做到熟读成诵。

1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。

体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。

2课时

1、板书:紫丁香,简要介绍:紫丁香是一种树干,开的花是紫色或白色。有香味,大多成长在我国北方,可供人们观赏。

2、齐读课题。读了课题你有想知道什么?学生提问。

1、学生借助拼音逐节朗读。

2、读本课生词,分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。

3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的问题?

思考题:紫丁香是谁栽的?为什么要载?

4、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。

2、朗读第2小节,想一想:这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?

3、默读3——5小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?

4、小结:第二小结总写紫丁香和老师做伴,第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的'响声,盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。/article/这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

1、朗读课文,做到正确、流利、有感情。

2、找几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。

第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。

第2小节是小朋友栽紫丁香的目的,要读的亲切,重读“夜夜”,以充分表达对老师的一份爱心。

第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次,后者要重读,以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情,“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

第5小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与爱护。

(一)提问:这首诗一共5个小节,请你们回忆一下,各小节写的是什么?

(二)随着学生的回答出现板书。

(三)学生书熟读课文。学生试背课文。

写赞美老师的诗

丁香结一课教案篇十三
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丁香结一课教案(汇总13篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-04 18:11:16页码:13
丁香结一课教案(汇总13篇)
    小编:BW笔侠

教案是教师为教学活动进行规划和安排时所制定的一种文件或书面材料。教案的编写需要紧密围绕教学目标,明确每一步骤的目的和意义。为了方便大家备课,小编整理了一些教案模板,供大家参考使用。

丁香结一课教案篇一

1、了解丁香结中作者通过视觉、嗅觉等多种角度描写丁香花的写作方法。

2、联系生活实际展开联想,用多角度描写加上修辞手法来描写一种花。

联系生活实际展开联想,用多角度描写和修辞手法手法来描写一种花。

联系生活实际展开联想,用多角度描写的手法来描写一种花。

一、旧知导入。

预设:颜色:“忽然呈出两片雪白”、“月光下,白得潇洒,紫的朦胧”。

姿态:“有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头”。

香味:“淡淡的幽雅的甜香”。

作者通过对丁香花多角度的描写,使花在读者的眼中生动形象。

二、对比阅读。

1、阅读作者宗璞的另外一篇散文《紫藤萝瀑布》,寻找作者在描写这两种花的时候有什么相同的地方。

预设:

(1)作者在描写紫藤萝时,也对紫藤萝进行了多角度的描写。

如描写紫藤萝的形态时,写到“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;对于花颜色的描写如“辉煌的淡紫色”、“深深浅浅的紫”等;在描写到花香时,写到“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。

(2)两篇文章都用到了大量的修辞手法。

比喻如丁香花“星星般的小花”;紫藤萝“像一条瀑布”。

拟人丁香花会“从墙上窥着行人”;紫藤萝中淡紫色的花“在和阳光互相挑逗”。

2、小结:所以作者在描写两种花的时候通过多角度的描写和修辞手法的结合,使花变得生动可爱。

三、联系实际练习写作。

1、在自己的生活中,你喜欢什么花呢?选择自己喜爱的一种花,向同学们介绍这种花。

2、将刚才讨论的写一个150字左右的`小片段。时间10分钟左右。

3、评价交流。

在班级中分享刚才写完的片段,并对片段中出现的优点和缺点进行互相评价。

预设:

(1)要有一定的写作的思路和顺序,如可以从远近的顺序、从视觉到嗅觉的顺序等等。

(2)可以使用一定的修辞手法,使花的形象更加生动。

(3)可以学习《丁香结》的写作结构,在描写后面根据花的特点和自己的心情加入一定的感悟。

四、布置作业片段改进。

1、根据交流的结果从不同的角度和需求来改进刚才自己写的片段。

2、再次分享交流,感受修改前后的差别。

3、完成学案二习题。

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丁香结一课教案篇二

1.会写11个生字,会写19个词语。

2.了解课文是从哪几个方面写丁香的,品味优美的语言。(重点)。

一、交流预学,初赏丁香。

1.同学们,上一节课,我们跟随老舍先生走进了辽阔的《草原》。今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。(板书课题:丁香结,并齐读)。

2.放声朗读课文,看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。(生自由读)。

3.借助预学单,小组分享重点字词。

4.指导书写:“幽、薄”两个字。

幽,半包围结构,笔顺是先内后外,先写一竖,再写两个“幺”,最后写竖折和竖。

薄,上下结构,不要写成左右结构。

5.出示词语,学生认读。

宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思。

梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡。

6.出示句子,朗读体会。

最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。

在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

二、整体感知,再赏丁香。

(一)理解内容,提问质疑。

1.说一说,在预习当中,你批注了哪些读不懂的地方?

预设:课文题目是“丁香结”,为什么还写了丁香花呢?

2.为什么“月光下的丁香白的潇洒,紫的朦胧”呢?

3.为什么说丁香“莹白”,但绿叶“参差”呢?

4.直向窗前的莹白“渗”过来,是什么意思呢?

……。

(二)梳理疑问,聚焦问题。

作者笔下的丁香到底有多美?

(三)整体把握,理出脉络。

再读课文,想一想作者是从哪几个方面写丁香的?(板书结构图,见板书设计)。

预设:

课文第一部分写丁香花,是“赏花”部分。

课文第二部分写丁香结,是“悟花”部分。

课文第一部分描写丁香花的颜色、香味、形状,以及丁香花陪伴“我”写作。

三、品读语句,三赏丁香。

(一)自由读文,批注丁香之美。

主问题:作者笔下的丁香到底有多美?请同学们自由朗读课文,画出描写丁香花的语句,批注自己认为最美的画面描写。

(二)从和谐的色彩感受“美”。

从你们批画的语句看,文中有不少描写丁香色彩的语句:月光下的丁香,春来窗前的丁香,细雨中的丁香,呈现出不同的色彩美。

1.创设情境,感受月光下丁香的色彩美。

“最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。”

(1)感受表达效果:想一想,这样写有怎样的表达效果。

(2)创设情境读:一轮明月挂在夜空中,洁白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香,好像更有光泽了,它们——(学生接)还有那紫丁香,紫得更柔和了,它们——(学生接)。

2.想象画面,感受窗前丁香的色彩美。

“从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。”

抓颜色想象:莹白、绿、红,各种色彩交相辉映,是一幅多美的画面啊!

抓对比想象:一片莹白中透出参差的绿,可见花团锦簇,挤挤挨挨,绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊!

抓顺序想象:作者从外面回来,她的观察顺序是怎样的呢?最先看到的是花,然后是叶,最后才是两扇红窗,这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。

3.借助图片,感受雨中丁香的色彩美。

“在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。”

(1)展示印象派的画,发现雨中丁香特点。

让我们来欣赏几幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不强调清晰、细腻。再读读句子,雨中的丁香就是这样的一幅印象派画作。

(2)理解“渗”过来,感受色彩的交融。

这紫色因为线条模糊,没有了限制,仿佛流动起来,直向窗前的莹白“渗”过来,于是两种颜色交融在了一起——(学生读句子)。

(3)配乐读,感受“丁香确实该和微雨连在一起”。

联系上下文,再读一读,为什么作者说“丁香确实该和微雨连在一起”?

(音乐起)在细雨迷蒙中——(学生读)。

(三)从生动的描写感受“美”。

1.“有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。”

这里将花写成了什么?你从哪些词语读到的?

预设:“星星”——小巧、亮。

“窥”——活泼、灵动,像孩子一样。

2.“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。”

预设:读到“檐前积雪”,你想到了哪首诗?——“遥知不是雪,为有暗香来。”

作者写丁香与王安石写梅,有异曲同工之妙。

3.“那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。”

预设:朗读句子说画面。

说说作者的描写顺序是怎样的。

丁香对作者有怎样的影响呢?

窗外的丁香,也许增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的想象……。

四、理解提升,回味丁香。

1.朗读、回味丁香美。

读作者笔下的丁香,更能触摸到自然的可爱——。

“有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。”

“最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。”

“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。”

“从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的.绿,然后才见那两扇红窗。”

“那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。”

“在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。”

2.质疑引入“丁香结”。

下节课我们继续学习《丁香结》,去感悟“丁香结”背后的人生启示。

第二课时。

1.学习描写丁香结的部分,联系上下文理解关键语句。

2.体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。(难点)。

一、复习引入,初读“丁香结”

1.直接引入,今天我们继续学习《丁香结》这篇课文。上节课我们一起欣赏了丁香花的美,这节课我们聚焦丁香结,看看它会带给我们怎样的启示。

2.整体感知,再读课文,回顾丁香结这部分作者都写了些什么呢?你还有什么疑问吗?

预设:古人为什么发明了丁香结这样的说法?

为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢?

3.聚焦主问题:丁香结引发了作者对人生怎样的思考?

二、朗读理解,读懂“丁香结”

(一)感受形似。

“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。”

1.请你观察课文插图,看一看丁香花苞的形状,你有什么发现?

2.欣赏古代服饰,再结合古代服饰中女子衣服上的盘花扣,你又有什么发现?

原来,丁香花苞,小小的,圆圆的,鼓鼓的,恰如盘花扣,正是丁香结啊!

(二)了解象征。

1.品读文中诗句,这些诗句描写了怎样的意境?表达了诗人怎样的情感?

“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”释义:蕉心紧裹未展,丁香花蕾,丛生如结。同是春风吹拂,而二人异地同心,都在为不得与对方相会而愁苦。

“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”释义:青鸟无法传递远方思念的人的音讯,那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝结的愁怨。

2.拓读链接诗句,不仅这几句诗,我们还会读到——。

殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》。

霜树尽空枝,肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》。

可见,自古以来,丁香结都有愁怨难解的象征意义。

(三)领悟思考。

从古至今,有关丁香结的诗句被传承着,丁香结的意象被继承着,人的生命、情感有许多的共通之处。正如作者所写——“每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。”

但是,作者对丁香结却有了新的感悟——“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?”

1.联系上下文,朗读思考:你读懂了什么?

2.联系生活实际,说一说:你懂得了什么?

预设:学习压力很大考试中失利与朋友发生争吵。

联系生活实际,从阅读的内容想开去,你和作者是不是也有共鸣?既然“结”是难免的,我们何不积极面对?如果生活总是一帆风顺,岂不太平淡无味了吗?面对“结”,解开“结”,这也是生活的滋味。

三、拓展练笔,延读“丁香结”

1.同学们,《丁香结》原文还有一个结尾,读读——“小文成后一直搁置,转眼春光已逝。要看满城丁香,需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢?”

2.默读课文,从阅读的内容想开去,你的心中此时有什么想说的吗?请批注在课文结尾处。

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丁香结一课教案篇三

1、会认10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、体会师生之间的深厚感情,树立尊敬老师的心愿。

二、教学重点。

1、认识本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

三、教具准备。

生字卡片、课件。

四、教学过程。

(一)情境渲染,启动情感.

(二)初读课文,整体感知。

1、自由读、同桌互读。

把它们放在课文中,还认得他们吗?老师请几个小朋友来读课文,每人读一个自然段。

3、指名读课文:(读一段,请学生随时评价纠正)。

(三)再读课文、深入体会。

2、小组合作讨论并全班汇报。

(1)紫丁香为老师做了些什么?用“——”划一划课文中的句子。

(2)口头填:我们在小院里载下一株紫丁香,让它绿色的枝叶夜夜——,让它沙沙的声音帮您——;让满树盛开的小花感谢您的——;让它的花香飘进您的——。

4、汇报朗读,随学生喜好,指导朗读。

请喜欢读第一节的小朋友站起来读:“踮起脚尖儿”是怎样走的?(学生表演动作)小朋友为什么要踮起脚尖儿?为了不打扰老师的工作,读的时候应该声音放轻一些。

请喜欢读第二节的小朋友站起来读:“老师,老师”读出亲切的语气。

齐读1——2节。

(四)写字指导。

(五)完成作业。

1、抄写作业本上4个生字。

2、背一至二自然段。

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丁香结一课教案篇四

1.整体感知,学会多角度描写景物方法。

2.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。

3.学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。

【学习重难点】。

品读优美句子,学会多角度描写景物方法。

理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。

培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。

【课时安排】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、导入:文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,松柏喻指长青。试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》,看看作者赋予丁香结什么样的情感。

二、作者介绍:

宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等,中篇小说《三生石》,《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。

三、词语:

缀窥幽雅浑浊笨拙。

单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续。

四、整体感知:

1.朗读课文,看看作者从哪几个方面描写丁香花的?

(1)形状:星星般的小花、许多小花形成一簇;

(2)颜色:紫色、白色;

(3)气味:淡淡的优雅的甜香。

从感觉角度分析,形状、颜色、气味是哪种感觉?---视觉、嗅觉。

作者赋予丁香什么样的品格?(结合课文,圈画出关键词,总结归纳)。

——灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳。

2.朗读课文4-6段,思考什么是丁香结?

本义:丁香花蕾上,小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义:人生中不顺心的事(愁怨)。

——知识链接:品读《梨花》思考象征意义(纯情)。

3.作者多年赏花,为何今年突然明白丁香结内涵?

雨后赏花的触动。

自身经历的感悟(经受病痛折磨)。

4.作者对丁香结持什么态度?

从容、豁达、积极。

古人对丁香结也有自己感悟,品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》,体会古人对丁香结理解。

代赠二首。

唐代:李商隐。

楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

(问)作者描写了哪些景物,体现诗人内心怎样的情感,此处丁香结有何寓意?

---楼上玉梯芭蕉不展丁香结;

欲望还休孤寂无聊;

女子与恋人不能相会的愁绪。

摊破浣溪沙。

五代:李璟。

手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主?思悠悠。

青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。

1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么?(请用原诗句作答)。

2.“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情?此处丁香结有何内涵?

---青鸟不传云外信。

没有故人音信相思之愁。

郁结不散的相思之愁。

同样是丁香结,不同时代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情,而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说,人生中的问题是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么。让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度,去直面人生中的一件一件不顺心的事,这样你的生活也会变得有滋有味。

五、作业设计。

必做:背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。

选做:阅读《语文读本》中的《野草》。

第二课时。

一、作业检测:

1.检查背诵。

2.李商隐的“同向春风各自愁”的“愁”体现在哪些景物上?

---玉梯横绝月如钩芭蕉不展丁香结。

李璟的“丁香空结雨中愁”的“愁”连绵不断,哪句诗能体现出来?

---风里落花谁是主?思悠悠。

回首绿波三楚暮,接天流。

二、合作探究品味语言。

1.有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

运用拟人修辞手法,“探”“窥”将丁香拟人化,使无意识的丁香具有了人的思想感情,生动形象地描写了丁香花可爱的情态。

丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。

“照耀”一词写出花白如雪,似有光辉晕出。写出花对作者心灵的鼓舞和慰藉,启发作者的文思,使她浮想联翩,思如泉涌。

避免重复,使行文富于变化。

修辞手法上:

积雪是借喻(借用喻体来替代本体不出现本体和比喻词)。

莹白是借代(借用事物特征来代替事物本身)。

三、作业设计。

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丁香结一课教案篇五

一、谈话导入。

1.〔播放课件:一株紫丁香(图)〕同学们,知道这是什么花吗?(紫丁香)(板书)。

2.小朋友,你们是第一次看到紫丁香吧,看着这紫丁香,想说什么?(紫丁香美丽极了!)。

4.注意“株”左边是木,右边是姓朱的朱?来,一起读一读(一株),一株还可以怎么说?(一棵紫丁香)。

5、请同学们齐读课题。

小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么?(a:我想知道紫丁香花什么样的?b:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香?c:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?)。

你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书中找到答案的。

二、初读诗歌。

1、请打开书本第x页,放声读读这首诗歌,读准字音,读通诗句,读完后再把本课的生字新词用横线标出来。

(学生自由读课文,读后标画。提醒学生,读完的同学可以先把生字新词读一读,等等没标画完的同学。)。

2、检查反馈。

(1)出示生词。同学们,生字宝宝和他的伙伴手牵手和大家见面了我们和他打个招呼吧。

指名读,齐读。这些生词的拼音帽子摘掉了,你还认识他们吗?

(2)生字。生字宝宝和他的伙伴分手了,可孤单了,快热情的跟它打个招呼吧。

自由读、指名读、谁当小老师来教一教小朋友、齐读。

生字宝宝可高兴了,看看他给你们带来了礼物,快叫出他们的名字吧。

(3)出示儿歌。生字宝宝可喜欢交朋友了,瞧,他们又找了了自己的新朋友。踮起脚尖,走进小院,放下书包,给花除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不知疲倦。(指名读、男女赛读、齐读拍手)。

三、赏读课文。

1、谁来读一下第一小节。

2、从第一小节中你读明白了什么?

3、你为什么要踮起脚尖?

4.你真懂事!谁来轻柔的读读这一小节,千万不要打扰老师呀。

5.谁再来读一读。

6、孩子们生怕打扰了老师。就那么轻轻地走,悄悄地栽,栽下了一株紫丁香——来,让我们一起读读第一节。

6.引读。读得真好,老师也想读读,我们一起来吧。老师读第一行,你们接第二行。我们换换再读一遍吧。

师:我们踮起脚尖,

生:走进安静的小院。

生:种在老师窗前。

7.翟老师相信你一定能把这节诗背下来了,谁来试试。

(二)、学习2-5节。

1.真了不起,已经能背了。这株紫丁香给小院增添了美丽和温馨,那么你为什么要栽下这珠紫丁香,栽下这株紫丁香你想为老师做些什么呢?文中的小朋友和你们有同样美好的愿望,他们想让紫丁香为老师做什么呢?请同学们自由读课文的二到五小节,边读边思考老师提出的问题。

2.学得真认真啊。出示课件:小朋友把紫丁香栽在老师窗前,同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友的心愿是什么?看看会不会填?先跟你的伙伴交流交流。

我会填:

的枝叶夜夜和你           ;让沙沙的绿叶声。

帮你                ;让满树盛开的小花感谢。

你的          ;让花香飘进你             的梦。

里。(老师相机板书)。

3、这些都是孩子们美好的心愿,他们多想把这些心愿送给老师啊!让我们用朗读表达出他们的心愿吧。

4、课件出示:(第二节)同学们想让绿色的枝叶夜夜和老师做伴,把心意告诉老师吧。谁来读读(指名读)。

来!我们一起说给老师听。(齐读)。

5、课件出示:(第三节配风吹树叶的声音)老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!谁来读读看.

同学们想让沙沙的绿叶声消除老师一天的疲倦。“疲倦”还可以怎么说?(疲劳、劳累、疲惫)。

你们知道老师一天要做些什么?(三四个学生说)。

看早读、讲课、有时候嗓子都哑了、看课间操、送路队、打扫卫生、擦玻璃、拉桌子、晚上还要改作业、备课、做课件、准备材料,写博客、看同学们的博客还要改一改、还要读书、老师多么辛苦,让窗外的紫丁香唱起动听的歌为老师消除疲倦吧。谁来读读看。(指两个同学读、齐读)。

例如:我生病的时候,老师         。

我流泪的时候,老师             。

的时候,老师             。

同学们看把我们刚才说的句子这样一变就是一首小诗,你们人人都是个小诗人。我们来一起读一读。

老师的爱滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?一起读第四小节。

7、课件:(图)夜已深了,星星也困了,老师仍在工作,你想对老师说什么?让我们快去劝劝老师,让老师早点休息吧!(指名读、齐读。)我们都来劝老师吧,一起读这一小节。

8、拓展说话:(音乐起、紫丁香图片)这一群小朋友在安静的小院中栽下的这一株紫丁香,消除了老师的寂寞和疲倦,捎去了同学们对老师的感谢和关怀,寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。此时此刻你一定有很多话想要对自己的老师说,表达你的心意。你们的老师就在现场快把你的心里话说给老师听吧!谁先来。(1、敬爱的老师,您辛苦了,我们谢谢您!2、老师,我祝您百事可乐,天天开心。3:老师,你像大树,我们像小树,你像妈妈一样关心我们,我们也永远爱你。4:老师,您像啄木鸟啄去我身上好多坏习惯,我十分感谢您!……)。

9、孩子们,你们对老师的问候和感激,老师听到了,谢谢你们,老师同样深深的爱着你们。此时此刻,老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。翟老师有个建议,咱们大家一起合作,大家齐读一和最后一小节,二、三、四找一位同学来读,把我们的爱,把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。

四、总结拓展。

同学们的心灵真美啊,美得就像这株紫丁香,还有一首歌《我爱米兰》,也包含着孩子们纯真的爱。让我们一起来倾听吧。

1.音乐响起,童声合唱《我爱米兰》,(声音轻而远)屏幕出示歌词:

老师窗前有一棵米兰,/小小的黄花藏在绿叶间。/它不是为了争春才开放,/默默地把芬芳撒满人心田!/啊!米兰,象我们敬爱的老师,/我爱老师,就象爱米兰!

老师窗前有一棵米兰,/小小的黄花朴素又溢满,/它不是为了赞扬才开放,/悄悄地用心春把祖国装点!/啊!米兰,象我们敬爱的老师,我爱老师,就象爱米兰!

2.无论是米兰还是紫丁香,她们都是那么美丽芳香,把最美好的鲜花放在老师窗前,也把我们最美好的祝福送到老师的身边。在网上和课外阅读书中有很多赞美老师的歌曲和诗歌,下课后找一找,读一读,背一背吧,让我们在更多的语言文字中漫游。

五、自主作业,拓展感悟。

让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

1.课内作业(必做题):有感情地朗读课文。

2.课外作业(选做题):

(1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

(21写一段赞美老师、感谢老师的话。

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丁香结一课教案篇六

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

难点体会师生之间的深厚感情;树立起尊敬老师的心愿。

教具1、学生预习:读读课文,画出生字词。2、学生自制生字卡片。3、教师准备词语卡片、教学挂图。

批注

1、教师引言,春天来了,百花齐放,争香斗艳,紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗?

2、出示图画,指导学生观察;静静的夜晚,老师正伏在灯下用心备课。

3、齐读课题,引导学生提问:为什么老师窗前有一株紫丁香呢?

1、自由初读课文,要求;借助拼音读准生字。

2、学生拿出自备的生字卡,自主认读。

3、小组长带领学习生字词,个人读、开火车读、齐读。

4、学生汇报学习生字情况,提示学生用下面的句式来汇报:我会读××这个词,请大家跟我读。

5、开火车检查生字。教师重点正音:“株、除”都读翘舌音;“踮”读第三声。

6、讨论并汇报:有什么好方法记住这些生字?

7、学生自由练读课文,要求:读正确,读流利,选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

8、朗读展示:指名读或小组读,喜欢读哪一节就读哪一节。

9、全班齐读,整体感知。

1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。

2、全班交流书写方法,教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。

3、练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生书写姿势是否端正,书写的字是否正确。

1、朗读课文。

a.分小组用自己喜欢的方式练读。

b.全班齐读,看谁的表情最丰富,读得最有感情。

2、读写词语。

a.出示课后练习“我会读”中的词语,学生认读。

b.鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习,抄写会写的词语。

1、教师范读或指名范读,指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。

2、学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。

3、指名领读,生领:“踮起脚尖儿,走进安静的小院,”齐声:“我们把一株紫丁香栽在窗前。”生领:“老师,老师,”齐声:“就让它绿色的枝叶……”生领:“老师—”齐声:“在风里沙沙……”生领:“老师—”齐声:“满树盛开的花儿……”生领:“夜深了星星在眨眼,”齐声:“老师,休息吧……”

4、分小组体会读。教师到各小组巡视,引导学生结合图画,在朗读中体会“夜夜和伴”,“帮您消除一天的疲倦”,“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等重点体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。

5、学生选读。选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。

6、小组挑战读。看哪一组读得最有感情,能使老师感动。

7、全班饱含对老师的深情朗读全文。

写“甜、歌、牵、困”四个字。

甜、歌:左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

牵:上面的“大”字要写小一些,变点;中间的秃宝盖要写宽一些。

困:方框在填字格里要居中。里边的“木”字变点。

1、说说此时次刻,最想对老师说的一句话。

2、看着画面,和同桌一起练习背诵。

3、表演背诵。

学唱一首歌诵老师的歌曲。要求自主读歌词,遇到不认识的字,自己想办法认识。

通过学文,引导学生体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。

布置作业读生字、读课文、写生字;背诵课文;

我会认:株、踮、院、除、疲、倦、牵、困

我会写:休(休息)伸(伸手)甜(甜美)

歌(唱歌)院(院子)除(除法)

息(消息)您(您好)牵(牵挂)困(困难)

通过有感情朗读,分角色,表演朗读,使学生充分体会诗歌意境,树立起尊敬老师的心愿,同时,通过书写指导,使学生注意到字形的区别和书写特点,收到如期效果。.

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丁香结一课教案篇七

1、理解课文内容,知道老师非常辛苦。

2、初读课文,学认生字。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

二、教学重难点。

1、学会本课生字。

2、启发学生想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么?

3、体会诗歌表达的思想感情。

三、教学准备。

紫丁香的.图片,有关赞美老师的诗歌。

四、教学过程。

(一)图片道入,引出课题。

1、(出示图片)谈话:同学们,你们看,这是什么花。

简要介绍:紫丁香是一种乔木,开的花是紫色或白色,有香味,大多生长在我国南方,可供人们观赏。

2、板书课题。

提问:这首诗告诉我们,小朋友栽的是多少棵紫丁香呢?(一株)一株是什么意思?

3、齐读课题。(注意知道逗号的停顿)。

(二)初学课文,了解大意。

1、借助拼音逐渐读准生字的字音。

2、思考:紫丁香是谁栽的?为什么栽?

3、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。

(三)学习课文,体会情感。

1、轻声读第一小节,回答问题,紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要踮起脚尖儿?

(紫丁香是学生栽的;学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发现,所以轻轻地踮起脚尖儿走。)。

2、指导朗读:小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。

3、自己练习,指名读。

4、朗读第二小节,想一想,这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前?请结合课外资料思考。

(a、因为紫丁香有香味,它在夜间时香气就会散发,老师闻到它会很舒服,所以要栽紫丁香。b、因为紫丁香很美,有美丽的花朵,有绿色的枝叶,所以要栽紫丁香。)。

5、这一节该怎么读呢?(要读得亲切;要重读夜夜,表达对老师的一份爱心。)。

6、自由练读,指名读。

7、默读第三第五小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?

(a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。b、紫丁香盛开的小花为老师做伴。c、紫丁香飘出的花香为老师做伴。)。

8、指导朗读。

第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读,以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情,解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与尊敬。

9、自由练习,齐读。

10、小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦,你能从这首诗里找出来吗?

11、引导想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?(a、老师会梦见学生考试又得了100分。b、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。c、老师梦见我们一本本整齐的作业。)。

12、朗读全诗,体会情感。

(四)指导背诵。

1、这首诗一共5小节,请你回忆一下,各小节写的是什么。

2、随着学生的回答板书。

3、学生读课文,试背课文。

板书设计。

热爱。

绿叶沙沙响解除疲倦。

盛开的小花感谢牵挂。

老师。

花香飘进梦里又香又甜。

作业设计。

从文中摘录几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。

第二课时。

一、教学目标。

1、搜集赞美老师的诗歌进行赏析。

2、指导学生在田字格里书写生字。

3、巩固背诵。

二、教学重点。

指导学生在田字格里书写生字。

三、教学准备。

生字、新词卡片,搜集赞美老师的诗歌。

四、教学过程。

(一)检查复习。

1、游戏:老师举生字卡片,学生认读字音,看谁学得快。

2、检查背诵课文。

(1)同桌互相背诵。

(2)指名背诵。

(二)学习生字。

1、出示生字、新词卡片,指名认读。

浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜。

2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

窗:上下结构。

紫:上下结构。

脚:左右结构。

进:半包围结构。

枝:左右结构。

歌:左右结构。

困:全包围结构。里面是木,注意第4笔是点。

甜:左右结构。甘左边加舌即为甜。

4、学生书写字头,老师行间巡视指导。

(三)扩词练习。

歌:唱歌歌词高歌。

甜:甜蜜甘甜香甜。

忘:忘记忘怀难忘。

进:进门前进进军。

板书设计。

窗紫脚进枝歌困甜。

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丁香结一课教案篇八

师:孩子们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢请大家快速读2-5小节,读完后同桌一起探讨.

(生自读后同桌交流)。

生:因为我们想让紫丁香的枝叶伸进窗口,夜夜和老师作伴,这样老师就不会孤独了.

师:(板书:夜夜作伴)。

师:(出示第二小节,指该生读)。

师:晚上,老师在干什么呢(出示插图)。

生1:老师在写教案.

生2:老师坐在窗前写教案.

生3:晚上,屋里的灯亮了,老师坐在窗前认真地写教案.

师:紫丁香就在一旁陪伴着老师.谁来读读这一小节。

(指导朗读)。

【片段2】。

生:孩子们想让紫丁香的歌声为老师消除一天的疲倦.

师:(板书:消除疲倦)指该生读。

师:知道老师一天要做哪些工作吗。

生1:早上到校后,老师要组织我们进行早读.

生2:下课后,老师要批改我们的作业.

生3:上课了,老师要为我们讲课,很辛苦.

生4:有的时候下课了,老师还要准备下节课要用的东西,放学后,老师还要写教案.

师:是啊,老师有很多的事要做,很辛苦,很累,这就叫——。

生:疲倦.

师:晚上,老师已经很疲倦了,绿叶儿在风里沙沙地响,那是——(引读)。

师:此时的紫丁香就是我们的化身,谁来读读,为老师消除疲倦。

生1:读。

师:你为老师唱一首什么歌。

生1:我为老师唱一首《》.

生2:我为老师唱一首《》.

师:听这歌名,我想一定是首欢快的歌,你来读读.

生2:读。

师:听着你唱的歌,老师感到轻松多了,一起试试.

齐读。

【片段3】。

生:孩子们想让紫丁香感谢老师时时把他们挂牵.

师:(板书:感谢挂牵)指该生读。

师:"挂牵"是什么意思。

生1:"挂牵"就是心里一直在想着他.

生1:老师很关心我们的学习.

生2:老师有的时候批评我们,但那是为我们好.

师:是啊,那是关心的另一种方式.当你生病的时候,老师会想着你的病快些好,所以我们要感谢老师时时把我们挂牵.我们一起来感谢老师吧!

生齐读第四小节。

【片段5】。

生:我们要让花香伴老师入梦,让老师做个又香又甜的美梦.

师:(板书:花香伴梦)猜猜老师梦见了什么。

生1:老师梦见了小朋友.

生2:老师梦见了和小朋友一起做游戏.

生3:老师梦见小朋友考试都得了一百分.

师:是啊,多么香甜的美梦啊,就让浓浓的花香伴随你们对老师真诚的爱流入老师的心田吧!

齐读第五小节。

【评析】。

诗歌的特点是富有丰富的想象力和童趣,本文也是如此.一群可爱的孩子悄悄地将一株紫丁香栽在老师窗前,为的是让绿色的枝叶伸进老师窗口,陪伴夜夜辛勤工作的老师;为的是让沙沙的响声,帮助老师消除一天的疲劳;为的是让满树盛开的小花,感谢老师对他们的时时挂牵;为的是让淡淡的花香,陪伴老师做个香甜的美梦.多么美好的童心,正是这一株紫丁香,从侧面塑造了老师勤奋工作,心牵学生的美好形象,同时也体现了孩子们对老师的爱.

紧扣教材特点与主题,教师设计了开放性问题"孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前呢"学生围绕这一问题阅读2-5小节,并展开同桌讨论,在讨论中明晰其实每一小节都蕴藏着一个原因.

紧接着,在交流的过程中,教师紧扣诗歌特点——丰富的想象力,设计了多处多种方式的说话训练."看图说说晚上,老师在干什么联系生活实际说说老师一天要做哪些工作选择印象深刻的事说说老师是怎样关心着你的猜猜老师梦见了什么"就在这一次次的想象说话中,老师的形象在学生头脑中渐渐清晰,高大起来,对老师的尊敬,爱戴油然而生,"悟情"这一情感目标也很自然达成了.

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丁香结一课教案篇九

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题

2、你们真是尊师爱师的好小朋友。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)

二、自读课文,整体感知

1、自读课文:

要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)

3、读通课文:

才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?

现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)

(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好小朋友。请你把这一节读一读。

评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。

(学生自由发言)

那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节

(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)

(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?

(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)

老师一天要做这么多工作,真是非常费劲,非常疲倦)

你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)

你们的想象真丰富,假如你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)

那就请你来读读这一节?谁能读得更美?

一起来试试。

7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?

(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)

小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

(板书:盛开笑脸)

小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?

小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。

8、赛读:

(学生活动)

听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)

那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?

谁先来读给大家听?(指名一生读)

9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)

10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?

也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教学设计吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)

谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。

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丁香结一课教案篇十

1、会认八个生字,会写十个生字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。

两课时。

第一课时:

一、看图激趣导入:

1、让学生看图:谁认识这种植物呀?

2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

二、初读感知。

1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考考生字,再读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、朗读展示,读自已喜欢的小节。相机引导评议。

三、品读课文,体会感情。

1、教师范读,学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、读悟第一小节:

(1)、指名读。

现在你们知道是谁送的紫丁香了吧,一起回答。(板书:我们)。

(2)、谁能想象出来,“浓绿”的小院是什么样的?(学生展开联想:可能种了许多树、草、蔬菜……)。

(4)、那么这一小节应该怎样读呢?(指名读)齐读。

3、读悟第二小节:

(1)、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小朋友们先自读课文2——4小节,再小组合作,完成口头填空:(出示小黑板)。

我们栽下一株紫丁香,为的是让()的()和你();让()的()帮你();让()的()感谢你()。

(2)、汇报句(1),(板书:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”,感情朗读第二小节。

(4)、汇报句(3)、(板书:感谢挂牵),什么是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,这就叫挂牵。)。

谁能举一个老师挂牵你的例子?

(5)、用“当……时,老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。

过渡:是呀,老师的爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的,慢慢的,滋润着同学们的心田,你能把这种感情读出来吗?(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)。

4、读悟第五小节。

同学们读的多有激情呀!(出示图),教师口述:夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干什么呢?(学生回答)我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱,一起来劝她休息吧!

5、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?

第二课时:

一、复习词语。

出示词语卡片,开火车认读。

二、指导背诵。

1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?让我们带着这种感情,齐读课文好吗?(放音乐)。

2、这首诗歌写的美不美?是不是应该让它流在我们的脑子里?选自己最喜欢的一个小节,多读几遍,争取背下来。(学生练背),谁想背给大家听?(指名背)。

(1)学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。

a.分小组练读,选出本组的“小诗人”。

b.全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议。

c.小组之间比赛读。

(2)看图,练习背诵诗歌。

a.学生自己练习背诵。

b.教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。再交换背诵。

c.小组读读背背。

d.指名背诵课文。

三、识字写字。

(1)猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。

(2)小组自学要写的字:歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形,理解字义。

(3)通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”,不是反文旁。

(4)练习书写。

院、除:左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸:左右结构,左窄右宽,都有单人旁。

息、您:上下结构,上窄下宽,都有心字底。

歌:第一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置。

牵:上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。

(5)学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的书写姿势。

(6)用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。

四、自主作业,拓展感悟。

从以下几项作业中,有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

讲师爱生小故事。

做贺卡。

唱赞美老师的歌。

抄赞美老师的诗句。

读赞美老师的诗句。

教学实录:

(教师揭示课题,学生齐读课题。)。

师:孩子们,你们见过紫丁香吗?

学生有些回答没有,有些回答是一种花。

师:没错,紫丁香是一种花。你能从它的名字猜出它是怎样的花吗?

生1:它是紫色的花。

生2:它叫紫丁香是紫色的花。书上画的花也是紫色的。

师:翻开书,看看紫丁香的'样子。

(生翻书看插图)。

师:除了花是紫色的,你还能从紫丁香这个名字联想到它有什么特点呢?生1:它可能还有香味。

其余学生纷纷表示同意。

师:孩子们真能干,能够自己通过读词语猜出紫丁香的特点。以后咱们遇到不理解的词语也可以这样,找找它的关键字,帮助我们理解词语。

实施自主学习,是小学语文教学改革发展的必然趋势。《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在引导学生了解和认识“紫丁香”这一过程中,教师注重了培养学生大胆猜测的意识,让学生猜一猜紫丁香是怎样的花。培养了学生今后遇到不理解的词,敢于通过联系上下文等一些方法,猜测词语意思的意识。同时也让学生明白,大胆猜测应当有一定的合理性。如了解紫丁香就要抓住关键字“紫”和“香”。整个过程,老师始终处于一种引导者的位置,让学生通过自己的探索去获取知识,体验成功的快乐。

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丁香结一课教案篇十一

《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗,诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,表达了孩子们对老师的热爱和尊敬,是一首师生情谊的颂歌。

1.会认8个生字,会写10个字;

2。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情;

3.树立起尊敬老师的心愿;

1.掌握本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文;

2.体会师生之间深厚的情感;

一、创设情境,导入新课。

1.播放歌曲《每当我走近老师窗前》;

2.出示紫丁香图片,老师讲解;

3.看着美丽的紫丁香,学生练习说话;

4.出示课题,读了课题后,你想知道什么?

二、自读课文,整体感知。

1.要求读准字音,读通句子,圈出生字,多读几遍;

2.课件出示带拼音生字,请小老师领读;

3.课件出示去拼音生字,开火车读;

4.指名读生字词,并正音;

三、细读课文。

(一)学习第一节。

1.请同学们快速浏览课文,告诉老师这首师共有几节?

2.指名读第一小节;

3.这株紫丁香是谁种的?种在哪儿?

5.指导朗读。

(二)学习2—5节。

师:小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢?请同学们读读2—5节从中找出答案。

1.“夜夜”是什么意思?为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

2.指名读第二节;

4.你们知道老师一天要做哪些工作呢?

5.如果你是绿叶,你要为老师唱什么歌?

6。假如你们是紫丁香花儿,你们围在老师身边微笑着会说些什么?

7.你知道什么叫牵挂吗?你们被老师牵挂过吗?

8.指导朗读;

10.谁愿意用文中的语言来劝劝老师,让她早点休息;

11.老师的心思都被你们看出来了,真了不起,你们说“教师的梦会实现吗?”

四、朗读诗歌,升华情感。

1.小朋友们把紫丁香栽在老师窗前,是为了什么?(表达对老师的爱)。

2.从这首小诗中,你还感受到了谁对谁的爱?

五、总结延伸。

读了这首诗后,你们有什么心里话想对老师说吗?那就请同学们把你的心里话写下来吗!(课件出示小练笔)。

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丁香结一课教案篇十二

一、教学目标:

1、会认8个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

二、教学重点:

识字、写字,有感情地朗读课文,体会师生间的深厚感情。

三、教学难点:

创设情境,模仿课文,尝试儿歌创作。

四、教学内容:

课本第-页。

五、教学准备:

生字卡、课件、

六、教学流程:

第一课时。

一、看图激趣导入。

(一)投影“紫丁香”的图片,提问:有谁认识这株植物?(简单介绍紫丁香)。

二、初读诗歌,读准字音。

(一)自由读这首诗歌,注意读准带拼音的字。

香),认读词语。

(三)再自由读这首诗歌,提出不明白的地方。

三、对比体验,朗读感悟。

自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的?

哪位小朋友对老师的感情最深厚?(练习准备——点名读——师生评价——全班齐读)。

(在读—评—读的过程中理解感悟课文)。

四、小组合作,背诵表演。

组背诵表演——师生评价——全班背诵表演)。

五、配乐朗诵(音乐《每当我轻轻走过你窗前》)。

第二课时。

教学目标:

一、树立起尊敬老师的心愿。

二、能模仿课文,尝试儿歌创作。

三、会写10个字。

教学过程:

一、创设情境,模仿创作。

(三)创设快境,学生模仿写儿歌。

(四)学生根据老师提示独立创作儿歌。

(五)全班交流。

二、巩固识字。

三、指导书写。

(一)你觉得哪个字最难写,需要老师帮助?(课件辅助,指导书写)。

(二)学生练习书写,教师巡回指导。

板书设计:

教后反思:

人,如果阅读只能停留在表面的词语理解上,那教学真可谓苍白无力!

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丁香结一课教案篇十三

本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。

一株紫丁香精品教案教学设计精品

课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅,富于情趣,教学时要通过指导3学生反复朗读课文,来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵,做到熟读成诵。

1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。

体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。

2课时

1、板书:紫丁香,简要介绍:紫丁香是一种树干,开的花是紫色或白色。有香味,大多成长在我国北方,可供人们观赏。

2、齐读课题。读了课题你有想知道什么?学生提问。

1、学生借助拼音逐节朗读。

2、读本课生词,分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。

3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的问题?

思考题:紫丁香是谁栽的?为什么要载?

4、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。

2、朗读第2小节,想一想:这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?

3、默读3——5小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?

4、小结:第二小结总写紫丁香和老师做伴,第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的'响声,盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。/article/这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

1、朗读课文,做到正确、流利、有感情。

2、找几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。

第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。

第2小节是小朋友栽紫丁香的目的,要读的亲切,重读“夜夜”,以充分表达对老师的一份爱心。

第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次,后者要重读,以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情,“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

第5小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与爱护。

(一)提问:这首诗一共5个小节,请你们回忆一下,各小节写的是什么?

(二)随着学生的回答出现板书。

(三)学生书熟读课文。学生试背课文。

写赞美老师的诗

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文学是一种通过文字和语言来表达思想、感情和意义的艺术形式。写总结时要注意把握重点,突出核心内容,避免罗列和堆砌无关信息。这些总结范文旨在提供给大家一个思路和参考
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在总结心得的过程中,我们能够发现问题并找到解决方案。心得体会要注意结构的合理性,从总结、分析到反思,层层推进,逻辑清晰。如果您对写心得体会还有一些疑问,可以参考
演讲稿是一种借助口头语言进行表达和交流的书面材料,它具有讲述清晰、逻辑严密、用词精准等特点。通过演讲稿,人们可以将自己的观点、理念、感受等有条理地传达给听众,激
心得体会可以帮助我们反思我们的行动和决策是否明智。在写心得体会时,我们要注意语言的准确性和清晰度,避免使用模糊和含糊不清的词语。以下是小编为大家收集的心得体会范
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心得体会是一份对自己付出的回报,更是对自己的一种肯定和鼓励。写心得体会时要注重结合自身的实践经验和感悟,以真实性和可读性为基础,让读者有所共鸣。接下来是一些写心
心得体会是对自己在学习或工作中所得到的经验和感悟进行总结和归纳的一种文体。在写心得体会时,要注意把握好个人的思考和感受,不要过于主观或片面。以下是小编为大家整理
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写心得体会可以帮助我们发现自己的优点和长处,进一步激发自己的学习和工作积极性。写心得体会时,要注重思考自己的收获和成长,而不仅仅是事情的经过和结果。在下面提供的
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