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教案中包括教学目标、教学过程、教学方法、教学资源等要素的安排。教案编写时应该注重学生的思维发展和创新能力的培养。对于第一次编写教案的教师来说，这些范文会是一个重要的参考资料。
我设计的自行车教案篇一
教学目的:。
1,通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图.
2,培养学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作中体验设计自行车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思.
3,通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神.
教学重点:。
通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图.
教学难点:。
教学学具:。
师:各种自行车的图片资料.
生:绘画工具及一些吸管,废光盘之类的材料.
第一课时。
教学过程:。
一,组织教学。
二,检查用具。
三,欣赏与探索:。
1,展开作品:。
师:请同学们仔细观察:。
这些自行车的共同点是什么?
请仔细观察和思考:它们的基本形是什么样?都有什么用?
生:思考,讨论,回答.
师:及时鼓励学生,并适时进行小结.(都有车头―像t字―掌握方向,轮子―圆形―行走,坐垫―坐,脚踏板―引导轮子滚动)。
2,再次欣赏课件中的自行车,进行讨论,交流:。
(1)请先知道的同学谈谈自己的发现.(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点)。
(2)其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面.
师:及时鼓励学生,并适时进行小结.
四:授新。
1,总结学生发言,并进行简单范画:。
师:真好,通过小朋友们的观察,大家发现了,不管什么样的自行车都有个扶手,轮子,坐垫,脚踏板,可是它们的外型却可以多种多样的,只要美观大方,好用就能让大家喜欢.今天我想请小朋友们来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车.
2,欣赏其他学生作品,开拓学生的思维.
师:在当一名小设计师前,我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变,还进行说明.
五,布置作业:。
师:小朋友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想马上动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔,开动自己聪明的脑筋,画出一辆和其他人不一样的自行车.比一比谁的'作品和别人不一样,最有创意.
六,设计与制作:。
学生动手制作,教师巡视辅导.
七,展示,评价,反思:。
1,对台上的作品进行评价.师生一起分享成功的喜悦.赞扬优点,提出建议.
2,如果再设计一次,你将在那些地方进行改进?
八,拓展:。
今天我们初步学会设计自行车,下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车,请大家开动脑筋准备一些材料.
第二课时。
一,组织教学。
二,复习导入授新:。
1,请同学们谈谈上节课所学的内容.说一说自行车的结构,组成部分.
2,根据手中的材料说一说为什么选择这些材料.并且谈一谈要怎么利用这些材料.
3,欣赏课本范图,讨论制作步骤.
三,作业要求:。
小组合作,比一比哪一组制作的最好.
四,学生练习,教师巡视辅导.
五,作业展评,让学生参与评选,评一评:。
1,哪一组制作的应用的最好.
2,好在哪里?
六,教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁.
窗体底部。
我设计的自行车教案篇二
1.通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。
2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。
1.能否把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。
2.能否创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。
3.自行车的造型是否美观，其功能是否有创意。
如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。
一、课前准备。
1.教师准备教具：各种自行车的`图片资料。
2.学生准备学具：一些吸管，废光盘之类的材料。
二、课堂教学。
1.引导阶段。
在学生设计自行车之前，先让学生欣赏一些自行车的图片，主要是让学生简单了解自行车的结构，最好能向学生介绍一下自行车的发明过程。
要求学生开展积极的讨论，在边讨论边构思在逐步形成自己的设计灵感，培养学生的创新精神。
2.发展阶段。
启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。
指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。
当学生在设计的过程中，老师积极肯定学生好的有创意的造型，对有个性的表现给予及时表扬。
指导学生在制作自行车时，注重自行车整体造型的美观，同时让学生体验造型的艺术魅力。
3.收拾与整理。
指导学生将各种不同类型材料归类，放回原处，收拾整理桌面，地面，保持教室清洁。
三、课后拓展。
鼓励学生课后找各种材料，如：丝带，毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意，更美观的自行车。
我设计的自行车教案篇三
下午我和妈妈在楼下散步，看到一个阿姨在学自行车，另一个阿姨一边教她一边两手在后面扶着自行车，骑车的阿姨骑的飞快，扶车的阿姨在后面跑得气喘吁吁，场面看起来有点好笑。
最后，后面的阿姨实在累的支撑不住了，轻轻地一跳，直接坐到了后座上，前面骑车的阿姨还在对后面的阿姨嘱咐：“扶好点儿，千万别松手。哎哟，现在蹬起来咋这么使劲呢？”后面那个阿姨说：“哦，对对，这一段路是上坡路呢？用点儿劲儿！”旁边的人都笑开了。骑车的阿姨又使劲儿的蹬起来。骑了两圈之后，骑车的阿姨累的直喊：“快扶好，我要下车了！”她一边说一边从自行车上跳下来，扭头一看，大叫一声：“啊，你怎么不帮我扶车，你咋坐在车上呀！”车上那个阿姨还有旁边看的人都笑弯了腰，骑车的那个阿姨还一脸懵懂，好像还没缓过神来，喃喃自语道：“不会吧，我都会骑自行车了？还会带人了？耶耶耶！”她使劲地拥抱了那个阿姨，又激动地跳了起来！
勇气是发自内心的一种力量！有时我们离成功只差一步，却因为缺乏勇气而退缩，而失去了很多机会。
我设计的自行车教案篇四
修自行车“方法”有很多，而今天，我用的方法便是最奇特的，就让我来讲讲这次我修自行车吧。
今天，我骑着自行车去小区买东西，在半路上，“啪”的一声，一看，自行车脱链了，我想着：我可不是来修自行车的，我也不可能把自行车停着吧。这时，我还是决定在半路修车，我看见我爸爸修过，还算有点经验，于是我开始修自行车，我先是把链子拉了一两下，又把链子转了两圈，我刚把一点弄好，正要修下一步时，链子又“啪”的一声落下来，我轻声说道：“我还不信治不了你了是吧！”我把轮盘用劲拉一下，把链子的一小部分拉上去，再转一下轮盘，没想到，完成了一大部分，“哈哈，我真是天才”我自言自语。
链子上好了，骑一下试试。我踩上轮子，只听“砰纭绷缴，车子倒下来，我的膝盖也脱了皮，一看，链条又脱了，我又鼓起勇气，再试一次，我把链子使劲拉过来，似乎用尽了所有的力气，把大的一边弄好了，我又想把另一边弄好，可链子太短，拉不过来，那时候，我都开始怀疑人生了，如果我扯不过来，那些修车的又是怎么扯过来的，我失望了，觉得一定不会成功，这时，我灵机一动，想到如果同时把两边的链子一起拉过来，会怎么样，我站起来，用我这一身的蛮力把链子套在两边，再转一下，我成功了，而且还把一直不稳定的座椅弄好了，真是一箭双雕啊！我哼着小曲，得意洋洋地买东西去了。
虽然一路上没人夸我，但我却为自己感到自豪。
我设计的自行车教案篇五
1、能关注图片的细节，尝试进行简单的推测和联想。
2、幼儿积极大胆的表述自己的想法。
3、幼儿能积极的参与到活动中，并得到其中的快乐。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
3、故事中奇特自行车图片若干张、动物图片若干张。
(一)玩拼板。
1、教师和幼儿一同翻看自行车图形拼板。(说说自行车各个部分的名称)。
2、小男孩骑着自行车会到哪里去?(引导幼儿根据生活经验推测)。
3、逐步讲述故事：
小男孩看见了什么样的自行车?(说说特别的理由)。
小结：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。
它有什么特别的地方?说说理由。
这辆自行车可能是谁的呢?
小结：因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全。
师：绿地上还停着许多特别的自行车，去看看它们都是什么样的。
(引导幼儿观察图片，说说自己喜欢的特别的自行车)。
师：小动物们也听说草地上有这么多好玩又特别的自行车，它们也想来骑，我们来帮助找到它们找到合适的自行车。
(1)出示动物图片，幼儿自由选择一种动物。
(2)配对，并说说理由。
3、小结：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。
(四)讲故事，激发幼儿兴趣。
师：究竟是哪些小动物骑走了这些特别的自行车?我们可以在故事里找到答案。
我设计的自行车教案篇六
作为组内教研课，在选择课时就希望以家常课的形式，实实在在的让孩子们有所学、有所得，让孩子们在创意中发挥自己的创新能力，培养学生敢想敢做，敢于表现出自己想法的学习习惯。
本课是以引导学生富有创意的运用各种绘画手段来表现自行车、创造自行车，从而培养学生的想象能力、自主学习能力和创新精神。
在课的设计上，我主要是从学生实际的课堂教学出发，从学生心理、生理、兴趣等诸多方面出发去制定课题，设计教案。所以在导入上，我创设了以图形和线来组合，简化自行车的构造来帮助学生认识自行车。通过了解自行车的作用与历史，欣赏早期的自行车与现在的自行车变化来感受自行车的文化与魅力。因为美术是视觉艺术，利用创设这样的情景来欣赏范作更能增加学生对图片的了解及提高学生学习的兴趣.然后用饼干拼成自行车，让学生理解变，再出示自己变化过的自行车的例子，让学生仔细观察哪里变了，并对自己喜欢的一个局部进行试变，把学生试变的作品进行点评，同时，在不经意间把他们的试变作品连接变成了一辆完整的自行车，这分解了教学难度，让不同程度的学生都能理解自行车的变化。
我设计的自行车教案篇七
1、学习表现侧面骑自行车的人身体各部位的遮掩虚实关系。
2、学习恰当地勾画出人与自行车的比例。
3、培养观察力。
【活动准备】。
2、范画，油画棒，水彩笔，白纸。
【活动过程】。
1、观察骑自行车的`人的及自行车的结构。
出示图片，讨论：
自行车由哪几个部分组成？它们是什么形状的？人骑在自行车上是什么样的？
2、教师范画一遍，幼儿观察。
出示范画，教师引导幼儿观察，并且范画一遍：
画的时候先画出自行车，接着画出骑在自行车上的人，画完后，还可以在马路旁添画些树、楼房等。
3、幼儿作画，教师辅导。
提醒幼儿注意，人与自行车的正确比例，根据自行车的不同，启发幼儿画出不同的人物。
4、评价作品，结束活动。
讨论：我们找找哪一辆自行车最好看，最稳，骑上去不会倒？
再看看哪一张画上饿人骑车姿势最好？
我设计的自行车教案篇八
一个星期日的傍晚，我上完语文培训班，爸爸来接我回家。我娴熟地侧坐上自行车后座，爸爸脚一蹬，老旧的自行车齿轮便“吱吱”地响了起来，我的脚随着爸爸踏动的节奏摇晃着。深秋的风呼呼刮着我的脸颊，凉飕飕的，我只好缩起脖子，将手插进口袋。
自行车拐进小巷，凹凸不平的水泥地使自行车一阵剧烈抖动。我赶紧从口袋里掏出一只手抱住爸爸的身体，靠在爸爸背上。爸爸的背很厚实，热乎乎地暖着我冰凉冰凉的脸。但一阵颤抖，爸爸的温暖变得和我若离若即。
一段上坡路，爸爸开始骑得很吃力。爸爸衣服穿得像一个绿色的球，骑车的样子有些笨拙。北风像个固执的拔河队员，始终顽皮地用力吹着爸爸，使他的脸冻得通红。我和车头挂着的一个装满了大大小小的书的背包，让他上坡更加艰难，爸爸喘着粗气身子一扭一扭的。
我坐在后面不经意往后一撇，看见了爸爸的影子。昏黄的灯光下，一个身影被拉得老长，却感觉矮小无比，影子的一双腿上下蹬着，似乎每一蹬都要努力拼搏一番。
这一辆普普通通的破旧自行车承载着爸爸对我深深的爱。父爱如山，虽然父亲不善于表达爱，但在背后默默支撑着我们的，往往是父亲。父亲就是我们那坚强的后盾，伴随我们一生的成长！
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我设计的自行车教案篇九
智能自行车的兴起,使得人们越发关注自行车出行,然而,市面上的智能自行车大多为骑行爱好者设计，本文是对自行车创新设计研究的论文，一起来看看吧！
摘要：在当今迅速发展的时代，产品开发与创新需要更丰富的跨学科知识体系，更复杂的技术力量支撑，更完善的创新理论基础。创新技术能将多种领域的科学知识有机地结合起来，促使设计者拓宽思维，打破思维定势，获得突破性的创新知识，为产品创新提供创造性的设计方案。用计算机辅助技术进行创新设计，首先需要清楚人是如何进行思维的，这一点尤为重要。思维过程的模型包括:对象选例模型、约束联想模型、分解综合模型、抽象逆反模型。而创新与其中两种思维模型有着密切的关系，一是抽象和联想，一是分解(分析)和综合。这两种思维操作，有助于设计出相应的创新性计算机辅助设计系统帮助人进行创新设计。
我设计的自行车教案篇十
先组织学生谈谈对自行车各部件的认识，如自行车车把利用了轮轴的原理，自行车把手利用了杠杆的原理。然后重点让学生谈谈对自行车齿轮的认识，并推测它在自行车的运动中起什么样的作用，尤其是齿轮齿数不同所起的作用。学生通常会认为它主要起到了传动的作用，却不会意识到由于齿轮数的不同，可以灵活地改变其转速。
二、研究齿轮。
第一步是了解学生对齿轮的认识。先让他们回忆还在哪些地方见过齿轮，并比较它们与自行车的齿轮有哪些相同与在不同。让学生尽可能多地说出齿轮的用途，包括齿轮间存在相互咬合与用链条连接的组合，这样可以为课的最后分析，体会齿轮的作用。
第二步讨论实验方案。首先要根据材料确定是研究齿轮间相互咬合还是链条连接的情形，或者两种方式同时采用。小组讨论方案后，可以在全班交流。交流过程中，注重引导他们明确以下细节：在实验中如何确定两个齿轮的不同齿数，如何确定两个齿轮转动的圈数，如何在记录表中进行记录，记录哪些方面等。
第三步是动手实验。实验中，教师要及时捕捉他们的发现，提醒他们把有价值的东西记录下来（有些发现学生可能自己并不会意识到），促进他们完成完整的实验，但不要过多地影响他们的自主研究。先完成实验的小组，应当提示他们把实验的发现进行整理和初步的分析，为后面的讨论作好准备。有条件的实验室，还可以让各组把实验结果统一反映出来，如实物投影仪或通过黑板上的全班记录表等。
三、讨论实验发现。
教师可以选择在组内先交流，然后在全班进行沟通，或者直接在全班进行交流，这主要根据学生平时的学习习惯和能力来确定。
学生在交流时经常会出现只谈结论或只谈发现的情况，无论是哪一种情况，教师都应当及时提示学生把实验的发现与所思考的结论间的联系讲出来，以便了解他们的思维过程，并发现其中的精彩与不足。有的小组在交流时，可能还会提到本组实验发现的其他情况，对于这样的小组教师要肯定。
如果实验只做了相互咬合这样一种情况，则还需要简要地帮助学生分析如果采用链条传动又会是怎样的情形。相互咬合的情形，可以很方便地计数两个齿轮转动的.齿数。链条传动则不再是直接计数，而是通过链条这一中介，间接地推算出两个齿轮转动的齿数。如大齿轮转动一圈，通过链条经过了30个齿，这30个齿的变化体现在小齿轮上，也应该经过30个齿，如果小齿轮只有20个齿，则说明小齿轮要转动1.5圈。从而很好地理解两个齿轮转速间的关系。
四、分析自行车的齿轮及其他简单机械。
有了实验中对齿轮原理的认识，再回到自行车的情形当中，引导学生分析隐藏在自行车的其他零部件所涉及的机械原理，如自行车的踏脚用到了杠杆原理。以飞轮的轮轴为支点，用较长的铁杆来转动链条上的飞轮，可以省力。踏脚飞轮上用到了齿轮，以防止链条打滑。
我设计的自行车教案篇十一
本班幼儿对故事有较强的体验愿望，但在观察画面、思考画面与文字之间的内在联系方面需要教师的引导。因此在阅读活动中，我们注重了幼儿的拓展体验活动，希望幼儿通过自己实际行动来体验故事中的情节。
幼儿对自己感兴趣的实践活动会非常投入，根据幼儿的实际情况，教师以实践、操作、体验的活动形式，创设与读本中的动词相关的游戏场景，引导幼儿在骑车的游戏活动中，理解、感悟动词意义。
1、通过开展骑自行车(三轮自行车)的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。
2、掌握完整叙事要素，能按照时间顺序有条理地叙述一件事。发展幼儿口语表达能力。
1、经验准备：幼儿已学会骑自行车。
2、物质准备：大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。
重点、难点：
重点：通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。
难点：体会动词的含义并能正确使用。
1、大书导入。
教师：小朋友们都喜欢骑自行车吗?骑自行车有什么感受?为什么?(幼儿回答问题时可以边说边做动作。)。
2、大书图画阅读。
文字的大书，引导幼儿逐页猜想画面内容。
教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里?每到一个地方，他做了哪些动作?
幼儿l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。
幼儿2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。
教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗?
幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。
幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。
幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。
3、大书文字阅读。
(1)教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。
(2)结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的?
(3)重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿模仿，加深印象。
(4)请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系，并发现：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。
(5)请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照时间顺序有条理地叙述。
幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了天安门广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快结束了，我们在家休息，准备第二天高高兴兴上幼儿园。
幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。
(6)引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：星期、我、骑自行车。
4、拓展学习。
(1)引导幼儿来到户外活动场地，观察场地上已布置好的各种障碍物，猜测活动内容。
(2)一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参与活动的兴趣。
(3)幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我……过了障碍，我胜利了!”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。
幼儿l：我骑着自行车绕过饮料瓶。
幼儿2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。
幼儿3：我冲过大门。
(4)幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。
幼儿1：我越过了地板块做成的小桥!
幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩!
幼儿3：我冲过了柱子门1。
5、延伸活动。
引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿寻找的动词，制作图文并茂的动词小书。
个人反思：
1、活动中的优点：
本次活动注重将幼儿的已有经验与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中认真投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清晰，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参与活动时，充分发挥了想象力与创造力，创新能力得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己，体验到成功。活动既满足了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，基本达到了活动目标。
2、活动中的不足：
在拓展活动中，忽视了对幼儿的安全教育，应在拓展活动前对幼儿提出安全要求和骑车规则，并在场地上设置一些标志和符号，提醒幼儿注意活动安全。在今后的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计更加适合幼儿的阅读活动。
主要内容：
1、注重主要环节提问，引导幼儿表达。用谈话引出主题，吸引幼儿兴趣，将已有经验与当前学习内容相连。谈论幼儿骑自行车的趣事，帮助幼儿回忆骑车感受，吸引幼儿兴趣。教师运用开放式提问，提出的问题清楚、具体，层层递进，由浅入深。通过对图片的观察，注重引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境。
2、设置情境，亲身体验。活动中教师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。采取了体验式的教学方法，请幼儿带来自行车，用读本中学到的“越”“冲”“绕”等动词通过障碍，增强了游戏性，使幼儿在身临其境的氛围中体验各种动词的含义。幼儿对活动非常感兴趣。
3、启示：成功的拓展活动既要达到整合旧知识、传递新知识的目的，更重要的是让幼儿借助活动材料，体会、理解词语的含义。教师调整了拓展活动中的材料，活动前先引导幼儿明确障碍物具体代表什么，然后再进行实际活动体验，理解读本所蕴涵的教育价值，在幼儿亲身体验的过程中，融人行驶安全知识的教育。
综合评析：
1、教师在设计教育活动时，把读本知识与幼儿生活实际相结合，扩展到游戏活动中，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践——操作——体验的活动空间。在材料准备上，发挥家庭的支持作用，动员家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼儿创设参与体验活动的机会，激发幼儿的参与兴趣。教师提出的问题清楚、具体，层层递进，由浅入深。教师能归纳、整理幼儿的回答，帮助幼儿理清思路。组织幼儿进行骑车活动，设置与读本中动词相关的场景，感受这些字所表示的动作，帮助幼儿理解字的实际意义，达到活动的目的。
在体验中可以利用场地上的自然物，作为天然的障碍，使活动更具真实性；幼儿安全教育应融人一日活动之中，教师在场地上没有明确的行驶标记和符号，幼儿在穿越障碍时，没有注意提出对幼儿安全的要求和行驶交通规则。
2、小组反思中运用问题的设置，层层递进地分析整个活动过程中教师对目标的实施、对幼儿年龄特点的关注、对每个环节问题的设计进行了很好的反思。特别是对于本次活动的亮点——教师引导幼儿边体验边表达、先体验后表达等，鼓励幼儿想说、敢说的做法给予了充分的肯定。同时对教师材料的投放与活动效果之间的关系进行了深入分析。
我设计的自行车教案篇十二
教学任务：
1、抓住小海龟离巢奔向大海的过程，分析理解本课揭示的大自然的秘密，体会作者最后的感叹的内涵。
2、感受作者爱护动物，保护动物之情，并懂得只有遵循大自然的规律才能更好的保护，开发和利用大自然的的道理。
教学重点：读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教学难点：对文章最后作者感叹句子的理解。
教学过程：
第一课时。
一、我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。板题，生质疑。带着问题看课文，找出答案。
二、按预习任务预习课文，师检查。
1、读一读。
向导巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事。
颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁。
2、本文介绍的是和的冲突。
3、分大段。
4、交流好词佳句。
第二课时。
一、上节课我们知道了本文写人与动物，动物与动物之间的冲突，那么他们和大自然有什么秘密，今天我们一起走进课文，进一步研究。
二、学习探究。
1、快速看第1部分，找出我们的目的地和任务分别是什么？
2、阅读第2部分，思考：
（1）在去的路上，作者听到了什么？
（2）之后，作者发现了什么？是什么反应？而向导是什么反应？
（3）之后，作者又做了什么？“极不情愿”可体会出什么？
（4）为什么说作者干了一件愚不可及的蠢事？
（5）你有什么感想对向导和作者及同伴说？
回顾这一部分，你觉得作者描写的哪个场面很生动，很紧张，有感情的读给大家。
三、默读课文最后两段，找出含义深刻的句子。说说你是怎么理解的？
四、学了本文，你还有哪儿不懂？发表我的视角。
五、堂堂清检查：
1、大自然的秘密指什么？还知道哪些大自然的秘密？
2、“当人自作聪明时，一切都可能走向反面”含义是什么？举例说说。
踯躅不前鱼贯而出颓丧造句。
我设计的自行车教案篇十三
1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。
2、运用紧密排列绘画体会线描的美感。
1、涂色：自行车
2、图片：自行车；自行车的影子。
1、教师：这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢？（自行车）
2、涂色：自行车
教师：看许多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。
小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。
1、车轮上的钢条怎样安装呢？
从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。
2、我们怎样把车子组装起来呢？
（1）需要一个斜杠
（我们用两根线条连接起来）
（2）我们还可以用两根线条画什么呢？
（车座底部）
（3）你觉得还需要什么呢？
（龙头车把，有几个呢）
3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？
（用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架）
我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车
1、可以先把自行车的线条描一下。
2、线条画得深而不破
你们觉得谁的自行车什么画的最漂亮，什么地方画的比较好呢？
我设计的自行车教案篇十四
通过动手制作，加强合作意识，体验共同工作的乐趣。
在进行了一系列的自行车项目工作以后，孩子们对有关的知识和事情都产生了极高的好奇心。尤其是在活动（2）中孩子们高涨的制作气氛促使我们在考虑下一次活动时有了明确的方向——让孩子动起手来。本次活动的发生是由于活动区中一部分（4名）孩子在建筑区中搭建了马路、桥等，他们喜欢在自己搭的马路上用拼插区制作的自行车进行游戏。同时也把其他区的小朋友吸引过来了，并且表示想参加此类活动。于是我们进行了分工计划。
1、出示计划书，引出本次活动主题——制做游戏材料。
2、引导幼儿根据自己的计划书进行补充、制作。
3、幼儿动手操作，教师从旁加以必要的指导或提示，鼓励幼儿相互帮助与合作。
4、根据制做的游戏材料，共同布置游戏场景，开展游戏活动，体验共同工作的乐趣。
我设计的自行车教案篇十五
1.乘自行车、电动车时扶好坐稳，不把手、脚伸到危险的地方。
2.乘坐自行车前整理好服饰，不在车上睡觉。
3.初步了解健康的小常识。
4.知道检查身体的重要性。
活动准备。
多媒体教学资源：图片和儿歌。
活动过程。
一、开始部分。
播放多媒体资源图片《这样坐车安全吗》。引导幼儿观察、学习正确乘坐自行车的方法。教师告诉幼儿坐上自行车或电动车后扶好坐稳，不把小脚伸到车轮里，不在车上摇晃，更不能在车上睡觉。
二、基本部分。
游戏——自行车，丁零零，指导幼儿练习坐自行车。
游戏时，教师与幼儿对答。教师问：“自行车，丁零零，哪个宝宝来坐车?”幼儿齐答：“一二三，我来坐。”教师继续问：“鞋带系系紧，衣服整一整。小朋友们，准备好了吗?”幼儿检查自己鞋带、服饰。准备好的幼儿起立回答：“准备好了!”教师协助准备好的幼儿轮流联系乘坐自行车。
三、结束部分。
播放儿歌《自行车，丁零零》，请幼儿学说儿歌。
活动反思。
1、应让幼儿自主多收集各种铃声，引导幼儿自己去发现。
2、培养幼儿的创造性，让幼儿大胆想象生活中的那些铃声可以更改，那些可以添加。
我设计的自行车教案篇十六
1、提高幼儿动作的灵活性、协调性和平衡能力，促使幼儿身体两侧肌肉力量的协调发展。
2、培养幼儿互助、友爱、勇敢、合作的品质及能力。
3、锻炼幼儿的团结协作能力。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
准备。
1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车漂亮。
2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标志(动物图案等)，幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿掌握了要求、骑车基本熟练后，可开展小组比赛，看哪组骑得好又快。
3、合作推车比赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动;另一个在后面推动小车，二人合作，比赛哪组骑得好且快。根据情况交换角色。
建议。
1、提醒幼儿注意安全，同时要勇敢。
2、可以骑、推相结合，也可以三人一组(一人骑、两人在后推)展开比赛。
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
我设计的自行车教案篇十七
教学任务：
1，抓住小海龟离巢奔向大海的过程，分析理解本课揭示的大自然的秘密，体会作者最后的感叹的内涵。
2，感受作者爱护动物，保护动物之情，并懂得只有遵循大自然的规律才能更好的保护，开发和利用大自然的的道理。
教学重点：读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教学难点：对文章最后作者感叹句子的理解。
教学过程：
第一课时。
我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗你知道大自然的一些秘密吗今天我们一起走进大自然的秘密一文。板题，生质疑。带着问题看课文，找出答案。
按预习任务预习课文，师检查。
1，读一读。
向导巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事。
颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁。
2，本文介绍的是和的冲突。
3，分大段。
4，交流好词佳句。
第二课时。
上节课我们知道了本文写人与动物，动物与动物之间的冲突，那么他们和大自然有什么秘密，今天我们一起走进课文，进一步研究。
学习探究。
快速看第1部分，找出我们的目的地和任务分别是什么。
阅读第2部分，思考：
在去的路上，作者听到了什么。
之后，作者发现了什么是什么反应而向导是什么反应。
之后，作者又做了什么极不情愿可体会出什么。
为什么说作者干了一件愚不可及的蠢事。
你有什么感想对向导和作者及同伴说。
回顾这一部分，你觉得作者描写的哪个场面很生动，很紧张，有感情的读给大家。
默读课文最后两段，找出含义深刻的句子。说说你是怎么理解的。
学了本文，你还有哪儿不懂发表我的视角。
堂堂清检查：
大自然的秘密指什么还知道哪些大自然的秘密。
当人自作聪明时，一切都可能走向反面含义是什么举例说说。
