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教案可以提供给学生作为学习的指导和参考，帮助他们更好地自主学习。编写教案时，教师应充分考虑学生的实际情况和学习需求。如果你对教案的编写还有不明白的地方，不妨看看下面的教案例子。
台阶教案反思篇一
《台阶》是苏教版九年级下册第三单元的一篇课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课，我充分利用多媒体教学，通过激情导入、检查学生预习情况、整体感知，把握故事情节、合作探究，读懂人物、小组讨论，读懂作者、欣赏歌曲，畅淡心声、课堂小结、板书设计等环节引导学生把握父亲形象的特点及意蕴，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
本节课教学目标基本达成，教学重点得到了落实，完成了从内容到人物的分析，让学生对父亲的形象有了一个简明而准确的认识，教学难点的突破良好，在老师的引导下，学生达成了对父亲谦卑这一性格的理解。
当然本节课也存在着一些不足之处：
书读得少，读书的方式单一，不能调动学生的兴趣和热情，也不利于学生对文本、语言的感悟。课堂没有能够全面调动学生的学习热情。
课后我进行了总结反思后找到一些解决问题的办法：
语文课堂要重视朗读教学，每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，要能让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。应调动所有学生的学习热情，鼓励所有的学生都能参与发言，让每一个学生都爱这个课堂，每一个学生都能成为课堂的主人。
台阶教案反思篇二
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。所以本节课对于学生的情感教育也应该是不经意的，应该是于文本的解读中水到渠成的。因而我在教学过程中设计了三次朗读：默读——速读——精读，每次朗读均有相应的学习任务。
第一次初读文本我采用默读的形式，让学生说说故事的梗概。默读是学生与文本对话的重要方式，静下心来走进文本，用自己的心灵去感受作者的心灵。在默读中学生会读有所思。读过之后要复述课文，这就要求学生在默读的过程中把握要点真正做到读进去。然后通过复述故事，学生能够初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，还训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。
1、对作品主旨的处理。
本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象。全文以儿子的`眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。对于这一主旨的把握，我的处理过于简单，只是通过自己的讲述给出，忽略了学生自己的情感体验，因而没有达到让学生通过自己的阅读体验感知作品主旨及现实意义的目标。
2、对于分层教学做得不够。
本节课在布置作业环节注意了对不同层次学生的要求，但是在整个教学中没有体现分层教学。这样有些流于形式，没有真正把握分层教学生的实质，虽然对于南大附中的学生了解不足，但这也不应成为理由，因为备课就要备学生，要把备教材与备学生结合起来，这样才能够让课堂教学确有实效性。
台阶教案反思篇三
《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
台阶教案反思篇四
台阶是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你怎样站立；在你面对困难时，他会教你勇敢面对挫折和困难；在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育孩子，什么是人生，什么是生活。
教授这篇课文时，我先让学生找出行文线索，然后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农民本色，老实厚道，勤劳善良，谦卑的心理。接着作者对父亲的敬仰和赞叹。最后让学生谈谈自己的父亲。
这堂课学生比较积极，回答问题比较踊跃。但是出现了又一个问题，文章主旨把握不准确。文章以台阶为题目，是因为文中的父亲为了自己的地位和得到别人的尊重而砌了更高的九级台阶。在砌台阶的过程也是父亲完成理想和追求的一个过程。每个人都有自己的理想和追求，我们的父亲也一样，父亲的奔波，忙碌都是在砌自己的台阶，为自己，为家人，更为了下一代的我们，我们也在砌台阶，砌属于我们自己的台阶，我们的求学梦。
课堂上学生是在思考，但是没带多少感情，只是为了问题而在思考，没把自己放在文章里。原因在于，我自己不能置身其中。我还停留在应试教育阶段，没把教学目标的情感目标融入教学中。所以说，我应该从自身先融进去，然后带着学生走进去。
情感教学，我还有多长时间能进去？
台阶教案反思篇五
前几天给学生讲了《台阶》这一课后，我对照《新课程标准》认真反思，有成功之处，也有点遗憾。
《台阶》是一篇小说，但也是叙事类作品，主要是用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写，我们清楚认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事关键，就容易理解父亲的思想性格。
在导入部分，我通过创设情境，让学生回忆《背影》中父亲的形象，同时知道《台阶》中的人物也是一位父亲，他们之间有没有相同之处?从而引起学生的兴趣。
在问题的设计上，能抓住重点，紧扣关键内容。
在个性化阅读环节的设计上，我让学生自由阅读，抓住自己感受深刻的谈，使学生有内容可说，有利于学生能力的培养，更好地发挥他们的潜能。学生们都能感受父亲的形象，谈自己的看法，做到畅所欲言。创造机会让学生进行合作探究，有利于学生探讨解题的方法，在合作探究的过程中掌握知识。
由于时间的问题，在课堂上没有安排时间让学生及时质疑，对他们在学习上存在的问题没有及时了解并加以解答。在今后的教学中，要创造良好的学习环境，多让学生发表自己的意见，更好地培养学生的能力，更好地发挥他们的潜能。
台阶教案反思篇六
聂鹏翔小朋友入学到现在，他在生活活动的行为表现方面仍有些不适应，如午餐时挑食现象严重，如果碰上不喜欢吃的东西一口也不吃。我对他反复劝导，他低着头看也不看我。
又到午餐时间了，香香的饭、配上西红柿炒蛋，小朋友看见了都狼吞虎咽地吃了起来。咦，聂鹏翔怎么了？他用筷子拨弄着饭，眉头也皱了起来。我关切地走到他的身边问他：“怎么了，聂鹏翔？”他低头不语。“是身体不舒服了吗？”我伸手摸了摸他的额头，没有呀！刚才还和小伙伴们一起开心地户外活动呢？怎么一到吃饭时间，他就又犯愁了呢？“老师，我不想吃里面的西红柿！”噢，原来如此。我从他的父母亲那里得知聂鹏翔的偏食从小就开始，家人一直想要改变他的偏食现象，可在家中老是实行不了，他们希望老师能在学校里改变这一不良习惯，但我知道，习惯的改变并非一朝一夕的事，也不能强加要求孩子，使他有心里负担。
何不换一种方法试试呢？比如允许他少吃一点呢？于是，我对聂鹏翔说：“这样吧，你能吃多少就吃多少吧。”他听了我的话，马上点点头，拿起筷子吃起来，一会儿就吃下了半碗饭菜，还一边吃一边瞄我一眼，我只是高兴地对他拍拍肩。
从这件事中，我醒悟到：孩子不吃饭其实是有他的想法和原因的。满满一碗饭对他是来说是个心理负担，而我采取的是：给他一个选择的台阶，使他减轻心理负担，于是了他就能愉快而轻松地进餐了。
由此我联想到：每个孩子有他内心的想法和需求，而有些想法他还不善于用言语表达只好由行为表现出来。即使是外显的行为，每个孩子还会有多种不同的表现方式，而且在每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结。现在我才对“站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想一想，做一做。”这句话有了更深一层的理解。如果，在师生情感交流的过程中，我们能多站在孩子的立场想一想，采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。
台阶教案反思篇七
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
《台阶》是一篇新教材，自己读到它时，当时的触动远远比《背影》要大。细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的氛围营造，深深地折服了我，当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动。
对于文章的学习，我始终将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下，这节课也不例外。语文教学应该是用教材教，而非教教材，语文教师要在课堂中把阅读权交给学生，教会学生读书的方法。基于以上这几点的思考，本节课，从小说的文体出发，我安排了三个板块的教学。
第一板块“抓关键词句，理读故事”。严谨的文学作品，作者非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路。教学中，就有两位同学的意见有了分歧，其实，他们的分歧，也正是班上同学的困惑之处，因而，我引领学生抓准关键词句，理清作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。阅读中，还要让学生尽可能地习得写作方法，我想抓关键词句，理清作者思路，这一环节的教学设计，也许能启发学生今后在写作中，也要注意前后句子的联系，段和段的衔接。
由理读故事第一板块中父亲和台阶的关系，很自然地带出了第二板块“抓细节描写，析人物形象”的教学。应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，第二天作业的反馈也很好地说明了这一点。应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。
在完成了小说“写了什么”“怎样写的”这两个板块的教学后，我引导学生进入第三个板块“读懂主旨、读出自己”的教学中。在这一板块的教学中，我始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这是语文教学的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，()但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的关注，在这一板块的教学中，学生已经模模糊糊地意识到了，它只需要教师点一下即可。因而，我设计了这样的一个问题：“作者塑造‘父亲’这一形象的用意何在？编者为何又要编选这篇小说呢”，我想以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次发展。
其实，这堂课还有很多不足之处，本人也存在着很多的困惑和遗憾。如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，既能让学生、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透；又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价这一问题，我在这里也不想赘述了。《好课是这样炼成的——品读名师经典课堂》的主编雷玲说：“作为教师，如果只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长起来，只有不断反思。”在今后的课堂教学中我将不断地反思，总结经验，吸取教训，使自己的课堂教学不断成熟、完美。
台阶教案反思篇八
面对课堂中这样的场景，我感到了精神的震撼和情感的冲击，也感受到了为人师的.幸福，是《台阶》打开了一扇窗，让我们看到一直想看却没看到的东西，这不是一份精神快餐，它带给人的感悟会在每个人的生活里长久的弥漫，是对孩子们一次灵魂的震撼。
台阶教案反思篇九
“境”是一种具体的教学场景，“情”则蕴含于教学过程中师生的交流之中。“情”与“境”的和谐统一就是情境。情境创设因人因时而异，可以有很多种，这节课，我主要运用了音乐画面、回归生活等方法来创设情境。
在导入环节，我设计了一组带音乐的画面，音乐是刘和刚的《父亲》。这一组组震撼人心的画面再配上歌手深情、凄婉的'演唱为文章创设了情境，渲染了气氛。从外部刺激了学生的感官，强化了学生的感知，加深了学生对文本的感受和理解，为本节课的教授奠定了情感基础。
课堂的最后我用画面和语言创设情境，播放韩红的《天亮了》讲述其中的故事，并亲自讲述了我和父亲的故事，让学生陈述自己与父亲的故事。这里运用了回归生活，创设情境的方式，将学生从课本引回到现实生活中，引发了学生的思考。
实践证明，这些情境的创设是成功的，学生在各个环节中，更深入地融入了课文的情境。
台阶教案反思篇十
完成教学的同时利用文本及时、合理地对学生进行人文教育。这种人文教育不是盲目和机械的，教师必须抓住课文独特的审美价值与情感取向适时进行。这堂课，我通过课后的小结，及时对学生进行情感教育，引导学生积极地对待人生的理想和努力的追求人生的灿烂；课下的作业不止我鼓励学生写出自己父亲日常的点点滴滴，目的就是想让学生联系自己的生活体验来理解自己身边的'亲人，也感动于他们为自己的付出。这样日积月累的进行人文教育，就会在不知不觉中让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展了学生的个性，丰富了学生的精神世界。（新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。）。
台阶教案反思篇十一
多媒体教学以它丰富的形式：声音、图片、动画、音乐、视频等手段，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入新的活力，现谈几点自己的感受。
《台阶》一文写的是一位父亲决心造一栋有高台阶的新屋提高自己的地位，希望得到别人的尊重。他辛苦了大半辈子，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。新屋造好了，人也老了，身子也跨了。
在导语中出示罗中立的油画《父亲》，屏幕上饱经沧桑的老父亲如学生心目中农民的形象，他黝黑的皮肤、满脸的皱纹、粗糙的大手、虔诚纯朴的眼神都使学生震撼，农民身上固有的优秀的品质，高尚的情感，坚毅的性格在学生的思维中悄然定位。在这样的教学启发下学生很容易理解《台阶》中的父亲的形象，对文中父亲的感情、对父亲的怀念无须再费唇舌，学生便能自己感悟到。还有文中用石头砌成的长着茅草的简陋的土房子，不规范但很洁净的台阶都在屏幕上得到了展示，面对农村古老的面貌学生不再感到陌生，面对憨厚老实的农民他们不再感到遥远，人在斗室便可领略农村的原始风貌。语文老师不用再遗憾所选课文与学生所处的'时代差异，城市孩子对农村面貌的理解难题。
在总结课文之前播放了一首《父亲》的歌。歌唱中并配有父子久别重逢的动人画面，学生的情感一下子被音乐描绘出的丰富细腻的情感和视觉看到的情真意切的画面所激发，学生的思维如泉涌般打开。
语文课知识涉及面广、内涵丰富，引入多媒体教学之后，这一优势更加突出。在教学《生物入侵者》一课时，我把做的课件展示给学生，学生通过看屏幕知道了许多的生物入侵者的动植物例子并能识别，如：毒麦、飞机草、凤眼莲（水葫芦）、假高粱、美国白蛾、非洲大蜗牛、牛蛙……本来枯燥乏味的语文课，学生产生浓厚的学习兴趣，一堂课下来，学生掌握的知识远远超出我的设想，而且知道哪些动植物需要保护那些动植物不需要保护。
总之，多媒体信息技术的使用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的巨大优势。作为现代信息技术的真正使用者，我们既要视教学的需要而用，又应该敢于尝试、探索，为促进新课程贡献出自己的一份力量。
台阶教案反思篇十二
本课的课题就抓住了人心，是一篇寻找和认识幸福的过程。茫茫大千世界，谁都在追求幸福，只是人们对幸福的观念不一样，有的人是为自己追求幸福，有的人是为大多数人追求幸福，因此，本人是引导学生认识人生，追求人生，这是一篇具有教育意义的课目。
虽然本课是阅读课文，但本人在教学中却经过了“讲、窜、套”，就是抓住文题“幸福是什么”让学生无尽地讲自己所理解的幸福，然后结合文中人物故事，把幸福的含义用事例串起来，使实际生活与文本意蕴，纵横交错。“套”就是将影形的生活与无形的生活排列一起。如：父母为了全家人的幸福，而且不息离开亲人远行千里，干苦力，本人将这归为影形的生活，它是一个认识幸福的过程。同时，这样的幸福得来要让学生感受到劳动创造幸福的真理，自然引导学生感悟什么是真正的幸福。这里本人降低了要求，只要孩子们认为的幸福观点，我都给予鼓励支持，肯定。比如：孩子们各抒己见“星期天是幸福的，过节时桌上有爸爸妈妈是幸福的，中秋佳节一家人一起吃月饼是幸福的，拉着妈妈的手照张相是幸福的……”
根据学生对幸福的感悟，本人在教学中就已经成功了。于是，我把教学重点落实到“认识幸福的含义与意义”上，再抓住文中重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。因此，本人直接导入学生所认识到的幸福之上。“你认为自己的幸福是什么?然后根据学生所认识的幸福，引导学生将自己认识的幸福进行阐述，并举出实际例子，要求理清例子的起因，经过、结果，紧接着套入文本中故事的起因，经过、结果，并抓住重点段来理解全文即分析课文，感悟幸福的含义。因此，教学中，引导学生在读中思考，在读中体会，在读中感悟。就这样下来，我引导学生将自己“所闻、所疑、所悟”等过程，用列提纲的形式表达出来。
台阶教案反思篇十三
今天，精心准备的《台阶》一课结束了，但内心的思潮却久久没有停止。是一种冲动、一种震撼驱使我拿起笔纪录下这难忘的一刻，同大家一同分享。
在《台阶》一课中，同学们被父亲要强，不甘人后，对于受人尊重的追求，和坚韧不拔的毅力所感染。他用诚实、劳动兴家立业，不怕千辛万苦，让我们看到了一个老实厚道、谦卑的中国传统农民的形象。
所以，我安排了一个环节：感悟父爱---说说你的父亲（音乐缓缓响起）。
师：父亲就是这样一个人，他用爱给了我们生命，他用辛劳和奔波为我们营造一个温暖的家，他将所有的痛苦和烦恼留给自己，而让我们在他温暖的目光中长大。但他也有自己的梦想，也许，他只把梦想默默埋在心中。
生（罗萧晗）1：我的父亲是一个工程师，他的的爱好很简单：坐在沙发上喝茶、看书，我记得他说过：“我是一个没有理想的人。”我问他：“那没有理想，人怎么活呀！他说：如果一个人没有理想的话，那他就必须有一个信念：为家庭而活，为工作而活，为你身边关心你的人而活，”我当时觉得他很傻，他说的话现代人根本不会想这些。但在今天，我突然想起那个每天都重复的细节：我每天都会看见爸爸给我留的字条，每天都是短短的几句话，我似乎从来都没有认真的看过，但是，今天，我回想起来是多么的懊悔，懊悔我轻视了他的爱。轻视了他对我执著的爱。
生（娄）2：我的父亲是个普通的工人，但他又很不普通。父亲小时候家庭很富裕，自从爷爷去世后，父亲就只得靠自己了，父亲靠自己的努力争了个“大集体”，有了稳定的工作。他最大的梦想便是让我考上好的大学，成为一个自食其力的大学生，为此，他有时零点刚下夜班，4：30便得醒来，为我和姐姐做饭（妈妈出国）因为这样，他没有睡过连续8小时的觉，他常常睡到半夜便醒来，睡不着了，父亲为我付出得太多了。
生（润）3：我爸爸的职业很多，原来，我父亲是一名律师，和一个名气很大的律师在一起，后来，我爸爸认为环境十分黑暗，就下海经商，我父亲最大梦想是：我考上好的学校，我却十分不争气，学习一直很差，我愧对我父亲，我只想说“：对不起，爸爸！”
：用心爱自己的孩子。人生理想：自己的孩子能够幸福、快乐！
台阶教案反思篇十四
一次失败的试讲让我彻底清醒了，备课要备学生，要把备教材与备学生结合起来决不是放在嘴边的一句空话，它的存在的确有实效性。带着失败的教训，我认真去研究学生的认知规律，在第二次备课的时候做了相应的改动。首先，我设计了一个梳理课文内容的环节，以台阶一节一节向上来反映“父亲”为造台阶所做的准备。这样一个之前我认为太简单、不需要考虑的环节在第二次试讲时让课堂一下子就变成了学生的课堂。生在这个阶段立刻活跃起来，似乎他们的信心也充足了起来。第二，在访谈的环节，我事先布置学生自己预习，鼓励他们在充分预习的基础上提出自己的困惑，然后以小纸条的形式收上来。这样既确保了是学生自己的困惑，又避免了课堂的不着边际。第二次试讲的事实证明，由于课前学生有充足的时间去看课文，他们的.提问既紧扣了文本，又融入了学生的个体理解而有了深度。
当然了在第二次试讲的过程中还存在一些不足，但是在备课这个角度，我自己认为较之上一次是比较成功的。这次备课的经历让我更加深刻地认识到备课时，将备教材与备学生结合起来的重要。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这将激励和促进我将成功的教学理念运用到教学实践中去，让教学成为更有效的教学！
台阶教案反思篇十五
我不追求课堂气氛的表面繁荣，而是给学生充足的时间来自主阅读和感悟。听了很多的公开课，我感触最深的一点是表演的成分太多，许多老师的语文课几乎没有了学生阅读的环节，还开脱地说“同学们课下已经充分的预习了”或者走过场似的让学生读个一两分钟就开始集体讨论。每当我看到这样的课成了优质课的时候，我就真的'觉得我们的学生会不会在我们的一手导演下变成浮躁和虚伪的一群呢？（不能静下心来阅读；将别人写在书本上的现成的感受拿来表演。）我觉得学生阅读课文的过程就是学会与文本作者进行情感沟通与交流的过程，是学生学习语文的主要途径，是任何花样繁多的学习方法都无法替代的。我们语文教师没有任何理由剥夺学生在课堂上的阅读时间和阅读权利。（新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学会的阅读时间。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想汽笛，享受审美乐趣。）。
台阶教案反思篇十六
《台阶》这篇课文，结合浙江的地点文化，阐述一位别样的父亲同样的爱。有人说，十岁的小小孩崇拜父亲，二十岁的青年人鄙视父亲，四十岁的中年人同情父亲。然而，我想通过这节课告诉我的学生，那个世界上父亲是值得我们一辈子尊敬的人。古语说：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。李森祥的《台阶》是一篇以“台阶”为线索的小说，要紧记叙父亲为建筑一栋有高台阶的.新屋付出了毕生的心血和全部的精力，表达了父亲期望提高自身的社会地位和受人尊重的美好愿望。表现农民艰巨困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，读来感人至深。这节课的重点是围绕分析父亲那个人物形象，通过分析父亲那个人物形象，让我们感受深沉的父爱，同时激发学生的心灵深处，感受自己的父亲，谈谈自己父亲为自己所做的感动之处。台阶是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。他家的台阶专门低，因此感受地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你如何样站立；在你面对困难时，他会教你勇敢面对挫折和困难；在人一辈子的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育小孩，什么是人一辈子，什么是生活。教授这篇课文时，先让学生找出行文线索，然后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农民本色，老实厚道，勤劳善良，谦卑的心理。接着作者对父亲的仰慕和赞扬。最后让学生谈谈自己的父亲。这堂课学生比较积极，回答问题比较积极。最后升华出主题，在砌台阶的过程也是父亲完成理想和追求的一个过程。每个人都有自己的理想和追求，我们的父亲也一样，父亲的奔波，忙碌差不多上在砌自己的台阶，为自己，为家人，更为了下一代的我们，我们也在砌台阶，砌属于我们自己的台阶，我们的求学梦。这节课学生的感情被触动了，纷纷谈到了自己的父辈们，以及自己今后要如何孝顺报答他们，以及自己的理想，我觉得这是难能可贵的。
