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感悟是一种人生的积累，它可以给我们带来人生的智慧和启示。感悟过程中的反思和思考对于我们的成长和进步有着怎样的重要意义？以下是小编为大家收集的一些感悟文章，希望能给大家带来灵感和启示。
感悟生命的价值教学设计篇一
尊敬的老师，亲爱的同学们：
一个毫无生机，死气沉沉的星球，不知从什么时候开始，有了不断出现、不断更新的东西，并因此改变了地球的面貌——这就是生命。
难以想象，一粒粒种子中，孕育着未爆发的奇迹：它可以在黑暗中等几十年甚至上百年，而一旦要出土，什么力量也无法阻挡，以为对生的.向往。破壳、成长、历练……时光飞逝，当初的小东西已经变得成熟、庞大，而这一切的起点，竟然如此渺小。生命是充满奇迹的。
春夏秋冻，四时更替，生命也随之发生变化。风雨雷电的洗礼，让生命更加成熟，绽放不同的美丽。生命与大地母亲是相融的，不同的地理环境造就了不同的生命表现形式，大地也被装点地绚丽多彩。
生命多种多样，但一切都是生命吗？科学地说，不是。但我相信，一切都有生命的灵性，比如水。从水出现的那一刻起，世界便多了一份美丽：纯洁、奔放、深邃……水用它无形的，诠释生命的本质：存在既是存在。我深信，水是至高的生命。水的循环就像人的生死，不断延续。
生命会有挫折，但不会停止前进的脚步，因为生命充满奇迹！
我的演讲结束，谢谢大家！
感悟生命的价值教学设计篇二
老师们、同学们：
大家好!
清明是一个怀恩追远的节日。不管有雨无雨，清明在人们心里总是湿漉漉的。今天，我们来到盘山烈士陵园，在这里，缅怀先烈，祭奠英灵，感悟生命。
站在纪念碑前，我们追忆往昔峥嵘岁月。仰望苍翠松柏、巍巍纪念碑，崇敬之意油然而生。也许我们不知道他们是谁，但我们知道长眠于此的人有一个共同的名字——英雄，中国的英雄，中华民族的英雄。在那个战火纷飞、硝烟弥漫的岁月里，他们用实际行动诠释英雄的涵义。他们“杀身成仁，舍生取义”，他们“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”，他们“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，他们一颗赤心为民族，满腔热血化碧涛。民族危亡国难当头时，他们坦然地选择与国家民族同生死共存亡。但见，一腔忠烈由胸中长啸而出，落在历史的书页上，化作黄钟大吕的绝响。他们带着镇定和无悔的笑容，用鲜血浸染巍峨的历史丰碑，用生命谱写悲壮的千古绝唱。“是气所磅礴，凛烈万古存”，他们不朽的生命从抗日战争昂昂而来，并将踏着无穷的岁月凛凛而去。
站在纪念碑前，我们思考未来前行之路。缅怀是为了铭记，铭记是为了照亮前行的路途。让我们的生命在缅怀中，寻找正确的方向和坚韧的力量。当滚滚硝烟升腾空中悄然消逝，当战争变成一个概念，当和平成为一种生活，我们却渐渐忘记了它的珍贵和美好。我们挑剔，我们抱怨，我们哀叹，我们沮丧。渐渐地，内心麻木了对理想的追求，厌倦了对单纯的坚守，淡忘了对真情的呵护，缺失了对幸福的珍惜。来到盘山，我们明白了滔滔的并不只那盘山水，还有红色年代里火热的激情，巍巍的并不只那巍然屹立的盘山，还有战争岁月里对理想、光明的渴求和向往。今天，在先贤志士的苦难、牺牲和信念中，在英雄先烈的正直、无畏和付出中，我们懂得了感恩。感谢呕心沥血创中华文明，筚路蓝缕谱华夏诗章的古圣先贤;感谢求光明不惜燃烧生命，为理想甘愿血染疆场的英灵先烈。我们焦躁喧嚣的内心因为英雄的你们，因为怀恩追远而澄澈空明。
今天，在这里，我们仰望英烈的背影，感念先人的奉献，接受生命的洗礼。今天的缅怀和铭记使我们更加意识到振我中华责任之重大，兴我民族使命之神圣。今天的缅怀和铭记将变成前行的勇气，将变成我们在路上的坚定与梦想。这一时刻，我们为逝去的往昔而感怀，为美好的未来而准备。这一时刻，我们心怀祈福“愿逝者永享安宁，让生者奋然前行。”
感悟生命的价值教学设计篇三
壮丽的青春一课讲述了欧阳海在千钧一发的时候奋不顾身救列车而壮烈牺牲的事，赞颂了欧阳海壮丽的青春。本课叙述顺序清晰，但是要生活在物质丰富时代的“娇娇儿”去深入体会学习欧阳海舍死忘生的大无谓精神，是比较困难的。只有通过循序渐进，层层深入，引导学生了解生命，懂得生命，进而深切体会生命的价值，是本课文教学的要点、重点。
本课语言表现力很强，充满强烈的震撼感和感染力。教学中，在我的感情朗读指导下，同学们非常投入，朗读抑扬顿挫、有力，把课堂推向一个又一个高潮。
当我带领着同学们读到“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣呼啦啦地飘起，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马腿离了轨道……”时，很多同学被欧阳海奋不顾身排险，把青春献给别人的崇高精神所感动了，并纷纷议论起来。我不失时机地问道：“你们从欧阳海的举动中体会到什么？是不是被欧阳海的精神所感动，你们对他的所做有什么看法？”
这时候，素有主见的文聪站起来了，说：“老师，我也被欧阳海的精神所感动，但要我牺牲自己的生命，我做不到”他的见解引起了大部分同学的反对，纷纷提出不同文聪的见解，其中唐家乐站起来发表他的见解：“你太自私了，要不是这样做，那么全车的人就要死掉的！”“对，一个人死总比全车人死好！”智超也附和，文聪质问道：“真的要你送上自己的命，你会吗？”唐家乐说：“死就死，能救活整车人，值！”想不到平时调皮、喜欢欺负同学的他也有这份侠义，我趁机表扬了他，我又转过头来问文聪：“你为什么不同意欧阳海舍生去救列车的行为呢？”他理直气壮地答道：“那我要死掉的，我才不干，我还有我的人生要过，还有理想要实现呢！”旁边一位男同学笑着起哄，大家都笑作一团。润静也插话了：“你以为是以前毛主席的年代吗？捡到一分钱都要交给警察常常叔叔，现在做出这样的事情准会被别人当作笑柄呢！时代又不同，我也不会做出赔自己的性命的傻事！”
这该是我们出手的时候了，我清清嗓门，说：“时代是不一样，那时候的人思想比较单纯，但他们每个人也有自己的父母、妻儿，也有自己的人生理想，可以选择的话，我相信他们谁也不愿意去死，但在那危急关头，不容你另有选择，况且从另一个层面看，整个班当中，就是欧阳海一个人站出来，这足以证明欧阳海的崇高之处！”。
你一个人的性命固然重要，整列火车上的人呢！
感悟生命的价值教学设计篇四
1.知识与技能目标:朗读感悟,整体把握文章内容,分析人物性格特点。
2.过程与方法目标:品味语言,学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法。
3.情感、态度、价值感目标:读议结合,学习保尔的革命人生观,树立积极的人生观,真正感悟生命的意义。
2学情分析。
3重点难点。
【教学重难点】。
1.品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。
2.感悟学习保尔的革命人生观。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】教学过程。
【教学过程】。
创设情境,激情导入。
(二)作者简介:苏联作家奥斯特洛夫斯基(1904—1936),出生于乌克兰沃伦省奥斯特伦什县,父亲和母亲都是工人。因家贫只读过三年小学,就被迫自立谋生,当过食堂小堂倌、司炉助手和电工等。十月革命胜利后,他才加入志愿军。19,因负伤复员。不久又在一次与洪水搏斗中得了伤寒和风湿,1924年入党。担任过共青团的区委书记和地委书记。1927年全身瘫痪,又双目失明。他以惊人的毅力从事文学创作。1933年,他写成第一部长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。1935年,荣获列宁勋章。1936年又完成了《暴风雨所诞生的》(三部曲中的第一部)。
(三)出示教学目标。
(四)检查预习情况。
1.给下列划横线的字注音(可查工具书)并根据阅读实际补充在后面。
踱着步子碌碌无为()岔路口()高耸()。
如茵()空寂()。
2.结合课文,理解下列词语的意义。(可查工具书)并根据阅读实际补充在后面。
阴郁:幽思:。
高耸:茵:。
碌碌无为:。
3.本文题目选自该书是根据前苏联作家()根据()创作的.体裁()文中主人公的名字叫().关于作者情况().
二.初读课文,整体感知。
1.快速阅读课文,标记段落序号,了解大概内容,感受文章要点。
2.摘抄并背默课文中,既是激动人心的内心独白,发人深省的格言,又是直抒人物赤诚心怀更是千千万万革命青年的座右铭的段落。
3.朗读课文2-3遍,把你阅读时遇到的问题,疑问写在下面,课堂上交流.
三.精读课文,研读赏析。
1.朗读课文自主完成.
(1)保尔在什么场合思考这种人生的哲理?边读边画出人物行踪的句子,划出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的语句抄写在集锦本上。思考,全文按照()的变化来展开叙述,用()描写渲染气氛并通过()描写来发表议论。
(2)保尔给你留下了怎样的印象?完成句子.
保尔是一个的人,因为.
2.交流点拨,精读课文,深入思考:。
(1)文章的环境描写渲染了哪两种不同的气氛?
(2)本文进行了双重的景物描写,有何作用?
(3)联系自己的实际,说说你眼中的保尔.
四.质疑问难,合作探究。
听读后,自己大声有感情朗读,课文第七段探究下列问题:。
1.文中哪些词语表明保尔对生命的珍视?
2.“人,最宝贵的东西是生命”抒发了保尔怎样的感情?
3.“生命对每个人只有一次”一句意在提醒人们什么?
4本段表达的中心意思是什么?
5.表明保尔怎样的感情?
6.这是一段富有深刻哲理和浓郁抒情色彩的名言,是保尔缅怀革命烈士,深刻思考人生意义和生命价值的结果,既是对烈士的(),也是对自己的()。
7.“不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻”这两句在句式上有什么特点?请仿写.
活动2【测试】五.拓展延伸。
1.怎样理解“人,应当赶快生活”?请简要地谈一谈.
2.学习本文后你想到的是什么?(进行心理描写片段训练50字左右)。
活动3【作业】作业。
感悟生命的价值教学设计篇五
珍惜自己的生命,报答养育你的亲人!珍爱生命,珍爱他人对你的关怀。感悟生命,自己的生命不是靠上天安排的,而是靠自己争取的!以下是小编整理了关于感悟生命的价值。
演讲稿。
希望你喜欢。
尊敬的各位评委老师们，大家好!
我叫庞菁冉，是新阳街小学三年级七班的学生，我演讲的题目是《走近海伦感悟生命》。
亲爱的同学们，你们一定也听说过吧?去年，太原十五中的一名学生因和家长闹矛盾，跳楼自杀了!最近，安徽张营小学的几个孩子又因不堪忍受同学的侮辱，投河自尽了……听着老师和媒体的一次次陈述和报道，我的心流泪了……啊，曾几何时，如朝阳般灿烂的生命竟变得如此脆弱?曾几何时，我们这么多的同龄人竟变得如此不堪一击?也许，正如海伦·凯勒说得那样，是因为对于幸福，对于和平安宁，我们已司空见惯，阳光才会显得如此廉价!我想，如果他们能早些走近海伦，在海伦顽强不屈精神的鼓舞下，他们一定能学会坚强与珍惜，他们一定不会如此轻视自己如花般灿烂绚丽的生命……这是我读了《海伦·凯勒传》一书后最真切的感受!
我一口气读完了这本书，掩卷沉思中，我深深地感到，原来生命也可以是如此的坚韧，海伦就是用她的坚韧的意志和不懈的努力把无光无声无语的世界演绎的无与伦比!在她那无边的黑暗与寂寞里，海伦想象着美好的一切，她在《假如给我三天光明》一书中写到：“假如给我三天光明，我会记住朋友的脸;假如给我三天光明，我会记住我的小狗们忠实信赖的双眼。”甚至是田野上耕作的马和一抹落日余晖……然而这些对于我们一个正常人来说又何曾去留意过?正如海伦说的，是因为这一切对我们太熟悉了，所以有些人才肆意地去挥霍，甚至是他们花季的生命也在所不惜!
同学们，叔叔阿姨们，爸爸妈妈们，让我们携手善待生命吧，当你虚度每一寸光阴的时候，请想想海伦吧，你会感到自己是多么的奢侈;当你遇到困难时，受到挫折时，碰到不幸时，请想想海伦吧，你会感到我们的困难在海伦面简直就不值一提!当你听到批评、责骂、侮辱时，请想想海伦吧，你会感到你是多么的幸运啊!最起码，你还可以用眼睛去表达愤怒，用耳朵去倾听声音，用嘴去发泄不满!可这些对于海伦来说，又是多么的遥不可及。让我们走近海伦吧，她会给我们这娇生惯养的一代以足够生存的爱和勇气;她会让我们学会坚强，学会独立，懂得珍惜……让我们一起走进“春芽”吧，走近书去热爱生活、去奋斗吧，书会让你明白生命的真谛!这个世界也一定会因你的奋斗更加美好!更加和谐!
老师们、同学们：
大家好!
清明是一个怀恩追远的节日。不管有雨无雨，清明在人们心里总是湿漉漉的。今天，我们来到盘山烈士陵园，在这里，缅怀先烈，祭奠英灵，感悟生命。
站在纪念碑前，我们追忆往昔峥嵘岁月。仰望苍翠松柏、巍巍纪念碑，崇敬之意油然而生。也许我们不知道他们是谁，但我们知道长眠于此的人有一个共同的名字——英雄，中国的英雄，中华民族的英雄。在那个战火纷飞、硝烟弥漫的岁月里，他们用实际行动诠释英雄的涵义。他们“杀身成仁，舍生取义”，他们“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”，他们“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，他们一颗赤心为民族，满腔热血化碧涛。民族危亡国难当头时，他们坦然地选择与国家民族同生死共存亡。但见，一腔忠烈由胸中长啸而出，落在历史的书页上，化作黄钟大吕的绝响。他们带着镇定和无悔的笑容，用鲜血浸染巍峨的历史丰碑，用生命谱写悲壮的千古绝唱。“是气所磅礴，凛烈万古存”，他们不朽的生命从抗日战争昂昂而来，并将踏着无穷的岁月凛凛而去。
站在纪念碑前，我们思考未来前行之路。缅怀是为了铭记，铭记是为了照亮前行的路途。让我们的生命在缅怀中，寻找正确的方向和坚韧的力量。当滚滚硝烟升腾空中悄然消逝，当战争变成一个概念，当和平成为一种生活，我们却渐渐忘记了它的珍贵和美好。我们挑剔，我们抱怨，我们哀叹，我们沮丧。渐渐地，内心麻木了对理想的追求，厌倦了对单纯的坚守，淡忘了对真情的呵护，缺失了对幸福的珍惜。来到盘山，我们明白了滔滔的并不只那盘山水，还有红色年代里火热的激情，巍巍的并不只那巍然屹立的盘山，还有战争岁月里对理想、光明的渴求和向往。今天，在先贤志士的苦难、牺牲和信念中，在英雄先烈的正直、无畏和付出中，我们懂得了感恩。感谢呕心沥血创中华文明，筚路蓝缕谱华夏诗章的古圣先贤;感谢求光明不惜燃烧生命，为理想甘愿血染疆场的英灵先烈。我们焦躁喧嚣的内心因为英雄的你们，因为怀恩追远而澄澈空明。
今天，在这里，我们仰望英烈的背影，感念先人的奉献，接受生命的洗礼。今天的缅怀和铭记使我们更加意识到振我中华责任之重大，兴我民族使命之神圣。今天的缅怀和铭记将变成前行的勇气，将变成我们在路上的坚定与梦想。这一时刻，我们为逝去的往昔而感怀，为美好的未来而准备。这一时刻，我们心怀祈福“愿逝者永享安宁，让生者奋然前行。”
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感悟生命的价值教学设计篇六
二、学生分析。
受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。
三、综合设计思路：
本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。
教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强;二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”;三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。教学过程：
1、永不放弃生的希望。
通过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志的重要。接着可让同学们交流一些自我保护的求生知识。阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。如“火中逃生”的游戏比赛等。
2、肯定生命、尊重生命。
本环节中的三个活动是层层递进的：先探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福，感受到生命的价值;再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重;最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。
生活增色。
这一环节是本课内容的升华。引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过思考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。
要求学生课前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡杜.盛受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。这里可用上最近广为人知的河南省登封市公安局局长任长霞的故事。
四、教学中存在的疑问：
这一框主要是对学生进行价值观与生命观教育，所以最主要问题要避免老师说教，最好要通过一系列活动，让学生在体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说如何设计有效的活动组织教学本身就是一个十分值得探讨与研究的课题。
第四课时第四课第一框走进青春：青春悄悄来。
二、学生分析。
“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。
三、综合设计思路：
将事先准备好的5组学生不同年龄阶段(婴儿、幼儿、小学低年级或目前)的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。分析：
1、活动中为何出现张冠李戴的现象?
2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化?
3、男生、女生的变化是否一样?
4、这些变化说明了什么?
同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：
角色生理变化男孩女孩。
链接1：女性青春期有哪些生理特点?(必要时补充)链接2：青春期的发育特点(必要时补充)链接3：青春期生理变化(必要时补充)。
结论：我们在成长!青春已经悄悄地来了!
分析：
角色生理变化心理变化(由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。)男孩女孩。
链接2：青春期心理变化(必要时补充)。
2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗?(为什么?)。
四、教学中存在的疑问：(备课中的疑问和教学中有待探讨的问题)。
每个人都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢?而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种.种变化，因此，如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种.种变化是值得研究的话题。
感悟生命的价值教学设计篇七
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是：生命价值。
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”你一生潦倒，半生漂泊，流浪在世界的边缘。怀才不遇，壮志难酬，胸有一腔抱负却只能郁郁终始。难道是上天在嫉妒你的才能吗？你把国家、命运、民生当作是你的责任，你羸弱的肩膀上载着的是你沉重的忧伤，它如风随影，倒映在你的瞳孔中，消不散，离不去。可曾对自己失望？不，没有，你的答案是肯定的。人的一生价值不仅在于实现自己的理想和抱负，此时此刻的`你，比所有人更加想要理解这句话。拜武侯诸葛，哀出师未捷，梦千古名臣，恨生无明君。你在政坛上是如此失意，在诗坛上就如此得意！你已经实现了你的价值！你的诗歌已麾下浓重一笔，你的忧愁你的哀伤在后人的心底蔓延，千年之前的你，仿若在昨日重逢。
“一蓑烟雨任平生”是你的超然“也无风雨也无晴”是你的豁达。读你的词，看你的人。在人生的大道上，谁没有被雨淋过？谁没有被山阻挡过？河水隔绝道路，那便涉水而行。你的一生都在阐释着生命的价值。或轻于鸿毛或重于泰山？一切都是由自己决定的。看到如此豪放不拘的你，心也似乎渐渐平静下来；看到如此欢怀的你，那阻挡前进的磨难在眼中也不过是一座比较难跨越的山，你的情感延续千年之后，感染了我们，感染了世界。
也许，经历风雨后不一定有彩虹，也不一定有阳光，毕竟生命是一个短暂而又漫长的过程，这当中有许多意想不到的事情发生，曾经失落过，曾经痛哭过，但谁没有被否定过呢？人一生都在成长，也许在最后一刻，我们才懂得释然去面对沉浮。请不要否定自己，否定自己的价值。只因为，活在这个世界上的每个人，都有那么一片天。
我的演讲结束，谢谢大家！
感悟生命的价值教学设计篇八
尊敬的老师，亲爱的学生们：
大家好！今天我很高兴站在这里。让我们一起讨论生活这个话题。
我还记得张晓风的《敬畏生命》，它告诉我们生命是坚韧而宝贵的，生命因为坚韧而更加珍贵。然而，有些人视生命为生命。
如粪土，让无形铁骑。前阵子在报纸上看到广东工业大学一女学生情人节晚上跳楼自杀。我并不感到意外，因为这类事件近年来频频发生。仔细想想，简直不可思议。过了这么短的时间，女大学生的脑袋变成了“西红柿炒鸡蛋”。
我们都是大学生，已经进入了半个社会。十有八九，我们不开心。我们要学会面对，学会承受，学会解压。
生活的真正意义超出了我的理解。生命的价值不是一两句话能说的。今天在这里可能会让你发笑。
感悟生命的价值教学设计篇九
没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”每当听到这首令人感动的歌，我就仿佛看到了绿色的小草，看到了那坚强、默默无闻的小生命，也看到了生命价值的存在。
暴风雨在突然间倾盆而下，黄豆般的雨点“啪啪”地落下，万物都垂下了它们高傲的`脑袋，失去了以往的生机，但唯有一种小生命——草，它们倔强地仰着头，用蔑视的目光看着暴风雨，以柔弱娇小的身躯奋力抗争着。没有人为它们遮风，也没有人为它们挡雨，尽管雨很大，但它们屈服了吗?向暴风雨求情了吗?没有，它们用一种最顽强的毅力拼搏着、奋斗着。用各自的体温与热情感染着整个集体，仿佛在说：“加油啊伙伴们，风雨之后见彩虹!”终于，它们坚持到最后，它们胜利了，它们以最坚强的精神驱走风雨，迎接彩虹。你看!小草们在雨后仿佛换了一身新装，脸上得意地微笑着，欢呼着，庆祝它们的胜利。从小草身上，我第一次那么深地感悟到坚强这一伟大的生命价值。
如果说小草是坚强的，那它更是默默无闻的。
在花坛中，在苗圃里，你一眼都能看见那绿油油、散发着它独特气味的小草。小草不与花儿争鲜艳，不与树木争高大，它甘愿做陪衬，甘愿用自己的身躯装扮出花儿的艳丽，显示出树木的高大。它们是一位幕后使者，心甘情愿让自己当陪衬供人们欣赏，虽然人们很少谈论它们，但它们已经满足了，因为它们已经默默无闻地奉献了，已经没有缺憾了。我又一次被它们震憾了，不求多美丽，不求多高大，默默无闻地奉献着自己的一切，这一生命价值又在它们身上闪光。
从小草身上，我感悟到了生命的价值——坚强、默默无闻。它们只是一棵棵路边的无名草，但却以它们的实际行动充分演绎了生命价值的凯歌。
感悟生命的价值教学设计篇十
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”你一生潦倒，半生漂泊，流浪在世界的边缘。怀才不遇，壮志难酬，胸有一腔抱负却只能郁郁终始。难道是上天在嫉妒你的才能吗?你把国家、命运、民生当作是你的责任，你羸弱的肩膀上载着的是你沉重的忧伤，它如风随影，倒映在你的瞳孔中，消不散，离不去。可曾对自己失望?不，没有，你的答案是肯定的。人的一生价值不仅在于实现自己的理想和抱负，此时此刻的你，比所有人更加想要理解这句话。拜武侯诸葛，哀出师未捷，梦千古名臣，恨生无明君。你在政坛上是如此失意，在诗坛上就如此得意!你已经实现了你的价值!你的诗歌已麾下浓重一笔，你的忧愁你的哀伤在后人的心底蔓延，千年之前的你，仿若在昨日重逢。
“一蓑烟雨任平生”是你的超然“也无风雨也无晴”是你的豁达。读你的词，看你的人。在人生的大道上，谁没有被雨淋过?谁没有被山阻挡过?河水隔绝道路，那便涉水而行。你的一生都在阐释着生命的价值。或轻于鸿毛或重于泰山?一切都是由自己决定的。看到如此豪放不拘的你，心也似乎渐渐平静下来;看到如此欢怀的你，那阻挡前进的磨难在眼中也不过是一座比较难跨越的山，你的情感延续千年之后，感染了我们，感染了世界。
也许，经历风雨后不一定有彩虹，也不一定有阳光，毕竟生命是一个短暂而又漫长的过程，这当中有许多意想不到的事情发生，曾经失落过，曾经痛哭过，但谁没有被否定过呢?人一生都在成长，也许在最后一刻，我们才懂得释然去面对沉浮。请不要否定自己，否定自己的价值。只因为，活在这个世界上的每个人，都有那么一片天。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
感悟生命的价值教学设计篇十一
生命的意义。
生命是任何东西都无法换来的，生命只有一次。我们必须要珍惜自己短暂的生命，让短暂的生命里为人类，为国家，做出些有意义的事情和贡献，这样才能让自己的生命越发地可贵，越发地耀眼。
全世界著名生物学家达尔文，在进行了几年的航海考察活动以后，身体变得十分虚弱。但他还是用他仅存的时间完成了生物学巨著《进化论》，给后人留下了宝贵的精神财富。而世界闻名的女科学家，曾经两次获得诺贝尔奖的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加严重的同时，仍然坚持化学研究，最终又一次取得了成功，这种勇于战胜困难的精神本身也是非常珍惜生命的表现。由此可见，珍惜生命是每一个成功人士所必备的精神。
一种属于自己的放松方式，可是让你的心得以安慰和温抚。在书的海洋里寻找自己的小岛可以让我们变的稳重，有涵养。用音乐清洗自己的心。不管合拍也好，跑调也罢。只要自己开心就好。只要无论何时想起那些让自己嘴角弯起，而不是”己所不欲勿施与人”的建立在他人快乐之上的往事都是用心的珍惜生命。
生命的意义就在于让一个亥己不晓的人懂得自己的存在是有意义的，自己的生命是最宝贵的，应该用生命去爱给予他爱的'亲人，朋友，敌人。还有这个曾经让其迷惑，让他无奈，让他欣慰的世界。
生命一旦结束，便无法复生，一去不返了，所以生命是无价之宝，是任何东西都无法替代的;既然如此，我们应在有生之年，善用上苍赋予的生命，为自己，也为社会做出点贡献，才不致于辜负那些为我们生命存活付出心血的人。在我们现在的学习和生活中，虽然不能向那些人一样做出一些大事来，但珍惜生命仍非常重要。我们应尽所能的用有限的生命为社会、为需要我们帮助的人做一些事。
生命的意义。
天下的疑问有很多，我想，问得最多的应该就是——生命的意义吧。
是呀，的确有许多人不太理解生命的意义。在我看来，生命的意义可以用一个词来形容：默默无闻。也许有人听了还不明白，那我问一下，谁的生命最有价值?顾名思义，那就是武警官兵。
在一位武警官兵的心里，最多的就是责任。当国家有难的时候，他们会挺身而出，当看到他们向前冲时，我们的心底便产生出了一种敬佩。说他们的生命有价值，那是因为他们无私的奉献。我请问，你见过哪一个武警官兵做了好事后一边回部队还一边在炫耀?当然没有。之所以没有，那是他们懂得，是老百姓在养活着他们，帮助老百姓就是应该的。
2008年，对于中国人来说，是最团结的一年。在今年前期，我国经历了百年不遇的大雪灾;而在5月12日，又是一次百年不遇的地震。当我们凝望着电视机时，看见最多的背影是谁的?答曰：武警官兵。在危机时刻，他们不顾自己的个人安危，一个个地冲，甚至有些武警的亲人也葬身在了这次地震中，但是，他们没有哭，而是与重灾区的人民在一起，保护着他人，同时，这一算一种对死者敬仰的形式吧。
前去救灾，是绝对不可能没有危险的。没有危险的只是二线工作者。在一线的武警官兵，也许会平平安安的回家和家人团聚，也许会只是留给家人一具一去不复返的冰冷冷的尸体。但是，我想，虽然死后使家人痛苦，但这种死是光荣的!因为他们做出了该做的事，用自己的生命诠释了“责任”二字。所以是光荣的!
生命的意义，还可以借用雷锋的一句话来表达：“一个人的生命是有限，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。可见，这就是生命的意义。
感悟生命的价值教学设计篇十二
教学目的：培养学生的生命意识，引导学生建立正确的生命观、价值观。
教学重点：1、积累词、句。
2、理解文中关于生命的意识。
教学难点预测：如何引导学生建立正确的生命观、价值观。
教学难点解决的办法：从与生活相贴近的事情中入手，如父母之爱，引导学生认识生命的无私，从而懂得敬畏生命。
教法设计：异步教学法。
教具准备：录音机、录音带、投影仪、自制胶片。
学时预计：一课时。
教学过程：
在这个光怪陆离，变幻莫测的世界里，很多人注重的是金钱、权力、地位，甚至天气、穿衣、吃饭。然而，作为负载生命的人来说，我们关注过生命吗?今天，我们来学习一篇对生命予以高度关注的文章--台湾女作家张晓风的《敬畏生命》。
第一单元。
师生。
(一)提出问题(一)自学。
理解课文内容参考提纲(一)。
(出示自学参考提纲(一))1、那天下午，“我”在湖边发现了一件什么事?
2、“我”为什么对这件事感到诧异和震憾?
3、这次际遇给“我”什么启示?
(二)指示方法。
1、听课文录音。
2、在书上圈点批注。
3、同学之间互相讨论。
(三)明了学情，研讨学习。
通过看、听、查的方式，了(二)作业(1)。
解学生自学情况，并随机指1、注释并积累词语。
导。折服奢侈惊心动魄蔚然成阴敬畏。
(四)强化2、你能说出几个与那棵树相类似的生命现象。
“我”在无意中接触到生命吗?这种现象给你什么启示?
并为主感到诧异和震撼，由此，
满心感到的是一种折服，一种无(三)自我小结。
以名之的敬畏。
第二单元。
师生。
(一)提出问题(一)自学。
本文中有些句子很有哲理性，自学提纲(二)。
你知道它们的意思吗?1、理解下列句子的含义。
a、但也只是知道一道测验题的答案而己。
(二)指示方法b、我几乎是第一次遇见生命-虽然是植物的。
1、联系上下文，结合自己的`生活。
经验，体会句子含义。c、我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成。
2、互相讨论。本的投资所感动。
(三)明了学情，研讨学习d、那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心。
之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎敬畏生命。
2．学习本文后，你对生命有什么认识?
(二)参与研讨学习。
(三)自我小结。
(四)强化效应，课堂小结(四)作业(2)。
有人说：“对于人生，投入者必做题：
忘了欣赏，欣赏者不那么投入”，1、背诵课文3、4、5段。
但为了咱们的生命，希望大家既2、摘抄好词好句，写在笔记本上。
投入又欣赏，这样才对得住“生命”。选作题：
谈谈你对生命的认识，写篇小作文。
课外学习指导：
引导学生看张晓风的《木棉花》，增进对生命的认识。
附(一)。
胶片制作内容：自学参考捉纲(一)(二)。
作业(1)(2)。
附(二)板书设计：
敬畏生命。
张晓风。
树
不分感动。
昼夜生命“我”
飘散敬畏。
种子。
感悟生命的价值教学设计篇十三
生命是什么？生命是有意义的，它是人类的不可缺少的宝物；生命是什么？生命是价值的，你们要做好自己，做好是生命的主人。
我们家的院子里有一棵仙人掌，它是我的爷爷的爸爸留下来的。今年，正是仙人掌开花的年日，妈妈千叮咛万嘱咐我：“陈思月，今年的某一天，仙人掌就会开花，那香味香飘十里，你一定要好好照顾它，一定等到它开花，让我们大开眼界！”我看了一眼那巴掌大的叮满刺的物体，不在乎的点了点头。
事后，我把妈妈的话当成耳边风，并没有好好照顾那仙人掌，把它往院子里一扔，自顾自得去了。
某一天早晨，我被一股清香“惊”醒，我闻着这股清香，边走边想：这是什么味道呀？竟然这么香？难道今天奶奶煮了什么好吃的？我走出门一看，闻见的清香不是从厨房里传来的味道，而是从那个被我“抛弃”的仙人掌散发出来的，我定睛一看，原来是仙人掌的.食指上冒出了一朵黄色的小花，香气迷人。我不禁大吃一惊，没想到小小的仙人掌竟有这么大的生命力，真令人难以置信，那一刻，我觉得那颗小小的仙人掌竟有那么大的魅力，为了生存下来而努力着。
植物都这么顽强，我们人类又有何做不到呢？
植物看起来很弱小，但它们的内心是强大的，顽强的，它们不像一些人，遇到困难就退缩，不再加油，前进，努力，植物用自己的努力，换来了自己“长久"的生命力。
事实证明了，只要你努力，用心了，就能成功，实现自己的梦想。我们人类不比植物弱。生命是有价值的，我们要加油，做最好的自己！实现自己的价值。
感悟生命的价值教学设计篇十四
大家好！
保罗的话还在耳边回响：生命对人来说是最宝贵的，生命对每个人来说只有一次。不知道有多少人受到了激励去奋斗，让自己的生活更加光明！
人生在于坚持！
人的一生，难免会遇到挫折、失败、打击，但遇到这些，就放不下自己的目标。只有坚持，才能战胜他们！世界著名科学家霍金在21岁时被诊断出患有一种罕见且无法治愈的运动神经疾病！医生预测他只能活两年半。没过多久，霍金就彻底瘫痪了。但他没有放弃自己宝贵的生命。他忍受着精神和身体上的痛苦，选择继续活着。1985年，霍金因肺炎接受气管穿刺手术，使他失去了说话的潜能。这对瘫痪的他来说是一个严峻的考验。他又坚持了。霍金不仅坚持生存，还向世界证明了自己的存在。他的宇宙黑洞理论引起了全世界的轰动！
人生在于勤奋！
海伦凯勒是一个用勤奋和不屈创造奇迹的人。19个月前她刚出生时，突如其来的猩红热夺走了海伦的一切，使她成为一个又聋又瞎又哑的残疾人。其中任何一个对普通人都是毁灭性的。很多人认为这个又聋又哑又瞎的人不如死，活在世上没有意义。但是海伦没有放手。她用自己的勤奋证明自己还有存在的价值。她整天孜孜不倦地从书本中吸取养分充实自己，利用自己唯一的勤奋扼住命运的咽喉！她一生出版的十四本书征服了全世界的读者！
霍金的坚持和海伦的勤奋让他们的生活充满了意义。他们没有比别人更多的东西，相反，他们比正常人更缺乏健康，但是他们用坚持和勤奋，让自己本来就不完整的生活比健康人更充实，他们的生活才是真正完整和充满意义的！
但也有一些人其实拥有很多东西。他们的生活应该是充实的，却为了一些鸡毛蒜皮的问题放弃了自己的生活！报纸上经常报道这样的例子。
成都一个13岁的男孩，因为和父母在学习上发生争执，从七楼跳下，结束了自己的生命。
河南省初三考生仅因评价结果不理想而在家中自杀。高考成绩揭晓后，他的真实成绩比录取分数线高了33分。
他们认为这是自尊的表现，但实际上这是懦弱的表现，他们对自己宝贵的生命不负责任。他们的诞生有什么意义？每个人都只活一次，怎么度过？要慎重选择。让我们通过坚持和勤奋，过上有意义的生活！
生命的价值并不可贵，可贵的是生命！因为人生只有一次，让我们一起努力，把握住人生的每一个精彩瞬间，让生活快乐而充实！
感悟生命的价值教学设计篇十五
我们应该像小草一样，坚强地过好每一天。如果是因为一条道路坎坷而不敢选择的话，不要惧怕，铭记小草的精神。面对永远都不够平坦的人行道，我选择坚强，我选择微笑。和命运说：“你好！”之后，微笑着踏上另一条道路，寻找下一个人生的十字路口。我可以一路上感受天地灵气，草露清香，云霓浅浅，碎风点点……让生命简简单单地延续。而那些莺莺燕燕，已不再只是一种繁茂美丽。活了2019年，我没有理由找借口逃避暂时亮起红灯的十字路口，面对坎坷不平的人行道，我坦然。
时间像一片片落在掌心里的雪花，还没来得及看清楚就一点点地融化了，不留下一丝痕迹，永远地消失。于是，我开始细心地品味这大自然的清新，努力让自己在每时每刻都留下一个印记，不让时间像落入掌心的雪花，瞬息即逝，让生命无悔！
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感悟生命的价值教学设计篇十六
教学内容和步骤。
导入新课感知课文理出文章脉络整体感知课文,揣摩、把握关键词语揣摩导引思考生活关注自然(一同学们所熟悉的”种子”为话题)我们在小学学过一篇课文,叫作《种子的力》，种子的力量有多大呢？虽然我们在课堂上不能用科学方法计量，但那篇文章理由过生动的描述，想必大家还能回忆起来。种子发芽可以顶破人力无法打开的人的颅骨，还能绕过坚硬的顽石，从石缝中曲曲折折的钻出地面，令人不能不佩服它们不屈不挠的精神。有一类种子是靠纤维传播的，比如柳树、蒲公英，如果仔细观察这类种子的传播过程，你会产生怎样的联想呢？今天我们来读台湾女作家张晓风的一篇散文，看看他是怎样看待这一自然现象，并从中吸取精神养分的。1．请同学们分段并朗读课文，老师注意正音反馈2．要求同学思考：（1）文章可以分为几个部分？（2）标出暂时不理解的句子3．明确：文章可以分为两大部分。第1-2自然段描写所见到的景物,第3-5段写自己的感受.4．正音:根据学生的朗读情况,要求学生注意下列带点字的读音.纤维奢侈浑然不觉湖畔5.练习:集体朗读课文,要求读准字音.1．思考：文章第一部分叙述了一件什么事，描绘了怎样的景象？请将作者所描述的景象复述出来。（思考的目的在于要求学生把握文中的关键语句，练习概述文章要义）明确：“湖边有几棵树正在飘散一些白色纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。”“好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地在飘送那些小型的云朵，、、、、第二天情形完全一样。”思考文章第二部分：这件事引起了我怎样的感想？找出能显示做作者心理状态和思想感情的语句。明确：词语：诧异，震撼，折服，敬畏，碰撞，感动语句：我几乎第一次遇见生命我不能不被生命豪华的，奢侈的，不计成本的投资而感动。（1）做着“诧异”的原因是什么？她究竟被什么所感动？为什么说生命是的投资是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？明确：树不分昼夜的飘送种子，为撒播后代竭尽自己的全力，而成功率却极小。（2）我们从出生开始，就不停地接触各种生命，打作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命”？这里的生命有什么深刻的内涵？明确:句子中的'生命不仅指生命的现象，更强调生命的本质意义，作者以前对身边的生命形式并不经意，更没有去思考它们的本质意义，而这次飞絮飘种的情景引发作者第一次对生命的意义形式和本质进行思考。使她从中领会到生命的本质意义------在于无私的传递声明，不惜代价，不求回报。（3）“那颗种子曾遇见了一片土地”，“土地”指什么?教会她怎样敬畏生命？怎样理解作者含蓄表露的思想感情？明确：“土地”比喻“心田”计后面所说“一个过客的心之峡谷”。敬畏应是“敬重不敢轻视”。作者由植物传递生生不息的执著，“投资”之巨大，感悟到生命传递的神圣，生命价值的可贵，从而得到人生的启迪。引发学生思考文章的实际意义，以及我们在社会生活中游没有轻视生命的现象？作家们往往从大自然中得到感悟，吸取精神的营养，我们从提高认识和积累写作素材的角度，谈谈人于自然的关系。提示：1、提醒学生防范社会上出现的青少年吸毒、轻生、游戏人生等不良现象。2、引导学生和关注大自然，发现人于自然的共同之处，从中吸取有益的精神营养。
作者邮箱：wanglaowuwanglao@。
感悟生命的价值教学设计篇十七
在学习培训第六课时，谭千秋教师以前说过，“生命的价值是什么，是大义凛然，为他人着想，为团体着想，为国家着想。”5.12，在那一个感人至深的日日日日夜夜，有几个投入了自身珍贵的生命，而她们为的，便是去救另一个生命。
五月十二日中午二时二十八分，恐怖的512大地震发生了。谭千秋教师一瞬间就扑到那几个沒有逃出课室的同学们的身上，为她们遮挡了始料未及而又致命性的水泥压力板，为她们扛起了一片新的期待。
地震灾害时，一座院校的教学大楼摇摇欲坠，恰巧这时候，援救队友们发觉了获救工作人员。可是，教学大楼忽然产生坍塌，指挥者马上一声令下禁止执行解救，一个援救队友不顾一切地充进，但被大家死死的拉住，他哭着对大家说：“求你们要我再救一个吧，我都能再救一个！”现在很多在加工厂有过经验的客户，想必都知道有关原料的使到场的人都流下来了泪水。
在一片废区中，一个小女孩被平放到地面上，大家很怪异，因此向下挖，結果居然是一个老婆婆两手撑抬起自身的小孙女，而更使人们惊讶的是，老婆婆踩着一个男人的肩部，它是几代人的勤奋，使这一小姑娘生存出来。
大家在灾难面前虽然微不足道，但假如大伙儿全是大义凛然，为他人着想，大家历经的一次又一次磨炼，一遍又一遍的灾祸，并不是使人被打垮，只是使人更团结一致，使她们更明白生命的使用价值。
生命，虽然宝贵。可是最宝贵的并不是生命，只是生命的使用价值。一个人若明白生命的使用价值，他的一生，会越来越丰富而又漂亮。
