练习做语文题可以提高我们的文字规范和逻辑思维能力。总结要具备简明扼要、重点突出的特点。小编为大家精心收集了一些总结范文，希望能给大家的写作提供一些启发和参考。
骑车作文的乐趣与体验篇一
今年的.夏天特别热，树上的知了不停地叫，好象在说：“热死了!热死了!”，火红的太阳高高的悬挂在天空中，无情的把大地烤得滚烫滚烫，屋子象是大蒸笼，我吃着冷饮，吹着电扇，还是不断地淌汗。空调开开关关，不舒服。妈妈看着我说：“咱们去滑冰消暑吧!”“啊?滑冰?这么热的天，到哪儿找冰?”“到七莘滑冰场去呀!”
我们兴冲冲地赶到滑冰馆，换上了厚厚的棉衣，穿上又笨又重的冰鞋，抱着滑冰板和滑冰杖，迫不及待地跑进了冰场。一进冰场，眼前是一片银色的冰冰世界，冷风迎面吹来，我禁不住打了个寒战。抬眼望去，许多人在冰场上飞快地滑着，来回穿梭宛如流星。我满脸羡慕地看着，妈妈拍拍我的头，说：“别光顾看人家滑了，我给你请个教练来教你。”“太好了!”
很快，教练来了，他先让我做热身操，把手脚都活动开，再教我滑冰的基本动作：滑行时滑板平行向前，人重心前倾;停止时，把脚后跟向外打开，形成一个“内八字”的姿态。我在平地上反复练习，直到教练满意。他开始带我从高坡向下滑，我按照他的指导，用冰杖往冰地里一撑，我的身子迅速向前冲了下去，正滑着，突然一个人出现在我的正前方，我急忙做了个“内八字”，还真灵，我刹住了。于是我的信心大增，上上下下不停地滑，开心极了。
两个小时转眼就过去了，我终于能熟练得如飞燕般滑行，回头看看爸妈，一直抱着冰板在旁边歇着，妈妈还摔痛了屁股，我对着他俩得意地笑着。啊!我真的爱上了滑冰，尤其是在夏天滑冰。
骑车作文的乐趣与体验篇二
“‘扑通’哎呀，水可真凉呀！再加上着身厚重的水裤，这可真有意思。”今天我终于有机会学着爷爷奶奶的样儿，穿上这么大的水裤下水摘莲蓬了。
这塘里的荷花可真漂亮呀，红的、白的粉红的，瞧它们个个白净柔嫩的样儿，可真是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。看，小淘气们都顽皮地躲在一张张翠绿的大伞下，好似在捉迷藏。荷叶像一位挺拔的巨人，直直竖立在荷花的中间。我还是第一次与这么多的荷叶这么亲密的接触了。
第一次下水摘莲蓬的我对于水下的世界感觉一切都是那么的新奇，凉爽的'微风夹着淡淡的荷花香迎面拂来，舒服极了，我似乎显得格外有些兴奋，但也少不了有些紧张。我双手紧紧地拎住袋子，迈着沉重的步伐，扒开荷梗慢慢挪动着，眼前不断幻想着满满一袋莲蓬：“哇，好多呀！”心中不断暗暗得意。我那双虎虎的眼睛，眼珠上下乱窜，不时到处搜索着我的目标。啊，到处都是，上、下、左右哪儿都是一张张圆鼓鼓的笑脸。我迫不及待向前直奔飞去，用力扯下一个又一个大莲蓬，快速仍进袋中，好象生怕它溜走似的，嘿，瞧我那猴样儿。我一会儿这儿，一会那儿，我在水中简直像一条兴奋过度的鱼儿，到处乱窜，忙的我是不亦乐乎，哪儿还顾得得上有多累呀。看着手里渐渐膨胀的袋子，心里别提有多开心，我都有点快拉不动了。
突然，我眼前一亮：“哇，前面有好多大莲蓬。”它们好像正在向我招手了，看得我都眼馋。我早已控制不住自己那激动的情绪，一心只想用力奔去。可就在这时，我突然感觉有个“讨厌鬼”把我紧紧拉住了，无名业火顿时涌上心头，大声叫喊到：“谁呀！”我呆了，只见胸前被数十条荷更梗缠得严严实实的，刚才兴高采烈的神情转眼间便烟消云散了。
我用双手用力拉着、扯着、用尽身吃奶的劲儿向前奔着。我的脸马上胀得通红，然后变白，又成了紫色。可这烂东西实在太牢，无论多用劲也奈何不了它。我的心里别提有多着急。哎，只能怪自己太着急。我慢慢抬起无力的头，用手亲亲拭着额头的汗水，眼睛无赖的环视周围一片片翠绿的荷叶，心里不断哀哀叹息：“该怎办呀！”
“哎，被我扯断了。”我心中一阵狂欢，像一条激动的鱼儿跃出了水面。那种畅快的心情真是难以用语言来形容，拍拍自己的胸脯，长舒一口气，真是值得庆幸呀。
得到教训的我再也不敢大意了。我一边避开那可恶的荷梗，小心着前面的路，一边注意着头上的莲蓬，不大一会儿，袋子终于装满了。
晚上，慢慢品味着自己摘的莲蓬，甜极了。虽然，今天可把我累坏了，但心里还是非常高兴，因为今天我终于身临其镜体验了一蕃摘莲蓬的乐趣。
骑车作文的乐趣与体验篇三
今年寒假我有了一台变速脚踏车，也变成了全民疯单车的成员之一。
这一天，我戴着酷炫的安全帽，和二十多位的车友一起经历了我的第一次远距离单车之旅，从公园出发前往观光夜市，骑到半路，我觉得很喘又头晕，脑部快要缺氧，赶快吃一片饼干和补充水分，休息一会儿再出发。车队里我年纪最小，但是我骑得很快，到达了目的地，我好兴奋也开始感觉肚子咕噜咕噜叫，大伙儿就开始逛起夜市。
现在从家里骑车到高铁站或渔港，对我来说很轻松，也很好玩。因为有许多车友，激起了我对骑脚踏车的热爱。
骑脚踏车不只可以节能，而且可以运动，真是一举两得！我也期待下一次骑脚踏车之旅快快来到。
骑车作文的乐趣与体验篇四
我最大的乐趣就是骑车，每当骑车是，微风就会吹过你的脸颊，很轻、很柔、很舒服，这种感觉棒极了！
春天，我骑车去踏青，看到刚刚发芽的小草，新叶绿枝的柳树，心中好不欢喜！
夏天，在火辣辣的太阳底下，快速的骑车兜风，清凉的风就会向你吹来。哇！好凉爽呀！再看看那漫山遍野的花朵，也会有种赏析悦目的感觉。
秋天，在树林里骑车收集叶子，也是一种不错的选择，如果在这时候骑车去农村，那就更好不过了！在田野里，到处都是丰收的景色，还可以亲自去摘一点，尝一下，你会对美食有新的评价的！
冬天，下雪过后，穿上大衣，骑上车子，去外面呼吸一下新鲜空气，这是别的乐趣所享受不到的！还可以约几个同学，在一起打雪仗、比骑车。
骑车也是一项运动，做适当的运动，对身体也是有好处的。
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骑车作文的乐趣与体验篇五
我的爱好非常广泛，就像那天上闪烁的繁星，数也数不清——读书、滑冰、登山......但是说起我最感兴趣的，还是要数骑车了。
那天，爸爸妈妈带我去上街，无意中看到了一辆自行车，红色的扶手，红色的车身，还有红色的坐骑，是多么的精致啊！而且还有专门的给我这样的“菜鸟”准备的护轮呢！这——正是我梦寐以求的单车呀！于是我便软磨硬泡地叫爸爸妈妈给我买下来，终于，他们答应了。我乐得一蹦三尺高。在回家的路上，我一直乐不可支地骑着我心爱的单车。
第二天一大早，我便叫妈妈陪我去练车，妈妈答应了。因为护轮昨天弄歪了，在练习的时候我骑得东倒西歪的，护轮翘得老高，只能够靠妈妈扶着我才能骑了。当车子斜起来的时候，那护轮就痛苦地吱吱呻吟着。当我把车子扶正的时候，护轮就不声不响地了。骑了一会，我已经可以让护轮不发出声音骑上5、6米了。又过了一天，爸爸就把护轮给拆了，我就只能够让妈妈扶着我骑了，在篮球场上，我骑了一个圈又一个圈，不知道什么时候，妈妈把手给松开了，没过多久就被我发现了，我慌张起来了，车子左扭一下右扭一下，忽然，车子歪了，幸亏我反应快，赶紧用脚撑住了地，要不然的话就得“血流成河”了。
又过了几天，有人叫我去溜冰，我说：“no，我不跟你玩溜冰了，我们来骑车！”结果，我很容易就赢了。
有喜有笑，有欢有乐，既锻炼了身体，又可以去兜风，这就是骑车的乐趣！
骑车作文的乐趣与体验篇六
经过我短期的练习，对于骑自行车也算是比较熟练了，于是，我便向自称为“骑车高手”的妹妹宣战――短路线飙车。尽管我只是一个初学者，可我相信，凭我刚刚的一段练习，一定能够一举夺魁。“3，2，1，开始！”“始”字音刚一落，我便没了命似的向第一个拐弯处骑。“想超过我，还差得远呢！”
乐
尾声。
骑车让我体味到了生活的另一番乐趣，也不知何时才能在经历一次呢？
骑车作文的乐趣与体验篇七
今天，我闲着没事，又拉出心爱的自行车自由地“闯荡”了。
我费力地拉出自行车，双手扶住车把，脚叉开，右脚一蹬，便稳稳当当地坐到了自行车上。我一边骑着车，一边哼着小曲儿，时而横冲直撞，时而来个急转弯，时而猛冲向下，时而来个急刹车，时而单手扶车把，时而又“金鸡独立”（自创绝招），花样百出，刺激过瘾，常常逗得路人驻足观望。阴凉的秋风吹到脸上似一把利剑割过，冰冷生疼得很。
出处 kaOYANMIJI.COM
我顾不上感知这点小疼，继续过我的骑车瘾。我一会儿在直道练车子和人的定力，一会儿在坡道处训练腿力，一会儿又在弯道试车子的灵活性。小鸟在道路边为我加油，为我喝彩；树婆婆在风娃娃的`伴舞中，婀娜多姿，成了我的拉拉队；白云公公的脸上，也露出了会心的微笑。
我开心地骑着车，绕石头，过水路，晶莹的小水珠从未头顶的树叶上，调皮地滴落下来，在我的脸上、手臂上蹦来跳去，快快乐乐地参加着这场短暂的舞会。呀，骑自行车真是一种极大的享受。哦，自行车，是我生活中不可缺少的伙伴之一。我得意洋洋地想着，可没想到前面突然出现了一个弯道。眼看就要撞上去了，说时迟，那时快，我立刻急刹车，又把车头一调， 终于躲过一劫，好险！
我又骑着自行车快乐地去闯荡了……天仿佛格外蓝，阳光仿佛更加灿烂。
骑车作文的乐趣与体验篇八
生活中，充满乐趣的事有很多。白哲诗说，别人认为你干不成的事你干成了，这是人生最大的乐趣；蒲柏说，乐趣不在人们手中，就在人们眼里，一旦享受他就会消失，如果憧憬它就会出现；蒙田说，生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。不久前发生的一件事，让我对乐趣产生了更深的理解。
我打算学自行车！身边的同学朋友会骑自行车的不少，每当看到他们骑着车来回地晃我的眼睛，我心里按耐不住的着急。如果哪位仁兄边骑车边向我抛来一句：“羡慕吧？谁让你不会骑。”我心里暗暗说，一定要学会骑车！一个周日的早晨，我推着妈妈的自行车来到广场，时间还早，广场上没什么人。刚开始，我试着把脚踩上去，但不敢离地面太高，踩几秒就下车了。过了一会，踩在脚蹬的时间长了一些，我就尝试着先蹬半圈，但自行车很快就倒了。我继续练习着蹬半圈，终于在反复的练习下能骑一段时间了，不过是站在自行车上蹬，不敢坐，并且只是半圈半圈的蹬。熟练之后，我已有了自信，大胆尝试着蹬整圈并且坐下骑。整整一个上午，我终于学会了骑车。我觉得这是一个小小的成功，心中产生了小小的成就感，最重要的是，通过学车，我感受到了学习的乐趣。不管学什么，从不会到会，中间的过程是必不可少的，尤其在最开始，如果心里已经产生畏难情绪，那么困难将会压倒你，最正确的方式，应该是勇敢的尝试，迈出第一步，然后反复地练习，在练习过程中，失败是随时会出现的，此时如果放弃，就半途而废了，大度的接受失败，从中总结失败的原因，继续练习，最后成功就会向你招手。在课业上，新知识每天都学，如果怕难就放弃，就错过了成功的体验与乐趣。
智者说得对，别人认为你干不成的事你干成了，就是最大的乐趣，在学车过程中我有了对学习更深的体会，这也是乐趣所在，所以，乐趣在生活中无处不在，就看你怎样对待它。
骑车作文的乐趣与体验篇九
正月初九早晨，我们全家怀着无比激动的心情坐上了开往石家庄的车。经过4个小时车程，我们终于进入了“秦皇古道人工滑冰场”。
这里人很多，我们穿好冰具，来到冰地上，刚开始，我还有些不适应，脚都抬不起来，不过，在爸爸的帮助下，我很快适应了场地。爸爸说“滑冰要先学平地滑。”然后，给我做了示范。我学着爸爸的样子滑，可怎么也走不动，爸爸说“滑冰时，两脚脚尖要内扣。”我试了试，果然滑了一大步。我们乘着电梯来到了“初级区”的顶端，爸爸一马当先，嗖的一下滑了下去，而且没有摔，我控制不住自己的情绪了，也冲了下去!因为是第一次，所以我很紧张，前半截滑的很顺利，但滑板越来越快，越来越快，最后，我实在控制不住它了，“扑通”一下坐在了地上。
我掌握了方法，又一次来到顶峰，毫不犹豫的滑了下去，这次我的注意力更加集中了，双眼直直地看着前方，顺利的滑了下去。我高兴极了，原来滑冰这么简单，我兴奋地又上了峰顶，潇洒地往下滑，可没滑到一半，却又重重的摔在地上。
于是，我总结出一条经验：骄兵必败，不可骄傲啊!但是事事不可能都顺顺利利的，摔一次又怕什么?我一次又一次乘上电梯，一次接着一次往下滑，我的滑冰技术直线上升，我可以又快又稳地滑到最下面，我心里就像吃了蜜似的，别提多甜了。
时间过得飞快，一转眼就下午三点多了，我们的滑冰之旅也该结束了。虽然有点没玩过瘾，但我的收获很多，没有留下什么遗憾。我相信下次如果再来，我一定是一个顶级的滑冰高手了!
骑车作文的乐趣与体验篇十
无数的第一次都会给我们留下深刻的印象，在我的记忆里最深刻的一件事就是第一次骑自行车。下面是小编为大家整理的关于骑车的乐趣。
作文。
一起来看看吧。
“哎!”一个人在家真无聊!正当我自言自语时，突然，那辆崭新的自行车吸引了我的注意力。“我可以去骑自行车呀!早怎么没有想到呢?”我一边拍着脑门，一边朝自行车走去。
我带着自行车下了楼，在小区里一边听小鸟唱着动听的歌，一边悠闲地骑着自行车逛来逛去，觉得神气极了!这可是我第一次独自骑自行车呀!
正当我得意忘形时，突然，车子一抖，龙头一歪刹车都来不及了，只听见“嘭”的一声，我被摔在了地上，我一边捂着屁股，一边“哎呦!哎呦的喊着!”只见自行车也躺在地上，轮子还在转动，心想：这是怎么回事?仔细一看，原来是一块不大不小的石头让我摔了一跤。于是，我扶起自行车，重新跨上车子，还告诫自己，这下一定要小心啦!
我非常小心地骑着车，骑了好几圈之后，忽然，我发现垃圾旁边有些动静，还有“吱、吱、吱”的声音，仔细一看，原来是两只老鼠在抢食物，正抢得不可开交。只听得“啵”的一声，我撞上垃圾房旁边的花台了，连人带车摔在了地上。这是，老鼠也吓得仓皇逃跑了，自行车也躺在了地上，车轮子还在不停地转动。我从地上爬起来，这回可就没那么幸运了，地上有一滩水，仔细一看，手上、脸上、身上都弄上了脏兮兮的污水，我一边嚷道：“糟了、糟了!”一边着急地拍着衣服，这一拍不要紧，结果衣服越拍越脏!
正在这时，我的好朋友张一杰向我跑来，幽默地说：“嘿!刘钰杰!今天穿得这么‘特别’!这是要去马戏团演小丑吗?”我听了这话，真是又好气又好笑!
今天可真倒霉啊!独自骑车真危险，回去还要挨爸爸的骂，算了，还是不能在骑车了，跟好朋友一起玩吧!
这个暑假我在永嘉桥头，因为爸爸和妈妈的单位很近，如果都坐三轮车来回太费钱了，于是我决定在这个星期内学会骑自行车。
到了家里，我先向哥哥借了一辆他从未骑过的自行车，然后把车子推到修理店充足气和调好位置。只见修理店的叔叔很轻松就调好了。
我相信有学过自行车经历的人肯定是去一个比较宽敞的地方练习。可我不是，妈妈让我从车店一直骑到她上班的镇政府里。一路上，我不是摔就是撞，好不容易一路上跌跌撞撞撑到了政府大院。
到了政府大院，妈妈让我自己试着用脚蹬，可是车子怎么也不听使唤，(作文：关于骑车的作文)后来妈妈一手扶着自行车的把手，一手掂着我的自行车座垫，在大院里转了一圈后，妈妈一直喊累，只见她一口气喝了一瓶水。
接着，我决定自己骑，我先用脚往前蹬了一下，就找到了力的平衡点，经过一淌水洼，可水洼过后，我就失去了平衡力，车头一直左右乱窜了，终于是摔倒了，整个人坐在了自行车上。我往后一看：简直就是一条经典的长蛇。我再起来，车子就乖乖地听话了。
经过两天的学习，它服服帖帖对我百依百顺，驮着我在大街上飞来飞去，我心中有说不出来的高兴。这个暑假，我不仅学会了骑车的技能，而且还享受着骑车的乐趣!
我有许多特别的经历，比如说第一次煮饭，第一次洗头，第一次……这些经历中令我最难忘的是我第一次骑自行车。每当我看见那些大哥底大姐姐骑着自行车在路上穿梭而过时。我也梦想我能有一辆自行车骑。于是我决定，抽出一点时间来学骑自行车。
一天，我做完作业，下楼时我看见哥哥的那辆自行车，我想，我可以趁着这个机会学骑自行车。反正爸妈都还没有会家，我也可以给他们一个惊喜。我小心翼翼地将自行车推出去。学着哥哥那样脚踩在踏板上，双手扶稳龙头，用力一踩。自行车挪动了一小步，我兴奋不已。继续这样一步一步的，渐渐的我想双脚踏上去。我试着双脚踏上去，一不小心摔了一跤，把皮摔破了。我心里不畅快，就不想学了。可我回头一想，我不能遇到一点小小的挫折就退缩。我又重新鼓起勇气，开始骑起来，非常顺利。我试着骑上自行车转了两圈。这时，妈妈回来了，看见我赞不绝口。我脸上露出了成功的喜悦。功夫不负有心人。我果然学会了骑自行车。从中我学会了一个道理，只要用心学东西，就一定能学会。不要遇到一点挫折就退缩，要勇往直前。
骑车作文的乐趣与体验篇十一
国庆长假第一天的午后，天气虽然有点阴，但是调皮的太阳公公不时也会从云缝里偷看我们，轻风徐来，真是令人心旷神怡呀！我和爸爸、妈妈、姐姐一起去骑自行车。骑车已成为我假日休闲活动之一。
我又想起第一次骑车的情景，那是一年级刚开学的时候，当我跨坐上去时，车子摇摇晃晃的，像个不倒翁，于是我用尽全身的力气抓紧车把手，双手发抖，手心直冒冷汗，眼睛紧紧盯着车龙头，不敢往前看，爸爸鼓励我：“不要害怕，抬起头来，向前看，用力蹬。”渐渐地我学会了骑自行车。
我喜欢去滨江公园骑自行车。今天，我又来到这里，路边的香樟树上都挂着鲜艳的国旗，清风徐来，国旗迎风飘扬，空气中还飘着香甜的桂花味。现在我骑车，想去哪儿，就去哪儿，像一阵风。一边骑自行车，一边看美丽的南京眼，江面笼罩在一层薄雾中，像隔着一层轻纱，真是美不胜收啊！
岸边的每个人都开心地享受着江边美景，我也享受着骑车给我带来的快乐！
骑车作文的乐趣与体验篇十二
活动目标：
1、引导学生联系自身进一步理解什么是真正的“乐趣”，能够发现乐趣，与他人分享乐趣。
2、培养学生观察生活的能力、口头和书面表达的能力，以及与人合作的能力。
3、培养高雅的乐趣、高尚的情操和积极健康的生活态度。
一、主题导语：
热爱生活的人，就能感受到生活的乐趣。你愿意与大家分享乐趣吗？今天，我们来进行“感受乐趣，分享乐趣”的综合活动。
二、理解乐趣：
1、回想本单元的几篇课文，乐趣都体现在哪儿？请结合课文谈谈。
（有喜又忧，又笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。古诗中，诗人的乐趣在劳动中。《山中杂记》，冰心的乐趣在与动物的关爱与平等交流中。
2、其实，乐趣就在我们身边，一草一木，一花一叶，一人一事，一物一景，只要仔细观察，细细品味，内在的乐趣就会被我们发现。什么才是真正的乐趣呢？（出示课件：理解乐趣）。
3、乐趣都体现在那些方面呢？你认为还体现在那些方面？（生补充）。
4、怎么才能感受到这些乐趣呢？
（老舍爱养花，因为他人热爱生活；冰心爱和动物交流，因为她有一颗博爱的心；爸爸喜爱爬树，因为他热爱大自然。）。
过渡：真正的乐趣，往往要和“爱”的情感融为一体，热爱生活、热爱自然的人，才会在平凡的、普通的事物中发现和感受到常人所忽视的乐趣，这种乐趣也使生活充满情趣，满地阳光，同时，这种乐趣也会影响身边的人，使周围的环境也变得清晰起来。
1、那在我们生活和学习中，都有哪些事充满着乐趣呢？让我们来一起感受乐趣。出示课件。（感受乐趣）。
2、这些乐趣体现在哪呢？（学生发表自己的观点。）。
3、你的生活和学习中，你都喜欢做什么事呢？请在小组中交流一下，从中选取最具有乐趣的事，用简单的词把你们的乐趣写在黑板上，与大家共享。注意乐趣相同的不要重复写。
生板书：
过渡：从大家的乐趣中，可以感受到你们丰富多彩的生活和积极健康的生活态度，四、表达乐趣：
1、如果把你的乐趣表达出来，与大家一起共享，该用什么方式方法来表达呢？（出示课件：表达乐趣）。
2、表达方式可以是说明书、可以是解说词、可以是一篇记叙文。写法提示：
解说词：
风土人情、传说故事、地形地貌等说明书：
结构、用途、目的等。
记叙文：
既要记叙事情的过程，又要记叙事情的乐趣。
事情的过程要具体生动，详略得当；要有真情实感。
3、根据老师的提示和你的实际，请将你要写的内容用一个恰当的题目表示出来。（展示）。
4、按照不同习作类型写法的提示，想想你准备写哪些具体内容？然后列出简单的提纲。过渡：有了基本的方法，有了简单的提纲，我想一篇好作文很快就会从你们的手中诞生。请你们回到教室，利用30分钟的时间，独立完成习作，我和老师们静待你们的佳作问世。
五、独立习作。1、30分钟；
2、独立完成；
3、努力运用学到的词句和方法。
教学反思。
张爱梅即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。
围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。
通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了200字左右。是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。
这堂课我认识到。
1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。
2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。
3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。
但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关nba篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！
作文课评课稿。
张爱梅。
作文课谈几点粗浅的体会：
一、发掘“材”源，独具匠心。
写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，六年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，的作文题材。把写作内容生活化，具体化。
二、优化指导，激活思路。
学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功，我想首先得益于韩老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”，整节课上，我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难的突破上，这次作文导写之所以能成功，还得益于教师成功地引进口语交际。这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。
总之，这节课课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂的好课，值得学习。
骑车作文的乐趣与体验篇十三
骑自行车是一种休闲娱乐，既容易学习，又能促进健康，因此，“骑自行车”已经成为家常便饭的活动了，可是对于小学一、二年级的小朋友来说呢？肯定是件困难的事，就像我，虽然那时才小学低年级而已，但是我的堂、表、亲兄弟姐妹老早都会骑了，于是感到自卑的我，只好偷偷得请教爸爸骑自行车的技巧。
练到了中午，我还是像平时一样吃个两大碗，忽然觉的活力充沛呢！吃完祖母的爱心午餐之后就继续练习，当然，也常常听到堂姐和堂弟笑得不亦乐乎，似乎完全忽视了我的存在，为了成功而放弃一时的友谊，我想不亏吧！我独自走到刚刚的电线杆身旁，牵起我的自行车，就定位时，一踩下去踏板突然“咻！”的一声，我感觉飞了起来…我会骑了！我会骑了！我终于学会骑自行车了了！我对着天空大叫着，在一旁窥视的爸爸也开心走出来，并且对我微微的笑着。
现在，我不但经常会跟兄弟姐妹们一同骑车郊游，还常常玩甩尾和冲刺呢！
骑车作文的乐趣与体验篇十四
摘要：《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验”，可见，数学学习离不开个体的体验。
关键词：体验做数学说数学用数学。
传统的数学教学是聋生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
教师只不过是聋生自我发展的引导者和促进者，而聋生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让聋生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是聋生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让聋生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
一、自主探究――让聋生体验“再创造”。
荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。
教师作为教学内容的加工者，应站在发展聋生思维的高度，相信聋生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对聋生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，聋生不需要精心打造”，要让聋生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
二、实践操作――让聋生体验“做数学”。
教与学都要以“做”为中心。
陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。
皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。
通过实践活动，可以使聋生获得大量的感性知识，同时有助于提高聋生的学习兴趣，激发求知欲。
对于形象思维占优势的聋生来说，看过了，可能就忘记;看过了，可能会明白;只有做过了，才会真正理解。
教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让聋生体验“做数学”的快乐。
三、合作交流――让聋生体验“说数学”。
“说数学”指数学交流。
在数学教学中，由于每位聋生的知识基础和生活经验不相同，在探究新知过程中各自的建构过程也是各不相同的，这种差异性建构正是一种宝贵的资源，而小组讨论和组间交流正是开发和利用这一资源的有效途径，它不仅可促进聋生进行资源共享，发展联想思维，培养合作交往能力，而且还可促进聋生不断反思，不断完善自己的认识。
我们在教学中应鼓励聋生充分进行思考，说出各自的想法，不应统一要求某种方法，聋生的答案可能不唯一，只要他们能用自已的语言说明就应予以鼓励，重视引导每个聋生都参与学习过程，并把思维训练落实到全班每个聋生身上，使课堂教学的重心由老师带着知识走向聋生，转到老师带着聋生走向知识。
四、联系生活――让聋生体验“用数学”。
《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从聋生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学;要善于引导聋生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让聋生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
数学学习中，要善于观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
我们美丽的校园如诗如画，校园生活丰富多彩。
校园中充满着数学知识，我们在学习“测量旗杆高度时”，同学们利用阳光测同一时刻旗杆影长，人影子长和人高。
初步感受了生活中数学的奥妙，而后又通过合作交流的方式测量教学楼的高度，同学们的`积极性高涨，积极探讨测量方案，体会生活中如何运用数学。
最后同学们又用小镜子进行测量旗杆的高度进一步体会数学就在我们身边，在我们的生活中。
整节课，聋生“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位聋生都积极主动的参与到活动学习中去，学习热情很高。
同学们在不知不觉中圆满完成整节课的学习任务。
这样的数学课堂，让同学们深刻体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，而且离的很近，对数学逐渐产生亲切感，从而增强了同学们主动学习的愿望。
让聋生在自主探索中学习，在实践操作中发现，在合作交流中成功，在实际生活中体验，让聋生亲身体验知识的形成与发展，体验知识的魅力。
这样，有利于培养聋生对数学的兴趣，增强聋生学习数学的动机，使聋生产生问题意识，并大胆地对所产生的问题进行动手实践，让聋生充分体验数学学习，学会自己去发现欣赏创造数学的魅力，从而达到学会学习的目的。
参考文献：
[1]教育部师范教育司组编：《聋童教育学》，人民教育出版社，版。
[2]魏华忠，《聋哑教育的特殊性》光明日报(京).7.6③4-42。
[4]孔企平，张维忠，黄金荣：数学新课程与数学学习。
北京高等教育出版社，
[5]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，
骑车作文的乐趣与体验篇十五
开放式作文教学倡导的是结合学生的学习、生活实际，既注重学习内容的开放，又注重探索学习时空的开放。其核心是切实注重转变观念，构建开放式教学模式，是传统的作文教学变成以课堂教学为主的，沟通课内课外、校内校外的教学体系，使封闭的作文教学成为开放的、创新的教学形式。
进行开放式作文教学要切实注重转变两个观念：
（一）树立大语文教育观念。
生活中处处有语文，生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。训练应立足课堂，向课外、校外开放；立足教科书，向书外开放。这就是说，在课堂学习中，学习材料的来源不再是单一的教材，而更多的是学生的生活材料。教师不能把作文教学局限在语文课的狭小圈子里，要倡导走出灌输、走出课堂、走出学校，走进生活、走进大自然、走进社会。
如美术课上了制作面具、头饰一课，我就抓住这个写作契机，指导学生写制作说明。有的写怎样制作圣诞老人面具，有的写制作鬼怪面具的方法，还有的清楚地介绍了非洲面具的主要特点。由于学生亲手做过，又是写给小朋友互相看，所以大多态度认真，言之有序，语言简明。同时扩大视野，鼓励学生多读课外书，充分利用班级图书角和学校图书馆，还可利用阅读课，一般以自由阅读为主，辅以推荐读物、方法指导、阅读汇报、欣赏交流等。这样，通过学语言，用语言，使课堂上规范的语言、写作训练与生活中积累的语言信息、知识信息糅合在一起，为习作打下坚实的基础。
（二）凸现以学生为主的观念。
以学生为本，就是以学生的发展为本。体现在作文训练中就是从学生的实际出发，从学习的效果出发，在训练目标上体现自学能力的培养，也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好的学习习惯。我班学生的座位都经过我精心安排，打破传统的“秧田式”，而是采用合作学习方式中的“小组活动式”。每组学生四至六人，每人轮流当组长，组内学生学习能力不同互相帮助互相促进。我的教学方法以启发式、讨论式为主，同时又体现多元化的特点，让学生自己探索、领悟，重在过程，而不仅仅是一个现成的结论。在教学途径上是开放的，以课堂为主，课内与课外相结合，校内和校外相贯通，使之成为一个崭新的作文教学新体系。我注重培养民主和谐自由的教学氛围，创设师与生、生与生之间平等、互动而又互助的学习情景。
一、目标分层，确立开放式作文教学质量观。
传统的作文教学不顾学生的客观实际，人为地拔高要求，以成人化的作文标准来要求小学生作文，不仅要求做到语句通顺，内容具体，有中心，有条理，还要讲究技巧，结构的安排等。面面俱到的要求，使学生无所适从，望而生畏，在这样的过程中，学生的作文能力差距日益悬殊。如果教师继续以统一的指挥棒去要求他们，那只会使这种差距不断增大。因此，我们在执行语文教学“大纲”对作文的要求：“内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，正确使用常用的标点符号”的基础上，要注意面向全体学生，从学生实际出发，承认学生的差异，设立分层目标，既让优等生吃饱，又让后进生吃好。
1、根据“循序渐进”原则，让后进生消除顾虑。
学生作文能力参差不齐，一部分后进生距离“大纲”要求甚远，让他们完全达到要求，不可能一蹴而就。这时老师就要对学生的实际作文水平做到心中有数，然后给他们设置一个个“门槛”，使他们逐渐跨过这些门槛。比如我班一个平时写作较吃力的学生看到作文题无从下手，我就帮助他把生活中的事记录下来，先做到有“真情实感”。过一段时间再帮助他把句子写通顺，标点符号用正确。最后帮助他把内容写具体。如果他达到了某一个要求，那就给他打“优秀”而不去考虑其他几个方面怎么样，甚至还加一个红五星给与奖励，有时还让他在全班孩子面前念作文。慢慢的，该生消除了“我不会写作文”的顾虑，产生“我也能写好作文”的信心，作文渐渐有了明显进步。2、采取“门户开放”政策，使优等生体验成功。
班上也有一部分作文能力比较强的学生，他们已经不满足于写好课本中要求的几篇作文，而是把事业投向了更广阔的天地。他们尝试着编童话剧、写小说、写科技小论文、写调查报告等，我不管他们写的这些文章的格式、结构、行文是否完全符合要求，只要他们思考了、动笔了，并迸发出了创新的火花，就为他们喝彩。总之就要为他们创设交流发表的机会，让他们体验到成功的乐趣。
二、延伸课外，建立开放式作文素材库。小学生作文内容空洞无物，不具体，不生动，是目前小学生作文的通病。古代诗人说“汝果欲学诗，工夫在课外”。因此，建立开放式作文素材库是有效解决“无米之炊”的好办法。
1、定格“生活小镜头”
生活中看到的、听到的、想到的，如果把它们记录下来，也许就是以后作文时一个很好的素材，不然就是过往烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点有关的内容。因此，“生活小镜头”这本记录本就孕育而声了，让学生把从报纸上、电视上看到的重大的、有意义的新闻记录下来。“生活小镜头”就成了同学们作文内容的源头、活水。
2、开启“词句百宝箱”
积累了生活经验，有了作文的题材，还得把内容写具体、写生动。对于孩子来说从他一开到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正式这种模仿，才成为日后形成思维的准备。也是如此，因此我让学生自己准备“词句百宝箱“，把平时阅读中看到的一些优美的词句储存起来，时常诵读，作文时能活学活用，便使作文锦上添花。
三、打破常规，形成开放式作文指导课。
传统的作文教学过程，老师讲得多、深、透，等老师作前指导结束，学生已失去作文的兴趣，而开放式的作文指导是在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在学生遇到困难的时候，老师再给以明确具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，以达到写好作文的目的。具体体现在以下几个环节：
1、激发强烈的写作欲望。
“兴趣是最好的老师”。新颖的作文课导入会让学生兴趣盎然。
2、拓展广泛的选材空间。
教师要认真体会这些作文要求，让学生选择自己能写、会写的内容，自由地发挥。
四、多管齐下，实施开放式作文教学评价。
在学生自评的基础上，让学生互换作文本，阅读点评。学生看学生的作文，自有一种亲切感。我做过一次问卷调查，四分之三的学生表示最喜欢让同学批改自己的作文，因为学生的眼光有相通之处，能发现作文中出色的地方，也能对作文中存在的问题指出中肯的意见。３、师长再评每批改一次作文，就是教师和学生进行一次思想感情的交流。学生作文是心灵的流露、情感的抒发，教师批改则是思想的启迪、感情的疏导。若每篇作文的批语都是“句子通顺，结构完整”之类，不但教师觉得乏味，学生也会感到无关痛痒，以致熟视无睹。如果教师能在批语上花费一番精力，其结果会事半功倍。在一次作文中，一位学生写同学关系难处，人心叵测，自己很是苦恼。我就在批语中写道：“„„不必如此，事在人为，以善良宽容之心待人，你会收获许多。”这位学生感到有人理解他，更加积极认真地写作，同时尝试着微笑面对生活，最终赢得了同学的信任和友谊。这里所说的师长，不仅指老师，还指家长。老师以对话的形式写出评语，既评学生作文，又评学生“点评”，多加以肯定、鼓励.根据分层目标，因人而异给每位学生的作文打出等次，并对学生的点评进行评价。较好的加一颗星，很好的加两颗星甚至三颗星。同时，邀请家长一起来看学生的作文，也让家长了解孩子的作文情况。
时代的车轮已进入二十一世纪，培养高素质的人才是我们教育的首要任务。素质教育深入人心，我们语文教学就要全面提高语文素养。当前语文教材越变越新，非常具有时代感，我们的教学方式也发生着巨大的变化，处处体现着创新意识。开放式作文教学也正是着力体现创新的一种教学方法，通过以上做法，作文训练就放开了手脚，作文不再是一种象牙之塔或很玄乎的事情，就不再是苦差事，而是充满乐趣的，人人都可以做的比较容易的事。那么学生的语文素养就真正得到了提高，我们的素质教育就不是一句口号，而是实实在在做的事情。
骑车作文的乐趣与体验篇十六
近日，我们学校100多名小记者齐聚晋江龙湖恒丰休闲农庄。其中，“百步穿杨”射箭大赛这项活动深深地吸引了我。工作人员简单示范，大伙便异口同声地感叹道：“真是后羿再现啊。”“千里走单骑”独轮车考验我们的协调性，一不留神就“人仰马翻”，让人哭笑不得。“快乐向前冲”——赶鸭子比赛一开始，浩浩荡荡的鸭子军团，迈着摇摇摆摆的步伐。我使尽浑身解数：拿鞭子赶、跺脚吓唬。可小家伙还是不配合，几番折腾，鸭大爷倒还闹起了脾气。
吃完美味的午餐，我们一起去体验非物质遗产——布袋戏表演和“海龙王要娶某”。这些蕴含了浓浓闽南习俗的表演，逗得大家捧腹大笑。在一片欢声笑语中，我这个新晋江人深深地沉醉在其中无穷的魅力中。
下午，我们一起去了农作坊，diy豆浆、diy包子、diy冬至圆、diy棉花糖。这不仅需要技术熟练，更考验我们做事的专注、耐心。diy后，细细品尝，很甜很甜！
文档为doc格式。
骑车作文的乐趣与体验篇十七
我非常喜欢骑车。它使我大开眼界，使我收获友谊，更让我得到乐趣。
翻开时光的日记本，想起以前骑车过程中的酸甜苦辣，我感慨万分。
我三岁开始骑车时，经常摔下来。我原本很有信心，摔倒了立即爬起来，可不久就有点泄气。妈妈见状就说："不能逃避困难的事，遇到困难事时要勇敢面对。”我就坚持了下去。终于，我会骑车了，当我在其他小朋友羡慕的目光下急驶而过时，我感到很有成就感，刹那间，我感受到了。
后来，我加入了一个骑车俱乐部。我在那里交了许多朋友，这使我对骑车更加着迷，几乎天天都骑车。我在小区里不再寂寞，当我无聊时，就下楼，肯定有铁哥们在楼下。我们骑车互相追逐；有时在水边捞虾，会有人"扑通”一声掉进水中；还修了一条足有十厘米深，几十米长的水渠……那段时光对我来说是十分快乐的。
随着时间的流逝，很多朋友离开了，不少已没时间了，我也不骑车了。直到我去厦门，租了一辆自行车。我在海边悠悠骑着，一阵海风吹来，凉爽，湿润又清新，几只鸟自由在空中飞翔。看着边际已染成红色的天空，看着闪光的大海与金黄的沙滩；听着海鸟归巢时的鸣叫，听着沙滩与海浪之间的呢喃细语；闻到棕鲁树一股淡淡的清香，与海上独有的气味。感觉到一股凉飕飕的风白打在脸上，车在沙子上一颠一颠，软绵绵的。我觉得心旷神怡，留连忘返。
每当我想起骑车的事，都会慨叹：美好的事不能长久，时光飞逝如箭。万事不能轻言放弃。我不仅找到了，也明白了许多道理。
骑车作文的乐趣与体验篇十八
开放式作文教学倡导的是结合学生的学习、生活实际，既注重学习内容的开放，又注重探索学习时空的开放。其核心是切实注重转变观念，构建开放式教学模式，是传统的作文教学变成以课堂教学为主的，沟通课内课外、校内校外的教学体系，使封闭的作文教学成为开放的、创新的教学形式。
进行开放式作文教学要切实注重转变两个观念：
（一） 树立大语文教育观念
生活中处处有语文，生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。训练应立足课堂，向课外、校外开放；立足教科书，向书外开放。这就是说，在课堂学习中，学习材料的来源不再是单一的教材，而更多的是学生的生活材料。教师不能把作文教学局限在语文课的狭小圈子里，要倡导走出灌输、走出课堂、走出学校，走进生活、走进大自然、走进社会。
言、写作训练与生活中积累的语言信息、知识信息糅合在一起，为习作打下坚实的基础。
（二）凸现以学生为主的观念。
以学生为本，就是以学生的发展为本。体现在作文训练中就是从学生的实际出发，从学习的效果出发，在训练目标上体现自学能力的培养，也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好的学习习惯。我班学生的座位都经过我精心安排，打破传统的“秧田式”，而是采用合作学习方式中的“小组活动式”。每组学生四至六人，每人轮流当组长，组内学生学习能力不同互相帮助互相促进。我的教学方法以启发式、讨论式为主，同时又体现多元化的特点，让学生自己探索、领悟，重在过程，而不仅仅是一个现成的结论。在教学途径上是开放的，以课堂为主 ，课内与课外相结合，校内和校外相贯通，使之成为一个崭新的作文教学新体系。我注重培养民主和谐自由的教学氛围，创设师与生、生与生之间平等、互动而又互助的学习情景。
一、目标分层，确立开放式作文教学质量观
真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，正确使用常用的标点符号”的基础上，要注意面向全体学生，从学生实际出发，承认学生的差异，设立分层目标，既让优等生吃饱，又让后进生吃好。
1、 根据“循序渐进”原则，让后进生消除顾虑
学生作文能力参差不齐，一部分后进生距离“大纲”要求甚远，让他们完全达到要求，不可能一蹴而就。这时老师就要对学生的实际 作文水平做到心中有数，然后给他们设置一个个“门槛”，使他们逐渐跨过这些门槛。比如我班一个平时写作较吃力的学生看到作文题无从下手，我就帮助他把生活中的事记录下来，先做到有“真情实感”。过一段时间再帮助他把句子写通顺，标点符号用正确。最后帮助他把内容写具体。如果他达到了某一个要求，那就给他打“优秀”而不去考虑其他几个方面怎么样，甚至还加一个红五星给与奖励，有时还让他在全班孩子面前念作文。慢慢的，该生消除了“我不会写作文”的顾虑，产生“我也能写好作文”的信心，作文渐渐有了明显进步。
2 、采取“门户开放”政策，使优等生体验成功。
班上也有一部分作文能力比较强的学生，他们已经不满足于写好课本中要求的几篇作文，而是把事业投向了更广阔的天地。他们尝试着编童话剧、写小说、写科技小论文、写调查报告等，我不管他们写的这些文章的格式、结构、行文是否完全符合要求，只要他们思考了、动笔了，并迸发出了创新的火花，就为他们喝彩。总之 就要为他们创设交流发表的机会，让他们体验到成功的乐趣。
二、 延伸课外，建立开放式作文素材库。
小学生作文内容空洞无物，不具体，不生动，是目前小学生作文的通病。古代诗人说“汝果欲学诗，工夫在课外”。因此，建立开放式作文素材库是有效解决“无米之炊”的好办法。
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骑车作文的乐趣与体验篇十九
记录：
今天的户外体育锻炼有三个内容：跳跳球、跨栏和沙包。在今天的跨栏活动中我把跨栏分成了两个等级：一个是单个的，另一个是有一定距离的双个跨栏。好多孩子选择了难度大的那一组。在单个的跨栏中几乎都是一些平时胆小，活动比较拘束的孩子在那里玩。吴辰韵也选择了单个跨栏，就在她玩了几遍之后，我发现她的眼睛一直在看着旁边那组小朋友玩，于是她就停止了她跨单个跨栏的活动，站到了一边，一边看小朋友活动一边在原地走来走去，我感觉她有那种想去玩双个跨栏的欲望，但是又不敢去，这时我就故意在队伍旁边对小朋友说：“想试试双个跨栏的孩子要勇敢点，不试怎么知道自己跨不过去呢？”好多孩子也附和着说：“很容易的，又不难的，再宽一点我也能过。”只见吴辰韵的脚步开始往队伍这边挪了一下，但又停了下来，她抬起头来看了看我，我马上向她投去了鼓励的眼神，好象在说：“快来，跨不过没关系的。”得到我眼神的鼓励，她终于鼓起勇气走了过来，排在小朋友的后面，结果就第一遍她就跨了过去。只见她跑回来的.时候笑的好开心啊，还边跑边跳呢，接着她就跟小朋友一起很大胆的进行了双个跨栏。
分析：
在以往的户外活动中，吴辰韵小朋友选择的活动都是活动着很小的。例如象今天的三种活动中，她一般只会去选择沙包，然后就顶着沙包走走，或是扔扔沙包，因为她的个性比较内向，所以在选择活动时也是很少动。最近，我们有时会让其他孩子拉着她一起玩，或是老师在一边鼓励她玩些运动量稍微大点的活动，看她今天的表现，从以前的不敢玩到在鼓励下能去试试，可以看出她在进步了。说明平时让小朋友带着她一起玩，让她感受到了活动中的快乐，从而有兴趣参加活动，也证明了她的个性变得开始活跃起来了。
反思：
孩子的个性是千差万别的，作为老师，我们应该更好的引导孩子去找适合孩子个性发展的最佳教育途径，就象吴辰韵小朋友我们选用了让活泼的孩子带动她，影响她，以至于她现在有了一个新的开始，相信在老师和小伙伴的引导和帮助下，她会越来越活跃起来。
骑车作文的乐趣与体验篇二十
今天，我和姐姐一起在一楼的空地上滑冰。
首先，我先穿上旱冰鞋，刚刚站起来`啊’叫了一声就四脚朝天了，姐姐急忙把我扶起来，又开始滑了，我一直不肯放开姐姐的手，我慢慢地会滑了，可当我姐姐放开手之后，我又摔了一跤，姐姐又来扶我我来着姐姐的手一直滑，滑到头了，刚要转弯，差点又摔了一跤，还好姐姐扶住了，我才躲过此劫。
骑车作文的乐趣与体验篇二十一
【活动内容】排雷——胜利营救情报员。
【活动背景】。
现在的学生大多数是独生子女，以自我为中心，自私自利的想法严重。做事很少能考虑集体，考虑别人的感受，针对这种现象。我基地开设《排雷——胜利营救情报员》这个课程。旨在培养学生的团队意识和合作精神，并在团队中感受爱的力量。
【设计理念】。
引导学生在实践中学习，在生活中实践，倡导学生主动学习，乐于探索，勤于思考，引导学生经历多样学习并在活动中学习，在活动中成长是综合实践课程的基本理念。利用游戏法，让已经习惯以“我”为中心、唯“我”独尊的现代学生更好地了解自己、了解他人，并培养其在游戏过程中有整体意识、全局观念、考虑团队的需要、互相配合、为集体的目标而共同努力。
【活动目标】。
知识能力目标。
1、了解“营救情报员”的游戏活动规则，并能顺利完成任务。、2、在活动中培养学生的团队合作能力和合作精神。
情感态度价值观目标。
1、培养学生的团队意识和集体荣誉感。
2、在活动中感悟什么叫爱。并学会去爱别人。
3、考虑团队的需要、互相配合、为集体的目标而共同努力。
4、引导学生在活动中获得积极的情感体验，形成强烈的责任感和社会意识。
【活动流程】。
一、准备活动。
热身操：游戏《桃花朵朵》。
（设计意图：热身操一方面让学生四肢得到伸展，另一方面学生在游戏的同时学生兴趣、积极性被调动起来，并让学生初步感悟团队的合作意识。）。
二、设置情景导入新课。
〈一〉情景导入。
游戏规则：
1、四米雷区可以留下两个脚印。
2、不能重复以前的脚印。
3、每组仅有3次机会，一但触雷，所有人返回。
4、所有的脚不能进入雷区。（观看同学）。
5、不能碰触到两边的黄线。
〈二〉学生讨论并演习教师适当点拨（10分钟）。
（设计意图：教官没有把方法直接交给学生生、而让学生讨论交流，集体共同寻求解决问题的方案，在讨论中发挥团队的智慧，在集体演习中寻求摸索并感受团队的力量。）。
〈三〉分组比赛，每组派人监督。
生一听说要比赛内容，学生们的脸上立刻呈现出兴奋，活动场立刻热闹起来，我则巡回观察着学生各队的表现，每个队个队都很认真。（设计意图：激励可以激发人的动机，使其内心渴求成功，朝着期望目标不断努力。当团队有了一定的凝聚力或自信心后，培养学生的团队合作意识）。
〈四〉分组谈感想。
分享感想小组汇报交流。
生1：这个游戏活动很有意思，我们玩得很开心；
生2：因为季如意同学脚触地，我们组队员多走多少遍。
生3：从这个活动中，我感受到集体的力量，我们的团队每个人心往一处想，劲往一处使，就一定能完成任务。
生4：如果没有刘喜涵和张浩同学，就很难取得胜利，是他们用双脚把我们送过雷区，他们的脚一定很疼。
„„。
(设计意图：畅谈感想环节学生说出了自己的活动感悟，有的学生感悟深刻，有的学生仅仅停留在游戏表面有意思、有趣，甚至有的同学还抱怨个别同学影响自己团队的成绩，这时活动的目的还没有真正达到，作为教练应适时点评，应该让每位学生感到自己是团队不可缺少的一员。在教学、训练过程中，让学生之间以大局为重，全体队员齐心协力朝着自己队的奋斗目标努力拼搏，从而形成这个队的团队精神。让学生从中受到教育。)。
〈五〉激情点评：
1、“垫脚石”出队走到最前面。
师：同学们，你们是怎样安全渡过雷区的呢？
生：是同学的帮助。
生：是因为脚下有脚——“垫脚石”
师：正是因为我们有这两块“垫脚石”全体队员才能安全渡过雷区，所有情报员才能到达安全地带，但是你们脚下不是石头，而是一双有血有肉的一双脚，当你们踩到他们脚上时，你们是否考虑到他们也会疼痛呀！可是他们忍不住疼痛让队友们踩着过去，你们不是一双脚过去，而是35双脚呀！
2、“垫脚石”说说你的脚疼么？为什么你们能忍着疼痛让队友们走完？
生：我心中只有一个念头，要让所有的人通过。
生：我想我们团队快点渡过雷区，赢得比赛。
师：生活中正因为有这些“垫脚石”他们默默无闻地奉献。这种。
奉献叫什么？叫“爱”。他们爱自己身边的人。他们甘愿做“垫脚石”。
3、激情总结：
（设计意图：在游戏活动之后，同学们在体验游戏活动乐趣中，同学在畅谈分享活动感悟后，我让学生体验“垫脚石”的付出精神，感悟生活中的爱，感悟这种无私的奉献精神，引导学生在活动中获得积极的情感体验，形成强烈的责任感。）。
案例反思：
本节课我是受学习环亚美容院对员工进行培训的启发，针对目前学生以自我为中心，自私自利，做事很少能考虑集体的现象严重。我校作为素质教育实践基地，有必要培养学生的团队意识和合作精神，并在团队中进行爱的教育。
受认识水平的限制，小学生对于“团队”“合作”等方面的理解还仅能停留在比较初浅的阶段，还不能运用这些道理理性地指导自己的行动，常常表现为说的和实际的行为是两码事（学生知道合作的道理，但并一定会合作），因此向学生开展团队的教育时，活动中创设生动活泼的游戏情境，让学生在实践中学习，在实践后感悟。本堂课我采用团体游戏。游戏由于“好玩”和“无压力”的特点，容易调动学生的兴趣，易于组织和开展；游戏比赛类似于生活的情境中开展，容易使学生在无压力的状态下呈现生活的真实，便于教师及时把握学生身上的问题，实施有针对性的教育，培养学生的团队精神，渗透爱的教育。
在这堂课中，学生暴露出了生活中的不团结，不合作的问题，这并不是件坏事，只要冷静对待，正确引导，让学生认真总结和反思，增强团队合作的意识，使学生是能够快速成长的。
当然，这种课仅在尝试阶段，反思比较粗浅，希望在以后的教学中不断改进，总结经验，也希望能得到同仁的帮助。
