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编写教案需要教师具备丰富的教学经验和深入的学科知识。编写一份完美的教案需要教师具备一定的教育教学新思想和方法。教案的有效编写可以提高课堂教学效果和学生的学习质量。
初中辅导教案篇一
帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
（一）导入。
师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。
（二）学文明理。
（1）教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。
（2）（分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？）。
（三）学生活动。
1、说一说，讨论后，找代表发言。
吴义为什么成绩不佳？除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。
帮助学生归纳出以下几点：a、要用眼，仔细看。b、要用耳，仔细听。c、要用脑，勤思考。d、要动口，敢发言。e、要动手，认真写。
请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。
2、走迷宫可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。
想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。
3、做一做。
根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的`习惯，注意力也就集中了。
训练时特别注意三点：
a、保持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。
b、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。c、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳；当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。
初中辅导教案篇二
1、培养学生积极的人生态度。
2、提高学生道德修养水平。
3、让学生树立正确的名利观。
4、培养学生勤奋学习的好习惯。
专题教育。
1、培养积极的人生态度。
我们经常听见有中学生抱怨“老天不公”，悲叹自己“命孬”、“运气不好”、“处境不佳”没有遇到什么值得快乐，令人高兴的事，相反的，却经常遇到一些令人烦恼的事，倒霉的事。于是乎成天闷闷不乐，精神不振，意志消沉，虚度光阴。面对这样的学生，我们就应从生命的意义这一角度入手进行教育，让他们明白每一个人的生命都是一个极其偶然的存在。这个存在在茫茫的宇宙中，与漫漫的.历史长河相比，就象电光那样短暂易逝。因此，我们要珍惜它、热爱它。让人的一生具有价值，具有意义，让有限的生命为人民大众作出无限的贡献，闪烁出绚丽的光芒。当然，人生道路上要经历无数风雨、坎坷，这是谁都避免不了的，但是，只要我们始终坚持自己的信念，追求自己的目标，积极地去努力，去奋斗，去拼搏。就会发现人生的天空如此广阔，青春的鲜花如此美丽，活在世上真是一种幸福。
2、提高道德修养水平。
道德修养影响一个人的健康及寿命的长短。孔子曰：“仁者寿。”就说明了人的道德品质与健康长寿的关系。明代名医张景岳说：“欲寿，唯其乐。欲乐，莫过于善。”意思是说要想长寿，就必须要乐观；要乐观，莫过于乐善好施。古人还说：“有德则乐，乐则能久。”也明确指出有高尚的道德，才可能有快乐的心态；有快乐的心态，才可能健康长寿。现代医学、心理学也证明了：道德高尚多做好事经常满腔热忱地帮助人，扶持人，爱护人，援救人，人们会投桃报李，给以热情地回报。爱人者，人便爱之；助人者，人必助之；敬人者，人亦敬之。这种良性的反馈，必然使人产生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，获得欢乐，从而保持良好的情绪状态，促进身心健康。正如古人所说：“善者善，祛病而得后福。”
因此，我们应教育学生在生活中要讲究道德修养，勤于付出，乐善好施，见义勇为，多做好事，这样可以使他们保持良好的情绪状态，获得欢乐，有益于身心健康。
3、树立正确的名利观。
处于人生关键的转折期的中学生，要想保持良好的情绪状态，维护和增进心理健康，要想健康地成长，就必须学会正确地对待名利。如果一味地追名逐利，整天处心积虑，挖空心思，食不甘味，夜不能寐，必然会产生消极的不良情绪，严重影响人的身心健康，甚至会造成悲剧。因此，我们要教育学生，在日常学习和生活中，一方面争先进，创一流。另一方面，不计较功名得失，相信付出终有回报，淡于名利，知足常乐。有了这样的名利观，他们就不会因自己的条件不如别人而自卑，也不会因个人的得失而斤斤计较，心理平衡了，身心自然也就健康了。
4、培养勤奋学习的好习惯。
读书学习能使人掌握知识，提高素质，懂得人生的真谛，使人热爱生命，热爱生活，具有积极的人生态度，树立正确的人生观，价值观，使人能正确地认识和对待挫折，正确地对待名利，正确地对待人生和前途，始终斗志昂扬，乐观向上。然而，我们必须正视的事实是：在现实生活中，中学生普遍存在着厌学情绪。他们把读书学习视为一种痛苦、一种负担、一种压力，对学习没有热情，毫不感兴趣。他们反感、厌恶、甚至憎恨学习。这种强烈的厌学情绪使有些中学生自暴自弃，破罐破摔，悲观厌世，道德伦丧，甚至产生反—社—会的攻击行为，很容易被社会上的坏人所利用，走上犯罪的道路。因此，我们必须解决学生的厌学问题，努力培养学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们能向健康的轨道上发展。
初中辅导教案篇三
教师的职责就是帮助学生认识学习的对象，明确学习的任务，确立学习目标。说的通俗一点就是协助学生解决学习、生活中遇到的困难，使他们掌握以后生活必不可少的一个技能。针对现在我国的教育制度而言，不可否认，分数在整个学习过程中占据了重要分量，中考、高考都是根据分数来判定的，即使是以后进入社会，可能更多的都是依靠学校里面的表现，而这一表现形式是什么呢——成绩。所以，我们机构能做的就是尽量帮助学生捡起落下的知识，至少让您的孩子跟其他孩子站在同一起跑线上。不过，学习这个事情，现在涉及到的主体不仅仅是我们老师，还包括家长和学生，特别是学生自己的主动性很重要，我们老师和家长最多也至多起到一个辅助和帮助的作用。初中生时期是一个比较关键的时期，为什么这么说呢？它不像小学生，虽然爱玩，但是仍然还是会听老师和老师的话，布置得小任务都会完成，所以学习的问题不会很大。它也不像高中阶段，高中生大多知道知道自己的目标是什么，有自己的学习计划，只需要稍微点拨一下就行，学习的主动性更强。而处于这两个阶段的初中阶段呢，普遍的都是，小孩子很贪玩、有些叛逆，学习主动性不强，没有学习意识和学习计划。很多家长既不想自己孩子输在起跑线上，但又不知道自己怎么跟小孩子沟通，只能在那里干着急！
二、初三就会慢慢变难，所以，初一的学习很关键，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。这个阶段如果教育得当，学习成绩是一个很难得的巩固和上升期，为中考奠定非常良好的基础；但如果不注意，学习成绩就会大幅度地退步，同时造成学生厌学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。
教学计划！
英语的学习包括两大重要部分——单词、语法，“单词”就像珍珠项链上面的珠子，而“语法”就是项链的那条链子。所以，只有很好的掌握了这两个部分，才能够得到一条完整的珍珠项链，才能够真正的学好英语。
初一英语是由语言的“输入”过渡到语言的“输出”。首先，掌握科学有效的单词记忆方法，提高记忆单词的效率很速度，继续加深对初一语法知识的学习，增加学生的词汇量是关键。在记忆单词中，最好的办法就是音标记忆法，所以初一应当完全掌握英语的英标，只有会拼、会读了，单词记忆就不成问题了。其次，学生对英语语法基础知识的学习，不要求专，只要达到“知其然”就行，特别是对现在进行时、一般过去时等时态的掌握。
1、巩固基础:系统。
总结。
归纳小学阶段重点语言知识，掌握用法。
2、以旧带新:找准小学英语和初中英语知识对接点，形成有效的知识过渡。
3、讲练结合:采取边讲边练的方法，及时发现问题，解决问题，巩固提高。
语法知识和词汇量进一步加深加大，语法方面出现“现在完成时、宾语从句”等中考重点语法项目，提高阅读理解、写作方面的技能也是必须训练的一项重点。此外，在初二阶段学生重点进行“查缺补漏”的工作，一些学生的部分科目或部分知识点存在漏洞，利用初二辅导这个缓冲期必须尽快地把漏洞补上，否则可能会过早地偏科，甚至对其他学科也产生消极影响。在补缺的基础上，要树立中考的概念，把初三辅导的内容提前学习，减轻初三辅导的压力。具体包括：
1.巩固初一重点知识。
2.站在中考角度，抓语法、词汇、写作、阅读3.把初二知识在中考中占到的重点和难点进行突破4.学习方法与技巧点拨初三英语：
初三英语，全面提高听、说、读、写综合语言运用能力。语法上面被动语态、动词不定式等需要掌握，加强词汇、阅读、写作等方面的综合训练，为备战中考做准备。初三辅导既有新课的学习，又要进行系统的复习。因此，在平时掌握初三新知识点的同时，利用中考前最后一个暑假的良好机会，要把初一辅导、初二辅导各科的知识点在脑海中过一遍，把以前没有掌握的知识点挑选出来，逐一突破。在临近中考时期，学生压力都会较大，这个阶段家长发挥很大作用。家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，随时给孩子一些指导。
1.提前进入中考冲刺状态。
2.梳理初。
一、初二学过的语法知识，进行巧练巧学，达到融会贯通的目的。3.对初三将要学到的语法知识了解、掌握和应用，形成初中完整知识体系。
4.提高句子使用的准确性，帮助学生写出正确的英语句子，进而提高书面表达的质量。5.了解句子的种类和构成，从而为提高完形和阅读理解能力打下良好的基础。
初中辅导教案篇四
1.相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
第二方面：善用比喻。
1.在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2.借鉴实例。
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶。
第三方面：侧面衬托。
2.借鉴实例。
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》)。
教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的?
初中辅导教案篇五
（里面是我国贫困地区一些儿童的照片，点滴着他们的日常生活，学习环境）。
二、你看到什么？你感受到什么？
1、学生互相交流。
2、畅所欲言。
（有得孩子笑了，有得孩子露出鄙视的表情，有得孩子目瞪口呆了，有得孩子哭了。这就是在经济社会、独生子中成长的孩子们。孩子们畅所欲言地表达着自己的想法，也互相争辩着，但是，声音慢慢变成了安静。我就站在一边，没有任何表示地看着。知道有学生忍不住站起来表达她自己的想法，训斥一些同学的行为和想法。大家都是那么安静了）。
三、爱的教育。
1、对比生活。
2、你享受到是什么？
3、你又为身边的人做了什么？
（让孩子们在对比中了解自己的幸福，把握自己的幸福，而要懂得为别人做点什么，为身边的人做点什么）。
四、学会珍惜。
1、你要珍惜什么？
2、你要怎么做保存现在的幸福？
五、把爱蔓延。
1、对身边的人应该怎样做？
2、对需要帮助的人，我们可以做什么？
六、小结。
“给予”所收获的快乐远远比“索取”所收获的快乐要幸福。让我们少为自己索取，多给予身边的人帮助，让自己活在真正的快乐里。
效果：在日常生活中，日记和作文中，感受孩子们懂得了什么叫做自私，什么叫做无私。也知道如何做才是珍惜。帮助同学，协助老师，在家里做乖巧的孩子。这样的教育，不会一次就成为习惯，还得不断的持续着，让孩子们在长期的教育中，丢弃自私，懂得用心去对待别人。懂得“给予”比“索取”会收获更多。
文档为doc格式。
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初中辅导教案篇六
导入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
初中辅导教案篇七
教材分析：
“这月我当家”的生活情境，把数学知识与实际生活结合起来，让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望，同时在这一情景中，结合统计数据，解决百分数的实际问题。教材要求用方程来加以解决，用方程来解决的关键就是找到等量关系。教学过程中，让学生通过阅读统计表，明确数据的含义及要解决的问题，分析表内数据间的关系，找到等量关系。
学生分析：
课前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。本课就是建立在这些基础之上，因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。阅读统计表，分析数据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。另外，“这月我当家”与学生的生活密切联系，能激发学生的学习兴趣，从中明确统计家庭月支出的意义，了解家庭月支出的情况。这样就使计算更具有现实意义，学生的提高学习积极性。
教学目标：
1、明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。
2、使学生能比较熟练用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。
4、体会百分数在现实生活中的应用价值，感受数学在现实生活中应用的价值，在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：
找出正确的等量关系式，会用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题.
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、旧知铺垫。
先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算。
1、我校有女生450人，占全校人数的95，全校共有多少人?
2、一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的52，这桶油有多少?
师：解答这类问题的思路和方法是怎样的?(板书：已知一个数。
的几分之几是多少，求这个数。)。
二、揭示课题。
1、笑笑的父母为了让笑笑体验生活，能更懂事，更体贴父母，就让笑笑当了一个月的家，在当家的一个月时间里，笑笑不仅体验了生活，感受了做父母的辛苦，又学到了很多的知识，这节课，我们就一起来研究“当家”中的数学问题吧!(呈现书中主题图)。
2、揭示课题，板书：这月我当家。
三、探究新知。
(一)收集数学信息和问题。
师：假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解，而且能一目了然，你会怎样做呢?(生：制作成统计表)。
师：同学们，笑笑也是当家的，你们想知道笑笑家的家庭月支出情况吗?
课件出示统计表：
1、读懂统计表里的内容。
师：仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息?笑笑家这个月有哪些项目的支出?
4师：这个“合计”是什么意思?
引导学生说出：“总支出“就是“合计”，也就是各项支出的总和。
2、提出数学问题。
师：统计表里需要你们帮笑笑解决哪些数学问题?
课件出示：
水电气支出占总支出的百分之几?
书报支出多少钱?
其他支出多少钱?
其他支出占总支出的百分之几?
笑笑家这个月总支出了多少钱?
合计占总支出的百分之几?
师：你们都找到了表中的一些数学信息!那我想了解你们对40﹪是怎样理解的呢?
(二)解决问题。
1、学生独立尝试解答。
师：同学们刚才提出那么多的问题，你觉得先解决哪个问题比较好?为什么?
那么怎样解决呢?请同学们静静地思考再动笔算一算。
2、交流、汇报。
(1)把自己解决的问题与同桌间交流。
(2)汇报。
5师：谁能说说哪个问题能先解决(生：笑笑家这个月总支出了多少钱?)。
请大家认真分析表内数据间的关系，找到等量关系并写出来，用你喜欢的方法来解答。
师巡视，指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。
学生可能出现的算法：
方法一：方法二：
40%x=5008%x=100。
x=500÷40%x=100÷8%。
x=1250x=1250。
答：这个月我家共支出1250元。答：这个月我家共支出1250元。
方法三：方法四：
500÷40%=1250(元)100÷8%=1250(元)答：这个月我家共支出1250元。答：这个月我家共支出1250元。
3、比较算法的异同。
师：黑板上的几种算法，它们有什么相同和不同的地方?
4、对比。
5、小结：百分数应用问题就是分数应用问题，就用解决分数应用问题的思路与方法来解。今天所解决的就是“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。用方程解决这样的问题时，关键是找到一个等量关系式。
(三)把统计表补充完整。
1、让学生独立把表格填写完整。
2、全班交流反馈。
四、巩固应用。
1、某花生仁的出油率约是42%，要榨1050千克的油，需要这种花生仁多少千克?
五、全课总结。
今天我们主要学习了是用方程来解“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”。解题思路：在已知条件中，首先分析数据间的关系，接着寻找等量关系并写出来，最后列式。(关键是找到等量关系式)所以一定要养成找等量关系的好习惯，这样子可以帮助我们更快地解答。
初中辅导教案篇八
教育目标：
1、引起学生对心理健康课程的兴趣和重视；
2、阐述心理健康教育的意义和目的；
3、使学生理解心理健康教育的定义及内涵；
4、帮助学生初步分析自身的心理健康状况，树立积极的心理健康意识，学会求助和自助。
教学重点与难点：
1、教学重点：了解心理健康的意义和作用，培养学生对心理健康兴趣。
2、教学难点：认识日常生活中的心理困扰与心理健康保健的关系；树立积极的心理健康意识。
教学方法：
讨论法、讲授法、案例教学法。
教学设计：
1、教学时间：2课时。
2、教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐。
3、教学过程：
（1）课前导入，激发兴趣：讨论青少年吸烟的原因，对吸烟的原因作出总结，并引导学生进行自我探讨，用一种健康合理的方式来代替吸烟。
（2）讲述心理艺术片《爱德华大夫》的故事，说明“人的心理问题与童年经历有关”。
（4）通过教材中吕晓雯的故事，提出心理健康教育的定义以及包含的内容。
（5）针对教材“思考苑”中心理辅导的三个层次，让同学讨论这三个层次的心理辅导都分别适合哪些人群。
（6）布置教材中的“自我剖析”作为课后作业。
初中辅导教案篇九
每一名学子都有一个梦——金榜题名。
我们同样也都有一个梦——桃李芬芳。
那么，就请来圆梦教育，让我们一起为了梦想成真而共同努力吧!
这里会聚全城名特教师，
这里倾心培育每名学子，
这里精益求精保您放心。
圆梦教育(园)是经批准的专门针对初中生的专业辅导学校，以高效的辅导、规范的管理，为广大学生提供强有力的智力支持和最优化的帮助。
师资力量雄厚。聘请初中名师担任教学辅导工作。他们业务精湛，经验丰富，指导得法，通过和学生零距离全面接触，结合学生自身的特点，从而设计出最佳的导学方案，确保学生的学习效果。
辅导效果显著。采用小班化教学，立足学生现状，精心安排教学内容，着重传授学习方法和规律，强化思维与能力训练，从根本上提高学生的素质和能力，使学生在常规学习的基础上得到最有效的发展。
教学管理规范。专业管理人才专职负责，严格规范全程管理，确保培训质量，家长放心，学生满意。
交通方便快捷。地处广场，*、*、*、*等公交车均可到达，交通便利，学生方便，家长也方便。
课程设置：开设初一初二数学、、英语三门学科。
课程安排：
上课时间：
收费标准：
垂询电话：
拓展阅读：
幼儿园招生启事的范文。
我县是劳务输出大县，外出打工的父母众多，留守儿童的数量也在逐年增加。
由于父母双方或一方不在家，留守学生们正面临着学习、生活、品行和心理上的诸多问题。究其原因，首先，留守儿童大多由祖辈或亲戚照顾，他们较多的给予物质上的满足和宽容放任，而较少在学习和精神道德上进行管束和引导。其次，父母在外忙于生计，缺乏与孩子的及时沟通，使孩子在情感上缺少关爱和沟通，容易产生心理障碍。此外，当前社会的一些不良习气严重影响农村留守儿童的成长，容易养成各种不良习惯，如旷课上网，抽烟喝酒、打架斗殴等，甚至走上违法犯罪道路。
金太阳留守学生托教中心是集学生住宿、辅导、品行教育于一体的民办托教机构，位于毛岭村金太阳幼儿园内，清静安全，远离网吧等营业性娱乐场所。我中心建有专用的教室、学生宿舍、图书室，配备电视、图书报刊和乒乓球、羽毛球、篮球等文体器材，基本满足留守儿童的学习、娱乐、体育锻炼的需求;中心配备了电话、电脑，并开办了网站，方便留守儿童与父母交流联系。我中心本着“让留守学生舒心，让外出家长放心”的理念，聘请文理科辅导教师和专职的后勤管理人员，对学生的学习、生活、做人等方面进行全方位的呵护与管理，尽最大力量让学生成人成才。
具体安排如下:。
1、招收对象:城冲中心学校7~9年级学生;毛岭小学4~6年级学生。
2、办学形式:寄宿辅导制。周一至周五晚安排教师辅导作业，周六安排一天学习辅导或开展相关活动，周六晚和周日回家探亲;对于父母双方在外的学生也可全托，即周末和节假日也在我中心度过。
3、为学生提供单人床及被褥，自备洗漱等个人用品，对于大件衣物及被单等我中心负责清洗。
4、初中生安排早餐、晚餐，上下学有专用校车接送;毛岭小学学生安排一日三餐。
5、定时与孩子的班主任或任课老师交流，及时掌握孩子在校的学习、思想情况，做好孩子的思想工作;逐步培养孩子的生活自理能力及群体生活能力。
6、收费标准:500元/月、全托600元/月;按学期缴费。
7、为了确保我中心的教育及服务质量，本期限收25人。
9、学生入住时间:20xx年xx月起。
10、报名时间:从即日起开始报名;名额有限，报名从速。
联系人:杨老师。
联系电话:。
初中辅导教案篇十
初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，有人曾用“疾风暴雨”一词来形容这时期个体情绪强烈的特点。同样一个刺激，在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多，甚至达到震撼人心的程度。但初中生的情绪表现也不是一味的强烈，有时也表现出温和、细腻的特点。
所谓情绪的温和性，是指个体的某些情绪是在文饰之后，以一种较为缓和的形式表现出来。与幼年和童年期的儿童相比，初中生已经积累了较多的经验，了解了不同的情绪在人际关系中具有不同作用的事实，因此，他们的情绪表达已不很开放和充分，并能适当控制某些消极情绪，或对某种情绪予以文饰，以相对缓和的形式表现。
所谓情绪的细腻性是指个体情绪体验上的细致的特点。初中生已逐渐克服了儿童时期情绪体验的单一性和粗糙性，情绪表现变得越发丰富和细致，而且，有些情绪感受并非直接由外部刺激所引起，而是加入了许多主观因素。例如，当许多初中生在阅读了一部文艺作品之后，会长时间地沉浸在某种情绪之中，这种情绪不单纯来自于书中的内容，还有相当一部分是通过他们的主观思考和遐想而派生出来的较为复杂的情绪和情感体验。
(二)情绪的可变性和固执性共存。
情绪的可变性，是指情绪体验的不够稳定，常从一种情绪转为另一种情绪的特点。情绪的这种特点一般是由于情绪体验不够深刻而造成的，初中生们尽管在表面上情绪表现的强度很大，但体验的深度并不与此成正比，一种情绪容易被另一种情绪所取代。
情绪的固执性，是指情绪体验上的一种顽固性，由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，因而带来了情绪上的固执性。例如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很长时间不能摆脱。
(三)内向性和表现性共存。
情绪的内向性，是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。初中生在情绪表现上已逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合，可将喜、怒、哀、乐等各种情绪隐藏于心中不予表现。
情绪的表现性，是指在情绪表露过程中，自觉或不自觉地上了表演痕迹。初中生在团体中有时为了从众或其他一些想法，将某种原本的情绪加上一层表演的色彩。在情绪的表露上失去童年时那种自然性，带有了造作痕迹。
以上关于初中生心理辅导的情绪调控方法，可以帮助初中生尽可能的平和自己的心态。专家表示，中学生最常见的情绪就是多变，所以只要掌握了本质就能够进行及时而正确的治疗，避免他们的心态再度产生变化。此外，家长和老师在平时也要多多对孩子们的心理进行关注才行。
初中辅导教案篇十一
展开“文”“艺”双翼高飞――从舞蹈《桃天》的语文辅导课谈起。
摘要：为了使文化与艺术专业教学协调一致，共同促进学生发展，可以通过让学生转变观念，从思想上重视文化教学；加强师资力量，“文”“艺”相渗透来加强文化与艺术的合作。
关键词：文化教学；师资建设；教学合作。
进入四月，学校的毕业汇报准备工作开始展开。经过一段时间的师生共同努力准备，毕业晚会有了雏形，毕业班学生就迫不及待地邀请我们文化理论教师也去看看排练成果。观看过学生的初步彩排，我对其中的古典舞《桃夭》印象非常深刻。这个剧目是移植了成功的成品剧目再加工而成的，学生的动作、表情都模仿得很像，我却总觉得舞蹈中少了一点“灵魂”。
彩排结束后，我询问学生是否理解这个舞蹈要表现的内容，学生有的是完全茫然，有的是一知半解，最多就能体会这个舞蹈是模仿桃树的姿态。
一个成功的舞蹈应该是有“灵魂”的，而舞者无法体会舞蹈的“灵魂”，动作表情再到位都无法和观众进行“灵魂”的交流。带着这样的想法，我向指导这个舞蹈的专业教师提出合作，由我对学生进行一次针对舞蹈《桃夭》的语文辅导课。
在这次语文辅导课上，我先从《桃夭》的出处讲起，即《诗经・周南・桃夭》。
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
在逐句讲解诗意后，我点拨学生在周代春光明媚，桃花盛开的时节，正是姑娘出嫁之时，并点明这首诗是以桃起兴，由花开到结果，由果熟到叶盛，为待嫁的“新娘”唱了一首祝福的赞歌。在此基础上，引导学生体会诗中那像桃花一样鲜艳美丽、像小桃树一样充满青春气息的少女形象。
而这些正是舞蹈《桃夭》所要表达的：待嫁少女艳若桃花的面庞让观众仿佛置身桃花盛开的桃林之中，妙龄少女们在林间游玩嬉戏着，她们青春的气息伴着桃花的幽香扑面而来，她们的朝气活力通过舞姿如同枝头桃花般怒放。
结合专业教师的意见，我还介绍了舞蹈《桃夭》中模仿的汉代“袖舞”和“巾舞”的相关背景情况，特别是舞蹈中大量运用的“翘袖折腰”舞蹈动作。
通过这次辅导课，学生对《桃夭》有了更深入的认识。在之后的排练中，专业教师和学生都感觉到更加顺利。当正式演出时，顾盼生姿时那眼神中的娇羞，袖帕掩面时流露出的羞怯，模仿少年郎时透露出的潇洒……被学生结合着优美的舞姿一一演绎出来。学生挥舞着桃色半透的衣袖和绢帕，我仿佛在一片片“桃花瓣”里看到了少女们对于未来幸福生活的憧憬与期盼。
这次关于舞蹈《桃夭》的语文辅导课成功，让我开始思考在艺术学校文化和专业教学中如何共同促进学生发展的问题。
如今随着我国经济体制改革的不断深入和我国文艺事业的不断繁荣，人们的文化欣赏水平也逐步提高，对文艺作品的质量、形式也更加挑剔，这就对艺术学校学生的文化素质提出了更高的要求。一个只知道生搬硬套地模仿成功作品却无法体会作品中蕴含的思想内涵的演员或舞者，是不会有发展、有创造的，甚至不能被称为“好演员”“好舞者”。
在这样的形势下，如何使文化和专业教学不再对立而是协调一致，共同促进学生发展，我有了以下几点设想：
一、转变固有观念，从思想上重视文化教学。
重专业轻文化是艺术类学校教学中普遍存在的`一个现象。有些学生认为学艺术只要专业好，在舞台上吸引观众就算成功，文化能否学好无足轻重，甚至个别学生认为“我就是读书不好才学艺术的”，从而完全忽视了文化学习。其实这些想法是非常错误的，那些真正的艺术家不但在艺术上出类拔萃，而且都非常重视自身的文化修养的提高。京剧大师杨宝森在变嗓期，补习古文，广读诗书，演习音韵，大大提升了文学素养；他还喜好书画艺术，练就一手好字，特别是草体更见功力。这样提高自身修养，也形成了他舞台形象具有浓厚书卷气的典雅风格。
要加强对文化教学的重视，必须从转变固有观念入手，把提高艺术类学生的文化素质当成长远任务来抓，制定相应措施，提出相应教学要求，并确定教学和督促计划。在文化素质教育为先的思想指导下，把有没有较深的文化修养作为衡量一个合格艺术人才的标准，学生对文化课学习才能真正重视起来，文化课教师的教学积极性也会随之调动起来。
二、加强师资建设，为“文”“艺”协调发展提供保障。
要培养高素质的学生，必须先具备一支高素质的师资队伍。艺术学校的文化课教师队伍，虽然普遍学历较高，但是由于长期不被重视，文化课教师队伍建设不够，没有相应的业务进修机会，很多时候只能闭门造车。
因此，文化课教师急需走出校门，与外界接轨。在本校定期开展的教研活动基础上，给教师提供更多外出教研学习的机会，通过观摩和学习等方式，获取更多的新知识，提高教师的学科教学能力和业务水平。与此同时，文化课教师也不能只顾自己的教学，而不考虑学生的专业特点。文化课教师应当熟悉学生所学的专业，多去听听学生的专业课，了解学生的专业情况，这样才能因材施教，取得更好的教学效果。
由于艺术学校教育的特殊性，专业课教师在整个艺术教育过程中是学生接触最频繁、最深入的人，专业课教师的文化素养也更直接影响着学生。因此，学校应当积极创造条件，为专业课教师提供良好的进修学习环境，加强他们的文化功底，让他们能更好地完成教书育人的职责。
三、“文”“艺”相互渗透，实现文化与专业教学合作。
长期以来，艺术教育中文化与专业教学存在一定的矛盾，专业的技能训练密度大、强度大，学生精力付出也较大，于是投入给文化学习的时间和精力就相对不足。
如，我校汉剧专业学生所学习的戏剧剧目和舞蹈专业学生所学习的古典舞剧目中，都会涉及到许多历史故事、古典诗词、神话传说等优秀的传统文化。文化教师和专业教师完全可以合作，将这些剧目里涉及到的文学典故、古典诗词、历史故事、神话传说等编写入辅助教材中。文化课结合这些内容进行教学，特别是在排演剧上，目前由文化课教师先进行辅助讲解，这样既提高了学生的文学修养，也有助于学生在专业学习时更好地理解剧目内涵，把握人物情绪。而在专业课教学中，专业教师也可以让学生谈谈自己对学习剧目的心得，写一些小的感想，这样既提高了学生的理解能力，又训练了学生的口头表达能力和写作能力，很好地将专业和文化教学结合在一起。文化课教师还可以将文化课中的经典课文、历史故事等介绍给专业课教师，由他们改编成戏曲短剧或舞蹈片段，再让学生排演，这样既调动了学生学习文化的积极性，也让学生感到“学以致用”，更让学生理解专业的提升和文化的沉淀是相辅相成的。
虽然解决文化和专业教学中存在的问题，不是一朝一夕就能完成的，但是只要充分调动文化教师和专业教师的积极性，一起探究，共同思考，一定能寻找到更多方法来加强文化和专业的教学合作，帮助学生展开“文”“艺”双翼，高飞翱翔！
（作者单位福建师范大学文学院福建艺术职业学院龙岩市艺术学校）。
初中辅导教案篇十二
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