心得体会是我们个人成长过程中不可或缺的一部分,它有助于我们不断进步和提高。写心得体会时要注意平衡客观和主观,既要有事实依据和数据支持,又要有个人感受和思考的表达。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考。
课题结题心得体会报告篇一
在大学期间,每个学生都要完成一系列的研究项目或者课题报告。这些课题报告是对所学知识的深入应用,以及有效沟通和展示能力的机会。在过去的几个学期中,我有幸完成了几个老师布置的课题报告,并从中收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中,我将分享我的心得体会,希望能对其他学生在完成课题报告时起到一定的借鉴作用。
第一段:课题选择的重要性。
课题的选择对于整个课题报告的成败起着至关重要的作用。一个好的课题能够激发你的兴趣,同时也能够为你提供足够的信息和资源。在选题之前,我会做一些简单的预调研,了解该领域的最新研究动态和学术前沿。此外,我也会找一些老师或者同学的意见,听取他们的建议。最重要的是,选择一个自己感兴趣的课题,这样才能够保持高度的学习动力和工作激情。
第二段:研究方法和数据收集。
一旦选择了课题,下一步就是确定研究方法和收集数据。研究方法的选择应该根据课题的性质和研究目标来决定。有些课题需要采用实验研究,有些则需要进行调查问卷或者实地访谈。关于数据的收集,我通常会使用多种方法,如网络调查、图书馆查询、实地观察等。在收集数据的过程中,要保持耐心和细致,确保数据的准确性和可靠性。
第三段:数据分析与结果呈现。
数据收集完成后,就需要进行数据的分析和整理。对于不同的课题,我会使用不同的统计方法和分析工具。有时候,我也会寻求一些数据分析的帮助和指导。分析数据的过程可能会非常复杂和耗时,但是这正是我们从中获得知识和启示的时刻。在得出初步的结论后,我会尽量简洁明了地展示我的发现和结果,以便于他人的理解和接受。
第四段:课题报告的撰写与修改。
课题报告是整个项目的核心,也是体现自己工作能力和水平的重要文件。好的课题报告应该有清晰的结构和逻辑,准确而精炼的文字表达,以及充实而恰如其分的图表辅助。在撰写报告之前,我会根据具体的格式要求进行排版和分章节。然后,我把报告分成若干个小部分,逐一进行修改和润色。此外,我也会请一些同学和老师提供反馈和建议,帮助我改进报告的内容和风格。
第五段:分享与反思。
一旦完成课题报告,我就会和同学们分享我的研究成果。在分享的过程中,我的目标是能够清晰明了地传达我的研究目标、方法和结果。我会尽量用简单明了的语言,配合适当的图表或者示意图,使得我的听众能够容易地理解我的研究。与此同时,我也会反思整个研究的过程和结果,思考自己的不足和改进的空间。通过分享和反思,我能够充分体会到自己的学术进步和成长。
总结:
在完成老师布置的课题报告的过程中,我学到了许多关于学术研究和表达的知识和技巧。经过多次的尝试和经验积累,我逐渐掌握了选题、研究方法、数据分析、报告撰写等方面的技能。未来,在面临新的课题报告时,我也会以同样的态度和方法来完成。因为课题报告不仅是一种学术任务,更是一种学习和成长的过程。我相信,通过不断的练习和努力,我能够在课题报告方面取得更好的成绩。
课题结题心得体会报告篇二
课题报告是学术研究的重要环节之一,是评价学生学术能力和研究水平的重要考核手段。在课题报告的过程中,我们要认真分析问题、查阅资料、归纳总结,最终通过自己的思考和探究,形成结论,并进行表述。在写报告的过程中,我们不仅学到了专业知识,也提高了自己的能力和素养,这让我深感收获良多。
第二段:写作体会。
在写课题报告时,我深刻体会到了课程的深度和专业性。和平时的作业不同,课题报告要求我们有深入的思考和研究过程,需要全面了解课题的各个方面,展示出独立思考和判断的能力。在写作过程中,我更加注重信息的收集和整理,不断补充、更新所需的资料和观点,力求准确地表达自己的思想。同时,在实践中,也增强了我个人的表达和写作能力。
第三段:团队协作。
在完成报告的过程中,我深刻领悟到了团队合作的重要性。在团队中,每位成员都有着自己的任务和职责,要做到相互配合、协调一致才能最终完成任务。在这个过程中,我遇到了很多难题,但及时和组员们进行交流讨论,最终找到了解决方案。通过团队合作,我体会到了协作精神和互助精神的价值,并学会了如何与他人协作,以达到共同的目标。
第四段:自我评价。
在完成这份课题报告的过程中,我发现了自己很多的不足。我有时缺乏信心,经常陷入瓶颈,对自己的思路产生怀疑。同时,我也认识到自己在信息收集的全面性和精确性方面有待提高,更进一步对文献的理解有待加深。在结果展示方面,我认为自己还需要加强深度挖掘和创新思维的能力,做到既有类型又有独创性。
第五段:总结。
通过这次课题报告的学习和实践过程,我深刻认识到自身的优缺点,一方面要继续加强和拓展自己的专业领域知识,另一面要加强自我审视,认真关注和管理自己,继续优化提高自己课题研究及报告撰写的能力。总之,在课题报告的过程中,我不仅学到了专业知识,也锻炼了自己的能力和素养,受益匪浅。希望今后我能够不断进步,做出更多更优秀的课题报告。
课题结题心得体会报告篇三
近期,我作为一个参与者成功完成了一项教育类课题的结题,这一过程不仅让我深入了解到课题的重要性,更让我体会到了参与其中的收获与成长。在这次结题过程中,我遇到了困难和挑战,但也收获了许多宝贵的经验和教训。在结题心得体会中,我将总结出自己的收获,并对未来的学习与研究提出一些期望。
首先,参加课题结题让我更加深入地了解到了课题的重要性。进行课题研究可以促进我们对某一主题的深度思考和探索,通过系统性的研究方法,我们能够对所选的课题进行全面的了解和分析,进而从中发现问题、提出解决方案或创意。结题更是课题研究最后的一步,是对整个过程的总结与归纳。通过结题报告的撰写,我不仅对所选课题有了更深层次的理解,还能够将自己的研究成果展示给他人,为学术界做出一份贡献。
其次,参与课题结题也带给我了很多收获与成长。在结题过程中,我不仅要进行大量的文献综述和资料查找,还要设计实验方案、收集数据并进行分析。这种全面系统的实践让我在学术研究方面有了很大提升。同时,因为提出了一系列问题并寻找答案,我将更多的知识与技能应用到课题的研究中,不断丰富了自己的学术能力和专业素养。
然而,课题结题也伴随着不少困难与挑战。一方面,我需要在有限的时间内完成大量的阅读和调研工作,确保自己对所选课题的了解全面准确。另一方面,我需要进行实践操作,从实验到数据处理再到结果分析,这个过程中会遇到很多细节上的困难和技术性的问题。在这个过程中,我需要细心和耐心,不断解决问题,同时也需要寻求导师和其他专业人士的帮助和指导。
通过这次课题结题,我也总结出了一些宝贵的经验和教训。首先,做课题研究需要严谨和认真的态度,且要合理安排时间,确保每个环节都得到充分的准备与注意。其次,在遇到困难和挑战时,不能气馁,而是要勇敢面对,积极寻找解决办法,并且要相信自己的能力。此外,与他人的合作和交流是非常重要的,尤其是与导师和其他同学的合作,他们的宝贵意见和建议能够帮助我们更好地完善自己的研究项目。
最后,我对未来的学习与研究也有很多期望。我希望自己能够继续保持对课题研究的热情,并深入研究自己感兴趣的领域。同时,我也希望将课题研究与实践相结合,将自己的研究成果转化为实际行动,为社会做出更大的贡献。我相信,通过不懈的努力和积极的探索,我会在未来的学习和研究中取得更好的成果。
总之,参与课题结题是一次宝贵的学习与成长机会。通过这一过程,我不仅更加深入地了解到课题的重要性,也收获了许多宝贵的经验与教训。参与课题研究让我感受到了学术研究的魅力,同时也为我未来的学习与研究指明了方向。我会继续保持研究的热情,并将所学所得转化为实际行动,为社会做出更大的贡献。
课题结题心得体会报告篇四
课题研究重在过程,这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历的研究过程,体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识,我经常研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高自我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读,我认识到:教师要客观地把握学生层次,必须深入地了解学生,研究学生,根据学生不同的`个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。
用动态、发展的观点对待学生,随时注意学生的发展变化,作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,使各类学生各有所获,使学生的兴趣和自信心都得到提高,在各自的区域得到充分的发展,使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己,在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验,激发再次成功的欲望。
从而增强学习英语的兴趣和信心。
平时不管多忙多累,我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究,我总是进行深入地学习与思考,力求在实践摸索中找到答案。学习反思容也都是我在认真学习。
课题结题心得体会报告篇五
近年来,科研课题的结题评审成为科研人员的一项重要任务。作为其中的一员,我有幸参与了某课题的结题评审,并并通过此经历获得了一些宝贵的体会和心得。在此,我将结合自身经历,谈谈参加课题结题的感受和体会。
第二段:前期准备。
在课题结题过程中,前期的准备工作尤为重要。首先,我通过对该课题的深入研究和了解,使自己对该课题有了深入的了解。同时,我还扎实地学习了相关的参考文献和相关领域的前沿研究成果,以提高自己在结题环节中的把握能力。此外,为了高质量地完成结题报告,我还与团队成员进行了充分的沟通和协作,以确保每位成员都对任务有明确的职责分工。
第三段:结题报告的撰写。
结题报告的撰写是整个结题过程中最为重要的环节之一。在撰写报告的过程中,我意识到逻辑清晰、论证严谨是非常关键的。在该课题的研究中,我通过对已有研究成果的综述,系统地介绍了该课题的研究背景和意义。同时,我采用了适当的数据和案例来支持我的观点,并通过统计分析和图表展示了实验结果。此外,为了增加报告的可读性,我还用简明扼要的语言解释了其中的专业术语,以使读者能够更加容易地理解和接受我们的研究成果。
第四段:结题报告的答辩。
在结题报告完成之后,我们还需要进行结题答辩。在答辩环节中,我侧重于准备了两方面的内容,即对问题的理解和对结论的阐述。对于问题的理解,我通过对研究内容的深入研究和探讨,使自己能够对报告中的相关问题有清晰的认识,并能够迅速给出合理的回答。而对于结论的阐述,我通过充分熟悉自己的结题报告,并将结论以简洁明了的方式进行表述,以使评审专家们能够对我的结论有个整体的把握。
第五段:收获与反思。
通过参加课题的结题评审,我收获了很多宝贵的经验和知识。首先,我意识到一个良好的前期准备工作对于一个优秀的结题报告是多么的重要。其次,我学会了如何将自己的想法和观点以清晰的逻辑和严密的论证进行表达。此外,我也在结题答辩过程中提高了自己的口头表达能力和文字表达能力。然而,通过反思我也发现了自身的不足之处,例如对某些专业术语的理解还不够全面和深入,需要加强相关知识的补充和学习。
总结:
结题评审是科研工作过程中至关重要的环节之一,也是科研工作者提升自己能力和水平的机会。通过参与该课题的结题评审,我不仅加深了对课题的理解,提高了科研能力,还在实践中体会到了科研的乐趣和挑战。同时,通过这次经历,我也认识到了自身的不足之处,提醒自己要不断学习和提高。相信在今后的科研工作中,我会以更加积极的态度和更高的标准对待每一个科研任务,并不断追求卓越,为科学进步做出更大的贡献。
课题结题心得体会报告篇六
在大学生活中,每一名学生都需要参与科研课题的开题报告。开题报告是一项重要的任务,它要求学生对所选择的课题进行充分的调研和分析,设计合理的研究方法和步骤,并且写出详细的报告。通过这个过程,我深刻体会到了课题开题报告的重要性和学习到的宝贵经验。本文将以五个部分来阐述我的心得体会。
首先,我认识到了课题选择的重要性。课题选择是整个课题研究的基石,它直接关系到研究的质量和成果。在我的选择过程中,我经历了不少的曲折。一开始,我做的是心理学方向的研究,因为我对心理学很感兴趣。然而,在调研后发现,该课题研究已经有非常多的前人工作,难以有突破。于是,我决定转换一个方向——教育学。我致力于研究中学生的创造性思维发展与课堂教学的关系。这个课题在国内还比较新颖,我希望能为教育学研究的发展做出自己的贡献。
其次,我学会了如何进行研究调研。在准备开题报告之前,我首先收集了大量的文献资料。我了解到,研究调研是一个进行有效研究的重要步骤。通过查阅和阅读相关文献,我更加深入地了解到该领域的研究现状和研究的前沿。我认识到了要做出有意义的研究,我必须要站在前人的肩膀上,对前人的研究成果进行总结和分析,然后再提炼出自己独特的研究问题和切入点。
接下来,我学会了如何设计研究方法。研究方法的设计直接决定了研究的可行性和结果的准确性。在我研究创造性思维发展与课堂教学关系的课题中,我选择了问卷调查和个案分析的方式。问卷调查能大规模获取中学生的创造性思维发展情况,而个案分析则能深入挖掘其中隐含的规律和影响因素。我深感到研究方法的重要性,良好的研究方法设计可以帮助我更加准确地观察和分析问题,从而对问题做出合理的解答。
然后,我学会了如何进行数据分析和结果解读。在研究中,数据收集和分析是至关重要的步骤,它关乎到研究结果的正确性和可信度。我将收集到的数据进行了整理和统计分析,通过数据分析,我移除了数据中的异常值和噪音,得到了更加准确和可靠的结果。然后,我对结果进行了解读和分析,发现了一些创造性思维发展与课堂教学关系的规律和影响因素。这为进一步的研究提供了重要的参考和指导。
最后,我总结了开题报告的过程和经验。开题报告是一项复杂而繁琐的任务,但它也让我受益匪浅。在这个过程中,我不仅谋划了一个研究计划,更提升了自己的研究能力和动手能力。我在报告撰写中学会了如何清晰地表达自己的研究问题和方法,如何对数据进行整理和分析,并将结果进行解读。这些经验将对以后的学术研究和论文写作有着非常重要的影响。
总而言之,课题开题报告是学生进行科研的重要一环,通过这个过程,我深刻认识到了课题选择的重要性,学会了如何进行研究调研和设计研究方法,同时也提升了对数据的分析和结果的解读能力。这个过程给了我很多宝贵经验和启示,让我在日后更好地进行科研和学术写作。
课题结题心得体会报告篇七
随着大学课程的深入学习,每位学生都会面临各自的课题研究。作为研究的最后一个环节,课题结题是对整个研究过程的总结和归纳,也是一次对自己学习能力和研究水平的检验。参加课题结题的心得体会使我更加深刻地认识到研究的重要性和自身不足,同时也激发了我对学术研究的兴趣。
首先,参加课题结题的过程给我带来了深刻的思考。通过整理和分析研究数据、归纳和总结研究结果,我不仅加深了对所研究课题的理解,还发现了其中的一些不足之处。在整个过程中,我经常会思考自己的研究方向是否准确、数据是否充分以及结论是否有说服力。这些思考不仅有助于我对研究材料的理解,还培养了我的分析和判断能力。
其次,参加课题结题也让我认识到研究需要深入和细致的工作态度。在准备结题报告的过程中,我发现了研究中的很多瑕疵和不足之处。一方面是在数据收集和处理过程中的偏差和误差,另一方面是在结论的推理和论据的逻辑上的漏洞。这些问题促使我更加认真对待研究的每一个环节,并且意识到千万不能掉以轻心。
此外,参加课题结题也增加了我对学术研究的兴趣。在整个研究过程中,我发现了许多有趣的现象和问题,这加深了我对课题的兴趣和探索欲望。当我在准备结题报告时,我思考了很多关于课题的深层次问题,尝试着提出新的观点和解释。这个过程让我对研究充满了热情,并激励我继续深入学习和探索更多有关这方面的知识。
最后,参加课题结题的经历也对我未来的学术研究产生了积极的影响。通过这次经验,我明白了学术研究的重要性和不易。学术研究需要持之以恒的努力和坚定的决心,同时也需要谦虚和虚心去接受他人的批评和建议。作为一名年轻的研究者,我将以此次经验为契机,不断提高自己的研究能力和学术素养。
总之,参加课题结题的心得体会使我深刻认识到研究的重要性和自身的不足之处。通过深入思考、细致对待、培养兴趣和对未来的展望,我将以此次经验为契机,不断提高自己的研究能力和学术素养,并为学术界的发展做出自己的贡献。
课题结题心得体会报告篇八
开题报告是一个标志着研究课题正式开始的重要环节。在开题报告中,我们需要描述研究的背景和目标,并介绍研究方法和预期结果。通过开题报告,我们可以对自己的研究方向进行梳理、明确和规划。在完成开题报告的过程中,我深感到对课题的深入了解和全面把握的重要性。
第二段:对背景和目标的理解。
在开题报告中,我们首先需要对研究背景进行描述。通过对背景的分析,我们可以了解该课题的前沿性和研究意义。同时,我们还需要明确研究的目标和要解决的问题。在我撰写开题报告的过程中,我发现对背景和目标的理解对于整个研究的顺利展开非常重要。只有充分了解背景和明确目标,我们才能找准研究的方向和方法。
第三段:方法选择和预期结果的规划。
在完成背景和目标的描述后,我们需要选择适合的研究方法,并进行预期结果的规划。研究方法的选择是根据课题的性质和目标来确定的。在开题报告中,我们需要详细描述我们计划使用的方法,并解释其科学性和可行性。同时,我们还需要对预期结果进行规划,以确保研究能够取得预期的成果。通过这个环节,我意识到选择适合的方法和规划明确的预期结果对于研究的有效性和可靠性至关重要。
第四段:对文献的综述和分析。
在开题报告中,文献的综述和分析是必不可少的。我们需要对相关领域的文献进行系统的梳理,并分析已有研究存在的问题和不足之处。通过对文献的综述和分析,我们可以了解某一领域的前沿研究动态,并找到自己研究的切入点。在我编写开题报告的过程中,我深感到对文献的综述和分析的重要性。只有通过对文献的综述和分析,我们才能充分了解研究的现状和存在的问题,为我们的研究提供充分的理论依据。
通过编写开题报告,我对研究课题有了更深入的理解和全面的把握。在整个编写过程中,我明确了研究的背景和目标,选择了适合的研究方法,并规划了明确的预期结果。通过对文献的综述和分析,我对该领域的现状和问题都有了充分的了解。同时,我还学会了如何合理组织和撰写一篇科学的开题报告。这次编写开题报告的经历对我今后的科研工作有了积极的影响,使我深刻认识到科研工作的严谨性和复杂性。通过不断学习和实践,我相信我能够更好地完成后续的研究工作,在科研的道路上迈出坚实的步伐。
总结:
写开题报告是一个对研究课题进行全面规划与深入了解的过程。通过对背景和目标的描述、方法选择和预期结果的规划以及文献的综述和分析,我们能够全面把握研究的方向和方法。同时,写开题报告还让我们明确研究课题的重要性和意义,并为后续的科研工作打下坚实基础。在今后的研究过程中,我将进一步学习和掌握科研方法,不断提高自己的研究能力,为科学发展做出自己的贡献。
课题结题心得体会报告篇九
近年来,随着社会对知识和技能的需求日益增长,大学生们已经开始意识到,培养自己一定的综合素质,是学业之外一个重要的任务。因此,对于现代大学生而言,课题报告已经成为培养自己思考能力和动手能力的重要途径。
一份优秀的课题报告并不是简单的汇集思路,而是需要真正的思考和实践。小小的课题报告,不仅仅是学生对知识的一个小结,同时也是一个展现学生才华的机会。我们希望通过课题报告,使自己的才智得到进一步的发扬。因此,在撰写课题报告时,我们不能只是想着获得好成绩,同时也应该尽可能地发挥自己的创造力,让一份平淡而枯燥的报告变得生动有趣。
撰写课题报告是一个漫长而耗时的过程。在这个过程中,我们要面对诸如调研、思考、分析等诸多困难。经历了艰辛的实践和充分的思考,我们完成了一份扎实而精彩的课题报告。在这个过程中,我们深刻地认识到:课题报告并非单纯的套路,而是需要学生对自己所学知识的深刻理解和运用,以及对待问题的独特见解和独到的思考。
在完成课题报告的过程中,我们不仅体验到了学习的快乐,而且学会了如何组织和表达自己的思考。此外,我们还学会了团队协作和领导力等能力。这些收获不仅在学术生活中有很好的体现,同时也对我们今后的职业生涯有很大的帮助。
总之,课题报告是一个让我们提高自身素质和思考能力的极好的机会。通过它,我们得到了知识、收获了经验、提高了能力,也更好地认识了自己。因此,在我们今后的学习和生活中,我们应该继续发挥自己的创造力和思维能力,以更高的精神境界和高度的热情,不断提高自己的综合素质,更好地服务社会,让自己的精神生活更加充实和丰富。
课题结题心得体会报告篇十
作为一名老师,课题报告是我工作中不可或缺的一部分。课题报告旨在总结和展示我的研究工作,让学生以及同行们了解我的成果和经验。通过这些年来的实践和经历,我意识到课题报告不仅仅是向他人展示自己的工作,更是一个反思和成长的机会。在这篇文章中,我将分享我对于老师课题报告的心得体会,希望能给其他老师提供一些有益的参考。
首先,课题报告是对自己工作的总结与反思。在准备报告之前,我会花大量的时间回顾自己的研究过程。我仔细梳理我在这个课题上所做的工作,列出我遇到的问题和困难以及解决的方法。通过这个过程,我能够有针对性地总结并提炼出自己的研究成果和经验。同时,我会从报告中发现我在工作中的不足和需要改进的地方,为今后的研究工作提供指导和建议。课题报告因此成为了我不断成长和提高的契机。
其次,课题报告是与他人分享经验的机会。在报告中,我会详细叙述我在研究过程中的探索和思考,以及所得出的结论和成果。我不仅会向同行们分享我的成果,也会分享我在研究过程中的一些心得和经验。通过与他人的交流和讨论,我能够借鉴其他老师的观点和建议,进一步完善和提升自己的研究工作。与此同时,我的报告也能够给其他老师带来一些启发和思考,促进他们的学术研究。因此,课题报告不仅仅是向他人展示自己的工作,更是一个借鉴和分享的平台。
第三,课题报告需要具备清晰的逻辑结构和表达方式。一篇好的报告应该有一个清晰的逻辑结构,能够将我在研究中的思考和实践过程有机地组织起来。我会根据报告的主题将内容进行分段和分类,确保每一部分都能够有条理地展开。对于一些抽象或复杂的概念,我会用简明的语言解释清楚,使读者能够理解和接受。此外,使用恰当的图表和数据也能够更好地表达我的思想和成果。通过优秀的表达方式,我能够更好地传达和交流我的研究成果和经验。
第四,课题报告需要多元化的展示形式。除了传统的口头报告,我也会尝试一些多样化的展示方式,例如使用幻灯片、视频等。通过这些形式的展示,我能够更加生动地向他人展示我的研究成果和思考。此外,多元化的展示形式也能够吸引和激发听众的兴趣,使他们更加投入和参与。因此,我鼓励其他老师尝试不同的展示形式,让课题报告更加丰富多彩。
最后,课题报告是自我成长和分享的机会。通过准备和展示课题报告,我能够不断总结和反思自己的研究工作,发现自己的不足并提升自己的能力。同时,我也能够与他人分享我的经验和成果,为他们提供一些启示和参考。在这个过程中,我不仅能够变得更加成熟和专业,也能够为其他老师带来一些帮助和希望。因此,我对于老师课题报告有着积极的心态和态度。
总结起来,老师课题报告是一项重要的工作,不仅能够总结自己的研究成果和经验,也能够与他人分享和交流。通过准备和展示课题报告,我能够反思和成长,提高自己的研究能力。我也鼓励其他老师积极参与课题报告的准备和展示,不仅能够提升自己的能力,也能够为其他人的学术研究带来一些帮助和启示。相信通过这样的课题报告,我们的教学工作将更加高效和有成效。
课题结题心得体会报告篇十一
课题报告是所有学术文献中最为重要的一种。它是科研工作中体现自己成果的重要证明。对于学生而言,完成一份课题报告不仅可以实现自己的目标,也可以展示自己的能力和水平。在此,我想分享我在完成课题报告中的心得和体会。
二、选择课题。
选择一个好的课题是完成一份优秀课题报告的第一步。在选择时,我们需要根据自己的兴趣爱好、专业知识和实际情况进行判断和选择。同时,对于不熟悉的课题,我们需要认真地阅读相关文献和资料,充分了解背景与现状,才能使自己更好地进入该课题的研究状态。
三、努力调研。
调研是写好一份课题报告不可或缺的部分。在调研中,我们需要发现问题,并且针对性地找到解决方案,充分了解相关信息,并进行归纳总结。经过反复实验、调研和观察,我认为只有站在深入调研的基础上,才能写出一份扎实、具有说服力的课题报告。
四、精心撰写。
写作是课题报告中最重要的部分。在撰写时,我们不仅需要合理的组织结构,还需要遵循通俗易懂的原则,确保内容的连贯性和清晰度。应该尽量使用短小精练的语言,避免使用繁琐的术语,使读者能够快速地理解我们的思路和观点。同时,我们还需要及时的进行校对和修改,保证文章的语言和格式的规范性。
五、展示成果。
经过努力的调研和精心的写作,我们终于完成了一份优秀的课题报告。在展示成果时,我们需要通过一些方式来展示自己的课题报告,如召开论坛,发表论文等等。在我的经验中,与学者工作者或相关机构进行沟通和交流,取得课题报告的反馈意见,有助于对自己的课题报告进行改进和完善。
结语。
课题报告是研究者评价研究成果的一种重要方式,我们需要花费时间和精力来完成一份实在的课题报告。在撰写的过程中,实践的过程让我学会了更多的知识和技能,让我深感收获。在未来的学习和研究中,我会继续努力,锻炼自己的写作与表达能力来更好地展示自己的成果。
课题结题心得体会报告篇十二
一、问题的提出
“美育教育应从娃娃抓起”。当前,将美育教育提升到改善全民素质,培养跨世纪人才的高度,是教育观念上的一个新的发展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量,对于全面提高民族的文化素质,个性是对幼儿的健康成长,有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传,具有民族特色的本土音乐。
民族音乐,它源于生活,与幼儿的生活经验密切相关,并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式,有着适合幼儿年龄特点,易于理解的资料。
开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色,资料健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育,能够激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
永春地处闽南中部,有着浓郁的民族文化氛围,各种传统民间音乐丰富,如:鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。
然而,当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏,缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造,以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传因此,我们试图透过以开发利用乡土音乐资源为主线,对弘扬民族文化,萌发幼儿爱国意识,完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源,引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要好处。
选取贴近幼儿生活的艺术教育资料,开展有家乡、民间特色的艺术活动,即是有可能的又是现实的。
而且透过本课题的研究,我们还注重构成园本化音乐课程。
二、理论依据
建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、资料:
1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育资料。
2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。
3、在实践研究的基础上构成有效、操作性强的园本化音乐教材。
四、研究方法
文献法、调查法、行动研究法。
五、研究步骤:
(一)准备阶段(20xx.1-20xx.3)
1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论,转变教育教学观念,树立正确的教育观、幼儿观。
2、制定课题计划,确定研究小组成员并进行分工。
3、研究小组成员搜集材料并进行研讨。
4、课题组成员共同制定前测的测量指标。
(二)具体实施阶段(20xx.4—20xx.5)
1、对实验班进行前测。
2、进一步收集有关本地区民间音乐的教育资料,学习许卓娅的音乐教育理论。
3、制定教育目标,根据目标选取活动资料,让幼儿在活动中初步了解并感受本地区的民间音乐。
4、探索如何在音乐活动中对幼儿进行有效教育的手段与方法。
5、针对幼儿水平设计记录表并进行跟踪记录。
6、能大胆运用各种表现形式来表达出自己的情感体验。
7、请高甲戏团、木偶剧团的演员来园表演。8、建立学园小戏团、木偶团。
(三)总结阶段(20xx.5-6)
1、整理成果资料,分析相关数据。
2、参加撰写课题报告,课题组研究成果交流。
3、汇编成果集(反思记录、活动设计、民间音乐教材、主题活动方案、自编儿歌等)。
课题结题心得体会报告篇十三
我校于xx年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。本课题于xx年3月形成方案,实验时间原计划从xx年3月——xx年年xx月但是由于研究时间短推迟到20xx年11月,在整个实验过程中取得了明显成果。获得了7篇省级以上相关论文奖项,2次州级以上公开示范课活动。课题能按计划进行并达到预定研究目标。
本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上,结合我校为一所农村中学,正规的体育场所和设施缺乏,群众体育活动较落后。
但随着改革开放、社会经济的不断繁荣,学生的观念已经有了很大的转变,以往的课间操组织形式和活动内容,已经对学生没有任何的兴趣,学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪,更有甚者产生了恐惧心理。
但这不能说明课间操已经一无是处了,到了该取消的时候,而是提醒我们要转变对课间操的认识,转变课间操的组织形式、活动内容,加强对课间操的管理和评价工作,把学生对课间操的兴趣重新找回来。
xx年3月我校把传统的课间操进行改革,并申报了州级课题。
作为承担全州的科研课题,既有科研促教,提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识,使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。
又能通过实验强化教师的科研意识,增强各教研组教研的氛围。
因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。
xx年5月举行了课题开题报告会,由县教科所领导指导,学校全体教师参加了会议,学校领导对课题的立项表示祝贺和支持,对课题实验工作提出了具体要求,并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。
领导的重视给课题组教师增强了实验信心,为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。
在开展研究工作的前期,重点加强对课题组成员的学习和培训,学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志,了解和掌握大课间活动各种项目的技术,通过互联网查阅有关大课间活动的知识。
通过学习、培训,提高了教师对课题实验工作的认识,解读了新课程理念,基本掌握了实验操作程序,为课题实验奠定了较为坚实的理论基础。
按照《初中课间操组织形式及内容改革研究实施方案》中提出的研究内容和实验的步骤,根据新课程标准的精神,科学地拟订了实验步骤。在具体操作上主要以一个实验阶段为一周期,遵循整体规划,分段实验,全面推进的原则,每阶段侧重一个方面。
(一)研究准备阶段(xx年2月~xx年3月中旬)。
1、对学生进行课间操态度调查和分析,撰写并通过课题可行性报告。
2、加强课题宣传和课题实施过程的前期准备工作;准备实验过程中使用的器材等。
3、组建课题组,及时召开课题开题会,做好实验人员分工,制定研究方案,申报课题。
4、对课题组成员进行培训,使教师了解课题的研究目标、研究方法、研究过程、研究措施及相关注意事项等内容。
5、收集整理资料。
(二)实验研究阶段(xx年3月中旬~xx年年9月)。
本阶段又分为三个小阶段:
(1)适应性阶段(xx年3月中旬~xx年xx月)。
(2)整改巩固提高阶段(xx年年3月~20xx年5月)。
(3)研究成果形成阶段(20xx年5月~20xx年xx月)。
1、按照教育科研的基本步骤,落实课题研究方案做好实验过程的管理,定期召开实验课题组成员工作会议,实验有计划、阶段有总结、问题建议改进方案等,把实验任务落实到位。
2、加强实验进程的督导和质量的监控,确保实验预期达到目标。
3、不断完善课题研究方案。
4、积极开展各种竞赛活动,检验课题研究效果。
5、聘请有关专家、教师进行课间操观摩活动。
(三)验收总结阶段(20xx年9月~xx年年11月)。
1、收集、整理课题研究资料,完成研究报告。
2、进行课题研究资料的整理和汇总工作。
3、实验教师撰写论文。
4、申请专家进行结题鉴定。
本校学生进行纵向对比分析。把改革后评价的结果与改革前学生参与课间操的态度进行对比分析,完成课题报告和课题总结,形成较完善的材料。每一个阶段研究工作都根据计划要求有重点、有针对性、易从某个方面突破、早出成效等方面来实施;强调各个方面交叉进行,贯串始终,相互联系,有利于在实验中不断研究各个环节的相互关系。从整体上探索和构建在新课程标准下,更科学,更实效地开展大课间活动。
各种管理方案的建构和操作模式的完善,成效如何,都必须通过大量的实践活动来证明,在实验过程中通过观察记录,发现和分析,用客观事实和数据对研究过程进行检验和调整。xx年起,我们通过了问卷调查、大课间脉搏抽测、组织各层次的比赛,以及学校、县、州、省各种教学和论文的评比,初中三年级初考高体育测试成绩的实践验证,并通过问卷调查、学生座谈、师生实验反思意见等形式反馈评价方案的可行性,此外还想通过县体育教研活动把实验成果逐步推出,征求各校同行对这些成果应用的效果意见,在以上做法的基础上再根据工作实际对原方案的某些细节作必要的修改和调整。不断充实研究人员和研究的项目和内容。
体育组把自身建设融入课题研究之中,全员配合,积极投入。两年来取得了显效的成绩并取得阶段性成果,其中有7篇论文在《中国学校体育》和《体育教学》杂志上发表,2篇论文在《安图教育》杂志上发表。课题组内的体育教师的业务素质也得到了提升。xx年年在吉林省举办的体育教师教学基本功竞赛和延边州教育学院举办的基本功竞赛中有3人次获一等奖。因而也得到了上级领导和兄弟学校的认同,计划在下一步推广使用。
课题研究不但促进了体育组建设、提高了体育教师的科研能力和专业素质,而且大大推进了学校体育文化的建设和学校总体发展。根据学校实际条件及学生的身体素质和新课程理念,学校重新建构了竞技、人文、娱乐为一体的体育运动会,并通过大课间活动展示我校的体育特色。通过大课间活动的开展,实现了校有特色、教有特点、生有特长的目的。
课题结题心得体会报告篇十四
近年来,随着课题学习方式的推广,课题报告撰写已成为大学生学习研究的重要环节。在撰写课题报告的过程中,我积累了一些心得体会。在这篇文章中,我将就课题报告撰写技巧、影响报告质量的因素以及如何提高报告质量等方面进行探讨,以期对广大学子有所帮助。
首先,课题报告的撰写需要掌握一定的技巧。
一般来说,课题报告分为摘要、引言、研究背景与意义、研究内容与方法、结果与分析、结论与建议等几个部分。
在撰写摘要时,要简明扼要地总结出课题的目的、方法和主要结论;引言部分需要具备吸引读者注意力的功能,可以通过提出研究问题或者描述实际问题的方式引发读者的兴趣;在研究背景与意义部分,可以引用相关研究成果、数据和业内观点来支持自己的研究;在研究内容与方法部分,需要详细描述课题的内容和采用的研究方法,以使读者对研究过程有一个清晰的了解;在结果与分析部分中,可以逐步给出实验结果并进行分析解释,避免冗长和过于晦涩的表述;最后,在结论与建议部分,需要明确回答研究问题并提出一些建议和展望。
掌握这些撰写技巧能够使课题报告更加规范和易读。
其次,课题报告质量受多方面因素的影响。首先,课题的选择非常重要。一个好的课题能够引发兴趣,有助于提高研究的动力和热情。其次,研究的数据和材料要准确可靠。只有基于真实的数据和材料,才能得出具有说服力的结论。再次,科学的研究方法决定了结果的可信度。科学的方法不仅能够确保结果的准确性,还能够提高研究的可重复性和可验证性。最后,文字表达能力对课题报告的质量也有着重要影响。清晰准确的文字表达能够使读者更好地理解作者的观点和研究过程,从而对报告给予更高的评价。
最后,提高课题报告质量需要有系统的方法。首先,要深入研究和了解相关领域的前沿知识,扩宽自己的专业背景。这能够让我们具备更全面的视野和更深入的理解来撰写报告。其次,提前制定课题报告的时间计划,并养成及时记录研究进展和遇到的问题的习惯。及时记录能够减轻记忆负担,加快报告撰写的进度。此外,与他人交流和讨论也是提高报告质量的重要途径。交流能够帮助我们发现自身的不足和错误之处,并借助他人的意见和建议改进报告。最后,反复修改和审阅报告。反复修改能够帮助我们发现并修正报告中的错误和不合理之处,审阅则能够帮助我们对整篇报告进行全面的检查,确保报告的质量。
总结起来,撰写课题报告是一项重要并具有挑战性的任务。在这个过程中,我们需要掌握撰写技巧,注意影响报告质量的因素,以及采取一系列有效的方法提高报告质量。通过不断的实践和积累,相信我们能够撰写出更加优秀的课题报告,为自己的学习和研究贡献一份力量。
课题结题心得体会报告篇十五
摘要:提高课堂教学有效性,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施。
提高课堂教学实效性关注学生的进步或发展,提高实效性更多地关注可测性或量化。教学的主要过程在课堂,课堂上用什么模式去学习、决定着教学的效果和发展。几年来我们围绕提高初中物理实效性的这一中心,进行了备课、上课策略的研究,发挥学生学习的自主性,在探究性学习、合作学习、综合实践活动的研究和“30---15”课堂精讲精练模式的研究等方面进行了理论和实践的探索。提出了有效教学的观点,促进了师生的共同发展。
我们为什么要提出《提高初中物理课堂教学实效性的研究》这一课题呢?
第一、目前,在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象,这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高,客观上也加重了学生的课业负担。因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法,很有必要。
第二、我校地处城乡结合处,学生及家长的文化素质差别越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的实施,生源中的“不同智”现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是如何通过有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高,我们认为,学校的现实要求我们做这方面的实践和研究。
第三,新的教材、新的课程越来越注重了学生学习积极性的调动,注重了人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果,而是更重视研究知识的过程;不是仅注重知识的传授,而是更重视学生自主学习知识的能力;不是课堂上教师为中心,而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考,如何进行《提高初中物理课堂实效性的研究》这一课题的研究。
第四,任何教科研都应该为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的
第一线,也就是说,要通过我们教师的教学,有效地提高学生的知识水平,能力水平,提升我们整体水平,在郑州市素质教育中,取得实质性的好成绩,不辜负开发区父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说,我们更应该实事求是,认真地去进行新课程教学中提高初中物理课堂教学实效性的研究。
瑞士心理学家皮亚杰认为:“人对外界的认识之最初的中介就是活动。”“教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人,这种人能有创造、发明和发现。”
2、苏霍姆林斯基的“成功教育”理论
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量,它足以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力。”……他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣,从而对学习充满兴趣。
3、马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理论
人本主义学习理论认为:学习是个人潜能的充分发展,是人格的发展,是自我的发展。它是以学生为主体、老师为主导,诱发学生自主合作、主动求知。
4、布鲁克斯的“建构主义”理论
“建构主义”理论认为学生必须主动“投入学习”。死记硬背的知识是“无用知识”。学生必须在情境脉络下与问题互动才能真正理解。学生必须积极建构意义,通过内在对话与思考过程,与他人互动,来理解脉络与解决问题。
5、现代教育家、全国特级教师魏书生也说过,教师的工作就是有效地教育学生掌握知识,提高能力,成为社会有用的人。许多教育家的著作为我们的实践与研究提供了坚实的理论基础。在课题研究中,我们以人的全面发展、可持续发展理论为指导,以现代教学价值论,运用现代教学结构理论和建构主义理论为依据,进行研究,取得了有益的成效。
苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。这就向教师提出了三个问题:一是引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,教学是在学生“想学”的心理基础上展开的;二是指明学生们要达到的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与;三是采用易于学生理解的方式,即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白,因此,需要借助一些技巧,如重复,深入浅出,抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件,那么即使教师教得十分辛苦,也不能称之为真正的教学。
因此,“提高初中物理课堂教学实效性”是为了提高教师的工作效益和学生的学习效率,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
1、备课研究。这是上课的第一步。老师的备课,再也不能象过去单纯的为传授知识而上课,而要把学生放在第一位,调动学生积极性,让他们主动地去学习。而备课中,就应当重视上课过程的设计。例如,标明所教课文的题目;从知识能力、情感等诸方面提出教学本课的要达到的目标;突出重点难点;教学中所运用的主要教学方法;以及可能会出现的问题讨论、解决以及课时安排等。
2、上课研究。“教学”是教师和学生的双边活动过程,在这个过程中,教师与学生要有充分的合作,教法与学法要有很好的融合,师生心心相印,情感交流的统一,凡良师必深谙其理。
“教育要心理学化”,如果学生的心理(大脑的功能)没有参与教学、就不能接受任何教育、教学的信息,就有可能把教师的讲授当做“耳边风”,或者“心猿意马”“身在曹营心在汉”,或者以为“鸿鹄将至,思援弓缴而射之”,或者不买老师的“帐”,导致“厌学、弃学、辍学”。要消除学生的知识障碍。由于过去的知识没有学好、没有弄懂、或者产生遗忘,学生在学习后面知识时,产生这种障碍。教师要进行知识补救、知识沟通,或者引起学生对旧知的回忆与联想,或者简介过去的旧知,或者提示有关的旧知,或者有针对性的进行补救等等,对新知学习进行铺垫,都是很好的方法。
要消除学生的方法障碍。学生自主学习指导不好,往往使学生一筹莫展,常不知从哪里入手。对此“授人以鱼,不如授之以渔”,教师要从方法上给予指导、点拨开窍,既增强他们学习的主动性,也让学生尝到解决问题的甜头。教给学生学习方法,让他们也有“点金的指头”,随时学习,随时都能“点石成金”。
出智慧的火花,领悟到“思考是人生最大的快乐”。
要消除学生的意志障碍。《墨子·修身》云:“志不僵(强)者智不达”。任务重、作业多,学生容易产生畏难情绪,有时学生对疑难问题缺乏钻研精神;有些学生上课坐不住等都属于学习中的意志障碍。
意志与情感、认识有密切关系。认识是意志活动的前提,情感对克服困难、达到预期目的的立志活动起着积极或消极的作用。因此,教师在给学生讲课时,要巩固他们学习的信心,多鼓励他们微小进步,这样才能排除学生立志障碍。
消除学生行为习惯障碍也是像我们这类学校必不可少的一种工作。行为习惯比较固定、机械、有特殊倾向。如写字潦草,答题不推敲等,对这些,教师要随时矫正。
一句话,教师上课一定要研究学生。“教师不了解学生的内心世界,就没有教育。”古诗云:“功成理定何神速,速在推心置人腹”。教师在课堂上也要推心置腹。
3、自主学习的.研究。
在教学活动这个特殊的认识过程中,学生自始至终处于主动地位。学习,是学生的学习,教师是不能包办代替的。
学生是教学过程中的主要认识者。教师组织任何教学活动,是为了让学生认识,是为了使他们掌握知识。离开了学生就不可能有教学活动。学生学习具有能动性。唯物辩证法认为,外因是事物发展变化的条件,内因是事物发展变化的根据。学生学习的能动性就是学习过程发展的内因。只有他们的积极性、主动性、创造性发挥出来,才能掌握教材,思考,融会贯通,才能达到教学目标,落实教学要求,保证教学质量。强调学生的主体作用是教育思想的更新。陈腐的传统教育思想的显著特征是“惟书惟上”,扼杀学生学习的主动性。所谓更新教育思想,集中到一点,就是必须认识学生在教学活动中的主体地位,发挥他们的主体作用。
4、“30--15”课堂精讲精练教学模式的研究
“30--15”是针对我校学生进行有效教学的一种切合实际的、也是行之有效的教学方法。应当在全校进行广泛的研究和推广。这种教学模式,最大的特点是让学生在课堂上做学习的主体,改变教师的一言堂的局面,扩大学生的训练和研究性学习机会。学生既是学习的主体,又是教的客体。教师既是教的主体,又是学生学习的客体。主客体对立统一,构成了新型的教师与学生关系。把“30--15”教学模式定为我校进行研究探讨的一项课题,是十分正确的。
(一)课堂“有效教学”模式的探索
1、备课策略的研究
2、课堂教学策略的研究
3、自主学习策略的研究
4、反馈策略的研究
5、“30·15”精讲精练有效教学模式的探究
(二)教师指导下的合作学习策略的研究
1、怎样实现学生之间的互动?
2、培养合作学习品质和能力的研究
3、如何从合作学习中提高效率?
(三)如何建立新型的师生关系?
1、新型的师生关系心理因素的分析
2、民主、和谐的师生关系在创新教育中的作用
(四)在情感、态度、价值观的培养中如何实现知识的建构和运用?
1、怎样以知识为载体实现情感、态度、价值观的“三维”目标
2、综合实践课程教学策略的研究
3、如何进行科学、技术、社会(sts)结合的教育?
4、如何进行各学科知识的有机渗透?
(五)“提高初中物理实效性”中过程评价的研究
1、过程评价的目标研究
2、课堂教学评估的研究
3、过程评价的研究与实践
1、深入学习有关新课标文件,学习有关理论,认识这一课题研究的必要性和重要性。
2、以学校为单位,各领取一个小课题进行研究,并结合学校特点,制定出相关的研究方案或计划。
3、以一个学期为一个阶段,进行阶段性小结。小结分三部分:(1)研究的过程和实施方法;(2)研究的成果或经验;(3)理论的上升或论文。
1.运用群体优化法,课题组成员分工负责研究内容,有分有合。
2.调查法:通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状,并经过综合分析,找出影响物理实效性的症结所在。
3.资料法:利用图书馆和教育网,查阅有关资料,借助前人的理论和经验,指导我们的实验研究,为课题研究提供丰富详尽的背景资料,并更新了课题组成员的教育观念。
4.培训学习:首先由部分课题组成员外出参观学习,参加新教材培训与观摩课学习;然后组织全体课题组成员共同学习他们带回的学习内容及体会,进一步提高认识,转变教育思想。
课题结题心得体会报告篇十六
一、课题的提出
1、课程标准提出义务教育阶段就应完成400万字的阅读任务,其中小学阶段就应完成145万字。根据课程标准的精神,丰富语文积累,培养课外阅读潜力,从而全面提高学生的语文素养和综合素养。
2、透过课内拓展阅读,扩大课外阅读量,培养学生良好的语感,提高听说读写的潜力,陶冶情操,培植人文精神,积淀民族文化。
二、课题提出的依据。
1、受应试教育的影响,课堂教学中,老师往往局限于教材的繁琐分析,有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷,不愿让他们读课外书。
2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。实验的基本目标是透过教材建设,制定课外阅读规划,加强课外阅读指导,使课标中关于课外阅读的要求落到实处。
三、课题研究的好处
1、进一步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系,拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。
2、探索课外阅读的基本原理,基本途径和基本经验。
3、探索课外阅读与语文教学活动的关系,研究课外阅读的模式。
4、研究课外阅读对学生成长,认知的作用,培养学生课外阅读的潜力。课题结题报告。
5、透过本课题的实验,推进我校小学语文教育素质化,促进儿童全面素质的提高。
四、课题研究的资料
1、课外阅读的基本原理,基本途径。
2、课外阅读的基本特征以及课堂教学,模式的探索。
3、课内外阅读的相辅相承。
4、课外阅读的方法探索。
5、创造性课外阅读教学。
五、课题研究的方法
1、文献法。
2、调查法。
3、问卷法。
4、检测法。
5、比较法。
6、综合法。
六、课题研究的步骤
1、加强学习培训,提高理论认识。
课题研究工作能够顺利进行,关键靠教师,因此,加强语文教师的培训与学习是重点。从课题申报立项开始,我们就组织教师认真学习开题报告,查阅相关资料,根据课题整体状况,用心撰写学习笔记,透过不断的学习培训,使实验教师的现代化教育理论知识,逐渐丰富,科研水平逐步提高。在课题研究过程中,我们经常组织教师进行一些知识和科研阅读知识竞赛。以便让教师的课外阅读储量不断注入活水源头。
2、重视课题管理,规范课题行为。
根据扬州市课题组管理的规定,我们十分重视课题的管理工作。在流程上按照“开提论证――中期评估――结题鉴定”来实施。在研究过程中,我们做了如下要求:
(1)课题组例会制度
我们课题组定期召开课题会议,进行有关课题实验的学习,交流工作中的做法以及自己的收获。
(2)坚持课题月报制度
在每个月底,课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会,填写月报表。
(3)填写《课题实验手册》
根据校园教科研管理的额规定,课题组要求每一位实验教师认真填写《课题实验手册》,一般在学期初填好计划(本学期个人研究打算),中途填好专题研讨课例或活动方案,学期末做好小结,撰写实验论文。
七、课题研究的大体框架。
1、制定课外阅读规划。
根据本校的具体实际制定切实可行的课外阅读规划,从课外阅读的目标、阅读资料、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而具体的计划和措施。
2、创造条件促进“读”。
(1)课内阅读延伸。
(2)允许在“早读”或“自习”时翻课外书报,每周抽出一小时,集中进行课外阅读的指导。
(3)布置作业以启发学生理解书报中的有关资料情节,学习其中的方法为主,从而增加课外阅读的兴趣。
(4)推荐读物与传观读书笔记并重。教师必须要做好书刊导读工作,利用图书资源,广泛开展阅读。
3、介绍方法,引导“读”。
结合阅读教学,介绍一些行之有效的读书方法。如:选读法、浏览法、精读法、摘读法。
4、开展活动强化“读”。
(1)谈天说地三分钟,每节语文课开始,以名人名言,新人新事物等为资料进行口语交际。
(2)开展课外阅读竞赛。展评优秀读书笔记,读书与征文有机结合。
(3)举办各种语文活动,如“成语擂台赛”,“古诗文朗诵会”等。
八、课题研究的实验步骤及日程安排。
(一)实验步骤
1、成立课题研究组,议定课题,制订方案,明确分工。
2、完成课题前期的调查、论证工作,向市教委立项申报。
3、课题组成员集中讨论教学方案,开展一人一课活动,落实方案。
4、开展阶段性的测试工作,撰写实验报告和论文。
5、汇总材料,完成实验总结,迎接结题验收。
(二)日程安排
1、2001、8――2001、10成立课题组。
2、2001、11――2002、1开题、评审、修改。
3、2002、2――2003、2实验、明确要求。
4、2003、2――2003、4初步总结。
5、2003、5――2004、12归纳模式。
6、2004、1――2004、6汇编成册,成果展示。
九、课题研究的初步成效
(一)成果归类:
课题研究三年来,我们取得了丰硕的成果,现归类如下:
1、超额完成了小学阶段的课外阅读任务。
课程标准提出了小学阶段就应完成课外阅读145万字,实施这一课题以来,我校学生超额完成了课外阅读量。
2、基本确定了各年级的课外阅读资料。
经过课题组成员的反复研究和从实践中的反馈调整,我们按年级规定了课外阅读的资料,有步骤,有计划,有系列地指导学生的课外阅读,丰富学生的积累。
3、教会学生课外阅读的方法。
透过课题实验,我们教会学生许多行之有效的方法,如选读法、浏览法、精读法、摘读法,并教会学生摘录、剪贴、查找等许多种积累的方法。
4、让学生在活动中学习语文。
我们在实验中,开展了许多阅读活动,如“谈天说地5分钟”,“征文竞赛”,“成语擂台赛”等,寓教学于活动之中。
5、构成了一套课外阅读教学模式。
对于课外阅读,我们保证课时,要求教师认真备课上课,并研究教学模式。很多教师不断探索,从而不断更新教学模式,提高课外阅读实效。
6、提升了语文教师的理论素养。
课题研究主在研,重在思。许多教师勤于总结,勤于反思,勤于探索,提高了自身素养,撰写了许多优秀论文。
7、注重学生的心理意志品质的熏陶。
我们透过多种活动,主要是演讲比赛等形式,加强学生对所读文章中重点人物的印象,从而以之精神导行,透过阅读提高学生自身修养。
(二)学生阅读量分析:
年级
二
三
四
五
六
(三)阅读面分析
透过查阅“读书摘录卡”,“教师备课笔记”等,目前我校学生参与课外阅读面达1000%,各年级既定的课外阅读资料的额阅读面达100%。
十、课题研究的反思推荐
1、课题的研究最终要构成本校的校本教材《中闸小学课外阅读材料》。
2、要进一步改革现有的课时数量,保证学生课外阅读的时间和效果。
3、在课内外阅读的结合方面加大研究,要真正做到以课外阅读促进学生语文潜力提高的目的。
4、要进一步整合教育资源,个性是语文课内外教材资料和资源,提高学生的兴趣。
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课题结题心得体会报告篇十七
《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求,个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯,能与他人交流写作心得,互相评改作文。”可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文潜力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也曾说过:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的潜力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去思考去决定,学生不就处于主导地位了吗”他还说:“改的优先权应属于作者本人,所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。”
而现实教学中,老师们“一批到底”,批作文成了教师最烦恼的事。耗费了超多心血,收效却不大。学生怕写作文,总是对作文不感兴趣,更写不好作文。批改也就成了贯彻教师写作意图的过程,学生则转成了被动理解的容器。这样做的确充分发挥了教师的主导作用,却严重忽视了学生的主体地位。基于此,我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定。
本课题的研究有三个概念:
学生,他是作文的主人,也应是批改和评讲的主体,学生成了主体地位,他就会有兴趣,就会乐学。
互批互评:作文写好后,是学生间的互相批改,互相评讲,不是老师包办。
作文:是学生自己写的文章,不是其他地方选来的文章。
三、研究目标。
1.透过互批互评来激发学生写作的用心性,培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力,使批改成为习惯,以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用,使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料。
培养学生互批互评作文的潜力。
五、研究方法。
文献研究法:透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献,获取相关信息,并进行分析综合,从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
调查研究法:透过访谈、问卷等方法,对学生作文批改现状以及学生自改作文潜力进行调查研究,并加以分析综合,为课题的研究带给第一手资料。
实验研究法:以课题研究计划为目标,对各个阶段的研究不断地进行计划、研究、总结、修正,使课题研究科学、规范、合理。
经验总结法:透过对课题的研究,不断地加以总结,把获得的经验加以提炼总结,以期从中探索出一些教学规律,来指引今后的教学工作。
六、研究步骤。
本课题研究拟分三个阶段进行:
第一阶段:20xx年10月:1.学习理论,我们学习了黄大龙、朱治国合编的《生态课堂理论》,学习了《蔡明讲语文》和蔡明老师的一系列有关生态课堂的文章。2.酝酿制订了方案,我们的方案获得市方案评比二等奖。
第二阶段:(20xx年10月——20xx年1月)按计划实施,根据实际状况,搜集整理第一手资料,认真分析研究并小结;及时上传到网页。
第三阶段:(20xx年2月——20xx年3月)我们用心做好研究活动,成员们每人围绕课题开公开课。有几人多次上了课题公开课,及时资料整理、总结,及时上传。最后完成课题研究报告。
七、研究过程。
首先,我们学习理论,以提高理性认识。组织课题组成员学习生态理论,基于蔡明的生态课堂的原则和黄大龙朱志国的生态课堂理论,我们认识到让学生互批互评作文就是以关注学生生命为主的生态教学活动。他是培育学生发展的有效途径。
日常活动。
09年9月朱建荣对市骨干教师开作文评讲课。
20xx年3月11朱建荣老师开校级公开课:关注差生的作文评讲——我来帮你写作文。
10年3月24郑永梅老师校级作文评讲课——《捕捉特征细致描绘》。
10年10年4月7方芳开校级公开课作文评讲《你在我心中》。
10年4月14号施路平老师开作文评讲课——怎样围绕中心选材。
10年4月27蔡秀兰校级公开课——怎样批改作文。
20xx年5月13市督导室来调研,市学科带头人朱志国听了朱建荣的作文评讲课,说值得推广。
20xx年9月29朱建荣老师参加袁建忠书记的生态作文结题会。
20xx年10月19朱建荣老师给苏北宿迁市曹集中学老师交流学生互批互评作文的做法。
20xx年11月22号,市教研室书记中听了朱建荣老师的课后说值得推广。
20xx年11月24日,在市教学活动展示月中,施路平、郑咏梅老师上作文指导展示课,朱建荣老师上作文评讲推荐课。这次基教科顾松鹤科长在听了朱建荣老师的课后有三点评价,1.港区初中的语文老师凸显了一个理念——用教材教,学后注重应用,培养学生素养和潜力。2.实施了一种策略,让学生充分参与到学习中来。3.养成了一种市进修校园卢金霞老师评价朱建荣的课:“将批改与指导相融合,将批改与作文升格训练成一体,将这次批改的目标与本次作文训练的目标达成相一致”。
推荐课后与进修校园张老师交流,受到张老师邀请。
20xx年11月30号朱建荣老师应常青藤校园邀请去交流学生互批互评作文方法.
八、研究成效。
本课题研究贴合《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练的要求。《课标》个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯,能与他人交流写作心得,互相评改作文。”也贴合叶圣陶老先生说的:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的潜力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去思考去决定,学生不就处于主导地位了吗”
本课题基于课堂,恰好贴合张家港市生态课堂教学的理念,让学生互批互改互评作文,就是以关注学生生命为主,能充分发挥学生的主体作用,使生本性原则、生命性原则、生成性原则、生动性原则、生活性原则、生长性原则得到充分体现。
1.透过本课题的研究提高了学生的阅读鉴赏潜力。学生互批作文,是对同学作文的鉴赏,又是对课文鉴赏的复习应用,能督促他们在阅读课上作批注,他们的评语越来越准确,证明鉴赏潜力越来越高。
2.透过本课题的研究,提高了学生写得体批语的潜力,同时也提高了运用规范符号的潜力以及语言表达潜力。学生经过训练,批语越写越得体,各种修改符号都能准确运用。在评讲同学作文中,能够用心中肯的发表意见。语言表达潜力明显得到提高。
3.透过本课题的研究,激发了学生乐学,提高了写作潜力。
“学生的乐学心理主要来源于自己的创造个性和创造思维所产生的结果能被认可和理解,其价值能被实现。
”苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在中学生精神世界中尤为重要。
”让学生评讲作文,就是肯定学生的潜力,相信他们有鉴赏潜力,是尊重学生在学习中的主体地位的表现,证明老师重视学生的观点、意见、推荐。
学生得到了老师的信任,课堂的民主和谐度就高,学生心里就简单了,没有压抑了,学生就能用心思考,大胆发现,大胆发表意见。
学生的日记能够证实他们对作文的兴趣和快乐。
学生的兴趣起来了,他们的作文就越写越好了。
4.透过本课题的研究,能促进师生成长。
学生评讲作文是在学生互批的基础上的评讲,既要评讲作者所写文章优劣,又要评讲批者的批语是否准确。这是一个鉴赏过程,要检查作者的写作水平,又要检查批改者的赏析潜力,无论是批改还是评讲,都要检查对以前所学知识的掌握和运用。具体到评讲,又要听力、决定潜力,语言表达潜力等。所以,每一次的互批互评对师生都是一次挑战,一次提高。它激发了学生自我提高,自我发展,自我完善的个体意识。这种成长过程包括强化自省、强化自评、强化自控。学生在自省、自评、自控中成长起来。这种课堂也激发了教师的知困意识、探究意识和问题意识。有了知困意识就促使你去多读多看。所以也促使了教师成长。
的再认知以及培养孩子的理解批评的潜力。这种无形中的人格培养,则是教育的永恒追求。”
6.透过本课题的研究,提高了对新课改的认识。
老师们明白了学生互批互评作文就是关注学生生命的生态作文教学。互批互改作文最能反映生本性原则,学生评讲作文最能显示生命性原则,在以学生为主体的作文评讲课上,生态课堂的生动性原则、生成性原则都得到充分体现。
7.透过本课题的研究,提高了教师的指导作文潜力。