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菜园小记教学设计(通用18篇)
  • 时间:2023-11-20 08:51:10
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菜园小记教学设计(通用18篇)

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菜园小记教学设计(通用18篇)
    小编:灵魂曲

在生活中,我们经常需要对一些事物进行总结。在写总结之前,我们需要明确总结的目的和对象。以下是小编为大家整理的一些优秀总结范文,供大家参考。

菜园小记教学设计篇一

教学设想。

这篇文章内容通俗易懂,阅读困难并不大,只是由于年代久远,学生对其中所包含的感情难以有所共鸣。在教学时,可以在整体把握的基础上,引导学生循序渐进,层层深入,逐步理解文章的内容和思想感情,了解当年延安军民的战斗风貌,感受延安人民以苦为乐,以苦为荣,战胜困难,夺取胜利的乐观精神,把握课文的现实意义。在教学中,要注意发挥学生的主体作用,积极思考,主动质疑,以培养学生鉴赏散文的能力。

课时安排。

2课时。

第一课时。

教学内容和步骤。

一、创设情境,导入新课。

二、初读课文,疏通阅读障碍。

1.播放朗读带,学生在听读的时候,注音疑难字词的读音。

2.学生摘抄课文中的优美词语,并采用师生互相提问的方法解决其中疑难字词的字首。关于疑难字词的读音以及所摘抄的词语请参看“教学设计(a)”。

三、整体感知,品味文章的结构美。

1.学生自由朗读课文,并简要复述课文的主要内容。

2.思考:围绕着菜园,文章记叙了哪些事情?

3.思考:这篇文章的结构层次应该如何划分?

4.思考:各个部分之间的内容有什么内在联系吗?

5.思考:贯穿全文的线索是什么?

四、深入理解,品味文章的内容美。

2.提问:用一个字概括菜园的特点,思考,文章是如何写出菜园的'这个特点的?

3.提问:用一个字来概括劳动的滋味,思考,作者从哪些角度写出了这种劳动的滋味?

6.提问:散文强调“形散神不散”,请回答,这篇文章的“神”是什么?

五、布置作业。

第二课时。

教学内容和步骤。

一、简单回顾上课时内容,引入新课时。

二、寻读感知,品味文章的语言美教师提示:这篇文章的语言优美、清新、朴实而又通俗,富有表现力,请大家细心体会。

2.学生体会:这篇文章在语言上是如何做到优美、清新、朴实而又通俗,富有表现力的?

3.学生自行默读全文,然后选取自己最喜欢的一个段落朗读,要求读出感情。

4.指名多名学生先后朗读自己喜欢的段落。

学生朗读后,教师要注意及时肯定学生朗读的优点,并指出其中的不足,以引导学生加深对课文的理解。

三、学习迁移。

注意,这两篇文章都是歌颂延安精神的优美散文,但写作角度不相同,如果说,《记一辆纺车》是从“丰衣”的一个侧面热情讴歌了轰轰烈烈的延安大生产运动,那么,《菜园小记》则从“足食”的角度热情赞美了延安军民热爱劳动的高尚品质和乐观向上的精神面貌。两篇文章都具有清新、优美、质朴的语言风格和浓郁的抒情特色。

菜园小记教学设计篇二

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第94页。

1、在游戏中、活动中自主识字,增加识字教学的趣味性、生动性,从而调动学生积极性、自主性,提高课堂效率。

2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

3、在阅读儿歌时,小组讨论汇报蔬菜的特点,教师利用板画帮助学生理解课文,再让学生画画蔬菜的颜色,让学生扮演蔬菜自我介绍,积累语言,在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的范写作用。

5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展,同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神。

1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。

每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单。

二课时。

第一课时。

一、谈话激趣。

1、小朋友,你平时喜欢吃什么菜?你知道这些蔬菜是怎么来的吗?

2、今天,教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。(板书课题)。

3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

二、自主识字。

1、大家看,菜园里的蔬菜可真多呀!说说图上都有哪些蔬菜?(师相机板书)。

2、问:这些生字词里面,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励孩子认字的方法)。

3、在没有老师的帮助下,你自己能认识其余的生字吗?能完成任务吗?(学生自主识字)。

三、游戏巩固。

1、生任意板画一种蔬菜,学生上台贴蔬菜名,贴对了其余同学边拍手边说:对!对!对!××,××。

2、拿出蔬菜瓜果园的作业单,看看蔬菜,读读菜名,在会读的生字边画一个“笑脸”。

还不会的可以请教同学、老师。(照顾中下生,在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。)。

四、拓展认识。

1、你还认识哪些蔬菜?

2、我也会画:

把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。

五、书写指导“卜、又、心”

1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的注意点。

2、教师在田字格中范写。

3、学生以正确姿势描红,练写2个。

教师巡视指导。

第二课时。

一、游戏引路、复习巩固。

1、设计游戏“拔萝卜”。

指名学生上台“拔萝卜”,领读“萝卜”背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点,有人把他们编成了一首儿歌,小朋友们,你想不想学啊?

二、自主探究,体会感悟。

1、初读儿歌:

要求读准每一个字,把儿歌读顺,划出生字。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议。

3、合作讨论:小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?

4、各小组发言交流,给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解:(完成板书:豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄)。

5、画一画:在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。

三、创设情境,积累语言。

1、选择一种自己最喜欢的蔬菜,介绍它,自由准备。

2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰,上台自我介绍。

如:我是人见人爱的黄瓜,我身穿绿衣裳,多精神啊!等等,鼓励学生的大胆发言。

四、大胆表演,美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流,可配上动作。

3、小组推荐代表上台展示,评出“最佳朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

五、仔细观察,指导写字。

1、观察“风”在田字格中的位置,说说写时该注意什么。

2、教师范写。

3、学生描红,练写2个。

4、展评。

六、同学合作,拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

菜园小记教学设计篇三

师:相机板书。 。

师:同学们还见过哪些蔬菜? 。

生:好像说不出。 。

师:提示:在菜市场里,在菜园里。 。

生:再说,茄子,辣椒。 。

师:补充,豆角,萝卜,南瓜。 。

生:又说,白菜,包菜(卷心菜)。 。

师:看课本p94面,发现有哪些蔬菜? 。

生:一一试说 。

师:肯定,纠正。接下来看书上的词语,你会认读拼读吗? 。

生:一一试读。 。

师:巡视了解,对读得标准的同学予以肯定,纠正拼读不准、不认真的学生。 。

师:你们发现豆角什么颜色? 。

生:青色(绿色)。 。

师:怎么样的形状? 。

生:细,长。 。

师:小结,豆角/青青/细/又长。 。

生:跟着一起读,划出节奏。 。

师:黄瓜什么颜色? 。

生:黄色。 。

生:从教室里一个同学衣服上找出了绿色的一块。 。

师:领读,划出节奏。黄瓜/身穿/绿/衣裳。 。

生:跟着读。 。

师:茄子在枝上吊着就像什么? 。

生:纷纷说, 。

生:跟着师读。 。

师:看看书,豆角/青青/细/又长。 。

生:边指插图边读,豆角/青青/细/又长。 。

师:黄瓜/身穿/绿/衣裳,有没有指着插图?读。 。

生:边指插图边读,黄瓜/身穿/绿/衣裳。 。

师:茄子/高高/打/灯笼。指着书没有。 。

生:边指书上插图,边读“茄子/高高/打/灯笼”。 。

师:那么萝卜长在哪里呢? 。

生:想一想,长在泥土里。 。

生:看看图,跟着老师读。萝卜/地下/捉/迷藏。 。

师:辣椒是什么形状呢? 。

生:说出了各种各样的形状。 。

生:辣椒/长个/尖尖/嘴。 。

师:老的南瓜是什么颜色的? 。

生:好像不知道。 。

生:南瓜/越老/皮/越黄。 。

师:西红柿、辣椒是什么颜色的? 。

生:红色。 。

师:豆角、黄瓜是什么颜色的? 。

生:青色、绿色。 。

师:茄子是什么颜色的? 。

生:紫色像黑色的。 。

师:红的、绿的、黄的、紫的,这些颜色各种各样,好不好看? 。

生:有的说好,有的说不好。 。

师:喜欢红色的举手。 。

生:一部分举手。 。

师:喜欢绿色的举手。 。

生:一部分举手。 。

师:喜欢黄色的举手。 。

生:一部分举手。 。

师:喜欢紫色举手。 。

生:一部分举手。 。

生:跟着老师读。红/绿/黄/紫/真好看,菜园/一片/好风光。

菜园小记教学设计篇四

1.学习延安军民以苦为乐、自力更生、艰苦奋斗的革命精神。

2.体会作者的思想感情,领会文中优美的意境。

3.学习文章以小见大和叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。

4.品味文章精妙的语言。

[教学重难点]。

1.鉴赏文章的意境美和情感美。

2.学习文章的写作手法。

3.品味文章精当的语言。

[教学设想]。

教学方法。

情境激趣法、冥想入境法、诵读品味法、点拨互动法、合作探究法、讨论交流法等。

总体构想。

这是一篇文质兼美的散文,作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。教学这样的文章,要引导学生循其形,入其境,体其情,深入领会文章意境美;深入文本,发挥想像,换位思考,通晓文章的情理,让学生受到情感美的熏陶;注重引导学生品味文章的语言,强化鉴赏过程中的审美愉悦,加深对散文美的多方位认识。

媒体设计。

多媒体课件或投影仪、录音机。

教学时数2课时。

[教学步骤]。

第一课时。

一、导语设计。

(媒体显示:mtv歌曲《南泥湾》及抗日战争时期延安军民热火朝天的大生产运动场景。)。

由我国著名歌唱家郭兰英首唱的歌曲《南泥湾》曾经传遍神州大地,唱响半个多世纪,至今仍然深受人民的喜爱。这一方面是因为它曲调悠扬、旋律动听,但更重要的是因为它所表现的抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神教育、鼓舞了一代又一代新中国的接班人。我们今天学习的《菜园小记》也从一个很小的侧面表现了革命前辈的高尚情操。

大家还记得我们初一学过的陶渊明的诗《归园田居》吗?“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。”一幅优美的月夜归耕图蕴涵着诗人归隐的自豪与田园的乐趣。那么,在艰苦的抗日战争年代,战士们曾经体验到的田园乐趣又是怎样的呢?让我们走进吴伯箫和他战友的菜园,一起去感受战士们种菜的乐趣与延安军民的精神风貌。

(解说:在散文课堂教学的起始阶段,教师运用音像教学手段或声情并茂的开场白,创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调,带学生置身于相应的教学情境之中,使学生的情感与作品的情感积极交融,产生强烈而深厚的情感反应,从而唤起学生的审美感受。)。

二、解题。

1941年皖南事变后,国民党为了扼制我党我军的发展,在陕甘宁边区聚集重兵,对延安军民实施严密的经济封锁,边区军民的生活一度陷入困境,甚至到了“每天要买到蔬菜就买不到油盐柴火,要买到油盐柴火就买不到蔬菜的地步”。在艰苦的年月里,边区军民响应毛主席“自己动手,丰衣足食”的号召,他们自己动手开荒、种地,纺棉、织布……轰轰烈烈的大生产运动粉碎了敌人的阴谋,抗日根据地的军民不但吃得饱,穿得暖,而且坚持了抗战,取得了抗战的最后胜利。《菜园小记》写的就是作者对延安蓝家坪开荒种莱岁月的深情回忆。

吴伯箫,现代散文家,山东莱芜人,著有《烟尘集》《北极星》等散文集。1938年4月到延安,曾参加1941年到1942年的“大生产运动”。这篇文章写于1961年。当时由于严重的自然灾害和苏联的背信弃义,国家处于经济严重困难时期。作者认为自己是一个在延安生活了8年的人,“有责任介绍延安的革命传统,宣传延安的革命精神”。他应《人民日报》的要求,先后写了包括《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》《歌声》在内的一组散文,满怀激情地歌颂了延安军民艰苦奋斗的革命精神,激励人民战胜困难,夺取胜利。

三、研习课文。

1.粗读课文,整体感受美点。

明确:课文表达了作者热爱劳动、热爱边区火热的战斗生活的思想感情,表现了延安军民自力更生、艰苦奋斗,以苦为荣、以苦为乐的革命精神面貌。

(2)学生交流阅读感受。

请学生读出自己喜欢的词、句、段,并且说说它们美在哪里。

(解说:本文语言质朴、明朗而优美,蕴涵着深厚的感情,轻声朗读可能比大声朗读或默读更容易让学生入情入境,获得丰富的感受。学生在没有教师或录音朗读“干扰”的情况下的阅读是一种“真实的阅读”,也是“发现”的起点。安排这些活动的意图是让学生自主初步感受文本,尊重学生独特的感受、体验。交流阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。)。

2.抓住线索,理清课文思路。

(采取“分小组讨论一全班交流一教师点拨”的方式进行。)。

贯穿全文的线索是什么?文章围绕这条线索写了哪些事?可以分为哪几个部分?

明确:文章以菜园为线索,把与菜园有关的事情贯穿起来,条理清楚,层次分明。全文可分为三个部分:

第一部分(第1、2段),是文章的.引子。由议论“种花好,种菜更好”很自然地引出对延安蓝家坪菜园的回忆。

第二部分(第3―6段),写菜园的概貌。

第三部分(第7段至篇末),写种菜的乐趣。

(解说:散文的线索是把全部材料连缀成一个有机整体的脉络,是作者行文的思路。从线索入手理清思路,往往能收到“牵一发而动全身”的效果。)。

3.检查学生对生字难词的掌握情况。

(1)给下列加点的字注音。

绛紫自给石窠腌渍煦暖姹紫嫣红韭菜涔涔精神矍铄窖藏沁人心脾五彩斑斓。

(2)解释下列词语在文中的意思。

(解说:将字词检查放在最后一个环节是为了避免破坏导入新课时创设的学习情境,让学生马上进入对文本的感受阶段,有利于保持学习的兴趣。)。

四、布置作业。

1.熟读课文,体会作者是怎样在叙事、写景中抒发内心感情的?

2.积累文中的优美词语。

第二课时。

一、导语设计。

上节课我们初步学习了《菜园小记》这篇课文,这节课让我们继续走进作者笔下充满田园乐趣的菜园,一起欣赏菜园的景,・了解园中的事,体会文中的情。

(解说:精练的导语既创设了学习情境又简要交代了学习目的。)。

二、研习课文。

1.学习文章以小见大的写作手法。

明确:作者抓住菜园是果园又是花园的特点,运用铺陈的手法,先果园,次花园,最后落笔到菜园。作者在文中告诉读者,“种菜的乐趣不只是在吃菜的时候”,“施肥,松土,整畦,下种等等种菜的整个过程随时都有乐趣”,重点写了播种、管理与丰收的乐趣。

学生分小组合作探究后派代表发言,教师点拨小结。

菜园小记教学设计篇五

教学设想。

这是一篇散文,可以根据散文“形散神不散”的特点,细心体会文章的思路和线索,领悟文章“以小见大”的写法,体会作品记叙、描写中浓郁的抒情特色和作者清新、优美、质朴的语言风格。

课时安排。

2课时。

第一课时。

教学内容和步骤。

一、创设情境,导入新课。

1.课前,播放歌曲《南泥湾》。上课后,由歌曲引入歌曲的背景,即1942年的延安大生产运动,再引入对课文的学习。

2.介绍延安大生产运动。

1942年,也是抗日战争最艰苦的岁月,国民党反动派发动反共高潮,配合日寇重重封锁我们陕甘宁边区,妄想困死我们。当时边区的经济极端困难:没有衣服穿,没有鞋子穿,甚至没有饭吃,其他就更不用说了。为了战胜困难,彻底粉碎敌人的阴谋,毛主席号召“自己动手,丰衣足食”,边区军民热烈响应,开荒种地,纺线织布,连毛主席也种了一块地。结果不但吃得饱,穿得暖,而且坚持了抗战,取得了最后的胜利。

二、整体感知课文内容。

1.学生听朗读带。

注意疑难字词的读音。

2.解决疑难字词的读音。

姹紫嫣红木槿甬路菜畦。

篱笆自给石窠涔涔沧浪。

濯雪茄腌渍畦垄间苗。

3.词语摘抄。

肥硕绛紫傲然不群老当益壮干脆爽口。

煦暖矍铄万头攒动沁人心脾。

学会摘抄词语,有益于词语的积累,为语言表达作好基础准备。

4.要求学生从自己所摘抄的词语中选取三个词语说一段话。

目的在于检查学生对词语的掌握程度,培养学生口头表达能力。

三、理解文章的结构层次。

1.学生迅速默读课文。

2.讨论:这篇文章的结构层次应该如何划分?

讨论后明确:全文可以分为三个部分:

第一部分(第1段):开篇点题,种菜比种花好。

第二部分(第217段):写菜园景象。

第三部分(第8-12段):写种菜的.全过程。

四、学习课文第一部分。

1.学生齐读第一部分。

2.提问:本段的中心句是哪一句?

明确:是第一句,即“种花好,种菜更好”。

3.作者从哪个角度强调了“种菜更好”呢?

学生回答后明确:作者采用比较法,将“花”与“菜”进行比较,花美供欣赏,菜好供食用。种菜更好,是从实用价值的角度强调的。引用俗语“瓜菜半年粮”便说明了这一点。

五、学习课文第二部分。

1.教师范读第二部分。

要求学生在听读时,迅速画出能够大致表明每段中心意思的句子。

2.提问:第3-7段依次记叙了什么内容?请结合各段中心句回答。

读完后,明确:第3段--说是菜园,其实是果园。

第4段--果园也是花园。

第5段--说的菜园,是就园里的隙地开辟的。

第6段--在延安的同志,大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。

第7段--我们种的那块菜地,在那园里是条件最好的。

可以让学生在了解上述中心句子的基础上,用自己的语言加以概括。

3.提问:请用一个字概括本部分的中心内容。

明确:即“美”。这部分作者先从整体角度写了菜园的景象美,再从局部角度写了菜园的景象美。前后互相补充,全面具体地展现了菜园的景象。

4.第6段不写行不行?为什么?

明确:不行。这段文字交代了蓝家坪菜园种菜的特殊历史背景,从一个侧面反映了当年延安军民大生产运动,作品深刻而丰富的思想意义也就得以充分体现,这就是“以小见大”的表现手法。

六、布置作业。

第二课时。

教学内容和步骤。

一、简单回顾上课时内容,引入新课时。

二、学习课文第三部分。

1.指名学生朗读第三部分。

2.引导学生思考:这一部分各段依次写了菜园种菜的哪些事情?

学生讨论后明确:第8段,写了学习种菜的乐趣。

第9段,写了菜园播种的乐趣。

第10段,写了菜园管理的乐趣。

引导学生明白,这一部分以种菜过程为序写了菜园劳动全程的乐趣,一幅幅画面流光溢彩,绚丽多姿,劳动的乐趣,蕴含在华妙美丽的画卷之中。

3.请用一个字概括这部分的中心内容。

明确:即“乐”字。

4.学生齐读课文第10段,思考:这一段一共写了几个画面?

明确:写了两个画面:暮春耕种图、夏夜纳凉图。

5.细心体会:这两个场面在写法上有什么异同?

明确:不同的是:前者侧重写白天劳动时延安军民心理感受的劳动愉悦,后者侧重通过晚上纳凉聊天展现延安军民的高尚心灵和远大理想。

相同的是:两个特写镜头都运用了记叙、描写和抒情三者结合的手法。无论是白天劳动,还是月下聊天,叙事均简洁洗练。阳光煦暖,春泥芬芳,蔬菜飘香,寥寥几笔,便描写出一派春光。而在这景物描写中,也散发出浓浓的喜悦之情。

6.学生自行朗读第11、12两段,体会作者种菜喜获丰收的快乐之情。

这个内容通俗易懂,可以只让学生自行体会,不必分析。

三、综合评价。

1.品读文章的语言之美。

学生自行品读,明确:这篇文章的语言优美,主要是因为如下几个原因:

(1)词语的运用妥帖而富有色彩之美。

(2)运用了多种修辞手法,语言生动活泼。比如,那段对瓜菜新芽的描写,有比喻、拟人、排比、引用、反问,这些修辞手法的综合运用,把一幅新芽图写得清新可爱,充满了诗情画意。

(3)恰当引用了农谚俗语和古人诗文,语言质朴简练。

(4)多处注意运用了叠音词语,使文句具有了音韵美,而且增加了表现力。

2.默读全文,感受菜园之美,想想:作者为什么能够将一个普通的菜园写得如此美丽?

3.提问:(1)你曾经参加过哪些体力活动?有什么体会吗?(2)作者把劳动写得充满乐趣,这样写是否有些失真?请谈谈你的看法。

以上两个问题,可以引导学生畅所欲言,发表自己的看法。答案不求全面,只求了解;只求学生能够有所领悟,不求细致深入的理解。

四、布置作业。

(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)。

菜园小记教学设计篇六

一、思想主题。

本文记下了延安大生产时期垦地种菜的劳动过程,以及当时人们的革命乐观主义精神,语文教案-菜园小记。目的是教育和鼓励人们继续发扬“自己动手,丰衣足食”的精神和自力更生、艰苦奋斗的传统,战胜困难,度过难关。本文的激励和教育作用是显而易见的,但作者并没有进行简单的空洞的政治说教,而是通过对开地种菜这些微不足道的生活琐事进行细致的描绘,字里行间流露出感人至深的教育作用,给人以鼓舞的力量。

二、以小见大的写法。

本文记叙延安当年生产自救的革命战斗生活,延安大生产运动,彻底粉碎了敌人妄想困死我们的阴谋。在延安的人,在所有抗日根据地的人,不但吃得饱,穿得暖,而且坚持了抗战,取得了抗战的最后胜利。“大家在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜”,因为大家把种菜同整个革命战斗的胜利联系在一起,因此就“一亩园十亩田”这么大的劳动量来说,大家不觉得苦,反而认为是乐。吃菜是乐,种菜是乐,积肥是乐(早晚散步时做)等等无一不是乐,一点看不出苦,看不出累,足见延安当时“以苦为乐”的精神。本文正是通过一个菜园小记,反映了这样一种大的精神风貌。

三、记叙、描写与抒情的融合。

本文写的是种菜的事,但记叙当中,对菜园概貌的勾画,对菜地与人们劳动情况的介绍,对瓜菜生长与丰收景象的描写等等,都非常生动形象。在记叙与描写中,又寄寓着一种“田园乐趣”,显得自然而亲切,十分感人。如第十段中,作者用动词重叠式“伸伸腰”“擦擦汗”“看看苗”等,流露出一种轻松愉快之情,表现了革命乐观主义精神。

四、质朴而优美的语言。

本文语言的质朴,与所表现的生活是相一致的,同时也表现作者质朴的人格和纯熟的语言表达功力。话怎么说,文章就怎么写,朴素自然,不矫揉造作。如:“有人侍弄过,算是熟菜地”“用柳罐打水,抬抬手就把菜浇了”“种烟要打杈、掐尖”“不要费太大的劳力”“平房的左右前边河边,……”等等,语言质朴还表现在引用农谚、俗语等方面。

质朴的语言自然也是明朗的,语言的明朗还因为句子多半短小活泼,或长短相间,讲究对称,或叠词运用,形成和谐节奏,浓郁抒情笔调。

五、创设情境激发兴趣的教学方法建议。

比如学《菜园小记》,我引导学生这样想像:先看书,看书之后,在大脑中放映菜园的图像。这图像越来越鲜艳,越来越逼真,越来越大,好像不是平面的`,而是立体的,不是在我们的脑子里,而是在我们的周围。一行行的果树下面是一片片的菜园,我们就站在菜园里,站在畦垄上,前后左右是嫩绿的菜苗,空气中飘来泥土的芳香,花的芳香,菜的芳香。我问“踩上菜畦了吗?”学生们闭着眼睛,笑眯眯地说:“踩上了!”“闻到土香、花香、菜香了吗?”悟性好的同学可以回忆起过去闻过的土味、花味、菜味。于是便答:“闻到了!”“那么我们开始间苗吧!”于是同学们弯下腰去间苗,一时间课堂上充满了愉快的气氛,初中三年级语文教案《语文教案-菜园小记》。同学们在这种身临其境的想像感知过程中,品尝到了田园乐趣,深深理解了文章的中心。(魏书生)。

教学设想:

本文是一篇文质兼美的散文,作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。教学这样的文章,要引导学生循其形,入其境,体其情,深入领会文章意境美;深入文本,发挥想像,换位思考,通晓文章的情理,让学生受到情感美的熏陶;注重引导学生品味文章的语言,强化鉴赏过程中的审美愉悦,加深对散文美的多方位认识。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

二、解题。

1.介绍写作背景。

2.介绍作者吴伯箫。

三、研习课文。

1.粗读课文,整体感受美点。

明确:课文表达了作者热爱劳动、热爱边区火热的战斗生活的思想感情,表现了延安军民自力更生、艰苦奋斗,以苦为荣、以苦为乐的革命精神面貌。

(2)学生交流阅读感受。

请学生读出自己喜欢的词、句、段,并且说说它们美在哪里。

(解说:本文语言质朴、明朗而优美,蕴涵着深厚的感情,轻声朗读可能比大声朗读或默读更容易让学生入情入境,获得丰富的感受。学生在没有教师或录音朗读“干扰”的情况下的阅读是一种“真实的阅读”,也是“发现”的起点。安排这些活动的意图是让学生自主初步感受文本,尊重学生独特的感受、体验。交流阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。)。

2.抓住线索,理清课文思路。

(采取“分小组讨论一全班交流一教师点拨”的方式进行。)。

贯穿全文的线索是什么?文章围绕这条线索写了哪些事?可以分为哪几个部分?

明确:文章以菜园为线索,把与菜园有关的事情贯穿起来,条理清楚,层次分明。全文可分为三个部分:

第一部分(1—2段),是文章的引子。由议论“种花好,种菜更好”很自然地引出对延安蓝家坪菜园的回忆。

第二部分(3—6段),写菜园的概貌。

第三部分(7—12段),写种菜的乐趣。

(解说:散文的线索是把全部材料连缀成一个有机整体的脉络,是作者行文的思路。从线索入手理清思路,往往能收到“牵一发而动全身”的效果。)。

3.检查学生对生字难词的掌握情况。

四、布置作业。

1.熟读课文,体会作者是怎样在叙事、写景中抒发内心感情的?

2.积累文中的优美词语。

第二课时。

一、导入新课。

上节课我们初步学习了《菜园小记》这篇课文,这节课让我们继续走进作者笔下充满田园乐趣的菜园,一起欣赏菜园的景,了解园中的事,体会文中的情。

二、研习课文。

1.学习文章以小见大的写作手法。

(1)默读思考:课文从哪些方面来写菜园。

菜园小记教学设计篇七

《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点,让学生认识表示蔬菜名称的汉字。

对于城区一年级的孩子来说,虽然每天家长都给他们做各种蔬菜,?但绝大多数家长摆在孩子面前的只是加工好的菜肴,他们对菜园里的蔬菜比较陌生,更不知道菜园中的蔬菜是什么样的。一年级的学生具有很强的好奇心和求知欲,本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性,尤其课文中的儿歌会增强学生的学习兴趣。

知识与能力。

1、认识14个生字,读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。

过程与方法。

1、谈话导入,运用课件激发学生的学习兴趣。

2、多种方法的读,调动学生的朗读积极性。

3、图文、物字结合的方式自主合作学习。

了解蔬菜的特点,了解农民伯伯的辛勤劳动。

1、认识14个生字。

2、正确朗读课文。

蔬菜的实物、图片;词语卡片;课件。

2、老师带来了一些蔬菜,你认识它们吗?展示实物,说出名称。

3、你们喜欢哪些蔬菜呢?展示自己认识的蔬菜(图画或实物)。

4、问:这些蔬菜在什么地方长出来的?

5、出示课题:菜园里,认读生字:菜园。

1、出示课件,学生说出蔬菜名字,板书。

2、认读生字词:茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿。

注意提醒同学读准字音:huangnanjuan。

3、复习巩固:(游戏找朋友)为菜园的叔叔贴蔬菜的名片。

1、范读儿歌,要求学生注意听字音,停顿,语气。

2、自由读儿歌,读准音。

3、圈出儿歌中的生字,拼读音节。

4、出示生字,认读生字。

游戏:小白兔拔萝卜。

5、练习读儿歌。

6、你读懂了什么?学生交流。

7、质疑,交流。

8、指导朗读。

96页画画连连。

教育学生要多吃蔬菜身体好,还要爱惜粮食。

仔细观察喜欢的蔬菜,画下来,写上名字,出一期展览。

本节教学的每一个环节都采用同学们最喜欢的游戏来调动学生学习的自主性、积极性。从形状、颜色上,让学生们体会到蔬菜鲜明的色彩、立体的形状,把学生很快带入课堂中的菜园里,使学生对进一步学习产生了浓厚的兴趣。课前的准备工作做得充分。在课前,老师挑选一些常见的蔬菜,并把它们带到课堂中来,安排在各位同学的面前,对照词语卡片自己动手摸一摸实物,自己找记忆生字、生词的方法,达到自求探知的目的。同学们互相帮助,共同记忆,再由老师解决共同存在的问题。

菜园小记教学设计篇八

教学目标:

1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“”和一个偏旁“”。

2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点,培养学生的观察和探究能力。

3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富,热爱祖国饮食文化。

教学重难点:

认识生字、了解有关蔬菜的特点。

教学准备:

生字卡、词卡、各种蔬菜图片。

教学过程:

一、创设情景,故事导入。

兔妈妈有个菜园,园子里长满了各种蔬菜。秋天到了,兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢?兔妈妈写了菜单,聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗?请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。

二、识记生字、认读词语。

菜园里有哪些蔬菜呢?哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢?

1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。

考虑到小白兔刚刚上一年级,有些字不认识,兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看,一份是汉字菜单给兔老板用。

2、出示词语拼音,请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上,找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。

3、出示生字卡片,请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上,找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。

三、指导书写。

小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说:“兔老板说我真聪明,下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字,妈妈您教我吧。”兔妈妈说:“今天我先教你写四个简单的字,大家一起来和小白兔学写字吧。”

出示写字ppt,老师先演示笔顺,再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。

注意,风的写法。

四、了解菜的特点。

生:豆角是青色的,长长的,细细的。

师:黄瓜是什么颜色,什么样子的?

生:黄瓜是绿色的,长长的,像一根小棒。

师:南瓜是什么颜色,什么样子的?

生:南瓜是黄色的,像个漂亮的灯笼。

师:茄子是什么颜色,什么样子的?

生:茄子是紫色的,柄上有小刺,皮很光滑,头圆圆的。

师:辣椒是什么颜色,什么样子的?

生:辣椒是红色的,尖尖的。

师:西红柿是什么颜色,什么样子的?

生:西红柿是红色的,圆圆的。

师:萝卜是什么颜色,它长在哪里?

生:萝卜有红色的,有白色的,藏在地里,叶子是绿色的,长在地上。

师:白菜、卷心菜有什么不一样?

生:白菜是长的,卷心菜是圆的。白菜白,卷心菜绿,它们都是长在地上的。

五、朗读儿歌。

听了小白兔的回答,兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。

1、逐句出示课文,学生齐读。

2、分组读,每小组读一句。体会全文共有四句,每句的最后一个字押韵。

3、同桌相互背诵,全班齐背。

六、故事结尾,展示菜品。

兔老板做了一桌丰盛的美味,请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗?我国不仅有丰富的物产,还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子,有些菜的来历、做法都是有文化,有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事,亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。

菜园里。

蔬菜特点。

豆角细又长。

黄瓜绿衣裳。

茄子打灯笼。

萝卜捉迷藏。

辣椒尖尖嘴。

南瓜越老皮越黄。

教学反思:

本节课,通过创设教学情境,激发学生兴趣。在上课伊始,我巧妙地运用多媒体课件,以蔬菜宝宝的来信,带领学生去蔬菜宝宝家做客这一大情境,激发了学生的学习好奇心和兴趣。运用形式多样的朗读,调动了学生情趣。我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式,使学生变换各种口味,学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中,我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟认识蔬菜的特点。整节课,学生学习兴趣浓,教学效果好。

菜园小记教学设计篇九

《菜园里》是一首儿歌,语言生动形象,琅琅上口。儿歌描述了一些蔬菜的特点。看着菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能听到农民喜悦的欢笑。

1、认识14个生字,会写4个字。认识一种笔画(卧钩)和一个偏旁(风字头)。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。

教学本课应围绕识字这个重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。

一、谈话交流,导入新课。

课前,老师在教室的四周摆上许多新鲜蔬菜,有白菜、卷心菜、白萝卜、红萝卜,有红绿的辣椒、紫色的茄子,有浅黄、深黄的南瓜,有黄瓜、豆角等。

1、同学们每天都跟蔬菜打交道,说说你们都认识哪些蔬菜?它们都长在哪里?

2、现在老师就带同学们到菜园走一走,感受一下收获的喜悦吧!

二、创设情境,学习字词。

1、同学们看,我们已经来到菜园里,我们四周有这么多蔬菜,你们想认识它们吗?那好,待会儿同学们就离开座位到教室四周去看一看,摸一摸这些蔬菜,再读一读身边的卡片,试着记住它们的名字,读完后把小卡片拿到手里,等到把所有的蔬菜认完了,就回座位。

2、学生在教室四周认识蔬菜,并识记生字、生词。

3、下面老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称:

做《找朋友》的游戏,老师拿出蔬菜,学生举起相应的词语卡片,并大声读出来{教师要注意纠正学生的发音)。

4、同桌互读,互评。

5、全班再交流,共同巩固学习。

师:同学们除了在课文中认识这些生字以外,还在什么地方见过这些字。(鼓励学生在生活中识字)。

6、指导写字。重点是“心”与“风”这两个字。

心:三个点不同的方向,卧钩要起笔轻,运笔渐重,钩之前要顿一顿再钩。

风:写“几”时注意宽度要适当,写里面的“×”时,要像柳叶轻拂。

7、教师指导,学生描红,书写。

三、课外延伸。

1、认真读课文,读通顺。

2、收集含有本课生字的词语、句子、故事或商标,拓宽识字渠道。

菜园小记教学设计篇十

2.根据图中故事提供的草料续编故事。

3.讲故事时注意态度大方,讲述清楚.

1.了解故事内容,并根据材料续编故事。

2.了解并说出蔬菜食用的不同部位.

多媒体课件,课钱布置学生了解蔬菜.

(一)创设情境,激发兴趣。

2.提供词语,让学生描述。

红红的金黄的碧绿的。

3.讲故事学知识。

这是(),它的()最好吃……。

(二)合作探究,口语交际。

1.小小蔬菜展销会活动:小组交流各自的蔬菜.(吃什么?怎样吃?)。

2.展示推销。

3.评,议。

4.编故事。

提示:谁在什么地方?干什么?

当小羊了解这些蔬菜分别吃什么会怎么问?

5.选代表讲故事,师生评议。

(三)创设情景,巩固练习。

回家,妈妈正准备晚餐,妈妈准备了什么菜?你能把学到的知识说说给家人吗?试试。

菜园小记教学设计篇十一

《菜园里》是一首儿歌,语言生动形象,琅琅上口。儿歌描述了一些蔬菜的特点。看着菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能听到农民喜悦的欢笑。

【教学目标】。

1、认识14个生字,会写4个字。认识一种笔画(卧钩)和一个偏旁(风字头)。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。

【教学重点】。

教学本课应围绕识字这个重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。

【教学过程】。

一、谈话交流,导入新课。

课前,老师在教室的四周摆上许多新鲜蔬菜,有白菜、卷心菜、白萝卜、红萝卜,有红绿的辣椒、紫色的茄子,有浅黄、深黄的南瓜,有黄瓜、豆角等。

1、同学们每天都跟蔬菜打交道,说说你们都认识哪些蔬菜?它们都长在哪里?

2、现在老师就带同学们到菜园走一走,感受一下收获的喜悦吧!

二、创设情境,学习字词。

1、同学们看,我们已经来到菜园里,我们四周有这么多蔬菜,你们想认识它们吗?那好,待会儿同学们就离开座位到教室四周去看一看,摸一摸这些蔬菜,再读一读身边的卡片,试着记住它们的名字,读完后把小卡片拿到手里,等到把所有的蔬菜认完了,就回座位。

2、学生在教室四周认识蔬菜,并识记生字、生词。

3、下面老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称:

做《找朋友》的游戏,老师拿出蔬菜,学生举起相应的词语卡片,并大声读出来{教师要注意纠正学生的发音)。

4、同桌互读,互评。

5、全班再交流,共同巩固学习。

师:同学们除了在课文中认识这些生字以外,还在什么地方见过这些字。(鼓励学生在生活中识字)。

6、指导写字。重点是“心”与“风”这两个字。

心:三个点不同的方向,卧钩要起笔轻,运笔渐重,钩之前要顿一顿再钩。

风:写“几”时注意宽度要适当,写里面的“×”时,要像柳叶轻拂。

7、教师指导,学生描红,书写。

三、课外延伸。

1、认真读课文,读通顺。

2、收集含有本课生字的词语、句子、故事或商标,拓宽识字渠道。

菜园小记教学设计篇十二

2.根据图中故事提供的草料续编故事。

3.讲故事时注意态度大方,讲述清楚.

二.重点难点。

1.了解故事内容,并根据材料续编故事。

2.了解并说出蔬菜食用的不同部位.

三.教学准备。

多媒体课件,课钱布置学生了解蔬菜.

(一)创设情境,激发兴趣。

2.提供词语,让学生描述。

红红的金黄的碧绿的。

3.讲故事学知识。

这是(),它的最好吃……。

(二)合作探究,口语交际。

1.小小蔬菜展销会活动:小组交流各自的蔬菜.(吃什么?怎样吃?)。

2.展示推销。

3.评,议。

4.编故事。

提示:谁在什么地方?干什么?

当小羊了解这些蔬菜分别吃什么会怎么问?

5.选代表讲故事,师生评议。

(三)创设情景,巩固练习。

回家,妈妈正准备晚餐,妈妈准备了什么菜?你能把学到的知识说说给家人吗?试试。

菜园小记教学设计篇十三

本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。

由于我校地处城乡结合处,受一些客观因素的影响,学生的知识经验,认识水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃,对事物有自己一定的见解,也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿。在教学中,教师应力求尊重学生的个性差异,关注他们不同的学习需求。同时由于学生入学才三个月左右,课堂上容易疲劳,要通过各种活动激发学习兴趣,尽量使学生学得有兴趣。

1、认读九个词语,学会认识七个生字。

2、认识笔画卧勾,会写“卜”、“心”2个字。

3、初步熟悉课文,能读通课文,初步了解各种蔬菜的特点。

认读词语、学习七个生字,会写“卜”“心”。

“心”字的写法。

教学课件、生字卡片。

1、师:小朋友们,你们平时都喜欢吃什么蔬菜呀?

2、师:大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各种各样的蔬菜里含有很多丰富的营养,那你们想认识它们吗?今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。(师板书课题)。

3、生读课题,正音。

4、记“菜”和“园”的字形。

a师:谁能想办法记住“菜”和“园”这两个字?

b比较“园”和“圆”的字形。

师:让我们整齐、响亮地读读课题。

1、结合插图认蔬菜的词语:

a师:那就让我们一起走进菜园吧!(点击出示菜园图)小朋友们看一看,菜园里都有哪些蔬菜?(随学生说点击出示相应的词语并注上拼音)。

b师:还有两种蔬菜已经被农民伯伯摘下来装到卡车上了,你瞧是什么?(课件出示白菜、豆角)。

[由于图上没有这两种蔬菜,这样处理既是对教材的二度开发,又比较符合情理。]。

2、读书上的蔬菜词语。

a师:其实这些蔬菜名字书上都有了,咱们打开书94页,好好的读读这里的名字,遇到不认识的字就请教拼音来帮忙,开始吧。生自由读。

3、读注音的词语:

a开火车读。

师:小朋友都读好了,谁来叫叫这些蔬菜朋友的名字,咱们开火车读吧!

随机提示难读的字音:两个轻声(子、卜)及心。

师:角在什么地方经常有看到?(把“角”在字形上做为重点)。

b开火车读--齐读。

4、读无注音的词语。

师:去掉拼音,你们还认识吗?(出示课件)。

1、自由读。

师:把这些词语读给你的同桌听听,如果你的同桌读对了就举起你的大拇指夸夸他,如果读错了,就来帮帮他开始吧!

2、指名读(指三名学生,每位学生读一行)。

3、男女同学比赛读。

4、齐读。

师:跟蔬菜宝宝都教上了朋友,真开心。

1、师范读儿歌:

师:蔬菜宝宝的本领可高了,她们还编了一首介绍自己特点的儿歌,打开书95页,听老师来读一读。

2生自由读。

师:你们想读吗?那好好去读读吧。

3、指四名生分别读,正音重点指导“萝卜地下捉迷藏”

4、游戏:我问你答。

男同学问--女同学答。

5、拍手齐读儿歌:

师:那现在我们在换一种玩法,一边拍手一边念儿歌。

[通过游戏的方式既是在儿歌中巩固了生字,读通了儿歌,又是作为课中操,一举两得。]。

1、师:小朋友们今天认识的这些蔬菜朋友还能做成许多我们爱吃的菜肴呢!课件出示菜肴图片与菜名--青菜炒蘑菇西红柿豆腐汤南瓜饼红烧茄子豆角炒虾米萝卜烧排骨(没学过的生字注上拼音。)。

2、师:请小朋友先读读这些菜名,说说你看爱吃哪几道菜?指名生说。

师:其实我们要经常吃不同的蔬菜,因为蔬菜里边有我们人体需要的多种维生素,这些可都是确保我们身体健康的营养素呢!我们平时可不能偏食哦!

3、生齐读菜肴名。

师:看来这些美味的菜肴小朋友都喜欢,咱们再一齐来叫叫它们的名字--。

师:跟蔬菜朋友在一起是多么开心呀,那我们就用自己的小巧手写出漂亮的字送给蔬菜宝宝吧!

2、出示“卜、心”

师:这是我们要写的两个生字。

3、指导“卜”

师:要想写好卜,只要注意写好哪个笔画?指名生说。

4、重点指导“心”

a认识卧钩。

师:这里边有一个今天我们要学习的新笔画,你知道它叫什么名称吗?(出示课件,指名读笔画名称)。

b、师:它就好象是一个人抬着头,屈着腿在锻炼身体呢(出示课件用图片进行比较)。

c、师范写卧钩--生书空笔画。

师:怎样才能写好它呢?看老师来写(讲清写字要点:起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩。)。

d师范写“心”

师:卧钩会写了,咱们还要特别注意这三点,现在老师把它请进田字格。(师范写)边写边强调心的第一点靠在横中线在左下格,朝左点,第二个靠着竖中线和横中线在左上格,朝右,第三个在右上格,朝右)。

4、生写字(音乐响)。

师:那现在小朋友打开书96页,把卜和心描一描,再写一个,

5、展示评讲。

师:小朋友都写好了,咱们看这个小朋友写的字,你们来说说他哪里特别值得我们学习。

师:如果把哪里再修改一下可能会更好。对照他的字,咱们再写1-2个。

今天我们认识了这么多的蔬菜,回家把你喜欢的蔬菜画一幅送给你的爸爸妈妈,让他们和我们一起分享今天的收获。

菜园小记教学设计篇十四

(1)认识14个生字。会写“卜”、“风”2个字。认识风字框。

(2)认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

(3)培养自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课重点,识记生字、写好“风”是本课难点。

一、情景引入,揭示课题。

1、小朋友们,你们平时爱吃些什么蔬菜?你知道这蔬菜是谁种出来的吗?(农民伯伯)。

2、今天我们一起到农民伯伯的菜园里参观参观,你们想去吗?[出示课件]那就让我们跟着城里运送蔬菜的大卡车一起去看看吧!

4、菜园里的风光真美啊!今天我们来学习第三课菜园里[板书:菜园里]。

读一读课题,记住“菜园”两个生字,如何记住这两个字?

二、识字。

1、自主识字。

刚才小朋友都说出了蔬菜的名字,但是你认识他们的名字吗?(出示带拼音的词语课件学生自主认读)。

2、指名读生字词语,齐读。

3、拼音宝宝走了,你还认识他们吗?

4、老师把这些生字放到句子里,你还认识吗?

观察这个字,整体占田字格什么位子。

观察每一笔的位子,第一笔先写竖,写在哪,第二笔点写在哪?

教师范写。

学生和老师一起书空,

学生书写,教师巡视,并纠正写字姿势。

5、识字游戏“找朋友”

你手里的卡片写的都是蔬菜的名字,把你的卡片一边摆一边读,然后老师点课件中的图片,学生把对应的卡片举起来,读一读,看谁找得又准又快。

三、学习儿歌。

1、刚才小朋友们找得又快又准,你们认识了那么多的蔬菜,这些蔬菜长得是什么样子的呢?老师想请菜园和菜园里的这几种蔬菜帮忙来写一首儿歌。(课件出示词语)读一读。

2、老师这里还有有一些描写蔬菜样子的话,你来读一读,其中颜色是红色的字是生字,你读的时候要多读几遍,并想办法记住他们。(课件出示)。

青青细又长。

身穿绿衣裳。

高高打灯笼。

地下捉迷藏。

长个尖尖嘴。

越来皮越黄。

一片好风光。

3、学生借助拼音读这些词句。

4、这些红色的生字,老师把他们单独找出来了,你还认识吗?(课件)读生字。

5、这些生字又回到了句子中,你知道他们描写的是哪种蔬菜吗?词语和句子对号入座。

6、小朋友真是厉害,把蔬菜的名字和老师给的句子结合起来编出了一首很美的儿歌,语文书上有一首儿歌跟我们写的一样吗?快打开课本读一读,找找哪里不一样?(学生找出来书上多了一句“红绿黄紫真好看”)。

7、是啊,菜园里一片好风光,有红绿黄紫这么多的颜色,真好看,谁能来连一连这些蔬菜的颜色?(完成课后的连线题)。

8、这么多蔬菜,这么多颜色,用儿歌里的一句话来说,那就是——红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。(学生齐读)。

10、大家读得真不错,现在能一起美美地把菜园的好风光读给老师听吗?(齐读儿歌?

四、拓展思维,来到了果园,编儿歌。

菜园是一片好风光,秋天到了,果园里的景色也不错呢,果园里会有些什么水果?你能学着课文,编一编儿歌吗?(选择自己喜欢的一二种水果编几句儿歌)。

五、巩固识字,开火车识字(课件)。

我们认识了蔬菜的名字,读了儿歌,还编了儿歌,刚学的词语你们都记住了吗?让小火车带着词语来考考你吧?(课件)。

菜园小记教学设计篇十五

板书:菜园里(请一位同学起来读课题,其余人跟读。)(2分钟)。

如果大家想知道老师到底做了个什么梦,就请你积极和老师配合,让我们共同努力上好这节课,你们说好吗?(3分钟)。

师:同学们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里?(9种)。

大家可以闻一闻,摸一摸,把每种蔬菜的名字记下来。(5分钟)。

同学们这些蔬菜的名字你都能读出来吗?

出示课件:词语。

1、指名读,其余人跟读,纠正错误,老师示范读。

2、集体读。

3、开火车读。(3分钟)。

如果没有拼音的帮助,你还能读下来吗?

老师拿出一种蔬菜,同学们马上从你的卡片里找出这种蔬菜的名称并读出来,大家准备好了吗?(3分钟)。

同学们的记得又快又准,那老师去掉了熟字,你还认识这些生字吗?

1、指名读如果读的对其余同学请跟读,问一下你是怎么记住这些字的?

2、谁还有不同的想法呢?谁可以用这些字组词呢?(说对的,老师点头示意,同学们跟读,看大家和老师是否有默契。)。

3、下面请同学们跟老师一起组词读一下好吗?(6分钟)。

大家与老师配合的真默契,现在我决定把昨天晚上的梦,告诉大家:老师做梦自己种了棵许愿树,树上结了大家爱吃的蔬菜,有黄瓜,有南瓜,有茄子还有萝卜,西红柿等等。(一边说一边在黑板上板书许愿树,往上贴蔬菜的卡片。)。

谁想帮老师摘下这些蔬菜呢?当然这个蔬菜不能随便摘的,老师说到哪个生字,你就把哪个摘下来。(请一位男生和一位女生下来,看谁摘的多。获胜的老师奖励一个蔬菜小图片。)。

下面请这两位同学把自己蔬菜上的字领着大家读一下,获胜的一方,先来。如果他读的对,请同学们跟读两遍。

总结一下(6分钟)。

这么多可爱的蔬菜,农民伯伯是怎么夸它们的呢?请同学们大声读一遍儿歌,看儿歌中提到了几种蔬菜?(6种)分别是什么呢?请同学们一起读,老师在黑板上画出来。

(板书:豆角(这样是不是细又长呢?)。

黄瓜。

茄子(老师画的茄子打灯笼了吗?那应该怎样画?)。

萝卜(为什么说萝卜地下捉迷藏呢?像它一样喜欢玩捉迷藏的还有哪些蔬菜呢?)。

辣椒(除了尖的还有什么样子的呢?出示实物,大家可以看一看,尝一尝,看看它们有什么不同?)。

南瓜(越老皮越黄什么意思呢?南瓜一开始是绿的越长越黄,等它成熟后就变成了橘黄色的了。)。

老师这里有蔬菜的名字,谁想帮它们找到自己的名字呢?(指名让两名学生贴词语)。

大家看一下黑板,这些蔬菜都有什么颜色的呢?(红绿黄紫)。

所以儿歌最后的一句说:“菜园一片好风光!”(大家一起说,老师板书好风光。)。

(10分钟)。

下面让我们一起加上动作把儿歌大声的读一遍,好吗?(2分钟)。

谢谢大家的配合,因为你们每个人的努力让我们大家在一种轻松愉快的气氛中完成了本节课的内容。请同学们回家后把课本81页的画画连连做一下,然后回去画自己喜欢的蔬菜并写上它的名称,下节课班上交流。

菜园小记教学设计篇十六

教学目标:

1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字,会写“卜、又”2个生字。

2、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点;培养学生的观察、探究能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、导入。

小朋友们看,我们来到“菜园里”,我们的面前躺着这么多蔬菜,想认识他们吗?

二、创设情趣,认读词语。

1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读、记一记旁边的小卡片。

2、交流,反馈:师出示一种蔬菜,生举起卡片。(随机纠正字音)。

三、识记生字。

1、出示蔬菜单个的名字,多形式练读。

2、拓展:这些字你还在哪里见过。

3、隐去拼音,齐读。

四、探究蔬菜特点。

任意挑选自己喜欢的蔬菜,说说看到的、摸到的、感觉到的。

五、、朗读课文。

1、过渡:是呀,小朋友们说得太好了,这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧,有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢!

2、师有感情地范读。

3、自由练习,遇到难读的字词圈出来多读几遍。

3、指名读,评议:

a、咱们班上谁最勇敢,敢站起来第一个读给大家听?

b、谁敢和他比比?自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读?

c、不想输给他的,想向他学习的,选择自己喜欢的方式读一读。

4、实物与课文结合朗读:我们还可以怎样来读这篇课文呢?小组内每人读一种蔬菜,并举起这一蔬菜做动作,最后两行一起读。

5、师引读,生接读。

六、书写生字“卜、又”。

2、谁给大家提个醒,要让它们住得舒舒服服,该注意什么呀?

3、在写字本上各写2遍,自己认为写得好的朝它们笑一笑。

七、巩固词语。

时间过得真快,小朋友们,我们就要离开菜园,告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见,来,亲切地再叫一叫它们的名字。

作者邮箱:hlj790318@。

菜园小记教学设计篇十七

1.课前准备:在教室四周摆放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),然后在每种蔬菜分放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量与学生数相同)。

2.多媒体课件一组。

3.让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字。(可以是一种蔬菜,也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。)。

第一课时。

一、激发兴趣,导入新课。

二、创设情景,自主识字。

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢?你看,载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位,看看、摸摸这些菜,再读读卡片上的字,记住它的名字,确认自己记住了,就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了,你就回到座位上。

(1)教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。谁记得快,读得准,就由谁领读。

(2)老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。

(3)让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

三、自学儿歌,朗诵擂台。

菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。

1.借助拼音,自读儿歌。

课件出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。

2.小组启思,合作识字。

把自己画出的字词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。

3.师生讨论,扩展词语。

先让学生说说认识屏幕上的哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好,让大家认可,就可争得小红星。

4.认记偏旁,了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过?学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?(让学生了解草字头字的构字规律)。

5.抓住关键词,突出重难点。

6.运用游戏,巩固生字。

出示生字课件,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围,营造展示成功的机会。

7.朗读摆台,体验成功。

先放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作,把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读,其他人做动作。比赛前,请小组成员一起朗读儿歌,帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿,其他人练习表演,通过手势、动作表现出蔬菜的特点。

朗读擂台赛。在比赛时,注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处,并让大家评议:说说哪位同学读得好,哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。

四、运用生活经验,扩展识字。

1.小组交流。

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画,带领小组同学认读名称。再交换画,尝试认读生字,看谁认得快,学得多。

2.成功展示。

学生上台展示自己的画,并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上,让大家把菜的名称读一读,认一认。看谁认得多,评出“识字大王”。

五、作业。

放学后随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果。

把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来,写上名称,然后贴在教室里的展板上,布置一个“蔬菜瓜果园”。

菜园小记教学设计篇十八

教学目标:

1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“”和一个偏旁“”。

2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点,培养学生的观察和探究能力。

3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富,热爱祖国饮食文化。

教学重难点:

认识生字、了解有关蔬菜的特点。

教学准备:

生字卡、词卡、各种蔬菜图片。

教学过程:

一、创设情景,故事导入。

兔妈妈有个菜园,园子里长满了各种蔬菜。秋天到了,兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢?兔妈妈写了菜单,聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗?请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。

二、识记生字、认读词语。

菜园里有哪些蔬菜呢?哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢?

1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。

考虑到小白兔刚刚上一年级,有些字不认识,兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看,一份是汉字菜单给兔老板用。

2、出示词语拼音,请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上,找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。

3、出示生字卡片,请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上,找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。

三、指导书写。

小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说:“兔老板说我真聪明,下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字,妈妈您教我吧。”兔妈妈说:“今天我先教你写四个简单的字,大家一起来和小白兔学写字吧。”

出示写字ppt,老师先演示笔顺,再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。

注意,风的写法。

四、了解菜的特点。

生:豆角是青色的,长长的,细细的。

师:黄瓜是什么颜色,什么样子的?

生:黄瓜是绿色的,长长的,像一根小棒。

师:南瓜是什么颜色,什么样子的?

生:南瓜是黄色的,像个漂亮的灯笼。

师:茄子是什么颜色,什么样子的?

生:茄子是紫色的,柄上有小刺,皮很光滑,头圆圆的。

师:辣椒是什么颜色,什么样子的?

生:辣椒是红色的,尖尖的。

师:西红柿是什么颜色,什么样子的?

生:西红柿是红色的,圆圆的。

师:萝卜是什么颜色,它长在哪里?

生:萝卜有红色的,有白色的,藏在地里,叶子是绿色的,长在地上。

师:白菜、卷心菜有什么不一样?

生:白菜是长的,卷心菜是圆的。白菜白,卷心菜绿,它们都是长在地上的。

五、朗读儿歌。

听了小白兔的回答,兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。

1、逐句出示课文,学生齐读。

2、分组读,每小组读一句。体会全文共有四句,每句的最后一个字押韵。

3、同桌相互背诵,全班齐背。

六、故事结尾,展示菜品。

兔老板做了一桌丰盛的美味,请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗?我国不仅有丰富的物产,还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子,有些菜的来历、做法都是有文化,有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事,亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。

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在商业交易中,合同起着重要的法律约束作用。合同的签订应当按照法定程序进行,确保合法有效。想了解具体的合同范文吗?下面是一些常见的合同样本,供您参考。工厂交货合同
教案是教师为指导学生学习而设计的一种教学计划,它包括教学目标、教学内容、教学步骤等内容。通过编写教案,教师可以合理安排教学活动,提高教学效果。我们需要准备一份教
每到年底,总是让人不禁回顾一下,我们是否需要总结一下过去的一年。怎样写一篇完美的总结?这其中存在着技巧和方法,让我们一起探索吧。这里有一些有用的写作提示我和牛郎
在工作和学习中,总结是一种自我成长和提高的关键手段。写总结时,我们可以请他人给予意见和建议,帮助我们改进和完善总结。下面是一些经典的总结案例,欢迎大家参考学习。
每一个人生阶段都会带来新的挑战,我们需要不断调整自己的步伐。写总结时要注重文字的风格和感染力,使读者产生共鸣和启发。下面是一些成功人士的思维方式和行为习惯,希望
作文是综合运用语言文字来表达思想和观点的过程,通过写作文可以提高自己的语言表达和文字表达能力。总结要有一定的结构和逻辑,使读者能够清晰地理解和吸收内容。通过范文
通过总结,可以发现自己的不足和问题,从而进行改进和提升。在写总结之前,我们需要先梳理好所要总结的内容和事项。以下总结范文选自各个领域的优秀作品,值得我们借鉴和学
社会文化是人们生活方式和价值观念的综合体现。在总结时要尽量做到言之有物,突出实质性的收获和收益。范文是优秀作品的集合,通过阅读范文可以提高自己的写作水平和思维能
演讲稿是一种在公众场合进行口头陈述的文稿,它是传递信息、阐述观点、表达情感以及影响观众的重要工具,我觉得我们可以准备一份演讲稿了吧。演讲稿的写作需要注意一些要点
方案的评估和调整是不可或缺的,以确保其在实施过程中的有效性和效率。方案的制定需要充分调研和借鉴,可以参考类似问题的解决经验和成功案例。下面是一些关于方案制定的实
一个明确的计划有助于减少决策和执行过程中的迷茫和浪费。在制定计划的过程中,我们可以寻求他人的建议和意见,以获得更全面的视角。计划的实施需要充分考虑团队成员的意见
不仅个人需要计划,团队、企业等组织也需要制定相应的计划来推动发展。设定明确的目标并制定可衡量的指标,有助于我们评估计划的执行情况。以下是小编为大家收集的计划范文
总结是一个反思和自省的过程,使我们更加明确自己的目标和价值观。如何培养创造力和创新精神,使自己在竞争激烈的社会中脱颖而出?以下是小编为大家总结的经验,希望对大家
总结是对过去一段时间的工作和学习进行回顾和总结。写总结时,要注意选择合适的语言和风格,使总结更具有感染力和吸引力。小编为大家整理了一些经典总结范文,希望对大家有
计划是为了实现我们的目标而制定的一系列步骤和安排。分解大计划为小目标,制定一些具体可行的阶段性计划。看看以下精选的计划范例,或许能给你一些新的思路和创意。高三数
教案是教师与学生之间进行教学沟通的重要工具。在编写教案时,教师应该注重提高学生的学习兴趣,创设良好的教学环境。以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考和借鉴。
报告通常用于汇报研究、项目进展或业务数据等方面的内容。在写作过程中,可以多参考相关的文献和范文,学习他人的经验和写作技巧。接下来将为您呈现一系列精选报告范文,以
总结是一个反思与总结的过程,可以帮助我们发现问题并提出解决方案。在写总结时,我们要注重条理性和逻辑性,使读者能够清晰地理解我们的观点和思路。这篇总结范文的撰写思
在信息爆炸的时代,总结可以帮助我们更好地筛选和整理所学知识。写总结前要充分收集资料、调研和整理思路。通过阅读他人的总结作品,我们可以学习到一些优秀的表达和写作技
方案的调整和改进是常态,随着问题和环境变化,需要及时做出调整和优化。制定方案的过程中,需要运用一定的逻辑和推理,以确保方案的科学性和合理性。我们应该不断总结和积
通过总结,我们可以更加清晰地认识到自己的优势和不足。有哪些方法可以提高工作效率?以下是专家为您推荐的相关书籍,供参考。辞去职务的申请书篇一你们好!今天之所以写下
总结是对一段时间内的工作、学习、生活等方面的综合评价,用于指导我们的进一步发展。如何发展良好的学习习惯,提高学习效率和质量?以下是小编为大家整理的一些总结范文,
总结是对过去一段时间内的经验和教训的总结和概括,有助于我们提升自己。反思过去的经验和教训,总结出有效的改进方案。总结是一种常见的写作形式,通过阅读范文可以了解到
通过总结,我们可以深入思考自己的经验和教训,从而更好地反思和改进自己。总结应该注重数据和事实的支撑,可以引用一些具体的案例和实例。这些总结范文涉及到各个领域和方
一个好的方案可以提高工作的效率和质量。制定方案时,要充分考虑与外部环境的协调和适应,以确保方案的可操作性。借鉴他人的方案经验是一种有效的学习方式,以下是小编为大
总结是对过去一段时间内的经验和成果进行概括和总结,可以帮助我们更好地回顾和反思。写总结时要注意语言的准确性和简洁性,避免使用过于主观或模糊的词语。推荐一些值得阅
通过报告,可以帮助读者全面了解研究或调查的情况,并作出相应的决策或行动。在撰写报告时,需要注意文档的格式和排版,使其整体呈现出清晰、整齐的形象。通过阅读范文,可
总结是通过概括和整理已有的知识,形成新的认知和见解的过程。写总结时,可以采用多种形式,如文字、图表等,以增加可视化效果。下面是一些总结的范文,供大家学习和借鉴。
总结的语言应该简明扼要,突出重点,尽量避免废话和空洞的陈述。好的总结需要具备客观全面的态度,不偏不倚地对待过去的表现和结果。这些总结范文的内容丰富多样,涵盖了学
合同的主要目的是为了保护交易双方的利益,确保交易的顺利进行。合同中的条款应该遵守法律法规,符合相关的法律要求。合同范本是合同起草的参考,根据实际情况作相应的调整
心得体会是个人在实践中的反思和认知,能够提升我们的自我认知和自我管理能力。9.心得体会是一个动态的过程,可以不断更新和完善,以适应自身的成长和变化。以下是一些经
在商业交易中,签署合同是维护双方权益的重要手段。如何在签订合同前进行充分的尽职调查?下面是我们为您提供的一些合同范本,供您参考和借鉴。学徒劳动合同签篇一地址:_
总结不仅可以帮助我们提高工作效率,还可以让我们更加深入地了解自己,发现自己的优点和长处。在总结的时候,我们要客观公正地评价自己的表现。接下来是一些成功人士总结的
合同是商业活动的重要组成部分,一份好的合同能够保护自己的利益。撰写合同时,双方应当通过充分交流和协商,确保合同内容能够真实反映双方的意愿。以下是一些常见合同样本
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总结是对自己思维的整理和梳理,进而提升思考能力。完美的总结需要我们从客观事实出发,真实客观地总结自己的成果和经验。以下是一些写作经验的分享,让我们一起来学习吧。
合同有助于预防和解决潜在的纠纷和争议。合同的语言应当简明扼要、通俗易懂,避免使用模棱两可的措辞。在编写合同时,可以根据以下合同范本选择适用的模板进行修改和定制。
用文字去总结过去的点滴,让我们更清晰地认识自己的人生轨迹。写总结时要注意适当借鉴他人的经验和做法,但要保持独立思考,形成自己的独特风格。以下是小编为大家整理的一
在公共演讲中,演讲稿起到提纲和引导的作用,能够帮助演讲者更加清晰地组织思路。阅读和欣赏一些优秀的演讲稿,可以帮助提升写作水平和理解演讲的技巧。以下是小编为大家收
医疗总结是为了总结、分析和改进医疗工作的重要手段,能够提高医疗服务的质量和效率。怎样制定合理的目标并达成它们?以下是小编为大家整理的一些总结范文,供大家参考和阅
"有了计划,我们可以更好地把握自己的时间,合理安排各项工作和活动。"要对任务进行优先级排序,合理安排工作的紧急程度和重要性。范文中的计划可以激发我们制定计划的灵
总结是工作学习的必要环节,能够促进个人和组织的发展。写总结时要注意突出重点,对关键的学习和工作内容进行概括。通过阅读这些总结范文,我们可以拓宽自己的知识和视野,
方案的调整和改进是为了适应环境变化和新的需求。在制定方案时,我们需要充分利用现有的知识和经验,避免重复劳动和错误。以下是小编梳理的方案范文,希望能够给大家提供一
合同一旦签订,双方都应当遵守合同的约定,各方都有权利和义务要求对方履行合同。合同条款的修订和变更应经过双方协商一致,并在书面形式上做出记录。如果你不知道如何起草
有些事情需要我们总结一下,才能更好地了解其中的规律和不足。在写总结时应该注重数据和事实的支持,避免空泛和主观性太强。这是一些精选的总结范文,希望能够给大家提供一
在学习和工作中,总结是一种重要的反思和成长的方式。写心得体会时要客观公正,真实记录自己的经历和感受,同时要注意语言简练、通俗易懂。以下是一些经过编辑和整理的心得
邀请函是一种以邀请他人参加某个具体活动为目的的书信。总结是一种简明扼要地概括,所以要避免过多的描述和废话。文章中的观点仅代表作者个人的立场和观点,不代表本平台的
合同包括各种类型,如销售合同、租赁合同、劳动合同等。合同的签署应当有合法代表人或授权人的授权书。如果您需要一份合同范文作为参考,以下是我们为您提供的一些样例,仅
总结是自我认知的过程,让我们更好地了解自己的强项和待提升的方向。如何写一篇思想深刻、逻辑清晰的议论文,需要严密的思维和充分的论证。总结范文中的思路和结构可以给我
心得体会可以帮助我们发现问题,分析原因,并提出解决方案,对自身和他人都有积极的影响。撰写心得体会不仅要注意给出自己的看法,也要注意给出相应的理由和证据。以下是一
在工作和学习中,我们经常需要写报告以便更好地传达信息和展示研究成果。报告的主题应该明确,思路清晰,重点突出,避免篇幅冗长。小编为大家准备了丰富的报告范文,希望能
写总结可以激发我们对于学习和工作的热情和动力。一个好的总结应该能够启发他人,让他们从中汲取经验和教训。总结范文是学习和交流的宝贵资源,我们可以从中学习他人的思路
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在现代社会中,报告被广泛应用于学术、企业和政府等领域。报告的语言要简洁明了,避免使用难懂的专业术语,同时要注重段落和句子的衔接和连贯。除了范文外,还建议大家多阅
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演讲稿的结尾应当简洁明了并给听众留下深刻的印象。演讲稿的写作过程中,不仅需要注重逻辑和内容,还需要注重语言的感染力和表达的准确性。阅读演讲范文可以提高大家对语言
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总结是思考的集中,是对过去所做所见的回顾和概括,更是未来探索的动力。利用图表和数据等形式做数据统计和分析,增加可视化效果。以下是一些提高工作效率的经验分享,希望
总结可以帮助我们归纳和整理所学所得,提高记忆和掌握知识的能力。总结的标题应该准确概括全文。推荐以下总结范文给大家,希望能够帮助到正在写总结的朋友们。婚宴回请主持
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总结让我们对自己的努力有更清晰的认识,为接下来的行动提供指导。写总结要注意结构的合理性和连贯性。通过阅读他人的总结范文,我们可以开拓思路,丰富自己的表达方式和用
通过总结心得体会,我们可以反思过去的经历,为自己的未来制定更好的计划。写一篇有深度的心得体会,需要注意以下几点。以下是一些关于心得体会写作的技巧和方法,供大家学
通过总结,我们可以更好地了解自己的长处和短处,以期今后改进和发展。写一篇完美的总结需要我们对过去的经验进行梳理和总结。以下是一些别具一格的总结范文,希望能够引发
通过总结,我们可以发现隐藏在工作和学习中的问题,并寻求解决问题的方法和策略。在写总结时,要注意避免主观色彩过重,保持客观中立的态度。接下来我们将分享一些总结的写
计划可以帮助我们分配好时间,合理安排各个环节的工作。制定计划时,要根据任务的重要程度和紧急程度来进行优先级的排序。下面是一些关于计划制定的范例,供大家参考。保安
错误总结是提升工作能力的重要途径,我们应该及时总结工作中出现的错误,避免再次发生。写好总结需要良好的组织和分析能力,要将杂乱的信息整理成有条理的文字。以下是小编
通过总结,我们可以总结出一些规律和经验,为今后的学习和工作提供指导。在总结过程中,我们可以参考一些相关的文献和研究,以充实和扩展我们的思考和观点。这些总结范文不
方案的制定应考虑现实条件和可行性。方案的制定过程需要充分的沟通和协商,确保各方的利益得到充分考虑。方案的执行需要团队的协作和配合,以下是相关的配图和解析。亲子阅
通过总结,我们可以从过去的经验中吸取教训,为未来的发展提供指导。写总结时,要结合自己的实际情况,避免简单照搬他人总结的范文,要有自己的思考和观点。请大家积极阅读
报告的撰写需要明确的结构和逻辑,包括引言、方法、结果和结论等部分。报告的撰写需要注重团队合作和沟通,充分发挥团队成员的优势,共同完成报告的写作。希望大家能够充分
编写报告时,应该注意结构的合理性和逻辑的连贯性,使读者能够轻松理解和跟随。报告中的图表和数据要清晰易懂,并与正文相互补充。[报告标题10]县落实意识形态工作督查
演讲稿需要注意语速、声音、肢体语言等方面的表现,以增强演讲效果。那么如何撰写一篇出色的演讲稿呢?首先,明确演讲的主题和目的十分重要,这样能够帮助演讲者有针对性地
总结是我们成长道路上的里程碑,是我们不断向前迈进的动力。总结是对过去所取得成果和失败的一种自省和总结,它有助于我们提高和成长。以下是一些具体事例和详细分析,希望
心得体会的写作可以促使我们对学习和工作的过程进行反思和优化。那么如何写出一篇较为完美的心得体会呢?首先要对自己所经历的事情进行仔细回顾和分析,真实客观地记录下自
演讲稿的语速和语调应该适当,以便让听众更好地理解和接受演讲内容。练习演讲稿时,可以录音或请他人评估,以改进口语表达和提高演讲效果。演讲稿是一种特殊的写作形式,需
总结是对一段时间内的工作、学习、生活等方面的综合评价,用于指导我们的进一步发展。写总结需要注意语言简练、准确,力求精炼表达,让读者容易把握主要观点。希望以下范文
分析总结是我们对过去的经验教训进行深入剖析的重要手段。慎重选择总结的角度和重点,不要忽略重要的部分。附上一些成功人士的总结经验和心得,希望能够给你带来一些启发和
总结是对自己所做所想的梳理和思考,是提升自我认知和进步的关键。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?接下来为大家提供一些关于总结的范文,望能对大家有所帮助。软件
合同是一种法律文件,用于明确和约束各方在特定事项上的权利和义务。它是一种重要的法律工具,有助于确保交易的公正性和可靠性。现代商业活动中,合同的使用非常常见。我们
任务是指分配给某人或某组织的特定工作或职责。写总结可以增加对所学知识的理解和掌握,帮助我们更好地应用所学。接下来是一些关于人际关系处理的范文,供大家参考学习。单
无论是个人还是企业,签订合同都是维护自身权益的重要手段之一。双方应当就合同的履行情况进行及时沟通和协商,以防止出现纠纷。如果你不确定如何撰写合同,可以查看以下参
报告还可以配合图表和统计数据,提供直观的数据分析和展示。在撰写过程中要注意逻辑的连贯性和信息的有序排列,避免跳跃和冗余的表达。以下是小编为大家收集的报告范文,仅
演讲稿可以作为演讲者的备考材料,帮助他们在演讲中不遗漏重要的信息。在演讲稿的主体部分,可以列举事实、数据或引用权威人士的观点来支持自己的观点。演讲是一门艺术,希
总结是对一个阶段的工作进行梳理和总结,以检验自己的工作能力。在写总结时,要注重逻辑严密,条理清晰,突出重点,切忌流水账式的陈述。希望大家在阅读这些总结范文的同时
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通过写心得体会,我们可以进一步了解自己的优势和劣势。写心得体会时,可以参考相关资料和范文,借鉴经验,在不抄袭的前提下,提升自己的写作水平。以下是小编为大家整理的
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