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中德中外合作办学中德合作班篇一
南昌航空大学目前与澳大利亚格里菲斯大学、美国北爱荷华州立大学、英国伍斯特大学开展合作办学，招生专业有电子信息工程、环境工程、英语、工商管理、国际会计。2016年在校中外合作项目学生突破1000人。学校与美国、英国、澳大利亚、芬兰、法国、荷兰、加拿大、韩国、日本等30多个国家的各院校也开展学生交流，其中2016年共派出81名学生赴国（境）外交流。国际教育学院（国际合作与交流处）负责项目学生的教学管理工作。
专业介绍
本专业（注册环保工程师方向，理科，与澳大利亚格里菲斯大学合作）培养满足适应国际环境工程建设需要，具有环境工程的基础理论与专业知识，具有较强的工程实践能力、创新意识与良好的综合素质，懂管理、懂技术、懂经济、懂法规，引入注册环保工程师主要课程，获得工程师基本训练，具备参与国际竞争力的高素质、复合型、国际化的高层次环境工程人才。该专业注重强化英语及专业能力的培养，英语教学引进雅思课程，部分专业课程引进国外原版教材并由格里菲斯大学选派优秀教师授课，学制4年，学生完成学业，成绩合格，获环境工程学士学位。学生在第三学年可选择赴澳大利亚格里菲斯大学学习（雅思成绩须达入学要求），若赴格里菲斯大学学习，达到该校学位授予标准者，可同时获我校与格里菲斯大学环境工程学士学位。
主要课程设置：
雅思英语听说读写、工程力学、测量学、流体力学与流体机械、环境工程微生物学、无机及分析化学、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与资源化、物理性污染控制工程。
就业领域：
毕业生能在跨国企业、设计单位、科研单位从事环境工程设计、施工、管理、研究、教育、污染治理等工作。
本专业（理科，与美国北爱荷华大学合作）采用工程教育与工程训练相结合的人才培养模式，以电子技术、信息技术和通信技术为基础，以硬件电路设计和软件开发为核心，以工程应用为目标，在微处理器测控系统、信息处理及软件和航空电子系统设计等方面具备鲜明的专业培养特色。在强化雅思教学的基础上，做到创新技术引入和基础技能训练并重；该专业注重强化英语及专业能力的培养，英语教学引进雅思课程，部分专业课程引进国外原版教材并由美国北爱荷华大学选派优秀教师授课，学制4年，学生完成学业，成绩合格，获工学学士学位。学生在第三学年可选择赴北爱荷华大学学习（雅思成绩须达入学要求），若赴北爱荷华大学学习，达到该校学位授予标准者，可同时获我校与北爱荷华大学学士学位。
主要课程设置：
雅思英语听说读写、大学物理、电路分析、脉冲与数字电路、高频电子线路、通信系统原理、单片机技术、数字信号处理。
就业领域：
毕业生能在电子、通信类企业从事电子设备、计算机应用系统及信息系统的研究、设计、制造和开发等工作。
本专业（国际企业管理方向，文理兼收，与英国伍斯特大学合作）培养适应国际经济和社会发展需要的，英语能力强、专业基础扎实、实践能力强、具有团队协作和创新创业精神，具备管理、经济、法律等方面的.知识和能力，掌握国际企业管理惯例与技巧，熟练掌握各种定性和定量分析工具能在跨国公司、涉外企业、金融企业、管理咨询企业从事经营管理工作，具有国际化视野的复合型高级企业管理人才。该专业注重强化英语及专业能力的培养，英语教学引进雅思课程，部分专业课程引进国外原版教材并由伍斯特大学选派教师授课，学制4年，学生完成学业，成绩合格，获管理学学士学位。学生在第四学年可选择赴英国伍斯特大学学习（雅思成绩须达入学要求），若赴英国学习，达到伍斯特大学学位授予标准者，可同时获我校管理学学士与伍斯特大学工商管理学士学位。
主要课程设置：
管理学、微观经济学、高等数学、统计学、会计学、财务管理、国际市场营销、跨文化管理、人力资源管理、资本运营、企业战略管理、跨国并购、国际金融、国际贸易等。
就业领域：
毕业生主要在跨国公司、涉外企业、金融企业、管理咨询企业从事经营管理工作。
本专业（国际会计方向，文理兼收，与英国伍斯特大学合作）旨在培养学生具备扎实的经济学和管理学基础，了解和掌握国内外经济管理理论与经济形势动态，掌握国内、国际会计管理的专业知识，具备会计管理决策和实践的能力，熟悉通行的国际会计规则，不断提高英语听、读、写、译等基本技能，培养其运用英语处理涉外会计、涉外理财等方面的职业能力。该专业注重强化英语及专业能力的培养，英语教学引进雅思课程，部分专业课程采用英国伍斯特大学原版教材并由外籍教师授课，学制4年，学生完成学业，成绩合格，获管理学学士学位。学生在第四学年可选择赴英国伍斯特大学学习，若赴英国学习，达到伍斯特大学学位授予标准者，可同时获我校管理学学士与伍斯特大学商科学士学位。
主要课程设置：
管理学原理、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学原理、财务管理、国际商法、财务会计、成本会计、管理会计、审计与认证业务、会计信息系统、企业税务、国际会计等。
就业领域：
毕业生能在跨国公司、会计事务所、涉外经济贸易部门、企事业单位及政府机构从事会计实务及财务管理等实际工作。
本专业（国际贸易方向，文科，与英国伍斯特大学合作）培养具有较强英语听、说、读、写、译等语言交际能力和系统掌握国际贸易与商务知识，通晓国际商务惯例，对涉及国际商务的职业有较强的适应能力的复合型人才。使学生在获得深厚扎实的英语语言基本功的同时，全面掌握国际贸易实践所需的经贸专业知识；特别重视培养学生的语言实践应用能力和从事国际商务活动的能力，使之能够胜任国际贸易、语言翻译、市场营销、企业管理等工作。该专业部分课程采用英国伍斯特大学原版教材并由外籍教师授课，学制4年，学生完成学业，成绩合格，获文学学士学位。学生在第四学年可选择赴英国伍斯特大学学习，若赴英国学习，达到伍斯特大学学位授予标准者，可同时获我校文学学士与伍斯特大学商科学士学位。
主要课程设置：
英语精读、英语泛读、英语听力、英语口语、进出口英语函电、商务英语会话、经济学原理、管理学、会计学、国际市场营销、国际金融、国际商法、国际贸易与实务，商务英语翻译等。
就业领域：
毕业生主要在外贸企业、跨国公司、外资企业从事国际贸易实务、商务翻译、市场营销等工作。
1.中外合作办学专业介绍
2.中外合作办学项目介绍
3.中外合作办学学校介绍
4.中外合作办学院校和专业
6.常州工学院中外合作办学专业介绍
7.2017年中外合作办学项目专业介绍
8.中外合作办学条例
中德中外合作办学中德合作班篇二
类教育的中外合作办学项目。从20世纪90年代开始，为引进国外优质教育资源，加强教育对外交流与合作，促进中国高等教育的发展，国家鼓励开展多种形式的国内外高校间的中外合作办学。截至2012年7月，教育部公布批准招生的中外合作办学机构有33个，项目有518个，覆盖除新疆、西藏、青海、宁夏之外的27个内地省份。中外合作办学管理遵循教育部2003年颁布的《中华人民共和国中外合作办学条例》规定执行。由于中外合作办学既有机构又有项目，考生和家长容易混淆，产生错误的认识。
中外合作办学机构。是指经教育部批准的外国高校同中国高校在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构。这个概念很长，有三个定语作为关键点，即：是国内外高校间的合作办学;办学地点在中国境内;学校招收的对象主要是中国学生。如：西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学、北京师范大学和香港浸会大学联合国际学院等大学。国家批准的这类高校比较少，全国仅33所。
在招生方面，对于实施高等学历教育招收的学生，需纳入国家普通高等学校招生计划，属于计划内招生。在颁发学历、学位证书方面，按照《中外合作办学条例》规定，实施高等学历教育的.，可按国家规定颁发中国学士学位证书;颁发的外国教育机构的学历、学位证书，应当与该教育机构在其所属国颁发的学历、学位证书相同，并在该国获得承认。目前，在实际执行中，有多种不同情况。例如：西交利物浦大学为合格毕业生颁发该校学士学位和英国利物浦大学学位证书，但对4年都在中国的学生颁发的利物浦大学毕业证书上会注明该生是在英国之外就读，这与英国利物浦大学毕业生获得的证书是有区别的;联合国际学院(uic)毕业生学成后获颁uic毕业证书和香港浸会大学学士学位。
中外合作办学项目。是指中国正规高校与境外高校开办的合作项目，其办学层次和类别是非常多样化的，有高等学历教育、高等专科教育，以及非学历高等教育和高级中等教育、自学考试助学、文化补习、学前教育等，加上这些项目常常依附于正规的高校，令人眼花缭乱，难以鉴别。按照国家规定，本科以上高等学历教育的中外合作办学项目，由拟举办项目所在地的省(自治区、直辖市，以下简称：省级)教育行政部门提出意见后，报国务院教育行政部门批准;高等专科教育、非学历高等教育和高级中等教育、自学考试助学、文化补习、学前教育等中外合作办学项目，由拟举办项目所在地的省级教育行政部门批准，报国务院教育行政部门备案即可。从中可以看出合作办学项目的审批要宽松得多，且权力下放，致使批准实施的合作办学项目众多，目前已达500多项。在学历证书发放方面，按照规定，对于学历教育，颁发中国高等学校学历学位或颁发中外双方学历学位的，其招生必须纳入国家普通高等学校招生计划，属计划内招生;只颁发境外学位证书的，教育部在审批中外合作办学机构及项目的同时，确定其招生计划数，该计划不计入国家普通高校招生计划。
就读颁发境外学位证书的中外合作办学机构或项目的学生，可在入学一个月后凭本人姓名、身份证号码查询所获境外学位证书认证注册信息。如届时查不到本人的相关信息，则所获境外学位证书将不予认证。对于非学历教育项目，考生无须参加全国统一高考、填报高考志愿，只参加该校举办的入学考试即可。在中方学校修得相应学分后，通过语言考试后再被合作学校录取，毕业后可获得外方学校颁发的文凭。修读这类项目，能否被合作学校录取，以及能否在合作学校完成学业正常毕业，获得毕业学位证书均取决于学生自身实力，国外教育都是宽进严出的。达不到要求，则不能毕业。此外有一些项目其实就是留学预科班，根本不是学历教育项目，对此，考生一定要了解清楚。
对于合作办学项目，由于种类太多，且招生宣传常常为吸引眼球而遮遮掩掩，甚至夸大其词，使得考生难以鉴别，上当受骗情况时有发生。建议考生擦亮眼睛，把握如下三点：①国家正规的学历教育一定是国家计划内招生;②须通过高考途径正常录取，也就是说高考需填报志愿，且录取与否可以通过省级招办查询系统查到录取结果;③须达到各省确定的各批次类型录取控制线。凡是打出“不要成绩可以读本科”“二本成绩可以读一本”旗号的，都是不可信的。
1.什么是中外合作办学
2.中外合作办学条例
3.中外合作办学
4.解剖中外合作办学
5.中外合作办学专业介绍
6.中外合作办学新常态
7.如何理解中外合作办学
8.中外合作办学项目解析
中德中外合作办学中德合作班篇三
一、关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批。最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。根据《中外合作办学条例》及其实施办法的规定，依法设立或者举办的中外合作办学机构和项目，均应当取得由审批机关颁发的并经国务院教育行政部门统一编号、统一格式的中外合作办学许可证或者中外合作办学项目批准书。没有上述许可证或批准书的不是中外合作办学。目前，新批及已完成并通过复审的本科以上中外合作办学机构与项目（包括内地与港澳台地区合作办学项目与机构）名单，已通过教育部在教育涉外监管信息网上设立的教育部中外合作监管工作信息平台予以公布。可通过登陆以上网站查看相关信息确认所就读的中外合作办学机构与项目是否合法。
馆、实验室，操场等教学辅助设施可供使用等等。另外，要关注和了解毕业生的就业情况，除了解就业率，还应该关注毕业生到哪些单位、公司工作，必要时还应该向相关单位核实有关信息的真伪。
三、关注学校的招生宣传与实际办学情况是否一致。重点考察学校招生宣传中的办学地点，收费项目与数额（须由中外合作办学所在地省政府批准），招生人数等情况与实际办学情况是否一致。
四、关注招生标准。按照规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取，降低批次录取是违反国家规定的。实施外国教育机构学历、学位教育的，其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。一般来讲，录取标准比较低，录取学生的水平参差不齐，办学质量很难保障。录取标准高，办学质量才有可能更好。
五、关注招生计划。按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施外国教育机构学历、学位教育的，也由国家教育主管部门核定了相应的招生计划数。
六、关注中外合作办学的评估和认证情况。教育部在加强中外合作办学管理，规范合作办学秩序，提高办学质量，维护就学者利益的工作措施中，正推行中外办学评估和加强合作办学证书颁发的认证注册两项举措。可通过了解这两个方面的内容，更全面地了解中外合作办学情况，做出更恰当的就学选择。
时间过得太快，又是高考闭幕时。望身后的点滴，那里融入了不只是高中三年的辛酸，还有不少同学们的留学梦。现今中外合作办学机构和项目遍地开花，中外合作办学项目和中外合作办学机构或者"类中外合作办学"也不遗余力地投入宣传以吸引学生的眼球。
然而，学生在选择就读中外合作办学时应当擦亮眼睛，站在理性的角度看待中外合作办学。
按照《中华人民共和国中外合作办学条例》的规定：中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。
接受国际化的教育已经成为当代中国青年感知国际教育理念和融入国际化生态圈的必然趋势，我们不否认确有一部分学生是因为没有达到普通高校的统招分数线，而试图以入读中外合作办学项目"曲线"进入大学，但是对于中外合作办学有些同学并不了解，而需要我们注意的地方又有很多。
其中最关键的一点就是学校资质，比如办学项目是否被教育部所认可。在鸿盛教育的学历认证案例中，不少的同学反映办理不了教育部学历认证就是因为学校资质问题。为此，就如何选择就读项目，小编与鸿盛教育的认证研究员马先生取得了联系。
一、关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批，最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。没有上述许可证或批准书的不是中外合作办学。
二、关注实际办学情况，尤其是教育教学质量。如，学生入学标准、外国师资配备情况、课程设置情况、办学环境与条件等。另外，要了解毕业生的就业情况，必要时应向相关单位核实有关信息的真伪。
三、关注学校的招生宣传与实际办学情况是否一致。重点考察招生宣传中的办学地点、收费项目与数额(须由中外合作办学所在地省政府批准)、招生人数等是否与实际办学情况一致。
四、关注招生标准。按照规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取。实施外国教育机构学历、学位教育的，其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。
五、关注招生计划。按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学机构招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施外国教育机构学历、学位教育的，也应具有由国家教育主管部门核定的招生计划数。
六、关注中外合作办学的评估和认证情况。教育部已推行中外合作办学评估和加强合作办学证书颁发的认证注册两项举措，可通过了解这两方面的内容，做出更恰当的.就学选择。
据新闻网介绍，广州莱佛士设计培训学院是一所合作办学机构。据该校称，学校是由广州大学科技贸易技术学院与东华大学拉萨尔国际设计学院合作办学。通过“2年国内+1年国外”的留学模式，毕业后学生可获得“国际认证”的本科学历。
然而，记者却得知，这所谓“国际认证”的学历实际上并没有得到中国教育部的认证，而学生留学澳大利亚时就读的澳大利亚莱佛士设计与商业学院，目前在中国教育部进行的备案也还“正在办理中”，具体什么时间能通过审核目前还不能确定。而且，学生在读完两年国内课程后，如需海外留学，还必须参加雅思考试并合格。
据了解，像广州莱佛士设计培训学院这样的机构不在少数，这些机构往往收取十几万、几十万元的高额学费，最后却颁发一个国内教育部门根本不认可的所谓“某某集团本科学位证书”。
最后，鸿盛教育的研究员跟我们再三强调，留学之前需要考虑经过批准的中外合作办学项目(或机构)，否则"学历"不能获得中国官方认可，在一定程度上，为此所作的教育投资就会打了水漂。如果大家已经遇到了这种情况，建议您与鸿盛教育的认证研究员取得联系，这是对自己的负责也是对自己的未来就业负责，有其他的学历认证疑问也请立即咨询清楚。
高考过后，携新的阳光。未来的人生路上，决定成败的不再是一张纸面上的数字，还需要不断的积累，既然选择留学那请给自己多一点正能量。
中德中外合作办学中德合作班篇四
中外合作办学是志愿填报中另一种的选择。那么，什么是中外合作办学?下面百分网小编带大家一起来看看详细内容，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定，中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。
中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。
(1)自入世以来，中外合作办学是维护国家教育主权的重要保障。2001年，我国加入世界贸易组织(wto)。根据wto规则，我国承诺开放教育领域，外国教育机构可以以商业存在的方式开展教育服务贸易。而对教育服务贸易领域的商业存在，各国都非常慎重，通过市场准入、国民待遇等方面严格把关、区别对待，维护本国教育主权。
为稳妥应对国外教育对我国教育的冲击，抵制国外教育倾销、维护我国教育主权，同时借鉴国外先进教育理念和优质教育资源，推动我国教育改革发展，国务院于2003年颁布实施《条例》，设定了国外教育资源准入门槛，明确了中外合作办学的政策导向。
根据《条例》的精神，教育部相继制定发布《中外合作办学条例实施办法》和一系列规范性文件，不断规范中外合作办学行为，有效保证了中外合作办学依法办学、规范管理和科学发展。考生和家长可通过教育部教育涉外监管信息网()网站查看相关信息，以确认所就读的中外合作办学机构与项目是否合法。
(2)中外合作办学作为改革开放后我国教育体制改革的一种有益尝试，经过10多年的发展，取得了一些积极成效。一是丰富我国教育供给，满足了多样化教育需求。
中外合作办学引进境外学历教育和培训项目，增加了受教育机会，丰富了教育供给，在一定程度上满足了我国受教育者日益增长的多样化教育需求。二是创新办学机制，推动了教育教学改革。
中外合作办学引进境外教育理念、教育内容、教学方法、人才培养模式和管理经验，推动了国内学校学科专业建设和教师培养，增强了办学活力，促进了教育教学改革。主要体现在出现了新的办学主体—境外教育机构，新的.运行机制与办学模式—中外合作，新的管理模式—多样化自主办学，以及新的投入来源—投资多元化。
三是通过中外合作办学，拓宽人才培养途径，培养了一批专门人才，也促进了学科专业建设，加强了一些薄弱学科，为我国经济建设和社会发展培养了一批专门人才。
(3)中外合作办学开辟“不出国留学”途径，节约了教育支出。中外合作办学学费总体较出国留学低，年学费平均约为2.5万元左右，而赴英国、美国、加拿大和澳大利亚等国自费留学年学费平均约为9万元。
按2012年高等教育阶段中外合作办学在校生45万人中一半出国留学测算，当年学费支出将节约150亿元左右。中外合作办学使不出国留学成为可能。中外合作办学引进境外教育资源，开展教学活动，颁发境外学历证书，学生不出国即可接受境外教育。
怎样来选择中外合作办学项目呢?其关键是要辨清项目属于“计划内”还是“计划外”。计划内招生是纳入国家普通高校招生计划的统招生。考生必须填报高考志愿，并参加高考录取，毕业后分别获得中外双方学校颁发的文凭。
计划外招生是学校采取自主招生方式招收的学生。学生无须填报高考志愿，只参加学校自己举办的入学考试即可(一般会参考高考成绩及英语单科成绩)。先在中方学校修得相应学分，通过语言考试后再被合作学校录取，毕业后获得外方学校颁发的文凭。
一般情况下，“计划内招生”的中外合作办学项目质量是有保证的，多见于正规的学历教育高校。“计划内招生”的中外办学项目，高考时录取分数和同院校其他专业比相对较低，如，中国农业大学中美合作经济学类专业，所录计划内考生高考分数达到农大在当地的最低录取分数线即可。
但中外合作办学在教学环境、培养模式等方面与传统专业有较大不同，一般采取双语教学，对学生的英语水平要求较高。有些中外合作办学项目同时具有计划内和计划外两种招生形式。
如果想要进一步辨别所选项目是否属于“计划内招生”，可具体查看该项目的“招生方式”。如果是“计划内招生”，在招生方式一栏中会注明“纳入国家普通高等学校教育招生计划”，各省教育考试院编写的招生计划图书内也会有特别注明;若是“计划外招生”，则会注明“自主招生”。
另外，也要关注所获学历文凭。目前，我国本科以上普通高等教育颁发的是双证，即学历证和学位证。凡是获得证书的学生都是在教育部有注册的。而国外的本科教育，则只颁发学士学位证书，也就是说，“计划外招生”的中外合作办学项目，最终只能颁发国外学校的学位证书。
而其中一些项目因没有“境外学位授予权”，还可能导致学生拿到的国外证书无法得到我国认可。所以，考生家长还要确认最终获得的国(境)外文凭能否得到教育部认可。(可参考《教育部公布的44个国家学校名单》)考生和家长还要注意，有些计划内项目所发文凭也只是国内院校的学历和学位，而没有国外院校的学位。
这主要是由学校之间合作形式决定的。一些独立院校、民办高校存在这种形式，如，浙江大学城市学院与澳大利亚南昆士兰大学合作举办国际商务专业本科教育项目，黄河科技学院与美国肖特大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目等。
合作办学项目颁发的证书，体现了学生毕业后所获得的是什么样的学历文凭，它对学生的就业及未来发展起着至关重要的作用。考生家长在选择项目时一定要看清其所发证书的性质。
2.什么是证券
3.什么是java
4.什么是自考
5.什么是代理报关
6.什么是现代物流
7.什么是自营物流
8.什么是反向物流
9.什么是oa系统
中德中外合作办学中德合作班篇五
;中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构和办学项目。
中外合作办学机构，是外国高校同中国高校在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构。其又分为独立法人（如宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学等大学）;非独立法人（北京航空航天大学中法工程师学院、电子科技大学格拉斯哥学院等学院）两种。
中外合作办学项目，是指中外合作辦学者不设立专门的教育机构，而是直接在某个大学的某一学科或某个专业直接开展合作。如北京林业大学与美国密西根州立大学合作举办草业科学专业本科教育项目、西南交通大学与美国佐治亚州立大学合作举办生物工程专业本科教育项目等。
1.自加入世界贸易组织（wto）以来，中外合作办学就成了维护国家教育主权的重要保障。根据wto规则，我国承诺开放教育领域，外国教育机构可以以商业存在的方式开展教育服务贸易。而对教育服务贸易领域的商业存在，各国都非常慎重，通过市场准入、国民待遇等方面严格把关、区别对待，维护本国教育主权。
2.中外合作办学是我国教育事业的组成部分和教育对外开放的重要形式，属于公益性事业，其核心是引进国外优质教育资源。
3.中外合作办学作为一种成熟的教育模式，是改革开放后我国教育体制改革的一种有益尝试，不仅丰富了我国教育资源供给，满足了多样化教育需求;而且增加了广大群众受教育的机会。
4.中外合作办学是培养国际化人才的重要途径。“一带一路”建设、中国高铁“走出去”、“中国制造2025”等国家战略的实施，需要大量国际化的技术技能人才作为支撑。中外合作办学，在建设中国特色世界水平技术技能人才教育方面，发挥着不可或缺的积极作用。
5.中外合作办学开辟“不出国就能留学”的途径，节约了大量教育支出，减轻了家庭经济负担。中外合作办学学费总体低于出国留学学费。
6.中外合作办学为进一步出国深造打开便捷之门。中外合作办学的学生，可以自选多种模式到外方合作高校进行深造，经考核合格后，取得本科学位或硕士学位。
三、关于中外合作办学机构（项目）的培养模式
培养模式主要有以下四种：
（一）“2+2”分段培养模式
即考生通过高考录取后，一、二年级在国内院校学习，后两年可自主选择在国内院校或国外合作院校进行学习，所学专业不变。比如，苏州大学的中外合作教育项目，可以选择“2+2转学分本科 ”模式。学生在苏州大学中外合作教育项目学习2年，可根据专业课成绩和雅思成绩转入加拿大、美国的合作高校学习2年，成绩合格符合毕业条件的可获合作高校本科学士学位。
（二）“3+1”分段培养模式
即考生通过高考录取后，一、二、三年级在国内院校学习，后一年可自主选择在国内院校或国外合作院校进行学习，所学专业不变。如广西大学与美国中密歇根大学合作的电气工程及其自动化专业本科中外合作办学项目就属于这种模式。
（三）“4+0”培养模式
即考生通过录取后，学生四年都是在国内上课而不出国。比如，中央财经大学中澳合作国际经济与贸易专业（国际贸易/金融风险管理）本科教育项目（计划外自主招生），全部授课及相关教学活动均在中央财经大学进行，学制4年。学生也可在大学第二学年结束时，并在达到相关要求的条件下，自主选择自费赴澳大利亚维多利亚大学完成相应课程的学习。学生需支付对方学校学费及当地生活费用。
（四）混合培养模式
即考生通过录取后，先采用“4+0”的培养模式，但入学过后，再进行二次选拔，选出部分学生进行“2+2”模式，比如重庆工商大学国际商学院就是采用这种培养模式。
除了以上四种常见的培养模式，还有很多其他的培养模式，具体由各院校的具体情况而定。比如“1+3+1”模式，重庆大学—辛辛那提大学联合学院等就是采用这种模式培养。学制5年，第一学年学期安排同其他学院;第二至四学年，每年三学期，每学期4个月，课堂学习与企业顶岗实习交替进行;第五年赴美国辛辛那提大学学习并完成毕业设计。
中外合作办学发放学位证书的方式大概有五种：
1.最主要的方式就是中方发本科毕业证书、学士学位证书;外方一般是发学位证书，没有毕业证书。这种方式比较常见，我们所熟知的宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学之类的中外合作大学都是这种形式。
2.除了由中方高校颁发毕业证与学位证，毕业生还会收到国外的认证。比如说北京航空航天大学的中法工程师学院还有中国民航大学的中欧航空工程师学院，因为它是本硕连读的专业，所以该校学生在毕业后会获得国内院校的本科毕业证书、学士证书，硕士毕业证书、学位证书，以及法国国家工程师学衔委员会认证的法国工程师文凭，并同时被认证为欧洲科学与工程硕士。虽然不是学士学位证书，但也是一个在国际上认可度相当高的证书。
3.由开办此项目的中方高校颁发毕业证与学位证，国外高校颁发相关结业证书或写实性学业证书（我国学业证书主要分为学历制和非学历制两大类，写实性学业证书属于后者）。比如说上海理工大学与美国北达科他大学曾经合作举办的工商管理专业本科教育项目，中方发本科毕业证书、学位证书，外方给你发一个写实性证书，写实性证书就类似于记录你从什么时间开始到什么时间截止，你在什么地方学习，学习什么课程，这相当于一个证明。
4.由开办此项目的中方高校颁发毕业证书和学士学位证书，国外高校不颁发任何证书，如黑龙江大学与英国布莱德福德大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目。
5.由开办此项目的国外高校颁发毕业证书和学士学位证书，中方高校不颁发任何证书，如北京理工大学与美国犹他州立大学合作举办国际经济专业学士学位教育项目。
还有一种比较特别的方式则是在国内学习，拿国内的毕业证书、学士学位证书，如果你选择在国内读前两年，再到国外读后两年，那么你就会拥有中外两个学校的学历。比如说西南大学的西塔学院：赴外方高校学习者;完成一个办学周期后，经合作办学各方评估合格，实现在中国境内颁发外方高校学位证书;在中国境内颁发外方高校学位证书，不以学生赴外方高校学习为必要条件。
（各院校具体情况务必以当年招生简章公布为准）
如果考生是奔着中外双文凭而选择的中外合作办学的专业，那么一定就要事先去学校官网上确认该专业毕业后到底会以什么方式颁发学位文凭，以及对于学历证书的获取有没有特殊要求。另外，如果想知道毕业证书是否会体现出“中外合作办学”字样等，可以通过两个渠道查询：第一就是查看学校的招生章程，上面会明确表示出合作办学颁发的证书性质;第二可以直接拨打院校招生办公室电话询问。
1993年，国家教委印发《关于境外机构和个人来华合作办学问题的通知》;1995年，国家教委颁布《中外合作办学暂行规定》;2003年，国务院颁布实施《中华人民共和国中外合作办学条例》……经过二十几年的发展，国家不断推进教育改革、促进教育国际化，被贴上“新的教育选择”“不出国的留学”等各种标签的中外合作办学，作为引进国外优质教育资源的办学模式，已被群众广泛认可。
独立设置的中外合作大学是我国高等教育与国外优质教育资源相结合的“中国路径”，自2004年建立第一所宁波诺丁汉大学之后，稳步发展至今已有9所（含内地与港澳台地区合作办学机构），分别是宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学、昆山杜克大学、温州肯恩大学、广东以色列理工学院、深圳北理莫斯科大学、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院、香港中文大学（深圳）。
截至2019年12月24日，通过教育部审批和复核的非独立法人中外合作辦学机构有100多所，办学项目多达2000+项，详情见本刊《本科中外合作办学机构与项目（含内地与港台地区合作办学机构与项目）名单》。
2014年5月4日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在与北京大学师生代表的座谈会上明确指出，我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。习近平总书记在全国教育大会上强调，教育是国之大计、党之大计。要坚持扎根中国大地办教育，扎根中国、融通中外，发展具有中国特色、世界水平的现代教育。要扩大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学。2019年3月20日，国家主席习近平在北京人民大会堂会见美国哈佛大学校长巴科。他指出，我们主张互学互鉴，鼓励留学，支持中外教育交流合作，我们将扩大教育对外开放，加强同世界各国的交流互鉴，共同推动教育事业发展。
（二）探索一条本土创办国际化大学的道路
中外合作大学从嫁接到深度融合、创新，彰显着办学活力。中外合作大学从最初简单的引进学科课程，逐渐发展到融合中西教育体制、创新教育理念和培养模式，有些学校已经形成自身的办学理念，并指导新的办学实践。比如，西交利物浦大学已经将自己独特的办学理念和模式运用于二期建设。中外合作大学的招生生源和毕业生就业升学情况均表明，中外合作大学不仅受到学生和家长的认可，受到用人单位的认可，亦受到世界一流大学的认可。上海软科发布的《2019年中国最好大学》排行榜显示，在涵盖全国1000所大学的生源质量排名中，有4所中外合作大学排在前200名，其中建校仅仅15年的宁波诺丁汉大学排在第55位。香港中文大学（深圳）首届本科毕业生平均年薪达13.75万元。
探索出一条国际化环境下立德树人的可行路径。各校将思想政治课与通识教育进行创新融合，将全球视野与中国文化有机结合，站在全球人类共同体的视域设计中国文化类课程，引导学生审视中国的历史和现实，培养其民族文化自觉和民族责任感。通过组织丰富多彩的课外实践活动和学生社团活动，让学生把课内和课外学习有机结合，弘扬爱国主义教育。中外合作大学还架起了中外民间人文交流的“请进来”渠道，不同文化背景人员通过合作办学互相加深理解，为中外人文交流奠定了民心基础。
虽然中外合作办学的发展日益壮大，但并不是所有同学都适合报考。考生可以参考以下四个方面的内容，再做定夺。
（一）英语能力比较强
因为绝大多数中外合作办学专业的课程都配备了许多外籍教师和国外原版课程，课程基本上是全英文教授，难度和深度也远远超过高中阶段。如果你的英语水平一般，且学习能力也一般，或者对学习外语不感兴趣，那么你选择中外合作办学的机构或项目是不合适的，只会浪费高额的学费。而且有很多中外合作办学专业都对英语单科成绩有限制，英语成绩不好的话连志愿都无法填报。
（二）较强的自控力和学习能力
考生不要以为中外合作办学机构或者项目就是花钱买文凭，进入学校之后就可以轻松毕业。其实很多中外合作办学的课程压力要比普通专业更重，因为入学后要加强语言方面的学习，以备将来适应全外语的外教授课，所以如果你没有很强的自学能力和自控力，或者对这门外语没有兴趣，那就不要轻易地选择合作办学。像北京理工大学和中央财经大学的中外合作办学，学业压力可能比本校的还重。
而且中外合作办学的管理一般比普通高校更松一些，比如西交利物浦大学，宿舍不查寝、晚上可以不熄灯等，对学生的自律性有很高的要求。
（三）家庭提前计划
选择中外合作办学的考生，既能直接毕业考研或者找工作，也可以选择到国外读研深造，不管是哪个方向，都需要考生和家长和对整个大学的生涯有个初步或者深入的规划，对于想留在国内的考生，可以选在一所“4+0”模式的合作办学院校或项目学习。
对于将来有出国打算的考生，可以选择一所“2+2”或者“3+1”等模式的合作办学机构或项目。
（四）家庭经济条件殷实
一般的合作办学学费低的几万元，高的能达到20多万甚至40万。比如温州肯恩大学的普通类专业学费每学年人民币65000元/人，美术类专业每学年人民币68000元/人，学生重修课程或选修课程超出每学期规定学分范围将产生额外费用，教材、住宿及其他费用另行收取。但是这些学校同时也有着丰厚的奖学金。
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近几年，中外合作办学项目蓬勃发展，影响深远的首选北京邮电大学国际合作项目，其专业特色、就业优势得到了社会的广泛认可。如今，北京五高校(北京化工大学、北京科技大学、北京林业大学、北京邮电大学和北京交通大学)都有了各自的中外合作办学专业。
根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定，中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学是中国改革开放后在教育领域中出现的新生事物，从上个世纪90年代初开始出现至今，走过了将近20年的发展历程，其过程跌岩起伏，备受社会争议，家长和考生更是感觉心里没底，难以抉择。最近几年，一些院校的中外国际合作项目发展很快，逐步纳入招生计划并得到了社会的响应和认可。
中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式，具有以下特点：
(四)教育教学的地点主要在中国境内;
(五)中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。
考虑到我国中外合作办学的实际，国家规定，中外合作办学项目也包含中国教育机构采取与相应层次和类别的外国教育机构共同制定教育教学计划，颁发中国学历、学位证书或者外国学历、学位证书，在中国境外实施部分教育教学活动的方式依法举办的中外合作办学项目。
但中国教育机构没有实质性引进外国教育资源，仅以互认学分的方式与外国教育机构开展的学生交流活动，不纳入中外合作办学项目加以管理。
近年来，随着我国对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，中外合作办学发展十分迅速，办学规模逐步扩大，办学层次逐渐提高，办学模式也趋于多样化，已经成为中国教育国际合作与交流的重要形式之一，这对于引进国外优质教育资源，借鉴国外有益的教学和管理经验，加快中国教育改革和发展的步伐，培养国家经济建设急需的各类人才，促进中国教育国际交流与合作，增加中国教育供给的多样化和选择性，发挥了积极作用。
根据原国家教育委员会1995制定的《中外合作办学暂行规定》，中外合作办学是“外国法人组织、个人及有关国际组织同中国具有法人资格的教育机构及其他社会组织，在中国境内举办以招收中国公民为主要对象的教育机构实施教育、教学的活动。” 正是从那时起，中外合作办学发展起来，但早期的中外合作办学基本是面向高考落榜生，以预科班的形式向国外输送学生，也有相当一部分学生因此走出国门，拿到国外大学的文凭，圆了自己的大学梦，其中很多毕业生的事业发展相当好。
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此前，湖北省教育厅公布了2009年对高校中外合作办学项目的检查复核结果，其中两个硕士学位教育合作项目因招生困难等原因而停招，而这种情况也并不是地方学校才有的现象。
记者最近了解到，目前，北京高校有6个通过教育部评估与复审的中外合作硕士项目，其中首都经济贸易大学与美国莱特州立大学合办的工商管理硕士学位教育项目、北京航空航天大学与澳大利亚墨尔本大学合办的市场营销硕士学位教育项目均于今年停止招生。
据北京航空航天大学经济管理学院主管科研与国际合作的副院长陈向东介绍，此项合作已招收两届，是澳方第一次将学位教育推向澳大利亚以外的海外国家，但今年由于墨尔本大学商学院归属问题进行调整，将暂停招生。“门槛高是影响生源的主要原因，澳方要求学员雅思6.5或者托福610(253)，并且要有两年的工作经验，这直接将应届本科生拒之门外，而通常有工作经验的学员英语成绩又很难达标。”陈向东说。
据了解，中国科技部火炬中心与美国马里兰大学合作举办的高级公共管理硕士学位培训于2007年开始招生，今年也停招了。“马里兰大学要求学员具有本科学位，五年以上工作经验；并能熟练运用英语口语及书面语，前8个月要求在美国学习。不管招生的门槛是高还是低，只要你最终走出国门到国外的课堂学习，就必须过英语这一关。”科技部火炬中心相关负责人说。
“十几万的学费，在职读两年，拿的外国学位靠得住吗？”许莹说出了自己的顾虑，工作了三年，很想提高一下自己的知识和学历，为日后的职业拓宽一点道路，但是高昂的学费、心里没数的教学质量却让她望而却步。
高学费一向是中外合作办学的特点，如果师资水平低，教学效果不佳，不仅影响了学生学习的积极性，也导致受教育者付出了高额学费但没有享受到优质的教育资源。
“中外合作办学的教学行为关系到教育教学质量的优劣，而教育教学质量又直接关系到教育消费者是否能享受到等值的教育。”北京理工大学张京老师指出，一些合作项目宣传不实，聘请的外方教师不具备相当学位和执业证书，缺乏一定教育教学经验或者是外方教师偏少，导致中外合作办学项目的教学质量不高，有的学生最后因英语不过关，同样去不了国外或不能适应国外的语言教学。
陈向东指出，部分合作办学硕士项目课程设置上甚至没有外方课程，也没有外籍教师授课，90%的课程都是由中国教师授课，何谈引进国外优质教育资源。而国外名牌大学十分重视自己的声誉，在获准的合作项目中，很难见到像哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等这些国际名校的踪影，目前参与中外合作办学的国外教育机构大多并非世界一流大学，其所获学位的含金量和社会认同并不高。
北京工业大学硕士合作项目招生办王学华老师认为，大多数中外合作办学项目的收费虽然比国内一般的专业要高，但与出国接受教育相比却低廉不少。同时他指出，很多学生认为花比留学少得多的费用就能接受到国外先进的教育，同时可以获得国外文凭，是非常划算的事，不少学生因此想以相对低廉的费用，通过中外合作办学渠道不出国门接受海外优质教育，然而却有个别机构利用这一点，打着“海外优质教育”的旗号，乱收费或肆意提高学费，但其教育水平又没有相应的提高，甚至提供毫无价值的海外教育机构文凭，这直接影响了学生的就业和前程。
销售业绩的优劣决定着产品的生命。同样，在中外合作办学项目中，学生就业的难易、好坏也决定着中外合作办学的未来与发展。
现实中的一些个例给人带来更多的却是担忧。张政2008年顺利毕业于上海某高校和美国一所著名大学联合办学项目硕士班，该项目获得国务院批准，有教育部批文，并获得美国大学颁发的硕士学位，但他当年在报考公务员时，却因无国内大学的学历证书而被用人单位拒之门外。
张政的故事不仅是一个案例，也是一种警示，对于一心想拿国外大学硕士文凭的学生来说，中外合作办学项目的硕士学位证书能否被雇主看重也是需要考虑的问题。
