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创新是推动社会进步的最重要因素之一，我想我们需要鼓励和支持创新。在总结中，我们可以使用一些图表、数据和实例来支持我们的观点。小编为大家精选了一些优秀的总结范文，供大家借鉴和参考。
确定与不确定说课稿篇一
公路工程的建设周期较长,建设过程中不确定因素很多。在考察投资项目的经济效果时,需要使用各种参数,如工程投资、建设期限、交通流量、成本、营运费用等,这些参数是进行公路工程项目经济分析和评价的基础数据,这些参数有的来自估计,有的来自预测,具有某种不确定性。一般情况下,产生不确定性的原因如下[1-2]:(1)统计偏差。产生的原因主要有原始数据统计上的误差,统计样本点的不足,公式或模型套用的不合理等。(2)原始数据太少,不具有代表性,原始数据的处理方法不当,所选择的预测模型和预测方法有问题。(3)存在不可计量的因素和未知因素。比如说,通货膨胀产生的物价浮动,会影响工程项目经济评价中所采用的价格,导致年经营收益、年经营成本等数据与实际发生偏差。(4)工程技术进步。工程技术进步引起新老设备和施工工艺的更新,这样根据原有技术和生产所估计出的年经营成本、收益等指标就会与实际值发生偏差。(5)市场供需发生变化。市场供需的变化会影响到产品的价格波动,进而对某些经济评价指标值产生影响。(6)其他因素。如政府政策、法规的变化,金融危机,自然灾害,战争因素等,均会对项目的经济效果产生一定的影响。
不确定性分析实质上分析建设项目的不利因素,对投资项目可能经受的风险程度进行预测和评估。目前,主要的不确定性分析方法有:盈亏平衡分析、敏感性分析、概率分析等。盈亏平衡分析通常用于公路工程项目的财务评价,敏感性分析和概率分析一般用于公路工程项目的财务评价和国民经济评价。
2.1盈亏平衡分析。
2.1.1概念。
盈亏平衡分析(收支平衡分析)是通过对项目投产后的盈亏平衡点(bep)的测算来分析项目对市场需求变化适应能力的一种方法[3]。盈亏平衡点bep)又称临界点,其计算公式如下[5]:盈亏平衡点越低,表明项目适应市场变化的能力越大,抗风险能力越强。某个因素的未来值变化的决策临界点,这个未来值可以是产量、成本、寿命、收益率等。当它们达到某个值时,如收益率达到基准值时,便可决定一个方案的取舍。bep(生产能力利用率)=年产品销售收入-年可变总成本-年销售税金及附加(1)bep(产量)=设计生产能力×bep(生产能力利用率)(2)盈亏平衡分析又分为线性盈亏平衡分析和非线性盈亏平衡分析。
2.1.2线性盈亏平衡分析。
线性盈亏平衡分析的线性平衡点出现在销售收入、产品成本与销售量(产量)成线性关系时,如图1所示。生产成本与销售收入的交点p0为盈亏平衡点,其对应的产量q0为盈亏平衡产量,在盈亏平衡点时,销售收入等于生产成本,利润等于零。只有在产量大于q0时,企业才能赢利,否则,就要亏损。道路投资经济效果评价中的一个重要问题是确定道路的最低收费标准,这可以用简单线性盈亏分析方法来解决。道路投资方案的支出有两项,一是方案的初始投资额,二是每年的日常养护管理费。我们可以利用资金回收公式将初始投资换算为各年的等额投资,这便是道路年固定成本的主要部分。养护费中的人工工资及管理费与道路交通量无关,应归于年固定成本,养护费中的材料费及机械费随交通量增加而增加,属可变成本。对于两个以上多方案的盈亏平衡分析,可依照多方案线性盈亏平衡分析方法进行。实例分析:拟建某汽车专用二级公路总投资5000万元,寿命期为,折现率为10%。养护费与年等额换算投资相比很小,故全部纳入可变成本,均摊到每辆车上的可变成本约为0.10元。试进行盈亏平衡分析。最低年过路费用收入为:p0=aq0=3×2025166=6075498(元)若该道路设计通行能力为6000辆/昼夜,且交通量达到这数值,则最低收费标准为:amin=v+fq=0.1+58729816000×365=2.78(元/辆)。
2.1.3非线性盈亏平衡分析。
实际生产中销售收入种生产总成本与销售量之间往往呈现非线性的变化(图2)。从图2中可看出,总成本线与销售收入线有两个交点,即盈亏平衡点bep1和bep2。当产量小于q01时,总成本线位于销售收入线之上,项目出现亏损;当产量位于q01与q02之间时,项目盈利;当产量大于q02时,项目再次出现亏损。所以,位于q01与q02之间是项目的合理经济规模,而m点对应着最优经济规模q0,此时盈利最大。
2.2敏感性分析。
2.2.1概念。
敏感性分析就是通过测定各个不确定因素发生变化时所导致的经济评价指标的变化幅度,判断各个因素的变化对实现预期目标的影响程度,并据此做出相应决策。根据因素变动的数量,又把敏感性分析分成单因素敏感性分析、多因素敏感性分析。公路工程由于其自身的特殊性,一般选择单因素敏感性分析。
2.2.2单因素敏感性分析。
单因素敏感性分析其它因素保持不变的情况下,每次只研究一个不确定因素的变化对经济效果指标影响的敏感程度的方法。敏感性分析的目的在于寻求敏感因素。一般通过计算敏感度系数来确定敏感性因素。
2.2.3多因素敏感性分析。
实际中各种因素的变动可能存在着相互关联性,不确定因素很可能同时发生变化,改进的方法就是进行多因素敏感性分析。它对经济评价指标的影响是综合的,分析时考虑可能发生的各种因素不同变动幅度的多种组合,并计算各种因素组合下对方案经济评价指标的影响程度,有助于评价方案的风险程度。随着高速公路的建设的快速发展,影响公路工程项目收益的因素日益增多,因素之间的`相互关系也日益密切,因此,多因素敏感分析是公路工程经济分析特别是高速公路工程经济分析的一个重要的发展方向。
2.3风险分析。
风险分析师通过研究随机因素的变化对方案经济评价指标的影响,对经济评价指标作出某种概率描述,从而判断方案的风险情况的一种分析方法。风险分析有两种方法,即解析法和蒙特卡洛方法。解析法多用于解决比较简单的问题,比如只有净现金流量或寿命期是随机变量,效益指标是净现值(或净年值)等。但是若遇到比较复杂的问题,如现金流量、寿命期及贴现率都是随机变量且可能是非独立的,效益指标要求确定收益率的概率分布,这时采用解析法将变得十分复杂,而蒙特卡洛方法却能很方便地解决这类问题。蒙特卡洛方法是一种模拟法,它是通过多次模拟试验,随机选取自变量的数值来求效益指标特征值。它的优点是无需复杂的数学运算,只要经过多次反复试验,便能获得足够准确的近似结果(均值、方差及概率分布等)。由于这种方法的试验次数很多,因此需借助计算机模拟才能有效地进行。计算机技术的迅猛发展为这一方法的运用提供重要的技术支持,它是公路工程,特别是风险性较高的隧道、公路工程地质灾害等方面一个重要的发展方向。
3结束语。
介绍公路工程项目技术经济评价中的几种常用的不确定性分析法,通过理论解释以及个别的案例分析,论述了每种方法的实用性和可行性。由于影响公路工程项目实际技术经济指标的各种不确定因素的存在,对公路工程项目的经济指标可能会产生直接影响。对于这样的问题,不确定性分析法中的几种方法各有优缺点,具体运用时,应根据公路的级别、种类、路段特点、投资形式等具体情况恰当选用。因此,不确定性分析法在公路工程经济分析的应用前景非常广阔。
确定与不确定说课稿篇二
大家好！
今天我说课的内容是人教版六年级数学下册第二单元《圆柱和圆锥》中的第二课时《圆柱的体积》。本次说课包括五个内容：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教法、说教学程序。下面我从几个方面对本节课进行说课。
一、教材分析。
《圆柱和圆锥》这一单元是在学习了长方体和立方体的基础上进入了小学里学习立体图形的最后阶段，这个单元知识的综合性和对学生的要求都比较高，化归和类比是常用的思想方法要进行总结，长方形正方形以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。教学中注重让学生积极主动地实践研究，让学生在合作探究的过程中自主发现规律，先用想一想的思考，回忆圆面积公式推导过程，激活原先“化曲为直”的极限思想和“转化”的思想方法记忆储存，接着用较多的篇幅讲解切拼的过程，便于学生理解和感受转化的过程和极限思想，然后推导圆柱体积的计算公式，并抽象到字母公式。
二、学情分析。
《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合运用。《圆柱的体积》一课，是在学生已经学过了圆面积公式的推导和长方体、正方体的体积公式的基础上进行学习的，学生已经有了把圆形拼成近似的长方形的经验，联想到把圆柱切拼成长方体并不难，学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。
三、教学目的。
知识与技能：
让学生经历通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式，推导出圆柱体积公式的教学活动过程，使学生理解圆柱体积公式的推导过程。能够运用公式正确地计算圆柱的体积。并会解决一些简单的实际问题。
过程与方法：
教学时，要充分利用教具、学具，引导学生观察、操作和交流探索新知。
情感、态度与价值观：
通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。
四、教学重难点。
教学重点：
掌握圆柱体积计算公式及熟练运用计公式解决实际问题。引导学。
生经历圆柱体积计算方法的探索过程，体会化曲为直的数学思想方法。
五、说教法。
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，充分利用直观教具，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。
六、说学法。
课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。
1．学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推导过程。
2．学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。
3．学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能，从而提高灵活运用的能力。
七、说教学过程：
对本节课的教学，我们设计了以下几个环节。
（一）复习旧知识，为引入新知识作准备。
1．利用实验，引出体积。
复习旧知：什么叫体积？你会计算下面那些图形的体积？
2．质疑，揭示学习目标。
揭示学习目标：这节课我们就来探讨圆柱的体积。
通过质疑、揭示目标，学生就能清楚地知道了学习的主要任务和要求。使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正能成为学习的主人，也使教学变得更加明确具体，可操作、可检测。同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。
（二）观察、质疑、大胆猜想、培养想像能力。
观察质疑：利用两个环节1.等底不同高，2.不同底等高两个环节，比较两个圆柱的大小，让学生体会圆柱体积的大小与高和底面积有关。鼓励学生大胆猜想，并说明理由。学生为了验证自己的猜想是正确的，极力想办法，找出推导圆柱体积的方法。
（三）演示操作，探究新知。
根据学生的猜想，通过课件演示，引导学生观察，在交流中探究出圆柱的体积的计算方法，这一过程让学生感受到了成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。
（四）运用公式，解决实际问题。
出示例题：先由学生自己尝试练习，请一位学生板演，集体讲评。
时提问学生，在解题时要注意什么？
（五）巩固练习，检验目标。
（六）总结全课，深化教学目标。
结合板书，引导学生说出本课所学的内容，我是这样设计的：这节课我们学习了哪些内容？圆柱体积的计算公式是怎样推导出来的？你有什么收获？然后教师归纳，通过本节课的学习，我们懂得了新知识的得来是通过已学的知识来解决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，在我们的生活中还有好多问题需要利用所学知识来解决的，望同学们能学会运用，善于用转化的思想来武装自己的头脑，思考问题。
【教学目标】。
1.知识与技能：
（1）让学生经历通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式，推导出圆柱体积公式的教学活动过程，使学生理解圆柱体积公式的推导过程。
（2）能够运用公式正确地计算圆柱的体积。并会解决一些简单的实际问题。
（3）体会类比，转化等思想，初步发展推理能力。
2.过程与方法：
教学时，要充分利用多媒体课件，引导学生观察、操作和交流探索新知。
3.情感、态度与价值观：
通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。
【教学重、难点】。
重点：
掌握圆柱体积计算公式及熟练运用计公式解决实际问题。引导学生经历圆柱体积计算方法的探索过程，体会化曲为直的数学思想方法。
【教学准备】。
教具：圆柱教具。多媒体。
学具：圆柱学具，数学课本。
【教学过程】。
一、复习引入，质疑问难。
1．复习。
教师出示圆柱教具，让同学们回忆圆柱有哪几部分组成（两个底面一个侧面），圆柱的侧面沿高展开是一个长方形（特殊情况是正方形）。
2.利用实验，回忆体积概念。
得出：圆柱的体积占有了一定的空间。溢出的水就是这个圆柱体的体积。
（即物体所占空间的大小就是物体的体积。）。
3.我们还学过哪些物体的体积？拿出题卡完成题卡一的内容。完成导学案题卡一。
第一题填空。
长方体体积=用字母表示正方体体积=用字母表示第二题计算下面图形的体积（只列式子不计算）。
二、猜测并验证（利用课件演示，学生观察得出结论）。
师：猜测一下，圆柱的体积与圆柱的哪些量有关？
课件出示圆柱的底面积相同，高不同，谁的体积大？高相同时，底面积不同，谁的体积大？
完成导学案题卡二。
第一题.什么是物体的体积？
第二题.猜测圆柱的体积可能和圆柱的哪些量有关系？第三题.验证猜测的结果：（括号里填大、小或相等）。
（1）底面积相等的两个圆柱比较大小，高长的圆柱体积。
（2）高相等的两个圆柱比较大小，底面积大的圆柱体积。
（3）通过观察，你认为圆柱体积的大小与圆柱的和有关。
二、利用图形转化，猜想推理圆柱体积公式。
预设一：
将圆柱体放在盛满水的容器中，测出流出水的体积，就得到了睡得体积。
预设二：
确定与不确定说课稿篇三
几个星期前，我在工作中与人发生了矛盾，我觉得他明显违背了我们达成的约定。我的第一应是义愤填膺。
这种感觉似曾相识。我的母亲很强势，她认为世界泾渭分明：非黑即白，非好即坏，非对即错。她为争取社会正义付出了一生，并为自己毫不妥协的诚实感到自豪。她的世界观深深影响了我。
所以，我认为那个人的行为非常恶劣。我是对的，他错了。我的目标是让他接受我的看法。
几天后，我们有机会坐到一起。可想而知，谈话一开始有点尴尬。可接着，让我惊讶的是，他做出一番解释后，我觉得自己开始理解他为什么那样选择了。
倒不是说我觉得他是对的，但我不再那么义愤了。这有些复杂。看待这件事的方法不止一种。它与好坏无关。如果我看的是大局，我们仍然可以以新的关系一起合作。
我当时对问题的解决感觉不错，但第二天我的情绪一落千丈。开始我以为是某种压抑的怒火，但思考过后发现是因为失去而伤心。这与他或我们的关系无关，只与我有关。我是因为失去了确定性而难过。
我觉得溜走的东西――在我生活中已有一段时间了――是由于认为知道答案而产生的某种安全感和清晰感。对事情胸有成竹的感觉很不错。这让我们至少在短期内感到更安全。
但确定性也存在局限。我发现，确定性极少是认真考虑和深度理解的结果，更多的是一种原始的直觉――这是我们防备令人不安甚至是危险的不确定性的一种方式。
但我们不是一直对他毫不费力的确定性有很大疑虑吗？他缺少反省，视野狭隘，既对自己不利，也对国家无益。
我们需要领导者（以及我们自己）具有看清大局的能力――包容细微差异和矛盾，而不是急着去选定哪一方。确定性创造了一个零和世界，我得必有你失，我对必然你错。
举个简单的例子。拿出一张纸，列出你的最好品质。然后，再列出你表现最不好时的品质。如果可能，在做这些之前先不要读下面的内容。
好了，两类不同的品质中哪类描述的是你？显然两者都是，尽管它们可能是对立的。“我自相矛盾吗？”沃尔特・惠特曼在《自我之歌》（songofmyself）中问道。“那好吧，我自相矛盾。我辽阔博大，我包罗万象。”
从神经病学角度来看，我们寻求确定性，是过度培训的结果，也是牺牲右脑而过度依赖左脑的结果。二选一――更多地使用左脑而不是右脑，就像我们经常做的那样――让我们变得狭隘。同时开发左脑和右脑，才能让我们获得一个完整而更强大的大脑――既有左脑的理性、推断和目标驱动的能力，又有右脑的开放性和全局导向。
最高尚的品质也是如此。过度使用其中任何一种品质都会具有毁坏性。一旦没有谦逊的节制，信心就会变成傲慢。缺乏变通的坚持会变成死板。缺乏谨慎的勇气会变成鲁莽。
最重要的是，确定性扼杀了好奇心、学习和成长。要拥有真正的信心，我们得愿意放弃必须正确的观念；即使面对必须做出答复的巨大压力，也有勇气说出“我不确定”；并渴望不断学习和成长。
现在，当我面临冲突并确信自己正确时，我开始会问自己这样一个问题：“对方会怎么认为所发生的事，他可能也是对的吗？”
确定与不确定说课稿篇四
本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”，不求大声、不图响亮、不需齐整，希望的是学生整体在学习后有些自己独特的感受，对生活的感悟。授课之后感到亮点有如下三点：
一、开课扣人心弦。原一平的微笑和学生的感受及文本的内涵融为了一体，起到了牵一发而动全身的作用。
二、课件辅助恰如其分。从温到十小学生的一组图片巧妙的指导了学生的有顺序、有重点表达，起到了润物细无声的效果。
三、重点突破不漏痕迹。“微笑到底是一张怎样的身份证?”由教师证和军官证引开去学生感悟到了热情、真诚、快乐、宽容等等，这也说明课前的“知识链接”是有效的。
不足之处：
一、在教学中注重教给学生提笔读书作批注的方法，但是由于学生平时没有这个习惯，因此3分钟时间内多角度阅读的效果不显著。由于时间关系，自己没有及时处理好。其实完全可以把自己的语文书通过展台，告诉给学生批注的一些途径和方法。
二、朗读指导这个细节，我可以用更精炼的方法引导学生以读促悟、读中激情，也许是自己在学生批注这个细节上和学生磨合不够，导致心情不放松，怕耽误了时间，因此课堂一瞬间还是确定高年级学生，把时间用在交流与写作上。
三、结课没有看表，还可以给学生2分钟时间展示他们的“微笑感言”，因为从我收上来的学生作品看，不少优秀作品，因为学生的内向而没有来得及共享，从这也可以看出自己真正关注学生做得不够。
四、当学生在朗读我自创的小诗时，我自己反而去完成板书“笑脸”了。一者分散了学生的注意力，二来也不利于和学生情感的共鸣。果然等我意识到，和学生共读最后两句时，我们的节奏是不合拍的。
教学是一门遗憾的艺术，在遗憾之时，我愿意用微笑来接受各位评委和老师的点评，我愿意用微笑借你们的批评之语完善自己!
确定与不确定说课稿篇五
一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。谢老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。如:基础练习中设计的各个问题，说说下列各题是求圆柱的什么？1、大厅里的圆柱形柱子的占地面积是求（）；2、圆柱形水池可蓄水多少升是求（）；3、压路机前轮滚动一周的面积是求（）等。精心创设与生活紧密相关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面可以使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面可以激发学生的求知欲望和探究潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈”。
授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。本节课中，谢老师设计的根据信息，展开想象的翅膀，让学生提出自己喜欢的问题，可以说把整节课推向了高潮。众所周知，复习课很多老师会上成单纯的练习课，而谢老师这一环节的设计就完全避免了这一点。因为是复习课，学生已经有了一定的知识储备了，提问题既把学过的知识进行重现，而且把各个知识点之间千丝万缕的联系在最快的时间里充分展示出来。
三、合作交流，充分获取数学活动经验。谢老师的课中，在不同程度上都能够让学生在合作交流中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的合作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。谢老师能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。
以上是我听了这节课的总体感受，一点建议是：合作学习的.过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。
确定与不确定说课稿篇六
教材与学情分析：
平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本节课平行四边形的认识分为两个层次。第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学平行四边形等平面图形知识奠定基础。
二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在一年级上学期就对长方形、正方形，三角形和圆形有了初步的认识，一年级下学期对长方形和正方形又有了进一步的认识，而本单元认识四边形时对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。
教学目标:。
知识技能：
1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。
2.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。
过程方法：
1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。
2.通过剪一剪，画一画，改一改等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
情感态度：
1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。
2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、容易变形的特征。
学具准备：长方形框，每人一长方形纸，尺子，剪刀。
教具准备：多媒体课件，各种图形、卡片。
教学过程：
一、创设情境，了解问题。
1.初步感知，形成表象。
教师手拿可变形的长方形框架。
回顾旧知：长方形边和角有什么特征?
师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。
揭示课题：像这样的图形是平行四边形。
师：这节课余老师将和同学们一起来认识平行四边形。(板书课题)。
二、抓住关键，建立表象。
1.动手操作，感悟特征。
学生动手推拉长方形框。
生动手操作，师巡视，给学生充分“玩”的时间。
思考：拉长方形的一组对角，长方形的边和角有什么变化?
2.交流汇报，描述特征。
师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征?
思考：用什么办法知道平行四边形的对边相等?
师：老师也想和同学们再玩一玩这个平行四边形，我们边玩边说(推拉过程)这样叫容易变形，对边相等，这条边的对边是这条边，还有另一组对边是这两条边。
3.联系生活，深化表象。
师：生活中你在哪儿也见过平行四边形?
师用课件展示生活中平行四边形图片，感悟易变形特性在生活中的应用。
4、初步应用，识别图形。
出示练习九第1题。
提出疑问：为什么这些图形不是平行四边形?
三、应用知识，操作体验。
1.剪一剪。
师：如果要把这张长方形纸变成平行四边形形纸，该怎么变呢。
用课件演示长方形纸变成平行四边形的过程。
思考：如果长方形纸对折的次数越多，剪出来的平行四边形越()?
学生动手剪一个自己喜欢的平行四边形。(播放音乐，师辅导需要帮助的同学)。
2.画一画。
师:接下来，请同学们拿出方格纸，根据自己的想像画一个平行四边形吧!
展示学生不同的画法。
3.改一改。
做书上练习九第3题。师巡视感受学生不同的解题策略。
师：同学们会用这么多的方法把画错的图形改成平行四边形，余老师佩服你们。
四、表述呈现，体验成功。
说一说，想一想。
师：现在我们一起来放松一下，做个游戏：游戏的名称叫“我说你猜”。
老师出示图形的名称，一个同学描述图形的特征，其他同学猜图形的名称。
五、反思评价，小结收获。
1.自评学习过程。
设计思路：
数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。为此本节课的设计思路主要体现了如下特点：
一、动手操作，让学生自主建构知识。
动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此在教学中我努力创造条件让学生在动手操作活动中“做”数学，使学习数学的过程成为学生运用所学知识再创造的过程，让学生成为探索者、发现者。本节课通过由“长方形到平行四边形”转化，培养学生观察能力和推理能力，并通过剪一剪、画一画、改一改等数学活动让学生自主建构知识，学生只有在这样的操作活动中才能真正经历观察、猜测、想象、分析和推理等过程，学生的空间观念才能得到发展。
二、解决问题，让学生成为思考者。
确定与不确定说课稿篇七
随着经济的发展和市场的竞争日益激烈，越来越多的人开始选择创业，寻求自己的发展机会。而在创业的道路上，不可避免的会遇到各种不确定性，这也是创业者必须要面对的挑战之一。本文将从五个方面分享我在创业过程中的不确定性心得体会。
第一，创业环境的不确定性。创业者在创业过程中面临的第一个不确定性就是创业环境的不确定性。市场的变化、政策的调整、竞争者的增多等都会给创业者带来很大的压力。在这种情况下，我们需要加强自己的学习，不断调整自己的思路和策略，适应快速变化的市场环境。
第二，资金的不确定性。资金是创业成功的关键因素之一，但资金的获取却是一个非常难题。在创业初期，资金是最为紧缺的资源，而且经常会出现意外的情况，比如供应商恶意拖欠货款、顾客恶意迟付账款等。这时候，我们需要树立正确的金钱观念，预先做好应对措施，以避免因资金不足而导致的危机。
第三，客户需求的不确定性。随着市场竞争的加剧，客户需求的不确定性也越来越大，甚至出现了戏剧性的转折。如何判断客户需求的变化趋势，做好危机应对工作，将帮助我们在市场竞争中占领更多的市场份额。同时，我们需要加强与客户沟通的能力，让客户对我们的产品与服务更为满意。
第四，团队管理的不确定性。团队是创业过程中最重要的资源，而团队管理的不确定性也是创业者必须面对的挑战之一。如何做好团队的搭建与管理，让他们保持良好的工作状态，是创业者需要不断思考和解决的问题。团队氛围的良好建设、沟通渠道的畅通、目标任务的分配等都会直接影响团队的运作效率。
第五，思维模式的转换。最后一个不确定性是思维模式的转换。创业者需要树立正确的创新思维模式，不断创新自己的产品与服务，追求高品质、高效率的工作方式。而且，创业者还需要与时俱进，不断学习新知识、新技术，将来自不同方面的建议与想法融入到自己的创新过程中。
总之，创业不确定性是不可避免的，但它也是创业者成长的机会之一。通过逆境的磨练，我们可以更好地锤炼自己的创业精神，提高自己的创业能力和素养，为日后的创业之路铺平道路。创业，永远不止于创业本身，而更在于创业的过程。
确定与不确定说课稿篇八
生活中的不确定性无处不在，无论是工作、学习、感情、健康等方面，都可能面临着不确定性的挑战。对于人们而言，面对不确定性的时候往往会感到无所适从，但是它却是一道武器，正是因为其中的各种机遇和挑战，才让人们能够在不断的探索、改变中不断成长。本文将从以下五个方面谈谈我对于生活中的不确定性的体会和心得。
第一，不确定性是生活中不可避免的重要部分。生活中的许多事情并不是我们可以完全掌握和计划好的，存在太多未知的因素。例如，天气情况的不稳定，市场的政策和变化，健康状况的意外改变等等。只有接受这种不确定性，不断应对和改变，才能走出我们自己的舒适区，获得自我提升和成长。
第二，面对不确定性要保持理智。面对不确定的事情时，往往容易感到慌乱和无助。我们要做的是就事论事，分析其中的可能性和影响，保持冷静应对。有决策的时候就把所有的事情都考虑清楚，不要盲目地跟风或者做出轻率的决定。但是，面对不确定性时，也要适当放松自己，转移注意力，对于一些无法掌控的事情，不要强求，试着去接受和放下。
第三，不确定性往往意味着机遇和挑战。不确定性并不是只有负面的影响，它也是一个充满机遇和挑战的领域。生活中的变化通常是有原因和逻辑的，适当的把握住机会可能会让你有意想不到的进步和突破。比如在工作上，不老实的摸鱼会错过许多机会。而在恰当的时候，积极寻找未来，找到新的思路，才能立于不败之地。
第四，拥抱不确定性可以激发内在的潜力。人们不自觉地逃避不确定性，也是因为不确定带来的焦虑和恐惧往往会冲击到我们的自信和能力。我们只有应对和拥抱，发掘自己的潜能和不足，才能真正提升自己。正是因为持续的探索和成长，才能让我们的内在价值不断得到提升，创造更多的惊喜和收获。
第五，面对不确定性需要有良好的心态和态度。我们的生活中常常出现很多意想不到的挑战和机遇，但是我们并不要一味地去逃避和担忧，这样只会让自己更加失落和焦虑。我们需要有一个稳定的心态，并且学会从中抽象出经验和教训来预测未来。最关键的一步是我们必须始终相信自己，向未来的未知或者不确定性前进，相信自己的能力去应对生活中遇到的问题。
综上所述，在生活中，不确定性是一个充满机遇和挑战的领域，我们应对它要理智冷静，要学会转移注意力和保持心态，从中挖掘出自己的内在价值，并且有信心和勇气去面对未来的变化。我们不断地挑战和适应自我，才能让自己不断地成长，迎接生活中的各种挑战。
确定与不确定说课稿篇九
创业是一种挑战和冒险，充满了不确定性和风险，这使得创业者很难预测未来的结果。特别是在情况复杂、市场动态、竞争激烈的新兴领域，创业者要克服许多不确定因素，不断探索自己的创业之路。
第二段：心态和思维的重要性。
创业者要具备良好的心态和思维，以应对不确定性。首先，要持续保持乐观和积极的态度，尤其是在面对暂时的失败或者挫折时。此外，需要有创意和创新的思维，以开拓新市场或者解决市场问题。同时，要有前瞻性和专业技能，以洞察市场动向和把握商机。
创业者需要采用多种策略来应对不确定性，以在创业过程中保持稳定和发展。第一，要寻找和抓住新的机遇和市场。第二，要保持灵活性，及时调整战略和行动计划。第三，要根据市场反馈和数据分析来改进产品和服务。第四，要建立和维护富有信任和稳定的合作关系。第五，要加强自身的资源整合和创造能力。
第四段：成功和失败的教训。
创业者从成功和失败中获得宝贵的教训。成功可以激励创业者坚持和进一步提升自己的能力和信心。而失败则是一个重要的成长机会，可以帮助创业者认清自身的缺陷和问题，及时纠正和改进。在创业过程中，要不断总结和反思经验，不断学习和成长。
第五段：结论。
创业不确定性是不可避免的，但是采取正确的策略和心态可以有效降低风险和增加机会。创业者要保持灵活、积极和创新的心态，不断寻找和把握新机遇和市场。创业成功和失败都是宝贵的经验教训，可以帮助创业者不断提高自己的能力和水平，迎接更大的挑战和机遇。
确定与不确定说课稿篇十
现代社会是一个充满不确定性的社会，因为社会、环境、科技都在不断迅速变化。因此，人们在生活中往往会面临许多不确定的因素，包括工作、个人关系、家庭和健康等各个方面。尽管每个人的经历和感受不同，但我们都会感到不安和担忧，也会对自己的未来产生疑问，这些都是因为不确定性所带来的影响。
第二段：挑战与机遇。
不确定性无疑会给我们带来挑战，但也能为我们带来机遇。由于事情的不确定性，我们可以重新审视自己的人生目标、价值观以及规划未来的步骤。同时，不确定性也让我们学会了适应不同的情况，更加灵活和机智。在不确定的情况下，我们需要依赖自己的判断能力和决策能力，以应对各种挑战。
第三段：对不确定性的应对方式。
虽然不确定性无法彻底被消除，但我们可以从不同的角度来看待和应对不确定性。一方面，我们应该尽可能地预测未来，以便做好应对措施。另一方面，我们也应该学会在面对不确定性时冷静、理性，把握当下的机会而不是盲目去行动。此外，我们还需要拥有强大的适应和变通能力，有时候变通和适应可以更加有效地应对不确定性。
不确定性无疑会对我们的成长产生很大的影响。在面对不确定性的过程中，我们会不断地挑战自己，学习新的知识和技能。这也能够增强我们的自信心和决策能力，增加我们应对复杂情况的经验。此外，在不确定性的环境下，我们也必须更加积极、努力工作，从而提升我们的个人能力和竞争力。
不确定性的确是一种挑战，但也能为我们带来更多的机遇。我们需要积极应对不确定性，保持冷静、理性，同时要具备适应和变通能力。在学习和挑战的过程中，我们会不断成长，增强自信和决策能力，提升自身的竞争力。因此，我们应该从不确定性中深刻领悟生活的意义，以更好地奋斗和应对未来的挑战。
确定与不确定说课稿篇十一
随着今天的社会日益开放和发展，创业取得了前所未有的发展和重视。许多年轻人听到创业的钟声，他们想要跳出固定收入和规定思维的束缚，去尝试自己的创新点子，去尝试自己的创业梦想。在创业过程中，不确定性是一种必然的存在，特别是对于刚刚踏入创业领域的人来说，他们一定会被不确定性所淹没。在这篇文章中，我将分享我在创业不确定性中所获得的心得体会，希望能够帮助正在创业中的朋友们少走弯路，更好地完成自己的创业梦想。
创业的不确定性如此常见，这一部分我们来探讨一下它来自哪儿？
前面提到了，创业是一种寻求不确定性和冒险的行为，创业者一定会面临各种未知的因素，这些因素包括市场需求、竞争状况、财务状况、法规政策等等。因此，创业的不确定性并不是一个因素，而是涵盖了许多因素。
此外，创业者本身也是创业不确定性的来源，他们在初次尝试创业时，都没有任何可靠的经验基础。他们往往不清楚自己的产品或服务是否实用，也不清楚市场是否愿意接受它们。这些因素都会产生不确定性，使得创业者在创业过程中迷茫而无从下手。
面对创业不确定性，我们该如何应对呢？在我的创业经验中，通过以下几种方法可以有效地化解不确定性。
首先，创业者需要充分了解市场和行业情况，以便更好地把握市场机会。只有深入了解市场需求和竞争状况，才能更好地制定创业计划并取得成功。
其次，创业者必须有勇气和信心，具备战胜困难和挫折的能力。他们应该明智地进行风险评估并制定有效的应对策略，同时充分利用和发挥自己的优势。
最后，创业者应该持续学习和改进，与行业和市场保持同步。创业者应该不断关注业界动态和最新市场状况，并以此为基础调整自己的创业策略。
创业不确定性心态的积极性可以帮助创业者更好地应对不确定性，并从中受益，而消极的心态则会加剧创业者的不确定性和困难。
积极的心态需要创业者具备坚定的信念、自信的个性以及勇气和动力。同时，创业者应该有智慧和思维的灵敏性，对事情进行全方位思考和理性分析，有意识地避免情绪波动。
消极的心态会使创业者的想法倒退，降低他们的信心和动力。人们可以通过提高自己的心理韧性、改变自己的认知和对困难的态度，更好地应对创业不确定性。
第五段：总结。
在这篇文章中，我分享了我在创业不确定性中的心得体会。创业不确定性是创业过程中不可避免的因素，但我们可以通过一定的方法和心态来应对它，并取得良好的成果。创业需要不断学习、反思和改进，更重要的是，创业不是一个人的战斗，而是一个集体的努力。希望我的经验可以帮助正在创业的人减少不确定性的困扰，实现自己的创业梦想。
确定与不确定说课稿篇十二
人生充满了不确定性，无论是对未来的预测，还是对人际关系的琢磨，我们都难以确定一切的发展趋势。面对不确定性，有人会感到恐惧和无力，有人会采取积极应对的态度。经历了一段个人人生历程，我深刻意识到，学会面对不确定性和适应变化，将使我们更加勇敢、自信、坚韧，实现自身的成长与进步。下文将以五段式的形式，分享一些关于不确定性的心得体会。
人生不可能完全可掌控，不确定性是人生的常态。面对不确定性，我们需要学会接受。接受不确定性并不意味着放弃努力，而是意味着我们要有明智和灵活的态度去面对变化和调整。就像石头会遭遇风雨的侵袭，但它并不因此改变自身的坚硬本质，而是顺应环境的变化，形成多种多样的构造。只有当我们真正接受不确定性，才能变得更加从容、坦然地面对生活中的挑战。
第二段：把握当下，做好自己。
不确定性意味着未来的变化和不可控制，所以我们不能纠结于未知的结果和可能性，而是要把握当下，尽好自己的本份。生活中的每一天，我们都会遇到不同的挑战和疑惑，不确定性无时无刻不在影响着我们。然而，在不确定性面前，我们应该关注此刻的行动和选择，发挥自己的能力，不断提升，以应对变化带来的挑战。正是因为不确定性的存在，我们才有机会展示自己的智慧和能力。
第三段：积极思考，主动应对。
积极主动地应对不确定性，思考自己的行动和选择，并为可能出现的情况做好准备，这是成功的关键。面对不确定性，我们要培养积极乐观的心态，勇敢地做出选择和决策。同时，我们还可以通过学习、沟通和咨询他人的意见，收集信息和经验，为未来的不确定性做出更好的应对。在不确定性中找到机会和挑战，从中寻找成长和进步的动力，这样才能积极应对，战胜不确定性。
第四段：调整心态，培养弹性。
不确定性带给我们的不仅仅是机遇，还有挫折和困惑。面对这些困难，我们要调整心态，积极寻找解决办法，培养出很强的适应能力和抗压能力。当我们遭遇挫折和困难时，可以从中寻找收获，反思自己，不断调整自己的思维和行动方式。在逆境中成长，提升自己的心理素质，培养出更大的心理弹性，这样才能更好地适应不确定性带来的变化。
正是不确定性造就了我们的成长。在挫折和磨难中，我们有机会审视自己、提升自己，发现自己的潜力和能力。不确定性带给我们的是变化和机遇，我们应该从中吸取经验，总结教训，不断成长和进步。只有在不确定性和变化中，我们才能不断地超越自己，让自己变得更加坚强和成功。
总结：
不确定性是人生的常态，我们应该学会接受并积极应对。把握当下，做好自己，积极思考并主动应对，调整心态并培养弹性，从不确定性中学会成长，这些都是我们在面对不确定性时应该具备的心得和体会。只有通过不断修正自己，我们才能在不确定性中找到属于自己的方向，实现自身的成长与进步。
确定与不确定说课稿篇十三
人世漫长，变化无常，而我们常常处于一种不确定之中。成功与失败，坚持与放弃，生存与逝去，一切的一切是如此复杂与不确定，而我们的人生也因此而变得丰满。澳大利亚老艺术家斯格曾说：“我就是喜欢创造不同的东西，当把溶液倒出熔炉时，你从来不知道它是什么样子，就像打开圣诞礼物前，你不知道礼物是什么样子。”是的，这就是不确定给我们带来的神秘感和未知美。
小时候总喜欢玩一种玩具叫万花筒，当你转动筒身之前，你永远无法知道会出现什么图形，所以妙趣横生爱不释手。而自然界也是如此，人永远无法找到两片完全相同的叶子，也永远无法踏进同一条河流，世界是变化的，这一刻和下一刻，永远都是不同的。世界是不断变化和不确定的，人生亦复如是。
“一刀穷，一刀富，一块小小奇石开出亿万富。”这是只在民间流传的一句赌石“行话”。一块缅甸奇石，小孩拳头大小，外表看起来黑不溜秋，和普通鹅卵石没有什么区别，在没有剖开它之前，谁也不知道它到底是石头还是翡翠。懂行的人就会用手掂一掂石头重量、举起石头用眼对着阳光望一望和使劲摔一摔，综合考评石头价值的内在含量。但识别其内难，即使懂行的人都难以预料这一刀下去会有怎样的结果，这正如斯格所说的：在没有打开圣诞礼物前就永远不会知道礼物是什么样子的。而这恰恰让赌石人沉迷于此，因为石头层次的价值，也是检验玩家境界的`层次。这就给他们带来了一种冒险的美趣。
有一句广告词是这么说的：一切都是最好的安排，只是都不是最初的结果。人生也是如此，在追求目标的道路上，前方的一切总是未知而又不确定的。也就是这种不确定，从而能激发自身的潜能，更能磨砺一个人的意志。林清玄曾写过一篇文章叫《桃花心木》，讲述的是一个种树人，他不像一般的人那样每天去浇水施肥，而是任其风雨的侵袭。有人就觉得很奇怪他为什么这样做。他说：如果每天给树浇水，那么它的根就会浮在地表，风一吹就会倒；每天在它周围走着看它是否生长，它周围的土壤就会板结，根就会死掉，而惟有让它经历过大自然的无情摧打，就不会枯萎了。树是如此，人亦如此。如果没有一点挑战未知的勇气，那么注定会一生平庸。
敢于挑战未知，勇敢面对不确定的事物，迈出自己的第一步，享受不确定带来的快乐，相信成功就在不远处！
确定与不确定说课稿篇十四
“不确定性”是根据小学数学新课程标准中，为了加强学生的数学思想和方法新增的教学内容，教师对教学内容和教学方式都不好把握和选择，“不确定性”问题在生活中比较常见，但是比较抽象，学生学起来有一定的难度。
因此，在这节课中，我创设了丰富的活动，为学生提供充分的自主探索、合作交流的空间。如活动一掷硬币猜正反，活动二设计抽奖箱，学生在活动过程中主动参与体验，教师抓住问题的关键点与学生对话，引导学生在活动中学会观察、学会分析、学会思考，学会正确地使用数学语言，逐步丰富对可能性的体验，从而促进学生行为、认知、情感、和谐发展。
在教学时，我还根据教材分析和学情分析等，创造性地使用教材，整合资源，通过创设一定的数学活动，帮助学生理解数学。例如，对于教材中生活实例体验环节说一说能不能摸到一等奖，教材图片描述简单事件发生的情况，列举简单的随机现象中所有可能发生的结果环节以及练一练中的第1题，三者整合成了一个大的情境，以能不能摸出白球引起学生展开讨论：箱子里是什么情况，会出现你想要的结果，学生通过分类讨论，充分体验到箱子里放球情况的`不同决定了摸球结果的不同，同时理解了不确定事件和确定事件的区别，完整的教学情境，使学生对“可能性”由感性认识向理性认识过渡，在不断体验与判断中，进一步加深对事件发生的确定与不确定的认识，逐步建构了数学理论。
注重内化新知，学以致用。设计抽奖箱活动是让学生以“策划者”“旁观者”或“顾客”的不同身份，去设计分析抽奖箱，实现知识的内化提升。幸运抽奖知识传递环节，巧妙的让学生在抽奖中再次体会可能性无处不在。朴素的活动，没有刻意的，却实现了润物无声的效果，让学生在活动中体验，在活动中思考，在活动中应用，帮助学生更好的理解和运用可能性的知识解决问题，提高分析问题，解决问题的能力。
不足：由于时间关系，学生在活动中表现很好，很多学生思维活跃，但由于时间限制，课堂上不能给每个孩子充分的时间去展示，如果时间允许，应该在课堂上给每一个孩子更宽广的平台，让学生精彩展示。
确定与不确定说课稿篇十五
我们的生活充满了不确定性。不论是在学校、生活中，还是在职场上，我们都会面对各种各样的不确定因素。不确定性不是我们可以避免的，我们只能做好准备，尽我们所能去应对它。
不确定性可以在生活中带给我们许多意义。它可以使我们变得更加强大和有弹性。当我们面临不确定性时，我们需要不断地适应新的情况和新的挑战。这使我们能够更好地发展我们的创造力和自我建设能力。同时，在面对不确定性时，我们也会更加关注我们所拥有的资源，变得更加务实和实际。
第三段：如何应对不确定性。
我们可以通过以下措施来应对不确定性：
1.保持冷静和理智，不让情绪影响我们的判断。
2.给自己设置目标，做好计划并严格遵守。
3.学会灵活调整和适应情况。
4.培养积极乐观的心态，信任自己的能力和解决问题的能力。
第四段：学会面对挑战。
当我们面临不确定性时，经常会感到恐惧和不安。但是我们也可以从中获取成长和学习的机会。不确定性使我们能够学习如何面对挑战和逆境，学会承受压力，并从中获得力量和智慧。
第五段：总结。
不确定性是我们生活中的一部分。我们无法掌控我们的生活，但我们可以控制我们如何应对生活中的不确定性。通过保持积极乐观的心态、灵活调整自己的计划、适应和面对不同的挑战和学习经历，我们能够从中获得自我成长和提高，变得更加强大和有弹性。
确定与不确定说课稿篇十六
2.我不确定自己要用多少时间把你遗忘，我也不敢保证你一定会被我遗忘。我只能像现在这样，不吵不闹，不喜不悲。安静地与你，再无交集。早安！
3.辗转轮回，又到树叶飘零的季节，零落、破碎，我的天空失去了颜色。
5.人生充满了起起伏伏，不要抱怨，不要解释，要做的就是坚持。早安！
6.走着走着，已经到了玩不起的年龄慢慢懂得了日久不一定生情，但是一定能见人心也渐渐明白了，没有谁会像父母一样，一直包容并原谅自己开始不再对所有人好，而是谁对我好，我就对谁好慢慢发现自己变了，变得不再那么偏执，对有些坚持，不再那么执着这个年龄，让我明白了幸福的真谛不是你的房子有多大，而是房子里的笑声有多甜不是你吃的好穿的好，而是你没病没灾愿所有人都能活在当下，及时行乐！早安！
7.他猛地一惊，像被打断了脊梁骨，立时瘫软了。
8.只有在自己落难的时候才会看清什么是朋友，什么是狗。谢谢你们让我知道了我身边都是些什么！
9.单身久了，觉得一个人的状态挺好的，想看书了就看书，累了就睡觉，想吃啥就吃啥，不想联系谁就自己安静一阵，出去旅行或是宅在家怎么都好。对爱情最好还是保持点儿洁癖，不要随便开始，不要急着妥协，真正值得的东西都不会那么轻易。xxx不介意孤独，比爱你舒服xxx。早安！
10.最好的相遇，是久别重逢。最好的经历，是曾经，或此刻。就这样从你的全世界路过。早安！
11.因为看不清，因为对未来的一无所知，所以时时感到迷茫和恐惧。
12.恐惧是人类自身对事物的不了解、不确定，因此通过提高对事物的认知能力，扩大认知视野，判定恐惧源。
13.迷茫，就是不想做小事，只想做大事；不想做手边的事，只想做天边的事；不想做烦琐的事，只想做繁荣的事。其实人生没有迷茫，有的只是对自己的高估。且把自己看低，脚踏实地去做事。
14.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
15.一切想象中的**全都挤在我脑中，有如事实，我觉得两腿抖颤得厉害，手也抓不住了。
16.不曾等待，不曾徘徊，其实，我明白是宿命的安排，一副躯壳，死寂而迷茫，找不到风的方向，找不到往日的哀伤。
17.石倘能言，也应似我，望古增呜咽(王仁溥《念奴娇》)。
18.青春是迷茫的，迷茫于如何选择，但庆幸的是我们还年轻，我们还可以选择。
19.有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的健忘。当经历过，你成长了，自己知道就好。早安！
20.当我进入阴森的巷子时，胆颤心惊消灭了我心中的镇静。
21.在行走中迷茫，然后一次次地破除迷茫，更坚定地走下去。
22.小事能忍让，大事方成就。早安！
23.夏风夏雨夏忧伤，冷言冷语冷心寒，祸不单行双飞至，苦不堪言心中藏。
24.恐惧不仅产生于勇气缺乏，有时也会产生于判断力的缺乏。
25.当我们开始彼此了解对方的时候，我们已经毕业了，有太多的不舍，留在了那个永远的教室里。早安！
26.孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。
27.把努力变成生活常态没有谁的幸运是凭空而来你看到的六十分好运气都是背后偷偷努力九十分才积攒下来的。早安！
28.培养名花无疑是光荣的，而百花竞放，才能使花园更加壮观。早安！
29.人生只有一次，我们既然来到这个世界，就要努力创造条件去认真地对待他，保护他。用真爱去延续自己的生命，用真情去创造自己的人生价值，因为只有他才是真正属于自己的那一份货真价实的东西。早安！
30.灼灼耀阳当空挂，一品淡香天地间，花下醉酒望风月，揽云笑看舞乾坤。
31.遇到迷茫时，任何人都会变得软弱。一旦坚信自己可以帮到别人，他们就会变得很强大。
32.我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
33.我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。
34.时间刚刚好、我已经把你抛在脑后了。
35.当你被现实所迷茫着，那个时候的你已经看不到自己的未来。
36.说自我失去勇气，是为了等待一个人给自我力量。
37.所谓的信念就是，无论今天我多么彷徨迷茫，最终，我都要过上我想要的生活。
38.一个个观众，好像被用了定身法似的，站在原地，目瞪口呆，仿佛失去了知觉，他们全被演员那绝妙的表演征服了。仿佛失去了知觉，他们全被演员那绝妙的表演征服了。
39.到最后还是我说了分手，可我却哭的比谁都难受。
40.心中要有根，才能开花结果；心中要有愿，才能成就事业；心中要有理，才能走遍天下；心中要有主，才能立处皆真；心中要有德，才能涵容万物；心中要有道，才能拥有一切。早安！
41.胜利所带来的最好之事，莫过于解除了胜利对失败的恐惧感。
42.在爱情走到迷茫的时候，要验证是否相爱最好的方法就是分开，分开后如果痛苦，如果思念，那就是真爱，真爱一定会让俩人再次相遇。
43.每天都是一次新的生命，把握住它，好好生活。早安！
44.什么时候，我开始害怕你的离开。
45.当我进入阴森的巷子时，心惊肉跳的我起了鸡皮疙瘩。
46.他感到一股冷气自脚底透上脑门。
47.就像趴在玻璃上的苍蝇，前途一片光明，却找不到出路。
48.他浑身颤抖，半张着嘴，发出一声嘶哑的惊叫，感到像刀劈开了胸膛。
49.我的心猛一咯噔，脑袋轰的一声像要炸了开来。
50.多年后，再回想这样的迷茫或许连执着的原因都记不得了，青春就是让你张扬的笑，也给你莫名的痛。
51.他万万没有想到会在这里遇上这个恶棍，只觉得自己浑身的毛细血管都在急速扩张。
52.在人生中，有时最好走的路不一定是大路，而是小路；在现实中，有时最便捷的路不一定是直路，而是折路。迈开脚步，再长的路也不在话下；停滞不前，再短的路也难以到达。早安！
54.他怔住了，伸出的于像被蜂蜇了一样缩回去了。
55.如果你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。你得相信，世事靠自己，自己最可靠。早安！
56.纵然心伤，还是只能往前走。
确定与不确定说课稿篇十七
不知道是从听到你的名字开始，还是听到你的声音开始 或是听到你叫她傻瓜开始，她就执迷了。作为一个你所谓的内秀的人，她对名字，对声音有特殊的执着。所以就这样喜欢上你了。这是她第三次在写着她对你的感情，前两次都没有发的出去。然而其实她觉得前两次写的比较好，所以好遗憾，该看的没有被你看见。她本来只是想默默的喜欢就好，却没想到自己会那么不安分，竟然冲动的说了不该说的话。说了之后才发现自己打乱了你的生活，却没有勇气去守着你。她明白你们之间有差距，因为年龄，因为阅历，却还是自私的.向你表了白，然而却无法和你一起去面对未来。以后的日子那么长，前方的路那么远，她害怕以后的分道扬镳之后只剩形同陌路。所以不知道是从何时起，她习惯了把所有喜欢她的和她喜欢的都当作朋友，这样她就可以一辈子拥有。在她跟你说了做朋友之后，依旧吃依旧睡，朋友说她没心没肺，但她不是不在乎，不是看得开。只是想开了，喜欢一个人不应该是绑着他，他可以寻找自己的幸福，他可以去找另一个幸运的女孩。别人说她情窦初开，其实她不想承认这个事实，因为她已经经历了三段恋情。每次在一段恋爱中她都是被动的接受，主动的离开，所以别人说这不叫谈恋爱，只能叫做情感交流。所以，她主动了一回，却也选择了主动的离开。她说过，女孩子一辈子认真一次就够了，所以她认真的表白，认真的傻一次。然后以后也许不会再这么做了。一个不确定的她，和不确定的你，要如何面对不确定的未来。范明楷，今天你28岁了，这是她在几天之前就写好的，从今天起，你就又大了一岁。不要再耽误自己了，无论你在别人心中什么样子，她始终坚信那个和她想象的你。本来想给你唱生日快乐，无奈她五音不全，怕污了您老人家的耳朵，所以选择了果断放弃。就这样吧，这个礼物太寒谄，不过是她写的第三遍了，某一瞬的灵感已经被忘却，所以只能想些什么就写什么了，她希望你就不要吐槽她了，其实你吐槽也没关系，你过生日你最大。
