新时期教师的责任与使命心得体会(6篇)

新时期教师的责任与使命心得体会篇一

自从做了老师之后，我的心里就多了两个沉甸甸的词语，责任感，使命感。

责任感，这并不仅仅要求我对自己负责，不仅仅要求我对课堂负责，更要求我对每一个学生负责，对学生的学习成绩负责，对学生的学习能力负责，更是对学生的人生道路负责。

使命感，作为学生接触知识，接触社会的引导者，每一个教师都有一种神圣的使命，就是把知识，更要把良好的学习意识，生活意识传授给每一个学生，为他们自己人生的白纸上添加出美丽炫目的色彩。

责任感，使命感，这两个沉甸甸的词汇意味着我要去承担，要去奉献，去关爱每一个学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异与毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花十年的时间将一个有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。尤其是那些家庭有特殊变故的学生，我们要用真诚的交流，热情的鼓励，耐心的帮助，让这些孩子在愉快的情感体验中接受教育。

在我的课堂中，每当有学生不认真听课，背着老师搞自己的小动作时，我总是忍不住的去用语言甚至走到他座位上去提醒他；每当有学生不会做练习，在座位上迷茫的时候，我总是很耐心的去引导他，甚至手把手的教导他。

记得上学期，我上五年（2）班的课，班中有个学生李烨炜，每次其他同学做练习的时候他总是不做，我问他：“你为什么不做练习呢？”他说：“不会做。

”“不会做我可以教你。

”然后我连续教了他几节课。

后来接触多了我发现并不是他不会电脑的操作，而是语文基础不好，不懂拼音，导致在电脑上的操作进行不下去。

知道这个原因后，我想过放弃，毕竟语文不是一朝一夕可以补回来的。

但是一想到我肩膀上的“责任感”“使命感”这两个词，我就不能放弃，至少要让他跟上大部分同学的步伐。

于是我特地装了一个拼音的练习软件，当其他同学在练习书本的内容时，我把他单独叫上讲台，慢慢的给他讲，然后在他旁边陪着他练习，当他遇到困难时适当的给他一点帮助。

一开始，李烨炜不愿意，总是找借口不练习，我看到这情况也想过要不要放弃呢？不！绝对不能！放弃他一节课等于放弃他一辈子。

于是我通过软件中的一些小游戏加上我自己的一些技巧，慢慢的引导他。

几节课之后，我和他的共同努力没有白费，慢慢地他能跟上同学们的步伐了。

学生的成长呼唤教师的责任心和使命感。教师工作具有很强的示范性，而学生又有一种特殊的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置，由此我们老师的责任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我们老师要从小事做起，从自我做起，小至办公桌上一本书的放置，电脑硬盘内一个文件的存放位置，大到对社会对国家的态度和言语都会影响的学生，所以我们要以高尚的师德感染学生；以丰富的学识引导学生；以博大的胸怀爱护学生，只有这样学生才能亲其师而信其道。

正因为有这样的责任感和使命感，我也适当的要求学生们清楚自己作为小主人翁的责任。是不是应该从小事做起呢？今天充分利用好时间了吗？上课时脑袋有没有转动呢？作业是不是都完成了？有没有让父母操心呢？

纯洁的学生就如同一枚枚等待被点燃的火种，作为人类灵魂工程师的我们其主要责任和使命就是如何用我们的星星之火去燎原，去引得万山红遍层林尽染。

作为教师，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。我为我有如此的责任感和使命感感到自豪，更希望每一个老师都能用内心的责任与使命去关爱每一位学生，用真心凝成团结，为明天的更加辉煌而努力奋斗。让我们能满怀豪情的告诉天下，我就是一名老师！

新时期教师的责任与使命心得体会篇二

摘要：教师最大的责任是教书育人。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者，教学应在师生平等对话的过程中进行。实施新课程标准、构建高效课堂，教师不仅要教学生，还要提升自己，教师要转变观念，通过阅读等途径更新知识，提高自身综合素养。

关键词：责任感；使命感；教师；学生

“光荣的人民教师”是简短而又平实的一种称呼，但却那么亲切，那么深沉，那么响亮。它昭示了我们教师的地位和历史功绩，展现了新时期广大教师的精神风貌，提醒着我们教师时时规范、监督自己的言行。可见，这七个字的简短组合，却能产生沉甸甸的分量，它让教师深深地体会到其中的光荣感、责任感和使命感。

教师最大的责任是教书育人。伟大的教育家陶行知曾说过：“智情意的教育是整体、统一的，智的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。情的教育不是培养儿童脆弱的感情，而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情。在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育。使养成追求真理的情感，并能努力与奉行，便同时是意志教育。”

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者，教学应在师生平等对话的过程中进行。这种师生关系首先取决于教师是否愿意以一颗真诚的心去了解学生、理解学生、尊重学生。在了解的基础上，教师才能理解学生的举动和疑问，尊重学生的独特体验和个体差异，积极开发利用课程资源，创造性地开展教学实践活动，潜移默化地培养学生高尚的道德情操以及健康的审美情趣。

实施新课程标准、构建高效课堂，教师不仅要教学生，还要提升自己，阅读是教师的必修课。随着新课程体系的诞生，教师将涉及一个新的文化领域，阅读作为文化领域里重要的组成部分，因此也提出了更高的要求，不仅要求教师阅读时量要有所增加，质要更待提升。教师要融入文化的变革中，追求先进文化的先进思想，不是一般的拓展知识面，而是有思考地站在一定的高度，进行知识的更新。

《中共中央国务院关于加强和改进未成年人道德建设的若干意见》中表明了我国大力推进科教兴国和人才强国战略，努力营造尊师重教的良好风气。教师的使命感是与中华民族精神、祖国的前途命运紧紧联系在一起的，因此，教师自身道德建设至关重要。陶行知先生说过：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”所以，每个教师都应该，也必须要做到热爱学生，言传身教，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。教师转变观念，更新知识，提高自身综合素养已迫在眉睫。

自古以来，人们对于教师这个职业的特质定位多为“奉献”，这一特质赋予教师地位崇高的理由，却也带给教师无尽的困惑，许多教师不知道自己该不该“收获”，也不知道自己该收获些什么，于是在困惑中牢骚满腹、斤斤计较者也有很多。我不知道自己的“收获”是否正确――“快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福”。

我们是新世纪光荣的人民教师，对于这个简短而又沉重的名称，在当今时代里，我们应该是有理想、有追求，不断丰富自我、完善自我，最大限度地实现自身价值的一批新世纪教师。让我们在伟大的教育家、先行者陶行知先生的指引下，通过自身不断的努力，为祖国的教育事业尽一份自己微薄的力量。

新时期教师的责任与使命心得体会篇三

领导干部要始终做到对党忠诚、个人干净、敢于担当。他指出，忠诚，就是心中有党、对党忠诚，保持了忠诚，关键时刻才能靠得住;干净，就是清正廉洁、一尘不染，做到了干净，才能赢得群众认可;担当，就是牢记责任、恪尽职守，敢担当、善担当，才能完成党和人民赋予的使命。忠诚、干净、担当，内含着正确政治方向、政治立场，内含着高尚精神境界、道德操守，内含着强烈责任意识、进取精神。

把绝对忠诚作为最根本的政治要求

对党绝对忠诚，要在政治上坚强，自觉与党中央保持高度一致。一方面，要将思想统一到中央对形势的判断上来，必须始终保持强烈的历史责任感和深沉的使命忧患感。另一方面，要将行动统一到中央的决策部署上来要营造“不敢腐”的氛围，形成“不敢腐”的政治环境，最终实现“不想腐”。

对党绝对忠诚，要在思想上坚定，提高政治敏锐性，保持坚强的政治定力。既要对党怀有朴素的感情，更要有理性的自觉。

对党绝对忠诚，要在行动上坚决，维护党的纪律和规矩。中国共产党是一个有8600万党员的大党，是一个领导13亿人口的执政党，如果没有严明的纪律约束，组织涣散、一盘散沙的局面就难以避免。

把干净做人做事作为一条必须坚守的底线

作为一线人民教师，首先要严格自律、廉洁从教。“千里之堤，溃于蚁穴。”腐败案件的发生都有一个共同的规律，走上违纪违法道路往往是从小事、小节开始的。我们从事教育工作，更要对自己从严要求，时刻保持警醒，不能有丝毫放松。在日常交往中，也要给自己划一个圈，守住廉洁底线和纪律底线。

把勇于担当作为一种必须具备的政治品格

权力就是责任，责任就要担当。作为党的教育事业的一份子，就是要勇于担当，要敢于坚持原则。坚持原则、敢于担当是每一位党员教师必须具备的基本素质。中央八项规定是铁律，任何人、任何时候违反，都要有违必究。

勇于担当要求我们不断提高履职能力。作为一名教育工作者，仅有一腔热血是不够的，必须具备一定的政治素质和专业技能，具有与我们所承担的任务相匹配的履职能力。一方面需要上级主管机关和学校加强师资培训工作，另一方面要靠自己刻苦学习，要急用先学，带着问题学，将实践作为第一跑道，在实践中锻炼成长，提高业务能力，争取每带一个班，自己的综合技能都有一次提升;每上一次课，自己的教学能力都能得到检验。日积月累，成长为一名优秀的人民教师。

新时期教师的责任与使命心得体会篇四

刚踏进教育行列的我，对于教师这一职业，可以说还只是一知半解。而在我的认识当中，我知道，教师这一职业具有着十分重要的地位，因为国家大计教育为本，教育大计教师为本。人们对于教师，也有着数不清的赞誉。“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生。”“教师是人类灵魂的工程师。”也正是这样，才更让我倍感压力，因为总担心自己没有达到一名教师的要求。

在这即将迎来第xx个教师节之际，我也想就教师这一职业的责任与奉献，结合自己的工作经历，谈谈自己的一点浅短的看法。

“责任”有一层含义是指如果没有做好自己的工作，而应承担的不利后果或强制性义务。正如前文所说，教育是国家大计之本，教师又是教育大计之本，教师在社会中充当着重要的角色，因为教师培育的是祖国建设的接班人。而老师的一举一动、教育方式和教育理念都可能影响学生的一生。如果学生出现了什么问题，老师的责任就会显得尤为重大，所以我们才会常听到说：“是因为老师教得不好！”

但是，我们也并不能因此而对教师这一职业或对教育教学工作感到畏惧，尤其是一些年轻的新教师，如我。因为每一个人都有他自己的成长过程，也并不是每一个人，一出来社会，进入岗位，就能得心应手。教师不是神，也是凡人一个。在教育教学工作方面，也要经历一个从不适应到适应，再到熟练的过程。所以，虽然教师的责任重大，但我们作为教师，一定要有信心，坚信自己能很好地完成自己的使命。不能因为怕担责任，在工作中畏首畏尾。

老师身上的担子确实不轻。

既要教书，更要育人。

在提倡素质教育的今天，老师只有教学能力是不够的。

老师还是学生日常生活的“父母”、“朋友”等等。

教师既要坚守工作岗位，搞好本职工作，有的时候还要做好学生的思想政治工作，像父母一样关心和了解每一个孩子的学习、生活和身体情况，还有的时候要结合工作的需要，要不断进修，参与科研、培训等。

总而言之，教师的职责很多。

而面对这些职责，在我们不能每样都完成得尽善尽美的时候，就要学会变通来提高自己的工作质量。

比如在时间的分布上，重点工作分配多点时间，花多点精力。

而在处理事情的次序和方式上，则要重要的事情先做，次要的事情后做。

学会换位思考等等。

时代在进步，教师也要与时俱进，也要学会变通。

教师职业之伟大，除了因为受教育对象的重要，还有就是因为教师奉献精神的伟大。

纵观现在教师的现状，无论是从教师的工资待遇，还是福利等方面都和一些高薪职业存在很大的差距，而工作量、工作压力往往是远大于这些职业的。

而支撑着老师们继续从事这一行业的动力，就是老师们身上的那种奉献精神。

为孩子们的未来，愿意奉献自己一生的伟大精神。

也可以说是老师们对孩子们的爱。

所以，我们老师，尤其是想成为一名真正意义上的合格的老师，我们不仅要担负好自己岗位上的职责，还要坚持奉献。

为教育奉献，为国家奉献，归根结底，是为了孩子们奉献。

做完的工作，再多反思一下，怎样才能做得更好，做好的工作，再多花些时间，研究怎样才能更高效率，等等。

最后，我想对老师们说的是，祖国未来之花，有赖于你们的负责与奉献！

新时期教师的责任与使命心得体会篇五

教师自古以来都身负建国君民、教化人伦的责任，新时代教师的社会担当必然有新的内涵，身处新时代的教师需要认识到自身的教育职责是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，是经师与人师的统一。

立德树人是教师的本职工作，是教师的使命根本。教师工作关键在于“传道”，在于把社会主义核心价值观透过教育教学活动浸润到学生心田之中，积极传播中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦，把学生培养成为党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。

新时代教书育人工作不能只限在课堂中、课本上，更需要扎根大地、扎根学生的日常生活，要把学校教育与家庭、社会联结起来，让价值观教育落到学生的日常行为中去。学校和教师一方面要创新多元公益活动、服务学习、感恩教育，去播撒社会责任意识的种子，让学生在实践中理解社会，从小我走向大我。另一方面，教师更要尊重学生“社会小公民”的身份角色，真正的达师应在尊重学生性情、经验和生活的基础上使学生受到人格的感化，赋予学生更多参与社会实践的自主权，不断点燃学生对真善美的向往。

有学者曾经指出：“人师是指那些能体现道义，能用人格感化学生，能以己身为学生、为社会民众作表率的教师。”教师要做好引路人的角色，必须要身先示范。美国教育家吉鲁就曾指出：如果教师要把学生教育成为积极的、批判性的公民，那么他们自己首先就应该成为转化性知识分子。因此要培养学生的社会担当，教师必须首先要做良好社会公民的表率，要肩负知识分子这一社会角色。从这一意义上讲，教师不仅要在教书育人工作中体现价值，更要在公共生活领域中实现社会价值。

一方面教师要积极参与社会公共生活，包括基本政治活动、社会治理活动和基层公共生活等。

党的十八届三中全会强调多元主体参与社会公共事务，尤其是充分发挥社区社会组织在基层社会治理与公共服务过程中的积极作用。

教师作为知识分子代表更加需要在社会公共生活中发挥引领和组织功能，促进社区整合，促进政治团结，维护社会稳定。

另一方面教师要积极参与社会组织志愿公益活动，更好地促进形成积极广泛的民间力量，培育公民的公共精神，进一步提高民众参与公共生活的积极性。

教育工作者对于社会公共生活和志愿公益活动的参与，对于学生来讲是一种榜样，对于其他民众也是示范，教师以自身行动来赢得全社会的尊重，这才是尊师重道之风得以形成的内核所在。

承担社会职责、广泛参与公共生活对于教师而言不只是一种责任，其背后也蕴含着丰富的发展机会和资源。教师的工作容易陷于日复一日的工具性活动中，在教学技术化陷阱中，逐步成为只能授业解惑的经师。而传统的教师专业发展模式更多关注知识和技能的提升，只是不断帮助教师在技艺层面臻于极致，但却忽视了教师作为全人、作为知识分子的发展。

因此，使命担当本身给予教师新的生长机遇。

一是教师在参与公共生活的过程中，能更为深入地探讨伦理、社会和政治尺度上的一般性、根本性问题，从而能超越一己之得失而在更广泛的制度体系层面去审视教育活动，从而浮现和彰显教师工作的德性维度；二是教师在承担社会责任过程中，能帮助其保持教育活动的开放性和创新性，并了解不同人群的教育立场，日本等国在教师专业发展活动中就安排有社会研修，目的就是让教师从社会其他部门需求来思考教育目标与功能；三是教师在践行服务国家使命过程中，能更深化对教师专业的身份认同，追问教育的意义及其终极价值。

如果说教师的工作是去唤醒学生的生命感和价值感，那么使命担当则能唤醒教师的本真德性和精神主体。

教师唯有在践行使命担当中不断认识自己、觉察自我并实现价值自觉，才能真正担负起学生引路人的角色。

新时期教师的责任与使命心得体会篇六

有一首歌最为动人，那就是师德;有一种风景最为隽永，那就是师魂;有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一片广博的天空，我们拥有同一颗火热的太阳。

我之所以选择教师这个职业，也是缘于从小就有这么一个梦想，如今梦想成真，那些曾经是梦想中的镜头还清晰在眼前。

当我第一次站在你们面前，面对几十双真诚的注视着我的双眼时，我真切的感受到了身上责任的重大，你们每个人的未来在那时好象都与我连在了一起。

责任感，使命感，这两个沉甸甸的词汇意味着我们要去承担，要去奉献，去关爱每一个学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异与毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花十年的时间将一个有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。尤其是那些家庭有特殊变故的学生，我们要用真诚的交流，热情的鼓励，耐心的帮助，让这些孩子在愉快的情感体验中接受教育。

学生的成长呼唤教师的责任心和使命感。教师工作具有很强的示范性，而学生又有一种特殊的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置，由此我们老师的责任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。我们老师要从小事做起，从自我做起，小至办公桌上一本书的放置，教室内书写完毕的一个小粉笔头的处理，大到对社会对国家的态度和言语都会影响的学生，所以我们要以高尚的师德感染学生;以丰富的学识引导学生;以博大的胸怀爱护学生，只有这样学生才能亲其师而信其道。

同学们，作为学生你们的责任是不是也应该从小事做起呢?每天问一问自己，今天我充分利用时间了吗?上课的时候积极动脑了吗?今天我独立完成作业了吗?不懂的问题解决了吗?今天班级任务完成了吗?我主动帮助同学了吗?今天父母为我们做了些什么，我们是否想到父母辛劳。

同学们，你们就如同一枚枚等待被点燃的火种，作为人类灵魂工程师的我们其主要责任和使命就是如何用我们的星星之火去燎原，去引得万山红遍层林尽染。

作为教师，走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。老师们让我们用内心的责任与使命去关爱每一位学生，用真心凝成团结，一起为明天的更加辉煌而努力奋斗吧，让我们满怀豪情的告诉天下，教书育人，舍我其谁?