教师的教学秘书工作要求范文（19篇）

音乐是一种通过声音和音调表达情感和思想的艺术形式。在总结的过程中，我们要注重客观性和中立性，不要带有个人偏见。掌握写总结的技巧和方法对于提升自己的表达能力非常有帮助，以下是一些总结范文，供大家参考。

教师的教学秘书工作要求篇一

1、负责建立、保管本学院学生的学籍档案。

2、办理学生升、休、复、退、转学和留级等各种手续，并及时记载学生学籍变动情况。

3、协助教学主管领导组织安排日常教学方面的事务性工作，负责与教务处联系有关事宜。

4、协助教学主管领导做好现有专业的建设、调整、改造、拓宽工作，参与增设新专业的调研以及申报工作。

5、协助教学主管领导做好教学计划的制定(修订)、报送、执行工作。

6、协助教学主管领导组织教师制定或修订课程教学大纲、实验大纲、实习大纲。

7、建立健全教师教学业务档案及有关教学、教学研究方面资料的收集、整理、归档和保管。

8、在教学主管领导指导下，结合教学计划科学合理编排学期课程表。

9、负责教学日志及教案的汇总，基本格式审核、公布和归档工作。

10、负责办理经教学主管领导批准的补课、调停课手续。

11、负责做好学生重修、免修等工作。

二、考务、成绩及毕业管理

1、按照教务处的统一安排制定本单位各班级期末考试安排表，并将期末考试安排表通知有关师生。

2、审查学生考试资格，办理缓考手续。

3、及时安排不及格学生补考或重修，发放补考或重修通知，办理有关手续。

4、及时收集考试、补考、重修成绩，做好登录工作并管理本院学生成绩库。

5、协助教学主管领导组织安排学生毕业环节相关工作，定期进行毕业论文中期检查，组织毕业论文答辩及毕业论文的收集保存。

三、其它工作

1、协助教务处做好教学质量监控，做好期中教学检查的组织工作和总结，采取随堂听课、召开座谈会等不同形式听取师生意见，并向领导反映以期解决。

2、负责本单位教师的工作量统计、外聘教师资格的审核与课时费发放申请工作，并按要求报送教务处。

3、按教学计划和学生实际人数协助教务处作好教材的预定和分发工作，发现问题及时处理以保证教学活动的正常运转。

4、认真做好学院领导和教务处交办的其它工作。

教师的教学秘书工作要求篇二

一、教学秘书在科主任的直接领导下全面负责统筹安排和组织实施本科室的业务学习和研修、规培、见习、实习等教学工作，选拔医德医风好，业务技术高，带教认真负责的医师承担带教任务。

二、对实习生、见习生、规培生、进修生进行入科教育，负责对其介绍本专科的常规和专业特点，安排工作任务（每生实际管理床位数3-6张）。

三、负责制定本科室教学计划，分配带教任务。有计划地组织本科室的教学查房、床边教学、病例讨论和专题讲座等教学活动及学生的轮转鉴定、考核工作。在教学中要强化技能训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。原则上每月教学查房四次、病例讨论两次，每周教学讲课一次。

四、严格实习、轮转纪律，认真执行考勤制度，深入了解学生思想政治、学习态度、工作纪律、医德医风等表现，及时总结、讲评；发现问题及时疏导、教育和批评指正。

五、负责督促带教老师对学生病案的检查修改和指导他们开立医嘱、处方和各种申请单。

六、定期召开科室的临床教学工作会议，不断改进和提高教学质量，负责做好各种教学资料保存及每季度的讲课酬金报表等工作。

七、协助进行住院医师规范化培训工作。

八、参加医院的各种教学活动。

九、负责科内各种教学记录。如：入科教育、业务学习、教学讲课、教学查房及疑难病例讨论的记录。

十、年终对科室的教学工作进行总结、下一年教学计划，对科室教学工作提出意见和建议。

教师的教学秘书工作要求篇三

一、做好教研室主任、副主任的助手工作，确保完成教研室各项临床教学任务，教学秘书必须由中级以上职称人员担任。

二、协助教研室主任、副主任组织召开教学工作会议，并做好记录。

三、做好出科考试安排与成绩登记，组织填写实习报表。

四、定期检查教学用床使用情况，及时向教研室主任、副主任汇报。

五、协助教研室主任、副主任进行教学管理和师资培养工作。

六、做好日常教学档案资料的建设和管理工作。在教学任务结束后，将全部教学活动记录本及所有教学资料交教研室存档。

七、负责临床教师的授课、见习及实习工作的分工安排。

八、不定期召集实习医师会议，征求实习医师意见，促进教学工作。

九、做好临床教学资料的保管和上报工作，根据期中教学检查安排做好教学总结工作。

十、负责实习医师的科内工作安排和考勤工作。

教师的教学秘书工作要求篇四

一、协助系负责人处理日常教学事务，参与教学科研事务的实施。

二、负责学校教务处、科研处等相关部门下发教学科研文件、简报、通知、信函的登记、编号、发放、传阅、整理和归档工作；负责系通知的传达及系相关教学报表上报工作；并按系主任的批示完成承办、督办等工作。

三、负责系教学科研重要事件的记录，建立健全重要事件记录制度，保证记录的及时、准确、完整。

四、负责系网站中教学科研类信息的管理和维护。做好系邮箱的管理和使用，保障信息通畅和准确。

五、草拟教学科研工作规划、总结、报告和决议、决定等综合性文字材料文件；整理系负责人有关教学、科研会议讲话稿及有关资料。协助系主任组织制定和实施数学系各专业的人才培养方案、课程的发展规划、教学工作计划、师资队伍建设规划、教学改革方案、教学管理办法等。根据教研室期中检查、期末教学总结，撰写期中教学检查总结、期末教学工作总结并报交教务处。

六、负责准备并发放课程表、校历、教学计划表、教学用书等；统计下一学期开课计划和教学任务，网上排课。负责核对、汇总、报送本系教师教学工作量等。

七、协助系负责人组织期中考试、期末考试的安排和落实，做好学生补考、重修工作。具体落实各项教学活动，检查教学计划执行情况，协助处理教学过程中出现的的各种偶发事件，协助教学事故的调查、认定和处理工作，维护正常的教学秩序。

八、做好教学科研档案管理工作。负责建立教师业务档案，收集各种教学信息，管理专业培养方案、教学大纲、教学工作总结、教学进度表、教师任课表、教学质量调查表、科研项目等教学文件。

九、负责领取信件、报纸、杂志、校发办公用品等，并负责系资料的借阅管理工作；

十、完成系负责人及办公室负责人交办的其他工作。

教师的教学秘书工作要求篇五

教学秘书在学院领导下工作，并接受教务处的指导和检查。教学秘书应以高度负责的精神做好本院的教学管理工作，为广大师生员工提供优质服务，其工作职责如下：

1、落实教学人才培养方案、执行和报送工作。

2、下达教学任务书等，并及时录入、汇总、上传教务处。

3、按有关规定负责调课手续和有关考试的组织工作。

4、负责学生的成绩登记、输入和下发工作。

5、组织学生进行选课。

6、协助落实听课制度，配合教学院长安排听课。

7、及时了解、汇总统计有关教学情况，起草、保管和收发有关教学、教学研究方面的计划、工作总结，记好教学大事记。

8、做好教学信息的收集、整理、反馈、归档工作。

9、协助教研室落实教学用书。

10、接待、处理教学方面的来访、来函。

11、协助组织学生的教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文(设计)，并记录成绩，做好所有资料的分类存放工作。

12、负责各课程试卷的保存工作，协助查卷事宜。

13、办理学生休、退、复、转学手续。

14、做好毕业资格审查和证书发放工作。

15、参与教师考核评分工作，负责教职工工作量的统计。

16、配合教务处处理日常教学调度事宜。

17、完成院领导交办的其他工作。

教师的教学秘书工作要求篇六

一、恪守师德规范，严格坚持“五不准”

1、不准歧视体罚学生。

2、不准敲诈家长财物。

3、不准进行各种形式的有偿家教。

4、不准参与乱编乱印教辅资料。

5、不准用盗版资料。

二、遵守考勤纪律，认真做到“五按时”

1、按时上班下班。

2、按时上课下课。不抢课，不迟到，不拖堂，不提前下课。

3、按时上交各类教学材料。包括论文、电子教案、教学设计、试题、成绩册及其他临时要求上交的材料。

4、按时参加教学活动。包括集体备课，集体学习及省市教研活动。

5、按时参加学校组织的各类活动。

三、明确教学责任，努力做到“五自觉”

1、自觉改进教学方式，提高课堂效率。

2、自觉控制作业量，减轻学生负担。

3、自觉研究考试命题，确保信度效度。

4、自觉进行个别辅导，提高教学质量。

5、自觉教书育人，进行素质教育。

四、执行岗位任务，确保落实“五完成”

1、完成教学任务。不无故缺课，不随意换课，不用旧教案上课；每学期要向学校提交不少于5个与教材对应的远程教育资源。每学期向学校提交不少于5个运用远程教育资源的电子教案（含word教案、scienceword教案以及各种格式的课件）。

2、完成公开课任务。

3、完成听课任务。每学期听课20节以上。

5、完成命题任务。每学期上交试题一套以上。

落实教学常规，是学校教学工作正常运转的重要保障，是学校教学管理工作的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常、有序开展的有力支撑。为使我校教学管理走上更规范化、制度化的轨道，结合上级业务主管部门的要求，特制订《》。

教学常规管理是实施素质教育、提高教学质量和效益的保证。教师教学常规是规范教师教学行为的主要依据。

（一）备课

1、国家教学计划所开设的科目都必须写教案，坚持先备课后上课,不上无准备的课。注重“二次备课”。

备课要求：

（1）备课类型：主要包括新授课、练习课、复习课、作文指导课、检测考评课、实验课、实习课和活动课等。

（2）设计环节： a、写明课题（章、节标题）；b、从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计具体的教学目标；c、确定准确的教学重点、难点；d、确定所需课时。

每课（章、节）教案应具有：a、设计教法、学法；b、安排教具、学具的使用；c、教学过程（设计教学内容、手段、顺序、教学具的使用和板书等，反映出师生活动的两条主线）；d、在远教室上的课要在教案上注明“资源来源”，并按照县教育技术装备站远教管理平台的要求实施；e、教后反思（对于这节课的收获和教训，以及学生掌握知识的信息反馈）。缺少一项视作无此教案。

（3）展示形式：根据学科特点，各学科备课的展示形式可以采用巴东县教研室统一设计的“导学预案”本、课件设计、电子备课等。

（4）编写要求：各任课教师应根据教学进度安排，实行周前备课和编写教案。不论哪种课堂类型都至少是一课（节）一案，都应设计相应的教学环节和内容，在教案中的详略与轻重必须与学科特点以及课堂类型、教学模式的要求相符，要努力追求悉心研究而形成的教案，设计富有个性的教学方案。编写电子备课教案可以适当借鉴网络优秀教案，但必须作出切合实际的修改和补充，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载或没打印出来则视作无教案。

（5）所有学科都必须在课本上进行“二次备课”。要有具体教法、学法指导、重难点知识及生成性收获。无“二次备课”的，则“导学预案”上必须是详案。

（6）提倡在个人备课基础上的集体备课。各教研组要有针对性地组织组内教师进行集体备课，每月集备不少于1次。集体备课应实行“三定”,即定时间、地点与主备人。在集体备课中应着重讨论同年级、同教材老师在教学目标、教学内容、教学进度方面保持基本一致的问题,研究重、难、疑点及解决办法,商议必修与选修、补差与培优的处理策略,交流最新的教改与考试信息等。

2、每学期初及时编制学期教学与研究计划、学期教学进度计划，每学期结束撰写学期教学总结。学期教学总结要有教学任务完成情况、主要得失分析、今后工作改进建议等。

3、认真钻研新课标、教材内容和教师用书，明确本学科在该学段课程计划中的地位、目标、教学内容编排体系、教学改革概况与教学中应坚持的原则或实施建议，把握准知识目标、能力目标与情感目标,并落实到每节课中。

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教师的教学秘书工作要求篇七

一、教学秘书在院行政的领导下开展教学常规管理工作。

二、协助业务副学院长贯彻执行学院有关教学管理规章制度、各专业教学计划及各门课程教学大纲。

三、协助业务副院长及教务主管部门做好本院各专业教学计划的修订及组织实施工作。

四、熟练掌握本学院各专业所开设的课程门类,协助教务主管部门排出各年级的课程表,与相关部门协调排出本学院需使用多媒体教室或计算机教室上课的课程日程表。

五、将经审核无误的课表送交有关班级和任课教师，并处理日常有关调课事宜。

六、协助业务副院长制定本学院教师培训提高计划，建立健全教师业务档案。按时准确地完成教师工作量的统计和计算工作。

七、协助业务副院长监督和检查实验课的开设及实验情况，协助做好实验室建设和教学设备的管理工作。

八、如期汇总本学院各专业课程所使用的统编教材的名目、数量，按时(征定时间)交教务处，同时协助业务副院长做好自编教材的建设工作。

九、做好期中、期末考试及缓考、补考和重修课的工作安排。负责试卷的印制、装订、发放，并按要求保管考核后的试卷。

十、每学期考试结束后，做好学生各门课程考核成绩的登记造册工作，并及时报送教务处。向考核成绩不及格的学生发出重修通知。并将重修学生名单通知有关教研室及班主任，学期结束后，向学生家长发出一学期的学生考试成绩单。

十一、掌握学院学生的学习情况(包括晚自习、上课情况)，及时反映并协助学院领导采取措施，保证教学工作正常进行。

十二、熟悉掌握学院各教研室和各专业教师(包括外请教师)的基本情况，了解其任课、教课及科研工作情况，协助业务副院长督促检查专业教师的“教学日志”、“教学进度表”。

十三、根据教学计划要求及教务主管部门的安排、配合做好教学检查、教学评估等工作。

十四、根据教学计划要求，做好学生的课程实习，教学实习、毕业实习等工作的项目经费预算。

十五、根据教学计划要求，协助学院领导组织好学生毕业论文的写作、答辩、评分等工作，作好毕业生的综合考评及毕业分配工作。

十六、协助学院领导及班主任做好学生的毕业资格及学士学位资格审查工作

十七、负责学院教学档案的归档工作，整理筛选并编目造册。

十八、完成领导交办的其它工作。

教师的教学秘书工作要求篇八

教学秘书是学院（系）教学管理的专职人员，协助教学院长（主任）负责本学院（系）的日常教学管理工作，其主要职责是：

1、协助落实专业人才培养方案，课程教学大纲等教学文件的修、制订工作。

2、协助组织实施各专业的人才培养方案，按照课程归口的原则，落实好各学期的教学任务及各门课程教材的选用、预订工作。

3、具体落实学院（系）课程的考核及试卷命题、保密、送印等管理工作。

4、负责学生成绩录入等成绩管理工作。

5、协助教务处做好大学英语等级考试等国家级、省级考试报名管理工作。

6、具体办理学生报到、注册、升降级、休学、复学、退学等学籍处理工作。

7、负责对学生的毕业资格、学位授予资格进行初审。

8、协助教学院长（主任）组织申报专业、课程、教材建设等教改项目。

9、协助教学院长（主任）组织推荐免试研究生工作和优秀生转专业等工作。

11、协助教学院长（主任）组织学生参加各级各类学科竞赛活动。

12、协助教学院长（主任）布置落实学生实习、实验等实践性教学和各专业学生的毕业设计（论文）工作。

13、协助教学院长（主任）实施本学院（系）的教学质量监控工作和教学督导组的日常管理工作。

14、组织安排好各学期教学检查、学生评教、同行评教、教师听课、学生教学信息员、课程的检测等工作。

15、协助教学院长（主任）做好本科教学编制核算及教学工作量的核定工作。

16、负责编制与本学院（系）有关的教学统计报表和整理、保管本学院（系）的各种教学档案。

17、做好学院（系）和职能部门交办的其他工作。

教师的教学秘书工作要求篇九

1、教学秘书是系行政办公室第一责任人，全面负责系办公室各项日常工作。

2、协助系主任做好日常教学和行政管理工作。

3、做好教学文件、教学档案的发放、搜集、整理、保管工作。

4、协助系主任编排课程总表，负责课程的临时调整与统计，负责统计教师的教学工作量和科研成果。

5、协助系主任安排学生期中、期末考试、考查及补考工作，具体负责试卷的收交、打英发放、存档，负责学生考试成绩的统计与汇总。

6、做好学生学籍管理方面的有关工作，负责学生教材的发放。

7、做好办公用品的购买与发放工作，每学期开学前，为授课教师准备好教材、学生名册、课程表。

8、负责保管体育系印章，领取分发教职工的工资、资金、福利费等。

9、负责系报刊、杂志的订阅、收发、管理工作，及时传达会议通知，分送文件、信函。

10、做好系教学、办公等固定资产的保管与维修工作。

11、坚持值班、整理内务、认真做好系办公室的日常工作。参加有关教学工作的各种例会，并认真做好会议记录。

12、认真完成系领导交给的各项临时性工作，协助辅导员做好毕业生分配的有关工作。

教师的教学秘书工作要求篇十

1、熟悉和掌握学校有关教学管理规章制度，协助分管领导组织对各项规章制度的落实、执行情况进行检查和记录。

2、熟悉和掌握各专业培养计划，配合分管领导和各系、部主任认真做好每学期的开课计划和课程表的编配工作，及时将教师课表和班级课表发到个人和班级。

3、了解掌握教学工作情况及教学计划实施情况，配合分管领导和系、部主任定期组织学生举行学习研讨会、师生座谈会，收集日常教学反馈信息，提出教学改革及修改教学计划的措施、意见，促进专业发展和教学质量的提高。

4、负责实施日常教学管理工作（包括教师调课、检查安排、听课评教工作与材料的检查验收），及时将异常情况报相关领导知晓，保证教学工作的正常进行。

5、负责组织每学期的期中教学质量检查和学生评教活动，及时进行相关资料与数据的统计分析，并将统计结果报院领导和教务处。

6、负责学生计算机等级考试、英语等级考试、普通话等级考试的通知、报名的组织工作。

7、负责学院内期中与期末各类考试（考查、补考、缓考以及监考、巡视）的组织、安排、落实与执行过程记录等工作。

８、负责每学期末的各类考试考查成果材料的收集、统计、分析工作和学生成绩登录、查询工作，并及时向分管领导报告有关情况。

９、根据教学计划和开课计划，配合分管教学工作的副院长和各位系、部主任做好实习计划的制定、上报、落实以及实习过程的组织、安排、材料收集等工作。

１０、配合分管领导和各系、部主任做好每学期的教师教学工作量的登记、核实以及最终结果的统计和上报工作。

１１、负责每学年新生的学籍资格审查，毕业生毕业资格与学位资格的.审查，并做好毕业生的学籍鉴定。

１２、做好学生学籍异动的管理工作（包括学生留级、转专业、退学、休学、复学等）

１３、承办院领导和办公室主任临时交办的其他工作。

教师的教学秘书工作要求篇十一

论文摘要：教学语言是教师教书育人的重要工具，提高教学效果，要注重思想性、准确规范性、启发性、通俗易懂性、新颖多变性、时代性、表达的艺术性等基本要求。

教学语言是教师教书育人的重要工具，是教育行业的专门用语。教师教学效果的好坏，除了教师的知识水平以及工作责任心的差异以外，与其是否选择并熟练地运用恰当的教学语言密切相关。教学语言既是一门科学，又是一项艺术。每位教师应根据一定的要求和规范，正确地运用它。

一、要注重思想性。

思想性是教师的世界观人生观在教学语言中的反映，是教师教学语言的灵魂。广大教师肩负着教书育人、为国家培养建设者和接班人的崇高职责和历史使命，应该具有学为人师、行为世范的崇高品格。教师在教学的过程中使用的教学语言，一定要注重思想性。即是说，教师的教学语言要有很强的思想品德教育功能，不仅仅要言之有物，而且要健康、文明，有利于学生形成积极向上的心态和品格，有利于学生的健康成长和进步。不能低俗，不能消极。关于这一点，过去我们重视得不够，是一个缺陷和弱点。从素质教育的思想来看，高质量的人才应是知识、能力、素质的高度和谐和完美统一。从人才培养的角度而言，在传授知识、培养能力的同时，要更加注重素质的提高。传授知识、培养能力往往只解决如何做事，而提高素质则更多地解决如何做人的问题，只有将做事与做人有机地结合，即既要使学生学会做事，又要使学生学会做人，才是理想的教育。这也正是素质教育思想的关键所在。显然，若教师仍像过去那样，只满足于向学生传授知识，淡化思想教育功能，不把做人的教育和引导，渗透和体现于教学语言中，是与素质教育背道而驰的。

二、要注重准确规范性。

教师的教学语言不仅是准确传递信息的载体，而且是学生学习语言的示范。教师的教学语言和学生的`思维也是密切联系在一起的，教师的教学语言越准确，学生的思维就越有系统性和逻辑性，因此教学语言表达必须准确规范，不能含糊其辞和想当然，否则会影响学生的学习效果。准确规范一是指教师的课堂教学语言，必须准确反映科学概念、定义和定理，不能出现科学错误、贻误学生;如，重力的方向不应说成“向下”，而应是“竖直向下”，即是与当地水平面垂直向下，这样会避免学生在分析重力方向时发生错误。二是强调标准化和规范化。科学概念、公式、图解、单位、名称等的表达要规范化、标准化，口头语言要符合民族语言的特点和规律等。比如，北京在历史上的叫法，有的年代叫“北平”，有的年代叫“北京”，一定要给学生表达清楚准确;再如，讲“牺牲”这个词古今义不同时，有时同学把今义简单解释为“死”，教师向学生强调了“牺牲”的今义是指“为正义事业而献身”，而不能讲成“为革命事业而战死”，那样讲词义不准确。进而引导学生准确用词，让学生了解“死”的几个同(近)义词:年少人病死叫“夭亡”，因公而死叫“殉职”，有声望的人死为“逝世”。即使学术上有争论的，也应给学生讲明白，我们取哪种说法，使学生心中径渭分明。为了达到准确规范，不论哪个学科的任课教师，都要在普通话上下功夫。有一个女教师，总是对“问”、“吻”的发音搞不准。有一次讲完课后，就问大家听懂了没有，不懂就站起来“吻”她，学生暗笑。老师又说，都这么大了，有啥不好意思。若不好意思，请下课后到办公室“吻”她。

三、要注重启发性。

学生是学习的主人，教师更多是学习活动的组织者和引导者。教师的教学语言应该富于启发性。启发性在于把知识的传授和智力的开发有机地揉合在一起，把各学科内在的规律和学生思维发展的规律有机地统一在一起。教师在教学时，通过把抽象的书面语言转化为富有生命力的可感知形象，促进学生主动学习、积极思维，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对知识的理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。一个形象的比喻，一个有力的反问，一个巧妙的设问都是启发性语言的具体形式。启发性语言可以招人深思、引人人胜、感人以情。注重启发性，就要尽量少用告知性的教学语言。告知性的教学语言是指教师不重问题分析过程，而直接以结论告知学生，让结论性的语言充斥课堂。告知性的语言排斥师生对探索过程的共享，堵塞学生思路，不利于学生思维的训练，也不易于感染学生，达不到培养学生学习能力的目的。

四、要注重通俗易懂性。

教师不是教材的传声器，不能简单地用书面语言贯穿课堂教学的始终，教师必须遵循学生的思维和语言发展的特点和规律，根据学生的理解能力把教学内容用自己的语言，生动形象、通俗地加以表述，要使学生能听得懂，并循序渐进地促进学生由形象思维向逻辑思维、由具体思维向抽象思维发展。像物理中电场强度的定义，文字表述为，放人电场中某点的电荷所受的电场力跟它的电荷量的比值，该说法虽然科学，但不便直接理解其物理意义。如说电场强度是单位电荷所受的电场力，虽不十分严密，但其含义就具体多了。

五、要注重新颖多变性。

一位教师在刚步人教育行业时，教学经验缺乏，教学语言往往哆嗦，怕讲不清。而一旦成熟，教学语言又容易变得风格单一少变化。这里说的单一是指用单一的风格贯彻课堂始终，比如始终是书面语演讲式的激情语言、口语等。不论哪一种类型的语言，长期运用必然导致课堂氛围呆板，不利于刺激学生的大脑神经。理想的教学语言应该是新颖多变的，是多样性的有机融合。精彩的书面语夹杂口语、方言、歇后语、笑话等，必然会使学生如坐春风。因为多样型的教学语言正符合青少年渴望开放多元的心理预期。当然，多样型的教学语言的获得是不容易的。它是教师在平时的学习和生活中长期积累的结果。

六、要注重时代性。

教师向学生讲授的知识多是人类在过去实践中总结出来的经验和智慧。但是人类进人二十世纪以来，政治、经济、文化、科学技术迅猛发展，各种新观念、新叫法、新词汇、新现象等层出不穷，如“黑金政治”、“m型社会”、“知识经济”、“润滑经济”、“人世”、“人工职能”、“肥皂剧”、“蓝牙技术”、“意识流”、“克隆”,”aa制”以及众多的网络用语如“美眉”、“闪客”、“酷毙”、“菜鸟”等等。因此，教师应与时俱进，不断学习，努力扩大自己的知识面，通过崭新的体现时代性的语言向学生传播新思想，引导学生树立新观念，迎接新挑战，进行新探索，攀登新高峰。反之，若教师的语言缺乏时代感，如把疯狂英语说成是病态英语，把前苏联等同于俄罗斯，就会使学生听了乏味，对老师的信任感也就会大打折扣。各科教学都有贴近时代的特点。在教学中，除了教给学生基本的概念和原理，教师适时地将教学内容与一些新叫法、新现象、“新词汇”联系一下，也将为教学增添风采。

七、要注重表达的艺术性。

教学语言的艺术性表达，既是对学生进行智育和德育的需要，更是实施美育所必需。因此，教师要用艺术性的语言表达来向学生传授知识，这也是一项教学基本功。

1表达有序，条理分明。教师在教学过程中必须环环相扣、层层深人地来阐述事理，论证问题。这样，既能把所学内容讲深讲透，又能培养学生的逻辑思维能力。反之，教师语无伦次，很难完成教学任务，更不能培养学生良好的思维方法和习惯。

2.善于使用教学幽默语言。幽默是一种友好的温和的刺激，是高层次语言美的一种表现，它具有很强的吸引力，没有幽默，缺少趣味。当然，幽默与滑稽、庸俗有着本质的区别。前者有着深邃哲理的蕴含，是多种智慧与修养的综合体现。滑稽与庸俗是低层次的潜意识的，甚至是无聊的体现。教学幽默语言，能唤起学生广泛的兴趣，点燃学生思维的火花，使教学任务在充满活力、轻松愉快的课堂气氛中完成。教学语言幽默不同于日常生活中的幽默与艺术幽默，教学语言幽默使学生在得到艺术享受的同时，更得到了知识的学习，或者说，在学习知识时得到了艺术的助推。

在教学中，幽默的主要手段是教师的语言本身。语言的新奇生动、形象可感、诙谐风趣、含蓄夸张等均是教学幽默的精灵。语言节奏的快慢急缓、语调的抑扬顿挫，无不是形成幽默的要素。诸如比喻、夸张、殊比、婉曲、顶真、反语、双关、飞白、曲解、衬跌、歇后语等等，都可有助于教学表达的幽默诙谐。当然，教学幽默要服从教学活动的需要，也就是说教学幽默的“剂量”要适当，不能过分。否则，会适得其反。

3.学会控制音调技巧。语言的感召力还在于它具有和谐的节奏美。优美动听的声音必须讲究声调的调节，要有抑扬顿挫。教学与演讲不同，与一般的谈话也不同，它是一种特殊的信息传递过程。从心理学观点看，平淡而低沉的语调易使教学空气沉闷，学生精神不振，容易产生疲劳感;声音太高，使学生的听觉经常处于强大的压力之下，又易使学生厌倦。而亲切自然的语调，能给人一种悦耳、轻松的偷悦感，唤起学生积极的情绪，激发他们浓厚的兴趣，促使他们精神振作，注意力集中，产生强烈的求知欲望，增强大脑的工作效率，并积极有效地进行思维。

总之，教学语言千姿百态，可说是多种语言风格的集大成者。语言不是蜜，但可以粘东西。教师只有遵照要求，努力训练并不断创新，才能使教学语言像磁场一样，牢牢吸引学生的注意力。最为重要的是，教师要用自己的“心”去教，以学生为本，目中有学生，心中有学生，把对事业的满腔热情倾注到学生身上，就会有巨大的驱动力，就一定能不断提高和增强教学语言的效力，使教育教学工作更顺利地取得进展。

教师的教学秘书工作要求篇十二

1、负责学生入学注册及注册统计上报；编制新生学号，发放学生证、校徽和各种证书；办理学生入、退、转、复学手续；填写成绩卡。

2、登录、保管、打印在校生历年成绩单，开具学生成绩证明；留（降）级、免修学生的统计、汇总、上报；毕业、结业学生的初审、汇总上报；初审并上报毕业生学位资格；整理报送毕业生档案；发放课程表及校历。

转载自 kAOYanMIJI.coM

3、协助领导、组织安排开学初、期中、期末教学检查及对教学中出现的问题及对汇报、及时处理。

4、负责各种教学报表的填写和上报。

5、公布考试考查日程表；严格按规定收、管、发试卷；领发试卷用纸；做好补考、缓考、重考工作；按学院规定收取教育资源补偿费。

6、做好期末考试以外的各项考试的报名、报盘、收费工作。

7、协助领导做好教材的征订、发放和结算工作。

8、负责本系任课教师的工作量统计。

9、负责本系教职工工作量（包括上课学时及各种实习环节工作量）的计算、汇总上报及岗位津贴的核对、发放工作。

10、负责档案接收、收集、保管与保护工作，利用与统计工作；凡报上登载与本系有关或对本系改革发展有意义的信息、文章、照片等内容，及时剪下归档。

11、负责教师职称聘任、岗位考核中科研业绩部分的审核与数据资料的提供。

12、完成领导交办的其它任务。

教师的教学秘书工作要求篇十三

高二是学生整个高中外语学习的关键时期，我们计划在高二上学期英语学习的基础上，以《英语新课程标准》为指导，课本内容为依据，继续拓宽学生的英语知识面，全面培养听、说、读、写，译五会能力，继续培养学生对英语文章的理解、分析和阅读能力，让学生在高中系统的学习中牢固地掌握英语基础知识，并具备一定的英语自学能力。

一、教育教学指导思想。

树立全新观念,继续钻研新课标,探索新教材教法。进一步明确任务性教学和其他教学理论相结合，探索培养学生全面语言能力的新路子。

1、加强备课组建设。全组成员以新课标为本，认真钻研新教材。

2)开展组内相互听课，并展开讨论，认真分析长短，相互促进，共同进步。

特别是加强本教学组教师之间的交流，以形成一个具有强烈的责任心，较强教学能力的集体。

教师的教学秘书工作要求篇十四

所交教学设计一般应包括以下几个部分，其内容和格式要求如下。

1．标题：课题名称（通用格式为“*****的教学设计”）。标题小三号黑体。标题和正文应在同一页面，请勿将标题单列一页。

2.署名：题目之下写作者姓名、作者单位（单位应写明所在省市）、邮政编码。本部分五号宋体。

3．设计思想（或设计思路）：简要说明本课题教学的指导思想、理论依据和设计特色。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

4．教学分析：可包括教材分析、学情分析、教学条件分析等。阐明课题的教学重点与难点。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

5．教学目标：用具体、明确、可操作的行为动词，描述本课题的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

6．教学策略与手段：本课题教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

7．教学过程：这是教学设计的主体部分。建议采用表格形式，分栏列出“教学步骤”或“教学内容”“教师的组织和引导”“学生活动”“教学意图”等项。文字应简明扼要，无需将教师的每句话都列出。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

8．作业设计（或问题研讨）：提出2~3个与本课题设计相关的、值得反思和讨论的问题。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。

行距设置为固定值20磅。版面设置为a4纸。总字数限4000字以内。电子稿请保存为word2003及以下版本，或wps2000及以下版本。

教师的教学秘书工作要求篇十五

数学教育在高中教育中占有十分重要的地位，它是一门与我们的生活有着紧密联系的学科，在高中数学课堂中采用情境教学法，能够在很大程度上激发学生的学习欲望，调动学生学习数学知识的积极性和主动性，进而提高学生利用数学知识发现问题和解决问题的能力。

一、情境教学法要求教师做好与学生的情感交流工作。

丰富多彩的生活情境是情境教学的手段。在情境教学中，数学教师应该在遵循有效性原则、主体性原则和激励性原则的基础之上充分利用自己的语言和情感。只有这样，才能在数学课堂上形成良好的氛围，才能帮助学生达到整体素质和谐发展的目的。加强师生之间的情感交流，能够使学生迅速自觉地进入课程学习的最佳状态，能够在一定程度上使学生懂得合作的快乐和合作的意义，能够使学生更深刻地了解教学内容，体会到数学在生活中的价值。

二、教师应该在情境教学中引入必要的现实问题。

数学知识来源于生活并服务于生活。新课标最大的特点就是将生活实例引入数学课堂。要想使数学教学的生命力回归，高中教师应该在情境教学中引入必要的现实问题，这样能够让学生看到数学问题在生活中的原型，能够提高学生探究新知识的热情，能够让学生利用数学知识解决生活中的问题，进而使他们感受到数学的价值。

【案例1】高中数学教师在进行函数概念教学时，可以利用航天飞船的素材设计问题：在“神舟”十号载人飞船升空的过程中，飞船距离地面的距离会随着时间的变化而变化，飞船回来时依旧如此。

此时，教师问学生：“在我们的现实生活中，有很多现象之间存在着变量之间的依赖关系，那么请同学们再举出一些这样的实例。”在情境教学中引入必要的现实问题，能够在一定程度上使数学知识化抽象为具体，能够帮助学生更好地认识数学知识。

三、数学教师应该在情境教学法中融入必要的“认知冲突”

情境，只有这样，才能为学生提供更多运用大脑思考数学问题的机会，才能提高学生的观察能力、分析能力、归纳能力和概括能力，才能快速地帮助学生形成自己的理性思维。

-f（-a-x），那么到底谁的答案是正确的呢？此时，教师应该引导学生利用函数的定义得出正确的答案。已知y=f（a+x）是奇函数，那么它肯定关于原点对称，假设p点在这条曲线上，且与p点关于原点对称的点q也会在曲线上，因此，得到f（a+x）=-（a-x）。由此可见，在数学课堂上创设一定的问题情境，能够活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性，进而使学生更加深刻地理解数学知识。

四、数学教师应该在数学课堂中创设开放式的试题情境。

开放性问题既涉及一定的'数学知识，又涉及一定层面的社会知识。作为数学教师，应该不断学学习新知识，探索新的教学方法，打破自身的思维定式，有机地将各学科的知识和解题技巧融合在一起，灵活多变地对数学试题进行设计。在高中数学课堂中创设开放式的教学情境，能够在一定程度上提高学生的探究能力，能够提高学生的逻辑思维水平，能够增强学生对学习数学知识的兴趣。

13+23+33+43=100……，然后让学生认真地观察式子，鼓励学生找到并证明相关的结论。这样，就成功地为枯燥的证明题创设了一个猜想的背景，既能降低解题的难度，又能在很大程度上增强学生思考问题、解决问题的兴趣。

数学教学情境有多种表现形式，包括对比情境、故事情境、虚拟情境和实验情境等，高中数学教师应该在课堂上创设一定的教学情境，激发学生的学习动机，鼓励学生以积极的心态投入到课堂学习中去。只有这样，才能建立和谐的师生关系，才能锻炼学生的逻辑思维能力，才能提高学生利用数学知识发现问题、提出问题、解决问题的能力，进而提高学生的数学水平和教师的教学效率。

参考文献：

杜芬。高中数学情境教学方法的运用思考［j］。现代阅读：教育版，（01）。

（作者单位贵州省遵义县第一中学）。

教师的教学秘书工作要求篇十六

乙：听说我们准备讨论作文教学过程中的教师心理，一些教师产生了疑问：作文的主体是学生，怎么还要研究我们教师自己的心理呢理呢？袁老师，我们就先从这个问题说起吧。

甲：好。根据信息论的观点，教学是一种“人和人之间的信息流通”。在这一流通的过程中，教育者不仅将知识的信息，而且将人格的信息传给了学生。因而我们教师对学生的影响，既包括了对各科知识和技能的学习影响，也包括了对人格的学习影响。古今中外的教育实践经验都表明，教师以自身的行为举止和心理品质潜移默化地影响儿童，对于儿童优秀心理品质的形成有不可估量的作用。儿童作文是儿童语文的知识技能、思想水平、认识能力以及其他种种心理品质的综合反映。在作文教学过程中，教师的心理品质对儿童的影响，就显得更为重要。因此，研究儿童作文心理的发展，就必须研究教师的心理。

乙：袁老师，今天，我们是不是就从对儿童作文心理发展的影响这一角度，集中讨论一下，一个教师必须具备哪些优秀的心理品质。

甲：那我们就先谈谈“教学动机”吧。

教育心理学指出：教师的正确教学动机是促进他完成教育教学任务，提高教学质量，培养儿童进步、成才的内在动力。全心全意地为人民服务，心甘情愿地为人民的教育事业，为教师职业献身是教师最重要的心理品质。这是教师工作取得成功的最本质的因素，舍此，一切都无从谈起。对于小学语文教师，在这最重要的教学动机之下，还有许多心理活动都是教师教学动机的重要构成因素。这其中主要是兴趣。

乙：从对学生作文心理发展的影响来看，语文教师应具备怎样的兴趣呢？

甲：首先，我们语文教师应具有广阔的求知兴趣。

这是语文教师教学动机的重要因素之一。它有利于扩大视野、有助于获得广博的知识。我们知道，儿童作文是练习用祖国的语言文字，反映自己的所见、所闻、所作和所思所感，涉及的范围极为广泛。儿童在渴望了解生活中的一切并积极寻求自己在生活中、想象中碰到的.所有问题的答案。因此，语文教师自己所学的知识决不能只限于语文。本行之内的语法、修辞、逻辑、文学作品、写作理论固然要多加钻研，此外还应多读些历史、地理和自然科学方面的书；语文与艺术有许多联系，语文教师对音乐、美术、舞蹈都应有所接触，要成为一个“杂家”，做到兴趣广泛、一专多能。只有教师自己有了广阔、深厚的求知兴趣和因此而获得的多方面的知识经验，才能通过多种途径影响和满足儿童的求知欲，激起儿童作文的动机。

乙：是啊，我们知道，儿童是一个个活生生的具体的人。他们各不相同，他们的思想、情感随时处于动态变化之中，这就要求教师从多方面去关心影响学生，要求教师在作文教学中，引导学生开展各种活动，并注意观察、分析、掌握儿童学习活动的情况，有的放矢地予以指导。这些工作的开展也都要求教师本人具有广阔的求知兴趣。

甲：心理学研究还表明，对作文教学的浓厚兴趣和读到充满孩子童趣的文字而感到无限的乐趣和欣慰，并为追求这一情绪而勤奋工作，这是推动语文教师创造性地完成教学工作的重要内驱力。

这种对儿童作文活动和作文教学的兴趣应该是语文教师兴趣的中心。实践告诉我们，凡在作文教学中作出成绩的教师，无不在这方面具有浓烈的兴趣。这种兴趣不仅促使教师深人儿童、了解儿童，随时随地关心儿童的身心发展，认真地研究儿童作文心理发展的规律，并且促使教师津津有味地钻研作文教学，充满热情地从事作文教学，精益求精地创造性地改进自己的教育教学方式方法。

乙：事实正是这样。我记得，当孙华琴、杨景贤几位老师深入孩子，发现不少孩子由于条件优裕、生活懒散、作业拖拉，为了让孩子能感受到改革时代飞速前进的步伐，能从中领悟到时代对人们提出的要求，进而发现自己的不足，萌发改正缺点、积极进步的欲望，她们精心设计了一次富于时代特色的作文训练。

孙老师、杨老师引导、组织学生拎着录音机走出校门，到军营、街道、机关、工厂去采录各种声音，去感受时代的节奏。孩子们在采录过程中不仅耳闻，而且目睹、心思，受到了教育，经历了作文过程由“物”到“意”的转化。活动后，两位老师又组织学生交流感受，练习作文，引导孩子经历由“意”到“文”的第二重转化。

教师的教学秘书工作要求篇十七

“逝者如斯夫，不舍昼夜”转眼又到学期末。回首这段时间的工作，有收获也有困惑和遗憾。现将具体情况总结如下：

第一阶段：面对初一新生，首先要做的是培养浪好的学习习惯，如：听课、记笔记、书写及课堂语言表达等。诸如此类需要在平时的教学中慢慢渗透，潜移默化。经过一段时间的适应和学习，学生们在各个方面都有了很大的改观，基本完成了从小学生到初中生的角色转变，形成了良好的学习习惯。

第二阶段：学习方法及解题技巧的传授与指导。在三次的月考中，针对题型及考试中暴露的问题，指导学生分析出错的原因及应对措施，对于典型的例题则注重解题思路和答题技巧的指导。平时利用基础训练和练习册巩固学生所学知识，积累解题经验、总结做题方法。对于语文中的一些专业术语，如：”表达方式“”修辞方法“”描写方法“等则结合例题反复强调，如此学生才能区分理解记忆并灵活运用到相应的问题中，以达到学以致用的目的。

第三阶段：复习巩固，即使学期渐近尾声也不能放松对学生学习习惯的强调，使其持之以恒。复习阶段以夯实基础为主，训练拔高为辅。对于文章中的系列基础知识点，如：字词、文言知识、诗句及名著知识等要强化记忆，并落实到书写上。确保此类题型不失分。而对于阅读理解类题型则借助例题指导学生解答并反复训练，从中提炼考点，总结做题方法和技巧。以便熟能生巧，灵活运用。

教师的教学秘书工作要求篇十八

20xx年，对于我来来说，是一个艰苦、繁忙且具有挑战工作极限的一年。春季，刚送走两个毕业班，秋季又接手两个毕业班，均承担两个班的语文教学任务。本学期我担任901、903两个班的语文教学，两个班共有学生一百三十名，学生多，任务重，且中道接班，时间仓促，困难多多，可想到学校对我的重托，看到学生对知识的欲望，加上本人对教育的炽热与执著，最终还是较顺利的完成了本学期两班的语文学科教学工作，现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

一、所做教学工作。

（一）接班后，我主要是做学生的思想政治工作，让学生明确本学期的学习目标，以此激发学生学习的热情。

中道接班，师生间十分生分，基于此，我充分利用课内外时间，走进学生，与学生交流，打消师生间的陌生感，从日常细节中去了解学生，尽快掌握其思想动态，耐心细致地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成绩日渐上升。

（二）备好课，打有准备之仗。

根据自己所接任班级的特点，一个班课堂气氛较活跃，一个班较沉稳；一个班各科成绩发展较全面，一个班语文学科较薄弱，低段成绩偏多。见于此，我在备课中，做到备教法的同时也备学生。尽管刚送走毕业班，教材也较熟悉，但我却能结合两班的语文情况，拓展语文学科的教学资料，从调动学生的语文学习积极性入手，多形式地开展语文教学准备。

（三）掌控课堂节奏，注意学生反映，努力提高驾驭课堂的能力。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，因此在课堂上，我总是设法让学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，教态自然，生动讲课，整体照顾，就自然能够吸引住学生。课前我注意调整教师精神状态，课堂上展现出饱满的热情，给学生一种积极向上的情绪，以此感染学生。

（四）关注了解学生，与学生建立融洽的师生关系。

我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体。每一位学生都有自己的独立思想意识。我认为真正提高教学质量，应该充分调动学生的学习积极性，让他们化被动为变成主动，让他们在快乐中学习，在快乐中获取知识，在快乐中成长。课后，主动与学生谈心，帮助学生缓解学习中的压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑，还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成副效应。作为语文教师，我注重与学生进行谈心，帮助他们树立学习信心，增强学习动力，找到努力的方向。

（五）紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探索有效教学。

严格组织课堂教学，关注全体学生，认真钻研教材，研读《考试大纲》。九上语文共编排了六个单元，重点是诗歌、小说和文言文单元教学，难点是议论文教学。面临明年中考，秋季学期计划是在完成本学期教学任务的同时，还要完成一部分下学期的衙文教学，内容多，任务重。因此，我在课前认真选定教法，精心准备教案，备好课件；课堂上注意创设情景，激发学生的情感，让他们产生愉悦的心境，课后，对自己所采用的教法进行细致反思，小结得失。通过这些工作，课堂教学较能得心应手效果也还不错。

（六）注重批改，紧抓后进生的学习督促跟踪。

连续带毕业班，我对教材也较熟悉，但由于中道接任班级，又略显陌生。本学期以来，我一直采用教师改，学生代表改，集体改的原则，对每次作业修改我均做到细致分析、点评与辅导，学生作业热情还是较高的，半学期下来很少有学生拖拉欠交作业。对于学困生，我总是耐心细致做思想工作，帮助他们树立学习信心和提高成绩的决心。通过半个学期的努力，两个班的语文成绩均有了较为明显的提高。

（七）积极参与教研活动，学习有关教育理论。

坚持听课、评课，注意学习组里骨干教师的好的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。与学科老师积极讨论学习适合本校学生教学方法。本学期我利用课余时间到班听课达10节以上，每次听课后，我均作认真总结与反思，对照自己与他人的教学总结得失，让自己教学扬长避短。课后，查阅学科教学资料，探究教学方法，不断改进自己的陈旧落后的教法，撰写教学论文，畅谈教学心得，增强自己教学本领。

（八）面向全体，注重培优补差，努力转化后进生。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生浓烈兴趣。为此，我在授课中采取了多讲文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美。

（九）研究中招试题，提炼解题规律。

加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。

二、主要成绩。

经过一个学期的努力，教学效果显然：

（一）是教师对学生有了初步了解，学生对教师的教学风格也较熟悉。

（二）是两班学生对语文学科的重要性也有了较深的认识。

（三）是学生学习热情有了明显改变，大多能紧跟教师指导步伐，完成语文学科学习。

（四）成绩都有待进一步去检验。但是我相信，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。

三、工作中存在的不足。

在本学期中，我取得较好成绩的同时，也不能忽视其中存在的不足，主要由以下几个方面：

2、其次是对每次作文的指导不够，没有认真评价每一次作文。对优劣作品的掌握情况不是很好。

3、对语文差生的辅导不足。由于本学期的教学时间紧有限，既要上完本学期的'课程又要上一部分下学期的课程，时间紧，任务重，远远不能满足辅导时间的需要。

4、书写指导不力，未能拿入教学的议程，两班学生，一百三十来个学生，没几年学生的书写符合毕业班学生的要求，若不及时纠正，明年中考两班语文成绩将定会受到很大的影响。

四、下学期工作打算。

总结教学经验，展望工作未来，借此总结，本人对下学期教学更有了一个初步认识，主要从以下这几个方面来进行：

1、重视学生对基础知识的积累的培养。基础知识是非常重要的，学生掌握好基础知识这是提高学生考试成绩的重要举措，也是成绩拉开距离的首要条件。，只有多识记，多运用才会达到多积累的目的。

2、努力提高学生的写作水平。分数占着重要的比重，作文写不好或者不写，那就是致命的，将导致成绩大大降低。在明年的教学中，本人力求做到将平日课堂教学与作文写作有机结合起来，抓住文字的书写，氢氧抓住文章开头和结尾的语言提升，恰当运用修辞，多感官的综合运用，注重日常真实生活积累，指导学生发挥空间想象，恰当运用表达方式，和认真指导标点符号，讲好讲透。

3、端正自己观念，加强课外读物的学习培养与指导。要让学生深知，语文学习仅靠课堂学习是远远不够的。

时光易逝，所做工作已成为过去，来年的语文教学才是最重要的。如何自我提高，不断改进自己在教学中的不足，让自己在语文学科的教学上不断进步才是我更为关切的。

教师的教学秘书工作要求篇十九

乙：听说我们准备讨论作文教学过程中的教师心理，一些教师产生了疑问：作文的主体是学生，怎么还要研究我们教师自己的心理呢？袁老师，我们就先从这个问题说起吧。

甲：好。根据信息论的观点，教学是一种“人和人之间的信息流通”。在这一流通的过程中，教育者不仅将知识的信息，而且将人格的信息传给了学生。因而我们教师对学生的影响，既包括了对各科知识和技能的学习影响，也包括了对人格的学习影响。古今中外的教育实践经验都表明，教师以自身的行为举止和心理品质潜移默化地影响儿童，对于儿童优秀心理品质的形成有不可估量的作用。儿童作文是儿童语文的知识技能、思想水平、认识能力以及其他种种心理品质的综合反映。在作文教学过程中，教师的心理品质对儿童的影响，就显得更为重要。因此，研究儿童作文心理的发展，就必须研究教师的心理。

乙：袁老师，今天，我们是不是就从对儿童作文心理发展的影响这一角度，集中讨论一下，一个教师必须具备哪些优秀的心理品质。

（一）正确的教学动机。

甲：那我们就先谈谈“教学动机”吧。

教育心理学指出：教师的正确教学动机是促进他完成教育教学任务，提高教学质量，培养儿童进步、成才的内在动力。全心全意地为人民服务，心甘情愿地为人民的教育事业，为教师职业献身是教师最重要的心理品质。这是教师工作取得成功的最本质的因素，舍此，一切都无从谈起。对于小学语文教师，在这最重要的教学动机之下，还有许多心理活动都是教师教学动机的重要构成因素。这其中主要是兴趣。

乙：从对学生作文心理发展的影响来看，语文教师应具备怎样的兴趣呢？

甲：首先，我们语文教师应具有广阔的求知兴趣。

这是语文教师教学动机的重要因素之一。它有利于扩大视野、有助于获得广博的知识。我们知道，儿童作文是练习用祖国的语言文字，反映自己的所见、所闻、所作和所思所感，涉及的范围极为广泛。儿童在渴望了解生活中的一切并积极寻求自己在生活中、想象中碰到的所有问题的答案。因此，语文教师自己所学的知识决不能只限于语文。本行之内的语法、修辞、逻辑、文学作品、写作理论固然要多加钻研，此外还应多读些历史、地理和自然科学方面的书；语文与艺术有许多联系，语文教师对音乐、美术、舞蹈都应有所接触，要成为一个“杂家”，做到兴趣广泛、一专多能。只有教师自己有了广阔、深厚的求知兴趣和因此而获得的多方面的知识经验，才能通过多种途径影响和满足儿童的求知欲，激起儿童作文的动机。

乙：是啊，我们知道，儿童是一个个活生生的具体的人。他们各不相同，他们的思想、情感随时处于动态变化之中，这就要求教师从多方面去关心影响学生，要求教师在作文教学中，引导学生开展各种活动，并注意观察、分析、掌握儿童学习活动的情况，有的放矢地予以指导。这些工作的开展也都要求教师本人具有广阔的求知兴趣。

甲：心理学研究还表明，对作文教学的浓厚兴趣和读到充满孩子童趣的文字而感到无限的乐趣和欣慰，并为追求这一情绪而勤奋工作，这是推动语文教师创造性地完成教学工作的重要内驱力。

这种对儿童作文活动和作文教学的兴趣应该是语文教师兴趣的中心。实践告诉我们，凡在作文教学中作出成绩的教师，无不在这方面具有浓烈的兴趣。这种兴趣不仅促使教师深人儿童、了解儿童，随时随地关心儿童的身心发展，认真地研究儿童作文心理发展的规律，并且促使教师津津有味地钻研作文教学，充满热情地从事作文教学，精益求精地创造性地改进自己的教育教学方式方法。

乙：事实正是这样。我记得，当孙华琴、杨景贤几位老师深入孩子，发现不少孩子由于条件优裕、生活懒散、作业拖拉，为了让孩子能感受到改革时代飞速前进的步伐，能从中领悟到时代对人们提出的要求，进而发现自己的不足，萌发改正缺点、积极进步的欲望，她们精心设计了一次富于时代特色的作文训练。

孙老师、杨老师引导、组织学生拎着录音机走出校门，到军营、街道、机关、工厂去采录各种声音，去感受时代的节奏。孩子们在采录过程中不仅耳闻，而且目睹、心思，受到了教育，经历了作文过程由“物”到“意”的转化。活动后，两位老师又组织学生交流感受，练习作文，引导孩子经历由“意”到“文”的第二重转化。

甲：从宁老师举的这些教例中，我们可以看到，这样的作文训练已经同班队教育活动溶为一体了，它富于时代特色和创造精神，取得了良好的教育效果。

乙：孙老师、杨老师多年从事作文教学，热爱作文教学，所以，他们在实践中勇于探索创新。这次习作训练也正表明，只有教师对作文教学有着浓厚兴趣，才能以自己的知识、求知欲望、创造性地设计教学活动，去影响、激发、唤起儿童的求知热情，使儿童把作文当作自己生活中不可缺少的一部分。

如果相反，教师自己对作文不感兴趣，懒于组织开放型的作文活动，仅把自己了解的一些读写知识教给儿童，让他们去死记、硬背、套作，在沉重的压力下去完成作文。那就只能造成儿童消极的情绪，使他们把作文看成是枯燥的令人讨厌的事情。

甲：你说得对。

在“兴趣”以外，力求在作文教学上不断进取，不断获得新的成就，教师的自尊心、荣誉感也都是教师正确的教学动机的重要构成因素。